第一篇：羅馬人的法律

本節(jié)課是西方民主政治的重要組成部分，在整個《政治文明史》中起著承上啟下的歷史作用，有效地銜接了西方古代政治與近現(xiàn)代政治。羅馬法上承古希臘文明，使其蘊涵著許多現(xiàn)代民主政治的基因，成為近現(xiàn)代法律的先驅(qū)，羅馬法對我國現(xiàn)代化建設(shè)有重要借鑒意義，因此羅馬法很重要。

知識與能力：

了解下列基礎(chǔ)知識：十二銅表法、自然法、羅馬公民法、羅馬萬民法，使學(xué)生掌握羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識羅馬法的歷史意義。

重點：羅馬法發(fā)展過程及內(nèi)容，對羅馬政權(quán)的作用

難點：羅馬法的歷史作用及現(xiàn)實價值

導(dǎo)入：詩人愛倫坡曾說“光榮屬于希臘，偉大屬于羅馬”。那么羅馬文明中的最偉大成就是什么呢？羅馬由彈丸小國發(fā)展為地跨歐亞非三大洲的大帝國，羅馬靠武力立國，靠什么治國呢？靠什么維系長久的統(tǒng)治呢？

是法律、是法制、是博大而縝密的羅馬法律！

意圖：用名人名言導(dǎo)入，增強語言感染力，引發(fā)學(xué)生對羅馬歷史的興趣。

新課教學(xué)

一、從習(xí)慣法到成文法

利用模擬法庭的形勢，給學(xué)生提供一個習(xí)慣法危害的的案例，讓學(xué)生斷案，并說明原因。再向?qū)W生展示《十二銅表法》的原始資料，通過情景創(chuàng)設(shè)、層層設(shè)疑，逐一解惑，最終落實到該法典的背景、內(nèi)容及其進(jìn)步性、局限性。設(shè)計意圖：這樣，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生閱讀分析、概括、歸納問題的能力，同時又讓學(xué)生客觀理性的分析了早期羅馬法的主要內(nèi)容和發(fā)展過程，改變課本結(jié)論及干癟條文的空洞，從而實現(xiàn)了本課重點的突破。

在學(xué)生對成文法有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供一個利用《十二銅表法》斷案的案例，加深對羅馬成文法的理解。案例1：

查爾斯是一個仁慈善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立下遺囑(公元前501/400年），把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)死亡士兵(外邦人)的家人。但查爾斯死后，他的家人卻不履行查爾斯的遺囑，死亡士兵的家人因此將查爾斯的家人告上了法庭。

斷案：法官會偏袒查爾斯的家人。因為公元前501年只有習(xí)慣法，貴族壟斷立法權(quán)并隨意曲解法律，無形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供了方便。

二、展示共和國與帝國疆域圖，讓學(xué)生形象體會疆域的擴大，帶來原有法律適用范圍與新征服地區(qū)的矛盾，這一矛盾將推動法律的變革。接著提供一個公民法弊端的案例，加深學(xué)生的體會。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二目教材，并設(shè)置三個問題讓學(xué)生思考、回答：萬民法產(chǎn)生的背景是什么？萬民法與公民法相比有哪些不同？并完成二者不同的表格。萬民法為何能取代公民法？（三問層層遞進(jìn)，尤其是第三問既包含了第二問，又是對第二問的升華，變換了角度）

通過問題情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一方面能從當(dāng)時情況考慮問題，發(fā)揮想象力，另一方面能充分運用書本知識作為思維資源去解決問題。

三、自然法

補充西塞羅的名言和相關(guān)史料，展引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，在讀中悟，在讀中感受自然法的精神；在讀中體會羅馬法的最高境界和主要法律理念，讓學(xué)生讀后指出：古羅馬為人類提供了哪些自然法則？自然法則的提出有什么意義和影響？然后再提供一個體現(xiàn)羅馬自然法精神的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，加深理解。

