第一篇：翟店聯(lián)校綜合實踐活動小構(gòu)思

翟店聯(lián)校綜合實踐活動小構(gòu)思

各學(xué)校要結(jié)合本校資源，對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態(tài)度、務(wù)實的措施規(guī)劃上好綜合實踐活動課程。從而更好地推進我聯(lián)校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平。

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，不怕困難勇于合作的精神，對社會生活的積極態(tài)度，對自然對家鄉(xiāng)的熱愛和公民的意識。

2、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力，觀察分析能力，動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標(biāo)：初步掌握參與實踐與調(diào)查的方法。信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

具體工作及措施：

1、每位任課教師要大膽實踐、積極探索、積累經(jīng)驗，在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復(fù)排練的“表演式”綜合實踐活動，更反對自由活動式，進一步提高認識，增強課程意識。強化校本培訓(xùn)，特別是本學(xué)期

綜合實踐活動課程教師明確綜合實踐活動課程在促進學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色建設(shè)中的獨特作用；明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點。

2、抓好課程實施

（1）努力組織好學(xué)生的綜合實踐活動。充分利用綜合實踐活動課，結(jié)合班隊活動課，保證充足的開展綜合實踐活動時間。在過程中指導(dǎo)學(xué)生選題、活動；展開過程、深度探究；重視交流、豐富體驗。在綜合實踐活動中加大勞動技術(shù)和信息技術(shù)的力度。

（2）積極開展綜合實踐活動課程的研究。各位教師要注重研究過程資料的收集、整理與積累。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案、填寫活動過程評價表，書寫活動感受等。

（3）要認真及時積累有關(guān)資料。

3、加強研究和交流。

要通過“沙龍式”、“案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的經(jīng)驗，討論、研究解決實施過程中遇到的問題。

5、開發(fā)利用資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障

首先，校內(nèi)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、實驗室、校園、村莊附近的古建筑等，是綜合實踐活動的重要資源，要進一步改進開放辦法，使學(xué)生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動。其次，各教師要充分利用家鄉(xiāng)的歷史名人和民風(fēng)民俗等鄉(xiāng)土資源，進行有選擇地運用和開發(fā)。再者，要調(diào)動家長的積極性，采用多種形式和途徑向家長進行宣

傳，使廣大家長認識綜合實踐活動課程，支持和正確輔導(dǎo)孩子參加綜合實踐活動課程。

主題參考：

中年級：

主題一：自理能力（疊衣服、理書包、整理書桌、洗紅領(lǐng)巾、釘紐扣等）

主題二：紙的藝術(shù)（學(xué)會簡單的剪紙折紙能力）

主題三：我愛校園（校園花木調(diào)查、植樹護樹行動、種植花草蔬菜、盆景展示、小昆蟲等）

主題四：我與網(wǎng)絡(luò)（學(xué)會搜集資料、繪畫、發(fā)E-mail、下載影音文字資料等）

高年級：

主題一：小小發(fā)明家（節(jié)水裝置、廢物巧用、生活創(chuàng)意小設(shè)計等）

主題二：小巧手（洗衣物、擦窗、設(shè)計房間、剪紙拼帖藝術(shù)等）主題三：人與自然（家鄉(xiāng)的水資源、大氣資源、植被資源等情況調(diào)查，學(xué)會種植和培育常見的樹木和花卉（栽種、扦插、嫁接）主題四：我與網(wǎng)絡(luò)（學(xué)會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查找、交流、娛樂、購物以及創(chuàng)建個人空間等）

主題五：我的創(chuàng)意（布置自己的書房臥室、設(shè)計小擺設(shè)、簡單的陶藝作品等）

第二篇：翟莊聯(lián)校教研活動制度

翟莊聯(lián)校教研活動制度

為了扎實有效的開展好教研活動，進一步搞好教研工作，經(jīng)聯(lián)校教研室研究制定制度如下：

1、教師須子規(guī)定的時間內(nèi)到達指定的點參加活動，并帶齊

應(yīng)準(zhǔn)備的材料等。

2、除婚、喪、嫁、娶、重病向教研員和業(yè)務(wù)校長請假外，其余情況不得請假。如有其它特殊情況，雖經(jīng)業(yè)務(wù)校長批準(zhǔn)，但要從考核分中每次扣0.5分。

