第一篇：幼兒園傷害事件的反思

幼兒園傷害事件的反思

這一年，幼兒園傷害事件接二連三的發(fā)生，最近有位老師甚至拿電熨斗燙傷了七位小朋友的臉。我實(shí)在無法理解這位老師為什么能接連7次燙傷幼兒，我園領(lǐng)導(dǎo)每次開會(huì)都讓我們知道，幼兒和我們是一樣的，是一個(gè)整體，不是任你分配的動(dòng)物，我們老師要像對(duì)待我們大人之間一樣去對(duì)待孩子。我不知道這位老師是否是把自己的職業(yè)當(dāng)成了是孩子們的“皇帝”了，只要不服從就要傷害。

我仔細(xì)的想了想。這位老師的性格是專制型的。也許是孩子太皮、不聽從她的指揮，讓老師覺得很沒有老師的尊嚴(yán)連個(gè)小孩子都管不了，但是接二連三的燙傷7位幼兒，我覺得是這位老師的心理發(fā)生了扭曲。

現(xiàn)在的孩子都是上一輩的獨(dú)生子女所生、所養(yǎng)。她們沒有分享、讓步的意識(shí)。同時(shí)她們也缺少作為人母人父的責(zé)任。她們覺得把孩子送上幼兒園，孩子就讓老師管、老師看著就可以了。所以現(xiàn)在幼兒園的老師不好當(dāng)，不好當(dāng)，我們能不當(dāng)嗎？能不做嗎?

即使這份工作不容易，我們也要做下去，而且要做的更好。孩子不聽話是因?yàn)樗齻兊某Ｒ?guī)、意識(shí)沒有達(dá)到一定的水平，作為老師，你去告訴孩子、把孩子的常規(guī)訓(xùn)練好，相信孩子是從心理佩服你的，他絕對(duì)會(huì)聽從老師的話的。

這一天的工作下來，有時(shí)確實(shí)很累，我一個(gè)沒結(jié)婚的都會(huì)覺得，那給了婚的有了孩子的那就更不用說了。我們要去找尋讓我們放松的方法，而不是把工作中的不愉快帶到家庭中，如果家庭中得不到很好的解決方式，也許第二天你會(huì)更累，對(duì)于調(diào)皮的孩子會(huì)越積越多，說不定哪天你會(huì)做出令自己一生都后悔的事情。

所以工作中，如果有的幼兒無法讓自己看著順心，你可以去尋求班上老師的幫助，因?yàn)樵诠ぷ髦惺且粋€(gè)團(tuán)體，兩位老師一起想辦法總有解決問題的時(shí)候。但絕不要去選擇讓人無法承受的方式，這樣不僅傷害了幼小的心靈，同時(shí)也傷害到了你自己。

偶爾給自己的心靈放個(gè)假，不必要求的那么苛刻、不必要求的那么完美、不必要求的沒一個(gè)孩子都是十全十美的。也許你換成另外的一種方式，會(huì)收到意想不到的效果。記住，千萬別做讓自己后悔的事情，因?yàn)槟菍⑹悄阋簧牧夹牟话病?/p>

（孫森林）2011

第二篇：校園傷害事件

校園傷害事件，責(zé)任在誰？

近年來，我國的中小學(xué)校園傷害事件可謂是層出不窮、花樣百出，這受到了廣大社會(huì)民眾和媒體的普遍關(guān)注。并且，眾多社會(huì)實(shí)例表明，校園傷害事件通常會(huì)導(dǎo)致事件中的學(xué)生、學(xué)生家長同學(xué)校之間因事件責(zé)任的認(rèn)定和損害賠償而起的諸多糾紛。這不僅會(huì)侵害到學(xué)生的利益，還會(huì)損害到學(xué)校的利益，以及有可能會(huì)影響到社會(huì)公共利益。因此，我認(rèn)為為了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，有必要明確我國中小學(xué)校園傷害事件的具體歸責(zé)原則，以便更好的避免糾紛、解決糾紛。

