第一篇：小學(xué)美術(shù)考教學(xué)工作總結(jié)試

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

南白象一小 劉小芬

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次

性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術(shù)教學(xué)中邁開(kāi)的第一步，在10月份輔導(dǎo)學(xué)生參加南白象街道科技幻想繪畫(huà)大賽上，我指導(dǎo)學(xué)生取得的成績(jī)比較優(yōu)秀，有6年級(jí)的張燕同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，還有4年級(jí)的2位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團(tuán)文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團(tuán)作品《下雪嘍》獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng) 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成 績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，積極參加校外的美術(shù)教研活動(dòng)以及新教師培訓(xùn)，除了聽(tīng)課，評(píng)課還注重自學(xué)，我訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第二篇：新課標(biāo)下考小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析試

新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析

[摘要]：新課程要求美術(shù)教學(xué)要有新的教學(xué)理念，在課堂中能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行研究，在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本理念

一是強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)；注重使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分來(lái)來(lái)自學(xué)生自身，一部分來(lái)自外在刺激，另一部分則來(lái)自教師的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)充分利用外在的直觀刺激，并善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師教得游刃有余。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和豐富多彩教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。黑格爾說(shuō)：“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的戶外寫(xiě)生，豐富多彩的手工制作、形象思維啟動(dòng)等，都能激

1發(fā)孩子們用自己的畫(huà)將神奇的童心世界表現(xiàn)出來(lái)，使想象力得到發(fā)展。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法 1.營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生生來(lái)就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān)，長(zhǎng)期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松，無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵(lì)是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂 1 侯貽珍.探究教法學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期,第546頁(yè)。以往只是畫(huà)畫(huà)的課變得有動(dòng)手、有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫(huà)。學(xué)生更樂(lè)于接受新知，寓教于樂(lè)，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂(lè)學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)掌握的格外牢固。讓孩子們?cè)谳p松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫(huà)表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，在教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問(wèn)和互相討論的時(shí)間很少。對(duì)學(xué)生某些獨(dú)特的見(jiàn)解教師往往以教材作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種常規(guī)的嚴(yán)格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動(dòng)力，整個(gè)氣氛就會(huì)在一問(wèn)一答的沉悶、呆板中結(jié)束。反過(guò)來(lái)，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，加強(qiáng)小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，充

2分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。3.注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來(lái)理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過(guò)美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。如在教學(xué)《花的世界》一課時(shí)，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，設(shè)計(jì)美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩(shī)歌，進(jìn)行以花為主題的童話劇表演；又加強(qiáng)與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱、花期、特點(diǎn)等知識(shí)。這樣以豐富、多樣開(kāi)放、綜合的內(nèi)容和活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

4.運(yùn)用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生興趣。教師通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

游戲教學(xué)法。在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營(yíng)”、“猜一猜”、“我是小畫(huà)家”等等。在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在回答的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

比較教學(xué)法。美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性，能從多角度對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過(guò)不同作品比較，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美能力的提高。

分步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來(lái)的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術(shù)課可以嘗試一下從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分 2 崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊),第129頁(yè)。步教學(xué)法由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟發(fā)。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

討論教學(xué)法。記得赫欽斯曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問(wèn)題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品”、“請(qǐng)小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問(wèn)題，可以每組請(qǐng)一位同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

評(píng)價(jià)教學(xué)法。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變以往只重結(jié)果不重過(guò)程、只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用師生互評(píng)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別與選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生

3的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

總之，新課標(biāo)下，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神要求并運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，責(zé)無(wú)旁貸地學(xué)生美育教學(xué)的重任。

參考文獻(xiàn)

1.侯貽珍.探究教法學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期。

2.崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊)。3.畢瀚書(shū).提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第1期,第24卷（總169期）。

4.方劍.美術(shù)課堂有效教學(xué)策略[J].廣東教育(教研版),2007，(Z1)。

5.惠傳太.試論小學(xué)美術(shù)新課程的基本理念[J].科技信息, 2007年第36期。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

