第一篇：“愛護水資源”的實踐和反思

“愛護水資源”的實踐和反思

【摘要】綜合實踐活動的評價是整個綜合實踐活動過程中的重要環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)綜合實踐活動的價值取向，從有利于達成綜合實踐活動的學習目標出發(fā)。在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇。在全面推行素質教育的今天，綜合實踐活動課已成為新課改中設置的一門重要課程，這門課程不同于其他的學科課程，是一門受學生歡迎的課程，更是一門有著無窮魅力的課程，它能促進學生全面發(fā)展。下面談談我在一次綜合實踐活動課“愛護水資源”中所得的體會和反思。

【關鍵詞】綜合實踐水資源科學探究

一、為什么選擇“愛護水資源”這一課題開展綜合實踐活動

水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中；水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊，往往孕育著人類輝煌燦爛的文明。人類的生活和生產離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一。

地球上有豐富的水，但數量仍然是有限的。人們常常把陸地上的淡水稱為水資源，其中冰川占絕大部分。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水。這部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3％，相當于全球總水量的十萬分之一。

無數的河流湖泊為人們提供水能、航運、灌溉、礦產、水產、蓄水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊給予人類無限的恩惠，為人類作出了無私的奉獻。

但隨著人口的增加和經濟的發(fā)展，人類在利用水資源的同時，把一些有毒有害的物質排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環(huán)境產生了不利影響。另外，居民的節(jié)水意識不夠，日常生活的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源。因此我們選擇了“愛護水資源”這一課題開展綜合實踐活動，希望通過活動，讓學生學會用辯證的方法來認識事物的兩個

方面：一方面地球上有豐富的水；另一方面我們又面臨著水短缺的問題。充實學習的內容，增強化學和社會生活的聯(lián)系，使學生樹立環(huán)境保護意識，認識到化學在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。

二、“愛護水資源”這一課題的綜合實踐活動的開展

（一）社會調查

根據教材和現(xiàn)實生活中的實際情況，我設計了兩份調查表，一份是“關于家鄉(xiāng)水污染的調查”，另一份是“家庭用水情況調查”，調查表如下。

關于家鄉(xiāng)水污染的調查

調查時間：年月日調查人

1．調查你家附近水源污染情況及造成污染的原因：

水污染情況原因分析

（1）

（2）

2．在你周圍有治理水污染有成效的事例嗎？（詳舉一例）

3.對如何防治水污染，請你提出你認為可行的建議。

4.在你身邊有沒有浪費水的現(xiàn)象？請你結合生活實際提出幾條節(jié)水建議。

5．調查可采用以下方式：（l）實地觀察；（2）到工廠或有關單位詢問；（3）向長輩詢問；等等。

家庭用水情況調查

調查方式調查內容調查后匯總內容

詢問家人、親戚：

（1）3月份家中用水量。

（2）家人、親戚的用水習慣。

（3）每一小組內3月份用水量最多、最少的家庭。

（4）有利于節(jié)水的用水習慣。

最后，將學生分成小組，每組3～5人，小組成員在性別、興趣愛好、個性特點、家庭背景、化學成績、能力水平等方面有明顯差異，盡量使每一小組的調查研究力量均衡。學生們利用課外時間和雙休日帶著調查表積極地展開了調查活動，有的向父母、親戚調查，有的到漢江河流和自己家鄉(xiāng)等處進行實地考察，有的到前進水庫和廟灘自來水廠參觀了解，三個班共完成了40多份內容豐富的調查表。

（二）交流調查成果

這是整個綜合實踐活動的必要組成部分，學生們紛紛呈現(xiàn)自己的勞動成果，其中一些有代表性的學生作品片斷如下。

我家住在漢江河的下游，隨著時間的流逝漢江的河水漸漸發(fā)黃、發(fā)臭。河里漂浮著許多塑料袋和泡沫，還有許多罐頭盒，有時水里有一層油浮在水面上，河里長著許多水草，魚類越來越少??

廟灘鎮(zhèn)上有農村集貿市場和多家家禽屠宰場，還有一家鎮(zhèn)屬醫(yī)院，這些地方都把不經過處理的污水排入河中，附近全是農田，田里帶著農藥、化肥的水也流入河中，周圍人口密集，生活垃圾隨意倒入河堤邊上，隨著雨水沖刷進入河水中，生活垃圾和污水造成水中磷的含量高，而且到現(xiàn)在為止還為無人管理??

