第一篇：綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)水平測試

綜合實(shí)踐活動教師專業(yè)水平測試

一、反復(fù)推敲填完整（共10分）（1、2必做，3、4選做其一）

1、綜合實(shí)踐活動課程是在（）引導(dǎo)下，（）自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于（）的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的（）性課程。

2《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為（）課程，其主要內(nèi)容包括：（）、（）、（）和社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐?！?/p>

3、研究性學(xué)習(xí)研究方案一般包括研究課題、研究目標(biāo)、（）、（）等內(nèi)容。

4、計算機(jī)是由（）和（）兩部分構(gòu)成。

二、仔細(xì)分辨判對錯（在（）里填“√”或“×”，1——3必做，4、5和6、7選做一組）（共10分）

1、綜合實(shí)踐活動的四大指定領(lǐng)域是各自獨(dú)立的，互不相連的。（）

2、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)是實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性。（）

3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動的學(xué)生評價是注重過程、尊重多元、注意反思。（）

4、研究性學(xué)習(xí)是以研究為主要活動方式的實(shí)踐，它不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。（）

5、研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐方式只有實(shí)地調(diào)查一種。()

6、信息技術(shù)教育的目的是在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。（√）

7、計算機(jī)輸出設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)等，輸入設(shè)備有顯示器和打印機(jī)等。（）

三、斟酌比較做選擇（把序號填入括號內(nèi)，1——4必做，5和6選做其一）（共10分）

1、綜合實(shí)踐活動課程是（）

（A）校本課程（B）地方課程（C）特色課程（D）國家課程

2、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程以下說法中正確的是（）

（A）國家有統(tǒng)一教材和課程綱要（B）國家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材（C）只有統(tǒng)一教材，沒有課程綱要（D）只有指導(dǎo)綱要，沒有教材和課程綱要

3、綜合實(shí)踐活動方案的開發(fā)者和實(shí)施者是（）

（A）教師（B）學(xué)生（C）教師與學(xué)生D）課程管理人員

4、綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以（）為核心。

A、教師B、學(xué)生C、教師和學(xué)生D學(xué)生與家長

5、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的基本要求是（）

A、全員參與B、任務(wù)驅(qū)動C、形式多樣D、課內(nèi)外結(jié)合

6、在信息的采集、存儲、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術(shù)叫（）。A、信息B、信息技術(shù)C、信息處理

四、言簡意賅巧作答（1必答，2、3、4、5任選其二，答時標(biāo)明題號）（共14分）

1、綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是什么？（4分）

2、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求是什么？（4分）

3、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般流程是什么？（6分）

4、丁丁想收發(fā)電子郵件，可是怎么到網(wǎng)上申請一個電子郵箱呢？請你告訴他申請郵箱的具體操作步驟。（5分）

5、在動畫中添加聲音的主要操作步驟是什么？（5分）

五、查找原因想對策（16分）

案例：××小學(xué)按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的規(guī)定，做到了開齊課程。為了避免學(xué)生損壞電腦，學(xué)校反復(fù)向教師強(qiáng)調(diào)要保護(hù)好電腦。張老師為了保護(hù)電腦，索性只給學(xué)生上理論課，不讓學(xué)生接觸電腦，幾年下來學(xué)生電腦知識很豐富，但

學(xué)生在一些綜合實(shí)踐活動時不會操作電腦。

（1）對上述現(xiàn)象作一評析?！蔡崾荆簭恼n程實(shí)施原則（注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)綜合、講究科學(xué)、注重實(shí)效）等方面評析，也可以從其他角度評析〕

（2）假如你是張老師，你會怎么做來避免上述現(xiàn)象發(fā)生？

七、1、獨(dú)出心裁編簡案（25分）

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革新理念設(shè)計一節(jié)你所教學(xué)科活動教案。（課題自擬）

2、各抒己見談體會

對照國家綜實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要，你認(rèn)為你們學(xué)校綜合實(shí)踐活動中存在的問題主要有哪些？可能原因是什么？

