第一篇：綠色環(huán)保論文

綠色環(huán)保，綠色消費(fèi)

古往今來(lái)，地球母親用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫，原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人?？墒牵F(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球，而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，“救救地球”已成為世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲。

保護(hù)環(huán)境已然成為一個(gè)世界性的問(wèn)題，那么，中國(guó)現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)到底是一個(gè)怎樣的情況呢？我們不妨看看下面的一些數(shù)據(jù)：

2005年，一場(chǎng)“環(huán)保風(fēng)暴”在中國(guó)內(nèi)地刮起，30個(gè)總投資達(dá)1179億多元的在建項(xiàng)目被國(guó)家環(huán)?？偩纸型?，其中包括同屬正部級(jí)單位的三峽總公司的三個(gè)項(xiàng)目。理由是，這些項(xiàng)目未經(jīng)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，屬于未批先建的違法工程。

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，七大江河水系中，完全沒(méi)有使用價(jià)值的水質(zhì)已超過(guò)40％。全國(guó)668座城市，有400多個(gè)處于缺水狀態(tài)。其中有不少是由水質(zhì)污染引起的。如浙江省寧波市，地處甬江、姚江、奉化江三江交匯口，卻因水質(zhì)污染，最缺水時(shí)需要靠運(yùn)水車日夜不停地奔跑，將鄉(xiāng)村河道里的水運(yùn)進(jìn)城里的各個(gè)企業(yè)。中國(guó)平均1萬(wàn)元的工業(yè)增加值，需耗水330立方米，并產(chǎn)生230立方米污水；每創(chuàng)造1億元GDP就要排放28.8萬(wàn)噸廢水。還有大量的生活污水。其中80％以上未經(jīng)處理，就直接排放進(jìn)河道，要不了10年，中國(guó)就會(huì)出現(xiàn)無(wú)水可用的局面。全國(guó)1/3的城市人口呼吸著嚴(yán)重污染的空氣，有1/3的國(guó)土被酸雨侵蝕。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的浙江省，酸雨覆蓋率已達(dá)到100％。酸雨發(fā)生的頻率，上海達(dá)11％，江蘇大概為12％。華中地區(qū)以及部分南方城市，如宜賓、懷化、紹興、遵義、寧波、溫州等，酸雨頻率超過(guò)了90％。

2005年1月27日，瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上有人預(yù)言，如果再不加以整治，人類歷史上突發(fā)性環(huán)境危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體系的最大摧毀，很可能會(huì)在不久的將來(lái)出現(xiàn)在中國(guó)。這樣的數(shù)字還有很多很多，由此可見，中國(guó)在飛速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境卻遭到了不小的破壞。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，作為一名普通的中國(guó)公民，我們應(yīng)該怎樣去為中國(guó)的環(huán)保事業(yè)出一份力呢？我提倡綠色環(huán)保，綠色消費(fèi)。

21世紀(jì)是綠色世紀(jì)，綠色，代表生命、健康和活力，是充滿希望的顏色。國(guó)際上對(duì)“綠色”的理解通常包括生命、節(jié)能、環(huán)保三個(gè)方面。綠色消費(fèi)，包括的內(nèi)容非常寬泛，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用、能源的有效使用、對(duì)生存環(huán)境和物種的保護(hù)等，可以說(shuō)涵蓋生產(chǎn)行為、消費(fèi)行為的方方面面。

一些環(huán)保專家把綠色消費(fèi)概括成5R，即：節(jié)約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)(Reevaluate)；重復(fù)使用，多次利用(Reuse)；分類回收，循環(huán)再生(Recycle)；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存(Rescue)等方面。綠色消費(fèi)是在社會(huì)消費(fèi)中，不僅要滿足我們這一代人的消費(fèi)需求和安全、健康，還要滿足子孫萬(wàn)代的消費(fèi)需求和安全、健康。它有三層含義：一是倡導(dǎo)消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產(chǎn)品；二是在消費(fèi)過(guò)程中注重對(duì)垃圾的處置，不造成環(huán)境污染；三是引導(dǎo)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時(shí)，注重環(huán)保、節(jié)約資源和能源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)，盡量選擇無(wú)污染、無(wú)公害，有助于健康的綠色產(chǎn)品，把購(gòu)買綠色產(chǎn)品視為一種時(shí)尚。