四、羅馬法的作用和影響

“理解羅馬法的歷史作用和現(xiàn)代價值” 是本課的難點，主要通過補充豐富的材料來化解難點，從歷史資料中總結(jié)羅馬法對于維系羅馬帝國產(chǎn)生了怎樣的作用？羅馬法對后世產(chǎn)生了什么影響？

由具體到抽象、從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”，精選典型材料可增加刺激，激活思維，同時史料教學(xué)可培養(yǎng)解讀、提取信息能力等學(xué)科能力。

第二篇：羅馬人的法律說課稿[范文]

羅馬人的法律

艾青中學(xué)李劍鵬

一、說教材

（一）課型分析

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，在新課程理念指導(dǎo)下，可以對教材進(jìn)行二次開發(fā)，也可作為現(xiàn)代民主政治的范本進(jìn)行拓展。

（二）教材的地位、作用

對學(xué)習(xí)政治史模塊而言——這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生從古羅馬政治制度的層面上掌握羅馬法的基本史實，深刻理解法律維系政治穩(wěn)定的關(guān)鍵性作用，進(jìn)一步探討在中西文化差異的背景下西方法制文明的成長與發(fā)展之路，并從中國發(fā)展的角度審視羅馬法的借鑒之處?？梢哉f這堂課是引導(dǎo)學(xué)生和教師自身去突破視角限制對政治史的拓展和深化。

對學(xué)生的教育功能而言——學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生更全面地去把握人類政治生活的發(fā)展動態(tài)可以進(jìn)一步拓展了對近代政治文明的理解，在拓展知識面的同時，能深切理解全球化趨勢之下政治文明碰撞產(chǎn)生的中西融合。幫助學(xué)生突破思維的束縛，從“拿來”、借鑒的角度去深化愛國的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)三維目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)：掌握《十二銅表法》、自然法、羅馬公民法、羅馬萬民法的基本內(nèi)容和特點；掌握羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用，并能分析每一階段羅馬法法律政策的重心；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識羅馬法的歷史意義。

（2）過程與方法目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生就羅馬法的起源、羅馬法的內(nèi)容發(fā)展和羅馬法的歷史作用三個問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，全面理解羅馬法的內(nèi)涵。該過程中可以在課前進(jìn)行資料收集，在課間開展合作學(xué)習(xí)，通過尋找與當(dāng)時歷史現(xiàn)實相結(jié)合點進(jìn)行點撥。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對羅馬法全面歸納總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識羅馬法的歷史意義和法律法制在現(xiàn)實生活中的價值，最終肯定法治在現(xiàn)實生活中是一種合理的治理方式，具有不可替代性。讓學(xué)生對法律概念深化認(rèn)識的同時，讓學(xué)生領(lǐng)會完善法制建設(shè)與新時代社會生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。健全的社會需要健全的法制的必要性。

（四）教學(xué)重點和難點

（1）教學(xué)重點：羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過程及其對羅馬政權(quán)的維系。

依據(jù)：政治建設(shè)是時代不變的主題，在當(dāng)今中國現(xiàn)代化建設(shè)過程中，現(xiàn)代化的政治是不斷完善不斷健全的過程，因此在歷史發(fā)展的長河中要學(xué)會尋找再生元素，充實健全和完善民主法制的素材。對此報著“知己知彼”的態(tài)度，應(yīng)該切實地把該內(nèi)容作為教學(xué)的重點。

（2）教學(xué)難點：羅馬法的歷史作用及現(xiàn)實價值。

依據(jù)：“法治”具有規(guī)范社會，活躍政治生活的重大作用，因此必須引導(dǎo)學(xué)生真切體驗到法理偶“來源現(xiàn)實服務(wù)生活”的特性。

二、說學(xué)情

古羅馬的知識學(xué)生在初中、小學(xué)都有所接觸，并帶有濃厚的興趣，通過豐富的情景設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但高一學(xué)生缺乏對西方文明理性的認(rèn)識，特別是古羅馬其獨特的政治特征，因此對于羅馬法產(chǎn)生的背景和發(fā)展及影響，教師應(yīng)該合理地連接其內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理性和客觀的分析。同時進(jìn)入高中學(xué)生具備一定的閱讀、分析、歸納、概括的能力，但欠缺對歷史材料的正確分析和把握，故須重視學(xué)生對知識的理解認(rèn)識與分析能力的培養(yǎng)。

