第一篇：得民心者得天下——《為人民服務(wù)》評課稿

管他風(fēng)雨還是晴關(guān)注生命是本真

——聽呂珍瑛老師《為人民服務(wù)》有感

胡月園2014年4月14日

風(fēng)雨飄搖中，語文課一路走來，進(jìn)進(jìn)退退，看多了繁華，也欣賞了樸素。但唯獨(dú)對呂老師的課有很多期待，有很多欣喜。我一直感覺呂老師的課堂，與技巧無關(guān)，與情感相溶，與孩子的生命相聯(lián)結(jié)，以至于讓我們能更從容、淡定地來欣賞《為人民服務(wù)》一課。開放的課堂，放大了課的細(xì)節(jié)，讓課堂的紋路和脈絡(luò)顯得清晰的同時(shí)，也敞露了呂氏課堂更為本真的東西——學(xué)以致用，尊重生命。

首先，從教學(xué)主線看，它以完完全全、徹徹底底的話語形式完結(jié)全課，而將話語內(nèi)容（諸如張思德生平，毛主席的情感，“為人民服務(wù)”的演化足跡等）作為一粒粒教學(xué)明珠點(diǎn)綴其間。全課由三個(gè)版塊構(gòu)建而成：第一版塊，初次審題，提煉出本文的三個(gè)“獨(dú)識(shí)”（講什么，怎么講，為什么講），在學(xué)生起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)對全文的整體感知；第二版塊，關(guān)注“怎么講”，用“引用、對比、舉例”的方式，感悟本文的基本論證方式，即引用論證，對比論證和舉例論證等方法，實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)的各個(gè)擊破；第三個(gè)版塊；以讀導(dǎo)寫，讀寫互動(dòng)的方式雖在課堂上未各個(gè)言明，但實(shí)現(xiàn)對話語的形式遷移，意圖顯然。三個(gè)版塊的教學(xué)指向和邏輯關(guān)聯(lián)是統(tǒng)一，明晰的。

其次，從教學(xué)內(nèi)容看，它的目標(biāo)設(shè)定是指向議論文的話語形式感受、理解和積累的。本課是學(xué)生小學(xué)階段第一篇議論文，讓學(xué)生了解、熟悉并能嘗試運(yùn)用議論文的話語形式，這確實(shí)是語文教學(xué)的獨(dú)膽之任。呂老師的課堂，就是關(guān)注了這幾個(gè)要素：1.作者為什么講？2.怎樣講的？3.講給誰聽的？4.講了什么？課堂教學(xué)中，呂老師根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)，梳理了文章的主要內(nèi)容。就著重關(guān)注了整個(gè)篇章中的“作者是怎樣講的？”這個(gè)重點(diǎn)。

最后，從教學(xué)細(xì)節(jié)看，呂老師自覺的語文意識(shí)，敏銳的課堂藝術(shù)，無痕的教學(xué)機(jī)智，讓我們不得不嘆服呂老師卓越的教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也一次次深感“課堂處處皆語文”的精妙。如：課中呂老師關(guān)于“死的語境義”的開掘，真切地讓學(xué)生感受到了“語言有溫度，字字總關(guān)情”的妙處，這種“掘地三尺”之舉，確給人醍醐灌頂?shù)母杏X；又如：課堂中，看呂老師一舉手一投足，就牽出了孩子們的心與呂老師之間的千絲萬縷的關(guān)系。那是聚焦，還是追隨，我說不好，但只感覺課堂是溫?zé)岬?，孩子們甚至有沸騰的可能；學(xué)生的思維是活躍的，有撞擊的輕響；課堂的增長是可見的，甚至能聽見拔節(jié)的聲響。此時(shí)，不禁又想起了王尚文老師說過的：“教師能教給學(xué)生的只有自我！”確是如此！

不知是誰說過：“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！甭犝n觀課評課，也是如此，看別人，思自己，更加清晰地看到了自己的語文教學(xué)面目。于是，站在呂老師的這面鏡子前，我又得以重新發(fā)現(xiàn)：原來，語文還是語文，在尊重的基礎(chǔ)上，黯淡了工具性和人文性的針鋒相對后，關(guān)注課堂的生命成長，關(guān)注學(xué)生的生命成長，就是教師自己的生命成長！

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴！

第二篇：《建國大業(yè)》觀后感：得民心者得天下

所謂的歷史片，一定是打了時(shí)代的標(biāo)簽，《建國大業(yè)》所講的，其實(shí)是1945年抗日戰(zhàn)爭結(jié)束到1949年10月前的國家編年史，并順便道出人心向背定成敗、得民心者得天下的千古道理。共產(chǎn)黨的勝利和國民黨的失敗，歷史書上已經(jīng)講了無數(shù)遍，正義和邪惡也擺的明朗，《建國大業(yè)》所突破的一個(gè)思想關(guān)卡，就是把國軍從牢籠中解放，用國民黨也是人的全新觀念替代了國民黨是吃人老虎的陳腐思想。這當(dāng)然是思想領(lǐng)域的一大進(jìn)步，既順應(yīng)了和諧社會(huì)的理念，又弘揚(yáng)了和平解放的思想，相信海峽那邊的朋友聽到這樣的消息，也會(huì)覺得寬慰的吧。

看過《建國大業(yè)》，你應(yīng)該真正懂得了什么叫周公吐哺，天下歸心，那個(gè)歷史反復(fù)的年頭風(fēng)云詭譎，充斥著爾虞我詐和暗地紛爭，黨中央和毛主席用胸懷回應(yīng)紛至沓來的利劍，毫無計(jì)較本方的利害得失。從重慶談判、政協(xié)會(huì)議的和平時(shí)光，到烽煙再起、內(nèi)戰(zhàn)轟鳴的殘酷歲月，作為中國旗幟的共產(chǎn)黨屹立不搖，靠的是領(lǐng)導(dǎo)人的氣魄，以及人心向背的逐漸升級(jí)。黃建新的任務(wù)基本上是在還原歷史，他拋棄了明暗對立的固有模式，更多的安插了第三方，即民主黨派的歷史視點(diǎn)，主席說的好：民族資產(chǎn)階級(jí)有種兩面性，我們要把他們爭取過來所以這部片子的重心，并不是耍槍桿子玩炮灰炫耀武力，而是以千千萬萬革命者的氣場、無窮無盡國民軍的沮喪、隔岸觀火的民主黨派之轉(zhuǎn)變來看待人心問題，這個(gè)江山并不是打來的，而根本是以民心換來的。

