第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端

1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、營銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

3.大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄。不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

1缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)；心理承受能力差，碰到挫折就放棄；部分大學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，喜愛紙上談兵，市場(chǎng)猜測(cè)普遍過于樂觀等。

2缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)失敗的多，最大的一個(gè)原因就是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)市場(chǎng)、營銷和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情形狀況等缺乏足夠的熟悉，很多大學(xué)生都只看到成功案例，把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理想化，對(duì)于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想預(yù)備。

3缺乏持之以恒的精神。開過網(wǎng)店的同學(xué)很多，但是能夠堅(jiān)持下來的的卻很少，很多人在過一段時(shí)間之后連自己的店展網(wǎng)址都忘記了，堅(jiān)持的精神，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最缺乏的，在很短的時(shí)間內(nèi)看不到成效效驗(yàn)就放棄了。

4缺乏明確的創(chuàng)業(yè)方向。有調(diào)查顯示，不少大學(xué)生都是看到別人在做覺得好玩，于是決定自己往嘗試一下，賺些零花錢，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)方向顯得含糊不清。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的預(yù)期，不少學(xué)生表示只作過渡打算，沒有明確預(yù)期，走一步算一步，很少有大學(xué)生為了在創(chuàng)業(yè)專門往做市場(chǎng)調(diào)研和策劃。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

(1)久居學(xué)校的大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；

(2)缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)；

(3)缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重；

(4)喜歡紙上談兵，空有理論，沒有市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過于樂觀；

(5)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

(6)獨(dú)立人格沒有完全形成，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

(7)心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

(8)整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，覺得年輕人不穩(wěn)定，做事情沒有耐心，恒心。這種想法很不利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

雖說如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只要把握自己的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，也一樣可以走出自己的創(chuàng)業(yè)之路。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)弊端分析

創(chuàng)業(yè)語錄

有沖動(dòng)：很多人都有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，假如不希望把它停留在想象中，就需要有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。有計(jì)劃：不打無預(yù)備之仗，謀劃好你接下來的事情，對(duì)自己所做的決定負(fù)責(zé)。有恒心：萬事開頭難，咬咬牙挺過去。

有勇氣：不僅是面對(duì)困難時(shí)需要勇氣，創(chuàng)新也如此。

有機(jī)遇：機(jī)緣偶合，事半功倍。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，在自己四周的不少人都有一個(gè)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，卻由于各種原因遲遲沒有走出第一步。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成了一個(gè)流行語，更多的人在討論，在旁觀，只有親身經(jīng)歷的人才懂得其中的感受，下面就是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和弊端進(jìn)行的分析。

優(yōu)勢(shì)

1.大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

2.大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

3.現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。

弊端

1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實(shí)有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言兩語的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。

4.大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

第三篇：大學(xué)生談戀愛之弊端

大學(xué)生談戀愛之弊端(2009-03-11 17:44:02)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：

