第一篇：2014泰山出版社山西科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

抬頭小學(xué)2013-－2014學(xué)年度第二學(xué)期

六年級(jí)一班綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

薛金剛

一、學(xué)情分析

六年段學(xué)生共104人，他們已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施度。結(jié)合學(xué)校的安全教育、法制教育、心理健康教育等各項(xiàng)主題教育滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)；利用學(xué)科研究性學(xué)習(xí)拓展延伸綜合實(shí)踐活動(dòng)；借助課題研究深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施。倡導(dǎo)從小處著手延伸做大；從常規(guī)教育拓展深化。把知心教育校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)整合在一起，開發(fā)出有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值追求主要不是學(xué)術(shù)性取向的，而是以創(chuàng)造性自我探索、體驗(yàn)和表現(xiàn)為價(jià)值志趣和取向的。

三、實(shí)施目標(biāo)

在課程的目標(biāo)定位上，結(jié)合新課程的要求，力圖培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與科學(xué)探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼纳?、心理、能力等方面的特點(diǎn)有較為深入的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍視態(tài)度，從而養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)Ω改浮⒗蠋?、同學(xué)這些人際關(guān)系有較深刻的把握，能夠?qū)ν瑢W(xué)、師長(zhǎng)以及家人表達(dá)理解、尊重以及愛護(hù)之心，形成從自己的周邊生活中發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，使學(xué)生能夠了解自己與學(xué)校、社區(qū)、以及國(guó)家之間的關(guān)系，能夠通過實(shí)際行動(dòng)關(guān)心學(xué)校、社區(qū)及周遭的社會(huì)環(huán)境，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特3-

案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)等不同形式；其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)；再次是評(píng)價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評(píng)價(jià)成果等。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評(píng)價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。

在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會(huì)、師生訪談會(huì)等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動(dòng)。這樣評(píng)價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)-4-

展的思想。與此同時(shí)，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以創(chuàng)造性自我表現(xiàn)為核心教育價(jià)值訴求，它的目的就是要通過創(chuàng)造一個(gè)課程載體，讓每位學(xué)生都有參與創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)來更好地發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我和升華自我，更豐滿地表達(dá)這門課程的精神內(nèi)涵。

六、內(nèi)容安排

本學(xué)期主要安排如下:

單元一：家庭生活.購物的學(xué)問三---四課時(shí)

單元二：學(xué)校生活.校園流行風(fēng)三---四課時(shí)

單元三：設(shè)計(jì)制作.我要制作一本書

單元四：社會(huì)生活.我生活的社區(qū)

單元五：地方特色.美食山東--學(xué)做魯菜

二○一四年二月十六日

第二篇：山西科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)期末試卷

《人民幣認(rèn)識(shí)和兌換》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

《人民幣的認(rèn)識(shí)和兌換》教學(xué)目的初步認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高了解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維方法。具體設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1、課始開放性問題，你見過哪些種類的人民幣（錢）？（紙幣、硬幣）（100、50、20、10、……）教師根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生梳理、分類，突顯圓角分。（設(shè)計(jì)目的縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知。）

2、人名幣的兌換，把一元錢換成零錢，你有哪些方法？（設(shè)計(jì)目的，引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，注意在參與過程中掌握方法，大膽創(chuàng)新，積極思維，并逐步脫離操作，進(jìn)行歸納總結(jié)。）

第三篇：山西科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)期末試卷

三年級(jí)研究性學(xué)習(xí)期末試卷

（滿分100分，每題20分）

年級(jí)

班

姓名

一、觀察的主要方法是什么？

二、實(shí)驗(yàn)的一般步驟是什么？

三、怎樣分析問題？

四、怎樣給動(dòng)畫片配音？

五、收集資料時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

第四篇：山西科學(xué)技術(shù)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)教案

1、自我成長(zhǎng) 誠(chéng)信，從我做起

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖: 《誠(chéng)信，我做起》是根據(jù)小學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課本第 2 課《做誠(chéng)實(shí)的孩子》 而改的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過活動(dòng)課的開展，以達(dá)到幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我做起，從小 事做起，從現(xiàn)在做起。因此教學(xué)中力求做到：

1、引導(dǎo)學(xué)生搜集古今中外講誠(chéng)信的故事，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組，研究講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的結(jié)果。

3、通過倡議進(jìn)一步使學(xué)生樹立從小就講誠(chéng)信的意識(shí)，并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理 信息的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做 起。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵；激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我 做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理 信息的能力； 激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠(chéng)信故事。

教師準(zhǔn)備：

1、故事： 《是誰打破了花瓶》、牒片《狼來了》。

2、投影儀（片）。

3、有關(guān)誠(chéng)信的故事片段和故事目錄。

4、全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。

五、活動(dòng)過程：

（一）、故事導(dǎo)入，初步感知誠(chéng)信。

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)小故事，聽和看過這兩 個(gè)小故事后我想向大家提一個(gè)小小的要求，回答老師你們喜歡做哪一個(gè)男孩就行了。（通過學(xué)生年齡小，喜歡聽故事的特點(diǎn)，把學(xué)生的思維首先定位在情境中，在故事對(duì)比中讓學(xué)生初步感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。（1）、老師講故事《是誰打破了花 瓶》（2）、播放動(dòng)畫故事《狼來了》

2、同學(xué)們聽故事多么認(rèn)真啊。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用自己的話最簡(jiǎn)潔的把內(nèi) 容復(fù)述一下，好嗎？

3、學(xué)生自薦復(fù)述故事

4、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，完成開始提的問題：你喜歡哪個(gè)男孩？

（二）、組內(nèi)交流，歸納正反事例。

1、小組活動(dòng)。（1）、將自己收集到的故事在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）、將故事簡(jiǎn)單的進(jìn)行歸納，并將故事的大意或題目寫在卡紙上。（3）、小組成員共同活動(dòng)，列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的兩個(gè)事例，準(zhǔn)備在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，并簡(jiǎn)單說出理由。

