第一篇：《教學(xué)小故事1》

1、《為心靈撐一把傘》

2、《開在記憶深處的花》

3、《夜雨，觸動了我的心靈》

4、《被擱淺的夢》

5、《讓孤獨飛舞》

6、《無言的凝眸》

7、《花開，不只在春天》

8、《幸福，在那一刻綻放》

9、《手掌上的陽光》

10、《讓生命飄出幽香》

11、《夢開始的地方》

12、《心弦上癡情的景致》

13、《給自己一個微笑》

14、《尋覓彩虹的地方》

15、《讓歌聲永不停止》

16、《花朵靜靜地開放》

17、《生命綻放的美麗》

18、《為生命等候》

19、《近在咫尺的距離》

20、《流淌在歲月里的溫馨》

21、《彼岸輝煌》

22、《彼岸燈火闌珊》

23、《遙遠(yuǎn)的抵達(dá)》

24、《我和春天有個約會》

25、《快樂是一粒種子》

26、《依然香如故》

27、《心中的那一抹綠》

28、《十五歲，給我一個天空》

29、《玫瑰悄悄綻放》

30、《別樣的想像》

31、《在春天盛開的夢想》

32、《至少還有你》

33、《聆聽心海的聲音》

34、《挫折也美麗》

35、《有一種幸福叫等待》

第二篇：教學(xué)小故事1

1、土撥鼠哪去了

在教育教學(xué)過程中，常遇到這樣的情況，學(xué)生因為癡迷于電腦、電視、小說等往往放松了學(xué)業(yè)，忘記了最初的追求目標(biāo)，針對這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個故事：

有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩(wěn)，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機逃跑了。

故事講完后，教師要問學(xué)生：“這個故事有問題嗎？”

學(xué)生可能說：

“兔子不會爬樹?！?/p>

“一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗?！?/p>

……直到學(xué)生找不出問題了，教師才說：“可是，還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？”

趁學(xué)生思考之際，教師由此引發(fā)話題教育學(xué)生：“土撥鼠，獵狗追求的目標(biāo)，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。

“在追求人生的目標(biāo)中，我們有時會被風(fēng)光迷住，有時會被細(xì)枝末節(jié)打斷，有時會被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而了最初追求的目標(biāo)?！巴瑢W(xué)們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標(biāo)。”

第三篇：教學(xué)小故事1

教學(xué)小故事1

轉(zhuǎn)眼間，踏上教育工作崗位已許多年，這些年的教學(xué)生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我愛我的學(xué)生，我愛每一位學(xué)生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

不久前馬伊偉（化名）轉(zhuǎn)到我們班的時候，我去家訪，家訪時他總是有著一種敵意。記得那天剛上完課，老師反映他在課堂上與教師發(fā)生沖突，理由很簡單，他不滿自己的考試成績，而老師又批評了他幾句，所以當(dāng)著老師的面把試卷撕了。為此我找了他，“今天的課堂上干什么了？”我問，“誰告狀了？”?！安灰苷l告狀的，平時老師都尊重你們，大家的地位都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是否也該尊重老師？有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師？”他開始不語，但剛開始的傲慢已不在，能感覺到他在思考。教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，積極聯(lián)系家長，共同探討對于該生的教育方法，逐漸的，他有所轉(zhuǎn)變，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)積極性提高了。師生的交流，要細(xì)水長流，心靈的交流貴在誠心，誠心才能讓我走進(jìn)并了解學(xué)生。多年的教學(xué)讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗；但是又那樣的脆弱而易碎。我們老師欣賞他們水晶般的心靈同時，更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。只要我們真心，平等，賞識，他們就會“言聽計從”。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事1

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

陶集小學(xué)

何莉

今年開學(xué)不久，我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時間，學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學(xué)帶來了很大的難度。后來，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果，學(xué)生不但沒有因為體育訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí)，反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事。有一次上課，老師說：“你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師說完就看起小說來。小朋友們開始計算：１加２等于３，３加３等于６??數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數(shù)：５０５０，不覺驚奇起來。這個８歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)１＋２＋３＋??＋ｎ的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，他以后便認(rèn)真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽完故事后，顯得很激動，有位學(xué)生在日記中表示，要向高斯學(xué)習(xí)，開動腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。設(shè)懸念：事實上，教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫的一道數(shù)學(xué)故事題，大家可作一番比較。

一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道：

這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習(xí)慣了。蝸牛想：“井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？”“這井有１０米深，你小小的年紀(jì)，又背負(fù)著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實際行動來回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了５米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去?！比欢?，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了４米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蝸牛又滑下４米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺用了幾天時間？我也說幾句:小學(xué)生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥，如果老師不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，那么，肯定不會吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的提高了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強制學(xué)生去聽。學(xué)無止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

