第一篇：聽課心得普建文

聽課心得

聽課教師：普建文

授課教師:Mr楊老師，楊濤老師

聽課時間：2014年6月14日-6月15日

聽課課程：物理，數(shù)學

這兩天參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己以前教學中的一些問題，說一說我的心得體會。我主要聽了Mr楊老師和楊濤老師的數(shù)學課和物理課，雖然是小班教學，但是課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風卻都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

Mr楊老師是經(jīng)驗很豐富老教師，在教學中，有很多地方值得我學習，Mr楊老師講解思維縝密，解答問題清晰透徹，還注重引導學生獨立思考問題，駕馭課堂教學能力很強，能夠隨機處理學生提出的各種問題，在學生有疑問的地方，能從多個角度進行講解說明，總是可以找出生活中的東西作為例子，幫助學生理解。楊濤老師親和力較強，課堂上氣氛活躍，課后和學生打成一片，和學生聊得很盡興，在聊天的過程中，可以了解到學生的學習情況，從而從不同的方面激發(fā)學生的學習興趣。以上兩位老師的教學方法是我在今后的工作中需要效仿和學習的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第二篇：普聽課

西關小學“金話筒”故事演講比賽

“金話筒”故事演講比賽

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“金話筒”故事演講比賽總結(jié)

“金話筒”故事演講稿

高年級組“金話筒”故事演講評比

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第三篇：普聽課總結(jié)2003

普聽課活動總結(jié)

景行小學柳東校區(qū) 陳暢

本學期，我校利用三周時間在全體教師中進行了普聽一遍課活動。學校制定了領導帶隊、分組進行、學科帶頭人主評、年輕教師重點培養(yǎng)的原則。學校教師高度重視，認真組織課堂，使得這次公開課、評課活動受到很大的效果。

在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結(jié)，虛心接受改進。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術與學科教學等方面都比以前更加成熟。作為一名新進的實習教師，通過這次的普聽課，也得到了不少的提升，現(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下：

一、體現(xiàn)的優(yōu)點

1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。

如數(shù)學老師的《解決問題》一課，通過足球場上運動員的問題，充分感知了數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生感覺數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，是生活中的數(shù)學，提高了學生學習數(shù)學的興趣。

2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。

自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務。老師們從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。讓學生通過課件去更好的學習分類。

3、課堂語言精確、引導到位。

張菲菲老師執(zhí)教的《購物的學問》一課，語言簡煉明了，引導具體到位，語氣親切生動，教態(tài)優(yōu)雅得體，學生們跟著教師成功的完成了教學目標。舒晴老師講授的《學構(gòu)圖》讓學生動手去對畫面進行自行構(gòu)造，而后分析了那種構(gòu)圖比較突出構(gòu)圖的特點的。

二、教學的能力

1、景行的教師們采用新式的課堂模式進行教學，做到了以生為本，小組合作進行知識交流，充分發(fā)揮了學生合作的精神，鍛煉了學生的思維和語言表達能力?？梢娋靶薪處焸兘虒W思想新，能親自去嘗試新的課堂，從而改變傳統(tǒng)的課堂。

2、顯示了我校教師團結(jié)精神和學習勁頭。各個學科的教師認真聽課、評課，學校要求所有教師參加聽課、評課。一是為了讓教師汲取他人長處；二是為自己的教學提供借鑒。

3、顯示了景行教師在評課方面的功力。所有的公開課，學校都組織了評課。評課的過程是相互促進、互相提高的過程，教師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了教師們聽課的認真，也顯示教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

三、課堂的特點

1、教師在課堂中都能基本完成教學目標，體現(xiàn)教學重點，突破教學難點。課前準備充分，認真鉆研教材，把握重、難點，找準教學的突破口。教師們都能認真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。

2、能夠借助多媒體課件渲染課堂氣氛，解決教學難點。利用多媒體播放動畫讓學生充分理解問題，讓學生在愉快輕松的活動中掌握了本節(jié)課的知識，教師爺輕松的突破了教學難點。