很多人一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)名詞，很容易把它與“天然”聯(lián)系起來(lái)，以為綠色消費(fèi)就是吃天然食品、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游，等等。這樣就形成了一個(gè)誤區(qū)，即所謂的“綠色消費(fèi)”變成了“消費(fèi)綠色”。有的人非綠色食品不吃，但珍稀動(dòng)物也照吃不誤；非綠色產(chǎn)品不用，但是塑料袋卻隨手亂丟；家居裝修時(shí)非綠色建材不用，裝修起來(lái)卻熱衷于相互攀比，追求奢侈豪華。他們所謂的綠色消費(fèi)行為只是從自身的利益和健康出發(fā)，而并不去考慮對(duì)環(huán)境的保護(hù)，違背了綠色消費(fèi)的初衷。

真正意義上的綠色消費(fèi)，是指在消費(fèi)活動(dòng)中，不僅要保證我們這一代人的消費(fèi)需求和安全、健康，還要滿足以后的人的消費(fèi)需求和安全、健康。其基本要求是在消費(fèi)過(guò)程中注重對(duì)垃圾的處置，不造成環(huán)境污染；消費(fèi)者要轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，在追求舒適生活的同時(shí)，注重環(huán)保，節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)。

綠色生活是新世紀(jì)的時(shí)尚，它體現(xiàn)著一個(gè)人的文明與素養(yǎng)。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)選擇有利于環(huán)境保護(hù)的生活方式——綠色消費(fèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)這種綠色生活。

21世紀(jì)呼喚環(huán)保意識(shí)，還青山一片綠色，還秀水一片清澈，還藍(lán)天一片純凈??這是時(shí)代賦予你我他的責(zé)任。我們只有一個(gè)地球！在珍愛(ài)生命的同時(shí)，人類更需要的是環(huán)保！

第二篇：綠色環(huán)保論文

綠色環(huán)?！袑W(xué)生的綠色消費(fèi)

培正中學(xué) 高一（2）班

指導(dǎo)老師：陸幼娟

林瑜羅曼琳 巫青璇 朱泳藍(lán) 羅媛

隨著我國(guó)人民生活水平的提高，我們學(xué)生們可以參與的社會(huì)活動(dòng)的范圍正日益擴(kuò)大，學(xué)生消費(fèi)自然也是不可忽視的重要內(nèi)容面對(duì)琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變?nèi)f化的市場(chǎng)信息，給每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)通過(guò)消費(fèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。人們生活水平日益提高，消費(fèi)觀念也漸趨不同，這種變化在高中生身上表現(xiàn)的尤為明顯?，F(xiàn)在中學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)成為商家的必爭(zhēng)之地。高中生作為中學(xué)生的主流，他們的消費(fèi)觀念是什么？消費(fèi)方向又如何？影響的因素又是什么？帶著這一系列的疑問(wèn)，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，展開了對(duì)本校高一年級(jí)同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查活動(dòng)。

數(shù)據(jù)分析：

1.中學(xué)生之間的攀比心理是十分嚴(yán)重的。這種不好的現(xiàn)象會(huì)使中學(xué)生的消費(fèi)走向歧路，不利于中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

2.節(jié)約資源方面，大部分學(xué)生還是做得很好的，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。例如：購(gòu)物少用塑料袋，洗澡淋浴，上下學(xué)少坐汽車。

3.大部分同學(xué)追求時(shí)尚，追求名牌。中學(xué)生花的錢還都不是靠自己勞動(dòng)所得的，不提

倡直接去消費(fèi)價(jià)格高昂的名牌，應(yīng)做到理性消費(fèi)，適度消費(fèi)。

根據(jù)現(xiàn)狀，我們提出以下建議：

一．高中生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費(fèi)形態(tài)。不要將錢花在一些既昂貴，又不實(shí)用的物品上，應(yīng)該學(xué)會(huì)購(gòu)買物美價(jià)廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費(fèi)開支預(yù)算，尋找科學(xué)合理的消費(fèi)模式。

