第一篇：國(guó)培日記(四)

國(guó)培日記(四)

國(guó)培日記之七

2011年9月17日星期六 雨

依然在下雨，秋風(fēng)起了，刮得天上的云一窩窩的往東南向而去。氣溫急劇下降，穿襯衣開始感覺有些冷了。我到老師辦公室下載了央視的相關(guān)文本，開始著手準(zhǔn)備錄制紀(jì)錄片。

今天上午還是由王瑤老師主講，可是教室里的人數(shù)卻不盡如人意，只剩下了不到三分之二的老師！

1.做好青少年的性健康教育工作

通過正常的渠道了解性健康知識(shí)；

坦然面對(duì)早戀；

有良好的性別角色認(rèn)同。

2.保持親子之間良好的情感溝通

給孩子一個(gè)寬松自在的家庭環(huán)境；

對(duì)孩子表達(dá)深切的愛意；

以朋友式的平等關(guān)系與孩子交流；

父親與孩子的溝通不可缺少?！岸淼移炙骨榻Y(jié)”——戀父情結(jié)、戀母情結(jié)

3.尊重青少年的獨(dú)立人格

給青少年以獨(dú)立的自由空間；

賦予責(zé)任，增強(qiáng)其成人意識(shí)；

理解和尊重青少年的想法和行為；

多鼓勵(lì)少批評(píng)；

積極地關(guān)注和監(jiān)督。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)體系；

養(yǎng)成自覺安排業(yè)余學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣；

不要“唯分?jǐn)?shù)論”；

減少對(duì)青少年學(xué)習(xí)的干擾。

5.家校合作，維護(hù)青少年的心理健康

及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年的心理問題；

緩釋壓力，宣泄不良情緒；

保持積極、自信、自然地心態(tài)。

三、中學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)策略

學(xué)習(xí)方面——

厭學(xué)、學(xué)習(xí)疲勞、考試焦慮。

情緒方面——

抑郁、易怒、性別認(rèn)同倒錯(cuò)

性心理方面——過度自慰

個(gè)性、行為方面——自我中心意識(shí)過強(qiáng)；自卑；怯懦；網(wǎng)絡(luò)癡迷。

人際關(guān)系方面——同伴關(guān)系不良、親子間的對(duì)立。

臨到王老師上午的講座即將結(jié)束之時(shí)，我細(xì)細(xì)查了查，整個(gè)教室只剩下稀稀拉拉的62位老師，而這里面，又有五位老師昏然欲睡，幾位老師偷偷在下面玩手機(jī)！

唉！是王老師的課不夠引人，還是我們的自制力不足呢？

平心而論，王瑤老師的課于我們中學(xué)教師而言還是有比較實(shí)用的借鑒意義的。只是老師的表述方式和安排無法令我們滿意。更多的時(shí)候，老師們雖然沒有發(fā)出噓聲，但是很明顯，與前兩位老師的授課狀態(tài)相比，王老師略嫌遜色。

我在想，如果我坐在那一方講臺(tái)，我來說些什么呢？我能說些什么呢？我如何能讓臺(tái)下如我一般的老師們有所惑，有所獲呢？估計(jì)現(xiàn)在的我肯定不會(huì)比王老師講得好，這簡(jiǎn)直是一定的。

我還是希望能有更加新鮮的知識(shí)充實(shí)一下大腦！

畢竟，我們中的大多數(shù)都是真正的農(nóng)村教師，我們需要的教授們不一定能真正的知曉。

算了，無論如何，我都是賺了！

下午側(cè)重的主題是有關(guān)我們教師的心理壓力緩釋。

緩釋壓力，擁抱陽光——（多好的題目呀）

（1）放松身心

簡(jiǎn)易的放松方法：

肢體動(dòng)作放松法（教室內(nèi)的互動(dòng)，相互擊掌）

深呼吸放松法

肌肉漸進(jìn)性放松法

抽象放松法（海邊沙灘上漫步的想象）

我無法完全做到放松，無法進(jìn)入老師設(shè)置的那種場(chǎng)景中去。似乎我發(fā)自內(nèi)心的抵制這種所謂的“放松”。其實(shí)，這就是一種淺層次的催眠，心理暗示的催眠?？上?，我無法被催眠！

我覺得我無法容忍這樣的背景音樂，我內(nèi)心中自然有自己能夠浸潤(rùn)其中的自然界的音樂，所以我無法進(jìn)入老師描繪的那個(gè)場(chǎng)景中去。

我想到了我曾經(jīng)錄制過的那個(gè)《未來的你》的催眠樂曲，那個(gè)樂曲的帶入性應(yīng)該能夠更有效果。

雨帶來的寒冷使我根本沒有一絲的進(jìn)入老師勾畫的美好途徑的可能。

老師隨后的解釋讓我想到了佛家的心境——入定或者說叫悟禪——心靜自然涼。

接著的兩個(gè)互動(dòng)性例子是雙手掌心上下上面一個(gè)氣球，下面一個(gè)鉛球；而后是互握的兩手食指逐漸靠攏。借以證實(shí)心理暗示的作用。

生活中您常用哪些方法放松身心？

（2）把握好工作與家庭生活的邊界

工作場(chǎng)所與家庭住所的區(qū)分；

工作角色與家庭角色的區(qū)分；

工作方式與家庭生活方式的區(qū)分；

工作中多一些理性，家庭中多一些感性。

（3）保持積極的生活理念

舍得舍得，有舍有得

小故事：登山者不舍得放棄手中的繩子；

舍得舍得，有舍就有得；得失得失，有得就有失。

坦然接納，積極應(yīng)對(duì)。

小故事：漂亮女士的選擇（從頭再來）

既然事情已經(jīng)發(fā)生，就需要坦然接納。

活在當(dāng)下——注重此時(shí)此刻的感受

小故事：虎口前的選擇（吃草莓，臨死前撈一口）

把握今天，讓你的每一個(gè)昨天都快樂！——卡耐基

學(xué)會(huì)享受過程：

小故事：生活的結(jié)果——死亡

生活的歷程很重要，你需要不同的感受，體驗(yàn)。有寬度的人生才更精彩。

生活的意義在于它的過程，過早地強(qiáng)調(diào)它的結(jié)果，勢(shì)必?cái)U(kuò)大了結(jié)果受到影響，給自己造成心理壓力。