要明確我國中小學(xué)校園傷害事件的歸責(zé)原則，首先要正確的界定校園傷害事件的含義和特征。校園傷害事件通常是指在學(xué)校實(shí)施的教育、教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生受傷、殘疾、死亡等人身損害后果的事故。它具有三個(gè)特征：一是事件受害人一般均為在校學(xué)生，而加害人則可能也是在校學(xué)生或是學(xué)校教職工甚至校外第三方；二是一般為人身傷害事件，并且人身傷害事實(shí)均發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)及學(xué)校教學(xué)相關(guān)的場所；三是是學(xué)校的行為大多數(shù)表現(xiàn)為不作為的方式，僅在少數(shù)情況下表現(xiàn)為作為的方式。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，校園傷害事件發(fā)生后，學(xué)生、學(xué)生家長和學(xué)校兩方常常是各執(zhí)一詞，把事件責(zé)任你推給我、我又推給你。究其根本原因就是校園傷害事件的歸責(zé)原則沒有得到明確。教育部在2002年9月1日頒發(fā)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，其中第8條規(guī)定：“因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！钡?3條規(guī)定：“在學(xué)校自行上學(xué)、放學(xué)、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任”，“在放學(xué)、節(jié)假日或者自行到學(xué)校發(fā)生的事故，學(xué)校行為無不當(dāng)?shù)牟怀袚?dān)責(zé)任”。第26條規(guī)定：“學(xué)校無責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實(shí)際情況，本著自愿和可能的原則，對(duì)受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?。”并且《學(xué)生傷害事故處理辦法》還明確規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的11種情況，以及學(xué)校履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)臒o法律責(zé)任的幾種情況。由此可以看出確定校園傷害事件的責(zé)任的關(guān)鍵是如何界定學(xué)校的過錯(cuò)。因此，我認(rèn)為在校園傷害事件中若學(xué)校存在過錯(cuò)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任；若是事件中學(xué)校并無過錯(cuò)的，則不必承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這就需要確定學(xué)校有無過錯(cuò)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為要判斷校園傷害事件中校方是否存在過錯(cuò)，可以根據(jù)過錯(cuò)推定原則和公平原則來決定。過錯(cuò)推定原則即是要求校方在校園傷害事件發(fā)生后，證明自己在主觀上并無過錯(cuò)，盡到了管理、教育責(zé)任；若是學(xué)校不能證明其沒有過錯(cuò)，則推定校方存在有過錯(cuò)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。但若是事件中無論是學(xué)生還是學(xué)校等各方都沒有過錯(cuò)的，不管把責(zé)任歸咎于誰都不利于問題的解決，甚至?xí)觿∶?。因而需要運(yùn)用公平原則根據(jù)實(shí)際情況具體分析，在考慮當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)狀況及其它情況的基礎(chǔ)上，由當(dāng)事人分擔(dān)責(zé)任共同承擔(dān)?？傊艺J(rèn)為在我國中小學(xué)校園傷害事件中，對(duì)于各方責(zé)任的認(rèn)定要以最大程度上解決好事件為目標(biāo)，根據(jù)具體的實(shí)際情況而定。

第三篇：輝南縣幼兒園惡性傷害事件工作方案

輝南縣幼兒園預(yù)防惡性傷害事件工作方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作，能及時(shí)有效地處置幼兒園惡性傷害事件，最大限度地減少師生傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，維護(hù)幼兒園的安全穩(wěn)定，針對(duì)近期全國一些校園相繼發(fā)生惡性暴力事件，并結(jié)合我園的實(shí)際情況，現(xiàn)制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹落實(shí)《全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會(huì)議》、吉林省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省各級(jí)各類學(xué)校和幼兒園安全管理工作的緊急通知》（吉教明電【2010】7號(hào)）及輝南縣教育局《預(yù)防校園惡性傷害事件工作方案》文件精神，確保我園師生安全，切實(shí)提高我園應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，為創(chuàng)建“平安和諧校園”，保證教育教學(xué)工作的正常開展，提供良好的安全環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

通過加強(qiáng)安全工作機(jī)制建設(shè)、保障能力建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，使全園師生安全意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，安全管理水平進(jìn)一步提升，安全保障措施進(jìn)一步完善，師生自救能力進(jìn)一步增強(qiáng)，突發(fā)事件應(yīng)急處理能力進(jìn)一步提高，有效遏制校園重特大事故、減少一般事故的發(fā)生。通過隱患排查治理，有效防范我園各種安全事故的發(fā)生，保證幼兒園安全穩(wěn)定，教育教學(xué)和諧發(fā)展。