3、課堂天理清晰，環(huán)節(jié)齊全。在所聽的數(shù)學課中課堂調(diào)理清晰，層次分明，不但提高了學生的學習興趣，也讓聽課課的教師一目了然。語文課堂教師設計富有層次，換換相扣，使學會在輕松中掌握知識。例如數(shù)學課中的《解決問題

（一）》

一課，課堂層次分明，條理清晰，教師蟲棉激情，學生深受感染，整節(jié)課有條不紊地進行。

4、課堂教學充滿趣味，課堂語言親切。一個富有激情的教師能夠調(diào)動學生的所有感官。綜合教師張菲菲在課堂中聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維。重視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關系，通過師生互動，注重講練結(jié)合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生。

四、學生的積極性

1、課堂氣氛活躍，教學方法新。這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維活躍。這樣的課堂上可以生生交流，師生交流，師生之間有平等的對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，而是對學生的反應做出正確的引導和評價，尊重學生的學習愿望，讓學生在課堂上成為學習的主人。

2、培養(yǎng)學生合作探究的能力，課堂采用小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行探究和交流，培養(yǎng)了學生的合作能力。

五、課堂教學中存在的問題

首先要說明的是，這次的普聽課個人覺得應著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，病找出解決問題的辦法，我們才能提高教學水平，提高課堂效率。

1、教學思想和教學理念問題

有些教師在學生面前充當著權威的角色，課堂上突出的是教師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生的“學”。

2、課堂上語言的問題

主要表現(xiàn)在兩個方面，一是用語問題，有些教師課堂上說話隨意，語言表達不準確；一是語調(diào)問題，個別教師傻瓜可語調(diào)沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生上課疲倦。個別教師課堂用語不夠準確和嚴密，以至于容易讓學生產(chǎn)生誤解，導致知識上的錯誤。3課堂上的評價語

在普聽課堂中，發(fā)現(xiàn)教師在課堂上評價語少，評價語單一，不能及時為學生在課堂上的表現(xiàn)給予評價，從而學生的積極性不能及時調(diào)動，這是這次普聽課也存在的一個問題。

以上是我在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，在這次景行小學柳東校區(qū)的互聽互評課活動中，互相學習，取長補短，提高了教師的業(yè)務水平，讓我在今后的教學過程中，不斷的提高自己的教學水平，使自己不斷的進步，為今后課堂教學更上一層樓奠定了更好的基礎。

第四篇：聽課心得

聽課心得

學校組織的青藍工程藍方老師示范課真的讓我受益匪淺，授課老師是英語組優(yōu)秀的一名教師，上的內(nèi)容為四年級project，主要介紹profile怎么寫。Profile主要指的是人物簡介，這對于正在上四年級的學生來說非常實用。學生們可以用來介紹自己，自己的朋友、老師、家人等等，更能有效的學以致用。

主講老師潘虹老師上的是四年級自己的一個班。老師一開始通過一些描述來介紹了profile這個單詞的意思，很容易便讓學生猜出來是人物簡介的意思。隨后，潘老師制作并展示了一個介紹自己的profile，表格中，潘老師展示了自己like cats and apples，并且have a football，還can run。很巧妙的引出了幾個動詞：like、have、can。進而給學生展示出一張思維導圖，有利于學生進行發(fā)散思維，更好的掌握profile怎么去寫。

同時，在向?qū)W生展示完自己的profile后，潘老師又在下方提示學生可以用what疑問句在問自己相關問題，然后老師自己來回答，也巧妙地讓學生鞏固了特殊疑問句的用法，能讓學生更好的使用特殊疑問句。進而提倡流利度。此次一問一答模式也是向?qū)W生展示了一個你問我答的例子，為下面的上課環(huán)節(jié)打下了良好的基礎。

接下來的一個環(huán)節(jié)就是展示完教師的profile后讓學生寫介紹自己的一個profile，同時為了讓學生更好的去發(fā)散思考，采用一問一答模式，潘老師為了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老師在屏幕上展示了句子的提綱，讓學生覺得profile的制作簡單了很多。同時學生的積極性也被調(diào)動起來了，很努力的去思考回答問題。

