第一篇：《等待超人》觀后感

《等待超人》觀后感

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院 王沛楚 2011212115 上周二熊老師在收集大多數(shù)學(xué)生意見的情況下在上課時(shí)間與我們一起欣賞了一場(chǎng)美國(guó)對(duì)自身教育現(xiàn)況的“自黑”紀(jì)錄片——《等待超人》（Waiting for “Superman”），這部由派拉蒙電影公司發(fā)行的教育片于2010年9月24日在美國(guó)正式上映。該片由好萊塢紀(jì)錄片導(dǎo)演戴維斯·古根海姆（Davis Guggenheim）執(zhí)導(dǎo)，紀(jì)錄片記錄了五名學(xué)生尋求更好教育卻受挫的過(guò)程，該片聚焦許多普通美國(guó)中學(xué)生想接受更好教育但卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一心愿的現(xiàn)實(shí)，探討了美國(guó)公立教育體系現(xiàn)存的問(wèn)題，揭露了美國(guó)公立教育存在的種種弊端。

作為是一部“自黑”紀(jì)錄片，它成功地抨擊了美國(guó)公立教育體系存在的弊端。身為生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下的中國(guó)學(xué)生，我們過(guò)五關(guān)、斬六將，突破種種考試的選拔、限制，成功拿到了華中師范大學(xué)的入學(xué)資格。付出了十一年機(jī)械式學(xué)習(xí)的努力后，我們享受了三年的自由大學(xué)時(shí)光，同時(shí)也能夠用一種不趕不燥的心態(tài)時(shí)常來(lái)討論、分析一下國(guó)內(nèi)的政治、教育等情況，結(jié)合國(guó)內(nèi)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和影視現(xiàn)狀，我不認(rèn)為國(guó)內(nèi)的導(dǎo)演敢于構(gòu)思、接拍此類紀(jì)錄片。用一個(gè)模糊又唬人的詞來(lái)形容此類紀(jì)錄片，那就是“太敏感了”。雖然這部記錄片只是介紹了美國(guó)的教育弊端，但是我接下來(lái)不能只是就事論事，通過(guò)這部紀(jì)錄片的內(nèi)容我需要給出一些自己對(duì)美國(guó)的這種教育現(xiàn)實(shí)的看法，同時(shí)我也忍不住要對(duì)國(guó)內(nèi)的一些情況做一些對(duì)比。盡管會(huì)“敏感”，但是我還是要說(shuō)一句，成熟的社會(huì)確實(shí)需要并能夠保護(hù)這些敢于說(shuō)真話、勇于提意見的人，國(guó)外的“批評(píng)家”為什么不能出現(xiàn)在華夏大地？

紀(jì)錄片將美國(guó)的教師工會(huì)（分為許多工會(huì)）推到了風(fēng)口浪尖，作為美國(guó)國(guó)內(nèi)競(jìng)選的最大資金支持組織，他們通過(guò)大力支持民主黨的方式，在國(guó)家層面通過(guò)民主黨影響教師教育政策的制定；在地方，他們又與共和黨具有密切關(guān)系，用經(jīng)濟(jì)方面的資助拉取政策方面的傾斜。對(duì)此他們也取得了豐厚的回報(bào)——美國(guó)想要解聘一個(gè)教師的從業(yè)資格需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)繁瑣的審核流程，而且大力強(qiáng)調(diào)各種教師的同等待遇。這種政策使得教師基本上成為了一個(gè)“鐵飯碗”式的職位，導(dǎo)致一些教師在取得“終身教職”的免死金牌后就開始做一天和尚撞一天鐘，將吊兒郎當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)帶到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重缺乏責(zé)任感。學(xué)生基本上處于“放養(yǎng)式”的狀態(tài)，與國(guó)內(nèi)各科教師殫精竭慮灌輸學(xué)生學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的狀況大相徑庭。這大概就是我們看到美國(guó)的孩子總是在課堂上那么活躍又有點(diǎn)混亂的一個(gè)原因，畢竟這種影響教師灌輸知識(shí)的行為完全不影響教師的待遇情況，“放養(yǎng)式”的教學(xué)心態(tài)也更加便于學(xué)生的自由發(fā)揮。這樣就造成了一種奇觀——在國(guó)內(nèi)轟轟烈烈要學(xué)習(xí)歐美的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生的同時(shí)，美國(guó)卻開始對(duì)這種“放養(yǎng)式”的教學(xué)狀況有所反思，想要努力提高教師的責(zé)任感來(lái)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反倒是有一種要提高灌輸式教學(xué)比重的趨向。中美兩國(guó)把過(guò)去數(shù)十年的教學(xué)重點(diǎn)上分別放在了這兩個(gè)方面，結(jié)果紛紛產(chǎn)生了向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的渴望，因?yàn)檫@種單方面的側(cè)重分別導(dǎo)致了不同的教育問(wèn)題，美國(guó)的“自主學(xué)習(xí)”導(dǎo)致美國(guó)孩子的閱讀能力、計(jì)算能力低下，中國(guó)的“灌輸式教學(xué)”又使得中國(guó)孩子的自主探究能力與欲望相當(dāng)缺乏。這就反映了在教學(xué)中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“灌輸”與“自主學(xué)習(xí)”單方面的重要性，我們不能因?yàn)閱畏矫娴膫?cè)重產(chǎn)生問(wèn)題就反過(guò)來(lái)進(jìn)行另一種的單方面?zhèn)戎兀笱蟊税兜膰L試已經(jīng)為彼此做出了標(biāo)準(zhǔn)的示范，我們不能再重蹈覆轍，要正確對(duì)待“灌輸式教學(xué)”與“自主學(xué)習(xí)”在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的配比。