媽媽把淘米后的水用來洗菜，然后再將洗菜后的水用來沖廁所，還將洗衣服后的水用來拖地，洗鞋子等。刷牙洗臉時分別用杯子、臉盆接水，千萬不要不間斷地放水，這樣會浪費很多水??

此時的課堂已不單純是教師唱獨角戲的舞臺，也不再是一個個學生張開口袋等待灌注知識的回收站，而成為通過你一言、我一語的對話交流，在交流研討中進行思維碰撞的場所。

（三）實踐與探究

為了讓學生對節(jié)約用水有深刻的體驗，我和學生一起設計了兩個探究實驗，讓學生著帶著問題在家中進行實踐并記錄數據。探究實驗如下：

實驗：

刷牙、洗臉時連續(xù)放水和用杯子接水用水量對比測定漏水的水龍頭浪費的水量儀器：2.5 L的飲料瓶若干，時鐘

1.25 L的飲料瓶若干，時鐘

步驟：打開水龍頭，連續(xù)放水30 S，用 2.5 L的飲料瓶接水使水龍頭一滴滴地漏水，用 1.25 L的飲料瓶接水，并記錄時間

分析數據：30 s共接水約 6 L（若同樣時間內用杯接水時，一共接3杯水，約0.6L）半小時漏水約 1 L。

結論：刷牙洗臉（30 s時連續(xù)放水的用水量大約是用杯子接水用水量的十倍，以一家三口，每人一天洗臉、刷牙一次計算，每天浪費水81 L，一年浪費約 30 t水。漏水的水龍頭，一天漏水 48 L，一年約浪費水17 t。

學生們在動手做實驗的過程中，學會了積極思維，集思廣益，相互合作，知

道了如何改善日常用水習慣，激起了珍惜每一滴水的社會意識。

（四）宣傳與展示

每一小組就如何開展宣傳、展示進行了討論，最后由教師審定，采納了以下幾種形式：l．每小組編寫一份《愛護水資源》的手抄報，內容可以是漫畫、小論文、摘抄、自拍照片、圖片等；2用學校的展示窗，將評選出的優(yōu)秀手抄報，節(jié)約用水的小竅門，治理水污染相關知識等展示出來，通過全校師生一傳十，十傳百，使學生在“廣播”的同時，加深愛護水資源的責任心；3．開展一場主題演講，先在所教班級進行，后選派優(yōu)秀的選手利用學校集會時間，在全校范圍內演講，在全校上下掀起愛護水資源的熱潮。

（五）活動評價

綜合實踐活動的評價是整個綜合實踐活動過程中的重要環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)綜合實踐活動的價值取向，從有利于達成綜合實踐活動的學習目標出發(fā)。我們在評價時要注意以下幾點：①評價內容的全面性。包括參與綜合實踐活動的態(tài)度，在活動中所獲得的體驗情況，實踐的方法、技能的掌握情況，學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。②評價手段的多樣性。采用將學生的自評、互評與教師評價、學校評價相結合，對小組評價與對組內個人的評價相結合，對調查報告、手抄報的評價與學生演講相結合，定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等做法。③評價結果的激勵性。將評價結果和學生的平時成績相結合，既要著眼于對整個小組的評價，又要注意到學生個人在活動中所擔任的角色、發(fā)揮的具體作用及進步的幅度。既要肯定本次綜合實踐活動中學生取得的成績，又要著眼于今后開展綜合實踐活動時學生的積極性和創(chuàng)造性的調動。

三、開展“愛護水資源”綜合實踐活動后的幾點反思

（一）活動側重培養(yǎng)學生多方面的能力

學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生自己可通過以下途徑獲得：①進行實地考察或現(xiàn)場調查；②通過相關的實驗呈現(xiàn)出來；③綜合運用有關圖書資料；④查閱電子資料或直接上“信息高速公路”獲取信息。因此，綜合實踐活動有利于培養(yǎng)學生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握以下科學的學習方法。①科學探究。在科學探究中，激發(fā)學習化學的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，發(fā)展自身的科學素養(yǎng)。②自主體驗。學生在自主獲取

知識與技能的同時，學會學習，學會創(chuàng)新，在感悟和體驗中得到發(fā)展。③實踐操作。學生在操作中學會觀察、分析，在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