畢瀚書(shū).提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第1期,第24卷（總169期），第122頁(yè)。任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第三篇：提高小學(xué)考美術(shù)課堂教學(xué)有效性試

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，很多地區(qū)都進(jìn)行了探索，出現(xiàn)了許多的“示范課，展示課，匯報(bào)課”等等。從制作教具到多媒體課件以及相教室布置，教師的盡心盡力的準(zhǔn)備，40分鐘的一節(jié)課往往得準(zhǔn)備上一個(gè)星期甚至一個(gè)月的時(shí)間。教師對(duì)本堂課的研究是很深入，把每一個(gè)環(huán)節(jié)也都安排的非常順暢，但給人的感覺(jué)是很精彩但不真實(shí)。甚至還聽(tīng)到過(guò)這樣一堂課，一開(kāi)始就先讓全體學(xué)生排好隊(duì)伍進(jìn)表演唱，最后還編排了一臺(tái)演出，但是演出的成果卻并不是本堂課學(xué)生的作業(yè)，而是教師帶來(lái)的作品，表面上熱熱鬧鬧，就一臺(tái)精美的舞臺(tái)劇，但它就一定有效嗎？就一定值得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中借鑒嗎？這種高付出的“豪華課”投入的精力與收獲的存在著很大的差異。為了能省時(shí)又有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容如：《大嘴巴》、《信封紙偶》《水墨游戲》等等。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合兒童的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營(yíng)” “猜一猜”“我是小畫(huà)家”等等。如在《繪畫(huà)游戲》一課中，一走進(jìn)教室教師就在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的圓，問(wèn)到：這是什么？學(xué)生有的猜是太陽(yáng)，有的說(shuō)是西瓜，還有的說(shuō)是一個(gè)鐘。這樣一個(gè)“猜物”的游戲使學(xué)生的積極性馬上就來(lái)了，在回答的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。如在<<繪畫(huà)中的線條>>教學(xué)中我選擇了一些中外的繪畫(huà)作品讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，讓他們看看畫(huà)家是如何來(lái)經(jīng)營(yíng)畫(huà)面的。如吳道子的<八十七神仙圖>，飄逸的線條使畫(huà)面具有很強(qiáng)的感染力。通過(guò)作品比較，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美能力的提高。

三、在分步中簡(jiǎn)化 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。如在《剪花邊》一課中在一班上課的時(shí)候就按照前面提到的模式，先是欣賞花邊了解花邊，然后示范鍵花邊，最后就是生制作，但課后出來(lái)的效果卻不盡人意，作品千篇一律。于是在二班上課的時(shí)候從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學(xué)法從一開(kāi)始的隨意剪折——嘗試剪花邊——?jiǎng)?chuàng)作出新穎的花邊，三次創(chuàng)作由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟智。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展得到了升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

四、在討論中感受

記得赫欽斯曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷。”所以我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問(wèn)題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品？”“請(qǐng)小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問(wèn)題，可以每組請(qǐng)一位學(xué)生同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

五、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。如在《新穎的名片》一課中，當(dāng)學(xué)生做完名片后不僅要求學(xué)生把自己的名片與同學(xué)交換從而找到好朋友，還要求學(xué)生根據(jù)自己的作品，摘取相應(yīng)的星星（創(chuàng)意星、巧手星、設(shè)計(jì)星）。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么摘取這顆星，有的學(xué)生說(shuō)：“我摘取了創(chuàng)意星，因?yàn)槲矣X(jué)得我在愛(ài)好部分的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意用了繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)。還有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得我做的名片很精致，所以我摘取了巧手星”等等。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

總之我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué),有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第四篇：小學(xué)美術(shù)考飛向太空教案試

小學(xué)美術(shù)《飛向太空》教案 南昌市桃花十里小學(xué)——王海峰

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞書(shū)本上的圖畫(huà)使學(xué)生大致了解太空，通過(guò)交流使學(xué)生更了解太空的 奧秘！

技能目標(biāo)：運(yùn)用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)