紀(jì)錄片內(nèi)反映的另一個(gè)事實(shí)就是美國(guó)的公立學(xué)校也是按照“劃分學(xué)區(qū)”的方式來(lái)錄取處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，可以看出目前我國(guó)的“學(xué)區(qū)制”是借鑒了美國(guó)的這種先例。從紀(jì)錄片上來(lái)看，美國(guó)的教育資源也存在分配不均勻的情況，這也導(dǎo)致了美國(guó)孩子接受優(yōu)質(zhì)教育資源的福利與家庭經(jīng)濟(jì)條件呈現(xiàn)相當(dāng)大的關(guān)系，畢竟富人住的街區(qū)肯定會(huì)集中優(yōu)質(zhì)的教育資源，或者說(shuō)富人有能力居住在優(yōu)質(zhì)教育資源所在地。紀(jì)錄片中的五位孩子或其家長(zhǎng)都具有改

變自身命運(yùn)的愿望，希望可以接受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源?？墒撬麄兯诘膶W(xué)區(qū)可能沒(méi)有這樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，這樣他們可能就沒(méi)有選擇的余地了，這就造成了一種矛盾，這種矛盾也由來(lái)已久。美國(guó)的教育家為了緩解這種矛盾就開辦了許多特許學(xué)校。所謂的特許學(xué)校，就是用公家的錢辦公立學(xué)校卻獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，同時(shí)獲得了更大的自由裁量權(quán)，學(xué)校管理者對(duì)老師的管理更有力，對(duì)學(xué)生則延長(zhǎng)學(xué)時(shí)（頗具中國(guó)特色），教學(xué)質(zhì)量得到保障，為痛失公信力的公立教育爭(zhēng)了一口氣。這也為那五個(gè)家庭及類似的家庭提供了一個(gè)接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)，但是這樣的特許學(xué)校也有招生名額的限制，所以決策者就想到了一個(gè)公平的方法——接受超過(guò)限額的學(xué)生的報(bào)名，通過(guò)搖號(hào)的方式來(lái)選擇錄取的學(xué)生。這與我國(guó)名牌中小學(xué)通過(guò)“入學(xué)考試”來(lái)選擇錄取學(xué)生的情況產(chǎn)生了強(qiáng)烈對(duì)比，我相信家長(zhǎng)若是能做抉擇，他們大多數(shù)應(yīng)該會(huì)選擇美國(guó)的這種公平、公開的方法。對(duì)一個(gè)掛著“名牌”的擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校來(lái)說(shuō)，他選擇基礎(chǔ)好的學(xué)生入學(xué)盡管無(wú)可厚非，但是站在國(guó)家層面來(lái)看，這是一種“皇帝選嬪妃”式的霸道，這種“入學(xué)考試”的方法加劇了社會(huì)的不公?？?jī)?yōu)質(zhì)生源支撐的學(xué)校真的能夠培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的教育資源嗎？真的可以體現(xiàn)出教師、學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中的能力嗎？

教育作為一個(gè)國(guó)家的隱藏的支柱性行業(yè)，在短短的幾年內(nèi)可能不會(huì)體現(xiàn)出他對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族的價(jià)值與影響，但是在不久的未來(lái)，一個(gè)時(shí)期的教育必將會(huì)影響到這個(gè)國(guó)家、社會(huì)、民族的方方面面。從紀(jì)錄片上反映的問(wèn)題來(lái)看，美國(guó)的教育政策確實(shí)需要做出改變，“終身教職”、同等待遇盡管一定程度上保障了教師的利益，但是它對(duì)教師行業(yè)的危害，對(duì)美國(guó)孩子閱讀、計(jì)算能力的提高是貽害無(wú)窮的，美國(guó)的教育政策確實(shí)需要進(jìn)行改革。大洋彼岸的華夏大地，在教育方面也是存在很大問(wèn)題的，這也呼吁國(guó)內(nèi)的有志之士與決策者深思熟慮，進(jìn)行一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的教育改革活動(dòng)。美國(guó)在等待著超人的出現(xiàn)，正處于發(fā)展變革階段的中國(guó)何嘗不是在等待著超人的出現(xiàn)。