悅納自我，不苛求完美：

小故事：圓的王國(guó)

一個(gè)人不可能十全十美，我們學(xué)會(huì)悅納自我，才能更美好。

學(xué)會(huì)彎曲，伸曲自如

小故事：加拿大小兩口的發(fā)現(xiàn)（壓力大的時(shí)候要學(xué)會(huì)彎曲）

學(xué)會(huì)彎曲，伸曲自如，更有益于自我和諧，也更能融入和諧的社會(huì)。

（4）管理好自己的情緒

培養(yǎng)積極、平和的心態(tài)：

保持自然的生活節(jié)奏和內(nèi)容；

悅納自我，善待自我；

對(duì)人對(duì)己不要期望過高（對(duì)孩子的期望值、樹上桃子的摘?。?/p>

一個(gè)鮮活的生命，輕易地就被自己、被他人放棄，這樣的痛沒有體會(huì)和感受的根本無法理解。紛紜雜沓的往事不斷涌出，讓我很難再集中精神用心的傾聽。

如果我們能多一些對(duì)他人的憐憫，多一些換位思考，或許，很多悲劇真的可以避免。

建立合理的認(rèn)知體系——

“ABC”理論

A——誘發(fā)事件

B——信念：對(duì)A的認(rèn)知、評(píng)價(jià)或看法

C——情緒的結(jié)果或癥狀

——保羅·艾里斯

建立合理的認(rèn)知體系——

調(diào)整不良的認(rèn)知狀態(tài)，變不合理信念為合理信念：

自我辯駁、換位思考（十件小事：1.投射；2.自知理虧；3.改觀重構(gòu)；4.見仁見智；5.享受過程；6.將心比心；7.理由充分；8.原來如此；9.曲解；10.后生可畏）。

及時(shí)、適當(dāng)?shù)匦共涣记榫w

小故事：國(guó)王的驢耳朵

生活中你是怎樣宣泄不良情緒的？

女性（高壓鍋）更容易宣泄，而男性（鉆山洞）卻很難輕易地宣泄情緒。

吃東西不能作為唯一的宣泄方式（暴食癥）?！拔页詵|西是沒有尊嚴(yán)的?！保ㄉㄗ眩?/p>

積極投入工作學(xué)習(xí)，積累成就感——

通過圖表記錄來增加自己的成就感，不斷增加自己的愉快情緒，調(diào)動(dòng)自己的積極情緒。

忙起來有價(jià)值感。

承受挫折，歷練自我——

重大挫折后的心理反應(yīng)過程：否認(rèn)事實(shí)-麻木不仁，與現(xiàn)實(shí)隔離-憤怒-絕望-接受現(xiàn)實(shí)-慢慢恢復(fù)正常生活。

給自己撫平創(chuàng)傷的時(shí)間；

從挫折中找尋希望；

鍥而不舍地努力。

國(guó)培日記之八

2011年9月18日 陰有陣雨

原本以為，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是讓我最感興趣的?？蓻]想到，老師是學(xué)究一般的模樣，講課中規(guī)中矩，甚至還需要不時(shí)的低頭看看顯示器下面的教科書——老天，這位可是高工的職稱級(jí)別呢！

現(xiàn)在新裝配計(jì)算機(jī)通用的預(yù)裝系統(tǒng)一般都已經(jīng)是Win7了，當(dāng)然蘋果的和神舟的除外（蘋果用自己的，神舟用“國(guó)產(chǎn)”的Linux）?？衫蠋熤v的還是Xp系統(tǒng)，而且配套的都是相應(yīng)的“過時(shí)”軟件——Office2003——要知道Office2007已經(jīng)推廣使用好久，2010也已經(jīng)被破解并且大面積應(yīng)用了！甚至還有一些常識(shí)根本就是講錯(cuò)的。老師可能以為我們的水平也就是小學(xué)一年級(jí)吧。

算了，破解了上網(wǎng)問題，咱先利用一下網(wǎng)絡(luò)。O(∩_∩)O哈哈~

今天，學(xué)到的東西太少了！

醞釀一下新的錄音吧！這可是央視的紀(jì)錄片，咱不能大意不是！

如果在家，我還是會(huì)用心的給孩子們上一堂勿忘國(guó)恥課的，真的希望領(lǐng)導(dǎo)們能夠想到。

國(guó)培日記之九

2011年9月19日星期一 晴

老教授名叫莫礪鋒，南大中文系教授，南大博士生導(dǎo)師。主要是唐宋文學(xué)史的研究。

由李偉昉院長(zhǎng)作介紹，評(píng)價(jià)非常高。

莫教授走上講臺(tái)，緩緩開講，很是親切平和。他自我介紹說，他老家是河南西平，也是我們的老鄉(xiāng)。而后說，聽說臺(tái)下的都是中學(xué)教師，我是很敬畏中學(xué)教師的。我的女兒在上中學(xué)的時(shí)候，對(duì)中學(xué)老師是很尊重的。就語文學(xué)科本身而言，中學(xué)教師的造詣要高于大學(xué)?？平淌?。——這顯然是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)。他風(fēng)趣的說，我最最專業(yè)的應(yīng)該是種水稻，我做過十年的農(nóng)民，種水稻最有經(jīng)驗(yàn)，可是沒有人請(qǐng)我講如何種水稻。我今天只能就我自己的所謂專業(yè)，來談?wù)勎业睦斫夂透惺堋?/p>