享受教育，享受人生

大箕小學(xué)

陳海霞 教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。

在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010 我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”

這時，其他同學(xué)都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？”

“沒什么?！?我說。

“我知道，是要傳遞的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”

“好，那我就念給你們聽?！蔽野鸭垪l慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生?！彪S后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”

“當(dāng)然了?！蔽亦嵵氐馗嬖V他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎？” 我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續(xù)認(rèn)真做題。”

第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教

師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自己的功課成績。因為你們今后的路還很長，你知道嗎？”

她點了點頭，眼里噙著淚花.最后，那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時數(shù)學(xué)成績是班級前3名。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！贝_實，通過陳陳的事例，我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對策。

我認(rèn)為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的互動性

大箕小學(xué)

陳海霞 新課程強調(diào)，數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的活動。在這個活動中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識共享共進(jìn)。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，提高課堂的互動性，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，以及團隊精神和創(chuàng)新精神。要提高數(shù)學(xué)課堂的互動性可從以下四方面入手：

一、培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。要提高師生之間、生生之間的人際交往關(guān)系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學(xué)生，才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。在學(xué)生有困難時，教師要主動地傾力相助，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學(xué)生談心。消除學(xué)生對老師的敵意與戒備心理，化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學(xué)生都積極地主動地參與到課堂的教學(xué)活動。

二、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。為此，應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c撥、示范，指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑。教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)多給學(xué)生一此探索、猜測的空間，逐步養(yǎng)成學(xué)生的問題意識。由于創(chuàng)新源于問題，問題生于情境，要使學(xué)生能提出好的問題，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境來啟發(fā)學(xué)生思考。

三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力。數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，通過多開展數(shù)學(xué)活動，豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生樹立參與意

識、合作意識。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機會，讓每一個學(xué)生能交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地交流。其中后者是極其重要的，因為學(xué)生在這一系列過程中，要內(nèi)化數(shù)學(xué)語言，并學(xué)習(xí)用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨立探索與合作交流的機會，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

四、完善評價和激勵機制，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)。

在數(shù)學(xué)課堂中，巧妙地運用激勵性語言，撩撥學(xué)生上進(jìn)心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，對書本的質(zhì)疑，敢于指出老師的錯誤。要相信任何一個學(xué)生都可變得更好，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，激勵每一位學(xué)生，使其進(jìn)步。切記“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。

要激勵學(xué)生，還要讓學(xué)生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心；要指導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，消除挫折感；讓學(xué)生學(xué)會“避已之短，揚已之長”。塑造好學(xué)生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動。

如何激發(fā)學(xué)生興趣

大箕小學(xué)

陳海霞

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動”。這樣學(xué)生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益非淺。在此我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣談?wù)劀\見。

一、盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，設(shè)計兩次操作活動。第一次，給每組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識。學(xué)生在操作活動中，手腦達(dá)到有機的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生，應(yīng)盡最大的努力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，孩子們一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思

大箕小學(xué)

陳海霞

“7的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。

1、主動探究，自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律速記口訣。7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式的練習(xí)設(shè)計。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，對學(xué)生的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用。展望未來，完善自我，提升自身素養(yǎng)，使每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

《分一分》教學(xué)案例

大箕小學(xué) 陳海霞

[引入]：同學(xué)們，你們平時在家吃東西是獨自一個人吃，還是和家里人一起分著吃？你們是如何分著吃的？今天我們就來學(xué)習(xí)分一分。[板書課題]：分一分

把6個圓片分成兩堆，有幾種分法？

1、教師在黑板上擺出6個小圓片。

（同時讓學(xué)生拿出6根小棒代表6個小圓片）（請三個學(xué)生在黑板上分，其余學(xué)生在書桌上分。）2．待學(xué)生們完成后，總結(jié)出3種分法：

即可分為1和5；2和4；3和3。（教師同時用圖示表示）特別強調(diào)第三種分法：每堆都分3個，是一樣的。

3、引出平均分的概念：每份分得同樣多，叫平均分。（讓學(xué)生齊聲朗讀）

4、讓學(xué)生翻開書71頁讀例1，看看你們分小棒和他們分星星是否一樣？

5、學(xué)生應(yīng)用：如果同學(xué)們有8根小棒，老師請你們平均分成兩堆，該如何分呢？有10根小棒呢？

《角的初步認(rèn)識》教學(xué)案例

大箕小學(xué)

陳海霞

1、出示實物：手絹、練習(xí)本、畫片。

讓學(xué)生觀察后，找出哪些是角。學(xué)生回答后，教師說明：這些角都是直角。

2、看書P40例3。

看國旗、椅子、運動員做動作組成的角都是什么角。

3、出示直角三角板，教師讓學(xué)生指出哪個是直角，然后讓學(xué)生找出自己三角板上的直角。(教師板書直角，并標(biāo)出直角符號)

4、折直角。

討論：怎樣用一張紙，折出直角來?學(xué)生動手試一試。

5、判斷直角的方法。

教師說明：要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。

討論：應(yīng)該怎樣比?