雜談

你憑什么說大學(xué)生能承受愛的壓力呢 而對(duì)社會(huì)的責(zé)任感是談戀愛培養(yǎng)的嗎 很顯然這都很荒謬 我這里有這么一組數(shù)據(jù)大學(xué)生每年的死亡率是1.97% 而九成是自殺 七成是因情而輕生 這個(gè)比例遠(yuǎn)高于社會(huì)上因情自殺的比率這我就想問對(duì)方辯友憑什么能說大學(xué)生能承受愛的壓力呢 再者 個(gè)人的責(zé)任感是不是能通過愛情培養(yǎng) 我不否認(rèn) 但是那只是一小部分而且大多來源于無聊的令人消遣的雜志小說 你想想一個(gè)在戀愛中享受喜悅的人連自己的前途都看不清楚 又怎能有責(zé)任感呢？最后，對(duì)方也承認(rèn)是小社會(huì) 一個(gè)小字就把它與社會(huì)區(qū)別開了 它不是真正的社會(huì)在那里可以發(fā)生合理的一切，但不是一切合理的！正方： 對(duì)方辯友不知你怎么知道大學(xué)生不能承受愛的壓力呢？你怎么知道一個(gè)在戀愛中的人不會(huì)因?yàn)閻鄱鵀橐院蟮那巴緤^力拼搏呢？確實(shí)大學(xué)是小社會(huì)一個(gè)小字就把它與社會(huì)區(qū)別開了 它不是真正的社會(huì) 但它是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影 在那里可以發(fā)生合理的一切，但不是一切合理的 但愛是合理的所以是利大于弊反方： 首先要先看一下題目,大學(xué)生的戀愛,其實(shí)這個(gè)比較的難說了,也不是象前邊兄弟們說的一樣.談戀愛,其實(shí)大家想想看,我們?cè)诖髮W(xué)，尤其是初期的時(shí)候，相信我們的感情還不是很成熟的.難道真的都是很有那種愛情的成分嗎？所以說很多大學(xué)的戀愛是不成熟的。我們上大學(xué)的主要目的還是學(xué)習(xí)，當(dāng)然，現(xiàn)在有的學(xué)校已經(jīng)不再對(duì)戀愛甚至結(jié)婚設(shè)置障礙了，但是這并不能說明談戀愛的利大于弊的.兩個(gè)人戀愛，第一在時(shí)間上肯定就會(huì)要相互的犧牲一下，我就不相信兩個(gè)人在做任何事情的時(shí)候都能保持一致，如果是這樣，那這兩個(gè)人肯定是在一起生活不了的；第二，愛情是需要灌溉培養(yǎng)的，這就需要兩個(gè)人要為對(duì)方著想，肯定是會(huì)分散自己的一部分的精力的；第三，兩個(gè)人談戀愛，肯定相對(duì)于大多數(shù)的同學(xué)來講，和大家在一起共處的時(shí)間就會(huì)減少，有很多鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)都會(huì)失去。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)中戀愛肯定是有利有弊的，利可能就是象前面同學(xué)說的那樣子了，可能有心理上的鼓勵(lì)啊，暗示之類的，但是要從整體上來說，從總體上來說，能夠很好的處理好戀愛中相互關(guān)系的還是比較少的，為什么大學(xué)戀愛的成功率會(huì)那么低呢？可能就是這個(gè)原因吧！

綜上所述，我認(rèn)為大學(xué)戀愛還是弊大于利的。

（但是我也鼓勵(lì)大家，遇到機(jī)會(huì)還是不要錯(cuò)過，有些東西失去了可能就找不回來了！）正方：

我方觀點(diǎn)是在校期間的戀愛應(yīng)該說是弊大于利的！我反對(duì)的理由如下： 第一，我們?cè)诖髮W(xué)期間的行為或者說是所有的活動(dòng)的起點(diǎn)來源于家里人的支持，上學(xué)期間有幾個(gè)人有獲得經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立的能力，搞戀愛關(guān)系就要消耗很多的金錢，也就是說，你在學(xué)校和心上人的瀟灑是建立在父母的汗水上的一種行為。第二，我們不能說我們的大學(xué)生在身體和心里方面還不成熟，但是我們還是要承認(rèn)我們?cè)诖髮W(xué)期間的戀愛有很大的一部分還是比較茫然的！兩個(gè)人在一起的目的不純粹是為了感情或者是一種目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)的校園里面有這樣一種很讓人

難以相信和接受的現(xiàn)象，是什么呢？大家留意一下，在一個(gè)宿舍里有超過一半的人談戀愛的話，那么剩下的人很快就會(huì)在短期內(nèi)找到自己的心上人，好像在攀比，那么這樣的愛情，牢靠嗎？？大家不要對(duì)我說的話感覺好像在危言聳聽，但是你自己仔細(xì)的考慮一下你周圍的人的行為，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)事實(shí)存在的！第三，大學(xué)里面的愛情在很大的程度上不是純粹的愛情，是建立在物質(zhì)上的感情，依靠的是二人間物質(zhì)的循環(huán)，這樣的感情不能不讓人感到擔(dān)心?。?！

第四，兩個(gè)人在一起的話，大家就會(huì)在一定的程度上失去參與集體活動(dòng)的熱情，很有可能在很大的程度上造成和自己班級(jí)同學(xué)的陌生，不利于大家的融洽?。〉谖?，兩個(gè)人在一起的話很可能造成的好的結(jié)果是兩個(gè)人一起進(jìn)步，但是我們所看到的大部分的戀人很少說有這樣的情況出現(xiàn)，兩個(gè)人上自習(xí)，其實(shí)是在聊天，在別的事。有了一點(diǎn)時(shí)間，都粘在一起，看書學(xué)習(xí)的時(shí)間在那里？？