我本人主要研究的對(duì)象是唐宋文學(xué)，這應(yīng)該成為學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)。興趣的培養(yǎng)是中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)。唐宋詩詞是中國(guó)文學(xué)史上最有代表性的文學(xué)文本，因?yàn)闈h語文字的特點(diǎn)就是音形意，這個(gè)特點(diǎn)在哪里得以完美體現(xiàn)呢？我們的文字和語言是非常精煉的。外國(guó)小說非常冗長(zhǎng)，中文小說里則沒有。精煉的程度達(dá)到了什么樣子呢？莫老師舉了一個(gè)例子：美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)相關(guān)文件的印制，各國(guó)文字的不同版本，一眼就可以看出中文翻譯最薄——因?yàn)樗木珶?。在哪里體現(xiàn)最突出呢？古典詩詞——不可能有比古典詩詞更加精煉的作品了。精煉才能有效的運(yùn)用語言文字。怎么才能讓孩子們語言更加精煉呢？閱讀詩詞。除了精煉以外，詩詞還在其他方面最大程度的體現(xiàn)了漢語言文字審美的功效。外國(guó)文字是不具備的。雖然十四行詩是最最工整的，但是仍然是不工整對(duì)仗的。艾青對(duì)詩歌的概括——詩歌就是文學(xué)中的文學(xué)。——唐宋詩詞就是中國(guó)詩歌中的詩歌。目前為止，新詩還沒有產(chǎn)生典范性的有代表性的作品。老師們可以理直氣壯的告訴學(xué)生，你想提高文學(xué)修養(yǎng)，提高文學(xué)水平，你就要多閱讀唐宋詩詞?！度圃姟芬还参迦f六千多首詩，而全宋詩就不止這么多了，我至今沒有讀完。到這里，莫老師又幽了自己一默：老漢今年六十有二了，我還想活到八十多歲，到那時(shí)就可以讀完全宋詩了！而古人中乾隆寫得詩最多！宋詩好不在于多，還在于質(zhì)量好。把整個(gè)唐代和宋代的七百年間的歷史放到一起，把唐詩和宋詩放到一起讀。因?yàn)橛妹疤扑卧娫~”。

給孩子推薦好的選本。唐詩的選本有十三種，即唐人選唐本，但是不適合我們現(xiàn)在人的閱讀。從唐以降，唐詩選本已達(dá)九百種，九百種的唐詩的選本，我們?nèi)绾芜x擇。一種是中國(guó)社科院的《唐詩選》，另一種是上海師大教授馬茂元《唐詩選》。前一種是“機(jī)器人”的著作，后一種是馬老先生——唐詩他能背誦一萬首！——自己選擇的。我最愿意推薦的第一讀本是《唐詩三百首》，清乾隆年間的無錫人孫洙（蘅塘退士）編選。不同的時(shí)代不同的眼光，葉圣陶的《

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第二篇：國(guó)培模塊四jiaoan

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析

《坐井觀天》是一篇集趣味性、可讀性為一體的寓言故事。文章通過小鳥和青蛙對(duì)天空大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)、看得全面。有名人曾說，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯

一、標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。在教學(xué)過程中我對(duì)教材的處理最大限度地體現(xiàn)了對(duì)童心的珍愛、童趣的珍視。設(shè)計(jì)理念

多年來，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究。研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的有效探索。本課的設(shè)計(jì)理念有：

1、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2、充分發(fā)揮ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)方法

1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料。

2、讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀想結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文。

3、教師在整個(gè)教學(xué)過程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”、“放”、“引”。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，并體會(huì)青蛙、小鳥的感情色彩

3、情感態(tài)度目標(biāo)：以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”；懂得在生活中要不斷地了解新事物，不斷地拓展自身的知識(shí)面，才能做到眼界開闊的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中學(xué)會(huì)帶著問題理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得在生活中要不斷地了解新事物，不斷地拓展自身的知識(shí)面，才能做到眼界開闊的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，青蛙、小鳥圖片。教學(xué)過程：

一、兒歌激趣，樂學(xué)新知。

1、出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

2、解讀課題。

3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)，體驗(yàn)成功。

檢查預(yù)習(xí)情況，課件出示生字詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？

2、交流讀懂了什么。

3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井?。▊牡兀?/p>

（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇。（高興地）

4、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？來，聽聽它們說了什么？

1、第一次對(duì)話

（1）指名讀第一次對(duì)話。（2）交流讀懂了什么。

（3）指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2、第二次對(duì)話

（1）自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

（2）理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？（3）實(shí)驗(yàn)：用紙裹成圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（看的事物不全面）（4）讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

（5）小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。（6）分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、第三次對(duì)話

（1）分角色讀第三次對(duì)話。（2）用“一??就??”說話。

（3）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

五、抒發(fā)感情，升華情感。

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？想說什么？“坐井觀天”這個(gè)成語是要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧！小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

六、拓展思維，能說會(huì)道。

同學(xué)們，這只井底之蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們暢快地說說。

七、梳理情感，當(dāng)堂檢測(cè)。

1、我會(huì)讀，還會(huì)說：（用帶點(diǎn)的字再組詞）

相信 井沿 抬頭 青蛙 還是 錯(cuò)誤 答錯(cuò) 回答 坐井觀天 無邊．．．．．．．．無際 ．

2、舉一反三：（用下列詞語說一句話）

坐井觀天。無邊無際。一?就?。

3、朗讀展示，分角色讀文：

4、回味課文，暢談感悟：

“坐井觀天”這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？此時(shí)時(shí)你有什么感受？

八、總結(jié)收獲，自我評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生總結(jié)、評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了什么？請(qǐng)用“不僅?還?”或“不但?而且?”的句式總結(jié)。然后再評(píng)價(jià)一下自己學(xué)的怎么樣？看誰說得好。

2、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這則寓言，我們受到的啟發(fā)很多，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們一起努力，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，這樣才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。板書：