民心所向，意味著大多數(shù)人支持，《建國大業(yè)》在數(shù)量這個(gè)字眼上做的尤其漂亮，除了參與出演的人數(shù)創(chuàng)下了國產(chǎn)片記錄，其他諸如布景、道具、服裝也都刷新了歷史，一百七十二位明星都是獨(dú)擋一面的好手，擺在一起都能開春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了。如此全民皆兵的演出自然也離不開主旋律的號(hào)召力，它證明了我們黨依然擁有旺盛的生命力，而且這絕然不是空話，譬如說《建國大業(yè)》省下了三四個(gè)億的演員工資，大腕只拿飯盒分文不取，除了高尚的愛黨愛國熱情驅(qū)動(dòng)，真想不出其他合理解釋的理由了。當(dāng)然有些猥瑣輿論會(huì)批評這些演員擺姿態(tài)、唱高調(diào)、假熱情、馬屁精&&我想說這話的人要不是心理陰暗，就是自由主義、資產(chǎn)階級(jí)分子，如今社會(huì)開明世風(fēng)日上，方才會(huì)放他們一馬，要是換階級(jí)斗爭時(shí)代，估計(jì)早就拖出去槍斃掉了。

當(dāng)然，數(shù)量是人心最有利的表達(dá)形式，蔣公能坐下來和偉大毛主席心平氣和的談判，就是因?yàn)樵塾袔资f條破槍，那時(shí)候還是雙十協(xié)定，國共定下了互不侵犯的盟約，末了蔣公反悔開火，民主黨派開始認(rèn)清了國民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治，并在情感上倒向了我黨一方;國際友人也同樣識(shí)趣，不管是杜魯門、馬歇爾、司徒雷登還是斯大林，都緩緩的開始對失落的蔣公說不。環(huán)境的顛覆更映襯了雙方的多助寡助，毛主席身邊團(tuán)繞了無數(shù)赤膽忠肝的角色，有范偉扮演的廚子、黃曉明扮演的解放軍，登高一呼開城牽馬的傅作義，戰(zhàn)功顯赫無人能及的林副統(tǒng)帥&&甚至在淮海戰(zhàn)役之后，主席和周、劉、朱等幾位統(tǒng)帥醉酒當(dāng)歌，更是難能的灑脫和氣魄。張國立扮演的蔣公雖然足夠壓場，能表現(xiàn)的卻只是落寞惆悵，一個(gè)在風(fēng)雨飄搖中守不住寸土的亡國之君，脫了軍服坐在冰冷的石級(jí)上，勝敗也早已一目了然，編劇不會(huì)忘了給蔣公的痛處撒把鹽，于是又安排了馮玉祥的燈籠會(huì)、蔣經(jīng)國與孔家大少的互掐、以及蔣公和李宗仁白崇禧的掰手腕，意在告訴我們國軍內(nèi)部早已不合，從而不動(dòng)聲色的反襯我方同志大團(tuán)結(jié)的和諧局面。

片中戰(zhàn)斗打響的篇幅不多，但是只要一出來就是人山人海，《大決戰(zhàn)》曾經(jīng)給的最宏大、最全面的視角，《建國大業(yè)》用一個(gè)全鏡頭就可以壓倒這種氣魄。西苑機(jī)場的閱兵式成就了轟轟烈烈的造神運(yùn)動(dòng)，毛主席氣鎮(zhèn)全局，儼然揭開了歷史新的篇章;聞一多慷慨激昂的演講臺(tái)下同樣是人頭攢動(dòng)，這個(gè)中學(xué)課本上描述過的場面講的還是數(shù)量的意義：殺了李公樸，還有聞一多，殺了聞一多，還有后來人&&革命先烈是永遠(yuǎn)殺不完的，所謂的前仆后繼就是這個(gè)道理，聞一多死在明亮的燈光下，等于豎起了一個(gè)大大的豐碑。黃建新當(dāng)然不是百分百的歌功頌德，至少他在片中安排了一個(gè)向毛人鳳出賣主席寓所位置的奸細(xì)，后來一出現(xiàn)就被槍斃掉了，歷史上的爭議人物也沒有給與回避態(tài)度，譬如東北野戰(zhàn)軍司令林彪，就受到毛主席肚子里吃下國軍百萬兵的夸贊;對國民黨高官的刻畫，黃建新基本上是寬容化的，不過一旦轉(zhuǎn)到毛人鳳和特務(wù)分子，就總是陰險(xiǎn)和奸詐，這就有點(diǎn)說不過去了，至于蔣家父子被描寫的有血有肉，可能是在照顧臺(tái)灣同胞的情緒，不過就我目前看到的這個(gè)版本來說，去寶島上映的概率應(yīng)該是零。

比較揪心的是在兩個(gè)多小時(shí)里講完四年多的故事，實(shí)在是一件和抗戰(zhàn)同樣艱巨的任務(wù)，劇情趕得很緊，事件、會(huì)議、人物一個(gè)接一個(gè)，看著壓根就不嫌煩，就是有點(diǎn)短了。如果能延長到十幾個(gè)小時(shí)(指環(huán)王三部曲就這么干的)俺就更愿意看，而且樂的再多買兩張票支持票房。片中會(huì)議賊多，壓縮了故事情節(jié)和人物戲份，就免不了走馬觀花的感覺，腕兒們在這里擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，那就是他們本人都能當(dāng)做標(biāo)簽，即使人物賊多，我們也壓根沒法認(rèn)錯(cuò)。影片中對歷史會(huì)議、歷史人物，都用了字幕解釋法，顯得有點(diǎn)臃腫，不過為了普及中國人的歷史知識(shí)，這些標(biāo)注又有存在的必然性，我納悶的是字幕還能講歷史，那些貼片廣告是干啥用的呢?一部主旋律電影的片頭貼上十幾分鐘的廣告，實(shí)在是夠我崩潰的，如果是宣傳國產(chǎn)品牌我也認(rèn)了，但是看來看去好些外國牌子就有些不倫不類了。