第六，我們看到有這樣一種情況，凡是兩個(gè)人的情況，大家都喜歡在外面租住民房，我還不敢說這樣做有那些不對(duì)的地方，但是就安全的方面來講，就給我們的學(xué)校管理造成了一定的困難，也對(duì)自己的人身安全造成一定的威脅，前段時(shí)間張家港發(fā)生的幾起不安全的事故就是這樣早成的！！反方：

我不大同意反方朋友的觀點(diǎn),象前面那位朋友說的我想提出幾點(diǎn)疑問：

一：”大家留意一下，在一個(gè)宿舍里有超過一半的人談戀愛的話，那么剩下的人很快就會(huì)在短期內(nèi)找到自己的心上人，好像在攀比，那么這樣的愛情，牢靠

嗎？？”我承認(rèn)在大學(xué)校園里確實(shí)有這種現(xiàn)象的存在，但是，換一個(gè)角度看的話，為什么那只是攀比呢？為什么不是那些人本身一直就想找一個(gè)呢？

二：假如說大學(xué)生的愛情是建立在物質(zhì)上的感情的話，那么出了社會(huì)以后的愛情難道就是純粹的愛情嗎？我想大家都知道社會(huì)上的女性找戀人首先看的是什么？雖然會(huì)看看那個(gè)人的非外在條件，比如外貌性格內(nèi)涵之類的．但是，他們更注重的是什么呢？回答是肯定的－－錢．假如大學(xué)生的愛情是建立在物質(zhì)的基礎(chǔ)上的不純粹的愛情的話，那么社會(huì)上的愛情就是建立在金錢的基礎(chǔ)上的更加不純粹的愛情了！照對(duì)方辯友那樣說的話，豈不是世界上會(huì)多了很多的”單身貴族”？？？

三：對(duì)方辯友提到大學(xué)生在外面住房子的問題，這種情況是經(jīng)?？梢姷?，也許這對(duì)于安全來說有點(diǎn)威脅，但是，大學(xué)生都已經(jīng)不再是小孩子了，再過個(gè)一兩年進(jìn)入社會(huì)難道住的還是學(xué)校宿舍嗎？對(duì)方辯友提到了張家港發(fā)生的幾起事故．但是大家為什么不再想想？社會(huì)上不只多少人在外面租住，而且他們難道就沒有受到安全的威脅嗎？即使你是在自己的家里住，難道就安全就一定沒受到威脅嗎？所以這根本不能拿來證明大學(xué)聲談戀愛弊大于利．正方：

一、我常聽到的一句形容大學(xué)戀愛的話是：青澀愛戀。因?yàn)椴怀墒?，因?yàn)椴挥?jì)較現(xiàn)實(shí)的許多，所以青澀，所以柏拉圖。為這一點(diǎn)，我覺得它很美，簡單就是一種美。愛是人心中真純的感情。人生總有許多階梯不可俞越，要來的終歸擋不住，青春歲月里那些風(fēng)花雪月里的事，是千金換不來的真純。學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)承受失敗，體會(huì)分別與相聚的種種，人的成長會(huì)才變得有意義。人生有兩個(gè)頭，來時(shí)和去時(shí)都不是我們所能把握，那么從容的走這個(gè)過程，不要過早的加上沉重給它.愛就是愛，沒有理由，但它讓人更愿意活著！多摔點(diǎn)跟頭，人才會(huì)真正長大。

二、愛情不會(huì)影響學(xué)習(xí)。愛是一種使人積極向上的動(dòng)力，是分擔(dān)，是給予，是責(zé)任，是惺惺相惜。請(qǐng)不要把欲望等同于愛情。

三、大學(xué)生戀愛需要引導(dǎo)。不論是利大于弊還是弊大于利，我想說的是凡事都有兩的方面。就看你怎樣走，你抱著怎樣的心態(tài)。

最后我想說的是：去愛吧。如果你遇到了！去尋找吧，他（她）正在等著與你相遇！反方：

一。我們的心理還沒有成熟，你確認(rèn)你能承受失敗嗎？而且，失敗就僅僅是失敗嗎？失敗之后我們會(huì)有很長時(shí)間不能從陰影中走出，甚至有的人再也走不出?？纯词俚娜说姆N種表現(xiàn)吧，難道我們不能避免這種事情的發(fā)生嗎？

