第一篇：小學科學聽課體會

小學科學聽課體會

11月5日，我有幸參加了保定市北市區(qū)組織的小學科學優(yōu)質課展示課，聽了保定市前衛(wèi)路小學XXX老師的《動物與環(huán)境》和葉克老師的《地震》，并且還參加了由北市區(qū)教研室組織的研討活動。半天的時間匆匆而過，留給我們更多的是收獲、反思，讓我感受最深的有以下幾點：

一、教師們導課方式新穎多樣，不拘一格。有談話導課，課件導課，激趣導入等，通過導課部分的教學，極大的調動了學生求知的欲望。

二、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。

在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，兩位老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等等，充分調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。

第一位授課老師在講課的過程中的最大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。這位老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。雖然教學科學科目僅僅剛兩個月，但體現出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學習；

三、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在葉克老師的授課過程中，首先讓一位年歲較大的女老師講述了自己親身經歷的兩次大地震，以及同學們都熟知的汶川大地震的情形，創(chuàng)設了生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，同時把學習到的科學知識應用到生活實際，使學生親近自然，感到學習科學的快樂。

四、重視培養(yǎng)學生的探究精神和科學素養(yǎng)。

本次活動中的授課教師共同體現了在教師引導下由學生們分組進行探索、實驗和研究。把科學視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設（猜想）、設計實驗、交流、驗證假設”這些步驟來進行。在這樣的教學氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。尤其是葉克老師讓學生們向學校其他老師和前來聽課的老師調查地震前的征兆以及怎樣避震等問題，使孩子們的探究精神和科學素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

五、多媒體與科學課的有效整合，使難以理解的問題簡單化，趣味化，形象化、生動化。把難以理解的科學現象化難為易。

六、做、玩結合，在玩中學，降低了學生學生的壓力，增強了學生學科學的激情與動力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

總之，本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發(fā)，收獲頗豐，使我獲得了課堂教學的許多實用經驗。我將在今后的教學中，不斷學習，不斷實踐，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把孩子們真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

第二篇：科學聽課體會

羅莊區(qū)教研員送教活動科學聽課體會

非常有幸參加了羅莊區(qū)教研員送教活動的科學學習，在一天的聽課學習中，收獲很大。

參與講課的老師都能緊扣教學策略設計教學環(huán)節(jié)，教學策略得到充分的體現和運用。他們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。

首先，課前準備充分，資料收集齊全。

參加講課的老師都善于運用網絡資料，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在實驗課的教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學思路進行教學，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

其次，吃透教材，精心備課。

老師們在本次講課活動中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地去學習。

此外，自身優(yōu)勢明顯，特色突出。

在這次活動中，每位教師教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。徐旭

第三篇：科學優(yōu)質課聽課體會

新學期科學推進會聽課體會

近日我參加了我市小學科學課的聽課活動。幾位老師為我們呈現了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高, 教學理念先進靈活，面向全體, 在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。總結起來有以下幾點：

一、課堂上都在關注和諧高效，不管用什么教學方法，都在關注學生的個體發(fā)展和知識的掌握程度，都在嘗試給孩子更多的體驗和嘗試，使學生動手動腦，充分參與到整個教學過程中，真正實現了知識與能力目標的整合，使教學過程“點線面”充分結合起來，重視了科學信息的聚合和直觀性。

二、所有的參評課都在解讀教材時大膽處理教材，不拘泥于教材本身，設計教學目標是充分練習當前社會實際情況，使教學目標與教學環(huán)節(jié)達到充分的碰撞與結合，重視培養(yǎng)學生的特別能力和情感目標，確定教學目標之后，所設計的教學環(huán)節(jié)都充分為教學目標服務。

三、科學的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯系。聯系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣?？茖W離不開科學探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得只有形式而無真正效果。而這幾節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實解決實際問題而設計的小實驗，小探究，有趣而又有意義。學生既動手動腦，又準確地落實了知識。

四、課堂上充分啟發(fā)引導學生提出問題，鼓勵學生以小組合作的形式動手實驗、仔細觀察，得出自己的結論，然后將學生的結論在全班范圍內進行統(tǒng)一討論、驗證，避免了教師生硬地把知識強加給學生，反映出教師對于教材的理解是很到位的，教學過程的設計各有特色，對教材的把握很到位。