教學(xué)策略：

1、加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從分組探討著手落實基礎(chǔ)知識。

2、化結(jié)果為過程，尋找各個時期羅馬法演變的內(nèi)在聯(lián)系，激活學(xué)生思維。

3、開展生活教育，回歸社會現(xiàn)實，借古喻今，深化學(xué)生對內(nèi)容的理解。

4、加強師生交流，授業(yè)解惑，在暢所欲言中，學(xué)以致用，構(gòu)建和諧課堂。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入分兩部分：

1、在《角斗士》的片頭曲中播放一組能代表古羅馬輝煌的遺跡圖片，在圖片“廢墟”上最終定格。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟的過去，運用余秋雨散文集《行者無疆》中的一段話進(jìn)行解答（“一切偉大從外面看是一種無可抗拒的力量，從里面看則是一種無比智慧的秩序。羅馬的智慧濃度集中體現(xiàn)在它的法制精神上，因此當(dāng)我看到埃米利亞會堂遺跡又站住了。這座建筑的功用考古學(xué)家們歷來都有爭論，有的說是法庭，有的說是商業(yè)會所，我希望它是法庭，因為古羅馬的法制精神需要有一些像樣的遺物讓人紀(jì)念。”）。

設(shè)計意圖：合理設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象空間，恰當(dāng)闡釋古羅馬的人文精髓，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性拉近學(xué)生與本課內(nèi)容的距離。

（二）講授新課

在激發(fā)學(xué)生對古羅馬的探知欲的前提下，分三個板塊層層剖析，步步展開： 走進(jìn)歷史，體驗輝煌——古老的傳說，不朽的偉業(yè)

（古羅馬發(fā)展概況及其文化特色）。

思承，暢想——踏旋律而來，載盛譽而行

（羅馬法不斷發(fā)展的過程及其內(nèi)容）。

功在千秋，利在當(dāng)代——維權(quán)的利器，時代的抉擇

（羅馬法當(dāng)時的影響和后世的意義）。

板塊一：走進(jìn)歷史，體驗輝煌——古老的傳說，不朽的偉業(yè)

通過設(shè)置四個問題來落實該子目：

1、為什么余秋雨希望建筑物的廢墟原先是古羅馬的法庭？

設(shè)計意圖——從感性角度切入本課主題，激發(fā)學(xué)生探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、古羅馬城是如何建立的？

設(shè)計意圖——引導(dǎo)學(xué)生通過傳說提取有效信息的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)歷史的多元化，豐富歷史教學(xué)。

3、羅馬公民的政治生活是怎么樣的？

設(shè)計意圖——培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行合理展拓和分析的能力。

4、較之古代中國，為什么古羅馬公民擁有廣泛的政治權(quán)利？

設(shè)計意圖——培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)系和比較的分析方法，切實深入主題的探究。板塊二：思承，暢想——踏旋律而來，載盛譽而行

分三步突出該項內(nèi)容：

1、展示《十二銅表法》原始材料，結(jié)合材料設(shè)置問題，落實該部法律的知識點。

設(shè)計意圖——①加深學(xué)生學(xué)習(xí)歷史回歸本位的意識。②利用材料展拓和深化課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言表達(dá)。

2、結(jié)合羅馬共和國和帝國兩個不同發(fā)展階段的國情，在比較中落實公民法和萬民法的內(nèi)容和特征。

設(shè)計意圖——①注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行分析的歷史思維習(xí)慣。②另外在比較中掌握歷史事件的個性與共性關(guān)系。

3、利用典型案例，將自然法理念直觀化

設(shè)計意圖——①用通俗的文學(xué)形式，使自然法理念在學(xué)生面前展現(xiàn)得更加真切。②讓學(xué)生深刻體會到法理觀念深入人心后所起的巨大作用，對學(xué)生情感上是一個極大的沖擊。③從生動的現(xiàn)實生活中領(lǐng)悟羅馬成熟的意義。