（選做其一）

六、開啟智慧寫反思（15分）

在一節(jié)綜合實(shí)踐活動總結(jié)課上，一位教師讓學(xué)生談參加綜合實(shí)踐活動后的體會，教學(xué)片斷如下：

師：同學(xué)們，通過這次綜合實(shí)踐活動，老師相信你們一定學(xué)有所獲，現(xiàn)在誰來談?wù)勛约旱氖斋@和感受？

學(xué)生A（平時不愛發(fā)言）：“像這樣的綜合實(shí)踐活動真的很好，它不僅能鍛煉我們的膽量，還可以增加我們做事的認(rèn)真程度和團(tuán)結(jié)心。當(dāng)我們化解在活動中遇到的那些挫折后，就能夠多懂些小知識、小道理、并鍛煉了心理承受能力?！?/p>

生B（平時愛貪玩）：“平時，我對學(xué)習(xí)不感興趣，心里只想著玩，上課玩，下課玩，寫作業(yè)玩。同學(xué)們比較喜歡我，老師都拿我頭疼。但是在“過生日”這次綜合實(shí)踐活動中，我卻來了興趣，我還發(fā)揮了我的美術(shù)特長，畫了一幅漫畫，用來說明開生日聚會會增加父母的負(fù)擔(dān)。同學(xué)們都說我那幅畫在辨論會上起了很大作用，老師也說這是我完成得最好的一次作業(yè)。我真高興！”

??

假如你是這位教師，請寫一則課后教學(xué)反思。

第二篇：2013教師專業(yè)水平測試美術(shù)答案

美術(shù)學(xué)科答案

一：常識填空

1：摹

2：色調(diào)

3：深度或縱深

4：張擇端

5：紅（Red）、綠（Green）、藍(lán)（Blue）

6：蘭亭序

7：野獸派、立體派立體、超現(xiàn)實(shí)主義、抽象派（其一）

二：課標(biāo)選擇

1、ABCD2、ABCD3、A4、B5、ABCD

三：導(dǎo)引案例：

時間永遠(yuǎn)是美術(shù)課堂的一個心結(jié)，學(xué)生們經(jīng)常會驚嘆時間的飛逝，在教學(xué)設(shè)計時由于設(shè)計本身要經(jīng)過欣賞、分析、探究、設(shè)想等多個環(huán)節(jié)，到開始練習(xí)時時間已經(jīng)很緊迫，加上制作用的材料的多樣性，學(xué)生在如何選材和組合上又要花費(fèi)一些時間，來不及完成就變成了一種覺情況，由于時間不夠，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到充分的實(shí)踐和驗(yàn)證，久而久之，便會產(chǎn)生懶惰心理，怎么方便就怎么做，只要完成就好，這種想法對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是極為不利的，也會影響學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

四：專業(yè)簡述：

主要簡述點(diǎn)：

1、教師要循循善誘，以身作則

2、教師要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在磨練中形成意志品質(zhì)。

3、讓學(xué)生參與制定班級行為規(guī)范，提高學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

五：師德分析：

主要分析點(diǎn)：

1、寬容學(xué)生的個性和錯誤—寬容心

2、平等地對待每個學(xué)生—公平心

3、真心實(shí)意對待學(xué)生—誠心

4、充分相信學(xué)生—信心

6：活動設(shè)計：

設(shè)計要求：

1、正確認(rèn)識和定位體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用。

2、轉(zhuǎn)變觀念，適時指導(dǎo)。

3、合理利用各種資源支持體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

4、挖掘體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)及不同的操作模式。

第三篇：市五中教師專業(yè)水平測試

市五中開展教師專業(yè)水平測試

為了檢測年青教師的專業(yè)水平，進(jìn)一步促進(jìn)年青教師專業(yè)化成長。2014年4月16日，我校對35周歲以下的年青教師進(jìn)行了專業(yè)水平測試。本次測試包括兩個方面：一是學(xué)科專業(yè)測試，二是新課標(biāo)理論測試，涉及中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、生物、歷史等9個學(xué)科，有近百位年青教師參加。此次測試旨在夯實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，提高年青教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，加深對新課標(biāo)的認(rèn)識理解。

在測試考場上，年青教師皆態(tài)度端正、認(rèn)真答題。教師們普遍認(rèn)為，這樣的測試活動，不但提升了年青教師對新課標(biāo)的認(rèn)識程度，而且進(jìn)一步促進(jìn)了我校年青教師的專業(yè)理論水平，有利于青年教師成長，有利于學(xué)校教師隊伍建設(shè)。