2、教師表述：（主要對(duì)學(xué)生討論的情況以及結(jié)果進(jìn)行肯定）

（三）、組際交流，在對(duì)比中理解誠(chéng)信。

1、由八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組推薦代表講述本組選出的兩個(gè)具有代表性的故事；

2、教師根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行事例的分組板書；（在分組板書中遇到相同的 事例可以征詢?cè)摻M的成員是否

可以調(diào)換故事，體現(xiàn)民主的教學(xué)氛圍。

3、教師根據(jù)分組的情況進(jìn)行總結(jié)。（主要針對(duì)故事下個(gè)結(jié)論，這部分的工作也應(yīng)該大部分由學(xué)生自己來完成，因?yàn)槊總€(gè)組選出來的一定有他們的理由。

4、同學(xué)們讀一讀自己收集到的有關(guān)誠(chéng)信的格言，說說格言的大意。

（四）、故事欣賞，體會(huì)誠(chéng)信在生活中的重要性。

（五）、格言欣賞，體會(huì)古人、名人對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。

（六）、答卷練習(xí)，加深理解誠(chéng)信。

做個(gè)百分百的誠(chéng)信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)同桌上 50 元錢：

2、買東西時(shí)，出門發(fā)現(xiàn)多找錢了：

3、老師給你的試卷評(píng)分多加了 10 分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢壞了班級(jí)的門：

6、我因?yàn)樵诼飞贤孢t到了，跟老師解釋：

7、因?yàn)榭磩?dòng)畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對(duì)老師詢問：

8、遇到有學(xué)生抄襲別人的作業(yè)：

（七）、唱響倡議，將誠(chéng)信內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。全班形成活動(dòng)倡議，將講誠(chéng)信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做 起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。

2、健康生活 請(qǐng)愛護(hù)我們的眼睛

確定活動(dòng)主題

開學(xué)了，我們班又有了 3 位同學(xué)戴了眼鏡，從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，我們班 戴眼鏡的同學(xué)人數(shù)在增加，還有許多同學(xué)因看不清黑板上的字紛紛要求調(diào)換位置。你想研究下列問題嗎？（1）為什么同學(xué)們的視力這樣差？（2）近視眼是怎樣形成的？（3）怎樣預(yù)防近視眼？ 那么我們的活動(dòng)主題就確定為： 《保護(hù)眼睛，防止近視》。

活動(dòng)的具體目標(biāo)

1、知道近視已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最高的一種眼病。

2、通過四年級(jí)視力狀況調(diào)查分析，知道視力下降的嚴(yán)重性。

3、根據(jù)調(diào)查資料分析，造成少年兒童近視的主要原因。

4、通過查閱資料，和詢問他人，了解近視眼形成和預(yù)防措施有哪些。

5、通過總結(jié)活動(dòng)成果，體驗(yàn)結(jié)合實(shí)踐課的快樂。

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過調(diào)查四年級(jí)某班視力狀況及分析，知道近視是當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最 高的一種眼病，我們必須引起高度重視。

活動(dòng)過程：

一、用視力測(cè)試表，測(cè)定五年級(jí)某班學(xué)生視力情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；（1.2 以上 為正常人數(shù)）

表一： 項(xiàng)目視力正常人數(shù)視力不正常人數(shù) 男生 女生 合計(jì)

表二：配制眼鏡度數(shù)： 項(xiàng)目 300 度以上人數(shù) 300 度以下人數(shù)平均度數(shù) 男生 女生 合計(jì)

二、分析：（1）四年級(jí)某班視力總體狀況是怎樣的？（2）你對(duì)視力下降有何想法？

三、小組討論匯報(bào)。

四、確定下一節(jié)課外活動(dòng)內(nèi)容：

（1）調(diào)查四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、讀書、寫字的時(shí)間分配？

（2）查找資料，怎樣合理用眼較衛(wèi)生？

第二課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過調(diào)查四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況進(jìn)行分析，患眼近視的同學(xué)與他們每天用 眼時(shí)間多少有關(guān)，知道科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視。

活動(dòng)過程：

一、閱讀課本 15 頁——小資料 學(xué)齡前兒童明顯高于過去，小學(xué)生為 27.7-30%，初中生近視率為 48%，高中 生為 75%，重點(diǎn)中學(xué)高達(dá) 85%。

二、小組交流四年級(jí)某班學(xué)生用眼狀況

（1）在校讀寫時(shí)間；

（2）在家讀寫時(shí)間；

（3）看電視時(shí)間；

（4）在家用電腦時(shí)間。

三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖，反映學(xué)生每天的用眼狀況。

四、思考下列問題：

（1）患近視的同學(xué)與他們每天用眼時(shí)間的多少有關(guān)嗎？

（2）每天在校、在家讀寫時(shí)間較長(zhǎng)和看電視、用電視時(shí)間較多的同學(xué)，他們的 視力怎么樣？

（3）怎樣科學(xué)合理地用眼，才能預(yù)防近視？

五、布置課外作業(yè)： 上網(wǎng)查資料、詢問他人，了解兒童近視的主要原因是什么？

第三課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過查閱資料，知道近視眼發(fā)生的主要原因，以及預(yù)防近視眼的措施，并結(jié)合本 人看一看在哪些地方?jīng)]有做到。

活動(dòng)過程：

一、閱讀課本——小資料。歸納：長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼是造成近視的主要原因。分類：調(diào)節(jié)性近視，直性近視。

二、小組交流，近視眼形成的主要原因是什么？

三、集體匯報(bào)：

（1）長(zhǎng)時(shí)間用腦，看電視易發(fā)生近視眼；

（2）眼睛距離書太近，書寫姿勢(shì)不端正也會(huì)發(fā)生近視眼；

（3）在光線暗的地方看書，在強(qiáng)光下看書都會(huì)刺激眼睛，眼球收縮能力下降，也會(huì)發(fā)生近視眼；

（4）用眼過度，生活沒有規(guī)律，不參加體育鍛煉，沒有充足的營(yíng)養(yǎng)，不能增強(qiáng) 眼睛的調(diào)節(jié)能力也會(huì)發(fā)生近視眼。