坐井觀天

（小鳥圖）天 無邊無際——事實(shí)（青蛙圖）天 井口大——片面

教學(xué)反思：

生本課堂充分肯定了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)課堂中老師所設(shè)定教案的條條框框，而使其思維具有了主動(dòng)性與發(fā)散性。學(xué)生與教者、教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地接受，而更多的是主動(dòng)的探求，甚至是質(zhì)疑。

通過生本課堂的嘗試，學(xué)生們?cè)诮處煹目茖W(xué)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，自信心、學(xué)習(xí)能力、主觀能動(dòng)性在和諧聲中潛移默化的得到提升。做為一名生本教育的實(shí)踐者，看著自己的學(xué)生沐浴在生本教育的“陽光”中茁壯成長(zhǎng)，我由衷地感到欣慰。同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，生本教育任重道遠(yuǎn)，生本教育理念有待我們每一名為人師表者去探索、去實(shí)踐、去完善，而學(xué)生的綜合素質(zhì)之寶藏更需要我們用行動(dòng)來引導(dǎo)開發(fā)。我相信，只要我們始終堅(jiān)持生本理念，堅(jiān)持俯下身子探索，走進(jìn)學(xué)生研究，引入課堂實(shí)踐，生本教育之花必將開遍校園每個(gè)角落，開在每個(gè)學(xué)生的心里！

教育是美好的，給學(xué)生一點(diǎn)激情，可能收獲的是他們一輩子的感激！

第三篇：“國(guó)培”學(xué)習(xí)日記

“國(guó)培”學(xué)習(xí)日記

◆王合建

前言：

10月16日——31日，我榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃（2011）——小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。此次活動(dòng)是由江蘇漢博教育培訓(xùn)中心、東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心、“做中學(xué)”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中心共同承辦。16天的學(xué)習(xí)，來自全國(guó)各省的小學(xué)科學(xué)教育精英共100人歡聚一堂，共同聆聽教授、特級(jí)教師高屋建瓴的講座，對(duì)《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》深入解讀；老師們通過參與式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行思想、觀點(diǎn)的激情碰撞；大家在交流中，在參觀考查活動(dòng)中增進(jìn)友誼。通過培訓(xùn)，我們對(duì)小學(xué)科學(xué)中的“大概念”和“小概念”有了更清晰的認(rèn)識(shí)，“探究研討式”教學(xué)方式更加深入人心，對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)、一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)和制作模型的能力都得到了提升。

難忘的16天培訓(xùn)，其中還有許多需要消化和吸收的東西，這需要時(shí)間，需要靜下心來回味和研究。下面是本人在學(xué)習(xí)期間的幾篇日記，呈現(xiàn)給大家共同分享。

10月18日 星期二

到南京兩天有感

９月中旬接到前往南京參加“國(guó)培”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)的通知，我就天天數(shù)著日子，希望這一天早些到來。想到來自全國(guó)各地的小學(xué)科學(xué)教師精英匯聚東南大學(xué)這一百年名校，大家在一塊學(xué)習(xí)、生活，我就心生憧憬，無比激動(dòng)。

１６日一早，我從家鄉(xiāng)谷城縣火車站出發(fā)，歷經(jīng)１２個(gè)小時(shí)，于晚上７點(diǎn)左右到達(dá)南京火車站，乘坐公交車非常方便地到達(dá)文園賓館。并很榮幸的和四川宜賓的一名教師同住一間寢室。洗去一身的風(fēng)塵，等待第二天的相聚。

第二天，在會(huì)務(wù)組老師的帶領(lǐng)下，我們前往仰慕已久的東南大學(xué)。原來和我們住處就一街之隔，不到５分鐘就到了。進(jìn)入校園，映入眼簾的是參天蔽日的法國(guó)梧桐，寬闊整潔的校園路面上，行走著東南大學(xué)的學(xué)子，一座噴泉水池格外引人注目，正噴出幾米高的水柱。我們一行人行走在大學(xué)的道路上，座座教學(xué)樓進(jìn)入我們視線，這些樓房有陳有新，陳的房子雖舊但不破落，聳立在那里仍然在為教學(xué)和學(xué)術(shù)發(fā)揮作用，更像是向人們展示她悠久的歷史和承載的文化底蘊(yùn)。走著走著，來到了我們學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。

一百名來自全國(guó)各省的科學(xué)教師和教研培訓(xùn)人員相聚在一起，不能說不是一件幸事。在培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人的主持下，東南大學(xué)的副校長(zhǎng)鄭家茂向我們致了歡迎詞，并向我們介紹了東南大學(xué)這所百年名校的情況，讓我們對(duì)這所學(xué)校增加了更深的敬意。

簡(jiǎn)短的開班儀式結(jié)束后，培訓(xùn)隨即開始了。這兩天，我們聽取了東南大學(xué)“學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心”葉善專教授為我們作的兩場(chǎng)講座：

一、小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標(biāo)；

二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)概念講解。從葉教授的講座中，我知道了新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》正在申請(qǐng)修改，課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)都將發(fā)生變化。我十分佩服葉老在物質(zhì)領(lǐng)域的研究造詣。作為大學(xué)的教授，給我們小學(xué)科學(xué)教師講解物質(zhì)概念，能深入淺出，讓我們聽的明白。他要求我們小學(xué)教師對(duì)待科學(xué)概念要了解高深，不能局限于小學(xué)生掌握的淺顯層度，要做到厚積薄發(fā)。他在講座過程中，風(fēng)趣詼諧，滿頭花發(fā)的老人，能親自制作反映科學(xué)原理的動(dòng)畫，讓我十分敬佩。他一站就是兩個(gè)小時(shí)，而我們卻坐著聽講，也讓人心疼。

我們還聽取了黃海旺主任為我們作的“探究式科學(xué)教育的理論與實(shí)踐”講座。他向我們介紹了古今中外探究式教學(xué)的發(fā)展史。尤其談到，目前的科學(xué)課改革，過于強(qiáng)調(diào)探究過程，淡化知識(shí)教學(xué)，是在走另一個(gè)極端。在這一次新課標(biāo)修改當(dāng)中，已經(jīng)將概念教學(xué)放在一個(gè)很重要的地位，從某種程度來講，知識(shí)與過程同等重要，這一點(diǎn)，我深表贊同。