第四篇：2013教師專業(yè)水平測試美術(shù)試卷

學(xué)校準(zhǔn)考證號姓名__________________________???????????????裝???????????????訂?????????????線??????????????? 2013年農(nóng)安縣教師專業(yè)水平測試試卷 美術(shù)學(xué)科 請注意：本試卷共六道大題，總分100分，時限120分鐘。第一大題：常識填空（1*10=10分）

1、在紙上對照著把范本畫像叫臨，在范本上蒙著透明紙畫叫（）。

2、在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是（）。

3、三度空間指由長度、高度、（）三個因素構(gòu)成的立體空間。

4、《清明上河圖》的作者是（）。此作品再現(xiàn)了12世紀(jì)我國城市的生活面貌。

5、三原色光又稱RGB顏色模型，是一種加色模型，將（）、（）、（）三種原色的色光以不同的比例相加，以產(chǎn)生多種多樣的色光。

6、()被譽(yù)為天下第一行書 7、19世紀(jì)以來，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，給人們造成了巨大的精神創(chuàng)傷；工業(yè)化帶來的快節(jié)奏生活也加劇了人們的緊張感，人們不再滿足于傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。美術(shù)界出現(xiàn)一些新的繪畫流派如（）等。第二大題：課標(biāo)選擇（4*5=20分）[請?zhí)顚懸粋€或多個正確答案]

1、美術(shù)課程的性質(zhì)是（）A：美術(shù)課程凸顯視覺性。B：美術(shù)課程具有實(shí)踐性。C：美術(shù)課程追求人文性。D：美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。

2、課程基本理念是（）A：面向全體學(xué)生B：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C：關(guān)注文化與生活D：注重創(chuàng)新精神

3、美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和（）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。A：綜合?探索B：合作?探索C：自主?探索D：發(fā)展?探索

4、學(xué)習(xí)活動建設(shè)：用寫生（音速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動。學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達(dá)情感。選擇各種易于加工的媒材，運(yùn)用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進(jìn)行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡易版畫創(chuàng)作。是（）的具體要求

A：第一學(xué)段1-2年級B：第二學(xué)段3-4年級C：第三學(xué)段5-6年級D：第四學(xué)段7-9年級

5、評價結(jié)果可以是（）的方式。

A：分?jǐn)?shù)B：等級C：評語D：評語與等級相結(jié)合第三大題：導(dǎo)引案例（1*15=15分）

距離下課還有五分鐘，教師提醒學(xué)生做好整理工作，學(xué)生提出問題： 生：老師還沒有做完

師：那就帶回家完成吧！

生：老師，我的作業(yè)上的顏色還沒干……

生：作品沒法拿回去，會壓壞的……

師：……

看了上面的案例表述作為美術(shù)教師的你有何感想？

第四大題：專業(yè)簡述（1*15=15分）

意志品質(zhì)是個性發(fā)展中比較穩(wěn)定的個人品質(zhì)，這種穩(wěn)定的個人品質(zhì)其形成不是自然而然的過程，而是與兒童早年所接受的教育和培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，請問，教師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣？

一個孩子的母親，因孩子把剛買回家的一塊金表，當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師，不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了?！边@位母親不解其意，老師分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)建力的一種表現(xiàn)，你不應(yīng)該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會?！?/p>

“那我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭?！把a(bǔ)救的方法是有的，”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會修理呢！”

這個故事發(fā)生在半個世紀(jì)前，故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

閱讀了上面的材料后，你是怎么看待“以學(xué)生為本”這個理念的？

人們通常把外界事物、情境所引起的內(nèi)心感受、體味或親身的經(jīng)歷，稱之

為體驗(yàn)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)具有主動性、實(shí)踐性、過程性的特點(diǎn)，請結(jié)合美術(shù)學(xué)科教材中的某一課內(nèi)容編創(chuàng)一個教學(xué)設(shè)計。只寫設(shè)計課題與教學(xué)過程。