第二篇：等待超人觀后感

每個(gè)人都是自己的超人

這學(xué)期的教學(xué)論課上，老師經(jīng)常將我國(guó)教育與美國(guó)教育進(jìn)行對(duì)比，總能得出某些大眾化的結(jié)論：我國(guó)基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)，學(xué)生計(jì)算能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同年齡段的美國(guó)學(xué)生，而美國(guó)卻培養(yǎng)出了很多很多的諾貝爾獎(jiǎng)得主及美國(guó)總統(tǒng)，相比之下，我國(guó)的尖端人才則少得可憐。每每這時(shí)，同學(xué)們都會(huì)抱怨說(shuō)，我國(guó)教育問(wèn)題太大，應(yīng)試之風(fēng)嚴(yán)重，只培養(yǎng)出了高分低能的人才等等諸如此類。殊不知，我們所仰望的美國(guó)教育，也一樣存在這樣那樣的問(wèn)題。

《等待超人》是一部揭露美國(guó)公立教育弊端的紀(jì)錄片，在這里面，我們可以看到，美國(guó)很多公立高中學(xué)生掌握閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的百分比極低，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)校受到排擠，師資不足，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是好老師師資不足，高中升學(xué)率高的公立學(xué)校極少，為了公平起見，只能通過(guò)搖號(hào)的方式錄取學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有錢或者機(jī)會(huì)進(jìn)入情況好一些的私立學(xué)校的。每一位上任的總統(tǒng)都夸口要整頓教育系統(tǒng)，no child is left behind，但基本都是空話而已，整個(gè)國(guó)家都在等待一個(gè)真正能拯救所有孩子的超人。

給我印象很深的一個(gè)孩子是一個(gè)黑人女孩，她很小立志要當(dāng)醫(yī)生，知道自己要干什么，同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)她能給出有效的建議，對(duì)周遭事物都有自己的理解，有點(diǎn)窮人的孩子早當(dāng)家的味道。有個(gè)場(chǎng)景是她和其他孩子一起向終點(diǎn)奔跑，她很努力，用盡全身力氣，咬緊牙關(guān)，可還是落在了最后。最后她也沒(méi)能得到進(jìn)入她理想學(xué)校的資格，這種無(wú)奈，就像當(dāng)初她的父親因?yàn)榧依餂](méi)有錢沒(méi)法上學(xué)一樣，她是因?yàn)闆](méi)有搖到號(hào)，這種靠運(yùn)氣換取資格的辦法，我不知道是不是就是所謂公平。我們可以設(shè)想一下這個(gè)小女孩的未來(lái)，有的人會(huì)說(shuō)，上不了好的高中并不意味著就沒(méi)有未來(lái)，喬布斯、比爾蓋茨這些榜樣不都在前面?？墒?，他們都是不滿足于學(xué)校知識(shí)或者說(shuō)學(xué)校給不了他們想要的知識(shí)后他們才輟學(xué)自己研究、創(chuàng)造，而這個(gè)小女孩，顯然她的智商也很高，但她想當(dāng)一個(gè)醫(yī)生，這個(gè)理想所需要的知識(shí)基礎(chǔ)，還是在理想的大學(xué)里，而大學(xué)，是需要一個(gè)高水平的高中保障的，因?yàn)槠又姓f(shuō)了，進(jìn)入一個(gè)差的高中就意味著相比于同年齡的孩子，你已經(jīng)落后了三四個(gè)等級(jí)了。也許小女孩憑自己的faith，憑自己的能力和努力，最后也能有一個(gè)美好的未來(lái)，但是，相比于進(jìn)入了那個(gè)好的高中的未來(lái)，然后憑相同的努力而獲得的未來(lái)顯然是會(huì)遜色許多的。這大概就是家長(zhǎng)們擠破腦袋，不計(jì)任何代價(jià)都想把自己的孩子送入好高中的原因吧。

我們可以看到，中國(guó)很多地方也在效仿美國(guó)的就近入學(xué)政策，然而這個(gè)就是公平的了嗎，住差學(xué)校旁邊的有錢人可以在好學(xué)校周圍買房，將戶口遷過(guò)去，保障孩子就學(xué)，而在差學(xué)校旁邊的窮人們就沒(méi)有辦法，只得就讀那個(gè)學(xué)校，那么這個(gè)政策還只是為富人服務(wù)的，這樣不僅沒(méi)有促成教育公平，反而拉大了教育不公。即便在美國(guó)這個(gè)如此強(qiáng)調(diào)民主的國(guó)家，教育不公平一樣是個(gè)大問(wèn)題，這樣想來(lái)，教育實(shí)際上是每個(gè)大國(guó)共同擁有的問(wèn)題，無(wú)論怎么做，總會(huì)有各種各樣的教育不公平現(xiàn)象存在，另一方面，也正是這些問(wèn)題促進(jìn)了人類的思考，教育的進(jìn)步。那么當(dāng)這個(gè)問(wèn)題來(lái)到我們個(gè)人面前時(shí)，我們又該怎么做呢？

