第一篇：六年級(jí)語文《維也納森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《維也納森林的故事》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。

難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫法。

三、教具小黑板

四、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果。（重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況以及對(duì)課文基本內(nèi)容的了解程度。小黑板出示習(xí)題）

2、介紹與課文有關(guān)的情況。

課文選自當(dāng)代作家馮驥才的游記散文《維也納情感》。同是“維也納森林的故事”，約翰〃施特勞斯用優(yōu)美的樂曲來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛，馮驥才則以包含深情的文字抒寫自己對(duì)異域風(fēng)情的贊美。全文共11節(jié)，寫了維也納

森林景色美，面積廣，作用大的特點(diǎn)。從運(yùn)用的材料看，作者貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。

3、交流預(yù)習(xí)中對(duì)課文的初步感知。

（設(shè)計(jì)意圖

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課外預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、檢測(cè)預(yù)習(xí)便于了解學(xué)情，以便在教學(xué)中不再教學(xué)生已懂了的內(nèi)容。）

（二）導(dǎo)入

師：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的是維也納時(shí)時(shí)離不開音樂。（齊讀第一小節(jié)。）

師：今天，我們將來到維也納又一個(gè)著名的景點(diǎn)，一起去穿越“維也納森林”。

（三）整體了解

1、師：誰能用一句話概括維也納給你留下的印象？

2、學(xué)生自由交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事

3、自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

4、答疑解難。

5、指名學(xué)生讀課文，領(lǐng)略維也納森林的魅力。

思考：（1）維也納森林有哪些特點(diǎn)？

（2）畫出最能表達(dá)作者思想感情的語句，并加以

體會(huì)。（1、圍繞問題，學(xué)生仔細(xì)品讀，尋求對(duì)思考題的理解。

2、圈畫文中富有表現(xiàn)力的詞句。

3、概括段意。在問題啟示下，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本，作者交流，與文本交流，形成自己認(rèn)識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)一。）

6、交流感悟，達(dá)成共識(shí)

教師在學(xué)生充分研讀、探究課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上板書歸納： ①維也納森林特點(diǎn)

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

(引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，認(rèn)真品讀，體會(huì)維也納森林的美，并談?wù)勛约旱母惺?

②指出保護(hù)環(huán)境的重要性

7、對(duì)圈畫的詞句加以品讀；梳理文中運(yùn)用的材料；揣摩作者表達(dá)的思想情感，理解文章 “形散神聚”的特點(diǎn)（讓學(xué)生穿越語言文字這堵墻，理解文章中心思想，體會(huì)它的寫作特色，完成教學(xué)目標(biāo)二。）

（四）讀讀背背,當(dāng)堂訓(xùn)練

①讓學(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。大聲朗讀，爭(zhēng)取背出。

（建議學(xué)生讀背課文中的精彩描寫，如1、4、5、6段文字。）

②讓學(xué)生思考11小節(jié)的含義。

（針對(duì)11小節(jié)問題，學(xué)生發(fā)表各自見解。讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭

表達(dá)能力。）

（五）學(xué)習(xí)反饋

①仿寫句子

▲放眼遠(yuǎn)望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花……

仰望夜空，▲世人只知道……哪里知道……

②你認(rèn)為維也納森林揚(yáng)名天下的原因是什么？

（六）課堂小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚菊n收獲

（七）課后作業(yè)

1、這不正是《維也納森林的故事》最動(dòng)人的深層內(nèi)涵嗎？”一句話中，“這”具體指什么？

2、學(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？寫一段一百字左右的議論

（培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，使學(xué)生的語文能力獲得提升。）

板書設(shè)計(jì)

維也納森林的故事

景色美

維也納森林的特點(diǎn) 面積廣

作用大

第二篇：《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

維也納作為奧地利的首都，擁有茂密的森林，景色迷人，作為音樂之都，森林還激起許多大作曲家的靈感。本文就是以約翰·施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》作為題目。

本文選自馮驥才的游記散文《維也納情感》。馮驥才以飽含深情的文字抒寫自己對(duì)異域的贊美，文中介紹了維也納森林面積廣、景色美、作用大的特點(diǎn)，并用大量筆墨向我們揭示：美好的環(huán)境、和諧的家園需要我們共同創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀6個(gè)生字，正確書寫本課11個(gè)生字。2.理解“奇光異彩、炫目、賞心悅目”等詞語的意思。3.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：