二。愛情怎么會(huì)不影響學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然如果你根本就不學(xué)習(xí)那就是另外一回事了。你要在你戀愛前的正常時(shí)間里抽出大部分的時(shí)間陪你的戀人，那些時(shí)間哪里來？還要抽出很多的精力想著你的親愛的，那些精力哪里來？戀愛的人沒有不吵架的，那時(shí)你的心情會(huì)怎樣？你能在那樣的心情下學(xué)習(xí)嗎？

三。誰來引導(dǎo)你？又有誰主動(dòng)去找別人引導(dǎo)？？你說的完全不現(xiàn)實(shí)。有得到就有失去，在你洋洋得意的沉浸在你的愛情里的時(shí)候，看看自己都失去了什么吧?？纯茨愕玫降闹档脝?？反方：

大學(xué)生談戀愛的是利是弊，在弄清這個(gè)前應(yīng)先明白什么是戀愛。在同學(xué)這間的談話中，得知在他們眼里愛情是洗衣服，逛街，還有花錢花時(shí)間，我覺得這在一定程度上代表了當(dāng)代大學(xué)生的愛情觀吧。孰不知生命誠可貴，愛情價(jià)更高呀！很顯然，在如今愛情已被誤解。愛情并不是衣服逛街花錢花時(shí)間，難道孟姜女哭長城是為了叫她丈夫陪她逛街嗎？

愛情是一種情感，是用心去投入，是自己身上的一部分。愛情更多的是付出和責(zé)任。更難受的是，所有同學(xué)們認(rèn)為利弊的關(guān)鍵，是談戀愛對(duì)自己是否有用？判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)并不是是否對(duì)己有用。愛情是一種情感。既然是情感便不能壓抑，問題是已經(jīng)沒有人因?yàn)閻鬯詯哿?，都是過多的考慮其它因素。

同樣，也有為了其他目的而愛的。當(dāng)然我明白愛情是不能當(dāng)面包的，但面包更不能當(dāng)愛情！如今的社會(huì)，愛情已不在高貴純潔，早已淪落為一種工具，找個(gè)有錢的男朋友已成為女生們的大勢(shì)所驅(qū)。但，我想，應(yīng)該還有那么一部分人，仍堅(jiān)持追尋那份真摯的愛。

把這些情況微縮到大學(xué)，因此，我認(rèn)為大學(xué)生談戀愛弊大于利的，因?yàn)榇髮W(xué)是社會(huì)的一個(gè)縮影，剛從高中溫室踏出，還純潔著的我們，如何去抵擋社會(huì)的腐蝕。我們還是先成長，先弄清面包和愛情的關(guān)系，或者先得到面包吧，這是從大的方面說的。從小的，剛從高中踏出的我們對(duì)什么的好奇，對(duì)愛情也是如此。大學(xué)生們不是談戀愛，而是談——戀愛，是為愛而愛。不可否認(rèn)有一見鐘情的存在但機(jī)率應(yīng)該很小，而大學(xué)中相識(shí)不過幾周便戀愛的大有人在。（因?yàn)槲疑磉叺耐瑢W(xué)有如些現(xiàn)象），這也是大學(xué)談戀愛的潮流，所以雙方都想戀愛，一拍既合，互惠互利。這種愛情對(duì)學(xué)習(xí)和生活是毫無益處的，浪費(fèi)金錢精力時(shí)間，不會(huì)為對(duì)方著想，都認(rèn)為對(duì)方是自己存在的。也許，初戀者不贊同我的意見，但是過來人不會(huì)否定我的說法。

