第一篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會2——夏吉東

學(xué)習(xí)心得

12年7月24日至8月12日，我參加了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的為時18天的思科CCNA網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：（CCNA網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識課程，介紹基本的網(wǎng)絡(luò)概念和技術(shù)。路由協(xié)議和概念，了解路由器是如何獲知遠程網(wǎng)絡(luò)并確定與這些網(wǎng)絡(luò)之間的最佳路徑的。LAN 交換和無線，了解如何進行交換機的互連和配置，使交換機可以向 LAN 用戶提供網(wǎng)絡(luò)訪問。接入 WAN、介紹基本的網(wǎng)絡(luò)概念和技術(shù)）等，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲如下：

我認為學(xué)習(xí)這門課提供的信息既是為了增加知識，也是為了提高技能。在課程學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該多想一想哪些做法有意義，哪些做法沒有意義。遇到不明白的地方，一定要停下來提問。對于感興趣的主題，可以嘗試深入鉆研。如果無法確定某些課程的教授目的，可以考慮請教您的教師或朋友。認真揣摩課程的不同部分是如何組織和銜接的。學(xué)習(xí)新技能必需通過實踐。我們認為這一點對于電子教學(xué)尤為重要，本以為自己知道怎么做某件事情，但是真正到了在測試或工作中需要應(yīng)用時，卻突然發(fā)現(xiàn)自己實際上并未掌握？正如學(xué)習(xí)任何新技能（如某項體育運動、游戲或語言）一樣，學(xué)習(xí)專業(yè)技能也需要實踐、實踐、再實踐，然后才能說自己已經(jīng)真正掌握了技能。

對于這次思科網(wǎng)絡(luò)CCNA，第一學(xué)期的培訓(xùn)讓我了解了：網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的定義和目標，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和層次、沖突域和廣播域、ARP地址解析協(xié)議概述、ICMP協(xié)議概述技能點、能夠根據(jù)要求繪制拓撲結(jié)構(gòu)草圖熟練使用PT軟件、直通線和交叉線的制作等。對于這一塊的學(xué)習(xí)，讓我懂得了對于授課老師的要求就需要老師具有深厚的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識和各種網(wǎng)絡(luò)的實施經(jīng)驗、以及很強的實踐動手能力和熟悉各種網(wǎng)絡(luò)的實施流程、熟練處理各種網(wǎng)絡(luò)故障、能根據(jù)教學(xué)法和教學(xué)對象設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)案例、能按照設(shè)計的教學(xué)情境組織教學(xué)。思科網(wǎng)絡(luò)CCNA第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)了：路由器的工作原理、路由器的主要功能、路由器的結(jié)構(gòu)組成、路由器的工作模式和常用命令、路由器的常用接口配置技能點、路由器初始化和基本配置、靜態(tài)路由配置、缺省路由配置。也需要老師具備熟悉各種網(wǎng)絡(luò)的實施流程、熟練處理各種網(wǎng)絡(luò)故障、能根據(jù)教學(xué)法和教學(xué)對象設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)案例、能按照設(shè)計的教學(xué)情境組織教學(xué)。思科網(wǎng)絡(luò)CCNA第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)了交換機工作原理、交換機的初始化方式、交換機的配置模式、VLAN的功能、了解生成樹協(xié)議和STP收斂技術(shù)、VTP技術(shù)技能點、交換機的初始、交換機的基本配置、交換機VLAN的劃分和配置、配置STP、VTP應(yīng)用等。思科網(wǎng)絡(luò)CCNA第四學(xué)期主要介紹接入WAN的相關(guān)技術(shù)。

總之，這次骨干教師培訓(xùn)雖然時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是來參加培訓(xùn)，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。也想進行思科網(wǎng)絡(luò)的CCNA認證。確實，作為一名計算機老師，再加上科技的發(fā)達，不斷有新的知識和技術(shù)的出現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠干好自己計算機教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校計算機老師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。

夏吉東

2012年8月13日

第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會2

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

賽岐中心校：楊美仙

今年暑假我有幸參加了市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。通

過聽專家講座，看骨干教師上的觀摩課，名師現(xiàn)身說法，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以及在整個培訓(xùn)過程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時的充電、洗腦，是實實在在給骨干教師發(fā)了一次福利?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，聽了同行的點評，真讓人茅塞頓開。才明白自己與別人的距離有多遠，感覺自己的骨干有點名不符實。

我們常說，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱

1讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

參加這次培訓(xùn)，我深深感到課件制作的重要，我們應(yīng)感激多媒體，它讓我們的課堂有聲有色，形象、直觀。在這次骨干教師培訓(xùn)過程中，我有幸跟楊老師學(xué)習(xí)課件制作，從中明白了許多課件制作的技巧，這對我以后的課堂教學(xué)幫助太大了！

第三篇：2骨干教師培訓(xùn)情況

學(xué)校教師培訓(xùn)情況

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)：當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng)，教師職業(yè)道德，現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究。

2、新課程與教師發(fā)展：課程標準解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變，新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

3、課堂教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計的基本原理，教學(xué)策略的設(shè)計。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計算機應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合。

5、教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究方法，學(xué)科教改課題研究與實踐，科研課題立項，研究,結(jié)題與成果鑒定。

6、特色教育培訓(xùn):結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育特色,加強專題培訓(xùn)，使一批特色教師脫穎而出。

（二）培訓(xùn)形式

1、集中學(xué)習(xí)：包括政治思想教育與師德培訓(xùn)，現(xiàn)代教育理論，學(xué)科前沿知識與綜合知識，教育教學(xué)研究,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科研等專題培訓(xùn)。

2、教育教學(xué)實踐

(1)承擔(dān)或參與一項課題研究,做好課題五項常規(guī)工作。(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―2次。(3)每學(xué)期提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1―2篇。(4)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表。(5)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有基礎(chǔ)上有一定的提高和進步。(6)積極參加校內(nèi)外的各項教育教學(xué)技能的競賽,發(fā)揮最佳水平。

第四篇：骨干教師心得體會 2

骨干教師培訓(xùn)心得體會

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當(dāng)我聽了專家的講座，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展

以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合作者

孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進行解惑，示范，啟迪，教育。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達到目的。這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 2

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

今年x月，我有幸參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有多名專家教授的現(xiàn)場講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，促進專業(yè)化成長

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

二、有效課堂的建構(gòu)

通過認真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

三．積極參加市的調(diào)教活動和聽市優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課，教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，教師在教學(xué)時設(shè)計習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓(xùn)也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。