三、時(shí)間安排 2010年5月6日—8月3日

四、工作安排

要在充分吸取校園暴力事件教訓(xùn)的同時(shí)，認(rèn)真查找影響我園安全穩(wěn)定的隱患，采取切實(shí)有效的措施加以治理和消除。

（一）成立預(yù)防校園惡性傷害事件領(lǐng)導(dǎo)小組（5月6日）

組

長：赫榮艷

副組長：李俊峰

徐海艷

曲悅萍

成員：宋曉濤

陸成蓮

王晶巖

李冬梅

韓

宏

趙金龍 召開全體教職員工大會(huì)，充分貫徹5月5日校長安全工作會(huì)議精神，宣讀《輝南縣幼兒園預(yù)防惡性傷害事件工作方案》，層層落實(shí)安全責(zé)任。

（二）加強(qiáng)幼兒安全教育（5月7日—5月9日）

要求全園教師利用安全教育課，連續(xù)三天對(duì)全體幼兒進(jìn)行以人身傷害事故為重點(diǎn)的安全專題教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我防護(hù)能力。

（三）具體安排（5月8日—8月3日）

1、調(diào)整充實(shí)我園安全保衛(wèi)隊(duì)伍。由于我園男教師較少，決定在由原先只有趙金龍一名安全保衛(wèi)的基礎(chǔ)上，增加李俊峰副園長兼任幼兒園的安全保衛(wèi)人員，上報(bào)教育局安?？苽浒福榘脖Ｈ藛T配備對(duì)講機(jī)、電擊槍、警服等。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度和定點(diǎn)開、關(guān)大門制度，提高幼兒園安全防范能力。非接送幼兒時(shí)間，堅(jiān)決不許外來人員進(jìn)入園內(nèi)；在接送幼兒時(shí)間，在大門口安排兩名安保人員，對(duì)無“接送卡”人員堅(jiān)決不準(zhǔn)進(jìn)入校園；在一樓門廳安排兩名值班教師進(jìn)行巡查。

3、加強(qiáng)與幼兒家長的互動(dòng)溝通，形成家庭、社會(huì)、學(xué)?！叭灰惑w“的安全管理聯(lián)動(dòng)模式。以致家長一封信的形式向全體幼兒家長征求安全保衛(wèi)意見，并通報(bào)幼兒園近期的一些安保措施，同時(shí)加大宣傳力度，使幼兒園與社會(huì)、教師與家長形成合力，共同做好安全穩(wěn)定工作，營造良好氛圍，共建和諧校園。

4、集中對(duì)校內(nèi)外的各種安全隱患進(jìn)行排查，進(jìn)行集中整治。校內(nèi)要求對(duì)離異子女、家庭情況較復(fù)雜幼兒進(jìn)行調(diào)查，并做好備案。校外要聯(lián)合公安機(jī)關(guān)，對(duì)周邊具有安全隱患的場所和人員進(jìn)行排查。如出現(xiàn)不能整改的情況，要以書面形式上報(bào)教育局或相關(guān)部門。

5、按教育局安?？埔螅覉@定于5月14日組織師生針對(duì)校園惡性傷害事件進(jìn)行演練，通過演練提高師生的防暴、逃生技能，并完善預(yù)案，增強(qiáng)防范校園暴力事件的可操作性，爭取能讓公安機(jī)關(guān)派人進(jìn)行協(xié)助和配合。

五、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任。要把安全工作的極端重要性充分認(rèn)識(shí)起來，堅(jiān)決杜絕惡性事件的發(fā)生；措施落實(shí)要到位，要深入排查整改安全隱患，深化校園及周邊治安秩序的整治工作；組織領(lǐng)導(dǎo)要到位，要自覺把幼兒園安全工作擺上重要位置；工作責(zé)任要到位，堅(jiān)決落實(shí)責(zé)任追究制，對(duì)出現(xiàn)安全事故的責(zé)任人要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格落實(shí)一票否決制度。

（二）結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)教育，注重實(shí)效。安全教育要結(jié)合實(shí)際，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，注重實(shí)效。增強(qiáng)廣大師生安全意識(shí)和安全法制觀念，營造濃厚的校園安全氛圍。

（三）確保通訊暢通，信息及時(shí)上報(bào)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)工作人員要保證通訊24小時(shí)暢通。