板塊三：功在千秋，利在當(dāng)代——維權(quán)的利器，時代的抉擇

創(chuàng)設(shè)情境，突破難點：再次展現(xiàn)“廢墟”，引導(dǎo)學(xué)生反思文明背后的支柱是完善的制度。逐步從羅馬當(dāng)時和當(dāng)今世界現(xiàn)時兩個角度去認(rèn)識“法治”的精髓。設(shè)計意圖——①利用情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升情感價值。②針對法律，引導(dǎo)學(xué)生感悟“法治”對于健全社會機制所起的關(guān)鍵性作用。

（三）課題升華

結(jié)合校園文化，開展制作法律知識宣傳窗活動。（進(jìn)行激勵教學(xué)，學(xué)以致用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）

四、說體會

1、用好教材，用足教材。

2、歷史學(xué)科的特征，要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材，實現(xiàn)素材價值。

3、教師要學(xué)會轉(zhuǎn)型，發(fā)至于內(nèi)心的講授才能上出歷史感。

第三篇：高中歷史《6-3羅馬人的法律》人民版必修1

三 羅馬人的法律

一、單項選擇題

1．下列最先出現(xiàn)的羅馬法的組成部分是()A．習(xí)慣法 B．成文法

C．萬民法 D．《民法大全》 2．《十二銅表法》的誕生是()A．平民與貴族斗爭的結(jié)果 B．長期對外擴張的結(jié)果

C．羅馬共和國建立的結(jié)果 D．法學(xué)家積極立法的結(jié)果 3．羅馬帝國建立者屋大維的顧問叫苦不迭：“麻煩就在于人口眾多，管理事務(wù)繁雜……所以統(tǒng)治起來困難至極?！毕铝心囊环审w系有效解決了這一困難？()A．習(xí)慣法 B．公民法 C.萬民法 D.自然法

4．早期羅馬法的主要特點是()A．具有很大伸縮性和不確定性 B．內(nèi)容繁瑣復(fù)雜

C．涉及社會生活的各個領(lǐng)域

D．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精密 5．下列未受到羅馬法影響的是()A．雅典民主政治 B．英國《權(quán)利法案》 C．美國1787年憲法 D．《中華人民共和國民法通則》

6．羅馬法中具有超越時間、地區(qū)與民族的永恒價值的法律觀念是()A．人人平等、公正至上 B．依法治國、以德治國

C．法是一種自然的權(quán)利 D．所有公民參與國家政治事務(wù)

7．羅馬法的基本思想和原則已融入西方乃至世界各國的法律中，但也有一些內(nèi)容反映了時代的局限性。下列羅馬法的原則屬于這一類型的是()A．與其判無罪之人，不如容許罪犯逃脫懲罰 B．任何人不能因為思想而受懲罰

C．父親的罪名或所受的懲罰不能玷污兒子的名聲 D．平民與貴族不得通婚

8．下列關(guān)于右圖《十二銅表法》的表述不正確的是()A．是平民長期斗爭的結(jié)果，該法的制定是平民的勝利 B．是古羅馬的第一部成文法

C．按照《十二銅表法》貴族仍舊可以隨意解釋習(xí)慣法 D．該法對于平民最大的好處就是規(guī)定按律量刑

9．(2010年廣東廣州調(diào)研文綜)《十二銅表法》規(guī)定：“出賣的物品縱使交付，非在買受人付清價款或提供擔(dān)保以滿足出賣人的要求后，其所有權(quán)并不移轉(zhuǎn)。”該規(guī)定反映了()A．羅馬法對貴族利益的維護(hù) B．羅馬法對私有財產(chǎn)的保護(hù)

C．古羅馬商品經(jīng)濟的高度發(fā)達(dá) D．古羅馬對商品交換活動的嚴(yán)格限制 10．羅馬法體系從起源到完備經(jīng)歷了一個復(fù)雜的過程，其中從習(xí)慣法到成文法的發(fā)展從根本目的上說是為了()A．維護(hù)平民的利益 B．適應(yīng)帝國的發(fā)展 C．鞏固貴族的統(tǒng)治 D．維護(hù)境內(nèi)自由民的利益