四、思考下列問題：

（1）為什么下課后要休息 10 分鐘？

（2）為什么下二節(jié)課要做廣播操和眼保健操？

（3）怎樣做，才能養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣？

五、布置課外實(shí)踐作業(yè)。

（1）通過查閱資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師；

（2）查閱資料：合理膳食可預(yù)防近視的原因是什么？

第四課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過查閱資料，請(qǐng)教家長(zhǎng)，老師知道用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，合理膳食可預(yù)防近視的原 因，以及做眼保健操的好處，總結(jié)實(shí)踐收獲，并提出《保護(hù)眼睛，防止近視》的 倡儀書，指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行用眼衛(wèi)生。

活動(dòng)過程：

一、檢查課外作業(yè)：

1、用眼衛(wèi)生習(xí)慣填空題：

（1）不要在光線強(qiáng)或光線暗的環(huán)境中讀書、寫字。

（2）用眼時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般看書，寫字 1 小時(shí)后就要閉住眼睛一會(huì)兒，或看一會(huì)兒遠(yuǎn)處景物。

（3）用眼時(shí)，保持正確的用眼姿勢(shì)，讀書、寫字時(shí)，姿勢(shì)要端正，桌凳的高度 要合適。

（4）生活要有規(guī)律，每天要有充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠時(shí)間。

（5）積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)和抵抗能力，保護(hù)眼球的營(yíng)養(yǎng)需要，增 強(qiáng)眼睛的調(diào)節(jié)能力。

2、全國(guó)“愛眼日”是每年的 6 月 6 日。

3、產(chǎn)生近視的原因不僅與用眼習(xí)慣有關(guān)，和日常的飲食習(xí)慣也有密切關(guān)系。

二、了解做眼保健操的好處；

眼保健操是根據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿、按摩、穴位原理，結(jié)合經(jīng)絡(luò)理論和體育醫(yī)療綜合 而成的按摩法。通過對(duì)眼部周圍多個(gè)穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)營(yíng) 養(yǎng)，以達(dá)到放松眼部肌肉、緩解眼睛疲勞的目的。我們集體做一下眼保健操。

三、結(jié)合我校實(shí)際情況以小組寫一份《保護(hù)眼睛，防止近視》的倡儀書。小組交流（內(nèi)容略）

四、總結(jié)本次用眼衛(wèi)生活動(dòng)成果。

1、填寫關(guān)于《保護(hù)眼睛，防止近視》報(bào)告單（表樣如課本 19 頁）。

2、收集用眼衛(wèi)生的口號(hào)

（1）預(yù)防青少年近視，祖國(guó)未來是你們的；

（2）愛護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)；

（3）預(yù)防近視，從我做起。

（4）保護(hù)眼睛，防止近視，從一點(diǎn)一滴做起；

（5）迎奧運(yùn)，迎未來，我看見，我參與；

（6）人人享有保護(hù)眼睛的權(quán)利；

3、預(yù)防用眼三字經(jīng)

4、結(jié)語：掌握科學(xué)用眼方法，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。愛護(hù)眼睛，世界等你去發(fā)現(xiàn)！

3、地方特色 家鄉(xiāng)地名調(diào)查

一、學(xué)情分析

家鄉(xiāng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄冊(cè)谀抢锷?；陌?是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的歷史并不太了解。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng) 光等有一定的了解，從大人口中也獲得了某些地名的來歷，但對(duì)詳細(xì)內(nèi)容不甚了解。他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知大多是零散的、表面的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道 “山西”名稱的由來，能說出太原曾經(jīng)叫過的名字的來歷。

2、通過讀書交流，能說出兩三個(gè)地名的命名方式。

3、體會(huì)家鄉(xiāng)豐富的文化，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，很多事物都有自己的名稱，就像我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字一樣。能不能說一說你叫什么名字？你的名字有什么來歷？

生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸媽媽希望我這顆小苗能在雨水的滋潤(rùn)下快樂的成長(zhǎng)。

生：我叫姜潤(rùn)澤，爸爸媽媽希望我訥訥更有雨露的滋潤(rùn)，永遠(yuǎn)不干枯，以后能取得成功。

生： 我叫劉玉瑩。以前不叫這個(gè)名字，后來因?yàn)槟莻€(gè)名字不好聽，又改過好幾個(gè)，家人希望我能長(zhǎng)得漂漂亮亮的，所以就改名為劉玉瑩了。

師：其實(shí)我們每個(gè)人的名字都有一定的意義，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某種特定的含義。人名如此，地名也一樣。我們的家鄉(xiāng)也有許多地名，他們 的背后又有哪些故事呢，這節(jié)課我們就一起來探究。（板書：家鄉(xiāng)名稱的來歷）

（二）、探究“太原”名稱的來歷

師：我們的家鄉(xiāng)叫什么？一起說 生齊：太原 師：你還知道太原的哪些名稱啊？ 生：我知道太原以前叫“晉陽”，后來改名叫太原的。

師：看來你課前收集資料了，但老師問的是太原的名稱，注意聽清老師的問題。誰再來說說？

生：略 師：還有許多同學(xué)想說，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說你知道的地名，還要說清你是 怎么知道的？

生：小組交流 師：好了。剛才老師聽見同學(xué)們說了許多地名，課前老師還給每個(gè)人發(fā)了一張?zhí)械貓D。

能不能試著把剛剛小組內(nèi)提到的地名在地圖上找一找圈畫出來呢？試 試看。生：圈畫 師：

有些地名可能這張地圖中沒有，如果感興趣的話課后再去查找一些相關(guān)的資 料。我們太原是一座美麗的城市，有許多奇特好聽的地名。比如太原的縣市區(qū)光看這些名字就已經(jīng)很吸引人了。