這種教與學的過程，能更好地使我們完成知識與技能的傳授，能力與方法的培養(yǎng)，情感與態(tài)度的熏陶，完成新課程、新教材的教學目標。

（二）活動中教師與學生的關系

在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。作為促進者，教師在活動中并不清閑，應積極地觀察、認真地引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發(fā)并保持學生主動參與活動的積極性，給學生心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿，教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探尋自己的目標。同時教師也要充分認識自己的角色，不斷超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質，綜合實踐活動就可能走向膚淺。

（三）活動中存在的一些問題

在活動的整個過程中，就我校的具體情況而言，主要存在以下幾個問題：①學校在現(xiàn)代化的設施、設備等各方面有待提高，以便為學生提供更好的信息服務；②綜合實踐活動中所需的各種資源有待開發(fā)解決；③綜合實踐活動花費學生較多的時間和精力，而九年級學生正面臨中考，家長都希望孩子考上重點中學，擔心活動會浪費孩子的學習時間，影響中考成績，對綜合實踐活動并不非常支持，由此可見，家長對綜合實踐活動的態(tài)度還有待改善。

目前，綜合實踐活動雖然離理想境界、課程目標的達成還有相當距離，但已有了良好的開端。尤其使我們教師感到欣慰的是，學生對綜合實踐活動興趣很濃，積極性很高。相信只要我們教師堅定信心，努力探索，深入研究，不斷完善，綜合實踐活動一定會開展得更好。

第二篇：愛護水資源教學反思

愛護水資源教學反思

愛護水資源教學反思1

設計這節(jié)課時，我自己內心是忐忑不安的，活動很多，學生要自主做的事情也很多，他們能達到預期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學生吧！他們不會讓老師失望的。當我看到學生們積極主動的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規(guī)教學壓抑了學生多少學習的`熱情，當我看到學生展示時，大方自如的談吐、聽課同學認真的態(tài)度，也讓我體會到了現(xiàn)在的學生實在令人刮目相看！

由于新課程更重視學生學習的主體性和學習過程的開放性，并大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式多樣化、學生的學習方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。

教改首先教師從觀念上要革新，給學生以充分的自由，把學生看成是學習的主人，學生的積極性高漲，自然會有新突破。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學生自己解決問題，結果學生積極動手。學生在搜集整理信息、交往合作、表達等方面的能力都有所提高，他們對學習越來越感興趣，真正體會到了做學習主人的自豪與自信了。并且通過這節(jié)課，我的學生能夠真正地行動起來，關心水資源，愛護水資源，并用自己的認識和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！

愛護水資源教學反思2

水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學生保護和節(jié)約水資源的意識，以招貼畫的形式，進行創(chuàng)作。

一、圖片欣賞，了解相關知識，體會我們的生活是離不開水資源的。

通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關系。

二、通過數字深刻地節(jié)水和保護水資源的重要性。

通過猜一猜中國國家節(jié)水標志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關數據，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關的疾病人數為300萬—400萬人……讓學生體驗到節(jié)約用水和保護水資源的必要性和迫切性。

三、招貼畫欣賞與感受。

通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸張，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。因此生活中有關水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后，同時向學生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的`創(chuàng)作思路。

四、交流創(chuàng)作想法，實踐創(chuàng)作。

本課的教學由于時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學本課，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術課程，應該讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力，引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。在這方面還有待于進一步地提高。年月日教學反思唯一的聽眾教學反思因數和倍數教學反思

愛護水資源教學反思3

在本節(jié)課中學生表現(xiàn)比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中，我沒有設計學生動手實驗，但學生課前預習做得很好，尋找的資料也相當豐富，達到了比較滿意的效果。

在教學過程中，通過大量的`多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應，讓學生增強了節(jié)水意識。

在這節(jié)課中，我還明顯感到一個不足，就是每個探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串，這還有待學習和加強。

愛護水資源教學反思4

本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。由于基本不涉及其中的科學技術問題，因此這一課題內容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內容

要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發(fā)展、反映先進的思想和觀念，體現(xiàn)時代的特點。

資源問題是一個全球化的問題?？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經濟、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關系日益密切，培養(yǎng)學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責任感。

水資源問題是一個矛盾的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的`短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生辯證的思維能力，學習用發(fā)展的眼光看問題。

水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業(yè)生產上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節(jié)水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯(lián)系起來，在強化節(jié)水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態(tài)環(huán)境。

注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。如課題 4 中關于水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。 “ 調查與研究 ” 是學生從課堂走向社會、將書本知識應用于實際的重要途徑，不僅可密切科學與社會、生活的關系，培養(yǎng) 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，而且有利于實事求是的科學態(tài)度、科學方法、社會責任、自主意識和獨立精神等素質的培養(yǎng)。