話說回來，《建國大業(yè)》的雄渾不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，還在質(zhì)量上，在電影里，那就是氣場。唐國強(qiáng)演毛主席、演帝王都好多年了，壓住場自然不成問題，張國立也演過帝王，當(dāng)然也不差，這二位爺擺在一起，估計(jì)誰都不敢再上鏡頭湊熱鬧。愛飚戲的孫紅雷號(hào)稱搶戲王，平日搶的人家主角慘白，這次跟二位爺打了個(gè)照面，就輸?shù)暮軕K，戲沒搶到還換的賤相百出，真是賠了夫人又折兵。姜文這個(gè)戲精倒還是老辣，挺挺胸脯就搶了張國立不少風(fēng)頭，甚至是那位帝王專業(yè)戶陳道明，在車?yán)锩苤\的一場戲中也黯淡下來。馮小剛的氣場是假的，陳凱歌卻是真的，只可惜那版馮玉祥一臉賤相，狠狠的顛覆了人們對這位梟雄的崇高敬意，片中凱爺朝特務(wù)腳底開槍，命令他們不許搞暗的，耳邊不自覺的又冒出當(dāng)年那句話：做人，不能無恥到這種地步。

國軍的軍裝還是比咱的漂亮，據(jù)說腕兒們今年搶著做國軍，就是為了跟劇組要一套衣服，整部劇中的明星大體掃一眼，兩伙陣營還是分得很明顯：我黨領(lǐng)導(dǎo)人還是那些特型演員，基本特征就是形神俱備，名氣就基本上扔一邊了;扮演國軍的諸人就是不折不扣的明星，范兒要緊，像不像就不算問題了，王學(xué)圻、尤勇、胡軍、李連杰、陳寶國、劉德華等人赫然在列，就是為了能壓得住場。還是有些演員的戲份被剪掉了，比如侯勇版的陳賡，李幼斌版的報(bào)社記者、鄧超版的徐悲鴻都沒了，那些有笑點(diǎn)的演員卻都還保留著，范偉、葛優(yōu)、王寶強(qiáng)、郭德綱、馮鞏等人出來就是讓你樂，這也反映了咱們的主旋律影片向主流電影的跨越，《建國大業(yè)》告訴我們革命歷史題材不必瞪著眼握著拳看，咱們完全可以靠著椅背伸懶腰，可以大笑，還可以吃爆米花，所謂的嚴(yán)肅，都可以丟垃圾桶了。

除了國共兩黨，民主黨派的刻畫同樣很有力道，民革、民盟等黨派屢屢受毛主席邀請北上，雖心有所屬，采用的策略還都是打太極。張瀾、李濟(jì)深、宋慶齡等人還是很好的反射出民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性以及他們的軟弱(這是毛主席說的)，他們作壁上觀、靜待時(shí)局，不輕易為動(dòng)，更加重了他們本身的復(fù)雜性以及身處這個(gè)水深火熱時(shí)局里的身不由己。這些民主黨派在大局落定之際投誠，毛主席不計(jì)前嫌親迎接納，并許以國家副主席和人大代表之席位，從而將共產(chǎn)黨、毛主席的豁達(dá)胸懷鋪展的淋漓盡致。影片最后以定國歌、國旗而結(jié)束，眾代表在激烈討論選定四星環(huán)繞的五星紅旗，只是再度重申了建國大業(yè)其實(shí)是人心所向的道理，在那個(gè)風(fēng)口浪尖的年頭，也只有得民心者才能得天下。

第三篇：得民心者得天下——《建國大業(yè)》觀后感

得民心者得天下

——《建國大業(yè)》觀后感

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立九十周年，推進(jìn)“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，汶上縣司法局組織全體工作人員積極落實(shí)“走紅色路線、讀紅色書籍、唱紅色歌曲、觀紅色電影、聽紅色故事”。這次活動(dòng)使我接受了一次愛國教育和革命精神的洗禮，影片《建國大業(yè)》，深深打動(dòng)了我，它帶人重溫革命傳統(tǒng)精神，增強(qiáng)了新時(shí)代中國人的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。

這部影片，集中反應(yīng)了自1945年抗戰(zhàn)勝利國共兩黨重慶談判，一直到新中國政治協(xié)商會(huì)議的召開五年間的風(fēng)云變幻，為我們展示了一幅波瀾壯闊、氣勢磅礴的歷史畫卷。

影片以抗戰(zhàn)勝利至建國前夕為背景，正面再現(xiàn)共和國多黨合作和政治協(xié)商制度從誕生到確立這一重大歷史事件。重慶談判、雙十協(xié)定、校場口事件、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、定都北平、政治協(xié)商會(huì)議、開國大典等具有重大歷史意義的事件在影片中依次展現(xiàn)，毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷等老一輩革命家，宋慶齡、張瀾、李濟(jì)深、沈鈞儒、何香凝等民主愛國人士紛紛登場，仿佛把我們帶到那個(gè)艱難而又催人振奮的歲月中，去追憶那段歷史，緬懷遠(yuǎn)去的革命先輩。

電影以毛澤東、周恩來赴重慶談判的飛機(jī)上拉開序幕?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束之后，各階級(jí)、各黨派、廣大人民群眾反戰(zhàn)情緒高漲。于是，在民主愛國人士張瀾等人的斡旋下，毛澤東代表的共產(chǎn)黨與蔣介石代表的國民黨拉開了重慶談判的序幕。為了表示誠意，中國共產(chǎn)黨主動(dòng)放棄了部分占領(lǐng)的解放區(qū)，然而，國民黨卻絲毫沒有建立民主政府的意思，反而驅(qū)趕民主黨派，逐漸走向了軍政府獨(dú)裁統(tǒng)治的滅亡之路。以蔣介石為首的國民黨展開了白色恐怖下的血腥屠殺，一大批愛國民主人士遭到殺害。此舉遭到了以共產(chǎn)黨為首的各黨派的強(qiáng)烈反對。著名愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍的一幕戲中，馮將軍大白天手持白燈籠闖入蔣介石的府第，要求見蔣介石，被拒絕后。馮將軍義憤填膺的說：“這個(gè)世道太黑了，我怕看不見?！弊阋钥闯霎?dāng)時(shí)的時(shí)局是多么的恐怖，而馮將軍也遭到國民黨特務(wù)的殺害。