讓學(xué)生在運(yùn)用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解

太空，到達(dá)動(dòng)手，動(dòng)腦的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：

硬殼紙，剪刀，顏料等。教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)起太空，和科幻電影，學(xué)生會(huì)想起什么？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)起的電影形象。

通過(guò)欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對(duì)太空作一些了解，然后用提問(wèn) 的形式讓學(xué)生回答；太空是怎么樣的，為什么我門(mén)要去探索太空？ 然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒(méi)解開(kāi)，所以我門(mén)

需要去探索。

一、小組討論 1讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空里的事

2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得太空里有那些他們說(shuō)的東西？ 3中國(guó)有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎？

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐

1在硬殼紙上畫(huà)出你想要的形狀，然后剪出來(lái)把樣子做好，涂上你喜歡的顏色2用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以3給你設(shè)計(jì)的模型起上名字，講講它的性能，和用途

五、展示應(yīng)用

將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說(shuō)說(shuō)自己的看法。涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快

一、職業(yè)生

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

值。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正

是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

[解決方案]溝通與自我、信用（與

[解決方案]做好

第五篇：小學(xué)美術(shù)考教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)試

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是現(xiàn)代課程的核心環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于該課程的興趣及愛(ài)好，同時(shí)更是加強(qiáng)師生之間和諧關(guān)系的紐帶。對(duì)于美術(shù)課程的評(píng)價(jià)同樣如此，在全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“評(píng)價(jià)建議”指出：“與本課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用”。因此，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維。

一作業(yè)評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位，它不是代表著課程的結(jié)束，而是意味著課程新的開(kāi)始，是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有新的認(rèn)識(shí)，更大程度上調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)又是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)，所以美術(shù)課程的評(píng)價(jià)是十分重要的。因此，美術(shù)教師首先應(yīng)該運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法，去努力尋求研究每個(gè)學(xué)生身上轉(zhuǎn)瞬即逝的“閃光點(diǎn)”，抓住該點(diǎn)，由此所做的評(píng)價(jià)才不會(huì)偏激,才會(huì)科學(xué)的。其次需要一種正確的觀念去指導(dǎo)去制約教師的評(píng)價(jià)，這個(gè)觀念就是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，并且評(píng)價(jià)必須最大限度考慮到最終結(jié)果，要達(dá)到評(píng)價(jià)激發(fā)的目的。第三，評(píng)價(jià)要注重藝術(shù)，美術(shù)本身就是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，而對(duì)于美術(shù)作業(yè)更應(yīng)該藝術(shù)化，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地批評(píng)和灌輸，也不是責(zé)罰，而是給每個(gè)學(xué)生展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上找到閃光點(diǎn)，找到自信，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力。(怎么樣評(píng)價(jià),方法)

面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師不能用成人的眼光去看待，更不能用“像不像”之類的評(píng)語(yǔ)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣只會(huì)抹殺學(xué)生創(chuàng)造的積極性和自由性。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，可以使一些所謂“成績(jī)差”的學(xué)生重新找回自己的信心，哪怕是很小的進(jìn)步，也要讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功帶來(lái)的喜悅和自豪。在一次成功的評(píng)價(jià)之后，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)心，到下次作畫(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì)以更積極的心態(tài)去完成自己的作業(yè)。我在一年教學(xué)工作期間，發(fā)現(xiàn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)作業(yè)受到肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)美術(shù)課的興趣，會(huì)讓他們有一個(gè)良好的心理去面對(duì)下一次的課堂，而不是恐懼和害怕。在學(xué)生的作業(yè)中尋求優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不夠完美的作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，能激勵(lì)他們饒有興趣的繪畫(huà)，從而使他們的創(chuàng)作水平能夠提高。（意義）