3、無故曠會者按空崗對待，并從考核分中每次扣除2

分。

4、每次教研活動采取兩點名，杜絕遲到、早退，凡有遲到、早退或中間隨意外出者，每次從考核分中扣0.5分。

5、凡聯(lián)校校指定執(zhí)教公開課的教師，從考核分中每次加2

分（抓課除外）。各小學(xué)安排的匯報、示范課等活動的主講教師，無故拒絕或缺席的課堂教學(xué)分值為0，并另行處理。教研時拒絕參與評課或發(fā)言者，每次扣2分。

6、凡聯(lián)校教研室布置上交的材料，少交或未在規(guī)定時間內(nèi)

上交的一次從考核分中扣1分，扣完為止。

7、每學(xué)期擇期進行教材、教法和課標(biāo)考試，并納入考核分

數(shù)。

希望全體教師能夠認識到教研活動的必要性和重要性，自覺遵守教研活動制度，積極主動，協(xié)助教研室高好教研活動。

第三篇：三年級綜合實踐活動教案《奇妙的構(gòu)思》doc

課題：奇思妙想

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

學(xué)會Windows畫圖軟件的打開、復(fù)制、添加文字及保存等基本操作。能夠靈活運用所學(xué)工具制作各種創(chuàng)意效果圖。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過自主嘗試、學(xué)生演示、教師補充講解、小組互助合作等方式獲取新知，體驗創(chuàng)作的樂趣和學(xué)有所用的快樂。

3、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實際動手能力。教學(xué)重點：

通過自主嘗試、學(xué)生演示、教師補充講解、小組互助合作等方式獲取新知，體驗創(chuàng)作的樂趣和學(xué)有所用的快樂。

教學(xué)難點：

學(xué)會Windows畫圖軟件的打開、復(fù)制、添加文字及保存等基本操作，能夠靈活運用所學(xué)工具制作各種創(chuàng)意效果圖。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

板書設(shè)計：

奇思妙想

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜不喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》。你們覺得灰太狼聰明嗎？

它為了抓到羊，它腦袋里總有許多奇思妙想，而且都能把它創(chuàng)造發(fā)明出來。雖然羊是沒抓到，但是在創(chuàng)造發(fā)明的過程中，它體驗到創(chuàng)新給它帶來的快樂。

其實世界上許多偉大的發(fā)明往往就是來源于一個個小小的奇思妙想?！叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，他們經(jīng)過不斷努力，制造出了第一架飛機；

我想在座的同學(xué)們，想象力一定很豐富，對于未來，你們有什么奇思妙想呢？你想發(fā)明什么？請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，暢所欲言吧。

大家的想象力真豐富。今天我們就用我們所學(xué)的Windows畫圖軟件來一次奇思妙想創(chuàng)意設(shè)計比賽好嗎？

【設(shè)計意圖】動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生暢談各種奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識及口頭表達能力。

二、我的奇思妙想

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)意設(shè)計我能行

同學(xué)們，你們愛吃香蕉嗎？這個香蕉你敢吃嗎？（展示香蕉與蛇合成效果圖）

1、仔細觀察這幅合成效果圖，說說這幅圖由哪兩個對象組合而成的。

生：香蕉與蛇

2、請同學(xué)們嘗試操作，怎樣將這兩幅圖像插入到Windows畫圖軟件、裁剪處理合成該效果圖并保存作品。

生嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、請完成任務(wù)的同學(xué)上來演示并講解操作方法，教師作補充講解。生進一步修改完善作品。

4、展示作品，進行自評、學(xué)生互評、教師點評。

【設(shè)計意圖】嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的能力

環(huán)節(jié)二：我的相冊我做主

同學(xué)們你們照過藝術(shù)照嗎？展示藝術(shù)照圖片。誰能告訴老師，為什么你們照相的時候只有一個人，怎么洗出來有這么多個？仔細觀察照片上都有一些個性文字說明，這些文字是怎樣插入的？嘗試操作復(fù)制圖形、插入文字的方法，請會的同學(xué)上臺來演示、講解，教師補充指導(dǎo)。