愛護水資源教學反思5

《愛護水資源》教學設計與教學反思

一、教學目標

認知與技能

1、了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；

2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；

3、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。

過程與方法

1、通過調查水資源及其污染狀況，培養(yǎng)學生搜集與整理材料等信息處理的能力；

2、通過上網查閱資料，培養(yǎng)學生正確地應用網絡資源的能力；

3、通過參觀訪問，培養(yǎng)學生的調查能力、與人交流的能力等。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠，節(jié)約用水迫在眉睫；

2、通過設計家庭的節(jié)水計劃，使學生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的堅定信念；

3、通過對水資源與文明起源之間關系的介紹，讓學生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。

二、課前準備

提前一星期讓學生搜集有關水資源和節(jié)水的資料。可以通過書籍、報刊雜志、互聯(lián)網查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。

三、教學過程

【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關水資源與節(jié)水知識的錄像片或科教片)。

【引課】

有人說我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。

【討論】

設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學生想象，并說出自己的看法：

如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！

工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產化肥及各種化工產品。農業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。

(充分發(fā)揮學生的想象力，盡可能多地舉例，使學生充分認識到水資源對人類及自然環(huán)境的重大作用。)

【板書】

一、水是寶貴的自然資源

1、水是原料

2、水是介質

3、水是能量載體

【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。(激起學生的震驚，調動學生學習積極性)

通過閱讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。

請同學們結合教材和上網查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。

幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：

我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業(yè)產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。

（充分利用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）

【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。

介紹內蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?。（因缺水，駱駝的故鄉(xiāng)，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）

【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源

【板書】二、水體污染的危害及其對策

水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來的危害。

【分析對策】

政府法制措施：

政府應該成為堅實的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協(xié)調的作用。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監(jiān)管力度，從法制角度倡導節(jié)水。 科研技術措施：

“科學技術是第一生產力。”水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等，徹底進行污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的.科學技術解決長期困擾水資源保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內對環(huán)保工作形成有利的保證。

水資源調控措施：

水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。

大眾參與措施：

水資源的浪費歸根結底還是人們的節(jié)水意識不夠。調查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節(jié)水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識，竭力宣傳“保護水資源人人有責”，大力進行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。

【板書】三、愛護水資源 1、節(jié)約用水

【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現(xiàn)出一定的態(tài)度。

下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進行激烈的辯論：

（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。

（2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

（3）生活品質追求者：很擔心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。

（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。

（5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責任，節(jié)約用水不會影響生活質量。 你大致屬于哪一種人呢？

【板書】2、節(jié)水從我做起

讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？

【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月?lián)p失多少升水？（20滴合計一毫升）

【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月?lián)p失518.4升水。

讓學生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發(fā)生在我們身邊，節(jié)水應該從我做起。

【板書】3、節(jié)約用水，是我們大家的共同責任

四、鞏固練習

1、人體含水約占人體質量的 ，如果你的體重為50千克，海達 范文 網:愛護水資源教學反思)你的體內含水 千克。

2、下列說法正確的是 （ ）

A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物

C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業(yè)生產中常利用水來溶解物質

3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）

A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚類

C、工業(yè)生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

D、農業(yè)生產中農藥、化肥的任意施用。

4、請班級同學分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實景模型”，并作簡單解釋。

5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節(jié)水成果。

愛護水資源教學反思6

本節(jié)課學生表現(xiàn)非?；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學會了科學探究的一般方法和步驟，學生們希望以后還有機會進行科學探究活動。教學達到了比較滿意的效果。

在教學過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之后，學生很需要一些機會將知識和技能應用與實際，老師有必要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，為學生創(chuàng)設探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

自由、寬松的課堂氣氛，同學們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的.觀點、敢于同他人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實現(xiàn)的，需要老師長期注重學生科學素養(yǎng)的培育。

此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調動學生的思維并能調控學生活動過程。此外教師還要查閱一些生產化工知識，使我們設計的探究內容不脫離生產實際，在這些方面我要學習的還很多。

愛護水資源教學反思7

在工業(yè)生產迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經嚴重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學加強對學生關于節(jié)約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節(jié)約用水不僅是工農業(yè)生產研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過本課的學習也可以增強學生團結、協(xié)作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。本節(jié)課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發(fā)展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。為了突出重點，突破難點，本課通過大量的生動、寫實的錄象、圖片等有關水的概況、水資源污染等材料觸動學生的情感，讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，認識愛護水資源的重要性和迫切性。