接下來，更進一步的是讓學生拓展一下 去介紹自己的朋友。表格形式仍然為之前所展示的，然而不同的是此次潘老師建議用含有Yes與No的問句來猜測好友的愛好及其他。同時展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?這樣一來，學生立馬不會覺得用yes或no來回答問題是件困難的事了。

隨著上課環(huán)節(jié)的深入，老師的要求也變得更難了一點，此刻，潘老師不再向?qū)W生展示

第五篇：聽課心得

聽課心得

今日，我有幸聽了周立新老師一節(jié)畢業(yè)班的復習課，都給我留下了非常深刻的印象，感觸頗深，下面談談自己聽了這節(jié)課后的收獲和體會。

一、導入設計新穎多樣。

好的開頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的導入，可以喚起學生對已有知識的回憶，吸引學生的注意力。有創(chuàng)意的開講，可以點燃學生 思維的火花，促使學生很快投入對問題的思考。周立新老師以建黨九十周年契機，導入自然。在整節(jié)課的設計中，更以“黨的重要會議”、“黨的農(nóng)村政策”、“國共合作”為線，化零為整，層層展開，渾然一體。

二、自主學習成為主導。

現(xiàn)在的歷史課堂教學不再是單一的教師教、學生學、滿堂灌的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是生命化課堂的展示。馬曉燕老師以學案導學的方式，讓學生自主學習，掌握基本知識點，然后通過小組合作，提出并解決問題。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決。

三、課外延伸、拓展思維、學以致用。

周立新老師非常注意通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅有效的回扣了課本主題，而且還適時拓展，學以致用。史實結(jié)合讓學生動腦，為祖國的未來出謀劃策等。

這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，愿今日之所學為我將來之所用。

聽課心得 在上個月，我校開展了轟轟烈烈的聽評課活動。每一堂課都是具備學習意思，但都各有特點。對正在語文教學的道路上探索前進的我來說，這次觀摩學習使我發(fā)生很大的思維震撼，當然收成也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重領導學生誦讀，適當點評學生的發(fā)言。

還給學生大批的讀書時光，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達這一步，學生應建破在充分瀏覽的基礎上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構(gòu)成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫串始終，對學生的讀書通常做了如下部署：

1、觀其大意，謂之粗讀，只請求將課文讀通，懂得其粗心，2、參照有關解釋和有關材料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。

3、在未然掌握文章感情的基礎上，有情感的默讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既施展了學生的客觀自動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。良多老師會在課件上給學生出示“學習方式”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎么的人？括號中是這樣提示的：（提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求??）。讓學生播種一種學習的辦法，當他當前碰到相似的問題時才干夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學生語文學習習慣的培育，始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于造就學生集中精神的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設做作和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過：“勝利的教學所須要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣。”興致是學習的推能源，是輔助學生獲取常識的捷徑。因而，許多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，牢牢地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。我對張士誠老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無比善于并注重語言的運用，極其風趣。學生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風飄去去，課堂本質(zhì)顯樸素。

這次聽課最大的感觸就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實，注重學生的學習效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實的讀書訓練所取代，真正還原了課堂本色。

五、進行了恰到好處的課堂評價，進行適時勉勵和評價。

課堂評價，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更主要的是能調(diào)動學生參加學習的踴躍性，激發(fā)學生更強烈的求知愿望。而課堂及時評價是老師對學生在課堂上的學習立場、方法、進程、后果等方面，進行適時激勵跟評估。這次運動中，老師簡直運用了及時評價，并且在課堂上，充足應用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的十分好，陳老師用語言鼓勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股氣力應是無比的莫大，我想，這個孩子畢生會記住的!

六、存在扎實的教學根本功，調(diào)控課堂熟能生巧。

教學基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷?？梢哉f，這次語文教學能手評選活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽為一棵大樹的形象，首尾響應，直觀活潑。通過加入這次活動，讓我覺得受益匪淺，對此我也細心的反思了一下自己的教養(yǎng)，意識到自己的專業(yè)基礎功還應需增強，教學過程中，我的教學方法應須改良，盡可能的應用多種教學方式，為學生供給一個天然協(xié)調(diào)的學習氣氛。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效進步教學品質(zhì)。

聽課心得