1.在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn)。

2.通過各種形式的誦讀，想象文章所描繪的畫面，體會(huì)森林在生活中所產(chǎn)生的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)、領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情及人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

2.理解并感受維也納人與自然友好、親密的關(guān)系，喚起學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

? 讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)和感悟維也納森林的特點(diǎn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

? 激發(fā)學(xué)生與自然和諧相處的美好愿望。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)文興趣。

（一）請(qǐng)學(xué)生介紹自己曾去過的風(fēng)景宜人的地方。

（二）播放約翰·施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》，同時(shí)出示多媒體課件，展示維也納森林的美麗景色。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者馮驥才，在通過音樂和圖片領(lǐng)略維也納之美后，隨作者通過文字去感受維也納森林的美麗。

二、初讀課文，整體感知文本。

（一）學(xué)生自由讀課文，課件出示自讀要求：通過讀文，感受如圖中一樣令人心動(dòng)的景色。

（二）反饋交流：讓學(xué)生圖文結(jié)合，說說維也納給你留下的初步印象。此時(shí)，學(xué)生可能只是空洞的概括、贊美，可以通過后面的學(xué)習(xí)使其認(rèn)識(shí)有所豐富和提升。

三、研讀文本，了解維也納森林的特點(diǎn)。

（一）學(xué)生默讀課文，課件出示閱讀提示：思考維也納森林有哪些特點(diǎn)。反饋交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從面積廣、景色美、作用大三方面進(jìn)行概括。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，只要是正確的感悟就要加以肯定和引導(dǎo)。

（二）默讀課文，課件出示閱讀提示：從哪些段落感受到維也納森林具有面積廣、景色美、作用大的特點(diǎn)。在書中勾畫出來。

反饋交流：隨學(xué)生的回答，課件出示第2至5自然段的相關(guān)內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)說明

由生活走入文中情境，直觀感受維也納森林的清新美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生

濃厚的學(xué)文興趣。

圖文結(jié)合，讓學(xué)生自讀自悟。從文本整體入手感知，使認(rèn)識(shí)層層深

入。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們邊讀邊思考、在閱讀中搜索信息的能

力。教會(huì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理。

抓住重點(diǎn)段落，結(jié)合詞語加深反復(fù)朗讀，使學(xué)生加深了解，提升認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解。重點(diǎn)體會(huì)森林帶給我們的感受。

結(jié)合語言環(huán)境，讓學(xué)生通過朗讀理解“奇光異彩”、“炫目”、“賞心悅目”

等詞語的意思。

四、深入思考，朗讀回歸整體。

（一）讓學(xué)生說一說此時(shí)你是怎樣理解“維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在重重疊疊的綠色包圍之中。”課件出示句子

教師要引導(dǎo)學(xué)生從維也納森林的特點(diǎn)來思考，理解森林是維也納人的“驕傲與福氣”。

（二）伴隨音樂《維也納森林的故事》，請(qǐng)學(xué)生選擇最能體現(xiàn)人與自然和諧相處的段落進(jìn)行朗讀。

第二課時(shí)

一、交流感受，導(dǎo)入新課。

（一）學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，展示朗讀。課件出示音樂和圖片

（二）請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說一說維也納森林給你留下的印象。

學(xué)生主要會(huì)從維也納森林的景色和人與自然和諧的關(guān)系兩個(gè)方面交流。

二、引發(fā)思考，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（一）自讀課文，課件出示閱讀提示：這樣美麗的環(huán)境、和諧的生活是憑借什么創(chuàng)造的？在文中畫出來，并寫出自己的感受。

反饋交流中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到維也納森林的故事充分體現(xiàn)了人類與自然友好、親密、融洽相處的關(guān)系，是人們對(duì)大自然珍愛的結(jié)果。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系文本思考并表達(dá)。

回歸整體，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整

體性。加強(qiáng)朗讀，注重語言的積累和感悟。

層次性的展示朗讀，體驗(yàn)朗讀的快樂。

螺旋式的問題設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生回答的提升，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

朗讀引發(fā)新的思考。養(yǎng)成邊讀書邊

思考、邊標(biāo)注的讀書習(xí)慣。

（二）看到這一幅幅美麗的景色、和諧的畫面，聯(lián)系自己的生活環(huán)境，談學(xué)生還原生活，實(shí)現(xiàn)語文服務(wù)于生談你對(duì)人與自然、環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)?；畹哪康?。

課件出示要求

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生反省自己的生活，明白我們只要愛護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生活空間。讓他們與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，真正產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段：“還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？”結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，通過朗讀加深理解。

