第一篇：2010年江蘇高考作文審題分析

2010年江蘇高考作文審題分析

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。請以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

江蘇高考作文的審題：

提示語三句話表達(dá)了三個層面的意思：第一句話“綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目”，是就綠色本身的特征而言，綠色，具有活力，養(yǎng)心養(yǎng)眼。第二句話“綠色，與生命、生態(tài)緊密相連”是說不僅是一種生命現(xiàn)象，更是一種生態(tài)現(xiàn)象。第三句話“今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)”，是說綠色已經(jīng)成為了一種生活理念，綠色不僅僅是自然現(xiàn)象，在我們的現(xiàn)象生活中處處可以倡導(dǎo)綠色的生活理念。從提示語，我們可以了解綠色的基本特征：活力、給人一種精神的或美的滋養(yǎng)、生態(tài)性。我以為考生的作文只有反應(yīng)這些特征，才能充分地體現(xiàn)綠色的本質(zhì)。

題目“綠色生活”中“生活”是一個寬泛的概念，是指“人或生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動”?！熬G色生活”就是指能夠體現(xiàn)具有綠色理念的生活，考生可以談?wù)勛约旱目捶ɑ驅(qū)憣懽约涸谶@個方面的生活經(jīng)歷體驗等。

注意環(huán)保、低碳生活是比較切合題意的，但如果大家都關(guān)注這個內(nèi)容，就容易撞車。如不使用紙張、節(jié)約水資源、垃圾分類等。我認(rèn)為可以結(jié)合我們的校園生活、家庭生活或?qū)Ξ?dāng)下社會的認(rèn)識，寫綠色理念如何融入到我們的生活中，對我們的生活起了什么變化，或者自己對此有何認(rèn)識等，是較好的切入口。特別是強(qiáng)調(diào)精神的綠色生活、或綠色的心靈是較好的選擇。

作文提綱：

議論文一：

當(dāng)勞碌的大廈遮蔽了你心頭明凈的天空時，當(dāng)物質(zhì)的欲望將你精神的空間越擠越緊時，當(dāng)名利的馬達(dá)不斷地吞噬著精神的麥田時，你的心田會變成荒蕪的沙漠，你將失去很多很多。我以為只有精神上過上的綠色生活，人的生命才能煥發(fā)光彩。

精神上過上綠色的生活，才能讓我們的生命更有詩意和活力。

精神上過上綠色的生活，才能讓我們的人生尋找到精神的滋養(yǎng)。

怎樣才能過上精神的綠色生活，我以為最重要的是要用愛澆灌我們精神的土壤，用真情呵護(hù)綠色的種子，用美德作為綠色的肥料。

只有精神上過上的綠色生活，才能感受生命的芬芳，才能詩意地棲居在地球村上。

議論文二

我認(rèn)為現(xiàn)代社會需要提倡綠色生活，才能建立一個與和諧的社會。

提倡綠色生活，能夠讓我們的自然生活更環(huán)保。

提倡綠色生活，能夠讓我們的社會生活更自然。

提倡綠色生活，能夠讓我們正確地處理人與自然、人與社會間的關(guān)系。

所以，提倡綠色生活，是現(xiàn)代人生活的追求，是和諧社會的追求。

散文一：

總有一些烏云會攔住我們的陽光，總有一些濁流會沖擊我們的靈魂，于是我們的精神花園荒蕪了，我們靈魂的土壤流失了，我們的心靈成了一塊不毛之地?？墒菦]有了可以扎根的土地，沒有綠色的生活，我們的心靈何以棲居？過綠色的生活，讓我們的心靈有一塊可以棲居的地方。

綠色生活，會讓淡泊批之花絢爛綻放。

綠色生活，會讓善良之樹茁壯成長。

綠色生活，會讓中華美德源遠(yuǎn)流長。

留下一片綠地吧，讓我們的心靈能香花彌漫，綠樹參天，河水潺潺。

記敘文一：

他望著眼前草地一片綠色，每一要草都像一個可愛的小孩子，唱著、笑著，舞著，人們在草中嬉笑著，快樂著，其樂融融??他自言自語道：這才是心中的綠色生活。

這讓他想起了兩年前的景象，這里曾經(jīng)是城市的死角、垃圾的臭氣熏得人張不開嘴??（對其惡臭的景象進(jìn)行描寫）

干了一輩子環(huán)保的他，從退休的那一天起決定再為小鎮(zhèn)做一點好事。于是他每天來到這里將垃圾整理（描寫他干活的景象，有一些細(xì)節(jié)及心理描寫）