除此之外還有許多我們身邊的社區(qū)街道的名稱 也非常有意思。那這些地名 都是怎么來的呢？

生：書中還提到了太行山以東叫山東，以西叫山西 師：這是根據(jù)什么來命名的？

生齊：地理位置 師：非常好。（板書）還有嗎？ 生： 師：原來地名的命名有這么多的方式，通過同學(xué)們的課前調(diào)查和搜集，你知道我 們“太原”的名稱是怎么來的嗎？ 生：關(guān)于太原名稱的由來有多，師：同學(xué)們，一個(gè)城市的歷史沉淀和文化內(nèi)涵，除了通過可那些能看見的文物古跡之外，通過地名也能體現(xiàn)出來。你還知道我們太原哪些名稱的來歷？小組交流 一下。交流的時(shí)候最好能對(duì)照地圖來說，聽的人要認(rèn)真聽，還可以在地名旁邊寫一寫他是根據(jù)什么來命名的。生：略

（三）、小結(jié)

師：通過以上我們的探究可以發(fā)現(xiàn)，像行政區(qū)很多都是以地理位置地形地貌來命名的，旅游景點(diǎn)的背后通常都有一個(gè)美麗的傳說。而社區(qū)街道有許多是以人的姓氏來命名的。

這節(jié)課老師可是收獲了不少，你有哪些收獲呢？地圖的背面有一張調(diào)查表，請(qǐng)你選擇自己熟悉的或者感興趣的 2、3 個(gè)地名，把它們的來歷簡(jiǎn)單的寫上去。（老對(duì)看看補(bǔ)充）

師：對(duì)一座城市而言，路街地名是城市記憶的重要功能，它可以激發(fā)市民對(duì)自己城市的熱愛，加深外地人對(duì)這個(gè)城市歷史和文化的了解，從而提高一個(gè)年輕城市的知名度，增添城市的魅力。同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師為我們家鄉(xiāng)名稱的來歷辦的一份小報(bào)，其實(shí)我們太原還有很多有趣的地名，美麗的傳說，請(qǐng)同學(xué)們從地圖上或生活中繼續(xù)收集你感興趣的地名的相關(guān)資料，下節(jié)課我們就像老師一樣做一份家鄉(xiāng)名稱來歷的小報(bào)。別忘了要帶齊相關(guān)用具哦！

4、低碳生活 從我做起

一、課題的提出

200多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲害肆虐，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2009年12月8日，世界氣象組織公布的“2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的島國(guó)。2009年12月7日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_幕。本次大會(huì)的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救人類的最后機(jī)會(huì)”，有110個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人和來自全球190多個(gè)國(guó)家超過1.5萬名各界代表出席了會(huì)議。大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下社會(huì) 生活的一種時(shí)尚生活方式。

二、活動(dòng)三維目標(biāo)及時(shí)長(zhǎng)

1．三維目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：了解溫室效應(yīng)的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。

②能力目標(biāo)： 提高在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐低碳生活的能力； 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)、參觀、搜集和分析處理資料、撰寫研究報(bào)告的能力。

③情感目標(biāo)： 了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)宣傳和實(shí)踐低碳生 活的熱情，樹立正確的生活觀念。

2．時(shí)間安排

① 活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng) 安排一個(gè)月時(shí)間，開展本次主題研究性學(xué)習(xí)。

② 分階段時(shí)長(zhǎng) 根據(jù)總時(shí)長(zhǎng)的時(shí)間安排，本次活動(dòng)按照以下步驟和時(shí)間安排，實(shí)施階段性計(jì)劃。

A.初步了解當(dāng)前全球氣候的總體狀況，明晰溫室效應(yīng)以及低碳、低碳生活的概念。了解倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活的意義。激發(fā)興趣，催生使命感。討論研究，確定研究 課題，明確分工，制定研究計(jì)劃，指導(dǎo)填寫研究性學(xué)習(xí)開題記錄表。（一個(gè)星期左右）

B．參觀訪問、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、搜集處理資料、分析評(píng)價(jià)。交流階段性研究成果，討 論解決在研究中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)協(xié)調(diào)。（一個(gè)星期左右）

C．繼續(xù)深入開展研究，指導(dǎo)運(yùn)用多種形式展示研究成果。（一個(gè)星期左右）

D．匯報(bào)交流，論證評(píng)價(jià)。（一個(gè)星期左右）

三、活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師：文字資料、圖片資料、開結(jié)題以及過程性研究記錄表、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、調(diào) 查問卷、安全教育等。

2.學(xué)生：會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)、在老師指導(dǎo)下制定并填寫好活動(dòng)計(jì)劃表、及時(shí)規(guī)范如 實(shí)填寫研究記錄表、掌握與人溝通的方法等。

五、活動(dòng)過程

第一階段：明確研究課題，制定活動(dòng)計(jì)劃

（一）播放宣傳片，激趣設(shè)境 1.教師導(dǎo)入：200 多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，特別是二氧 化碳的排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面積增大、病蟲害肆虐，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。2009 年 12 月 8 日，世界氣象組織公布的 “2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近10 年是有記錄以來全球最熱的 10 年。此外，全 球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的 最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 1.9 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如 果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的 島國(guó)。2.播放短片，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

（二）交流討論，確定研究課題 1.導(dǎo)入：2009 年 12 月 7 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_幕。本 次大會(huì)的主要目的是討論溫室氣體的減排。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救 人類的最后機(jī)會(huì)”，大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下 社會(huì)生活的一種時(shí)尚生活方式。所謂低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧 化碳為主）排放。倡導(dǎo)低碳生活，就是盡可能地減少不必要的生活消費(fèi)，達(dá)到減 少二氧化碳排放，保護(hù)大氣環(huán)境的目的。（譬如少吃一點(diǎn)肉、少用一度電、少浪 費(fèi)一滴水、少買一件衣服、少浪費(fèi)一張紙等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，對(duì)于我們來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡 導(dǎo)“低碳”生活，以此來拯救人類賴以生存的地球家園。2.思考交流：你想研究哪方面的內(nèi)容？ 3.引導(dǎo)歸納子課題 ①我的低碳生活。②我們離低碳生活有多遠(yuǎn)？ ③倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活方式的意義？ ④低碳技術(shù)最先技術(shù)成果。⑤低碳生活方式，我們能做些什么？