6、畫直角。

教師說明：能不能用三角板畫直角呢?教師邊說畫法邊示范。

畫的方法：畫直角時，應(yīng)先畫一個頂點，然后從這個頂點出發(fā)畫一條邊，再把三角板上直角的頂點和一條邊與它重合，再沿著三角板直角的另一條邊畫一條直線，就畫成一個直角。

教師要一步一步帶著學(xué)生畫一個直角后，再讓學(xué)生獨立畫，教師巡視檢查，訂正指導(dǎo)。

完成P41 的做一做。

(1)說說周圍哪些物品的角是直角?

(2)在方格紙上畫直角。

第五篇：水滸小故事1

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

北宋年間，好漢九紋龍史進(jìn)來到渭州，結(jié)識了小種經(jīng)略府的魯達(dá)魯提轄，兩人意氣相投，一起去喝酒。路上，遇見好漢打虎將李忠，于是三個人一起去喝酒。到了酒館，剛喝了沒幾杯，就聽隔壁傳來一陣陣啼哭。聽了一會兒，魯達(dá)心里煩躁，把手里的酒碗往地下一摔，酒保趕緊過來賠罪。魯達(dá)說：“那是誰在隔壁打擾我喝酒，你把他們給我叫過來?！?片刻，酒保帶進(jìn)一個白頭老翁，還有一個十八九歲的女子，剛才就是他們在隔壁哭泣。魯達(dá)讓他們別哭了，有什么冤屈說出來聽聽，那女子這才把事情一五一十說了出來。

原來，父女二人姓金，女兒名叫金翠蓮，是東京人。和父母來到渭州投親靠友，沒想到親戚家搬到南京。母親在此地病死了，父女二人回不去家，只好在酒樓賣唱。

有個“鎮(zhèn)關(guān)西”鄭大官人，看到金翠蓮有些姿色，就強行找媒人作媒，納她為妾，還寫了三千貫彩禮錢的文書?？蛇@三千貫錢，一文都沒有給。金翠蓮嫁到鄭大官人家不滿兩個月，就被他老婆趕了出來，還追著討要彩禮錢。老父親當(dāng)初連一文錢也沒得到，如今哪里來錢還他。不得已，父女二人只好在酒樓賣唱，每天的收入被他們家人拿走大半，這幾天酒客稀少，賺不到錢，父女倆人想到又要受他家人打罵，又傷心又害怕，這才哭了起來。魯達(dá)說：“不就是那個賣肉的潑皮，還好意思稱‘鎮(zhèn)關(guān)西’，你們等著，我去打死他就來?！闭f完拔腳就要出門。史進(jìn)和李忠趕忙攔住，勸了半天才又坐下。魯達(dá)從身上掏出所有的銀子，又讓史進(jìn)和李忠湊了些，湊足十五兩銀子，給了金翠蓮父女，讓他們第二天一早回東京去。送走了金翠蓮父女，魯達(dá)越想越生氣，快步來到狀元橋。到了鄭屠戶的肉鋪前，鄭屠戶正坐在里面喝茶。看到魯達(dá)來了，鄭屠戶趕忙起身，笑臉相迎，招呼伙計搬了個凳子給魯達(dá)坐。

魯達(dá)不動聲色坐下說道：“奉小種經(jīng)略相公之命，來買點肉，要十斤精肉，半點肥肉也不要有，細(xì)細(xì)剁成肉醬?！?鄭屠戶說：“那好辦，提轄稍坐，我讓伙計們立刻去辦?！?魯達(dá)說：“不，你親自來剁?！?鄭屠戶選了十斤上好精肉，一點肥的也沒有，細(xì)細(xì)地剁成肉醬。直忙活了半個時辰，這才弄好，包在荷葉里，讓伙計給經(jīng)略府送去。魯達(dá)說：“先別送，再要十斤肥的，半點精肉也不要有，細(xì)細(xì)剁成肉醬?！?鄭屠戶說：“瘦肉餡可以包餛飩用，肥肉餡用來干什么呀？” 魯達(dá)說：“相公吩咐，誰敢問他，讓你剁你就剁好了，問那么多干什么？”