二． 家長(zhǎng)們首先要杜絕對(duì)孩子的溺愛(ài)，清楚地意識(shí)到溺愛(ài)對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響。其次，要對(duì)孩子的消費(fèi)進(jìn)行把關(guān)和合理的規(guī)劃，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀念和健康的消費(fèi)心理。

三． 學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理財(cái)、勤儉節(jié)約的教育，教育學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)、適當(dāng)?shù)南M(fèi)。

四．社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)和完善秩序，為學(xué)生提供一個(gè)良好的消費(fèi)環(huán)境，引導(dǎo)高中生進(jìn)行合理消費(fèi)，增加適宜的消費(fèi)項(xiàng)目，使高中生消費(fèi)適得其所。

總之，高中生正確的消費(fèi)觀的建立，離不開個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。2010.3.13

第三篇：綠色環(huán)保論文

綠色環(huán)保

單位：遂平縣和興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 學(xué)生：九五班劉航

性別：男

年齡：15

輔導(dǎo)老師：蔣憲鵬

時(shí)間：2012.5.2

3綠色環(huán)保

中國(guó)改革開放幾十年來(lái)，由于不當(dāng)生產(chǎn)和過(guò)度開發(fā)導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)到達(dá)了很嚴(yán)重的程度，因此中國(guó)也加入了世界各種環(huán)境保護(hù)公約的成員之列，而環(huán)境問(wèn)題也不應(yīng)再被說(shuō)成是資本主義公害了，因?yàn)樗呀?jīng)成為全球的公敵。

由于我們?cè)诟母镩_放初期，只一味的追求生產(chǎn)力的提高，而忽略了生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)環(huán)境造成的破壞，使得生產(chǎn)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出環(huán)境本身的承受的能力，再加上人類肆意地毀壞、砍伐、污染，導(dǎo)致泥土嚴(yán)重流失、土地沙化嚴(yán)重，破壞性沙塵暴增多，生物物種大量減少，氣候變暖，冰川消融等一系列環(huán)境問(wèn)題，并且已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存。

這些環(huán)境問(wèn)題是我們?nèi)祟愒斐傻?，但我們每個(gè)人都是間接的參與者，因此我們應(yīng)背負(fù)起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任來(lái)，共同保衛(wèi)我們的家園。近幾年來(lái)，在黨和政府的高度重視下，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)從無(wú)到有，從小到大，發(fā)展迅速。經(jīng)過(guò)不懈努力，環(huán)境法制建設(shè)進(jìn)一步完善，環(huán)境污染治理力度逐步加大，生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)得到加強(qiáng)，污染治理投入穩(wěn)步增加，全國(guó)環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化的趨勢(shì)基本得到了控制，環(huán)境保護(hù)事業(yè)快速發(fā)展。但光靠法律的制約是解決不了實(shí)際問(wèn)題的我們應(yīng)從意識(shí)里認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，并且用實(shí)際行動(dòng)去改變當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀。

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，國(guó)家大力倡導(dǎo)人文奧運(yùn)，綠色奧運(yùn)。為北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員所建的奧運(yùn)村的全部生活熱水供應(yīng)來(lái)自太陽(yáng)能，而且太陽(yáng)能還提供了90%場(chǎng)館的草坪燈路燈照明。考慮到我國(guó)水資源緊缺狀況嚴(yán)重，所有奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館都采用了中水回用系統(tǒng)，使水資源得到了最大程度上的運(yùn)用。也許大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)最印象深刻的是那外形獨(dú)具一格的鳥巢和水立方吧！其實(shí)這些設(shè)計(jì)不僅僅是外表美觀，其中也是包含了豐富的綠色環(huán)保理念的。比如大家都熟悉的“水立方”。它獨(dú)特的膜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幫助水立方節(jié)約了近30%的電力，因此有人說(shuō)北京奧運(yùn)會(huì)各個(gè)場(chǎng)館的綠色科技含量，是奧運(yùn)史上最高的。