通過本節(jié)課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡要談一下本節(jié)課的優(yōu)點與缺點。

一、引入有震憾力。通過“新聞調查”節(jié)目的一段片斷，拋給學生一個思考的問題：一個原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學生通過動腦思考，可能會想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關，那么再看到問題的.答案，令學生感到觸目驚心，由于水質污染給人類已經帶來了慘重的災難，自然引出了本節(jié)課的課題：愛護水資源！

二、教學環(huán)節(jié)清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過后，由一段視頻：地球上水資源概況，學生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個疑問：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象，讓學生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學生從兩個方面來認識水，形成鮮明的對比。然后通過閱讀、分組討論進行合作學習，認識世界水資源概況及中國水資源特點，給學生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過觀察、思考、分析，最后得出結論 ，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學的第二個大部分，也是同樣清晰，由節(jié)水到認識國家節(jié)水標志，由認識水污染的來源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水、愛水的意識，直到設計廣告語，發(fā)出倡議，讓學生從身邊小事做起，愛惜每一滴水，愛護我們的母親河，讓愛護水資源的觀念深入到學生的心靈，起到真正的實效性。

愛護水資源教學反思8

我談一下設計課件的思路，首先,考慮到本課時與環(huán)境保護聯(lián)系緊密,容易引起學生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來激發(fā)學生的意識和興趣,而各種類型的環(huán)境污染可以用化學知識進行分析和解釋,也可以作為一個學生求知欲的激發(fā)點,世界各地和中國以及學校所處的高新技術開發(fā)區(qū)面臨的嚴峻形勢更是學生的一個看點,學生的參與是本課時成敗的關鍵,但也面臨一個問題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導學生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問題的辦法,從暢所欲言的輕松回到踏踏實實的考點?因此利用好教材就是我解決問題的出路。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學生欣賞，提示在影片中出現(xiàn)的冰川水，地表水，提問：還有哪些水的形態(tài)，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統(tǒng)計彩圖讓學生有直觀的'認識，然后進入第一次翻書，回答關于水的形態(tài)的問題，并在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，并落實在紙上。然后提出問題：人類缺水嗎？為什么？看多媒體圖表，進一步提出：中國缺水嗎？為什么？第二次翻書，回答關于保護水資源的問題，提出水污染的概念，并問：我們地處開發(fā)區(qū)，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學生提出自己的觀點，然后把許多組不同類型的水體污染的新聞圖片邊解說邊展示，讓學生的心靈得到一次震撼，再提問：我們可以做什么呢？不同類型的水體污染可以采取怎樣的對策呢？討論的基礎上，第三次翻書，落實考點預防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點節(jié)水標志。最后讓學生按自己的方式理解節(jié)水標志，以設問結束：日日思君不見君，共飲長江水！住在長江尾的你敢喝長江水嗎？

綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯(lián)系，學生認知規(guī)律和學習習慣，采用了兩個循環(huán)，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最后的教學效果來看，學生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點小結中的問題，學生能夠輕松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。

愛護水資源教學反思9

本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的.是我們還可以多讓學生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況;了解學校學生每個月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學生們更關心水,愛惜水,保護水。

愛護水資源教學反思10

教與學是教師、學生的雙邊活動，學生是主體，教師是主導即引導、指導。本節(jié)課是內容比較簡單的，主要借助多媒體，以學生自主學習與探究為主，從課題的引出，學生學習興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學，設置問題符合實際，學生討論激烈，大大調動了學生學習的積極性。學生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的`重要性，進而節(jié)約用水，保護水資源，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與探究能力、語言表達能力、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大，基礎比較差的學生有時跟不上，個別輔導檢查不到位，學生個性不能很好得到發(fā)揮。

愛護水資源教學反思11

本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。

備課資料：水體的自凈能力

廣義的水體自凈是指在物理、化學和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質復原的過程。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機污染物而使水體凈化的過程。水體自凈可以發(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴散和水中生物化學分解等；可以發(fā)生在水與大氣界面，如酚的揮發(fā)；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自然界賦予我們人類的寶貴財富。如果我們能夠科學有效地利用水的.自凈功能，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經濟效益、社會效益、環(huán)境效益等。特定地區(qū)、一定時間內水體的自凈能力是有限的。研究和正確運用水體自凈的規(guī)律，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。同時，在確定允許排入水體的污染物量時，水體的自凈能力也是一個重要的決策因素。