以毛澤東為領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)黨人通過建立廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲得了全中國人民群眾的支持，為中國人民政治協(xié)商會(huì)議的召開奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李公樸、聞一多為代表的革命人士為了政協(xié)會(huì)議的召開，奉獻(xiàn)了一切，奉獻(xiàn)了自己的生命。他們用鮮血換來了新中國的誕生。

最讓人難忘的鏡頭是，影片中淮海戰(zhàn)役結(jié)束后，毛澤東、周恩來、任弼時(shí)，朱德等革命元首，聽到戰(zhàn)役結(jié)束我軍大獲全勝的消息，毛主席說，長江以北，再無大戰(zhàn)。于是，四個(gè)改變了中國歷史的男人，四個(gè)改變了中國命運(yùn)的男人，一起喝酒，喝醉了一起唱歌的那一番情景，讓人十分的感動(dòng)。那一刻，他們幾十年經(jīng)歷的苦難，一幕幕的回想，把心中的感情迸發(fā)。五次圍剿，突破封鎖線，茫茫大雪山，漫漫草地，無數(shù)人的生命，換來了這革命轉(zhuǎn)折的這一刻。讓他們再也克制不住自己的感情，唱起來，喝起來，哭起來，笑起來，跳起來??觀眾的眼睛似乎也在這一刻濕潤了，多么艱難的歷程啊。

解放上海，解放軍戰(zhàn)士打仗累了，沒有占民宅，集體整齊的睡在馬路上。宋慶齡看到了，看到了為什么中國共產(chǎn)黨會(huì)勝利。這就是我們最親愛的人——中國人民解放軍。

毛主席站在天安門城樓上，莊嚴(yán)的說，中國人民站起來了！中國人民從此翻身做主人，一個(gè)嶄新的國家屹立在世界的東方。

臺(tái)灣那邊，落寞的是蔣介石那悲情的身影?? “中華人民共和國、中央人民政府，今天成立了！”電影《建國大業(yè)》在毛主席的莊嚴(yán)宣告中結(jié)束了，那一幕幕令人振奮的場景，在腦海里久久回蕩，揮之不去。

共產(chǎn)黨得天下，一是得民心，二是得人才。從《建國大業(yè)》一片來看，“得民心者得天下”的主基調(diào)始終灌注整部影片，當(dāng)時(shí)的不少人才都倒向了共產(chǎn)黨陣營，這也是政治協(xié)商制度誕生的首要前提和重要保證。相比之下，另一陣營的國民黨，派系紛爭內(nèi)耗，一黨獨(dú)攬，自挖墻腳，眾親叛離，諸如蔣經(jīng)國、白崇禧等經(jīng)世之才的一度無奈落寂，恰恰形成了鮮明的對比。

三四十年代的中國，民族危機(jī)，內(nèi)外戰(zhàn)爭不斷，人民出于水深火熱之中，在這個(gè)曾經(jīng)一度輝煌耀眼的東方，燃起的是熊熊的戰(zhàn)火，滾滾的狼煙?？粗娪?，想著歷史，心中無限感慨。遐想當(dāng)年歷史的種種，心中激起了年輕人澎湃的漣漪，心在起伏，隨著60國慶，我百感交集，伴著新中國成立的禮炮，回想起60年前，中國說民主政治協(xié)商，60年后，中國說和諧社會(huì)科學(xué)發(fā)展觀，這是60年抒寫的新中國。

在電影中感受著成千上萬的革命先烈為建立新中國拋頭顱、灑熱血，以大無畏的革命氣概和視死如歸的革命精神建立了新中國，我激動(dòng)的內(nèi)心久久不能平息，也深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名基層司法行政工作人員，必須要努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，以實(shí)際行動(dòng)告慰革命先烈，爭當(dāng)時(shí)代楷模。要以革命先輩為榜樣，繼承和發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、忠于職守、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的革命精神，弘揚(yáng)不怕困難、艱苦奮斗的作風(fēng)，認(rèn)真做好本職工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。

歷史的車輪滾滾向前，回憶那段歷史，追憶那段歷程，我珍惜今天來之不易的幸福生活，更衷地祝福偉大的祖國繁榮昌盛，人們幸福安康。

第四篇：《建國大業(yè)》得民心者得天下 300字觀后感

《建國大業(yè)》“得民心者得天下”300字觀后感

《建國大業(yè)》講述了1945―1949年這五年中國翻天覆地的變化。影片以毛澤東從延安飛往重慶，進(jìn)行重慶談判拉開序幕。依次講述了雙十協(xié)定、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、政治協(xié)商會(huì)議、開國大典等事件。

同時(shí)我認(rèn)識(shí)到，國民黨敗在了共產(chǎn)黨的腳下，其實(shí)是敗在了自我手里。不僅僅是國民黨黨的腐敗、勢力貪污，更是不團(tuán)結(jié)、得不到民心。連老國民黨李濟(jì)深，也被蔣介石排擠，蔣介石總想一人貪污權(quán)利，最后成為了“光桿司令”，不得不下臺(tái)。而共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)人民，取得了民心，連對李濟(jì)深也不計(jì)前嫌。國民黨的軍隊(duì)要比共產(chǎn)黨的軍隊(duì)先進(jìn)的多，有飛機(jī)有大炮，而共產(chǎn)黨卻好比是小米加步槍；國民黨穿的是挺拔精干的軍裝，而共產(chǎn)黨穿的卻是爛棉服，但是憑著團(tuán)結(jié)與智慧，取得人民的支持，共產(chǎn)黨最終統(tǒng)領(lǐng)了中國。