也許人們對(duì)于“低碳”的認(rèn)識(shí)更多緣于哥本哈根氣象大會(huì)，但對(duì)于大多數(shù)

人來(lái)說(shuō)那只是一個(gè)概念，或者只是一種傳說(shuō)。不過(guò)走進(jìn)上海世博園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)低碳生活無(wú)所不在。整個(gè)園區(qū)建設(shè)始終貫穿綠色、低碳理念，園區(qū)內(nèi)所建的200多棟時(shí)尚的綠色建筑，集中展示各國(guó)的屋頂、墻體、室內(nèi)立體綠化的新技術(shù)的同時(shí)，也體現(xiàn)了新能源應(yīng)用、節(jié)能減排的低碳生態(tài)新理念。上海世博會(huì)“萬(wàn)科館”由麥秸稈板搭建而成，酷似“麥垛”。展館通過(guò)熱壓和風(fēng)壓兩種自然通風(fēng)的模式，盡可能最大化自然通風(fēng)，減少空調(diào)使用的時(shí)間，降低展館在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的能耗。這是上海世博會(huì)首個(gè)啟動(dòng)自愿減排行動(dòng)的展館。而且世界氣象館，建筑設(shè)計(jì)充分融入了節(jié)能減排理念，采用的材料可全部回收再利用。外層膜結(jié)構(gòu)和霧狀噴泉設(shè)計(jì)可以起到降溫、節(jié)能、環(huán)保的作用，堪稱“會(huì)呼吸的皮膚”。自行車在丹麥?zhǔn)且环N普遍使用的交通工具，為了提倡環(huán)保的出行理念，丹麥館為參觀者準(zhǔn)備三四百輛丹麥的自行車，參觀者可以看到一座雙螺旋形的建筑，其人行道和車行道，從地面盤旋兩次到達(dá)12米的高度，又盤旋而下回到地面。除了在建筑設(shè)計(jì)上體現(xiàn)低碳理念外，關(guān)乎人們吃、行等生活方面的低碳、綠色、環(huán)保理念也得到充分的體現(xiàn)。超過(guò)1000輛的新能源汽車，在上海世博園示范運(yùn)行，其中約300輛車為超級(jí)電容車、純電動(dòng)車，200輛為燃料電池車，在園區(qū)內(nèi)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)零碳排放；而分布在園區(qū)內(nèi)30多座的環(huán)保公廁，部分用水將由世博軸陽(yáng)光谷收集的雨水提供。隨著城市化進(jìn)程的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，上海世博會(huì)低碳理念的踐行為我們今后的生活和發(fā)展提供可借鑒的模式，我們拭目以待。

北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)在給我們樹立了環(huán)境保護(hù)榜樣的同時(shí)，也為我們提供了很好的環(huán)境保護(hù)途徑。雖然奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)已經(jīng)結(jié)束，但我們不能讓綠色環(huán)保的理念就此停留在人們的記憶中，我們要用實(shí)際行動(dòng)把綠色環(huán)保的理念繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。讓綠色環(huán)保理念走進(jìn)每一個(gè)人的心中，融進(jìn)每個(gè)家庭當(dāng)中。我們可以從我們生活的點(diǎn)滴當(dāng)中去實(shí)踐綠色環(huán)保的理念。

第四篇：綠色校園環(huán)保論文

綠色校園環(huán)保論文

當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問(wèn)題，并未能引起小學(xué)師生的警覺(jué)。絕大多數(shù)人對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。

而對(duì)于象“溫室效應(yīng)”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現(xiàn)象” 等常見的環(huán)境污染情況，不少老師都不能清楚地向?qū)W生解釋，相當(dāng)多的教師都說(shuō)不出上述污染產(chǎn)生的原因及防治方法。教師如此，學(xué)生的情況更為糟糕。