喜羊羊和灰太狼有個愿望希望你們幫它實現(xiàn)，它們從沒有照過照，你們藝術(shù)能幫它們設(shè)計一張圖文并茂的照嗎？

生打開素材庫，為喜羊羊或灰太狼設(shè)計個性照。藝術(shù)

學(xué)生分組合作探究完成任務(wù)，教師巡視并對學(xué)困生做個別輔導(dǎo)。展示學(xué)生完成的合成效果圖，進行自評、學(xué)生互評、教師點評。環(huán)節(jié)三：開心一刻

通過前面兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯。為了獎勵大家，我給每位同學(xué)分發(fā)了一個益智小游戲，開心五子棋。誰能

說說五子棋的游戲規(guī)則？老師現(xiàn)在已打開了空白棋盤圖，那怎樣移動棋子下棋呢？

生演示移動棋子的方法，教師補充講解。

五子棋藝大比拼：

游戲規(guī)則：

1、分組協(xié)商，共用一臺電腦，輪流下棋。若一方的棋子在橫向、縱向、斜向?qū)侵灰B成五個棋子即為贏家。

2、比一比，看誰的棋品最好，下的棋最少，又贏得最快。

3、比賽時間為十分鐘，超過規(guī)定時間為和棋。

學(xué)生分組比賽，教師巡視并對學(xué)困生做個別輔導(dǎo)。

展示學(xué)生比賽棋局，進行自評、學(xué)生互評、教師點評。

【設(shè)計意圖】開發(fā)學(xué)生的智力

三、課后小結(jié)，拓展延伸。

1、學(xué)生填寫自測評價表。

2、請同學(xué)們來談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

生：分別交流操作心得及收獲。

教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)想象力真豐富，動手實踐操作能力也很強。希望大家今后不斷學(xué)習(xí)，不怕困難、勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐，相信未來的設(shè)計大師一定在我們中間。教學(xué)反思：

學(xué)生的想象力豐富，動手實踐操作能力也很強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生暢談各種奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想

象力和創(chuàng)新意識及口頭表達能力。

第四篇：松林店中學(xué)綜合實踐活動計劃

松林店中學(xué)綜合實踐活動計劃

一、綜合實踐活動的產(chǎn)生背景

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。

綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo)活動課程，但由于沒有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。此次課程改革設(shè)立的綜合實踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當(dāng)前舉國上下積極推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)置綜合實踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。

二、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

三、綜合實踐活動課程目標(biāo)：

綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標(biāo)：了解研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐的常識。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、主要工作任務(wù)：

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的中學(xué)綜合實踐活動基本模式。

2、七、八、九年級班主任作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動。不把綜合實踐活動的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實踐活動指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過班主任老師將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導(dǎo)。

3、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。

四、具體工作：

1、開發(fā)綜合實踐活動的資源

（1）開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；三是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。（2）開發(fā)

社區(qū)資源。一是涿州“三義宮”與松林店中學(xué)近在咫尺，為“弘揚三國文化，傳承忠義誠信精神”提供了得天獨厚的條件。我校充分利用這一地域文化資源優(yōu)勢，把“三義宮”設(shè)立為學(xué)校的德育教育基地并舉行了掛牌儀式，特別聘請三義宮吳山海經(jīng)理為松林店中學(xué)“三國文化”教育名譽副校長，定期組織學(xué)生實地參觀，與“三義宮”工作人員舉行師生聯(lián)誼活動，進行“三國文化”知識講座等，使廣大師生深受教育。今后，我們學(xué)校還要把“三國文化”的“忠義、誠信”教育作為學(xué)校特色德育的主旋律，打造成涿州市的德育特色學(xué)校。二是依托陳輝烈士陵園，激發(fā)學(xué)生努力上進、奮發(fā)圖強、立志報國的情感。每年清明節(jié)前夕，我校都將組織全體師生步行十多里先去陳輝烈士陵園掃墓，追憶烈士的革命風(fēng)雨歷程，感受共產(chǎn)黨人的革命精神和堅定不移的共產(chǎn)主義信念，激發(fā)學(xué)生努力上進、奮發(fā)圖強、立志報國的情感。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。