鄭屠戶沒辦法，又細(xì)細(xì)剁了十斤肥肉餡包好，這一趟又是半個時辰，搞得身上大汗淋漓。魯達(dá)又說：“還要十斤寸金軟骨，半點肉也不要，細(xì)細(xì)剁碎?！?/p>

鄭屠戶笑著說：“提轄不會是來捉弄在下的吧?！?/p>

魯達(dá)拿起剁好的兩包肉餡說道：“灑家就是來捉弄你的。”說著，把肉餡往鄭屠戶臉上一扔，就好像下了一陣“肉雨”。

鄭屠戶心頭火起，操了一把尖刀，惡狠狠撲過來。魯達(dá)一把擒住他手腕，一腳踢在小肚子上，鄭屠戶撲通一下倒在地上。魯達(dá)用腳踩住鄭屠戶胸膛，罵道：“你這狗一樣的人，也敢叫鎮(zhèn)關(guān)西，你是怎么騙了金翠蓮的?！闭f著，一拳打在鄭屠戶鼻子上，就好像開了個油鹽鋪，酸甜苦辣都冒出來了。

鄭屠戶手里的刀也扔到一邊，嘴里大叫：“打得好?！?魯達(dá)說：“還敢應(yīng)聲，沒打夠你?！闭諟?zhǔn)眼上又是一拳，這次好像開了個染坊，紅的黑的紫的都冒了出來。這回鄭屠戶開始求饒了，魯達(dá)說：“你不求饒，硬到底灑家就不打你了，求饒還打?！庇质且蝗蛟谔栄ㄉ希@次就像開了個樂器鋪，鑼鼓鐃鈸一齊響。

鄭屠戶挺在地上，一下子不動彈了，魯達(dá)說：“你這家伙裝死，灑家還打。”正提拳要打，看見鄭屠戶臉色漸漸變了，果然被打死了。

魯達(dá)尋思：“這小子不禁打，看來要吃官司了，還沒人給送飯，不如趁早撤退?！毙睦锵胫?，魯達(dá)站起身來，大步離開，一邊走，一邊回頭喊道：“你這小子裝死，回頭再找你算賬。

魯達(dá)回到家里，收拾了些衣服，拿了一條齊眉棍，出了南門，一溜煙走了。外面官兵搜捕，魯達(dá)無處可去，只好跑到五臺山出家避難，起法名魯智深。但他生性豪爽，喜好飲酒吃肉，耐不住清規(guī)戒律，沒幾天就因喝酒闖下大禍。寺院主持給東京大相國寺主持寫了一封信，讓魯智深去那里修行。

風(fēng)雪山神廟

林沖到滄州不久，被派到城外去看管一個草料場。這一天，彤云密布，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。林沖住的草屋被大風(fēng)吹得直搖晃。他想，這屋子怎么過冬呀？等雪停了找個泥瓦匠來修一修。他覺得渾身發(fā)冷，就扛起花槍，挑著個酒葫蘆到附近的小酒店去打酒。林沖打完酒，雪下得更大了。他回到草料場一看，不禁暗暗叫苦，原來他住的那間草屋已經(jīng)被大雪壓塌了。林沖想起離草料場不遠(yuǎn)有一座山神廟，就從倒了的草屋里扒出條棉被，直奔山神廟而來。這座山神廟早就荒廢了。林沖走進(jìn)廟，掩上門，把被子往地上一鋪，放下花槍，坐下來喝酒。

誰知這場大雪卻救了林沖一命。林沖正喝著酒，忽聽得門外劈劈啪啪亂響。他急忙起身，順門縫往外一看，只見草料場起了大火。那火借著風(fēng)勢越來越大。林沖正要推門出去救火，就聽外面有人說話。原來，太尉知道在野豬林沒有害死林沖，大發(fā)雷霆，又派了心腹陸謙、富安到滄州，一定要殺死林沖，這二人買通了監(jiān)獄的牢頭，趁著這場大風(fēng)雪放火燒了草料場，想把林沖燒死。三個人放完火，來到山神廟前，說道：“這么大的火，林沖是跑不出來了。就算不被燒死，燒了草料場也要定他的死罪！”林沖在門里聽得清清楚楚，不由得怒火升上心頭。仇人相見，分外眼紅。他抄起花槍，大吼一聲沖出廟門，一口氣殺了這三個仇人。