前天我回到高中母校，高三學(xué)子端午休假半天，校園里一片沉寂，處處可見“此時(shí)不搏何時(shí)搏”這類標(biāo)語(yǔ)，走在校園里，氣氛有些沉重。對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)暫時(shí)依舊還是依靠定終身的國(guó)家來(lái)說(shuō)，高中生們?yōu)榱诉@次決定性的考試付出了太多，從教室里摞得高高的資料就可以看出來(lái)，只想說(shuō)，高考前能做的只有加油。就像影片中說(shuō)的，根本就沒(méi)有超人，沒(méi)有人可以拯救我們，能做這件事的，只有我們自己。任何時(shí)候告訴自己，不要放棄，就像美劇《越獄》里說(shuō)的，just have a little faith, 只要有信念，自己永遠(yuǎn)是自己的救贖。有的東西你就是沒(méi)法改變，比如這整個(gè)教育系統(tǒng)，那我們能做的也就只有改變自己，首先去適應(yīng)這個(gè)系統(tǒng)，尋找一個(gè)最適合的方式，去到達(dá)自己理想所需要到達(dá)的彼岸，比如自己心儀的大學(xué)，然后在大學(xué)里施展自己的抱負(fù)。當(dāng)然這是很多中國(guó)大學(xué)生都沒(méi)有在做的事情，太少人擁有自己的信仰，太少人有理想，而更少的人為之奮斗，導(dǎo)致中國(guó)頂尖人才缺失。我想這些都是我們自己首先需要反思的，我們活著究竟是為了什么，我們究竟在做什么，能做什么。Waiting for superman, 應(yīng)該改為being the superman 才對(duì)。

第三篇：《等待超人》觀后感

《等待超人》觀后感

觀看《等待超人》，我從中了解到美國(guó)孩子的教育狀況令人堪憂，雖然在過(guò)去三十多年里政治家們分別采取了不同方案試圖解決教育體系中存在的問(wèn)題，但都沒(méi)有太大的改觀。

紀(jì)錄片中暴露了幾個(gè)美國(guó)社會(huì)存在的教育現(xiàn)狀，總結(jié)及體會(huì)如下：

第一、在美國(guó)人眼里，知識(shí)具有無(wú)窮的力量，對(duì)知識(shí)的渴望是強(qiáng)烈的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們從小就有

一個(gè)堅(jiān)定的信念就是上大學(xué);而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，他們會(huì)竭盡全力為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不管是孩子還是父母都希望美國(guó)能為他們提供一個(gè)完善的教育系統(tǒng)。

第二、美國(guó)教育弊端暴露，高收入低產(chǎn)出。雖然美國(guó)政府把大量的資金投入了美國(guó)教育當(dāng)中，但人

才的產(chǎn)出與大量的投入并不成正比。資料顯示，美國(guó)初中等教育中學(xué)生輟學(xué)率高，無(wú)數(shù)青少年過(guò)早踏入社會(huì)，無(wú)所事事，犯罪率高。因而，國(guó)家在這些毫無(wú)回報(bào)的囚徒身上的供養(yǎng)資金等同甚至高于用于供給學(xué)生讀高中大學(xué)的費(fèi)用，那么與其如此，不如有效利用資金，從教育源頭抓起，減少輟學(xué)率，培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展提供持久動(dòng)力。

第三、教師起了重要作用。美國(guó)教育失敗的一部分原因歸結(jié)于教師終身制，教育終身制的實(shí)行，使

教師缺乏應(yīng)有的責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)感等，在這樣的范圍下，教育效率自然低下。事實(shí)上，教育終身制度的弊端早就被發(fā)現(xiàn)，也有教育家試圖進(jìn)行改革，即取消這個(gè)制度，但強(qiáng)大的美國(guó)教師工會(huì)為了維護(hù)自身利益抵制改革，最終改革還是未能如人所愿。毋庸置疑，教師在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，所以想要改變目前的教育狀況，教師的各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和選拔制度等必須重新建立起來(lái)。

第四、教育的不公平性。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）分班制度：人為的把班級(jí)分成好與差的結(jié)果是

好的班級(jí)越來(lái)越好，而差的班級(jí)越來(lái)越差。而對(duì)于處于差班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，因?yàn)橐环矫孢@樣的分配制度打擊了他們的自信心，另一方面即使他們想學(xué)好，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境也不利于他們學(xué)習(xí)。（2）教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題限制了孩子入學(xué)的選擇范圍。父母都想給孩子選擇好的學(xué)校學(xué)習(xí)，然而美國(guó)公立學(xué)校絕大部分都背上了“輟學(xué)工廠”的臭名，所以私立學(xué)校就列入了他們的考慮范圍內(nèi)，而私立學(xué)校學(xué)費(fèi)高昂，讓一些經(jīng)濟(jì)條件不允許的家庭望而卻步，只能勉強(qiáng)選擇不是很滿意的學(xué)校學(xué)習(xí)。（3）運(yùn)氣與金錢決定入學(xué)學(xué)校。想要進(jìn)入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)，除了有金錢的支撐，還要靠運(yùn)氣。鑒于教育資源有限，美國(guó)不得不采用搖號(hào)的方式來(lái)決定入學(xué)的學(xué)生。雖說(shuō)是運(yùn)氣，但這樣的方式某種程度上，剝奪了很多學(xué)生獲取更好的知識(shí)的權(quán)利，甚至可以說(shuō)是人才喪失。