扔垃圾的人越來越少，許多人都成了志愿者，他們都來到這里，（描寫群體景象）

這里有一個標(biāo)語特別顯眼“讓人人都過上綠色生活”

最后他們在整理好的地方撒了種子，人們從他那里不僅懂得了追求綠色的生活，更懂得了用綠色的理念生活。

然而，他說，精神的綠色生活才是最美的生活。

江蘇今年的高考作文題目依然采取了“提示語+標(biāo)題”的形式，題目也并不出人意料，它緊貼時代，體現(xiàn)了與社會、時事的極強(qiáng)的聯(lián)系度。“胡錦濤總書記今年4月30日參觀世博園廣東館，鼓勵廣東倡導(dǎo)綠色生活；今年“六?五”世界環(huán)境日中國主題也是“低碳減排?綠色生活”，號召公眾從我做起，踐行綠色生活，為建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建環(huán)境友好型社會貢獻(xiàn)力量。

在去年作文題“品味時尚”所倡導(dǎo)的“關(guān)注人與社會，關(guān)注人對自己生活的社會的看法”的基礎(chǔ)上，今年的這個題目繼續(xù)考查學(xué)生對社會的觀察能力，關(guān)注自我與關(guān)注時代社會共融，關(guān)注自己的社會責(zé)任感，讓考生在觀察中顯示出自己的思辨力。

同時，這也是個入手淺易的題目。導(dǎo)語部分對“綠色”和“綠色生活”的闡釋也給考生一定的指引。城市和農(nóng)村的考生、男生和女生都不會覺得陌生，人人都有話可說。

“綠色生活，是一種生活的理念”，這個提示可以讓我們聯(lián)系到“低碳生活”的生活方式。在提倡低碳生活的今天，學(xué)生們的一些生活細(xì)節(jié)也隨之發(fā)生一些改變：更加重視節(jié)能，隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭，不坐電梯爬樓梯，出行以自行車、公交車代替私家車等；更加重視環(huán)保，用布袋、竹籃等代替塑料袋，不亂扔電池等??所以考生如果以這樣的生活方式的描寫敘述來闡述對題目的理解，應(yīng)該不是很難。

但是，要把它寫深刻，寫出特色，還是有一定的難度。我們要注意的是，“綠色生活”是一個充滿形象感的詞，它不是一個概念、一種說法的簡單詮釋，它能讓考生張開想象的翅膀，以具體的形象的事物引領(lǐng)深入的思考。

考生如果注意到導(dǎo)語中的“與生命、生態(tài)緊密相連”的提示語，扣住“生命”的概念，我想應(yīng)該寫得更深刻，更有價值。因為，“綠色生活”更是一種生活態(tài)度，它與我們生命的質(zhì)量息息相關(guān)。

比如“簡單生活”，“綠色生活”意味著物質(zhì)生活簡單，但是心靈生活豐盈。在我們現(xiàn)在這個浮躁的、喧囂的社會，人們沉浮其中，缺少的不正是心靈的綠色嗎？我們需要地球的綠色，我們也需要心靈的環(huán)保，我們不要燈紅酒綠，不要急功近利，更不要爾虞我詐，我們要簡單澄澈中的人生大智慧。

比如我們在熱鬧浮華背后的安靜，對生活內(nèi)涵的沉潛涵泳，其實也是對現(xiàn)代城市文明喧嘩的反叛。因為綠色是大自然的底色，亙古不變，我們需要綠色的生活，不就是要遠(yuǎn)離喧囂浮躁，尋找到生活的本真嗎？

唯一感到遺憾的是，導(dǎo)語部分的“綠色”的闡釋與“綠色生活”的題目關(guān)系不大，畢竟“綠色”的意象與“綠色生活”的概念之間沒有多少聯(lián)系，如果有考生專注于“綠色”的“生機(jī)勃勃，賞心悅目”，我擔(dān)心要寫偏或?qū)懙貌簧睢?/p>