俗話說得好，得民心者得天下，國家不是一個(gè)人的，而是人民的，只有取得民心，才能統(tǒng)領(lǐng)全國，走向繁榮富強(qiáng)。

第五篇：為人民服務(wù)評課稿

管他風(fēng)雨還是晴 關(guān)注生命是本真 ——聽呂珍瑛老師《為人民服務(wù)》有感

胡月園 2014年4月14日

風(fēng)雨飄搖中，語文課一路走來，進(jìn)進(jìn)退退，看多了繁華，也欣賞了樸素。但唯獨(dú)對呂老師的課有很多期待，有很多欣喜。我一直感覺呂老師的課堂，與技巧無關(guān)，與情感相溶，與孩子的生命相聯(lián)結(jié)，以至于讓我們能更從容、淡定地來欣賞《為人民服務(wù)》一課。開放的課堂，放大了課的細(xì)節(jié)，讓課堂的紋路和脈絡(luò)顯得清晰的同時(shí)，也敞露了呂氏課堂更為本真的東西——學(xué)以致用，尊重生命。

首先，從教學(xué)主線看，它以完完全全、徹徹底底的話語形式完結(jié)全課，而將話語內(nèi)容（諸如張思德生平，毛主席的情感，“為人民服務(wù)”的演化足跡等）作為一粒粒教學(xué)明珠點(diǎn)綴其間。全課由三個(gè)版塊構(gòu)建而成：第一版塊，初次審題，提煉出本文的三個(gè)“獨(dú)識(shí)”（講什么，怎么講，為什么講），在學(xué)生起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)對全文的整體感知；第二版塊，關(guān)注“怎么講”，用“引用、對比、舉例”的方式，感悟本文的基本論證方式，即引用論證，對比論證和舉例論證等方法，實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)的各個(gè)擊破；第三個(gè)版塊；以讀導(dǎo)寫，讀寫互動(dòng)的方式雖在課堂上未各個(gè)言明，但實(shí)現(xiàn)對話語的形式遷移，意圖顯然。三個(gè)版塊的教學(xué)指向和邏輯關(guān)聯(lián)是統(tǒng)一，明晰的。

其次，從教學(xué)內(nèi)容看，它的目標(biāo)設(shè)定是指向議論文的話語形式感受、理解和積累的。本課是學(xué)生小學(xué)階段第一篇議論文，讓學(xué)生了解、熟悉并能嘗試運(yùn)用議論文的話語形式，這確實(shí)是語文教學(xué)的獨(dú)膽之任。呂老師的課堂，就是關(guān)注了這幾個(gè)要素：1.作者為什么講？2.怎樣講的？3.講給誰聽的？4.講了什么？課堂教學(xué)中，呂老師根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)，梳理了文章的主要內(nèi)容。就著重關(guān)注了整個(gè)篇章中的“作者是怎樣講的？”這個(gè)重點(diǎn)。

最后，從教學(xué)細(xì)節(jié)看，呂老師自覺的語文意識(shí)，敏銳的課堂藝術(shù)，無痕的教學(xué)機(jī)智，讓我們不得不嘆服呂老師卓越的教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也一次次深感“課堂處處皆語文”的精妙。如：課中呂老師關(guān)于“死的語境義”的開掘，真切地讓學(xué)生感受到了“語言有溫度，字字總關(guān)情”的妙處，這種“掘地三尺”之舉，確給人醍醐灌頂?shù)母杏X；又如：課堂中，看呂老師一舉手一投足，就牽出了孩子們的心與呂老師之間的千絲萬縷的關(guān)系。那是聚焦，還是追隨，我說不好，但只感覺課堂是溫?zé)岬模⒆觽兩踔劣蟹序v的可能；學(xué)生的思維是活躍的，有撞擊的輕響；課堂的增長是可見的，甚至能聽見拔節(jié)的聲響。此時(shí)，不禁又想起了王尚文老師說過的：“教師能教給學(xué)生的只有自我！”確是如此！

不知是誰說過：“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！甭犝n觀課評課，也是如此，看別人，思自己，更加清晰地看到了自己的語文教學(xué)面目。于是，站在呂老師的這面鏡子前，我又得以重新發(fā)現(xiàn)：原來，語文還是語文，在尊重的基礎(chǔ)上，黯淡了工具性和人文性的針鋒相對后，關(guān)注課堂的生命成長，關(guān)注學(xué)生的生命成長，就是教師自己的生命成長！

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴！篇二：評課稿

1、評鄭曉艷《自己的花是讓別人看的》

優(yōu)點(diǎn)：（1）教師板書工整，起到了很好的示范作用。

（2）生字詞的識(shí)讀扎實(shí)，特別對“莞爾一笑”的理解很到位。

（3）體味“多么奇麗的景色”一部分時(shí)，很有層次，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又當(dāng)堂積累語言，有成效。

（4）學(xué)生的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練，如讓學(xué)生說一說當(dāng)他們行走在路上時(shí)，當(dāng)他們坐在公交車上時(shí)，當(dāng)他們面臨突如其來的災(zāi)難時(shí)——————，應(yīng)該怎么做，學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解較深刻。建議：（1）要找準(zhǔn)文本的突破點(diǎn)，如：“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”，他們與其他國家相比較而到底“奇”在哪里？要圍繞“奇”字做好文章，不能給學(xué)生以誤解：德國的花是給別人看的，得出“人人為我，我為人人”，而我們放在屋里，就是自私嗎？就是小氣嗎？

（2）要抓住看似不經(jīng)意的時(shí)間詞，如：“四五十年以前”“今天”，這樣才能更好地理解“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！边@句話的深層含義。

2、評王琦《小嘎子與胖墩比賽摔跤》

優(yōu)點(diǎn)：（1）能從單元的整體角度切入文本。如讓學(xué)生明確本單元的導(dǎo)讀內(nèi)容，從而明確本單元教學(xué)總的指導(dǎo)思想。

（2）對文中生僻詞的理解較為到位，方法恰當(dāng)。

（3）在體會(huì)人物的寫法上有特點(diǎn)，且能抓住主要句子引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