以上我們提到了美國(guó)孩子想要獲得優(yōu)質(zhì)的教育，但教育制度的弊端剝奪了孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。我想美國(guó)教育者也會(huì)有心有余而力不足的感覺，但是等待超人改變現(xiàn)狀的想法是徒勞的。要做到真正意義上的改革，完善教育體系是一件任重道遠(yuǎn)的事情，他不是一個(gè)人可以改變的，必須依靠全體的力量，除了政府的努力，還需要包括教育者在內(nèi)的一切公民的共同努力。此外，教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，不應(yīng)把它與政治利益掛鉤，而應(yīng)該把它置于一個(gè)更高的地位，即一切為了教育下一代！

第四篇：超人觀后感[最終版]

醒了才能好

——對(duì)《超人》的一點(diǎn)感觸

第一次讀《超人》的時(shí)候，眼淚至眼角，含而未落，那會(huì)兒真的很想家。

在課上作文本分析的時(shí)候老師講到了冰心女士的問(wèn)題小說(shuō)，從《兩個(gè)家庭》開始冰心開始討論并且試圖解答社會(huì)與人生的問(wèn)題。雖然問(wèn)題并沒(méi)有得到完全解決（也不可能完全解決），但是卻引人深思。反封建、思考人生、反映下層，在問(wèn)題小說(shuō)的這三個(gè)主題中我覺得有關(guān)思考人生的這部分意義最為深遠(yuǎn)?！冻恕愤@篇小說(shuō)讓我第一次真正意義上的思考人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，還有我活著的意義。

其實(shí)我在讀《超人》的開始的時(shí)候根本沒(méi)有把何彬和“超人”聯(lián)系在一起。小說(shuō)的主人公何彬冷心腸、不與人來(lái)往、不理人家、不與人同食、不大打招呼，這“一冷N不”簡(jiǎn)直就是鋼鐵城市中現(xiàn)代人生活的寫照！我暗想，冰心女士身在幾十年前寫的這位“人”的生活是否已經(jīng)窺探到現(xiàn)今社會(huì)人們生存的現(xiàn)狀？我們同樣是冷著心腸，我們同樣是不遠(yuǎn)與他人來(lái)往，大食堂這種場(chǎng)所已經(jīng)很少了??在科技與經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，我們似乎比何彬還要更像超人?？窗?，餓了可以叫外賣，省去一個(gè)嘮叨的程姥；住房你可以選隔音效果最好的，天打五雷轟也吵不到，更不用說(shuō)小兒的哭啼聲了。至于母親，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，有多少人還真心惦記家中的母親？他們總會(huì)留給親人一個(gè)字，“忙”。似乎，人們并不是如冰心女士希望著的“互相牽連”著，人們之間的聯(lián)系仿佛是慢慢的漸漸的淡化了的。

這樣看來(lái)，我可以設(shè)想，有朝一日，當(dāng)這僅存的一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系也消失掉，人人都將成為真正意義上的、比何彬更為悲哀且更為恐怖的超人了。小說(shuō)里何彬只是個(gè)超然人生，仇恨人類社會(huì)的人，但如果人與人之間的聯(lián)系淡化到某種程度，人類社會(huì)是不是就不存在了？！人還是我們現(xiàn)在這樣能說(shuō)會(huì)道嬉笑怒罵的“人”么？？當(dāng)然這都是我自己的假設(shè)與臆想。可是順著何彬“世界是虛空的，人生是無(wú)意識(shí)的”、“與其相互牽連，不如相互遺棄”、“愛和憐憫都是惡”等等這一條條念頭想下去，不是和這荒謬的假設(shè)走到一條路上了嗎？人與人是沒(méi)有必要交流的，社會(huì)也是沒(méi)有必要存在的。那樣的話，就不必再如何彬般還用人類的情感來(lái)仇恨這個(gè)世界了，世界可以直接消失掉了。沒(méi)有人也沒(méi)有社會(huì)，有的只是一種看似強(qiáng)大的不知所謂的物種。它們很悲哀。它們也許永遠(yuǎn)意識(shí)不到自己的存在。

在某一夜，何彬他醒了。這一醒，他要從超人變回人了。在這個(gè)轉(zhuǎn)變里，祿兒小朋友扮演了天使一樣的角色。他給何彬以救贖，使何彬空洞洞的腦子里“憑空添了一個(gè)深夜的病人”，這是從無(wú)到有的過(guò)程。我很在意“病人”這個(gè)詞。病人，是切實(shí)生活著的人，會(huì)痛會(huì)呻吟的依附于社會(huì)的正常的人，和這個(gè)對(duì)立的就是何彬了，空無(wú)所有的，虛無(wú)的。何彬被動(dòng)的被祿兒縛上了“人的聯(lián)系”，這與何彬本身的“隨自己和世界去”的念頭相悖，所以看到何彬搬家那一段時(shí)我就覺得超人好像敗給人了，要逃竄似地??