“綠色生活”這個題目體現(xiàn)了出題者不在審題上為難學(xué)生的精神，它貼近我們的現(xiàn)實生活，讓考生有話可說；但它更直指我們的內(nèi)心世界，只有對社會、對人生、對歷史等充滿關(guān)注并深入思考，才能寫出更有價值的文章。

第二篇：2013江蘇高考作文審題

2013江蘇高考作文審題

如何理解材料：首先要理清材料中的關(guān)鍵字：探險者、山洞、蠟燭、蝴蝶。其次是認(rèn)真思考一下關(guān)鍵句：小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。這個句子是幫助考生提煉主題的，或者說，是命題人為降低難度，為學(xué)生提示了一個切入的角度。這個提示很重要，應(yīng)當(dāng)顯示了命題人有意為之的“匠心”。

深入思考：關(guān)鍵字中，“探險者、蠟燭”是“社會”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其關(guān)系，是人類社會與自然的關(guān)系，關(guān)鍵句的提示告訴我們：人類社會的發(fā)展正在影響自然的發(fā)展。有了這樣一個宏觀的認(rèn)識，我們就可以進(jìn)一步尋找到落筆的切入點?；谝陨戏治觯何覀兛梢源_定以下大的主題方向：人類社會的發(fā)展與自然的關(guān)系。在這個方向下，我們可以分離出許多支路：

1.人類如何才能與自然和諧相處？在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，如何保護(hù)自然？

2.生命，即使是弱小的，也是最大的，在我們的生活中，該如何尊重生命？

3.中國夢是社會發(fā)展的夢，實現(xiàn)這個夢想，需要我們付出很多，和諧社會建設(shè)在不斷深入，當(dāng)改革進(jìn)入深水區(qū)的時候，該如何進(jìn)一步發(fā)展，才是科學(xué)的，才能促進(jìn)和諧？

以上支路，大處著眼，小處落筆?？梢允亲h論文，可以是散文。本題目寫成記敘文似乎有難度，需要另起爐灶，所以，筆者不提倡寫記敘文。

從2002年到2005年，江蘇高考作文都是話題作文，從2006年開始，進(jìn)入命題作文時代，自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛》，連續(xù)7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式，采用材料作文的形式。這樣的命題方式，無疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無論立意和選材，都更加靈活和自由。

當(dāng)然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。但是，仔細(xì)讀兩遍，便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說的是“人與自然的關(guān)系”。

命題者提示考生“根據(jù)一點點細(xì)微的變化，自定主題”?！耙稽c點細(xì)微的變化”，指的是什么？這就要仔細(xì)思考了。探險隊員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險隊員“退出去了”是出于對蝴蝶的愛護(hù)。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險隊員一定會進(jìn)一步探究其原因并采取措施保護(hù)他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結(jié)果。經(jīng)過這樣的分析，考生就可以根據(jù)自己平時的積累和體會確定作文的主題。無論是倡導(dǎo)愛護(hù)小生靈，保護(hù)生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡，還是抨擊野蠻發(fā)展，甚或是正確處理人與自然的關(guān)系，堅持科學(xué)發(fā)展等等，都可有感而發(fā)，或敘事，或議論，或夾敘夾議。

總而言之，今年江蘇的作文題，是一個富有啟迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個大主題，傳遞了正能量。

第三篇：2014江蘇高考作文審題立意

2014江蘇高考作文審題立意與擬題

東臺市唐洋中學(xué) 山山小俠

作文題：

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。命題分析：江蘇命題專家駱冬青教授在今年五月份一次研討會上說，現(xiàn)在的新材料作文近似于沒題目。我深有同感，因為一個新材料作文，你只要從材料中引出，又能自圓其說，那就算不走題。那么“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)見高低各不同”，一個新材料作文有可能因為角度不同，涉及幾十個不同的話題和立意，如此一些聰明的考生極有可能事先宿構(gòu)，投機(jī)取巧來賺取作文的高分。道高一尺，魔高一丈，今年江蘇高考作文顯然做了不少努力，以防考生“使刁”檢測不了他們的作文真實水平。這個新材料看得出角度在減少，材料在瘦身，命意在收窄，值得贊賞。其實不僅是江蘇，今年高考新材料命題中，北京的“老規(guī)矩”、廣東的“照片”、四川的“自立”上海的“自由”等等，也都看得出在防學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備材料以不變應(yīng)萬變的宿構(gòu)上作了一定程度的應(yīng)對，體現(xiàn)了今年高考新材料作文的漸漸走向成熟的發(fā)展趨勢——在命題作文的過度限制與話題作文的過度開放之間選擇一個恰當(dāng)?shù)钠胶恻c，以給學(xué)生一定自由的寫作空間。