另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間 也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

我校的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域。

在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個整體。

綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：

第一，把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。

作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會

實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，在性質(zhì)上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實踐能力、探究能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經(jīng)驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。

第二，把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。

在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應(yīng)僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而應(yīng)注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。

5、加強對綜合實踐活動的指導(dǎo)

各年級班主任是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方

法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。

5、豐富綜合實踐活動中學(xué)生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。

6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、研究性學(xué)習(xí)小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。

第五篇：雷店高中綜合實踐活動工作總結(jié)

雷店高中綜合實踐活動工作總結(jié)

自2009年我省新課改實施以來，我校認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》和省教育廳2009【19】號文件精神，積極推動綜合實踐的教學(xué)工作。教師認真踐行課改理念，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步。綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整生活的領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和素質(zhì)的提高。我們緊緊圍繞“培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”的辦學(xué)理念，以“實踐、發(fā)展、創(chuàng)新”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活求知緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主選擇，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實踐活動課程的開設(shè)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，促進了創(chuàng)造型人才的成長。我們在綜合實踐活動的實施過程中逐步更新了教育觀念，改進教育教學(xué)方法，營造好的教育環(huán)境，探索新的教學(xué)模式，現(xiàn)將兩年多的探索工作總結(jié)如下：

一、全校高度重視，校長率先執(zhí)行

校長親自掛帥，成立新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組之下，設(shè)立各個相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。綜合實踐活動是新興事物，學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)抓實工作。其基本職能是負責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)、組織校內(nèi)外多種教育力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)綜合實踐活動各方面工作。監(jiān)控和評價課程各類人員的工作，組織全體教師認真學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)教育教學(xué)理論，動員全校教師按照省廳要求學(xué)習(xí)、落實、探索課程實施的各個環(huán)節(jié)，在面對“綜合實踐活動”這一全新的課程領(lǐng)域中，嚴(yán)格落實課程計劃，為學(xué)校開設(shè)此課程提供各種保證。分管教學(xué)的副校長親自掛帥綜合實踐活動的執(zhí)行和教學(xué)工作，并牽頭制定相關(guān)的方案制度。

課改辦負責(zé)制定課程實施方案，決定實施計劃和擬定選題指南，并對各班級的課題或項目進行篩選、確認、指導(dǎo)和幫助；開展教師培訓(xùn)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組出主意、提建議。發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，對教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)，聘請和組織校內(nèi)外專家講座，把具體的工作要求布置給年級組等。

教務(wù)處具體負責(zé)課程落實的各個環(huán)節(jié)。檢查課程實施情況，負責(zé)課程組織實施和管理，負責(zé)制定課程實施進度計劃，和課程的日常運作。

年級組組織全體教師開展綜合實踐活動的實施方法探討，教師獻言獻策，為學(xué)校制訂相關(guān)的制度提出很多好建議。年級的教師遵照安排，扎實開展綜合實踐活動的指導(dǎo)。

二、健全的課程領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和制訂制度保障課程實施

構(gòu)建完整的組織系統(tǒng)和制訂實施開展綜合實踐活動的保障體系，是綜合實踐活動課程能否順利實施的關(guān)鍵。學(xué)校先后制訂了《雷店高中綜合實踐活動課程總體規(guī)劃》、《雷店高中綜合實踐活動實施方案》《雷店高級中學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)分制實施細則》《雷店高中綜合實踐活動指導(dǎo)教師手冊》。成立綜合實踐活動教研組。由方校長親自領(lǐng)導(dǎo)，涂新林老師任教研組長，有專職和兼職教師25人。

學(xué)校定期召開綜合實踐活動教學(xué)工作會議，調(diào)研和總結(jié)、部署綜合實踐工作。

三、優(yōu)化資源，加大硬件投入，保障基本的綜合實踐活動開展。

2009年，學(xué)校投入100多萬元，改造了實驗室，更新了微機室，建成圖書室；還聯(lián)合社會力量，設(shè)立肖伯堂紀(jì)念館和張體學(xué)紀(jì)念館等兩個德育基地，利用英山茶葉特色，加強關(guān)于茶葉的社會實踐和社區(qū)服務(wù)的活動。