祿兒的出現(xiàn)也證明了人的情感有著無(wú)法言語(yǔ)的力量。前些天看的電影《盜夢(mèng)空間》也給我一個(gè)提示：改變一個(gè)人，只需要在他的思維深處植入一個(gè)念頭而已，然后這念頭會(huì)自己成長(zhǎng)。祿兒就跳出來(lái)給了何彬這樣的“念頭”。“我最愛他，我想先生也必是愛他”，祿兒感激先生，而祿兒母親因?yàn)閻鄣搩核砸哺屑は壬?，而先生也有母親，所以她也是愛先生的。我無(wú)法斷定這樣的想法是否來(lái)自于孩童，也不能求證于冰心女士這是否是她自己的理論，我只是模糊的意識(shí)到把這樣的邏輯擺到現(xiàn)在的80后、90后、00后面前，也許是很難被認(rèn)同的。（不鄙視它就已經(jīng)算是很好的孩子了??）

其實(shí)我自己也是一樣的。有著這樣簡(jiǎn)單卻深刻思想的人也許是另一個(gè)冰心，也許會(huì)被人看成神經(jīng)病也說(shuō)不定。

“人生究竟是什么”這樣的問(wèn)題我是絕對(duì)絕對(duì)回答不出來(lái)的。不論我下什么樣的定義，好像都有點(diǎn)可笑，畢竟全人類的存在都給不了這個(gè)問(wèn)題答案。（我在寫這些感觸的前一個(gè)小時(shí)還在上了QQ和同學(xué)胡侃，這個(gè)也算人生??么？）我只是在知道有一代又一代的先人睡著迷糊著離開人生之后開始學(xué)著去想，想我要什么樣的人生，想我怎么樣才能有那樣的人生，想搞明白我的存在跟這個(gè)世界這個(gè)社會(huì)到底是什么樣的關(guān)系。我一直覺著只要自己抱著點(diǎn)善意對(duì)世界就差不多可以了，現(xiàn)在不這樣想了。人要更加積極的面對(duì)生活，“郁悶無(wú)聊”跟“行云流水”本質(zhì)差不多。混日子，那是超人的奢侈活法。

最后想說(shuō)小說(shuō)解決了一個(gè)超人何彬，也許現(xiàn)在有趙錢孫里周吳鄭王彬。冰心女士留下的問(wèn)題好像沒(méi)怎么改善，年復(fù)一年，超人的隊(duì)伍有壯大的趨向，可讀《超人》的卻不知有幾何啊。

以上是我讀了《超人》的一些感觸。

第五篇：超人總動(dòng)員觀后感

平凡和不平凡

-----觀《超人總動(dòng)員》有感 摘要：這個(gè)超人家族個(gè)個(gè)身懷絕技，超人爸鮑勃算是超人中的“大力水手”，力大無(wú)窮；超人媽彈力女超人身段極其柔軟，可自由拉伸９０多公分；兒子巴小飛被我戲稱為“超人圈里的博爾特”，他奔跑起來(lái)可以躲過(guò)任何密集的槍林彈雨；女兒巴小倩有隱身超能力，就連躺在搖籃里的小兒子小杰都有變身術(shù)，冷不防嚇你一跳。也許超人的超能力不會(huì)讓你有什么驚喜，可當(dāng)這一家子超人用超能力來(lái)過(guò)普通的家庭生活時(shí)，你不想驚喜都難！

關(guān)鍵詞：超人；家庭；拯救世界；夢(mèng)想

對(duì)于愛幻想的孩子來(lái)說(shuō)，每一場(chǎng)災(zāi)難都是超人大顯身手的好機(jī)會(huì)，他們會(huì)為需要幫助的人送上最貼心的服務(wù)，會(huì)讓大家都有一個(gè)安全穩(wěn)定的生活狀態(tài)。但太過(guò)浪漫主義的臆想還是有點(diǎn)天真過(guò)頭，你以為超人也沒(méi)煩惱嗎？其實(shí)超人比咱們還煩！

生活，像一團(tuán)麻 超人先生遇到了麻煩事，他好心救了一個(gè)跳樓自殺的老頭，結(jié)果老頭卻狀告他幫倒忙；當(dāng)炸彈炸毀了高鐵，超人用身體將火車緊急剎車，救了一車皮乘客的命時(shí)，卻有很多乘客狀告他的剎車導(dǎo)致自己受了傷。緊接著，世界各地都開始有人控告超人造成的不良后果。您瞧，有時(shí)候做好事做倒霉了，喝口涼水都塞牙。在重重壓力之下，政府出臺(tái)了所謂的“超人異地安置計(jì)劃”，也就是說(shuō)，超人們從前的“失誤”既往不咎，但從此之后他們不允許再做超人了。