環(huán)境教育內(nèi)容是直接地、毫不隱晦地表露出來(lái)，可讓學(xué)生直接從中受到影響的。例如語(yǔ)文的課本中，新課改的課文增加了一個(gè)單元的內(nèi)容用于環(huán)境教育，分別從詩(shī)歌和人物故事來(lái)向孩子們展現(xiàn)，讓他們從小樹立愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育還存在這樣的通?。阂皇墙處熤v得較多，學(xué)生談得少，填鴨似的把環(huán)保知識(shí)塞給學(xué)生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結(jié)課文時(shí)問(wèn)一句：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”之類的問(wèn)題，生硬僵化。教學(xué)效果總是不盡人意。

所以今后教師應(yīng)通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，自覺(jué)地認(rèn)真地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，豐富自己的見識(shí)，不斷提高對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)。首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育是“份外事”的可有可無(wú)思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。每一位教育工作者都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開展環(huán)境教育，對(duì)于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育“不著急，慢慢來(lái)”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。

再者“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生顯著變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙邊通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)奮力達(dá)到的目的，是檢查評(píng)定教學(xué)效果的參照物。” 在語(yǔ)文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這是在課堂中進(jìn)行環(huán)境教育得天獨(dú)厚的條件，但其豐富的內(nèi)容并非系統(tǒng)性的，而是分散在各冊(cè)及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊(cè)與分冊(cè)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，也沒(méi)有系統(tǒng)安排。由于這個(gè)特點(diǎn)的存在，給語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施環(huán)境教育帶來(lái)一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實(shí)施，擬定每篇課文明確而扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，遵循針對(duì)性原則、可行性原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境或進(jìn)行環(huán)境倫理道德的教育或強(qiáng)化環(huán)保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育的任務(wù)落到實(shí)處。

在提高教師環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)校要把培養(yǎng)專兼職環(huán)境教育師資，作為近階段的主要任務(wù)來(lái)抓。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)做到四個(gè)明確：一要明確培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)使一大批小學(xué)教師能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，了解基本環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹立環(huán)境與發(fā)展一致的意識(shí)，為言傳身教打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。二要明確培訓(xùn)對(duì)象。各科教師都應(yīng)作為培訓(xùn)的對(duì)象。三要明確培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括《中國(guó)２１世紀(jì)議程》、１９７４年以來(lái)歷年“世界環(huán)境日”的主題，還應(yīng)包括了解基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”等環(huán)境專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，弄清產(chǎn)生這些污染的原因及對(duì)策；最主要的是要培訓(xùn)教師課堂滲透環(huán)境知識(shí)的能力。四要明確培訓(xùn)的渠道。

為了保證滲透教育不走過(guò)場(chǎng)，教師在備課時(shí)，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環(huán)境教育價(jià)值，教材的環(huán)境教育功能才會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。”不能脫離課文的內(nèi)容，為環(huán)境教育而環(huán)境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，欲求得最佳的教學(xué)收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說(shuō)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說(shuō)的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它?！苯滩膬?nèi)容不同，采取的教學(xué)手段也不同，正所謂“教有法，而無(wú)定法?！苯處煵槐卦诶峡偨Y(jié)課文時(shí)，非要強(qiáng)調(diào)“我們要熱愛(ài)大自然”，“我們要保護(hù)環(huán)境”不可。與其進(jìn)行一百次生硬的說(shuō)教，不如讓學(xué)生愉快的接受教育又增長(zhǎng)知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)多組織一些環(huán)保小活動(dòng)，給孩子們分配不同的工作。讓他們?cè)诠ぷ髦邢嗷ケO(jiān)督，這樣會(huì)讓孩子們主動(dòng)去做準(zhǔn)備，完成后再讓他們感受和心得寫下來(lái)，更能增加他們的映像。讓他們對(duì)于環(huán)保也不再是紙上談兵。