當(dāng)然不可否認(rèn)會(huì)有純真愛情的存在，這當(dāng)然不該反對(duì)，但我還是認(rèn)為弊大于利。可以說，我們初上大學(xué)時(shí)心理年齡是很小的，思想也不成熟，沒有能力去處理那愛情帶來的問題。所以，在愛之前應(yīng)該考慮清楚，要知道愛并不是一種收獲，更多的是付出，是責(zé)任。有的時(shí)候不去愛也是一種愛。如果愛了，我為你們真摯的愛情和你的勇氣喝彩，畢竟，愛情高于生命，但光憑勇氣并不能解決問題，還是要冷靜下來，正確處理各種問題。我認(rèn)為弊大于利的原因是因?yàn)槲艺J(rèn)為許多大學(xué)生無法正確處理戀愛帶來的各種問題，確切的說，我認(rèn)為在大學(xué)太早談戀愛是弊大于利的正方:

當(dāng)你有了戀的對(duì)象的時(shí)候,你就會(huì)知道你會(huì)怎樣的,不同的人是不一樣的哦``

如果你是高中生,不要影響學(xué)習(xí)的前提下什么都可以``````` 反方：

我們的時(shí)間是有限的,談戀愛就會(huì)影響你與同學(xué)們的交往,不是嗎?正方：

首先，我們要確定我們的辯題是大學(xué)生談戀愛的利弊關(guān)系，什么是大學(xué)生？？大學(xué)生就是已經(jīng)有了自己的思想,自己的邏輯思維,有自己的主見了,對(duì)一件事物對(duì)自己的利弊關(guān)系已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的判斷了。

所以在大學(xué)里戀愛不像中小學(xué)生那樣只是簡單的好奇心理，覺得戀愛好玩

我們是大學(xué)生，在大學(xué)里戀愛的話，我們可以互相鼓勵(lì)，共同為我們的明天打好基礎(chǔ)，可以相互觸進(jìn)，不但不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而且可以觸進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，使我們有更好的明天反方：

大學(xué)生是怎么來的??知道嗎??當(dāng)然除了自己努力考個(gè)好成績還要靠誰啊??是你們的家人，爸媽，他們辛苦送你們上大學(xué)不是希望你們?cè)谀抢寺?，也不是希望你可以帶多一個(gè)人回去報(bào)答他們的。你們戀愛要花錢嗎?/花時(shí)間嗎?花青春嗎?大學(xué)是過很好的機(jī)會(huì)，過了就不會(huì)再來。所以，何必呢，為了你的家人，朋友，還是先搞好我們的學(xué)習(xí)，以后不怕沒有喜歡的人，是吧。反方：

大學(xué)生就是要在學(xué)校里讓自己成長，難道談戀愛可以讓自己明白更多，受到的傷害是更多的，來大學(xué)就是要得到美好的一切而來的，那就要做一些該做的，有些事情是看緣分的，不是強(qiáng)求。正方：

遇到了就放開胸懷去愛吧!只要你堅(jiān)持心中的理想,你就會(huì)擁有最美！有些東西一旦失去便無法挽回,別讓自己后悔一輩子??！反方：

那要是這個(gè)人不是能和你相處一輩子的人，有必要嗎，到頭來還有沒而言嗎，只有自己傷心，難過，不是嗎，是啊，不能讓自己后悔，就要理智選擇，不要后悔正方：

雖然沒走到頭，但是曾經(jīng)擁有過，那是美好的，從心理學(xué)角度來說。談戀愛也是我們這年齡心理的需要。如果你曾經(jīng)愛過一個(gè)，考慮太多現(xiàn)實(shí)問題而沒談戀愛，你難道不覺得很可惜很遺憾嗎反方：

遺憾？那我要問問什么是真正的遺憾了！是在象牙塔下立誓要好好學(xué)習(xí)之后遺憾忘記自己來上大學(xué)的意義？是在大學(xué)沒有畢業(yè)后找不到工作而遺憾自己曾將太多的時(shí)間用來談戀愛？是在父母期盼的眼神下遺憾太多的不應(yīng)該？

當(dāng)我們躊躇是不是應(yīng)該找個(gè)戀人以滿足我們的心理需要時(shí)，我們的心理本身已經(jīng)變的猥瑣不可禮遇，我們不知道在同一片藍(lán)天下還有掙扎在貧困線上的同胞！