三、寫出學(xué)文感受，升華情感。

（一）學(xué)習(xí)了文章，一定對(duì)你有許多震撼。把你感觸最深或最想表達(dá)的情感用簡(jiǎn)短的幾句話寫下來。課件出示

（二）伴隨音樂，讓學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受，讓他們的情感肆意飛揚(yáng)，讓我們共同期待像維也納森林一樣和諧的生活早日到來。課件播放音樂

四、交流識(shí)字方法，書寫生字。

（一）在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“頃”、“蒂”的讀音。

（二）書寫生字，注意引導(dǎo)學(xué)生歸類記憶并書寫。課件出示分類生字

教師要著重指導(dǎo)“盔”、“驟”的書寫，使學(xué)生注意上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫的間架結(jié)構(gòu)，盡量把字寫美觀。

將閱讀理解和情感烘托融為一體，為后面的寫話提供范例。

將閱讀積累與情感體驗(yàn)結(jié)合起來，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。

充分體現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力，做到收放自如。

歸類識(shí)記、書寫生字，使學(xué)生掌握更規(guī)范、系統(tǒng)的識(shí)字方法。

第三篇：《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊宋完全小學(xué)六年級(jí)語文 王彩良

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn).2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二、能力目標(biāo)： 寫作中能在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用抒情議論點(diǎn)明中心。

三、情感目標(biāo)：感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫法。

教具準(zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

聽《維也納森林的故事》這首曲子，根據(jù)自己課下資料收集，說說對(duì)這首曲子的了解并談一談聽這首曲子的感受！讓我們和著樂曲跟隨中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

二、初讀課文

1、師配樂范讀，把不理解的詞語畫出來，利用工具書解決。

2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。

思考：①維也納森林有哪些特點(diǎn)？

②要求學(xué)生圈畫出最能表達(dá)作者思想情感的語句，并加以體會(huì)。學(xué)生邊聽邊劃并作旁批，組內(nèi)討論交流。

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

3、請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）景色美

“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這

海一樣無邊無際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！?/p>

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣

“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米??整個(gè)國(guó)土的44％被森林覆蓋?！?/p>

“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

這是一個(gè)反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大

森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！?/p>

“在維也納，無論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人?！??

“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)??林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”

結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)??

（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?

說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

三、情感升華

1、指導(dǎo)朗讀。

2、完成練習(xí)：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________你____________________________________________

四、作業(yè)

了解周邊環(huán)境問題并提出寶貴的建議。

板書設(shè)計(jì)

1、維也納森林的故事森林

凈化眼睛和心靈。與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。（表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對(duì)環(huán)境的愛惜。

第四篇：《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

龔侃

復(fù)旦初級(jí)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握描寫、敘述、說明、議論四種表達(dá)方法的表達(dá)效果 理解靈活運(yùn)用多種表達(dá)方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻

教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎(chǔ)上，梳理文章的寫作思路，探究表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn)：通過課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、音樂家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經(jīng)能夠神奇地激發(fā)起音樂家無限的藝術(shù)靈感？

2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片

二、整體感知

1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通

2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)？

在文中圈劃你認(rèn)為有意義，值得體會(huì)的關(guān)鍵語句。

3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關(guān)鍵語句？

三、把握主題、理清脈絡(luò)

1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用？

2、從文中看，“大自然與人類和諧與親密的關(guān)系”具體指的是什么？文中有沒有語句能夠?yàn)椤昂椭C與親密的關(guān)系”作注解？

維也納人與森林互惠互助，相依相存

3、如果從森林與人類的關(guān)系的角度將文章劃分為兩個(gè)部分，你會(huì)怎么劃分，依據(jù)是什么？

1-6小節(jié)： 主要表現(xiàn)維也納森林對(duì)人類的作用

身心的享受（賞心悅目）、面積廣袤、調(diào)節(jié)氣溫

7-11小節(jié)：主要表現(xiàn)人類對(duì)森林的保護(hù)

訂立法律、珍愛森林、人與自然和諧共處

四、品味語言

1、在具體寫維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫、敘述、說明（講解）、議論（評(píng)價(jià)）等多種表達(dá)方法。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用(表達(dá)效果)。

2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納

描寫：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。

敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。

說明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。

3、這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的準(zhǔn)確，議論的深刻，使人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對(duì)維也納人與自然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。

文章之所以既能夠做到語言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。

五、課堂練習(xí)