（三）明確分工，指導(dǎo)填寫方案 1.研究?jī)?nèi)容確定了，用什么方法開展研究呢？ 2.組

織討論：以實(shí)地走訪調(diào)查法、查閱資料法、問卷調(diào)查法等多途徑多方式開展 研究。3.自選子課題，確立分工。①自主選擇研究?jī)?nèi)容，確定研究小組。②討論選出小組長(zhǎng)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，明確各人分工

附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”開題記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí) 小組成員 組長(zhǎng) 與課題相關(guān)的閱讀材料

活動(dòng)計(jì)劃

任務(wù)分工

研究?jī)?nèi)容

研究人員

研究方法

預(yù)期成果

備注

（四）明確要求，強(qiáng)調(diào)安全

第二階段：指導(dǎo)課題研究，開展活動(dòng)

（一）指導(dǎo)開展研究，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)

1.如何進(jìn)行問卷調(diào)查？

2.如何進(jìn)行活動(dòng)過程中的資料搜集以及處理分析？

3.小組如何合作分工？

（二）交流研究過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)解決（具體問題，給予具體指導(dǎo)，因人而異）

（三）針對(duì)出現(xiàn)的問題，給予具體性建議 1.問卷調(diào)查設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。2.指導(dǎo)如何進(jìn)行具體的小組分工，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)。3.在問卷調(diào)查中如何與別人交流。

（四）指導(dǎo)如何整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題匯報(bào)的材料

1．圍繞研究主題，適當(dāng)增刪調(diào)整。

2．匯報(bào)的形式可多樣。如：手抄小報(bào)、倡議書、研究報(bào)告??（活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的集體或小 組指導(dǎo)。）

附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”過程記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí)

小組成員 組長(zhǎng) 活 動(dòng) 記 錄活動(dòng)目的（解決什么問題）活動(dòng)形式（小組討論、訪問、調(diào)查、考查、查閱資料等）過程簡(jiǎn)要說明（任務(wù)分工、研究進(jìn)展情況及學(xué)生的收獲等）預(yù)期成果匯報(bào)形式 備注

第三階段活動(dòng)成果的交流與總結(jié)

（一）總結(jié)研究過程 同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的努力，我們對(duì)低碳生活與環(huán)境保護(hù)這個(gè)課題行了深入的 研究。了解什么是低碳生活，低碳生活我們能做些什么？低碳生活對(duì)于環(huán)境保護(hù) 的意義。下面就請(qǐng)各小組一展你們的風(fēng)采吧！

（二）小組匯報(bào)，成果展示 1.小組呼號(hào)，匯報(bào)各自研究的課題 2.匯報(bào)研究成果

（三）交流感受，暢談困惑 1.交流過程中的各種體會(huì)。2.說說課題研究結(jié)束后的新問題。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸 1.提出肯定和表揚(yáng)，點(diǎn)出不足之處。2.鼓勵(lì)對(duì)新問題開展研究。

5、《文明之母——印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

《文明之母——印刷術(shù)》選自北師大《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課，這一單元主要向?qū)W生介紹了我國(guó)的四大發(fā)明：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術(shù)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，教材主要通過比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的不同，來感受活字印刷術(shù)是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術(shù)的傳播，對(duì)世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在教材的第二部分呈現(xiàn)了學(xué)生體驗(yàn)活字印刷術(shù)的場(chǎng)景以及學(xué)生體驗(yàn)之后的感受，旨在通過一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感受到印刷術(shù)蘊(yùn)含著的聰明智慧。

[學(xué)情分析]

1、美術(shù)課上，學(xué)生有學(xué)過捏橡皮泥并接觸過雕刻

2、四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備收集和處理資料能力并養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣。

3、對(duì)于四大發(fā)明，學(xué)生是很感興趣的，同時(shí)又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠(yuǎn)的距離，所以并不是十分地清楚這些發(fā)明在世界中的影響，而要讓學(xué)生理解和感受印刷術(shù)是文明之母，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是中國(guó)人的驕傲那就更難了。

[設(shè)計(jì)思路]

《品德與社會(huì)》是一門注重學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性課程。我認(rèn)為，實(shí)踐與領(lǐng)悟之間需要架起一座橋梁，這便是“樂趣”。將課堂變得趣味無窮是激發(fā)學(xué)生興趣的主要?jiǎng)恿Γd趣將進(jìn)一步促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與實(shí)踐，從而不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓他們學(xué)會(huì)用心思考與領(lǐng)悟。

基于對(duì)《課標(biāo)》和教材的解讀，立足于我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為完成本教學(xué)目標(biāo)，我將本課時(shí)設(shè)計(jì)為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）開啟話題，視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）重演歷史，親身實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。

（三）深入思考，師生討論領(lǐng)悟智慧遷躍。

(四)擴(kuò)展視野，感受現(xiàn)代印刷技術(shù)革新。

(五)總結(jié)所學(xué)，暢寫心情展望更遠(yuǎn)將來。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧，體會(huì)活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。

[活動(dòng)過程]

一、開啟話題，視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。

1、課件播放2008奧運(yùn)開幕式的字模表演。

2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？

3、師： 2008北京奧運(yùn)用富有中國(guó)特色的方式向世界介紹了中國(guó)的“燦爛文明”，壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學(xué)習(xí)的就是“文明之母”——印刷術(shù)。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過壯觀的字模表演，讓學(xué)生直觀感受到古老中國(guó)四大發(fā)明之一——活字印刷術(shù)的神奇魅力。）

二、重演歷史，親身實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。

（一）體驗(yàn)一：雕版印刷

1、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了誰發(fā)明了造紙術(shù)？漢朝以后，紙已經(jīng)得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，手抄筆錄已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求了，這時(shí)候，雕版印刷就出現(xiàn)了。關(guān)于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關(guān)內(nèi)容，來介紹一下吧!