第四篇：大學(xué)生 素質(zhì)教育弊端與改進(jìn)措施

大學(xué)生素質(zhì)教育的取向與創(chuàng)新

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)跨世紀(jì)的宏偉的教育教學(xué)改革，也是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的前瞻性很強(qiáng)的系統(tǒng)改革工程。它對(duì)創(chuàng)建有中國特色的高等教育體系，把一個(gè)充滿生機(jī)和活力的高等教育帶入21世紀(jì)，意義十分深遠(yuǎn)。大學(xué)生素質(zhì)教育是新形勢(shì)下高等教育改革和發(fā)展過程中的一個(gè)緊迫課題。當(dāng)前，不管在區(qū)域整體推進(jìn)層面，還是在高校具體實(shí)施層面，都取得了明顯的效果。但不容忽視的是在取向上存在若干誤區(qū)，有待澄清。1998年教育部頒布實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》，首次將文化素質(zhì)教育納入到高校人才培養(yǎng)改革之中，十五年來，教育部采取了多項(xiàng)措施大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，并把文化素質(zhì)教育納入到“高校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中。結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特色和社會(huì)對(duì)人才的要求，應(yīng)大力提出創(chuàng)新思考與意見。

關(guān)鍵詞：誤區(qū)；取向 ；創(chuàng)新

一 大學(xué)生素質(zhì)教育存在的若干誤區(qū)

大學(xué)生的綜合素質(zhì)．通常包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體，心理素質(zhì)。素質(zhì)教育雖然至今尚未形成明確的定義，但其內(nèi)涵大家卻都是熟悉的：就是使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，亦即有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有較寬的知識(shí)面和文化修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，有健康的體院和良好的心理素質(zhì)。

首先，現(xiàn)在人們所理解的素質(zhì)教育有所偏頗。這與我們過去常說的“德智體美”全面發(fā)展有很多相似之處，但其實(shí)并不完全相同。素質(zhì)教育的內(nèi)容，有一些是全面發(fā)展教育理論所未提及的，或雖包含在全面發(fā)展理論之中，但又不甚明確。譬如大學(xué)生的心理素質(zhì)問題，在素質(zhì)教育中就占有重要地位。因此，素質(zhì)教育并非是要運(yùn)用統(tǒng)一模式去培養(yǎng)學(xué)生成為全才，使其在各個(gè)領(lǐng)域無所不能，而是注重學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

我國受五十年代蘇聯(lián)模式的影響，提倡專業(yè)對(duì)口，學(xué)生從高中時(shí)期開始產(chǎn)生文理分化。這一分化致使一些擅長文科的學(xué)生，對(duì)天文地理毫無興趣，對(duì)先進(jìn)科技全然不知；而理科生對(duì)中外幾千年文化和歷史精髓未曾涉及。老師們過分重視學(xué)科成績，而使教學(xué)模式僵化，這樣的不全面縱然是大學(xué)生素質(zhì)教育的首要，但是偉大的歷史學(xué)家不會(huì)有華羅庚的理性頭腦，愛因斯坦并非通透古今。我們需要提倡的是一種重視所長，同時(shí)補(bǔ)其所短的素質(zhì)教育，在這其中同樣重視包括美學(xué)，樂感，心理健康等一系列綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生在成人過程中不拘泥于書本或者周遭人的灌輸，拓寬視野。教育取向上，注意改革人才培養(yǎng)模式，把知識(shí)、能力和素質(zhì)三者有機(jī)的結(jié)合起來，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程和教學(xué)的過程，使受教育者在這三個(gè)方面獲得協(xié)調(diào)的同步的提高，以期造就厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)的勞動(dòng)者和接班人。

其次，部分的教育者把素質(zhì)教育理解為免試教育，這也有悖素質(zhì)教育提倡者的初衷。一些大學(xué)將學(xué)生課業(yè)之外的活動(dòng)視作素質(zhì)教育的一部分，在教學(xué)過程中，夸大了這部分的培養(yǎng)，將課余活動(dòng)的考評(píng)作為主導(dǎo)，降低要求，放任自流，這并不符合素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育并不等同于個(gè)性教育，不能任由受教育者自由發(fā)展，很難想象一個(gè)不熱愛祖國，沒有良

知的人會(huì)成為一個(gè)全面的高素質(zhì)人才。對(duì)待大學(xué)生的教育，縱然不能只重視文化課，但是就素質(zhì)教育本身，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。文化知識(shí)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。因此，在大學(xué)生教育中，需要建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，完善嚴(yán)格考評(píng)手段，對(duì)之進(jìn)行認(rèn)真地考評(píng)，才能推動(dòng)素質(zhì)教育順利進(jìn)行和健康發(fā)展。