輝南縣幼兒園 2010年5月6日

第四篇：警惕校園傷害事件

警惕校園暴力事件的發(fā)生

內(nèi)容摘要：近年以來，我們身邊的校園暴力事件，時(shí)有發(fā)生，作為教育者不禁為此擔(dān)心，我們的教育怎么啦？同時(shí)為發(fā)生這樣那樣的學(xué)生傷害事件，為受害者感到痛心，對(duì)校園暴力事件感到震驚，希望通過對(duì)事件的分析引起有關(guān)部門和大家的關(guān)注，防微杜漸，未雨綢繆，減少這類事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：傷害，暴力傾向，矛盾，校園暴力，欺凌

事件回放1：

本報(bào)訊 記者何錟坡報(bào)道：2011年3月11日，我市金灣區(qū)紅旗中學(xué)一名學(xué)生被傷害致死，警方迅速組織偵破該案，抓獲犯罪嫌疑人7人。

當(dāng)日下午17時(shí)54分，珠海市公安局指揮中心110報(bào)警服務(wù)臺(tái)接群眾報(bào)警稱：珠海市金灣區(qū)紅旗中學(xué)的一名學(xué)生被人打傷，現(xiàn)在紅旗醫(yī)院搶救。接報(bào)后，市公安局指揮中心迅速派人趕往現(xiàn)場處置。經(jīng)初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被傷害致死的學(xué)生名叫胡某廳（男，15歲，初二學(xué)生），當(dāng)天下午17時(shí)45分左右，該學(xué)生在學(xué)校體育場被十多人毆打，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

市公安局、金灣公安分局領(lǐng)導(dǎo)迅速作出部署，組成專案組全力偵辦此案。偵查人員立即開展調(diào)查工作，尋找目擊證人，了解破案線索。經(jīng)調(diào)查獲悉，打人的一伙人都穿著校服。根據(jù)此線索，很快鎖定嫌疑人為斗門某 1

中學(xué)的在校學(xué)生。經(jīng)公安機(jī)關(guān)和學(xué)校的工作，22時(shí)15分，嫌疑人陳××和伍××、郭××、李××、陳××、莫××、龍××（斗門某校在校學(xué)生）等人先后向公安機(jī)關(guān)投案。經(jīng)初步審查，學(xué)生打架的原因是同學(xué)劉××認(rèn)為受害者與自己的女友有關(guān)聯(lián)，便尋機(jī)報(bào)復(fù)，糾集多名同學(xué)毆打受害者，釀成了這出悲劇。目前，此案正在進(jìn)一步審理中。（珠海特區(qū)報(bào)）

事件回放2：2007年廣東開平某中學(xué)的一位初二女生因?yàn)榈米锪诵@里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館。七姐妹找來四個(gè)未成年少男輪奸了這個(gè)女生，對(duì)她肆意毆打、凌辱，并將施虐過程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂。從施暴者所拍攝的視頻看，達(dá)到令人震驚和發(fā)指的嚴(yán)重地步，據(jù)說事情起因只不過是因?yàn)槭芎φ咴诒澈笞h論了這七姐妹而已。

校園暴力事件在相當(dāng)一些學(xué)校都有發(fā)生，學(xué)生之間發(fā)生搜身、搶奪、打架等現(xiàn)象，不少學(xué)生受到過不同程度的侵害，以上同類事件不勝枚舉，并有逐年上升的趨勢。下面從事情的成因等方面進(jìn)行分析，以求拋磚引玉。

哪些孩子會(huì)傷害或欺凌別人？

那些學(xué)生會(huì)是欺凌者呢？發(fā)動(dòng)傷害或欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與的這類學(xué)生，具有明顯的特征：（1）霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人；（2）比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心；（3）得到部分同學(xué)的認(rèn)同；（4）行為上比起其他同學(xué)突出。

哪些孩子易受傷害？

哪些孩子易受傷害？易成為受害者類型：（1）性格內(nèi)向、害羞、怕事；

（2）在同學(xué)中不受重視，只有很少的朋友，孤單；（3）缺乏與同輩相處的技巧，容易引起同學(xué)的不滿和反感；（4）有身體或智力障礙者；（5）沉默、表達(dá)能力不佳者；（6）性格或行為有異于他人者。校園暴力的受害者往往是比較固定的群體，比如外地生、轉(zhuǎn)校生和行為比較怪異的學(xué)生等。他們有著外在的共同特征——即人際關(guān)系不是很好，一旦被反復(fù)傷害，又沒有很好的伙伴，得不到支持和幫助，往往成為受欺負(fù)的對(duì)象。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該怎樣幫助解決校園暴力的問題？