2、生介紹雕版印刷的制作過程

3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。）

4、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們同桌合作按這幾個(gè)步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個(gè)同學(xué)最快。制作之前，老師要提醒大家：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內(nèi)容又很簡(jiǎn)單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。

5、學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。（音樂伴奏）

6、學(xué)生將作品展示在黑板上。

（二）體驗(yàn)二：活字印刷

1、師：好，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。

2、采訪：最快的那組。

師：說說你們用什么方法那么快就完成？

3、師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩種印刷術(shù)的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）

4、從剛才的活動(dòng)中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？

5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

6、學(xué)生思考交流。

7、師生共同小結(jié)，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

（優(yōu)越性：第一，省時(shí)省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）

8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點(diǎn)？

9、師生共同小結(jié)，并出示課件：②雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點(diǎn)？（優(yōu)點(diǎn)：印刷量大，反復(fù)印同一內(nèi)容的印刷制品，印刷效率高。

缺點(diǎn)：第一，刻版費(fèi)時(shí)費(fèi)工費(fèi)料；第二，不易存放。）

10、師生共同舉例說明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術(shù)”和“雕版印刷術(shù)兩種技術(shù)”。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感知體驗(yàn)作為教學(xué)的重要資源，給學(xué)生提供了橡皮泥

材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手刻字、排版、印刷、比較。讓學(xué)生在做中學(xué)、在做中悟，感受印刷術(shù)的神奇，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動(dòng)空間。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作能力也可在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉和提升。）

三、深入思考，師生討論領(lǐng)悟智慧遷躍。

1、生交流課前收集關(guān)于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。

師：關(guān)于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經(jīng)布置大家去收集相關(guān)資料，下面就以小組為單位，交流一下。

2、生小組交流。

3、全班交流。

結(jié)合生交流，相機(jī)出示以下內(nèi)容：

①

課件出示P14頁《金剛經(jīng)》

②

觀看視頻《活字印刷的過程》

師：關(guān)于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個(gè)視頻短片，一起看看吧！

4、感悟印刷術(shù)對(duì)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生的巨大作用。

①師：剛才的視頻短片中說畢昇的發(fā)明促進(jìn)世界文明的發(fā)展，那么，這項(xiàng)發(fā)明對(duì)當(dāng)時(shí)的世界其它國(guó)家有什么影響呢？誰來說說。

②生交流收集到的材料。

③

師抓住“沈老抄《三國(guó)演義》”這個(gè)故事加以引導(dǎo)。

師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個(gè)月半時(shí)間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你想賣賣多少錢？為什么？

師：假如沒有印刷術(shù)，我們的《品德與社會(huì)》課本就要靠手抄的，那么這本書會(huì)是6.5元嗎？能抄這么多嗎？

師：同學(xué)們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學(xué)嗎？ 師：上不起學(xué)，讀不起書，我們的知識(shí)又從何而來？

5、師小結(jié)：所以說，有了印刷術(shù)，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識(shí)，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。

（設(shè)計(jì)意圖：教師在課前充分引導(dǎo)學(xué)生收集、處理資料。這一課前準(zhǔn)備，為本教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得以實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的收集、處理資料的能力。本教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了第三次實(shí)踐活動(dòng)：抓住“沈老抄《三國(guó)》”連續(xù)拋出四個(gè)問題，讓學(xué)生換位思考，旨在實(shí)現(xiàn)第一教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

四、擴(kuò)展視野，感受現(xiàn)代印刷技術(shù)革新。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找現(xiàn)代印刷術(shù)的足跡。

師：那么到了現(xiàn)在，這項(xiàng)發(fā)明對(duì)我們的生活又有哪些影響呢？請(qǐng)將你們課前收集的與印刷有關(guān)的東西拿上來跟大家交流一下。

2、學(xué)生交流課前收集的資料。（主要是實(shí)物）

3、欣賞圖片。

師：是呀，印刷術(shù)這項(xiàng)發(fā)明已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術(shù)不僅給我們帶來實(shí)用，而且經(jīng)我們帶來了美的視覺享受。下面，我們就一起來看一組有關(guān)印刷的圖片。

4、師引導(dǎo)學(xué)生介紹印刷術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用，相機(jī)出示“豆博士”。

（Holle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產(chǎn)品中的一小部分。現(xiàn)在的印刷產(chǎn)品主要有報(bào)紙、期刊、書籍、圖片、畫冊(cè)、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價(jià)證券（如人民幣、美元等各國(guó)貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點(diǎn)通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。

同學(xué)們，印刷術(shù)從古代發(fā)明到現(xiàn)代應(yīng)用，經(jīng)歷了無數(shù)的變化，尤其是活字印刷術(shù)的傳播，對(duì)世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，它大大加快了人類文明的進(jìn)程。我想：不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術(shù)的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術(shù)被譽(yù)為“文明之母”。而這樣一項(xiàng)偉大的發(fā)明就來自于我們中國(guó)，做為炎黃子孫，你此時(shí)有什么樣的感想呢？）

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)教材的拓展和延伸，進(jìn)一步使學(xué)生感受到活字印刷術(shù)在整個(gè)人類的文明進(jìn)程中具有的重大意義。不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術(shù)的作用是不可估量的。從而對(duì)其悠久的歷史及古代勞動(dòng)人民的聰明智慧產(chǎn)生自豪感。）