今年江蘇這則材料的核心立意顯然是“不朽”，青春不朽，生命永恒。如何讓生命不會老去？擁有不朽的信念是出自本心，還是自欺欺人的荒誕之辭？如何認(rèn)識永恒的生命價值？對游戲人生、虛度光陰、追求現(xiàn)世享樂的人來說，他們?yōu)槭裁磿J(rèn)為從來就沒有什么不朽？顯然現(xiàn)實針對性很強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對待青春，對生命的終極價值的思考，應(yīng)該來說，學(xué)生不是太過犯難，應(yīng)該有話可說；但是有多少學(xué)生進(jìn)行過深刻的思考，又很難說，自然大多考生會寫一些人云亦云的缺乏深刻思考的膚淺文章。

關(guān)于不朽，中國古代有三不朽之說，立功、立德、立言。真正不朽的是那些為人類留下永恒的藝術(shù)創(chuàng)造的精品的人們，是代表了歷史前進(jìn)的方向的人們，是代表了最大多數(shù)人們的利益的正義方向的化身，是他們身上體現(xiàn)出來的自強(qiáng)不息的精神和不朽的靈魂。相反，速朽的是追求名利錢財?shù)模F奢極欲的，是虛度年華、蹉跎歲月的，是代表了假惡丑的與歷史背道而行的人們。

寫青春行不行？我覺得即使談青春也應(yīng)該談如何保持永恒的青春，如何讓生命保持年輕，讓青春永遠(yuǎn)閃光，即與“不朽”相關(guān)連，否則不是很切題。

寫信念行不行？我一樣認(rèn)為當(dāng)與“不朽”相聯(lián)系，你信不信永恒的信念？這世上真的有不朽的信念？為什么有不少人只求現(xiàn)世享樂，為什么他們心中沒有畏懼，缺少底線？為什么他們想把自己的名字刻入石頭想不朽，卻偏偏加速他們的速朽？這其中有許多值得我們深思的內(nèi)容。

因此，我不妨擬以下一些題目，僅供大家參考：

1.永遠(yuǎn)璀璨的星座

2.青春萬歲

3.直到天老地荒時

4.青春之花永開不敗

5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.八十歲，他依然韶華不逝 生命的兩種方式（燃燒或腐朽）萬里長城永不倒（喻信念）信念不因歲月老 依舊當(dāng)年明月 與山川同在 人生當(dāng)求三不朽 驀然回首，青春已然昨天（寫為昨天虛度而悔恨）速朽的是名利，永恒的是精神 精神大樹常青 青春歲月易蹉跎 易過莫過青春時（寫青春易逝，紅顏易老，好花難再）青山有顆不老松 十八歲的天空 春天里的故事 把名字刻入石頭想不朽

第四篇：江蘇2013高考作文分析)

江蘇作文洋溢著的一貫的人文情懷，在今年依舊上演，樸素的故事，并不起眼的細(xì)節(jié)，展示出了人文大愛與生態(tài)情懷。

今年江蘇作文有著三點明顯的變化：一是從關(guān)注生活走向關(guān)注自然，二是從關(guān)注主體走向關(guān)注客體，三是從關(guān)注自我走向關(guān)注生態(tài)。而這三者流變中有一個不變的人文情懷的貫穿。一群探險者來之人類，走向自然，而且是自然的深處，那里有著未曾涉足的純凈，他們止步了，沒有驚擾另一群地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險者再來此地的時候，方才大悟，沒有想到一只小小的蠟燭也會有這么大的破壞！可一切已經(jīng)改變，蝴蝶已經(jīng)煽動了翅膀，煽出一處失衡的生態(tài)。