二 作業(yè)評(píng)價(jià)的具體要求

1．采用多種評(píng)價(jià)方式。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，所以對(duì)于美術(shù)作業(yè)，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生感到單一枯燥，采取多種評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。例如在我之前實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式采取等級(jí)式。分五個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀與及格是兩端，大多數(shù)是中間部分。課程專家布魯姆認(rèn)為：每個(gè)教師在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，都是懷著這樣一種期望，即大約三分之一的學(xué)生能充分理解掌握或剛剛及格，還有三分之一屬于學(xué)習(xí)很努力但夠不上“好學(xué)生”。這一期望值體系，固定了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是目前教育體系中最浪費(fèi)最具破壞性的一面。它削弱了教學(xué)雙方的信心和抱負(fù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，摧毀了一群學(xué)生的自我與自信。這樣的評(píng)價(jià)方式多年來(lái)一直使學(xué)生遭受挫折和屈辱的條件下接受義務(wù)教育。

（1）弱化等級(jí)，加強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的質(zhì)性評(píng)價(jià)

從布魯姆的觀點(diǎn)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到等級(jí)評(píng)價(jià)的缺陷，因此，對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)弱化等級(jí)。但弱化不等于取消，因?yàn)榈燃?jí)評(píng)價(jià)還是有自身的意義：他一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的繪畫(huà)水平，另一方面能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。但是，進(jìn)取是需要臺(tái)階的，光是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，學(xué)生無(wú)法判斷本次繪畫(huà)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，再加上評(píng)語(yǔ)的質(zhì)性評(píng)價(jià)，突出閃光點(diǎn)，指出不足點(diǎn)。這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的繪畫(huà)能力就有了實(shí)質(zhì)性的幫助。所以，如果等級(jí)和評(píng)語(yǔ)的形式同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)上，既可以讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，在下次的作業(yè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更能讓學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）多元評(píng)價(jià)，激發(fā)參與創(chuàng)作的積極性

美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)并不一定單從作業(yè)的結(jié)果著手，因?yàn)閭€(gè)體的差異性，作業(yè)必定存在很大的差異，如果僅從所呈現(xiàn)出的作品著手的話，勢(shì)必導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)繪

畫(huà)喪失信心。因此，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，可以從繪畫(huà)過(guò)程的努力程度給予評(píng)價(jià)，可以從著色的個(gè)性化給予評(píng)價(jià)，可以從構(gòu)圖的創(chuàng)意上給予評(píng)價(jià)??不同的學(xué)生從不同的角度評(píng)價(jià)，把每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)亮出來(lái)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到成功的顛鋒快樂(lè)，從而愛(ài)美術(shù)，愛(ài)上一切美的事物。

（3）合作評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)主體積極參與

美術(shù)課程的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力。因此，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們還可以采用自評(píng)、互評(píng)、合作評(píng)等不同評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極參與。在主體參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的繪畫(huà)技巧、知識(shí)，調(diào)動(dòng)已有的鑒賞能力，運(yùn)用到評(píng)價(jià)他人的作品上來(lái)。其實(shí)在學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生既有了課堂主人翁的意識(shí)，又學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中美的因素，同時(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程更是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2．注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性和具體性。

國(guó)內(nèi)大多數(shù)教學(xué)過(guò)程基本都是一個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，畢竟時(shí)間和精力都是有限的，學(xué)生很少有交流的時(shí)間，而此時(shí)評(píng)價(jià)則作為一座橋梁連接在學(xué)生與老師之間，成為成效傳輸?shù)募~帶。所以，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況具體分析，不要籠統(tǒng)抽象地概括每個(gè)學(xué)生“熱愛(ài)美術(shù)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度好”、“審美素質(zhì)高”。這樣的評(píng)估不僅僅會(huì)削弱評(píng)價(jià)的具體操作性，也會(huì)使學(xué)生感到老師的不負(fù)責(zé)任。將評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化的方法就是將該評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作性、有效性和一致性。例如，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分解為學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備、積極舉手發(fā)言、積極參與小組討論、認(rèn)真完成作業(yè)、敢于對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述等方面。所以，對(duì)于評(píng)價(jià)不僅僅要局限于美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，而是可以拓展到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣及課堂時(shí)的各種表現(xiàn)，使對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)延伸到對(duì)某個(gè)學(xué)生的整體各方面的評(píng)價(jià)，使作業(yè)評(píng)價(jià)變得更加積極有意義，也使評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮到它的最大作用。