水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學凈化和生物凈化。它們同時發(fā)生，相互影響，共同作用。

(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質由于稀釋、擴散、混合和沉淀等過程而降低濃度。污水進入水體后，可沉性固體在水流動較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和溶解性污染物因混合、稀釋，濃度逐漸降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對河流來說，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示。污水排入河流經相當長的距離才能達到完全混合，因此這一比值是變化的。達到完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀釋比、河流水文情勢、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污水稀釋的因素還有水流方向、風向和風力、水溫和潮汐等。

(2)化學凈化。化學凈化是指污染質由于氧化還原、酸堿反應、分解化合和吸附凝聚等化學或物理化學作用而降低濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體和懸浮物質微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動或逐漸沉降。

(3)生物凈化，又稱生物化學凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染物質的濃度降低。工業(yè)有機廢水和生活污水排入水域后，即產生分解轉化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉化為細菌機體；另一部分轉化為無機物。細菌又成為原生動物的食料。有機物逐漸轉化為無機物和高等生物，水便得到凈化。如果有機物過多，氧氣消耗量大于補充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機物由耗氧分解轉為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭。

愛護水資源教學反思12

教學反思：

《節(jié)約用水 保護水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學設計來得詳細和生動。在經過這堂課的教育的學生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習慣，在學校不浪費一滴水，自覺關緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學不浪費水。

在本課中，我結合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，布置學生做課前調查，總結。這不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。也極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。

這是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化。《節(jié)約用水 保護水資源》這一課的教學目標落實到課后的行動，教師在課堂教學的最后提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續(xù)教學目標。

在品德與社會課的教學過程中，師生關系應該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護水資源》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關系。所以在整個教學過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學生不斷創(chuàng)設教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內容。他們從生活中的用水經驗談起，到逐步認識到淡水的.嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學生的生活中得到了具體化，成為切實引導他們道德踐行的規(guī)律。

愛護水資源教學反思13

這堂課我采用的是多媒體教學手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎上我作了一些改動和調整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。

一、講述不流暢。

盡管我已經做了充足的.準備，但在課堂教學過程中，因為不經常使用多媒體，而導致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。

二、學生的主體地位沒有調動起來。

新課程要求課堂教學要以學生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學生處于農村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數量多，經濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今后在講這類內容的時候，要給學生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學生，或許能夠有更多的收獲。

三、課件片子太多。

之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時候，放映時還是有些累贅，學生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。

第三篇：愛護水資源教學反思

愛護水資源教學反思

普宜中學：毛萬波

本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松?，F(xiàn)在我主要從以下幾個方面來說說本節(jié)課的教學情況。

一、教學活動的設計符合學生的需要

本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過學生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以玩為主要活動方式，通過一系列的活動，讓學生在玩中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。從學生的需要出發(fā)設計教學活動，使得學生參與學習活動率達到100%。

二、探究材料細致，充分發(fā)揮了材料的作用

探究過程之前，教師通常要給學生提供豐富的實驗材料。在探究過程之中，教師應該重視對材料的使用方法進行細致的指導，關注學生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應有的作用。本節(jié)課中，教師為學生準備了可以自主選擇的圖片、表格和文字，然而部分學生拿到材料之后不知道如何使用（有效的使用），這時教師應該進行個別指導（詢問學生打算怎么做？為什么打算這樣做？），使他們的活動有目的有實效。

三、更多關注學生獲取信息的能力。

在我們的生活中具有各種各樣的信息，在這些紛繁的信息中篩選我們所需要的信息，顯得十分重要。因此，應該重視學生獲取信息的能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中，我通過讓學生閱讀教材上的文字資料，總結目前人類水資源的狀況及面臨的問題，訓練學生獲取信息的能力和歸納總結的能力。

四、在滲透法制教育中提高學生的環(huán)境保護意識。

隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染越來越嚴重，已經到了危及人們正常生活的地步。同時，人口數量的快速增長，人們對水的需求不斷增加。導致有限的水資源更加稀缺。我國的許多城市都出現(xiàn)了嚴重缺水的現(xiàn)象。教學中，我通過圖片展示和文字描述，讓學生感受到水污染給人類帶來的危害。通過講述《環(huán)境保護法》對水污染的要求，讓學生深刻的意識到，保護水不被污染是我們每個人應該必須履行的義務。