首先從家庭和學(xué)校方面來說，受到同學(xué)的欺負(fù)往往不會(huì)尋求求助老師和家長的幫助，分析其原因認(rèn)為，很多父母很難在精神上給予孩子支持，遇到事情時(shí)對(duì)孩子們指責(zé)較多。因此家長要多與孩子溝通，才能建立起與孩子之間的相互信任，才能使孩子在需要幫助時(shí)能想起自己的家人。而對(duì)于受害學(xué)生本身，很多孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折就企圖以離家出走或逃避來擺脫困難，這與他們的心理承受力低密不可分。學(xué)校和家長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的挫折。對(duì)于校園暴力的受害者而言，要及時(shí)尋求家人、學(xué)校和公安機(jī)關(guān)的幫助，如果一味忍讓，只會(huì)助長施暴者的氣焰。

教育專家認(rèn)為施暴的學(xué)生大多來自破裂的家庭，成長過程中受到的關(guān)注度不夠，在心理上存在著一些障礙。有時(shí)候，施行暴力也是他們發(fā)泄內(nèi)心壓力的方式。從某種意義上來說，有暴力傾向的學(xué)生也是受害者。研究表明，學(xué)生對(duì)上學(xué)感到厭倦是欺凌弱小的先兆，學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)雙方構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展，同時(shí)學(xué)校和家長也應(yīng)更加關(guān)注他們的心理問題。

有一點(diǎn)學(xué)校需要引起重視的是當(dāng)今學(xué)生的法律仍非常薄弱，學(xué)校要加強(qiáng)法律道德意識(shí)的教育，部分學(xué)生對(duì)自己的施行暴力的行為后果很少考慮它的嚴(yán)重性，例如前面事件回放1中的當(dāng)事學(xué)生，據(jù)說在聽到公安人員說被打的學(xué)生已經(jīng)死亡，他們必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任時(shí)，半天沒有反應(yīng)，驚訝得說不出一句話來，也就是說他們根本沒有意識(shí)到后果會(huì)有多嚴(yán)重。有計(jì)劃地建立校園防暴系統(tǒng)，由于校園內(nèi)同學(xué)之間的暴力行為大多發(fā)生在角落、無人的教室和路上，隱蔽性比較強(qiáng)，學(xué)校很難及時(shí)制止，隨著科技的發(fā)展，有些學(xué)校在各個(gè)校園角落建立了校園攝像監(jiān)控設(shè)備，這也是有效的預(yù)防事件發(fā)生的措施。當(dāng)校園暴力發(fā)生后，學(xué)校在對(duì)受害者提供心理幫助的同時(shí)，對(duì)施暴者應(yīng)采取嚴(yán)厲的制裁。如果學(xué)校處理不及時(shí)，不能給學(xué)生提供安全的小氛圍，受害人在無奈的情況下，只得選擇逃避等消極的做法。

從社會(huì)方面來說，社會(huì)也要盡可能地切斷影視和網(wǎng)絡(luò)中色情，暴力等不良信息對(duì)青少年學(xué)生的思想品德的負(fù)面影響，加強(qiáng)對(duì)影視和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，同時(shí)公安部門也要加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)治安案件的查處。

一個(gè)和諧的社會(huì)必須要有正派的公民，正派的行為是從小培養(yǎng)的。欺凌是傷害他人的不正派行為。關(guān)注欺凌也就是堅(jiān)持無論在學(xué)校還是在社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該既不被別人傷害，也不傷害別人。在當(dāng)今社會(huì)，不僅僅是教育部門，片面追求升學(xué)率和學(xué)生的成績，造成學(xué)生思想品德教育方面缺少引導(dǎo)和教育，以致人格教育的嚴(yán)重缺失也是校園暴力事件不斷升級(jí)的原因之一，最后我想說的是，關(guān)注校園暴力事件，關(guān)注校園安全，就是關(guān)注我們自己，關(guān)注我們國家的未來和民族的興旺。

參考文獻(xiàn)：

1、何錟坡2011年3月12日《珠海特區(qū)報(bào)》

2、《不能漠視的校園暴力》，《教師博覽》2011年第5期

第五篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)突發(fā)傷害事件應(yīng)急預(yù)案