3．注重評(píng)價(jià)反饋。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，作業(yè)評(píng)價(jià)則意味著一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，因此很多人忽略了評(píng)價(jià)的反饋。評(píng)價(jià)是老師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的反饋。及時(shí)的反饋可以使學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)，從而了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以肯定自己取得的成績(jī)；同時(shí)也才能認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題與不足，以改正自己的缺點(diǎn)。也只有

通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，才能及時(shí)得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)所提出的建議。從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)注重每一次作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋，積累學(xué)生在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生幫助，使之貫穿到每一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程之中，使評(píng)價(jià)反饋成為學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。并且反饋要具有一定的激勵(lì)性，處于成長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生，適時(shí)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)往往可以對(duì)他們起到誘導(dǎo)、強(qiáng)化、甚至定向的作用?？傊?，評(píng)價(jià)反饋是教師在教學(xué)過(guò)程中的容易忽略的一部分，但卻是十分重要的一部分，及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，甚至可以成為學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上的立志、成才的重要契機(jī).三.由作業(yè)評(píng)價(jià)的視角看作業(yè)布置的注意事項(xiàng)

這是關(guān)于作業(yè)評(píng)價(jià)的一個(gè)延伸話題。上海師范大學(xué)的王大根教授，很重視美術(shù)課的作業(yè)要求研究，他指出：“美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)任務(wù)的最終完成，是聯(lián)結(jié)教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶，它將決定學(xué)生做什么作業(yè)，做到什么程度，以及能否達(dá)到某些高層次的目標(biāo)，同時(shí)，作業(yè)要求又是聯(lián)結(jié)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)的紐帶，是學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。所以是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！盵2]從王教授這句話中完全可以看出美術(shù)作業(yè)布置的重要性。那么，從作業(yè)評(píng)價(jià)的視角來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教師在作業(yè)布置時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

首先，布置作業(yè)中要以教程為綱，同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣所在。現(xiàn)代的視覺(jué)文化對(duì)學(xué)生有很大的影響，我在曾對(duì)美術(shù)教材中《卡通漫畫(huà)》、《美麗的楠溪江》兩課就作業(yè)完成率、完成的質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比較，發(fā)現(xiàn)《卡通漫畫(huà)》這一課效果顯得特別好。對(duì)于傳統(tǒng)的繪畫(huà)比較起來(lái)，當(dāng)今的青少年更喜歡他們所熟悉的，為他們所吸引的動(dòng)漫作品。因此，教師在布置作業(yè)中以教程為綱，同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣所在。

其次，注重作業(yè)的多元化形式。在教學(xué)過(guò)程中不能將美術(shù)課限制于課堂上的一支筆、一張紙，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，布置不同形式的美術(shù)作業(yè)，甚至可以將課堂帶到大自然，充滿新鮮感，讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)課程的多元化，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)從不同的層面去展現(xiàn)自己的能力。

最后，布置作業(yè)時(shí)要注重給學(xué)生留有能夠充分發(fā)揮想象力和注意力的空間。

與其他學(xué)科不同，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，所以對(duì)于美術(shù)作業(yè)，教師最好不要將作業(yè)具體在某一事物上，要注重給學(xué)生留有能夠充分發(fā)揮想象力和注意力的空間。學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力有的時(shí)候是十分驚人的。這樣布置出來(lái)的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)更容易發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生在各方面都能發(fā)揮到自己的優(yōu)點(diǎn)，教師在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)更能顧及每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中都能找到自信，使他們覺(jué)得作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，不僅僅在作業(yè)評(píng)價(jià)方面認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注美術(shù)課堂教學(xué)的問(wèn)題，努力改變自己的教學(xué)方式與方法，適應(yīng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不同需求，這是最為重要的，也是最切合實(shí)際的教學(xué)行為。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路；作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫(huà)水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來(lái)在偉大祖國(guó)的這個(gè)大花園中競(jìng)相開(kāi)放.一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。