第四篇：愛護水資源教學反思

篇一：《愛護水資源》教學設計與教學反思

《愛護水資源》教學設計與教學反思

一、教學目標

認知與技能

1、了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；

2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；

過程與方法

1、通過調查水資源及其污染狀況，培養(yǎng)學生搜集與整理材料等信息處理的能力；

2、通過上網查閱資料，培養(yǎng)學生正確地應用網絡資源的能力；

情感態(tài)度與價值觀

1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠，節(jié)約用水迫在眉睫；

2、通過設計家庭的節(jié)水計劃，使學生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的堅定信念；

二、課前準備

提前一星期讓學生搜集有關水資源和節(jié)水的資料。

三、教學過程

【引課】

【討論】

設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學生想象，并說出自己的看法：

如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！

工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產化肥及各種化工產品。農業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。

【板書】

一、水是寶貴的自然資源

1、水是原料

2、水是介質

3、水是能量載體

【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。

通過閱讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。

幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：

我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。

（充分利用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）

【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。

介紹內蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦崱?/p>

【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源

【板書】

二、水體污染的危害及其對策

【分析對策】

政府法制措施：

政府應該成為堅實的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協(xié)調的作用。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。

水資源調控措施：

水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。

大眾參與措施：

水資源的浪費歸根結底還是人們的節(jié)水意識不夠。調查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節(jié)水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。

【板書】

三、愛護水資源

1、節(jié)約用水

下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進行激烈的辯論：

【板書】

2、節(jié)水從我做起

讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？

【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月?lián)p失多少升水？（20滴合計一毫升）

【板書】

3、節(jié)約用水，是我們大家的共同責任

四、鞏固練習

2、下列說法正確的是（）

a、無色透明的水都是純凈物 b、冰、水共存物是混合物

c、水資源是取之不盡用之不竭的 d、工農業(yè)生產中常利用水來溶解物質

3、下列情況一般不會造成河水污染的是（）

a、生活污水的任意排放 b、放養(yǎng)魚類

c、工業(yè)生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

篇二：節(jié)約用水保護水資源教學反思

教學反思：

《節(jié)約用水 保護水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學設計來得詳細和生動。在本課中，我結合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，布置學生做課前調查，總結。這不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。

這是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化。

在品德與社會課的教學過程中，師生關系應該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護水資源》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關系。所以在整個教學過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學生不斷創(chuàng)設教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內容。他們從生活中的用水經驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。篇三：愛護水資源教學反思

愛護水資源教學反思

本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。

備課資料：水體的自凈能力

廣義的水體自凈是指在物理、化學和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質復原的過程。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機污染物而使水體凈化的過程。水體自凈可以發(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴散和水中生物化學分解等；可以發(fā)生在水與大氣界面，如酚的揮發(fā)；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自然界賦予我們人類的寶貴財富。如果我們能夠科學有效地利用水的自凈功能，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經濟效益、社會效益、環(huán)境效益等。特定地區(qū)、一定時間內水體的自凈能力是有限的。研究和正確運用水體自凈的規(guī)律，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。

水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學凈化和生物凈化。

(2)化學凈化?；瘜W凈化是指污染質由于氧化還原、酸堿反應、分解化合和吸附凝聚等化學或物理化學作用而降低濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。

(3)生物凈化，又稱生物化學凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染物質的濃度降低。工業(yè)有機廢水和生活污水排入水域后，即產生分解轉化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉化為細菌機體；另一部分轉化為無機物。細菌又成為原生動物的食料。有機物逐漸轉化為無機物和高等生物，水便得到凈化。

法 制 教 育 與 學 科 教 學 的 教 學 反 思 篇四：愛護水資源教學反思

愛護水資源教學反思

篇一：愛護水資源>教學反思

在工業(yè)生產迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經嚴重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學加強對學生關于節(jié)約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節(jié)約用水不僅是工農業(yè)生產研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過本課的學習也可以增強學生團結、協(xié)作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。本節(jié)課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發(fā)展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。

通過本節(jié)課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了很多東西，但也留有不少的遺憾。

篇二：愛護水資源教學反思

本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。

資源問題是一個全球化的問題。考慮到當今世界國際化趨勢已遍及 政治、科技、經濟、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關系日益密切，培養(yǎng)學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。

水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。

注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。如課題 4 中關于水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。

篇三：愛護水資源教學反思

水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。

通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。

通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸張，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。

本課的教學由于時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學本課，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術課程，應該讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力，引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。篇五：2015愛護水資源教學反思