超人們集體退休了。超人鮑勃與彈力女超人結(jié)婚，生了三個(gè)孩子，跟無(wú)數(shù)個(gè)普通家庭一樣，他們婚后也得面對(duì)一大堆瑣碎的生活小事。彈力女超人圍上了圍裙，在家里看孩子；鮑勃變成了禿頭、大肚腩的中年辦公室職員，在單位被老板K、路上遇到堵車、車壞了還得自己修，甚至給兒子切牛肉，稍微一用力，盤子又被弄壞了。這要是在做超人的時(shí)候，哪管它那么多，直接扔掉！但現(xiàn)在可不行，他們是三個(gè)孩子的父母，他們要面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。孩子總是很難搞，尤其是多子女家庭，兒子被找家長(zhǎng)，女兒又在暗戀班上的男生，而小兒子又整天吵吵鬧鬧的。天啊~這都不管不行?。∫贿M(jìn)入婚姻和家庭，一個(gè)人就不只是自己了。

電影里有這樣一句話“當(dāng)我們年輕的時(shí)候，我們堅(jiān)定的認(rèn)為自己可以改變世界，并且每天拯救地球N次，世界太需要我們了。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人，卻發(fā)現(xiàn)世界并不需要我們，它有自己的運(yùn)作方式，沒(méi)有我們，太陽(yáng)照常升起。改變世界的夢(mèng)想變成了養(yǎng)家糊口之余的娛樂(lè)，甚至我們發(fā)現(xiàn)，做個(gè)平凡的老百姓竟然如此辛酸?！?/p>

超人“歸來(lái)”

現(xiàn)實(shí)所逼，那么輝煌的超人只能委屈的隱姓埋名在保險(xiǎn)公司的小隔間里日日努力工作養(yǎng)家糊口，和所有成人一樣，長(zhǎng)大之后要承受重重壓力，社會(huì)的家庭的個(gè)人的，也會(huì)像他那樣面對(duì)比自己小半個(gè)身長(zhǎng)的老板面前點(diǎn)頭稱是，悲哀啊，誰(shuí)曾沒(méi)有過(guò)美好的夢(mèng)想，當(dāng)現(xiàn)實(shí)遭遇夢(mèng)想，不過(guò)是妥協(xié)罷了，同時(shí)在心里依然渴望著能有個(gè)機(jī)會(huì)成就夢(mèng)想。

正因?yàn)槿绱耍皇羌崄G掉了工作，回到家不能和老婆交待，就在鮑勃差點(diǎn)被平凡生活折磨的快要不知所措的時(shí)候，巨大利益誘惑下的一張網(wǎng)蓋在頭頂，接受還是拒絕？這個(gè)陰謀其實(shí)是當(dāng)初那個(gè)被他看扁的超能小子設(shè)下的圈套，他由于曾經(jīng)被藐視，于是便發(fā)了瘋似的要報(bào)復(fù)超人。對(duì)于超人來(lái)說(shuō)，年輕時(shí)心高氣傲的自己什么都不放在眼里，以為自己是NO。1，結(jié)果在別人得勢(shì)的時(shí)候只能被玩弄于股掌之間，這樣的落魄何其悲慘。

超人，終究是超人 超人應(yīng)該是什么樣，影片在開篇就有了最經(jīng)典的表現(xiàn)。叮咚~有緊急情況！一劫匪駕駛汽車落荒而逃，警察正在追捕。一個(gè)壯碩男子正開著車，通過(guò)電臺(tái)新聞得知這個(gè)消息，他瞬間就在車上換裝完畢，加足馬力超事發(fā)地飛馳而去。在這么緊急的時(shí)刻，他還能幫一個(gè)老太太把小貓咪從樹上搖了下來(lái)，并恰到好處的把經(jīng)過(guò)的那個(gè)劫匪撂倒，交給警察。這一幕再熟悉不過(guò)了，沒(méi)錯(cuò)，他就是超人！從漫畫到電影，超人給人的感覺就是一個(gè)游走在普通人與神人之間的一個(gè)傳奇。他樂(lè)善好施，見義勇為，是新好男人的典型。

好在超人終究是超人，即便是挺拔的身材不再，還是沒(méi)有喪失那矯健的身手，更重要的是，他還有力挺他的妻兒。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他妻子的斗志一經(jīng)激發(fā)，居然比鮑勃還要驚人，而他們的幾個(gè)小孩子也都各有長(zhǎng)處，女兒會(huì)隱形，兒子會(huì)暴走。就這樣，全家老小齊上陣，最后把要稱霸的超能小子徹底擊敗。比較搞笑的是，最后打敗超能小子的竟然他們還不會(huì)說(shuō)話的小兒子，原來(lái)弱小的嬰孩，也有變成小惡魔的時(shí)候。