現(xiàn)在我們的社會(huì)信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)境信息，跟上時(shí)代的發(fā)展呢？我們可以利用每周二、四的晨會(huì)組織學(xué)生收集和交流環(huán)境信息。或者是校園電視臺(tái)的方式向孩子們傳授環(huán)保知識(shí)。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點(diǎn)滴積累下來(lái)，同學(xué)們就可以收集相當(dāng)豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過(guò)積累的知識(shí)和豐富的想象定期的做環(huán)保手抄報(bào)，讓知識(shí)在孩子們開心的環(huán)境中掌握知識(shí)。學(xué)生參加有興趣、有吸引力的有關(guān)環(huán)境教育課外活動(dòng)，能充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，接受教育更加自覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參加有關(guān)環(huán)境教育的課外活動(dòng)，能不斷地開拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，提高運(yùn)用已獲的知識(shí)、智力技能、動(dòng)作技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀，培養(yǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和參與環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。因此，我們必須重視開展課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)境教育。

開展環(huán)保興趣小組活動(dòng)，在環(huán)境中進(jìn)行教育。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)重視“在環(huán)境中進(jìn)行教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題與他們自身息息相關(guān)。要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境的積極性與責(zé)任感。環(huán)保興趣小組活動(dòng)由于不受教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題，以達(dá)到“在環(huán)境中進(jìn)行教育”的目的。例如，我校依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名的原則，成立了環(huán)保興趣小組，由自然科老師指導(dǎo)，每周活動(dòng)一次。環(huán)保興趣小組活動(dòng)，除學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)外，更主要是依據(jù)教育目的與要求，組織學(xué)生到一定場(chǎng)所去進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，使教育與環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境、提高環(huán)境質(zhì)量的積極性與責(zé)任感，并從中提高了運(yùn)用技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)參加環(huán)保興趣活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和責(zé)任感，并培養(yǎng)了運(yùn)用技能解決問(wèn)題的能力。

今后，我們也將繼續(xù)加強(qiáng)基地的建設(shè)和管理，讓它更好地發(fā)揮資源、信息的作用，不斷深化環(huán)境教育活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的環(huán)保教育教學(xué)工作更上一層樓。

第五篇：綠色校園環(huán)保論文

綠色校園環(huán)保論文

當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問(wèn)題，并未能引起小學(xué)師生的警覺(jué)。絕大多數(shù)人對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。不少學(xué)校也把環(huán)境教育擺上應(yīng)有的位置，但認(rèn)為它與升學(xué)率不掛鉤，抓不抓一個(gè)樣，抓得好不好一個(gè)樣，將它放在了可有可無(wú)的地位。

而對(duì)于象“溫室效應(yīng)”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現(xiàn)象” 等常見的環(huán)境污染情況，不少老師都不能清楚地向?qū)W生解釋，相當(dāng)多的教師都說(shuō)不出上述污染產(chǎn)生的原因及防治方法。教師如此，學(xué)生的情況更為槽糕。

環(huán)境教育內(nèi)容是直接地、毫不隱晦地表露出來(lái)，可讓學(xué)生直接從中受到影響的。例如語(yǔ)文的課本中，新課改的課文增加了一個(gè)單元的內(nèi)容用于環(huán)境教育，分別從詩(shī)歌和人物故事來(lái)向孩子們展現(xiàn)，讓他們從小樹立愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育還存在這樣的通病：一是教師講得較多，學(xué)生談得少，填鴨似的把環(huán)保知識(shí)塞給學(xué)生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結(jié)課文時(shí)問(wèn)一句：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”之類的問(wèn)題，生硬僵化。教學(xué)效果總是不盡人意。雖然學(xué)生知道老師是要滲透環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)究竟是要滲透哪方面的內(nèi)容卻不明所以，講了等于沒(méi)講，完全收不到應(yīng)有的效果。

所以今后教師應(yīng)通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，自覺(jué)地認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，豐富自己的見識(shí)，不斷提高對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)。首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育是“份外事”的可有可無(wú)思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)決反對(duì)環(huán)境教育不考試，不作評(píng)估，是“份外事”，搞不搞無(wú)所謂，搞了反而影響文化成績(jī)的想法。每一位教育工作者都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開展環(huán)境教育，對(duì)