再次，膚淺理解素質(zhì)教育，教育者不重視自身素質(zhì)。高等教育要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，這就要求教育工作者在面對(duì)新的形勢(shì)及社會(huì)新需求下改變傳統(tǒng)教育模式，從思想品德、專業(yè)文化、世界觀及人生觀等多個(gè)方面著手，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是面向未來教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是在我國加入世貿(mào)組織之后，各領(lǐng)域都需要大量能夠擔(dān)當(dāng)重任的高級(jí)人才，以加快我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，加速與世界接軌的步伐?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。但這期間，不乏有部分教育者空談素質(zhì)教育，不注重自身在學(xué)生中的素質(zhì)和形象，這樣的教育模式明顯缺乏力度。

最后，把實(shí)施素質(zhì)教育僅看作是教育部門和學(xué)校的事。素質(zhì)教育是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，是在新時(shí)期新社會(huì)新的教育模式下衍生出來的教育方法。實(shí)施素質(zhì)教育畢競(jìng)是前無古人的社會(huì)系統(tǒng)工程，它不僅涉及教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新；涉及到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；也涉及第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。它需要每一個(gè)教育者結(jié)合受教者的具體情形實(shí)踐和適應(yīng)。它不僅是教育部門和學(xué)校義不容辭的責(zé)任，更是每一位教育者的使命。這都說明：就外部來說，它不僅需要教育界的共同努力，更需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。就學(xué)校內(nèi)部而言，這不僅僅是教務(wù)部門的事，更是所有領(lǐng)導(dǎo)，黨政各部以及機(jī)構(gòu)團(tuán)體的共同職責(zé)，也是待教育者們實(shí)踐的一大要求和任務(wù)。

二 大學(xué)生素質(zhì)教育的正確取向

隨著高等教育的范圍不斷擴(kuò)大，大學(xué)生素質(zhì)教育勢(shì)在必行。高等學(xué)府的學(xué)子一幕幕暴露出人格缺失的弱點(diǎn)。從馬加爵到劉海洋到馬曉明，他們都是應(yīng)試教育的典范，是家長和師長眼中的驕子。然而當(dāng)我們看到大學(xué)生群體所出現(xiàn)的這些令人悲哀的事件時(shí)，卻不得不反思大學(xué)生素質(zhì)教育，人格教育的不完善。此時(shí)我們不應(yīng)是相互指責(zé)、相互推委，而是應(yīng)該積極反思，找準(zhǔn)大學(xué)生素質(zhì)教育的正確取向，這是全社會(huì)的職責(zé)，家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生都要有所反思，各盡其職。

在人格教育中，我們強(qiáng)調(diào)的是利他取向的教育原則，這種教育原則是使受教育者學(xué)會(huì)換位思維，設(shè)身處地地為他人著想，體驗(yàn)他人的心理感受，從而產(chǎn)生助人行為，最終形成具有良好道德品行的人格特征。前蘇聯(lián)偉大的教育家索霍姆林斯基說過：“人類最大的快樂是從關(guān)心別人的精神世界，從善于體察他人的不幸中產(chǎn)生，沒有這種感受，就不可能有道德美?！币虼?，在素質(zhì)教育中，我們應(yīng)該加強(qiáng)利他取向的教育導(dǎo)向。

完善素質(zhì)教育的關(guān)鍵是完善人格教育。現(xiàn)行的教育方式通常是說教和理解，使得受教育者很難體驗(yàn)到心理的感受。譬如，我們?cè)诮淌趯W(xué)生如何培養(yǎng)高尚的品行時(shí)，不停地強(qiáng)調(diào)和灌輸書面理論，卻沒有從實(shí)際中讓受教者體驗(yàn)到品德如何培養(yǎng)，無法搜集相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事例，無法在現(xiàn)實(shí)生活中一一發(fā)覺