第五篇：綜合實(shí)踐活動學(xué)科教師測試復(fù)習(xí)題

綜合實(shí)踐活動學(xué)科教師測試復(fù)習(xí)題

2014年7月

一、填空題:

1．綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識（綜合）運(yùn)用的課程形態(tài)。

2．按照歷史發(fā)展的順序，綜合實(shí)踐課程在我國經(jīng)歷了一段漫長的活動教育時期，從“（課外活動）”到“第二課堂”、“第二渠道”，又從“活動”“（活動類課程）”，最后明確提出在中小學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展過程。

3．綜合實(shí)踐活動的基本內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、（社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐）、（勞動與技術(shù)教育）、信息技術(shù)教育。

4.綜合實(shí)踐活動的基本理念是： ——突出主體； ——（回歸生活）；——注重實(shí)踐。

5．3-6年級綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容，主要圍繞下列三個維度進(jìn)行設(shè)計和組織的：親近與探索自然、（體驗(yàn)與融入社會）（認(rèn)識與完善自我）

6．綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置（必修）課程，小學(xué)（三年級）開始設(shè)置，每周平均三課時。

7．3-6年級社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的階段目標(biāo)是：增強(qiáng)服務(wù)意識，初步形成積極健康的情感體驗(yàn)和充實(shí)進(jìn)取的生活態(tài)度；（參與社會實(shí)踐），培養(yǎng)實(shí)踐能力，強(qiáng)化（社會責(zé)任感）；改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

8.綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施，要面向?qū)W生完整的（生活）領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來的需要。

9．綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施過程中需要教師：強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“（實(shí)踐）”，突出“開放”，關(guān)注“（過程），提倡“自主”。

10．綜合實(shí)踐課程發(fā)展要建立必要的管理制度如：課程管理制度；（教學(xué)管理制度）；（教師管理制度）；資源開發(fā)管理制度

11．活動總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對活動過程、（活動結(jié)果）、活動體驗(yàn)、（活動方法）等方面進(jìn)行總結(jié)、交流與反思。

12.綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動具有如下特點(diǎn)：綜合性、（實(shí)踐性）、自主性、（生成性）、開放性。

13．社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐的目標(biāo)是：走進(jìn)社區(qū)，（理解社會），獲得（直接經(jīng)驗(yàn)），形成對社會的正確認(rèn)識。2

14．勞動與技術(shù)教育的基本內(nèi)涵是：勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn),形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),以（操作性學(xué)習(xí)）為特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域.15．綜合實(shí)踐活動課程作為必修課程，要求每周3學(xué)時，每學(xué)年108學(xué)時，可以采?。ㄕn內(nèi)與課外）相結(jié)合、（集中與分散相結(jié)合）、與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合幾種方式。

16．一直以來，教育都是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前人的思想成果，綜合實(shí)踐卻主張通過解決(現(xiàn)實(shí)問題）進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

17．撰寫綜合實(shí)踐活動的設(shè)計，大體包括如下幾個方面的內(nèi)容：1.活動選題2.（活動目標(biāo)）活動形式和方法4.活動準(zhǔn)備 5.（活動過程）6.活動建議7自主性教學(xué)評價8.教學(xué)資源鏈接等。

18.小學(xué)綜合實(shí)踐活動的實(shí)施在堅持學(xué)生自主選擇、主動實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的（指導(dǎo)）。

19.研究性學(xué)習(xí)的基本程序：引導(dǎo)學(xué)生提出問題——收集（證據(jù)）——提煉解釋——做出評價——開展（交流）.研究性學(xué)習(xí)小組一般由3—6名同學(xué)組成，通常采用自愿結(jié)合的原則結(jié)組。具體操作可以（先選題后分組），也可以（先建小組后選題），還可以將兩種辦法結(jié)合起來。

21．綜合實(shí)踐活動課程常用的主要研究方法有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和（觀察法）

22.調(diào)查法包括：問卷調(diào)查、（采訪）、實(shí)地考察、座談會。

23．訪談，也叫訪問，是指調(diào)查者通過與調(diào)查對象（面對面談話）來了解情況，搜集資料的一種調(diào)查方法。

24．在結(jié)構(gòu)上，方案一般包括：活動名稱、（活動實(shí)施者）、活動指導(dǎo)者、（活動時間）、活動形式、活動目標(biāo)、活動實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動總結(jié)評價等內(nèi)容。