這次國(guó)培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人葉兆寧老師給我們作的“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的講座也讓人受益菲淺。她主要向我們分析了為什么要采用探究式教學(xué)？教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？既有理論的闡述，又有方法的傳授。她敏捷的思維和對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)都讓人折服。

這幾位老師的講座是精彩的，有效的。他們都在圍繞即將審核通過的《新課標(biāo)》在進(jìn)行解讀，有計(jì)劃地將其中的內(nèi)容融入到各自的講稿之中。彰顯了教授和主任們較高的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這兩天，我們還在下午放學(xué)后，參觀了校園內(nèi)著名的女性物理學(xué)家吳健雄紀(jì)念館，這讓我們感受到這所大學(xué)的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)魅力。我們還組建了班集體和學(xué)習(xí)小組，取了組名，介紹了自我，推薦了班長(zhǎng)；我們和這里的大學(xué)生一起刷卡打飯，儼然像是一名東南大學(xué)的學(xué)子了。這讓我這個(gè)沒有真正讀過大學(xué)的人也激動(dòng)了一回。

今晚，我到附近的街道轉(zhuǎn)了一下，去感受這所城市的氣息。馬路兩旁粗壯的梧桐樹證明這里是一座有歷史的老城區(qū)。寬敞的街道，車水馬龍的公交、轎車，滿眼的燈紅酒綠，證明這里是一座富有現(xiàn)代氣息的新城區(qū)。行色匆匆的行人，證明這里快節(jié)奏的生活方式，也表明他們是這座城市的一員。只有我，沒有目的地的悠閑，在欣賞著城市里的一切。

培訓(xùn)才剛剛過去兩天，還有許多富有挑戰(zhàn)的課程在等著我們。我將在這一段時(shí)間，認(rèn)識(shí)更多的老師，結(jié)交更多的朋友，收獲更多的知識(shí)。走近東南大學(xué)，走近南京。

10月19日 星期三

參與式學(xué)習(xí)和案例交流分享

今天的學(xué)習(xí)和前兩天比較，有了形式上的變化。老師采用參與式的學(xué)習(xí)方式給我們講授“運(yùn)動(dòng)與力”的概念。在講授“物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，老師給我們十個(gè)小組各提供了一組材料：“回力車、彈力球、玩具猩猩、玩具甲蟲、陀螺、秒表、皮尺”。讓我們研究各種物體在怎樣運(yùn)動(dòng)？如何描述？運(yùn)動(dòng)多久？怎樣分類？任務(wù)明確后，全班都行動(dòng)起來，個(gè)個(gè)都投入到實(shí)驗(yàn)和測(cè)量中去，活像一個(gè)個(gè)小學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，紛紛發(fā)言匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。在講授“磁力”概念時(shí)，又是一組材料：“尺子、磁鐵、回形針、一疊塑料片、一疊紙、一杯水、沙子”，要求我們研究“磁鐵吸回形針的距離與中間的介質(zhì)有關(guān)嗎？”接受了任務(wù)，大家又忙活起來，個(gè)個(gè)小組都認(rèn)真的測(cè)量、記錄，不亦樂乎。每個(gè)組匯報(bào)的方法和結(jié)果都有所不同，老師要求我們思考，我們的實(shí)驗(yàn)方法嚴(yán)密科學(xué)嗎?通過分析，大家發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的方法都存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。通過這個(gè)參與式活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要反復(fù)思考、質(zhì)疑，盡量保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)。

下午，我們分組交流了各自準(zhǔn)備的教學(xué)案例，在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選擇一個(gè)最優(yōu)秀的案例在全班交流分享。每個(gè)組選出的代表都了不得，都能夠侃侃而談，向大家介紹自己的教材版本、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖。理論加實(shí)踐的講解，讓我們仿佛在課堂中聽課一般。最后，實(shí)行民主投票的方式，從十位老師中選出最優(yōu)秀的兩位，要在后幾天給我們提供觀摩課。我們組的組長(zhǎng)，來自福建的葉老師從中脫穎而出。這讓我們都感到高興，我們小組成員都愿意當(dāng)她的參謀和助手，爭(zhēng)取在正式講課時(shí)取得最佳效果。

10月20日 星期四

游秦淮夫子廟

今天下午２點(diǎn)，我們１００名學(xué)員在班主任的帶領(lǐng)下，乘坐東南大學(xué)的校車前往南京地質(zhì)博物館參觀、前往美名遐邇的秦淮河和夫子廟游玩。

在地質(zhì)博物館，我們看到了大量的動(dòng)植物化石和人工模型，了解到地球上生物的演變；參觀了地球行星展館，看到了大量礦產(chǎn)資源，觀看了大型的地球構(gòu)造模型、觀察了地球上板塊的分解等等，讓我們對(duì)這個(gè)人類居住的星球有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。巨型的恐龍骨架模型讓人震撼。

來到秦淮河和夫子廟，這里人頭攢動(dòng)，接踵摩肩。學(xué)員們都很興奮，大家被這里的古典建筑和清澈的河水吸引，紛紛留影紀(jì)念。照完像后，大家又被這里的小商品吸引，這里有數(shù)以百計(jì)的小商鋪，賣著大同小異的小商品。如雨花石、玉器、服裝、針繡、小吃等等。大家和商家討價(jià)還價(jià)，挑選著。雖然夫子廟就在眼前，門票也不貴，但時(shí)間較緊，大家卻沒有進(jìn)去參觀，不免有些遺憾。