二、非選擇題

11．閱讀下面材料：

材料

一、不得為任何個人的利益，制定特別的法律。

二、對剝奪一人的生命、自由和國籍的判決，是專屬百人團大會的權(quán)力。

三、經(jīng)長官委任的承審員或仲裁員，在執(zhí)行職務(wù)過程中收受賄賂的，處死刑。

四、執(zhí)行死刑時由刑事事務(wù)官監(jiān)場。對一切刑事判決不服的，有權(quán)上訴。

五、凡煽動敵人反對自己的國家，或把市民獻(xiàn)給敵人的，處死刑。

六、任何人非經(jīng)審判，不得處死刑。

——摘自《十二銅表法·第九表 公法》

請回答：

(1)上述法令頒布的背景是什么？

(2)該法令第九表第一條的規(guī)定對哪一階層直接影響最大？為什么？能不能說該法令損害了這一階層的利益？為什么？

(3)有人認(rèn)為該法令第九表第二、四、六條的規(guī)定保障了奴隸的生存權(quán)，你認(rèn)為對嗎？為什么？

(4)上述法令的頒布產(chǎn)生了什么影響？

12．羅馬法的主要內(nèi)容有哪些？根據(jù)你對羅馬法演變過程的了解，你認(rèn)為法律的完善與社會的發(fā)展有怎樣的關(guān)系？聯(lián)系你對羅馬法的作用的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為國家在制定法律時必須遵循哪些原則？

三 羅馬人的法律 1．A 2.A 3．C 解析：針對羅馬帝國人口多難于管理的問題，羅馬統(tǒng)治者發(fā)展了羅馬法，使它適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民，這就是萬民法。

4．B 5．A 解析：雅典民主政治的成熟發(fā)展早于羅馬法的發(fā)展。6．A 7.D 8.C 9.B 10．C 解析：法律制定的根本目的是為了維護(hù)統(tǒng)治階級的利益。

11．(1)背景：①早期羅馬法具有很大的伸縮性和不確定性；②當(dāng)時多由貴族擔(dān)任法官，他們往往隨心所欲地解釋法律，保護(hù)貴族特權(quán)；③平民為爭取自己的權(quán)利不斷地與貴族進(jìn)行斗爭；④公元前5世紀(jì)中期，由貴族組成的十人委員會制定了《十二銅表法》。

(2)階層：奴隸主貴族。原因：因為該規(guī)定限制了貴族階層隨意發(fā)布和解釋法律維護(hù)特權(quán)的做法。不能。原因：因為該法令的制定者是奴隸主貴族和根本維護(hù)的是奴隸主貴族的利益。

(3)不對。原因：因為該法令保護(hù)除奴隸以外的羅馬公民。

(4)影響：它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。

12．(1)內(nèi)容：從形式上分為習(xí)慣法和成文法；從適用范圍上可分為公民法和萬民法。此外，自然法觀念的提出標(biāo)志著羅馬法的高度成熟。

(2)關(guān)系：社會的發(fā)展推動著法律的不斷完善，法律的不斷完善能夠保證社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

(3)原則：法律的制定要適應(yīng)社會的發(fā)展；法律的制定要有利于協(xié)調(diào)社會矛盾，維護(hù)社會穩(wěn)定；法律的制定要有利于調(diào)動公民的積極性；法律的制定要有利于行政效率的提高；必須遵循“人人平等，公正至上”的原則，等等。

第四篇：高中歷史 6.3《羅馬人的法律》教案 人民版必修1

三、羅馬人的法律

課標(biāo)要求：

了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識與能力：識記的基礎(chǔ)知識有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法；通過對上述知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握羅馬法的發(fā)展過程，認(rèn)識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性、統(tǒng)一性；理解羅馬法對世界文明進(jìn)程的影響；學(xué)會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。