幼兒園教學(xué)活動(dòng)突發(fā)傷害事件應(yīng)急預(yù)案

教學(xué)安全是幼兒園教育教育工作順利開展的前提。為了確保教學(xué)中傷害事故發(fā)生后，應(yīng)急工作高效、有序進(jìn)行，最大限度地減少對(duì)幼兒的傷害，確保教學(xué)工作有序開展，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制定教學(xué)活動(dòng)安全工作預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：園長

副組長：副園長

成 員：各班班主任

二、幼兒日常教學(xué)安全要求：

1.入園環(huán)節(jié)：老師要以飽滿的熱情迎接幼兒的到來，做好晨檢工作，堅(jiān)持一看、二問、三摸、四查。

2.晨間活動(dòng)環(huán)節(jié)：老師要認(rèn)真接待幼兒、家長，帶藥幼兒，需家長記錄清楚服藥時(shí)間及藥量，組織好室內(nèi)外晨間活動(dòng)，防止幼兒在活動(dòng)時(shí)受到傷害。

3.做操環(huán)節(jié)：各班幼兒由老師組織有序排隊(duì)入場，認(rèn)真律動(dòng)。

4.教育活動(dòng)環(huán)節(jié)：在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視并進(jìn)行安全教育，關(guān)注幼兒的行為，按教育教學(xué)常規(guī)組織活動(dòng)，確保教育教學(xué)活動(dòng)的安全。教師在組織活動(dòng)時(shí)做好充分準(zhǔn)備，向幼兒交代清楚安全要求，對(duì)幼兒進(jìn)行自我防護(hù)的教育。

5.入廁、盥洗環(huán)節(jié)：組織好并教幼兒正確使用洗滌用品，教育幼兒不推不擠，教師隨時(shí)清理灑在地面的水，防止幼兒跌倒碰撞在水池 或便池邊沿。

6.飲水環(huán)節(jié)：保溫桶里的水要保持溫?zé)?，防止?fàn)C傷幼兒。

7.戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)：教育幼兒不猛跑、不推擠，有次序地進(jìn)行游戲，按規(guī)則玩玩具。

8.入園、離園環(huán)節(jié)：家長必須憑接送卡接送幼兒，沒帶接送卡的家長需與本班老師取得聯(lián)系經(jīng)同意方可送幼兒，如果家長委托別人來接，當(dāng)班教師必須與家長取得聯(lián)系，經(jīng)同意方可接走幼兒。

三、教學(xué)活動(dòng)安全事故預(yù)防措施：

1.責(zé)任到人：教師負(fù)責(zé)本班教學(xué)活動(dòng)中教、學(xué)具的安全。

2.戶外活動(dòng)必須有教師看護(hù)，活動(dòng)前先檢查場地、設(shè)備和幼兒衣著，消除安全隱患。孩子活動(dòng)時(shí)，不得坐著或閑談，要選擇便于監(jiān)護(hù)的適宜位置，隨時(shí)走動(dòng)巡視，謹(jǐn)防意外。體育活動(dòng)要檢查器械是否損壞，擺放位置是否安全、穩(wěn)固，要教給幼兒規(guī)范的動(dòng)作和正確使用器械的方法，提出安全要求，并切實(shí)做好指導(dǎo)和保護(hù)工作，謹(jǐn)防扭傷和摔傷。

3.活動(dòng)中教師要經(jīng)常檢查幼兒衣著及隨身所帶物件，防止幼兒發(fā)生吞食異物或其它意外傷害事件。

四、緊急情況處理措施：

1.幼兒在園發(fā)生意外事故時(shí)，現(xiàn)場人員必須在第一時(shí)間組織救助傷員，同時(shí)報(bào)告園保健室和園領(lǐng)導(dǎo)，由保健醫(yī)決定是否立即送醫(yī)院治療。

2.實(shí)行預(yù)警通訊制度。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員須全天24小時(shí)保持通 訊暢通，及時(shí)與幼兒家長、醫(yī)院、教育局等有關(guān)部門聯(lián)系，建立通暢的信息聯(lián)絡(luò)渠道。

3.實(shí)行事故處理制度。出現(xiàn)事故時(shí)，當(dāng)班教師須立即通知保健室并通知幼兒家長，向應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，迅速進(jìn)行現(xiàn)場處理，并向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門報(bào)告。

2014 年1月7日