還是說(shuō)說(shuō)皮克斯公司吧，而在這部電影人性、歸隱、家庭、工作、中年危機(jī)都是這部電影里要表達(dá)的……很難想象，一部動(dòng)畫里可以找到這么多的字眼，這也讓我感覺本片是皮克斯作品里邊內(nèi)核思想最復(fù)雜的一部。不過(guò)這么多要素在動(dòng)畫里面卻安排得非常合理，沒(méi)有讓人感到凌亂的感覺。人生中最重要的東西是什么，它真的不是一個(gè)重振雄風(fēng)光輝的夢(mèng)，不是一番關(guān)乎人類死生的大事業(yè)，而應(yīng)該是可以不顧自身安危千里跋涉只為探得你安全與否的家人。只有家人，是彼此完完全全相互擁有的。即使有時(shí)互相打鬧，欺瞞，抱怨，而在關(guān)鍵時(shí)刻，彼此之間千絲萬(wàn)縷的愛和惦念便會(huì)將他們連成一個(gè)無(wú)形的整體，堅(jiān)不可摧所向披靡。皮克斯的動(dòng)畫效果永遠(yuǎn)有令人眼前一亮的感覺，超人總動(dòng)員里面人物形象獨(dú)特，尤其是大女兒，黑色長(zhǎng)發(fā)如瀑般下垂，遮住一只右眼，使我聯(lián)想到貞子；超人爸爸的身材是一大特點(diǎn)，在動(dòng)畫中有不少笑料由此而發(fā)；黑人超人形象也很突出，性格滑稽，而配音十分出彩。其他配角如保險(xiǎn)公司經(jīng)理、衣小姐、incrediboy和他的助手，都各有特色，令人印象深刻。每個(gè)人物的動(dòng)作都很飽滿，富有彈性。動(dòng)畫技術(shù)可見一斑。皮克斯公司在人物形象保持住一定的卡通風(fēng)格外，在某些細(xì)節(jié)仍然保持著細(xì)膩，比如人物濕發(fā)的效果就相當(dāng)?shù)谋普?。而在人物的風(fēng)格是盡量擬人卻并不似人，比如在人物表情的變化上可以看出那些豐富的變化，我個(gè)人而言尤其喜歡彈力女超人的面部和嬰兒小杰的面部，非常的可愛和討喜，但是作為動(dòng)畫電影因此那些人物的表情會(huì)更加夸張一些，并不需要完全做到和現(xiàn)實(shí)中的人物那樣。而超能先生鮑伯一家子的人物定位也做得非常好，每個(gè)人都有自己的不同的超能力，與每個(gè)人的個(gè)自特性非常之合拍，鮑伯的強(qiáng)壯和他的超級(jí)英雄的形象相得益彰，而彈力女超人的美妙柔韌性與她女性的溫柔結(jié)合得相當(dāng)完美，淘氣的小飛擁有飛快的速度是再合適不過(guò)，而隱身和能量保護(hù)圈正是害羞的小倩所需要的。此外，每個(gè)超人所擁有的超能力都充滿想象力，在緊張刺激的情節(jié)中處處使人意想不到，如超人媽媽利用自身彈性變身降落傘、快艇，二兒子在水中奔跑，黑人超人的溜冰技術(shù)……動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)即無(wú)處不在的想象力充分地得到了施展。還有編劇，真是沒(méi)有想到，最后的大boss居然是當(dāng)年的頭號(hào)fans，追求不平凡，渴望擁有超能力，拯救世界，受到萬(wàn)人仰慕，這大概是無(wú)數(shù)平凡人內(nèi)心的夢(mèng)想吧，這也是正常的人性表現(xiàn)，然而正常與陰暗有的時(shí)候只是一線之隔，我不能得到的，別人也別想要得到，我不能成為特別的一個(gè)，那么就把所有特別的人都消滅，每一個(gè)人都要像我一樣平凡，這樣的心理估計(jì)很多

人也都有過(guò)，只不過(guò)有些人想想，有些人真的這么去做了。而超人夫妻的大兒子從小就被告之要表現(xiàn)的像一個(gè)普通人，不能表現(xiàn)的太出色，這就引起了小男孩的不滿“每個(gè)人都不普通，就是每個(gè)人都很普通”故事的最后，小男孩被允許參加比賽，獲得了第二名的成績(jī)，我覺得是在做自己和照顧普通人的感受之間取得平衡吧，畢竟人都是不完美的。

一部不老的電影。一部老少咸宜的電影。一個(gè)穩(wěn)定的角色設(shè)定與搭配。關(guān)鍵還是人性的表達(dá)與轉(zhuǎn)變。在基本的構(gòu)架中，映射出了基本的人性的優(yōu)缺點(diǎn)。大部分人都能在電影中找到自身投影，而借由投射的經(jīng)歷得到反省，進(jìn)而真正的走在通向”超人“的路上。這應(yīng)該就是電影的內(nèi)涵。