（4）成功實(shí)現(xiàn)了語言及其寫法在理解和運(yùn)用中的遷移。

建議：可結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中遣詞用語的生動(dòng)性與準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在具體的語言文字中感受祖國語言的獨(dú)特魅力。

3、評王艷芝《為人民服務(wù)》

優(yōu)點(diǎn)：（1）能從文體特點(diǎn)上入手，既抓住了主要內(nèi)容，又了解了演講稿的一般寫法。

（2）能抓住“全心全意為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)，對文本進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

（3）補(bǔ)充的大量的背景資料，對有助于本文的深入理解。

（4）對體會(huì)作者表達(dá)特點(diǎn)上有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，處理較為到位。建議：新時(shí)期如何更好地全心全意為人民服務(wù)做適當(dāng)?shù)耐卣?，做到論點(diǎn)的與時(shí)俱進(jìn)。

4、評李倩倩《威尼斯的小艇》

優(yōu)點(diǎn)：（1）文本重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。

（2）注重了學(xué)生的自我體驗(yàn)與語言的訓(xùn)練。如：發(fā)揮自己的想像，用下面的句式練習(xí)說話：（）乘小艇（）。

（3）注重了學(xué)生語言的積累。

建議：對個(gè)別語句的體會(huì)還要再深入些，要多了解學(xué)生的學(xué)情，不能讓學(xué)生往教師準(zhǔn)備的答案的靠，文中最后的寫調(diào)查報(bào)告對于本地學(xué)生來說有難度，不適合。

5、評咸金霞《北京的春節(jié)》

優(yōu)點(diǎn)：（1）整個(gè)教學(xué)思路清晰，對重點(diǎn)處理到位。（2）能抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了詳略的寫法，并體會(huì)這樣寫的好處。

（3）對“除夕”一部分的品讀有層次，且有味道，能很好地喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。（4）板書以對聯(lián)的形式出現(xiàn)很有新意。

建議：對字詞的檢查上要充分了解并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不要把任何詞語都看成要點(diǎn)。要在體會(huì)作者的語言特色上下功夫，要在如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“京味”、“年味”上做文章。

6、評郭向芹《真理誕生在一百個(gè)問號(hào)之后》

優(yōu)點(diǎn)：（1）從題目出發(fā)，讀出兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)有助于對本文的理解。

（2）對生字新詞的理解扎實(shí)有效，特點(diǎn)對“司空見慣”“見微知著”的理解很到位。（3）表格引導(dǎo)學(xué)生讀書，很直觀，有利于學(xué)生從對比中理解什么叫“見微知著”。（4）注重了寫法的遷移，如讓學(xué)生依照文中的寫法寫一段話，在寫中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到本文的寫作特點(diǎn)。

建議：從“司空見慣”“見微知著”切入文本，更有利于學(xué)生對文中列舉事例的感知。在寫法的滲透上要結(jié)合具體的語言文字，做到自然。

7、評杜加芹《賣火柴的小女孩子》

優(yōu)點(diǎn)：（1）從“小女孩子給你留下了什么樣的印象”，入手，對小女孩子的形象體會(huì)較深。

（2）注重了學(xué)生思維與語言的并軌訓(xùn)練。建議：對文本解讀可再立體些，這樣小女孩子的形象會(huì)更豐滿，要充分體現(xiàn)教路、學(xué)路、文路的統(tǒng)一。

8、評田野《凡卡》

優(yōu)點(diǎn)：（1）詞語盤點(diǎn)對生字新詞的識(shí)讀及理解非常扎實(shí)。

（2）明確文中主人公的讀法及身份是很有必要的，初步感知外國文學(xué)作品的一些特點(diǎn)。（3）從信的內(nèi)容入手抓住主要部分感悟凡卡的悲慘命運(yùn)很透徹。

（4）對于《伏爾河上的纖夫》油畫及文字材料的補(bǔ)充，更有利于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)大背景。

建議：齊讀太多，不利于學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)。師大段的講述太多，對本文的表達(dá)特點(diǎn)還需引導(dǎo)學(xué)生好好體味。

9、評凌思頎《橋》

優(yōu)點(diǎn)：（1）能很好地抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)感受洪水之猛，人們之慌亂。

（2）能結(jié)合上下文體會(huì)老漢的高大形象。

（3）板書起到了很好的提煉作用。

建議：教學(xué)環(huán)節(jié)可再整合，老師問題可再精練，人物形象體會(huì)可再豐滿些。

10、評辛莉《十六年前的回憶》

優(yōu)點(diǎn)：（1）注重了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材處理扎實(shí)。

（2）能抓住重點(diǎn)體會(huì)李大釗的光輝形象。

（3）教師感情投入，能較好地激發(fā)學(xué)生的情感。（4）能聯(lián)系上下文，體會(huì)人物形象。

（5）對生詞的理解能尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)生對“憲兵、軍閥”不理解，老師直接出示其產(chǎn)生的背景及意思是很有必要的。

建議：對重點(diǎn)部分的處理平均用力了，且處理方式不變，過程顯得較為呆板。要充分理解作都的身份及文中出現(xiàn)的幾個(gè)時(shí)間，對理解文本能起到很到的鋪墊作用。

11、評王娜《將相和》

優(yōu)點(diǎn)：（1）對于字詞的理解處理方式很好，圖文結(jié)合理解“和氏壁、鼓瑟、擊缶、荊條”很到位。

（2）對于廉頗、藺相如的形象體會(huì)較為豐滿。

建議：（1）要正確解讀文本，廉頗最后能負(fù)荊請罪是自己聽到藺相如的一番話后，自己主動(dòng)做的，而不是別人勸的，以如何勸廉頗切入文本，以它為線索是不合適的。

12、評李秀志《再見了，親人》

優(yōu)點(diǎn)：（1）對于教材處理詳略得當(dāng)。

（2）對于背景的補(bǔ)充較為到位，對本文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

（3）能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)中朝兩國人民那血濃于水的濃厚情誼。建議：教師較為投入，但走教案現(xiàn)象很嚴(yán)重，教師大段大段的過渡語并沒能起到很好的激情作用。相反整堂氣氛較壓抑。對于第三段的處理可簡略些，但一定要在學(xué)生以往感情基調(diào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀透讀好。