學(xué)校還建成校園網(wǎng)絡(luò)，投資建設(shè)了音樂教室和美術(shù)教室。

三、提高認識，積極參與

說句實在話，最初有不少教師對綜合實踐活動納入到學(xué)校課程體系是有看法的，認為沒有必要搞這么重視，擔(dān)心會影響老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)；也有部分老師對如何組織實施綜合實踐活動教學(xué)與指導(dǎo)較為迷茫；甚至有老師說，這是勞民之舉，不用搞。針對老師中存在的諸多問題與疑惑，學(xué)校對老師進行了多次培訓(xùn)，通過專家報告、外出觀摩、校內(nèi)交流、學(xué)科組討論等一系列途徑，加深了對開展綜合實踐活動的理解與認知，統(tǒng)一了思想，為實踐活動的實施掃清了認知障礙。

為了扎實開展綜合實踐活動，學(xué)校和年級組制訂新課程學(xué)習(xí)計劃安排，規(guī)定每周五晚上為新課程學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課程理念、課程執(zhí)行方法、課程內(nèi)容；學(xué)習(xí)方式有觀看影像資料，聽取專家講座，教研組研討。教師通過學(xué)習(xí)，提高了認識，參與的熱情大大提高。

除了學(xué)校內(nèi)部自學(xué)的主要培訓(xùn)研討方式外，學(xué)校不放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校資金緊張的情況下，只要有綜合實踐的教研會、培訓(xùn)會、交流會，學(xué)校都派骨干人員參加。

四、依規(guī)開課，探索不止

學(xué)校按照《湖北省普通高中學(xué)校課程方案設(shè)置及課表編排指導(dǎo)意見（試行）》《湖北省普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見（試行）》《湖北省普通高中學(xué)校學(xué)分認定指導(dǎo)意見（試行）》《湖北省普通高中學(xué)校學(xué)生模塊修習(xí)評價指導(dǎo)意見（試行）》的規(guī)定，開足開齊各科課程，特別是綜合實踐課，分管教學(xué)的方校長親自帶綜合實踐課。完成學(xué)生和教師的培訓(xùn)后，全年級教師都參與指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動，學(xué)生積極性高。

三年的綜合實踐活動探索經(jīng)歷了三個階段：

起步階段。從2009年秋季開學(xué)的第一學(xué)年，綜合實踐活動處于起步階段，參加課改的高一年級，由專人培訓(xùn)，每個小組有專門的教師指導(dǎo)，學(xué)生的時間安排是研究性學(xué)習(xí)每周三課時，1+2組合，一節(jié)課在行政班進行，兩節(jié)課全年級以教學(xué)班為組織進行研究；社會實踐和社區(qū)服務(wù)則由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間和假期分小組活動。

摸索階段。2010年秋季，高二年級的綜合實踐活動則由年級綜合實踐活動負責(zé)人帶領(lǐng)年級指導(dǎo)教師利用課外時間組織學(xué)生活動和研究，材料上傳則固定在每周的統(tǒng)一規(guī)定時間，依據(jù)研究的進程，指導(dǎo)教師和小組長安排學(xué)生的研究、實踐和上傳時間；社會實踐和社區(qū)服務(wù)仍然由學(xué)生自由組合小組進行實踐。

改進階段。2011年秋季，學(xué)?？偨Y(jié)前面綜合實踐活動工作。為扎實開展綜合實踐活動，學(xué)校以年級為單位每個年級設(shè)一名綜合實踐活動教研員，每個班安排一名指導(dǎo)教師，在學(xué)校統(tǒng)一部署下，認真開展綜合實踐工作。

五、綜合實踐開展情況

我校2009級學(xué)生共有369人，異動2人，參加綜合實踐活動的367人，研究性學(xué)習(xí)共進行了152個課題，子課題183個，結(jié)題171個，共上傳活動記錄2243；社會實踐共有主題167個，子課題171個，結(jié)題161個，上傳實踐報告1280篇；社區(qū)服務(wù)共有主題58個，子課題80個，結(jié)題78個，共提交報告646篇。參與指導(dǎo)的教師有25人。學(xué)生從事綜合實踐活動的覆蓋率100%，通過率100%。