2015愛護水資源教學反思

愛護水資源教學反思一：

教與學是教師、學生的雙邊活動，學生是主體，教師是主導即引導、指導。本節(jié)課是內容比較簡單的，主要借助多媒體，以學生自主學習與探究為主，從課題的引出，學生學習興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學，設置問題符合實際，學生討論激烈，大大調動了學生學習的積極性。學生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進而節(jié)約用水，保護水資源，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與探究能力、語言表達能力、合作精神等。

愛護水資源教學反思二：

本節(jié)課學生表現(xiàn)非?；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學會了科學探究的一般方法和步驟，學生們希望以后還有機會進行科學探究活動。

此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調動學生的思維并能調控學生活動過程。愛護水資源教學反思三：

在教學過程中，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

愛護水資源教學反思四：

的形態(tài)，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統(tǒng)計彩圖讓學生有直觀的認識，然后進入第一次翻書，回答關于水的形態(tài)的問題，并在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，并落實在紙上。

綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯(lián)系，學生認知規(guī)律和學習習慣，采用了兩個循環(huán)，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。

愛護水資源教學反思五：

本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。

第五篇：《愛護水資源》教學反思

愛護水資源教學反思

西峰中學：祖國龍

本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為應用多媒體展示、學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。在教學過程中，我感到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之后，學生很需要一個平臺將知識和技能應用于實際，老師有必要引導學生學會發(fā)現(xiàn)并提出問題，為學生創(chuàng)設探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到嚴重的水污染導致水資源的日益匱乏，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?，F(xiàn)在我主要從以下幾個方面來說說本節(jié)課的教學情況。

一、教學活動的設計符合學生的需要

本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過多媒體展示各種畫面的方式，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以活動方式，通過一系列的活動，讓學生在情境中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。從學生的需要出發(fā)設計教學活動，使得學生參與學習活動率達到100%。

如何節(jié)約用水不僅是工農業(yè)生產研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活。讓每個學生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生的心靈，是本課題的一再強調的中心。本節(jié)課的化學知識內容較少,主要是常識性介紹,讓學生進行調查、收集、動手實踐是本課題的特色。本課題在科學教育融合人文精神方面做出了很好的嘗試,通過水資源與節(jié)水錄象的播放、人與自然環(huán)境和諧相處的教育，使學生受到熏陶。

二、探究材料細致，充分發(fā)揮了材料的作用

探究過程之前，教師通常要給學生提供豐富的畫面材料。在探究過程之中，教師應該重視對畫面材料的使用方法進行細致的指導，關注學生在使用畫面材料過程中出現(xiàn)的問題，讓畫面材料真正發(fā)揮應有的作用。本節(jié)課中，教師為學生準備了可以自主選擇的圖片，使他們的活動有目的有實效。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個探究環(huán)節(jié)形成問題串，提高問題設計的質量，通過調動學生的思維而調控學生的活動過程。此外教師還要查閱一些化工生產資料，使我們設計的探究內容不致于脫離生產實際。

三、更多關注學生獲取信息的能力。

在我們的生活中具有各種各樣的信息，在這些紛繁的信息中篩選我們所需要的信息，顯得十分重要。因此，應該重視學生獲取信息的能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中，我通過讓學生閱讀教材上的文字資料和多媒體展示的畫面，總結目前人類水資源的狀況及面臨的問題，訓練學生獲取信息的能力和歸納總結的能力。

四、在滲透法制教育中提高學生的環(huán)境保護意識。

隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染越來越嚴重，已經到了危及人們正常生活的地步。同時，人口數量的快速增長，人們對水的需求不斷增加。導致有限的水資源更加稀缺。我國的許多城市都出現(xiàn)了嚴重缺水的現(xiàn)象。教學中，我通過圖片展示和文字描述，讓學生感受到水污染給人類帶來的危害。通過講述《環(huán)境保護法》對水污染的要求，讓學生深刻的意識到，保護水不被污染是我們每個人應該必須履行的義務。通過這節(jié)課，轉變了學生的觀念，節(jié)水不僅僅是為了省錢。要使學生真正地認識到水體污染的嚴重性,真正地產生水資源短缺的危機感,并樹立愛護水資源的決心。從學完這一節(jié)課開始，真正地行動起來，用自己的節(jié)水行為影響身邊的每一個人。

通過這節(jié)課也使我放開了眼界，向傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn)，傳授知識固然重要，但培養(yǎng)學生的能力更為重要！

愛護水資源教學反思

西峰中學：祖國龍 2014、6、20