25.注意保存第一手資料：指導(dǎo)學(xué)生做好（活動記錄）。如寫日記、錄音、繪畫、照相機(jī)錄像機(jī)等設(shè)備記錄學(xué)生的活動過程。

二、單項(xiàng)選擇題：

1.（C）對于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。

A、教師的學(xué)識

B、教師的言行

C、教師的人格

D、教師的教學(xué)

2．綜合實(shí)踐活動課程是一種以學(xué)生的（A）為核心的實(shí)踐性課程。

A、經(jīng)驗(yàn)與生活

B、知識與生活

C、經(jīng)驗(yàn)與技能

3． 教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)（D）3

A．專業(yè)責(zé)任

B學(xué)歷達(dá)標(biāo)

C技能提高

D角色轉(zhuǎn)變

4.（B）是綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。

A、注重研究性學(xué)習(xí)

B、注重實(shí)踐性

C、注重自主探究

5.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生(A)；初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法，提高分析與解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神和能力。

A、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強(qiáng)問題意識;

B、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成探究活動的正確態(tài)度

；

C、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)服務(wù)，參與社會實(shí)踐；

D、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)方法、積累經(jīng)驗(yàn)；

6．構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素是（A），也是推動人們認(rèn)知活動的內(nèi)部機(jī)制。

A、興趣

B、好奇心

C、求知欲

D、熱情

7．（C），就是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有目的的匯集起來的材料，它表現(xiàn)了學(xué)生在較長的課程的一個或多個領(lǐng)域中所做出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就。

A、開題報告

B、結(jié)題報告

C、學(xué)生檔案袋

D、活動記錄

8．在實(shí)施新課程的背景下，教學(xué)過程中我們要把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，應(yīng)由面向結(jié)果變?yōu)槊嫦颍˙）

A、灌輸

B、過程

C、領(lǐng)會

D、記憶

9．課程目標(biāo)的確定要以《綱要》所提出得3——6年級綜合實(shí)踐活動課程的（A）和學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)的。

A、總目標(biāo)

B、四個緯度

C、具體目標(biāo)

10．在活動中，學(xué)生往往處于“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，教師應(yīng)該“旁觀者清”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中問題進(jìn)行指導(dǎo)?？梢詮囊韵聨追矫姘盐眨海ˋ）。

A、望、聞、問、切

B、發(fā)現(xiàn)、觀察、了解

C、感受、傾聽、調(diào)查

11．放風(fēng)箏應(yīng)該怎么放。（B）

A、順風(fēng)向前跑

B、逆風(fēng)向前跑

C、沒風(fēng)向前跑 4

12.讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅持（A）的一塊試金石。

A、育人為本

B、以德興教

C、面向全體

D、精英教育

13．綜合實(shí)踐活動與其他類型課程的目標(biāo)相比較，綜合實(shí)踐活動課程更強(qiáng)調(diào)知識與技能、（D）、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價值。

A、親身經(jīng)歷與體驗(yàn) B、處理信息解決問題 C、行為體驗(yàn)與生成D、過程與方法

14．綜合實(shí)踐活動課程中教師有效的指導(dǎo)，應(yīng)該遵循課程的基本理念，教師指導(dǎo)要（A），有針對性、民主的指導(dǎo)。

A、適度、具體

B、把握的特點(diǎn)

C、隨時抓住問題指導(dǎo)

15．將勞動與技術(shù)教育納入綜合實(shí)踐活動課程作為一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,明確表明,小學(xué)勞動與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)應(yīng)采用（A)學(xué)習(xí)方式.A、操作性

B、模仿性

C、發(fā)現(xiàn)性

16.在實(shí)施新課程的背景下，教師應(yīng)成為學(xué)生成長的（C）

A、守護(hù)者

B、督促者

C、引領(lǐng)者

D、約束者

17．在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（B）A、對立型

B、民主型

C、放任型

D、權(quán)威型

18．教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（D）

A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性D、主體性、示范性

19．對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（C）。A、能力

B、學(xué)識

C、態(tài)度

D、方法

20．新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（C）

A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)