于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育“不著急，慢慢來(lái)”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。目前，不少學(xué)校抓環(huán)境教育的主動(dòng)性不夠，他們總以為是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”，總以為到環(huán)境真的惡化了再抓也不遲。那么就很難實(shí)現(xiàn)在21世紀(jì)初提高全民族環(huán)保意識(shí)的重任，到那時(shí)即使政府制訂再多再具體的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和政策，恐怕也難以根治日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染形勢(shì)。因此，從現(xiàn)在起就必須把環(huán)境教育工作作為提高全民環(huán)保意識(shí)的一項(xiàng)奠基工程抓緊抓實(shí)。

再者 “教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生顯著變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙邊通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)奮力達(dá)到的目的，是檢查評(píng)定教學(xué)效果的參照物?！痹谡Z(yǔ)文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這是在課堂中進(jìn)行環(huán)境教育得天獨(dú)厚的條件，但其豐富的內(nèi)容并非系統(tǒng)性的，而是分散在各冊(cè)及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊(cè)與分冊(cè)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，也沒(méi)有系統(tǒng)安排。由于這個(gè)特點(diǎn)的存在，給語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施環(huán)境教育帶來(lái)一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實(shí)施，擬定每篇課文明確而扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，遵循針對(duì)性原則、可行性原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境或進(jìn)行環(huán)境倫理道德的教育或強(qiáng)化環(huán)保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育的任務(wù)落到實(shí)處。

要培養(yǎng)有２１世紀(jì)環(huán)境意識(shí)、從小就樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念的一代新人，“以其昏昏”的教師是肯定不能讓學(xué)生“昭昭”的。因此，在提高教師環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)校要把培養(yǎng)專兼職環(huán)境教育師資，作為近階段的主要任務(wù)來(lái)抓。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)做到四個(gè)明確：一要明確培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)使一大批小學(xué)教師能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，了解基本環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹立環(huán)境與發(fā)展一致的意識(shí)，為言傳身教打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。二要明確培 訓(xùn)對(duì)象。筆者以為，各科教師都應(yīng)作為培訓(xùn)的對(duì)象。三要明確培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括《中國(guó)２１世紀(jì)議程》、１９７４年以來(lái)歷年“世界環(huán)境日”的主題，還應(yīng)包括了解基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”等環(huán)境專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，弄清產(chǎn)生這些污染的原因及對(duì)策；最主要的是要培訓(xùn)教師課堂滲透環(huán)境知識(shí)的能力。四要明確培訓(xùn)的渠道。

為了保證滲透教育不走過(guò)場(chǎng)，教師在備課時(shí)，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環(huán)境教育價(jià)值，教材的環(huán)境教育功能才會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明?！辈荒苊撾x課文的內(nèi)容，為環(huán)境教育而環(huán)境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，欲求得最佳的教學(xué)收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說(shuō)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說(shuō)的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它?！苯滩膬?nèi)容不同，采取的教學(xué)手段也不同，正所謂“教有法，而無(wú)定法?！苯處煵槐卦诶峡偨Y(jié)課文時(shí)，非要強(qiáng)調(diào)“我們要熱愛(ài)大自然”，“我們要保護(hù)環(huán)境”不可。與其進(jìn)行一百次生硬的說(shuō)教，不如讓學(xué)生愉快的接受教育又增長(zhǎng)知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)多組織一些環(huán)保小活動(dòng)，給孩子們分配不同的工作。讓他們?cè)诠ぷ髦邢嗷ケO(jiān)督，這樣會(huì)讓孩子們主動(dòng)去做準(zhǔn)備，完成后再讓他們感受和心得寫下來(lái)，更能增加他們的映像。讓他們對(duì)于環(huán)保也不再是紙上談兵。