五、每堂優(yōu)質課的課前準備都很充分，教師準備了大量的素材、視頻片段、動畫，這些素材真正為教學過程服務，使課堂更為生動直觀，便于學生理解接受新知識，而且印象深刻。

今后在科學課堂上我們應該做到以下幾點：

一、教師在科學課堂上要具備嚴謹的精神，要反復研究、深思熟慮，不提倡“快”，要提倡學生“扎”進教材中一心一意搞實驗的精神，而不是草草了事，只求速度。

二、設計課件要簡單實用，不能嘩眾取寵，要符合科學課堂認真嚴肅的氣氛。

三、在這次優(yōu)質課評選中個別教師出現了常識性的錯誤，這是很不可取的?？茖W課堂講究嚴謹、科學性強，教師在授課前應該反復推敲研究，避免將錯誤的知識傳授給學生。

好課一節(jié)連一節(jié)，集新的教學思想、高超的教學技術、大容量的教學內容、最佳的教學效果為一體。本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發(fā)，使我獲得了課堂教學的許多實用經驗。

第四篇：小學三年級科學下冊《螞蟻》聽課體會

小學三年級科學下冊《螞蟻》聽課體會

公緒蘭老師執(zhí)教的小學三年級科學下冊《螞蟻》是一節(jié)觀察課，本節(jié)課的觀察重點是讓學生動手觀察螞蟻的身體結構，從而讓學生理解昆蟲的共同特征。公老師的這節(jié)課突出了小學科學課以“探究——體驗”為核心，目的在于使學生養(yǎng)成細致觀察的好習慣。在公老師的課堂中我感受到公老師準備相當充分，不僅“備”教材，更“備”學生。教學中，公老師充分關注學生的情感態(tài)度，較多的運用激勵語言和評價。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調動了學生探究知識的欲望，激發(fā)了學生學習的興趣，帶動了學生探究的積極性。同時公老師 還注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，讓學生自己動手用放大鏡觀察螞蟻的特征，并總結出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，從而讓學生理解昆蟲的共同特征。

總之，聽了公老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質，要從學生角度備好每一節(jié)課，不斷的學習和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學習，特別科學學科更要研究學科特點，要以課標和策略為依據，加強學生科學探究能力和動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生喜歡上科學學科。

百度文庫

百度文庫

第五篇：科學賽課聽課體會

科學賽課聽課體會

三江小學 馬彥林

2011年11月16日至11月18日我參加了由教研室組織的《汶川縣小學科學教師賽課活動》，在此次活動中我有幸聽了十位老師的科學課，真的讓我感受頗多，受益匪淺?，F就談談自己聽課后一些心得體會。

一、所聽的十位老師的課他們的共同點是：

1、課前準備充分，資料收集齊全。

參加賽課的老師都善于運用課件，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在實驗課的教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學思路進行教學，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

2．精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。

3．教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一個問題的設臵都恰到好處、每位教師能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

4．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合

各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

二、小組合作學習，已經不是局限形式，逐步走向成熟。

課堂上，老師們都特別注重學生的互動活動的相互配合，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋€觀察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學生探究，有效地擴大了學生的參與面，又發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生互相幫助、互相學習，取長補短、共同進步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。

三、通過聽課使我對新課改有了進一步的認識。

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，同時把學習到的科學知識應用到生活實際，使學生親近自然，感到學習科學的快樂。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

四、在今后的教學中，提醒我們注意以下幾點：

1、應當認識到課程改革的長期性，不要急于求成。

2、要使科學學習生活化、活動化。

3、不要輕易拔高教學目標，要根據學生已有經驗進行教學。

4、對課件的運用課件，應根據實際情況來設計。

5、不要降低雙基的要求。

6、在今后的科學教學中還應進一步做好求真務實，多一些真實的、實際的東西，少一些虛偽、不切實際的東西，讓學生能真實的感悟科學，培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。

7、要上好科學課必須充分做好課前準備，了解學生的知識水平、認真專研教材，敢于突破教材，敢于創(chuàng)新，讓學生在活動過程中獲得 知識和技能。

另外，作為一名科學教師平時應注意提升自身的科學素養(yǎng)，只有教師的素養(yǎng)提高了，才能把科學課上成學生喜歡的、樂于探究的啟蒙教育課，才能真正提高學生的科學素養(yǎng)，達到上科學課的真正目的。