六、綜合實踐活動的收獲與反思

1.收獲：

（1）綜合實踐課程的實施要尊重學(xué)生主體地位。

綜合實踐活動的主體是學(xué)生，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。從我校開課情況看，學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的熱情很高，而文化課學(xué)習(xí)的熱情不高；學(xué)生自己制定研究計劃并設(shè)計方案，從事研究和實踐的熱情高，而有教師直接指定題目的熱情不夠。究其原因就是前者突出了學(xué)生的主體地位，而后者卻沒有。（2）綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。由于指導(dǎo)教師的認識和指導(dǎo)能力的差距，學(xué)生完成實踐活動的差異性很大。教師參與指導(dǎo)得力，指導(dǎo)方法科學(xué)有效，學(xué)生熱情高，效率高；相反，教師的指導(dǎo)不力，學(xué)生完成任務(wù)慢，質(zhì)量差。（3）綜合實踐更重要的是過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。許多學(xué)生盡管研究能力有限，但是積極參與的精神和學(xué)到的方法，使其在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中有顯著地學(xué)習(xí)效果。

（4）全程關(guān)注綜合實踐活動實施的過程與環(huán)節(jié)，發(fā)揮綜合實踐活動學(xué)習(xí)方法的輻射作用，實現(xiàn)課堂改革，打造高效課堂。我們吸納研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，加強學(xué)生文化課程的自主、合作、探究方法的指導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力上有提高合作上有方法，探究有一定成果。（5）設(shè)立活動手冊，堅持月月調(diào)研.綜合實踐活動強調(diào)了學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用。教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。綜合實踐活動課程新、觀念新、內(nèi)容新，作為必修課，如果沒有一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊伍，是無法開展和實施的。為此，我們采用“培訓(xùn)——實踐——反思——研討——交流——再實踐——再總結(jié)——不斷提高”的辦法，不斷穩(wěn)定和發(fā)展綜合實踐活動的師資隊伍。

首先要求教師參與學(xué)生綜合實踐活動的過程，自覺積累對學(xué)生指導(dǎo)的實際經(jīng)驗，學(xué)校每月定期組織教學(xué)沙龍。學(xué)校根據(jù)實際和社區(qū)資源，研究和規(guī)劃學(xué)校綜合實踐活動課程開發(fā)的理論依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)、實施原則，組織管理、評價方式等等。

對每一個班級的每一個課題，我們均密切關(guān)注其發(fā)展過程，采用月匯報，季總結(jié)的辦法，對教師組織學(xué)生匯報的每一節(jié)課、每一篇論文、每一個課題、教師為每一個學(xué)生投入和釋放的熱情都看成是一種非常有價值的校園資源加以重視并列為評先評優(yōu)的依據(jù)；在開發(fā)教師智力和能力的過程中發(fā)揮多元導(dǎo)向的功能。

在調(diào)研的過程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生課題實踐的需要，按規(guī)定程序幫助協(xié)調(diào)微機室、實驗室、圖書館等專用場室，落實使用的時間、人員和要求。在過程中通過各種途徑和方法，及時了解學(xué)生課題的開展情況，與教師學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題等等。

（6）重視資料積累，規(guī)范成果管理。

為每一個學(xué)生、每一個教師提供共享綜合實踐活動成果的機會，學(xué)校每學(xué)期均對綜合實踐活動成果進行評價、進行登記，每一個主題的開題、階段性匯報、總結(jié)性展示都收錄成冊，每一個學(xué)生的研究材料，都進行系統(tǒng)的收集和整理匯編成冊，使實踐和成果推廣形成一個有機整體，并將之置于學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)的大系統(tǒng)中加以分析研究，探索建立新的綜合實踐活動的管理模式，使綜合實踐活動成果管理各項工作緊跟課程發(fā)展的步伐，適應(yīng)和滿足新課程的需要，促進成果轉(zhuǎn)化。2.反思：