（2）、過程與方法：對羅馬法的起源與發(fā)展，采用資料研讀與問題探究法；對羅馬法的內(nèi)容采用情境再現(xiàn)與歷史對比法；對羅馬法的作用和影響通過查閱資料、問題探究與歷史比較。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在；認(rèn)識羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；認(rèn)識中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。最終肯定法制在現(xiàn)實社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。

教學(xué)課時：

1、5課時 重點難點：

重點：羅馬法的主要內(nèi)容。

難點：羅馬法的歷史作用和現(xiàn)實價值。教學(xué)建議：

（1）、制作課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生收集資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生互動與問題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等形式。

（2）、設(shè)問：如果某個古希臘公民與他人發(fā)生債務(wù)或財產(chǎn)糾紛，那么他將向什么機構(gòu)提出訴訟請求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會采取何種方式？解決起來效率怎樣呢？由此導(dǎo)入新課。

（3）、教師通過大量豐富的圖片，向?qū)W生展示古羅馬恢弘的歷史，并解釋羅馬法的含義（指公元前6世紀(jì)塞爾維烏斯改革至公元7世紀(jì)中葉古羅馬奴隸制國家制定和實施的全部法律制度）。

愛心

用心

專心

（4）、教師利用多媒體演示有關(guān)羅馬法的資料：

①、引導(dǎo)學(xué)生梳理羅馬法演進(jìn)的線索（城邦時代——習(xí)慣法→羅馬共和國——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國——形成體系的萬民法、《民法大全》）。

②、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解“十二銅表法”、公民法、萬民法的主要內(nèi)容及特點、作用。

③、在上述基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識到：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；它是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。

（5）、課前引導(dǎo)學(xué)生研讀羅馬法的主要內(nèi)容，模擬羅馬法庭開庭的情景

編排課本劇，深入理解羅馬法的主要內(nèi)容、構(gòu)成、規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)、保護(hù)的對象以及遵循的原則。（6）、投影資料，引導(dǎo)學(xué)生討論：羅馬法律對羅馬帝國乃至后世都有哪些影響？它有哪些缺陷？

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第五篇：高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)檢測 6-2《羅馬人的法律》 人民版必修1

課時2 羅馬人的法律

一、選擇題

1．公元116年的一天，羅馬街頭。長期定居羅馬的小亞細(xì)亞(羅馬帝國的一部分)商人艾哈邁德遭到當(dāng)?shù)匾蝗簾o賴的哄搶。艾哈邁德立即投訴法庭。法庭很快開庭審理了此案，無賴們受到嚴(yán)懲。這一事件表明當(dāng)時的羅馬法律()①承認(rèn)自由民的私有財產(chǎn)神圣不可侵犯 ②注重維護(hù)帝國的社會穩(wěn)定 ③是帝國范圍內(nèi)的國際法

A．①② B．①③ C．②③ D．①②③

解析：本題主要考查遷移分析能力。由時間及“小亞細(xì)亞商人”受法律保護(hù)，可判斷當(dāng)時使用的是羅馬萬民法，因此③正確；由哄搶貨物的“無賴們”受到嚴(yán)懲，可以得知法律保護(hù)私有財產(chǎn)，維護(hù)社會穩(wěn)定，①②正確。答案：D 2．《十二銅表法》中規(guī)定“債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴”。這主要體現(xiàn)了羅馬法中哪一項基本原則()A．同態(tài)復(fù)仇原則 B．法律面前人人平等原則 C．私有財產(chǎn)神圣不可侵犯原則 D．遵守契約原則

解析：本題主要考查學(xué)生閱讀分析能力。材料主要敘述的是為保證債權(quán)人的利益，可以采取種種苛刻手段，體現(xiàn)了私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的原則，故選C。答案：C 3．據(jù)史料記載，古羅馬時期一高利貸者對一欠債人的兒子(作為抵押品的債務(wù)奴隸)濫施暴行，把他打得皮開肉綻。憤怒的群眾匯聚起來，一起跑進(jìn)元老院，向元老們展示了這個少年被打傷的背脊，促使羅馬元老院通過了廢除債務(wù)奴隸的法案。下列有關(guān)這段材料的表述正確的是()A．羅馬法的發(fā)展有利于緩和社會緊張程度 B．奴隸地位有所改善 C．材料體現(xiàn)了公民法的內(nèi)容 D．奴隸的斗爭推動了羅馬法的完善