1、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項(xiàng)。

石家莊市橋西區(qū)東簡(jiǎn)良小學(xué)

王靜

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字，理解“奇光異彩”“眩惑”“賞心悅目”“塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語的意思。

2．正確流利有感情地朗讀課文，并能將自己喜歡的段落背誦下來。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、領(lǐng)略維也納異國(guó)風(fēng)情及人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關(guān)系，喚起學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。

過程與方法目標(biāo): 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方法理解課文內(nèi)容；在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn)。通過想象文章所描繪的畫面，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的道理，明白森林在我們的生活中所產(chǎn)生的影響與作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事 》這首“樂曲”的主旋律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受維也納森林的特點(diǎn)，理解維也納森林故事的內(nèi)涵。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解“維也納森林”的內(nèi)涵。2．理解課文形散神聚的寫法。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道哪里被譽(yù)為“音樂之都”嗎？——聞名遐邇的“音樂之都”維也納是奧地利的首都，四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。藍(lán)色的多瑙河從市區(qū)靜靜流過，水秀山青，風(fēng)景幽雅。讓我們一起來欣賞一下這座迷人的花園城市。課件展示維也納綠意融融的典雅風(fēng)光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景音樂。）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于維也納，一個(gè)異國(guó)的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以通過幾個(gè)典型的圖片使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。）

這節(jié)課我們就一起走進(jìn)著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》，一起走進(jìn)“多瑙河的女神”——維也納，去感受那綠意盎然，生機(jī)勃勃的異域風(fēng)情。

二、整體感知課文，掃清文字障礙。

（一）出示自學(xué)要求，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，教師巡視，當(dāng)學(xué)生需要時(shí)給予適當(dāng)幫助和點(diǎn)撥。自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在自學(xué)本上，想辦法記住它。并借助工具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。

（2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)提示，讓學(xué)生有目的地、自主地讀書，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

（二）驗(yàn)收自學(xué)第一項(xiàng)： 1．通過小組學(xué)習(xí)的方式驗(yàn)收。

過程：4人學(xué)習(xí)小組中1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)匯集自學(xué)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。

2．全班交流自學(xué)成果并解決小組內(nèi)未解決的問題。（由各組3號(hào)同學(xué)匯報(bào)）

預(yù)設(shè)：易讀錯(cuò)的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、?；蟆①p心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。

通過合作探究、借助工具書等方法，理解以上詞語字面上的意思。

（奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和,舉動(dòng)斯文優(yōu)雅。溫文：態(tài)度溫和,有禮貌；爾雅：文雅。賞心悅目：指看到美好的景色而心情愉快。悅目：看了舒服。）

3．教師出示檢測(cè)題：(由各組4號(hào)同學(xué)完成)A、給下面帶點(diǎn)的字注音：

松柏參天（）飛禽走獸（）暴風(fēng)驟雨（）披甲戴盔（）放眼遠(yuǎn)眺（）逞強(qiáng)好勝（）頒布法律（）蒂羅爾州（）B、找出下列詞語中的錯(cuò)別字：

恩慈（）容那（）青爽怡人（）費(fèi)氣（）塵煙帳目（）備加珍惜（）砍筏樹木（）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

（三）、驗(yàn)收自學(xué)第二項(xiàng)，理清文章脈絡(luò)。

1．默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ 2．全班交流，理清脈絡(luò)。

教師小結(jié)：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內(nèi)容： 景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。（同時(shí)板書）（設(shè)計(jì)意圖：通過梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力，并為后面體會(huì)“形散神聚”的寫作手法打下基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

一、整體回顧課文：

上節(jié)課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。誰來說一說，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：回顧全篇，盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本，為后面賞析課文做好準(zhǔn)備）這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的“故事”，品讀句子，體會(huì)作者的思想感情。

二、圍繞中心話題，體會(huì)維也納森林的特點(diǎn)以及作者的情感：

中心話題：維也納森林有哪些特點(diǎn)，圈畫出最能表達(dá)作者思想情感的語句，并加以體會(huì)。

圍繞問題，學(xué)生仔細(xì)品讀，在賞析語言文字的過程中體會(huì)作者情感，深化對(duì)“維也納故事”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能會(huì)從不同方面體會(huì)到維也納森林的特點(diǎn)，教學(xué)中，我們都應(yīng)該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到維也納森林的特點(diǎn)時(shí)，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