具體來說,我們應(yīng)該為素質(zhì)教育做到哪些呢？

第一希望國家和政府保障并計(jì)較那一步提高教育投入

實(shí)施素質(zhì)教育從課程改革到教材建設(shè)，從設(shè)備更新到教師培養(yǎng)，從結(jié)構(gòu)調(diào)整到機(jī)制落實(shí)，處處都要求在投入上提供保障。一方面需要依法增加投入，完善教育投入的具體措施；另一方面需要提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，如教育經(jīng)費(fèi)的分配與使用應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的依據(jù)，有明確的規(guī)范，以避免和減少浪費(fèi)。

各級(jí)政府、社會(huì)各方面都要努力增加對(duì)教育的投入，逐步建立以國家財(cái)政撥款為主，輔之以征收用于教育的稅費(fèi)、收取非義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐資和設(shè)立教育基金等多種渠道來籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制。通過立法，保證教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定增長。

第二、要我們應(yīng)該建立一個(gè)素質(zhì)教育良好運(yùn)行機(jī)制

如果沒有良好的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，就只能會(huì)虎頭蛇尾，半途而廢。因此，我們要做的工作要加強(qiáng)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，主要干部認(rèn)真抓實(shí)素質(zhì)教育工作，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。還要改革人事制度，繼續(xù)改革大中專畢業(yè)生就業(yè)制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，形成使用人才重素質(zhì)、重能力的良好風(fēng)氣。另外加快升學(xué)考試制度改革，構(gòu)建人才成長的“立交橋”，改變“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面。提倡“行行出狀元”和“終身教育”的思想。建立素質(zhì)教育的督導(dǎo)評(píng)估體系，要積極改革和完善對(duì)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)工作，要改革大學(xué)生的考試和評(píng)價(jià)方法。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，逐步建立和完善各種表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，注重獎(jiǎng)勵(lì)的導(dǎo)向機(jī)制作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。五是建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，合理配置教師資源，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

四、要靠法制、靠制度保障素質(zhì)教育的全面推行

時(shí)代的呼喚并不能立即改變現(xiàn)行教育制度的滯后局面，它需要通過法制的手段保證，教育功能的實(shí)現(xiàn)，保證質(zhì)量和效益。如果只靠區(qū)域性實(shí)驗(yàn)，靠總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，靠召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，雖有直觀效果，但有很大的局限性，甚至有虛假現(xiàn)象。要從“根本上”考慮有些頑癥要根治,就要從立法上考慮。如減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，年年喊減輕，歲歲在加重。看來光靠說服教育是不能徹底解決問題的，“根本上” 要靠法制、靠制度保障。

五：改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，改變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

在課堂教學(xué)方式方面，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式；自學(xué)討論模式；目標(biāo)定向模式；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；開放研究性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開放的系統(tǒng)。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授所有知識(shí)。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式，是指在對(duì)比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化.教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

六：積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力實(shí)施素質(zhì)教育

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。具體來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。

七、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平

教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育改革的原動(dòng)力。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)科知識(shí)有深入了解，努力提高自身教學(xué)能力和科研能力。教師的教學(xué)能力主要包括良好的語言表達(dá)能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求，具體工作中，可通過集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。

我們應(yīng)該多向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的形象地位。教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對(duì)不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，或許很多事都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者本人親自去做，不要認(rèn)為這是“跌份”或因此叫苦不迭，因?yàn)椴还苋魏我粋€(gè)企業(yè)，從“走”到“跑”都是要經(jīng)歷一個(gè)過程的，只有明確目標(biāo)不斷行動(dòng)，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵重要的事情先做。每天解決一件關(guān)鍵的事情，比做十件次要的事情會(huì)更有效。當(dāng)企業(yè)立了足，并有了資金后，就應(yīng)該建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)從自己親歷親為，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個(gè)高效穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，企業(yè)就會(huì)跨上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段。

從哥們義氣平等協(xié)商，到突出核心人物。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)常是約幾個(gè)摯友或志同道合的朋友來共同創(chuàng)業(yè)，大家尋常都是哥們姐們，創(chuàng)業(yè)中也是江湖義氣，有事好商量，但是往往群龍無首，誰也說服不了誰，最后是一盤散沙，不歡而散。所以要有一個(gè)人挺身而出，成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心人物，突出點(diǎn)“個(gè)人英雄主義”的作用，另外股份也不能平均化，要由核心人員絕對(duì)或相對(duì)控股。