５點(diǎn)半集中，就在附近的一個(gè)餐館吃飯，然后要看秦淮河夜景。班主任說著，把我們領(lǐng)進(jìn)了吃飯的地方。１００個(gè)學(xué)員第一次吃桌餐，第一次聚的這么齊，不同省份的學(xué)員坐在一張桌上，共坐了一個(gè)大廳，這讓大家都很興奮，很親切。大家在一起交流著，菜端上來了，黃酒斟進(jìn)了酒杯。大家舉起酒杯交杯換盞，合影留戀，共祝大家在南京學(xué)習(xí)愉快，生活快樂。句句祝福的話語、陣陣喧鬧喝彩聲拉近了大家的距離，也將活動(dòng)的氛圍推到高潮。

酒喝的差不多了，還要保持清醒，因?yàn)槲覀冞€要結(jié)伴而行，給老鄉(xiāng)美女當(dāng)護(hù)花使者，看秦淮河夜景。走出餐館，滿眼的燈光，河道里的游船亮起來了，每間房子上的燈亮起來了，路燈亮起來了，廣告牌亮起來了，商鋪更加熱鬧起來。我們一行七人，隨著人流閑逛著，期間常見到外國(guó)的朋友。還是要帶一點(diǎn)雨化石回去啊，也不枉來了一回，反正也為貴。于是花十元錢選了五個(gè)小石頭，看一看夜間游船８０元一人，沒舍得玩。

時(shí)間雖然還早，但著實(shí)有些累了，于是，我們坐上公交車回到了寢室。在網(wǎng)上交流彼此的感受，上傳照片，撰寫博客……

10月21日 星期五

探究過程例談

我們有沒有真的將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有沒有真的以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。今天，北京市特級(jí)教師彭香以“植物和動(dòng)物”為主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，要求我們開展參與式學(xué)習(xí)。探究的主題是我們小學(xué)科學(xué)老師十分熟悉的“植物的莖具有運(yùn)輸水分的作用嗎？”

我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、猜測(cè)：

１、出示一株完成的植物，問：連接植物根和葉的部分是什么？（莖）你認(rèn)為莖具有什么作用？為什么？

學(xué)生：支撐、運(yùn)輸水分

２、猜測(cè)：如果莖具有運(yùn)輸水分的作用，猜測(cè)一下，莖內(nèi)部可能有怎樣的構(gòu)造？

學(xué)生：可能有管子一樣的結(jié)構(gòu)

二、設(shè)計(jì)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

問：怎樣才能弄清楚是否有這樣的構(gòu)造?

學(xué)生：可以將莖切開觀察。

老師指導(dǎo)橫切、縱切的方法，提示注意安全。

學(xué)生分組解剖各種莖（草本、木本）觀察內(nèi)部構(gòu)造。

問：有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：橫切面有一些小點(diǎn)、縱切面有許多條線。

想象：點(diǎn)和線有什么關(guān)系？

學(xué)生：無數(shù)的點(diǎn)連接成一條條線，就像管子一樣。

啟發(fā)：莖里面就算有這樣的管子，就真的能運(yùn)輸水分嗎？有什么辦法證明？

學(xué)生設(shè)計(jì)：將莖放入紅水中，過一段時(shí)間后切開觀察。

學(xué)生活動(dòng)。

三、研討：

匯報(bào)：有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：莖的內(nèi)部變紅，很長(zhǎng)的一截都是。

問：這能說明什么？

學(xué)生：莖的內(nèi)部有管子一樣的構(gòu)造，可以運(yùn)輸水分。

10月22日 星期六

如何評(píng)價(jià)一節(jié)科學(xué)課

今天湖北省武漢市的特級(jí)教師徐明來到東南大學(xué)給我們講學(xué)。見到家鄉(xiāng)的人，倍感親切！于是上前打了個(gè)招呼，畢竟湖北的教師只來了五個(gè)。徐老師為我們作了一場(chǎng)“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)”的講座。徐老師的講座圍繞課堂教學(xué)，例舉前一段時(shí)間全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽中的課例以及以往的優(yōu)秀課例，采取互動(dòng)的方式，讓老師們對(duì)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，接著她再進(jìn)行評(píng)課，然后給我們介紹了評(píng)課的一般方法。由于和一線教師的工作離的比較近，淺顯易懂，所以大家都覺得很受用。

徐老師談了自己評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)：

教什么？——目標(biāo)確定，是否準(zhǔn)確?（首先看知識(shí)）

怎么教？——１、教學(xué)方法　是否合適？?。?、教學(xué)過程　是否流暢？

教學(xué)效果？——１、教學(xué)氣氛　是否活躍？（不等于熱鬧）２、教學(xué)目標(biāo)　是否達(dá)到？

教師素質(zhì)？——１、基本素質(zhì)（語言、粉筆字、應(yīng)變機(jī)智）２、科學(xué)素質(zhì)（知識(shí)、能力、態(tài)度）

我認(rèn)為：教師知道了如何評(píng)價(jià)一節(jié)科學(xué)課，理解了一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)，也就知道了如何上一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課。

10月24日 星期一

參與設(shè)計(jì)課

我們小組的葉老師被推薦為“國(guó)培”學(xué)習(xí)班提供一節(jié)觀摩課，內(nèi)容是教科版《人的呼吸》。作為小組成員和一名專任老師，這幾天，我也一直在和葉老師共同操心，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。當(dāng)然，我操的心要比她少得多。在討論交流的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中要考慮的問題太多，再次深感作課的不容易。我所設(shè)計(jì)的《人的呼吸》，與葉老師的思路大同小異。