B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)

21．綜合實(shí)踐活動課程評價的價值取向側(cè)重于（C）。主張以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展作為評價的根本目的。

A、目標(biāo)取向評價

B、過程取向評價

C、主體取向評價

22．設(shè)計與制作活動，從根本上講，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生“（C）”這樣一個大的目標(biāo)。5

A、做中學(xué)、研究中學(xué)、創(chuàng)作中做

B、先設(shè)計、后制作、改善做

C、愛勞動、會技術(shù)、能創(chuàng)造

23．課程資源即指學(xué)校課程設(shè)計和實(shí)施全部條件的總和，在很大的程度上決定著課程實(shí)施的范圍和水平。課程資源大體上劃分為（B）。

A、校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B、素材性課程資源和條件性課程資源

C、人力資源和物力資源

D、文本資源和非文本資源

24.從某種意義上說，教師的（C）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。

A、人格魅力

B、知識學(xué)問

C、道德行為

D、教學(xué)業(yè)績

25．影響教師對學(xué)生的評價，對教學(xué)的評價的是教師自己的（D）

A、教育行為

B、教育理想

C、教育方法

D、教育觀念

三、多選題

1、綜合實(shí)踐活動的四大指定領(lǐng)域，可以說融合了當(dāng)代綜合課程、經(jīng)驗(yàn)課程和活動課程的思想和方法，在活動的目標(biāo)、過程、內(nèi)容和方法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

(A B C D)。

A、自主性與探究性

B、綜合性與整合性

C、體驗(yàn)性與實(shí)踐性

D、開放性與生成性

2、在活動中，學(xué)生往往處于“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，教師應(yīng)該“旁觀者清”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中問題進(jìn)行指導(dǎo)。郭元祥教授認(rèn)為指導(dǎo)可以從以下幾方面把握：

（A B C D）。

A望、B聞、C問、D切、E發(fā)現(xiàn)、F觀察、G了解、H感受、I傾聽、J調(diào)查

3、認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為：(ABC)。

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、策略性知識

D、隱性知識

E、顯性知識

4、教學(xué)評價一般應(yīng)遵循原則（ABCDE）

A、客觀性

B、全面性

C、指導(dǎo)性

D、科學(xué)性

E、激勵性 6

5、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生(ABCDE)

A、生理和心理都不太成熟

B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)

C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性

D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要

E、學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免

6、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個特點(diǎn)，即（ADE)

A、問題的初始狀態(tài)

B、問題的提出

C、問題的假設(shè)

D、問題的目標(biāo)狀態(tài)

E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

7、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從(CDE)三個維度去考慮。

A、言語

B、技能

C、操作

D、內(nèi)容

E、產(chǎn)物

8、教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的機(jī)會，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的（ABCD）。

A、合作者

B、組織者

C、促進(jìn)者

D、指導(dǎo)者

9、教師上課必須按課表（A），不得擅自（B）、私自（C）、代課。

A、上課

B、停課

C、調(diào)課

D、代課

10、教師講授知識必須準(zhǔn)確無誤。教學(xué)力求（ABCD），提高教學(xué)效益。

A、突出重點(diǎn)

B、突破難點(diǎn)

C、精講多練

D、講練結(jié)合

四、簡答題

1、新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。

（答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2、教師是學(xué)生成長的引路人

3、教師是課程的開發(fā)者

4、教師是研究者

5、教師是專業(yè)工作者。只要言之有理，表述的方式或用語可以不同。)