13、評李傳芹《曹船借箭》

優(yōu)點(diǎn)：（1）對本課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到位，如理清本文的寫作順序，讀篇三：為人民服務(wù)說課稿1 《為人民服務(wù)》說課稿

一、課標(biāo)教材

“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血??”當(dāng)這優(yōu)美、激昂的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的呢？是呀，一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記先輩，不應(yīng)該忘記英雄。因?yàn)橥涍^去，意味著背叛。本組課文的主題是“牢記先輩與英雄”，《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》這四篇課文，從不同角度追憶了革命先輩的感人事跡，展現(xiàn)了革命志士的共同理想、信念與高尚情操。教學(xué)這一組課文時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生緬懷革命先輩，繼承先輩的光榮傳統(tǒng)，更要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大，以開創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的新局面。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。

文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相

愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

根據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)時(shí)一要幫助學(xué)生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句討論、交流。除了課后思考題2所列的兩個(gè)句子外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個(gè)句子。討論、交流時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

二、教法學(xué)法

（一）突出主體，選擇教法：

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：

1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法；

2、引扶放相結(jié)合，意在引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。

（二）重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐 中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，體會(huì)文章論述方法、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解課文。

三、教學(xué)過程：

（一）回憶舊知，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，你還記得課文中心論點(diǎn)是什么嗎？哪個(gè)句子點(diǎn)明了這個(gè)觀點(diǎn)？（指名答，板書：全心全意為人民服務(wù)）

2、課文從哪些方面對這個(gè)觀點(diǎn)展開敘述？（指名答，板書：死的意義、正確對待批評、團(tuán)結(jié)人民）

3、板書課題，說明:議論文論點(diǎn)：觀點(diǎn)論據(jù)：材料論證：方法 《為人民服務(wù)》說課稿 《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇。教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對學(xué)生來說是有一定難度的。老師應(yīng)該從深文淺教出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

一、教師講述背景材料。出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下、對誰講的？然后由教師簡明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí)，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1．全文生字少，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如鴻毛固或賣力等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋，如司馬遷法西斯精兵簡政等。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語，初步讀懂每一句話的意思。2．為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng)，同時(shí)對他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對死者的評價(jià)和悼念。

課文的第一、二段表達(dá)了對張思德的評價(jià)：張思德生前是完全徹底地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。

第五段表達(dá)了講演人的哀思。3．要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段，并畫出表達(dá)主要意思的句子： 我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。4．在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說說各個(gè)段落的大 意。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

可以先提出問題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。1．第一段，課文用革命點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的性質(zhì)，用為著解放人民的徹底地為人民的利益工作點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是完全徹底地為人民服務(wù)。2．第二段的中心句是人總是要死的，但死的意義有什么不同。這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績。3．第三段共六句話，其中有不管......都......只要......就......連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來說，加強(qiáng)了語言的力量，突出強(qiáng)調(diào)了我們這個(gè)隊(duì)伍堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。4．第四段可以分三層。第一層指出我們這個(gè)隊(duì)伍現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國大多數(shù)人民，去爭取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。5．第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德完全徹底為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對張思德同志的哀悼之情。篇四：為人民服務(wù)說課稿

《為人民服務(wù)》說課稿

各位評委大家好，我是14號(hào)選手，我說課的題目是《為人民服務(wù)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析 《為人民服務(wù)》是八年級(jí)上冊的一篇演講詞。演講詞屬于議論文范疇，邏輯性很強(qiáng)，而且演講詞強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，是一種注重感情感染的論說文體。毛澤東同志非常擅長演講，他的演講教育了千千萬萬的革命志士。而這篇以“為人民服務(wù)”為主題的演講稿更是入情入理，對中學(xué)生有非常大的教育效果。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生雖然在上學(xué)期學(xué)習(xí)了議論文，有一定的判斷論點(diǎn)，分析論據(jù)和論證的能力，但是演講詞是他們初次接觸的文體，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，而教師正確的引導(dǎo)，會(huì)使他們在閱讀中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對科學(xué)、社會(huì)、人生的有益啟示。

三、基于以上分析，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，了解演講詞的一般特點(diǎn)。

2、過程與方法：以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式研討文本，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和概括文

章內(nèi)容的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

了解演講詞的特點(diǎn)，能夠掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層次論述的方式。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

邏輯思維的培養(yǎng)和對含義深刻的語句的理解。

六、教學(xué)方法：

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我采用了誦讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

七、學(xué)法分析：

以學(xué)生誦讀為基點(diǎn)，通過學(xué)生個(gè)性化的閱讀，理清文章的內(nèi)容。在自主合作探究的交流中，獲得新知并得到拓展延伸。

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

“人固有一死，或輕于鴻毛或重于泰山”中國歷史上有許許多多仁人志士，前仆后繼，為歷史的發(fā)展和人民的利益，而犧牲個(gè)人的生命，在這無數(shù)的英雄中，有一個(gè)人叫“張思德”（接著以課件展示張思德的圖片并以文字對其生平和主要事跡作介紹）在他的追悼會(huì)上，偉大領(lǐng)袖毛澤東親筆題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础辈⒃跁?huì)上作了《為人民服務(wù)》的演講，今天我們就再次聆聽毛澤東同志這篇激動(dòng)人心感人肺腑的演講詞《為人民服務(wù)》（板書課題）

（二）有感情的朗讀課文，初步了解演講詞的內(nèi)容，體會(huì)演講者的感情。

先自讀，憨厚同座兩人聽讀，最后選出同學(xué)有感情的朗讀。

（三）研讀探究

1、讓學(xué)生動(dòng)筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題，予以批注。

旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣”這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，通過列提綱可以理清內(nèi)容，符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言的概括能力。（交流展示后板書：黨的宗旨 死的意義 是非標(biāo)準(zhǔn) 具體做法）