五、總結(jié)所學(xué)，暢寫心情展望更遠(yuǎn)將來。

1、生寫感受。

師：是呀!做為一名炎黃子孫，你此時(shí)有怎樣的感想呢？請(qǐng)寫下來。

2、生貼感想，說感想。

3、師結(jié)合生的所感進(jìn)行總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生“暢寫心情語錄”，讓學(xué)生的內(nèi)心情感得以抒發(fā)，表達(dá)。同時(shí)，進(jìn)行了愛國(guó)、愛學(xué)習(xí)的思想教育。）

[板書設(shè)計(jì)]

板書1

文明之母——印刷術(shù)

板書2

心情語錄

雕版印刷

活字印刷

第五篇：山西科學(xué)技術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)教案

第一單元 課題 人與自我?我自信，會(huì)成功

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：正確認(rèn)識(shí)自我，能夠說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

參考主題 ：（1）我自信，會(huì)成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨(dú)感。

實(shí)踐方式： 心理測(cè)試；收集資料；手工制作。方法引導(dǎo) 發(fā)表意見的技巧；如何對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。學(xué)科整合 與心理健康教育、品德與社會(huì)、語文等學(xué)科整合。關(guān)注心理健康，形成健康的生活態(tài)度；善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)名人名言，領(lǐng)悟其深刻含義，并激勵(lì)自己；進(jìn)行小制作設(shè)計(jì)。課時(shí)安排 ：5課時(shí) 教學(xué)流程 ：第一課時(shí)

研究準(zhǔn)備 ：我們一天天地長(zhǎng)大，從媽媽懷里的嬰兒，長(zhǎng)成了少年。想想自己在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？ 同學(xué)們根據(jù)自己的興趣自主確定設(shè)計(jì)研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會(huì)成功

3、消除孤獨(dú)感 以上方案進(jìn)行研究、討論、嘗試初步建立印象。第二課時(shí) 我自信，會(huì)成功

一、研究實(shí)施 自信對(duì)我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動(dòng)來尋找自信，增強(qiáng)自信！

二、方法與引導(dǎo)： 發(fā)表意見的技巧

1、態(tài)度誠(chéng)懇、謙遜。多采用“我

個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式；

2、不能只發(fā)表否定性意見，對(duì)好的方面要充分肯定；

3、對(duì)事不對(duì)人，只針對(duì)事情發(fā)表意見；

4、通過舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問題；

5、避免個(gè)人壟斷話題，邀請(qǐng)不善于發(fā)表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會(huì)成功”研究方案 主題名稱 研究時(shí)間 研究目的

1、正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足2、3、研究方法 小組成員 與分工 研究步驟

1、制定研究方案，進(jìn)行小組成員合理分工2、3、注意事項(xiàng)

1、心理測(cè)試時(shí)，要注意保護(hù)他人的隱私2、3、研究收獲

四、作業(yè)：什么是心理測(cè)試？ 第三課時(shí)

研究方案的實(shí)施過程

一、調(diào)查與實(shí)踐 自信現(xiàn)狀調(diào)查 愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀冏龅?怎樣呢？ ● 展開調(diào)查 ● 調(diào)查結(jié)果分析

二、實(shí)踐與探索 尋找自信 增強(qiáng)自信有多種方法，談一談自己增強(qiáng)自信的方法，聽一聽其他同學(xué)的做法，把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來。● 請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生 ● 名人名言引路。

三、自信就在我們身邊 發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)與潛能，讓自信的光芒隨時(shí)照耀著我們的心靈。除了正確認(rèn)識(shí)自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作 材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭

針）制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個(gè)孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費(fèi)了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。今天就講到這里，同學(xué)們?cè)囍旅嬖趺醋?。第四課時(shí)

接著做不倒翁

3、將沙子小心地裝進(jìn)蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。

4、用彩紙剪一個(gè)扇形。

5、拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

6、把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。

7、用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

8、呵呵，一個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。大家也來試一試、做一做吧！布置作業(yè)：自己制作不到翁 第五課時(shí) 總結(jié)與反思

1、匯報(bào)與展示（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會(huì)成功”的主題班會(huì)。

2、評(píng)價(jià)與反思 “我自信，會(huì)成功”研究活動(dòng)評(píng)價(jià)表 學(xué)校名稱 小組名稱 學(xué)生姓名 填表日期 評(píng)價(jià)內(nèi)容 完成情況 能對(duì)自信心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析 積極參與調(diào)查活動(dòng) 請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強(qiáng)了自信心 善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處 學(xué)會(huì)制作“自信不倒翁” 我在活動(dòng)中最大的收獲： 需要繼續(xù)努力的地方：

2、備注：★★★★表示優(yōu)秀 ★★★表示良好 ★★表示合格。布置作業(yè)：填寫研究活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表 第二單元社會(huì)生活 零用錢該怎么花 學(xué)會(huì)過富日子；零花錢如何花，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。第二單元學(xué)會(huì)過富日子——零花錢如何花

[目標(biāo)]

1、了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。

2、幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。

3、讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問題，學(xué)會(huì)合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。

[重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

[難點(diǎn)] 制定各種收支計(jì)劃，建立各種收支帳目。[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、課前做零花錢的調(diào)查

2、多媒體課件

[活動(dòng)設(shè)計(jì)]

一、談話導(dǎo)入師：各位同學(xué)：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們?cè)谶@短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學(xué)會(huì)過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學(xué)生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個(gè)小短片吧！同學(xué)們，短片里的小學(xué)生們都在忙著干什么?。磕阆雽?duì)他們說些什么呀？

二、調(diào)查大匯報(bào)師：看來，關(guān)于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經(jīng)對(duì)零花錢的使用做了一些調(diào)查研究了，下面，我們來個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)吧！同

學(xué)們對(duì)自己一周的零花錢的使用作了一個(gè)記錄，現(xiàn)在，老師要對(duì)全班同學(xué)來做個(gè)當(dāng)場(chǎng)調(diào)查。