（教學(xué)設(shè)計(jì) 略）

10月25日 星期二

難忘的一天

今天，大家來得特別齊，來的特別早，因?yàn)榇蠹以诘纫粋€(gè)人——中科院院士韋鈺。她的到來，贏得了大家熱烈的掌聲。就院士的話說：我已經(jīng)是７０后的人，現(xiàn)在已經(jīng)脫去了許多榮譽(yù)和工作，只想在有生之年，為國(guó)家的教育科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。專鈺原本是學(xué)習(xí)腦科學(xué)的，然而她卻在２００２年，承擔(dān)起“做中學(xué)”課題，１０年的研究，眾多的小學(xué)科學(xué)教師和學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，深深受益。如今，她已是退休之人，又將研究的重心放在“腦科學(xué)與科學(xué)教育的關(guān)系”上面來。她的觀點(diǎn)讓我們耳目一新，她認(rèn)為：人的任何活動(dòng)都受大腦的支配，做教育必須懂得腦科學(xué)，否則就做不好教育。她以大量的事實(shí)說明了自己的觀點(diǎn)，讓人信服。

她是自信的，她是不折不扣的教育家。她的思想特立獨(dú)行，她不怕說得罪人的話。她稱呼胡錦濤總書記為“錦濤同志”。這是因?yàn)樗怯胁拍?、有思想的人，她常常接觸高層，常常出席國(guó)際學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，她深知我國(guó)科學(xué)教育與西方國(guó)家的差距，無奈的是她不是教育的決策者，但她的思想深刻影響中國(guó)的科學(xué)教育。

她以自己的觀點(diǎn)回答了錢學(xué)森的世紀(jì)之問。她認(rèn)為：中國(guó)教育要以科學(xué)教育為支撐，要有實(shí)證精神。要重視早期兒童教育，要重視綜合解決問題能力和社會(huì)情感能力的培養(yǎng)。要針對(duì)學(xué)生的天份和個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

下午，我們前往中山植物園考查。老師給我們每個(gè)小組布置了任務(wù)：尋找十種不同的生物和十個(gè)觀察點(diǎn)，探究生物的多樣性，形成結(jié)論。乘車來到植物園，這里遮天蔽日的高大喬木讓人震撼。這里有數(shù)不清的植物物種，大部分都叫不出名字，來到這里，有一種世外桃源之感。小組的成員共同協(xié)助，登山穿林，順利的完成了任務(wù)。令人驚喜的是，唯有我們小組發(fā)現(xiàn)了“靈芝”。

考查完植物園，我們又乘坐公交車前往紫金山天文臺(tái)。在這里，我們乘坐攬車到達(dá)天文臺(tái)，看到混天儀等科學(xué)儀器。

晚上，全體學(xué)員第二次聚餐，用酒交流著感情，傳遞著祝福，讓人興奮，更讓人感到幸福！

10月27日 星期四

這兩天

這兩天也挺難忘。讓人充分感受到組織者——郝老師、趙老師等輔導(dǎo)老師為活動(dòng)所做的前期工作。２６日全天，我們分組進(jìn)行制作電動(dòng)小車的活動(dòng)。這充分鍛煉了小組成員之間的合作精神，也顯現(xiàn)出了各個(gè)小組的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。展示時(shí)，各個(gè)小組的小車形態(tài)各異，設(shè)計(jì)理論各不相同，贏得了全班同學(xué)贊賞的掌聲。

２７日全天，我們乘車來到瑞金路小學(xué)，聽取了５節(jié)展示課。其中有三節(jié)是南京的優(yōu)秀青年老師所作，另二節(jié)是我們二班的兩位被推薦的老師提供的。我們六組的組長(zhǎng)在會(huì)上執(zhí)教了《人的呼吸》一課。效果良好，要知道，這節(jié)課也有我個(gè)人的設(shè)計(jì)在里面。

這樣類型的培訓(xùn)，還是十分受老師們歡迎的。因?yàn)橹谱餍≤嚨幕顒?dòng)充分激發(fā)了我們這群成年人的童趣，更重要的是，我們體會(huì)到制作與模型這樣的課型如何操作。觀摩現(xiàn)場(chǎng)做課，并參與研討，也是和我們一線老師貼的比較近的。要知道，大家在研討活動(dòng)時(shí)，唇槍舌戰(zhàn)，真知灼見，思想對(duì)碰，常常為統(tǒng)一的觀點(diǎn)而自發(fā)鼓掌，常常為個(gè)人的見解而自發(fā)鼓掌，友誼在不知不覺中增進(jìn)。

10月31日 星期一

要離開南京了

今天是１０月３１日，是國(guó)培計(jì)劃科學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的最后一天。上午，本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人葉兆寧教授進(jìn)行了培訓(xùn)總結(jié)。她首先對(duì)這半個(gè)月里我們學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行了回顧歸納，然后對(duì)新課標(biāo)給我們帶來的新訊息進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，對(duì)探究式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)中的重要作用再次作了闡述。她要求大家在將來的工作崗位上，把本次培訓(xùn)的新思想，新方法傳遞給更多的科學(xué)教育者，更多的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

接著，兩個(gè)教學(xué)班的組員分組展示了各自探究性任務(wù)的成果。大家分別展示了“自制電動(dòng)機(jī)”“制作日晷”“校園周邊噪音的影響”“轉(zhuǎn)基因?qū)θ祟惿畹挠绊憽钡龋讽?xiàng)不同的探究性成果。在成果展示活動(dòng)中，同學(xué)們將繪制的海報(bào)張貼在教室墻壁上，花花綠綠的海報(bào)展示了大家這

幾天利用休息時(shí)間勞動(dòng)的成果，展示了大家文字、繪畫、設(shè)計(jì)的功底，更主要的是展示了每個(gè)小組同心協(xié)力的團(tuán)結(jié)精神。此外，每個(gè)小組還委派代表結(jié)合自制的幻燈片，對(duì)小組探究的過程向全班進(jìn)行交流展示。精彩的發(fā)言贏得了陣陣掌聲，充分展現(xiàn)了老師們較高的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)精神。來自廣東的何建鋒老師機(jī)智敏捷，湖北的熊老師搞笑幽默，四川的王宜云老師的姿體展示，都給人留下了難忘的記憶。