重點(diǎn)體會(huì)以下重要詞句：

1．維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。讓學(xué)生說一說是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語句中讀到了這種感受？ “從驕傲與福氣”中，體會(huì)到作者對(duì)維也納森林發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)與向往之情。

2．放眼遠(yuǎn)眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 向陽(yáng)的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。

品讀這幾句時(shí)，讓學(xué)生先說一說運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過讀句子，你想到了什么？看到了什么？從中體會(huì)到了作者怎樣的情感？

3．其實(shí)這個(gè)被稱為“森林王國(guó)”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個(gè)國(guó)土的44%被森林覆蓋。讓學(xué)生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學(xué)習(xí)這種寫法。4．這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個(gè)城市的味道更加協(xié)調(diào)。

教師點(diǎn)撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來形容森林？你覺得合適嗎？你是怎樣理解“倒與維也納這個(gè)城市的味道更加協(xié)調(diào)”的？在第一課時(shí)理解了”溫文爾雅“字面上的意思后，讓學(xué)生再次體會(huì)這個(gè)詞語在文中的意思，以及這個(gè)詞語對(duì)表達(dá)作者情感起到的作用。

5．森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！鞖馊缜?。（文章第四自然段）先讓學(xué)生說一說這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點(diǎn)？

讓學(xué)生體會(huì)作者通過描寫從不同角度來體現(xiàn)維也納森林給人帶來的美感與快意，學(xué)習(xí)“移步換景”的常用寫法：描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。感受在不同的時(shí)間，維也納森林所帶來的神奇，體會(huì)作者的情感。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。并學(xué)習(xí)游記散文的一些特點(diǎn)，滲透寫法。既有扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練又有有效的人文情感的滲透。

三、體會(huì)人類與大自然友好、親密、融洽的關(guān)系，是人們對(duì)大自然珍愛的結(jié)果。

1．剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想：這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了哪些事? 引導(dǎo)學(xué)生說出：維也納人珍惜土地、立法保護(hù)森林、愛惜草地，與動(dòng)物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。（板書主要內(nèi)容）教師小結(jié)：看來，維也納這種優(yōu)美的自然風(fēng)光和人們對(duì)她的精心呵護(hù)是分不開的，維也納人的做法是我們學(xué)習(xí)的典范。

2．揭示題目?jī)?nèi)涵，并初步認(rèn)識(shí)游記散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)題目“維也納森林的故事”是否有了新的感悟？你是怎么理解這個(gè)“故事”的？你覺得文章在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)。

教師總結(jié)：

題目“維也納森林的故事”，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關(guān)系，維也納之所以這樣迷人、賞心悅目是人們對(duì)大自然珍愛的結(jié)果。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。

作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點(diǎn)，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。這種寫作風(fēng)格就是“形散神聚”。

設(shè)計(jì)意圖：通過揭示題目，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)寫作方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3．聯(lián)系生活，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生與自然和諧相處的美好情感。

維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)。看到了這一幕幕美景，同學(xué)們此時(shí)一定有很多想說的話，你可以聯(lián)系生活談一談，也可以以詩(shī)歌的形式抒發(fā)自己的情感。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然與自然和諧相處的美好情感。

四、課內(nèi)練習(xí)：

體會(huì)下面幾個(gè)問句的特點(diǎn)，感悟作者的情感。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 維也納森林到底有多大？ 誰能找到這維也納森林的邊緣？

還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？ 小組討論，互相交流意見，然后全班交流。

教師小結(jié)：這些句子層層遞進(jìn)，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強(qiáng)烈。最后一句既是對(duì)全文的總結(jié)，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對(duì)這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

五、課外作業(yè)

（1）挑選自己最喜歡的段落背誦。

（2）學(xué)了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷?shī)歌、文字配畫等形式。

（3）搜集資料（可以從其他學(xué)科或教師那里了解），調(diào)查中國(guó)環(huán)境問題，并提出幾條建議。設(shè)計(jì)意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學(xué)生的習(xí)作能力。資料的搜集既教給學(xué)生學(xué)法又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生從小懂得與自然和諧相處。

第五篇：維也納森林故事

維也納森林故事

維也納（德語：Wien），奧地利首都，享譽(yù)世界的文化名城，既有“音樂之都”的盛名，又有以精美絕倫，風(fēng)格各異的建筑而贏得的“建筑博覽會(huì)”的美稱。維也納的新年音樂會(huì)已成為國(guó)際性的音樂盛會(huì)。位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環(huán)山，多瑙河穿城而過，四周環(huán)繞著著名的維也納森林。面積414.5平方公里。人口170萬（2008年），占全國(guó)人口五分之一以上。西歐至巴爾干半島的鐵路樞紐，多瑙河港。維也納還是多瑙河第一個(gè)流經(jīng)的大城市，因此有多瑙河的女神之稱。