1、對(duì)零花錢的來源的調(diào)查來源 人數(shù) 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費(fèi)或者比賽得來的 其他（舉手統(tǒng)計(jì)后）師：看來，我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學(xué)生回答）父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了！先來看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧！哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來匯報(bào)一下?。?表1 全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計(jì) 表2 全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學(xué)生 課外書 上網(wǎng)吧或電子游戲廳 請(qǐng)客 其他 表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫一周消費(fèi)記錄表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費(fèi)小計(jì) 收入金額 支出金額 結(jié)余金額 師：從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學(xué)生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？（可能①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關(guān)鍵是買來之后要認(rèn)真看，要對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的③文具要愛惜，不要重復(fù)買，不造成浪費(fèi)就可買④上網(wǎng)本

是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個(gè)小計(jì)劃，名稱為：我的金庫，我做主。請(qǐng)大家在今后的生活中，每天能做好消費(fèi)記錄。我們來看看小金庫消費(fèi)記錄表。小金庫一周消費(fèi)記錄表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費(fèi)小計(jì) 收入金額 支出金額 結(jié)余金額 注：請(qǐng)注明消費(fèi)的內(nèi)容，并與周末上交家長(zhǎng)過目。

（四）問題與總結(jié)反思教師小結(jié)：我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，其實(shí)在生活中，已經(jīng)開始慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立，我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會(huì)使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時(shí)候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應(yīng)該如何花呢？老師想請(qǐng)一位同學(xué)給我們來作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，誰愿意來？（學(xué)生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，從小做個(gè)理財(cái)高手，有計(jì)劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進(jìn)行合理花費(fèi)，做新時(shí)期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個(gè)交流與討論的機(jī)會(huì)，希望大家在學(xué)習(xí)和生活上都能一切如意！下課！第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法

能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：3探究死海的未來，從而培養(yǎng)自己的探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí) 4關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法 理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)語： 大家在地理課本中學(xué)過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開門見山切入正題。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《死海不死》（師板書），請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)這個(gè)題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）

二整體感知：

（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問題：1 為什么叫做死海？ 2 死海為什么不死？ 請(qǐng)同學(xué)們讀前兩段回答！

（二）我們已經(jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧?。ㄟ@道題目很好找，只要認(rèn)真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點(diǎn)研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉 例子是說明死海的浮力大的原因； ②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力 大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長(zhǎng)度、寬度、平均深度；最后 一段所列數(shù)字說明了每

年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。（本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細(xì)加體會(huì)）③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉 不下去。④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海 水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成 因的探索。舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對(duì)說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對(duì)說明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說是傳說，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說明死海存在悠久。

四 探究未來 你想到死海去游泳嗎？死海對(duì)人類疾病有著特殊的治療和康復(fù)效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風(fēng)濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來嗎？請(qǐng)讀文章后兩段，請(qǐng)生交流。死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學(xué)過一篇因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的文章，誰說一下。明確： 是《羅布泊，消逝的仙

湖》。由于人們的四盲，導(dǎo)致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結(jié)尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！” 生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然？（生交流植樹造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等）

五 德育滲透： 1 本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個(gè)這樣的例子來體會(huì)一下。青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍(lán)天不藍(lán)—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——（通過交流，學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）2 這一切都是誰造成的？？？ 是我們?nèi)祟悾?！我們這樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅！！我們必須要反思自己??！六小結(jié) 我們只有一個(gè)家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當(dāng)我們的生存環(huán)境日漸惡化，當(dāng)我們一日三餐的飲食安全無法保障時(shí)，我們將走向末路。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊桑∥覀冏钚枰钠焚|(zhì)是什么？？？ 擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！

《死海不死》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)

象。

2、體味課文寫法的生動(dòng)性。教

學(xué)過程

一、導(dǎo)入 湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死海”，就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請(qǐng)大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來。明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點(diǎn)：（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會(huì)下沉。（3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。死海的特征 《死海不死》 死海的成因 死海的開發(fā)與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。

2、引導(dǎo)探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對(duì)而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無不賦予“死”豐富的內(nèi)涵?！八馈薄?）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸?！安凰馈薄?）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結(jié)尾說：“死海數(shù)百

年后也可能干涸?！闭?qǐng)同學(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法?！端篮２凰馈方贪?追求目標(biāo)：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運(yùn)用的主要說明方法；體會(huì)本文說明語言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：死海特征；說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標(biāo)。我們今天學(xué)習(xí)一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競(jìng)賽（第一次競(jìng)賽）。語文學(xué)習(xí)從讀書開始，誰會(huì)讀書？學(xué)生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學(xué)生評(píng)議、教師點(diǎn)撥。）

三、看誰學(xué)得好（第二次競(jìng)賽）。自學(xué)指導(dǎo)（1）請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習(xí)二。（有關(guān)三個(gè)“死”的含義）

2、研討與練習(xí)一。（死海的三個(gè)特征）

3、文章主要運(yùn)用了哪些方法來說明死海的特點(diǎn)？（作比較、舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競(jìng)賽）。自學(xué)指導(dǎo)（2）請(qǐng)結(jié)合課文，積極思考“研討訓(xùn)練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭?！酚嘘P(guān)“死?！钡恼f明文字比較）

五、看誰有辦法。當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文第7、8兩節(jié)，積極思考，你認(rèn)為死海將來真的會(huì)死嗎？為什么？如果讓你來保護(hù)死海，使死海永葆生機(jī)，你會(huì)采取什么措施？時(shí)間3分鐘。

六、課堂檢測(cè)。在5分鐘內(nèi)，完成檢測(cè)題。（發(fā)放檢測(cè)紙）板書課題（縱寫）《死海不死》課堂檢測(cè)題

一、死海的特征有哪些？其本質(zhì)特征是什么？

二、本文運(yùn)用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

三、本文與《辭?！酚嘘P(guān)“死海”的介紹，在表達(dá)上有什么不同？

四、談?wù)勀銓?duì)保護(hù)死海的措施。