2、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？

第一，加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。

第二，設(shè)置綜合課程。

第三，增設(shè)綜合實(shí)踐活動。

3、新課程提出課程實(shí)施評價的改革重點(diǎn)是什么？

1）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。

2）以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。

4、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展評價體系應(yīng)包括哪些容？

（1）職業(yè)道德；

（2）了解學(xué)生，尊重學(xué)生；

（3）教學(xué)設(shè)計與實(shí)施；

（4）交流與反思。

5、新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？

1）教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

2）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。

3）完善個性展現(xiàn)個人魅力。

五、案例分析

1、案例分析：

兒童通過自己的觀察和實(shí)驗(yàn)會得出一些相關(guān)的結(jié)論。如《可愛的小兔子》探究小組在一次活動中觀察兔子喜歡吃的食物，學(xué)生們給一只兔子準(zhǔn)備了胡蘿卜和青菜，但是這只兔子只吃青菜，不吃胡蘿卜，于是學(xué)生們就得出結(jié)論：“兔子不吃胡蘿卜”。還有一次，他們讓兔子和烏龜賽跑，發(fā)現(xiàn)兔子站在原地不動，小烏龜卻爬得很歡，于是他們又得出結(jié)論，兔子不喜歡跑步。顯然，學(xué)生得出這些結(jié)論的過程顯得過于輕率了。針對此現(xiàn)象你認(rèn)為教師應(yīng)該抓住哪幾個關(guān)鍵點(diǎn)對學(xué)生給予切實(shí)的指導(dǎo)?（從教師指導(dǎo)方面剖析）

2、案例分析：

主題的選擇過程實(shí)際體現(xiàn)一個研究過程，是綜合實(shí)踐活動有效開展的重要途徑。然而在實(shí)踐中，這個過程并沒有得到充分的體現(xiàn)。學(xué)期初，三年級教室，一位教師走進(jìn)課堂詢問學(xué)生：“同學(xué)們，這次綜合實(shí)踐活動，王老師想到一個好題目，就是結(jié)合我們語文課的內(nèi)容，去尋找春天，好不好？生：好?。R聲）你認(rèn)為教師的行為是否符合主題研究的過程？請點(diǎn)評一下這項(xiàng)主題活動。

(從主題的生成來源剖析)8

3、案例分析：

全班學(xué)生被分為幾個小組，每個小組成員合作制作風(fēng)箏。經(jīng)過一周的努力，每個小組都完成了任務(wù)?？墒?，活動前，一個同學(xué)不顧老師的一再提醒，在課上不停地講話，老師忍無可忍地把他叫到了前面，狠狠批評了，并說：“下午放風(fēng)箏的活動你就不要參加了。”學(xué)生難過地低下了頭。突然，一位女同學(xué)哭著站起來：“他是我們這一組的，為了制作風(fēng)箏，他費(fèi)了很大力氣，我們小組不能沒有他?！崩蠋熉犃私K于緩緩地說道：“同學(xué)們說得對，讓我們一起到操場放風(fēng)箏吧?！?請對此活動環(huán)節(jié)做簡要的評析。（從評價策略方面來剖析）

4、案例分析：

小組合作不僅涉及組員合作，也涉及如何相處。這是四年級的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，這節(jié)課的主要任務(wù)是分組，然后確定課題。大家很快三五成群地組成小組了。突然，看到倒數(shù)第二排一個女同學(xué)俯身在看書，仿佛置身事外的樣子，我就問她怎么不加入到小組當(dāng)中，前邊幾個男生怪聲怪氣地脫口而出：“她是沒人要的!”她抬起頭來，臉漲得通紅，欲言又止。我注意到她眼神中一閃而過的難堪、受傷，以及接下來的無奈、麻木，我意識到她所受到的傷害。說說你將怎樣讓被排除在外學(xué)生融入小組中去呢？

（從小組合作學(xué)習(xí)策略方面剖析）

5、案例分析：

目前，在中小學(xué)勞動與技術(shù)教育的教室里，常?？吹竭@樣一種教學(xué)模式：教師出示作品，激發(fā)學(xué)生興趣，演示制作過程，點(diǎn)明注意事項(xiàng)；學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)，“請你照我這樣做的現(xiàn)象十分普遍”，雖然保證了學(xué)生動手時間，但動腦不足，如何改變現(xiàn)狀呢？你有什么好辦法請談?wù)劊?/p>

（從教學(xué)模式或教學(xué)策略方面來剖析）

六、教學(xué)設(shè)計

本土資源的開發(fā)與利用，是我們阿城綜合實(shí)踐活動課程的一大亮點(diǎn)，請各位教師依據(jù)本校的特色活動撰寫一份教學(xué)設(shè)計。格式如下：

一、活動主題

二、活動背景

三、活動對象

四、活動目標(biāo)

五、活動重難點(diǎn)

六、活動過程

七、活動預(yù)設(shè)或反思