解析：本題主要考查學(xué)生閱讀分析能力。材料內(nèi)容體現(xiàn)的是廢除債務(wù)奴隸，維護(hù)了羅馬公民的利益，有助于緩和社會矛盾。但并非是與B、D兩項內(nèi)容相關(guān)，C項在材料中也得不到體現(xiàn)。答案：A 4．公元前5世紀(jì)中期，羅馬共和國先后鑄造出十二塊銅牌，詳細(xì)列出民法、刑法、訴訟程序等許多方面內(nèi)容，公布于羅馬廣場，史稱《十二銅表法》?！妒~表法》的頒布()A．是貴族內(nèi)部矛盾激化的產(chǎn)物 B．是平民與貴族斗爭的結(jié)果

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慈、愛國、虔敬、為他人服務(wù)是人的本性 ④自然是正義的依據(jù) A．②③④ B．①②③ C．①②③④ D．①③④

解析：自然法并不是具體的法律，而是法律科學(xué)的思想基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則。因此，②錯誤，①③④能從題干中得到啟示。答案：D 9．羅馬社會的發(fā)展，推動羅馬法不斷積累和完備。而羅馬法的不斷發(fā)展又推進(jìn)了社會不斷進(jìn)步。下列敘述與之不相符的是()A．公民法的實施，調(diào)動了廣大平民的愛國熱情和參政積極性 B．提高了國家官吏的辦事效率，規(guī)范了他們的從政行為 C．保障人們法律面前人人平等，緩和了社會階級矛盾 D．穩(wěn)定了社會秩序，推動帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展

解析：當(dāng)時奴隸社會不可能保障法律面前人人平等，特別是不可能改變奴隸的社會地位，C錯。A、B、D都是其積極作用。答案：C 10．古希臘、羅馬的政治機構(gòu)中，有公民大會、五百人會議、元老院、執(zhí)政官等，我國古代西周出現(xiàn)了宗法制和分封制，這些機構(gòu)和制度說明的實質(zhì)問題是()A．地域決定政治

B．都是為了維護(hù)奴隸主貴族的統(tǒng)治 C．統(tǒng)治階級加強對社會團體的控制 D．經(jīng)濟模式?jīng)Q定政治手段

解析：本題主要考查學(xué)生比較分析能力。這些政治機構(gòu)和制度的設(shè)置，進(jìn)一步完善了國家的職能，而國家就是階級統(tǒng)治的工具。答案：B 11．斯塔夫里阿諾斯說：“羅馬人在思想意識方面最重要的貢獻(xiàn)在于，他們的法律是基于理性而不是基于習(xí)俗?！睂Α袄硇浴钡恼_理解是()A．羅馬法完全摒棄了習(xí)慣法 B．羅馬法追求至善至美的境界 C．羅馬法體現(xiàn)與時俱進(jìn)，為現(xiàn)實服務(wù) D．羅馬法主張消滅階級壓迫

解析：本題考查分析問題的能力。所謂理性指人的思考與判斷，是與感性相對應(yīng)的一個名詞。羅馬法注重理性，其含義是與時俱進(jìn)、為現(xiàn)實服務(wù)。答案：C 12．中國文獻(xiàn)中最早關(guān)于羅馬法的記載，是清政府派5大臣出洋考察西洋法制的報告。載澤等人于1906年5月在《考察情形折》中稱：“大抵歐洲各國政治，悉根源于羅馬舊制，言政法者必先言羅馬，猶中國學(xué)者必首推周秦。??”從中國第一所大學(xué)——京師大學(xué)堂開始到現(xiàn)在，羅馬法都被作為一門大學(xué)課程開設(shè)。根據(jù)這則材料我們可以說()

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