現(xiàn)在我們的社會(huì)信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)境信息，跟上時(shí)代的發(fā)展呢？我們可以利用每周二、四的晨會(huì)組織學(xué)生收集和交流環(huán)境信息。或者是校園電視臺(tái)的方式向孩子們傳授環(huán)保知識(shí)。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點(diǎn)滴積累下來(lái)，同學(xué)們就可以收集相當(dāng)豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過(guò)積累的知識(shí)和豐富的想象定期的做環(huán)保手抄報(bào)，讓知識(shí)在孩子們開心的環(huán)境中掌握知識(shí)。學(xué)生參加有興趣、有吸引力的有關(guān)環(huán)境教育課外活動(dòng)，能充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，接受教育更加自覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參加有關(guān)環(huán)境教育的課外活動(dòng)，能不斷地開拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，提高運(yùn)用已獲的知識(shí)、智力技能、動(dòng)作技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀，培養(yǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和參與環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。因此，我們必須重視開展課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)境教育。

開展環(huán)保興趣小組活動(dòng)，在環(huán)境中進(jìn)行教育。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)重視“在環(huán)境中進(jìn)行教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題與他們自身息息相關(guān)。要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境的積極性與責(zé)任感。環(huán)保興趣小組活動(dòng)由于不受教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題，以達(dá)到“在環(huán)境中進(jìn)行教育”的目的。例如，我校依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名的原則，成立了環(huán)保興趣小組，由自然科老師指導(dǎo)，每周活動(dòng)一次。環(huán)保興趣小組活動(dòng)，除學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)外，更主要是依據(jù)教育目的與要求，組織學(xué)生到一定場(chǎng)所去進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，使教育與環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境、提高環(huán)境質(zhì)量的積極性與責(zé)任感，并從中提高了運(yùn)用技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如：在自然科陳老師的指導(dǎo)下，環(huán)保興趣小組的同學(xué)對(duì)學(xué)校附近的污染嚴(yán)重的馬涌水質(zhì)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的考察調(diào)查。他們通過(guò)請(qǐng)馬涌管理所的李所長(zhǎng)介紹馬涌的過(guò)去、現(xiàn)狀與將來(lái)及實(shí)地考察，提取水樣進(jìn)行水質(zhì)分析，親身感受到馬涌受污染的嚴(yán)重性及其成因。又如在區(qū)環(huán)保局陳家涂工程師的指導(dǎo)下，環(huán)保興趣小組的同學(xué)到寶崗大道進(jìn)行了檢測(cè)噪聲和調(diào)查汽車尾氣污染的狀況。他們通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)寶崗大道的噪聲為69——71分貝，按有關(guān)環(huán)保規(guī)定，基本符合未超標(biāo)，若不注意管理控制，情況會(huì)變嚴(yán)重。汽車尾氣的排放情況不容樂(lè)觀，在對(duì)20輛汽車的檢測(cè)中有3輛明顯超標(biāo)。以上的考察調(diào)查活動(dòng)，興趣小組的同學(xué)都依據(jù)所掌握的第一手材料，寫出了很有說(shuō)服力的考察報(bào)告，并向全校同學(xué)及附近的居民宣傳。他們認(rèn)為馬涌的污染主要是人為的污染，要解決這一問(wèn)題，必須控制兩岸工廠污水的排放，必須加強(qiáng)向居民宣傳教育，提高他們的保護(hù)馬涌水質(zhì)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)減少生活污水，不向馬涌拋棄垃圾；廣州市區(qū)必須控制汽車行駛時(shí)的噪聲和廢氣的排放，否則廣州市區(qū)必將深受其害。環(huán)保興趣小組的同學(xué)，通過(guò)參加環(huán)保興趣活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和責(zé)任感，并培養(yǎng)了運(yùn)用技能解決問(wèn)題的能力。

今后，我們也將繼續(xù)加強(qiáng)基地的建設(shè)和管理，讓它更好地發(fā)揮資源、信息的作用，不斷深化環(huán)境教育活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的環(huán)保教育教學(xué)工作更上一層樓。