維也納是一個(gè)城市，也是一個(gè)州。這個(gè)州的面積僅是全國(guó)領(lǐng)土的百分之零點(diǎn)五，但是全奧地利的人口有五分之一集中在這里。維也納是奧地利共和國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心，奧地利聯(lián)邦議會(huì)、國(guó)民議會(huì)、總統(tǒng)府、總理府、國(guó)家政府各部委和最高司法機(jī)構(gòu)都聚集在這個(gè)城市里。同時(shí)，維也納市還享有重要的國(guó)際地位。聯(lián)合國(guó)和石油輸出國(guó)組織都在維也納設(shè)有辦公機(jī)構(gòu)。維也納是昔日奧匈帝國(guó)的首都，以往的豪華氣派尚存。她是歐洲最古老和最重要的文化、藝術(shù)和旅游城市之

一。第二次世界大戰(zhàn)之后，維也納人把滿目瘡痍的城市重建起來。如今，維也納的所有歷史建筑都得到了整修。隨著奧地利加入歐盟，維也納重新成為東西歐商業(yè)和經(jīng)濟(jì)往來的中心。對(duì)于游客來說，維也納有著千姿百態(tài)的面貌。音樂崇拜者會(huì)為一場(chǎng)音樂會(huì)而不遠(yuǎn)萬里，前來造訪音樂的圣殿。對(duì)于很多游人來說，漫步在迷人的多瑙河畔令人心曠神怡、流連忘返。

維也納面積414.65平方公里，是奧地利最小的一個(gè)聯(lián)邦州，也是唯一一個(gè)不同其他國(guó)家相鄰的聯(lián)邦州。由于維也納的重要地位，它是擁有全奧地利最大交通和建筑面積的聯(lián)邦州，11.3%的面積是建筑用地，11.1%為道路交通，2.2%為鐵路軌道。維也納也是綠化面積最大的聯(lián)邦州，綠化面積117.76平方公里，覆蓋率28.4%。河流和湖泊面積19.1平方公里，占4.6%，僅次于布爾根蘭州。維也納也是奧地利種植葡萄的四個(gè)聯(lián)邦州之一，葡萄園占面積的1.7%。森林覆蓋率為16.6%，農(nóng)業(yè)用地占15.8%。維也納共分為23個(gè)行政區(qū)。

維也納之所以能夠成為中歐最重要和最大的城市之一，應(yīng)當(dāng)歸功于它優(yōu)越的地理位置。維也納位于阿爾卑斯山的東北麓和維也納盆地西北部之間，維也納是從多瑙河的南部發(fā)展起來的，現(xiàn)在拓展到了多瑙河的兩岸，是東西向多瑙河航線和南北向琥珀之路的交叉點(diǎn)。

自從1989年鐵幕降下以后，奧地利同北部和東部鄰國(guó)的交通和經(jīng)濟(jì)關(guān)系明顯發(fā)展，與東歐之間的距離之近引人注目，維也納距離斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)僅六十公里，這是歐洲除梵蒂岡城與羅馬以外，兩個(gè)國(guó)家首都之間的最近距離。維也納的海拔從151米的多瑙河上的羅堡島（Lobau），到542米的維也納森林中的最高峰。維也納的東面是三月河（March）平原，東南面是多瑙河草原國(guó)家公園。維也納的西北面、西面和西南面被維也納森林環(huán)繞，森林一直延伸到市區(qū)。多瑙河流經(jīng)維也納市內(nèi)，除了多瑙河，從維也納森林中還有許多小河流入市區(qū)，其中包括維也納河。西面的山嶺連接著南面的冰河走廊，這個(gè)地區(qū)是維也納的葡萄種植區(qū)。

維也納的居民區(qū)主要集中在空氣質(zhì)量較好的城市西部，而工業(yè)區(qū)則集中在城市

東部，維也納森林環(huán)抱市區(qū)，多瑙河從市區(qū)靜靜地流過。著名的維也納森林從西、北、南三面環(huán)繞著城市，遼闊的東歐平原從東面與其相對(duì)，到處郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。維也納環(huán)境優(yōu)美，景色誘人，素有“多瑙河的女神”之稱