探險者可貴之處在于發(fā)現(xiàn)蝴蝶之時戛然而止，并迅速后退，給蝴蝶留下了足夠的時間與空間遷徙，這就是人文大愛！蠟燭是人類向自然進(jìn)軍的一個道具，別以為小，一樣地改變著世界，倘若我們站在高處看，那巨大的挖掘機(jī)也不過是一只彎頭的蠟燭，要是非得問問蠟燭有什么特別，我倒以為，蠟燭對于蝴蝶生存空間破壞的同時，也給人類帶來了光明，這個光明不僅僅是讓人類找到了探險的路；更重要地灼照著人類的對于生態(tài)依舊迷惘甚至無知的心靈。蝴蝶是我最喜歡的一個意象，不僅僅是因為莊周夢的浪漫與美麗，也不僅僅“蝴蝶效應(yīng)”的神奇與不可思議，而是因為蝴蝶是美的化身，它不傷人，怕人，緣何美麗的東西疏離人呢？我們一提到生態(tài)，往往理解為環(huán)保；其實，真正意義的生態(tài)不是簡單的保護(hù)；反之，保護(hù)起來的地方，生態(tài)基本都出問題了。深度理解生態(tài)，需要人文情懷，從人文視角，切中生態(tài)的核心：人類的一個小小的舉措，都會破壞生態(tài)。何況是當(dāng)下處處可見的翻天覆地所謂的開發(fā)與發(fā)展？

這樣分析看來，江蘇高考作文的立意主要在三個維度：一是，人文大愛；關(guān)愛自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路，說得更加嚴(yán)重點，給他們活路。二是，生態(tài)情懷；蝴蝶遷徙，微弱的翅膀煽動著生態(tài)的不安與無奈，我不知道這柔弱的翅膀能否煽醒人類越來越物質(zhì)化的大腦，人類還能不能從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，被破壞的生態(tài)留給了人類，人類要不要停滯貪婪的腳步？能不能維修這失衡的生態(tài)？三是，人文與生態(tài)的交織；生態(tài)的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證著代表良知依存一族的人類反思自身對于自然的破壞；此種維度入文，文章比較容易寫充實，以人文為視角，透視生態(tài)破壞的可怕與現(xiàn)實，立足當(dāng)下，從生態(tài)情懷的高度觀照社會開發(fā)與發(fā)展，一定能寫出深度。

材料選擇很好，可結(jié)尾一句話明顯畫蛇添足，何必那一句小小蠟燭破壞了蝴蝶的生活環(huán)境之類的感慨呢？這對于學(xué)生的思維是一個極大的束縛，材料的多義性，需要學(xué)生去體悟，命題人是不能給定的，否則又回到了給定題目的套路上了。

第五篇：江蘇高考作文分析

關(guān)于2014江蘇高考作文的研究

看這道題目第一眼，很迷茫，不過相信總有突破口的。翻譯以下，這道題目就是這樣：有人說，青春是不朽的；還有一種人說，是年輕人有信念認(rèn)為他們不會朽，實際他們是可以朽的。圍繞著材料寫一篇作文。

首先劃出關(guān)鍵詞：1.不朽2.青春3.不相信4.天真5.自欺欺人 駱冬青教授這次一改以往的風(fēng)格。蝴蝶，憂與愛，綠色生活，其實都可以和尊重自然文化流逝聯(lián)系起來，可今年的作文壓根就沒辦法套用。駱教授這次下了狠手了。不過，駱教授還是感時傷懷的，畢竟人的性格是不會變的。

青春不老。唯有無關(guān)風(fēng)月。近幾年來，關(guān)于青春的作品的確很多了?！吨挛覀兘K將逝去的青春》、《誰的青春不迷?！?、《青春派》、《青春無極限》……看著這題目，想到了佛學(xué)，因為佛學(xué)對于時間的流逝有著難以言盡的緣分，也有著難以言盡的感慨。隨即有想到了席慕容，對于青春無限的感傷。含著淚 /我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉促的書。

個人感覺，可以這樣立意：青春，不是一段時間，那是人生的探索，畢生的理想。我真的還想再活五百年，不如我真的還想再來一次青春來的痛徹心扉。青春其實也是一段考驗，從唯心主義觀來說，時間是可以凝滯的，但青春可以凝滯不代表時間不會流失，也就是，青

春并非是一段時間，有理想，有追求，青春不就不會過去，當(dāng)你閑情逸致時，觀花開花落，云卷云舒，時間也不會流失，當(dāng)青春一無所知，一無所獲，一窮二白，那流逝的就不僅僅是時間了，青春將永不再來。

人生縱是幾十年，可堪回首？青春一去不復(fù)返，迷茫中透著滄桑，唯有用盡一生一世用作青春，也算不負(fù)了吧