（1）綜合實踐活動是一種手段，要完善綜合實踐活動評價機制，為課程實施發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用。

首先，要考慮對學(xué)生的發(fā)展性評價。關(guān)注過程，兼顧結(jié)果，強調(diào)評價主體多元、評價形式多樣、評價項目多元。只有制定可供依據(jù)的具體評價指標(biāo)才能避免評價中的盲目和隨意。

根據(jù)參與性、過程性、真實性、規(guī)范性等評價原則，以及學(xué)生個人或小組整理參評材料——小組交流及互評——指導(dǎo)教師（或班主任）進行初評、學(xué)分認定和等級認定——學(xué)校綜合實踐考評小組進行最終的定性評價，學(xué)分認定和等級認定的評價過程對學(xué)生小組及個人進行規(guī)范化評價。

（2）師資隊伍質(zhì)量有待進一步提高，培訓(xùn)和指導(dǎo)要加強。

受傳統(tǒng)“考什么學(xué)什么教什么”誤導(dǎo)，教師外出參加綜合實踐活動課程的有關(guān)培訓(xùn)的提升機會相對較少，使許多擔(dān)任學(xué)校綜合實踐活動課程的教師在業(yè)務(wù)上無法提高，在實施中無法進行科學(xué)高效的指導(dǎo)，嚴(yán)重制約了學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性創(chuàng)造性，影響了質(zhì)量。

另外，綜合實踐的老師大多是由學(xué)科教師兼任，這些教師沒有經(jīng)過一系列系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)上往往容易受“知識本位”的影響，在綜合實踐的課堂上過于知識化，重知識輕能力，其目標(biāo)導(dǎo)向是為掌握知識而發(fā)展能力，而不是為了發(fā)展能力而掌握知識?；蛘邔⒕C合實踐課堂作為自己的專業(yè)課堂，將綜合實踐活動作為副科來對待，侵占、挪用綜合實踐課堂，而忽略學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)。（3）責(zé)任安全問題。

很多學(xué)校因為安全問題，不敢讓學(xué)生走出校園。但是，綜合實踐活動中學(xué)生的活動范圍不會囿于學(xué)校的小小圍墻，學(xué)生一般要走出校門，到大自然中去，到社會中去，這就不得不考慮到安全事故問題。為此，我們必須建立嚴(yán)格的責(zé)任制度來保障課程質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。從學(xué)校、年級、班級以及家長這幾個不同層面對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生了解各種安全知識，懂得在危險的情況下如何保護自己，并認真做好安全防范措施。

（4）綜合實踐活動客觀地要求學(xué)生具有開放的實踐情景和適當(dāng)開放的活動空間，這給學(xué)校教育教學(xué)管理、對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及學(xué)校設(shè)施、設(shè)備器材等，如：圖書館、閱覽室，實驗室、電教電腦室等綜合辦學(xué)條件提出了更高的要求。

如何保證活動課程的時間、地點、設(shè)備、設(shè)施、經(jīng)費、師資配備以及安全等一系列問題，如何確保學(xué)生在這些空間是在進行綜合實踐的學(xué)習(xí)而不是在上網(wǎng)聊天、玩游戲、看雜志等。這就需要對這些教室和設(shè)施進行規(guī)范化管理，制定相應(yīng)制度。

總之，在新課改的東風(fēng)下，我們通過扎實的開展綜合實踐活動，有很多收獲。不少活動歷時長，收效好。學(xué)生在活動中，收集到了寫作的第一手資料，也培養(yǎng)了積極的人生觀和價值觀，活動可以說是一舉多得。一次次的活動，德育滲透是主旋律，在活動中又總伴隨著學(xué)科知識。就在這樣的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛自然、愛祖國的情感?；顒又羞€有不少同學(xué)掌握了許多生活的技能，這樣的綜合實踐活動的開展，讓綜合實踐活動的指導(dǎo)老師意識到：生活、實踐才是學(xué)生發(fā)展的最好的老師。良好的社會實踐活動讓學(xué)

生開放性的體驗實踐，在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們深知肩上的重任，我們還將要進行不斷地探索與實踐。

2011年11月18日