2、學(xué)生自主探究與教師引導(dǎo)提問結(jié)合起來。

教師可課件展示問題引發(fā)小組討論：

（1）這篇演講詞的主題是什么？演講者主要講了哪些內(nèi)容？

（2）從文中找出你認(rèn)為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落并理解其

含義。

（3）找出文中的事實(shí)論據(jù)并說說它的作用。(同時(shí)教師板書 ：為人民服務(wù) 重于泰山 不怕批評 不怕困難犧牲 努力奮斗)這種形式給了學(xué)生以較大的思維和發(fā)言交流的空間，從而形成了一種師生互動(dòng)爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛）

（四）拓展升華

再次聲情并茂的朗讀課文，使學(xué)生在心里埋下一顆“為人民服務(wù)”的思想的種子。誦讀后教師嚴(yán)肅的提出：現(xiàn)在社會(huì)上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他們說為人民服務(wù)的精神早就過時(shí)了。同學(xué)們你們同意他的觀點(diǎn)嗎？好，現(xiàn)在咱們就開展一次小小的批駁會(huì)，請各小組討論后輪流發(fā)言批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

通過這次批駁會(huì)，讓學(xué)生受到了革命人生觀的啟蒙教育，樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

（五）布置作業(yè)

毛澤東同志說“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指正，只要是對的我們一定改正。”那么課后請同學(xué)們敞開心扉真誠的與自己的好朋友做一次交流，相信你們在批評與自我批評中一定會(huì)加深感情深化友誼！

（六）結(jié)束語

張思德的高尚品質(zhì)如同一座豐碑，屹立在全中國人民的心中，“為人民服務(wù)”四個(gè)大字牢牢的印在了我們的腦海中。同學(xué)們讓我們牢記毛澤東同志的教導(dǎo)，做一名合格的中華人民共和國的公民吧！篇五：為人民服務(wù)說課稿(1)《為人民服務(wù)》

尊敬的評委老師：

大家好！我是小學(xué)語文20大組3小組第（）號(hào)說課者，我抽到的題目是《為人民服務(wù)》。下面，我將從說教材、說教學(xué)過程兩個(gè)大

方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《為人民服務(wù)》是人教版小學(xué)語文12冊第三單元中的第三篇課

文。首先，我們一起來解讀一下本課的教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語

文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目

標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其

所”的意思。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

過程與方法：

1、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

2、結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)為人民服務(wù)的內(nèi)涵，樹立正確的為人民服務(wù)價(jià)值觀。

其次，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，我確定

本課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子。難點(diǎn)：

1、理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系；

2、引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方 法，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。

二、說教學(xué)過程

（一）了解寫作背景，導(dǎo)入新課

1、疑問式導(dǎo)入（同學(xué)們，你們還記得建國六十周年國慶大典的盛況嗎？胡錦濤主席親切慰問：“同志們辛苦了！”戰(zhàn)士們齊聲高呼：

“為人民服務(wù)！”那鏗鏘雄壯的話語，至今還回蕩在耳畔。那么，為

什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？）

這種疑問導(dǎo)入利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)

生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練，讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面

深入地了解課文內(nèi)容。

2、了解特殊背景

因?yàn)檫@篇文章的寫作年代與學(xué)生所處環(huán)境相對久遠(yuǎn)，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景對幫助學(xué)生更好地理解文意、體會(huì)為人民服務(wù)的內(nèi)涵具有重

要意義。根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料情況，由學(xué)生介紹本文寫作背

景及張思德同志的生平事跡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良

好的搜集資料整理資料的習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）理清思路，概括內(nèi)容

因?yàn)楸疚氖呛⒆觽冊谛W(xué)階段所學(xué)的第一篇議論文，所以本節(jié)課

教師將圍繞“文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述”的這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，走進(jìn)文章。

首先，需要學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，概括每一自然段的意思，理清本課的結(jié)構(gòu)。通過小組討論選出代表，全班交流后得出結(jié)論

（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講

為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會(huì)的目的。）教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以

獨(dú)立成為一段。

（三）找出論點(diǎn)，突出主要內(nèi)容

1、通過對全文的整體感知，找出課文中心論點(diǎn)并板書：（全心全

意為人民服務(wù)）

2、小組討論課文從哪些方面對這個(gè)觀點(diǎn)展開敘述？（指名答，板書：死的意義、正確對待批評、團(tuán)結(jié)人民）

3、分段學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)

對“死的意義”“正確對待批評”“團(tuán)結(jié)人民”逐段進(jìn)行分析，重

點(diǎn)分析意義深刻的句子：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。結(jié)合搜集的資料

討論張思德的死為什么比泰山重，并舉例哪些人的死比泰山重，哪些

人又比鴻毛輕。

（2）結(jié)合課后第三題，學(xué)習(xí)第三自然段：（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?/p>

務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，．．．．．．．

誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民．．．．

有好處，我們就照你的辦。）這段話共有幾句？每句說的是什么？句． 與句是怎樣連起來的？重點(diǎn)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的妙用。

（3）結(jié)合事例，談?wù)勀銓@個(gè)句子的理解。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)

心，互相愛護(hù)，互相幫助。

通過設(shè)計(jì)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生對文章層次有了更清晰的了解，進(jìn)

一步理解為人民服務(wù)的深刻內(nèi)涵，從結(jié)構(gòu)上對議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C也有

了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）感情敘述，結(jié)束本課

1、為人民服務(wù)不是句空話，需要我們一如繼往努力工作，心想

群眾，為民辦事，為人民服務(wù)，正如李素麗同志說的：為人民服務(wù)沒

有終點(diǎn)站。雷鋒同志也告訴我們，生命是有限的，可是為人民服務(wù)是

無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

2、課外延伸：作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做到全心全意為人民服

務(wù)？請把你的想法寫下來。

本節(jié)教學(xué)，教師主要圍繞學(xué)?！皢栴}引領(lǐng)，自主參與”這一課題

中“拓展延伸，創(chuàng)新問題”展開教學(xué)。通過大量事例，讓學(xué)生明白在當(dāng)下如何做到為人民服務(wù)。延伸所學(xué)，對學(xué)生日常行為起到有效的指

導(dǎo)作用。不足之處，還請各位評委和老師多提寶貴意見。