最后，葉教授播放了一段培訓(xùn)中心制作的視頻短片，其中是我們?cè)谶@半個(gè)月里學(xué)習(xí)、活動(dòng)的圖片情景?；旧厦恳晃焕蠋煻紩?huì)在片中露臉。在音樂中，我們靜靜的欣賞著我們?cè)?jīng)坐在教室里的情景，曾經(jīng)外出考查的情景，曾經(jīng)動(dòng)手制作的情景，曾經(jīng)發(fā)表見解的情景，曾經(jīng)站在講臺(tái)，為孩子們授課的情景……看著看著，大家的眼睛不禁濕潤(rùn)了，想想過去的十五天，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，互幫互助，合作交流，思維碰撞。如今，馬上就要各奔東西，怎不讓人難舍？

好在領(lǐng)取了集體留影，留下了QQ群和漢博網(wǎng)博客，我們可以在今后的日子里回憶、聯(lián)系，互相交流，互相激勵(lì)，為各自地方的小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)努力實(shí)踐。我們也相信，還有再相聚的一天。

現(xiàn)在是下午３點(diǎn)多鐘，文園賓館里的學(xué)員在相互問候之后相繼離開，前往車站返程。我是晚上７點(diǎn)３０的火車，因此還有一點(diǎn)時(shí)間，就坐下來將自己復(fù)雜的思緒整理記錄下來。要離開了——南京，你是一座歷史悠久，文化厚重的文明城市，你也是一座環(huán)境優(yōu)雅，樹木蔥籠的園林城市。剛剛到來時(shí)，我覺得半個(gè)月太久了，現(xiàn)在看來，卻是那么的短暫。我的感受從難熬到難忘再到難舍，我相信這也是所有學(xué)員共同的感受吧！

第四篇：國(guó)培計(jì)劃日記

國(guó)培計(jì)劃日記

今天上午的的報(bào)告是天津市河西區(qū)馬場(chǎng)道小學(xué)數(shù)學(xué)教師張菁，她是一位普通的基層一線教師，她善于學(xué)習(xí)、善于反思。她在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中悟出“形變質(zhì)通”的道理：數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，如同一棵大樹，各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都是這棵樹上的葉子。知識(shí)之間是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的，看似不同的數(shù)學(xué)知識(shí)中，藏匿著相同的數(shù)學(xué)思想和方法。只有讓孩子了解數(shù)學(xué)的聯(lián)系和變化規(guī)律，把蘊(yùn)含在不同題目中共同的數(shù)學(xué)思想和方法教給孩子，才能讓學(xué)生具有“以不變應(yīng)萬變”的數(shù)學(xué)能力。但是目前在很多孩子眼里，數(shù)學(xué)還只是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)，不懂得知識(shí)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，只見樹葉不見枝干，那就只能機(jī)械地記憶數(shù)學(xué)公式，仿照例題按程序操作，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是處于假懂狀態(tài)，盡管遇到“面熟”題能解答得很熟練，可是一面對(duì)“生題”就不知如何下手了。

張菁老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力把數(shù)學(xué)的奇妙變化展示給孩子，讓他們透過局部數(shù)學(xué)知識(shí)深刻理解蘊(yùn)含在知識(shí)中的學(xué)科思想方法，她認(rèn)為在整個(gè)教育中，“心育”是最高層次的教育，應(yīng)當(dāng)處于至上的位置。“心育”是德、智、體、美、勞諸育的中介與基礎(chǔ)，是整個(gè)教育的核心。我們有過“德育為首”“智育中心”“身體好第一”等說法?？梢哉f，這些說法都沒有揭示教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)應(yīng)是心的同化，也就是說，只有通過心的同化，才能讓人類真、善、美之心代代相傳。育人不育心，任何教育都不可能成功。

實(shí)踐證明，沒有“心育”，德育就不能讓人心悅誠(chéng)服；沒有“心育”，智育就不能讓人心明眼亮；沒有“心育”，體育就不能讓人心康體健；沒有“心育”，美育就不能讓人心領(lǐng)神會(huì)；沒有“心育”，勞育就不能讓人心靈手巧。

總之，萬育歸心，丟掉“心育”，也就丟掉教育的根本。所以，心育比德、智、體、美、勞諸育更重要。

張菁老師的這些理論，經(jīng)過這么短的學(xué)習(xí)，我還有很多方面沒能理解，帶回去得慢慢學(xué)習(xí)消化。但是張老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展經(jīng)歷卻深深觸動(dòng)的我，她的這種永不放棄、刻苦鉆研的精神使我感動(dòng)，使我慚愧。我想我不能在此感慨，關(guān)鍵是落實(shí)到自己的教學(xué)行為中，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。

第五篇：國(guó)培日記(一)

國(guó)培日記(一)

國(guó)培日記之一

2011年9月10日星期六 陰

十一點(diǎn)開始從家里出發(fā)，坐車很幸運(yùn)。到了關(guān)林才42分。然后步行到錢江家具市場(chǎng)，搭乘81路公交前往火車站。一路上看著熟悉的街景，竟然有種依依惜別的感覺，真是奇怪。

到了火車站還不到一點(diǎn)鐘，k32次列車兩點(diǎn)零八分始發(fā)。坐在候車廳等到一點(diǎn)四十，蜂擁的人群開始往候車通道擠去——何時(shí)中國(guó)才能不出現(xiàn)這樣的景象呀！

我買到的是站票，所以上了火車就只能站著，這趟車乘客出奇的多，大多是送孩子們上大學(xué)的家長(zhǎng)。站在11號(hào)車廂的過道上，老天，幾乎沒有一刻的消停。來來往往的乘務(wù)員、補(bǔ)票的乘客一個(gè)個(gè)從我的腳上踩過，蹭著我的膝蓋，疼得我齜牙咧嘴。真后悔沒有坐大巴！心里只想著早些到開封，就可以免除坐車之苦了！

車到鄭州，原以為車廂里可以松動(dòng)些了，不料，下車的少，上車的反倒多的多。過道已經(jīng)不算過道，擠得水泄不通！我不再心疼我的鞋，難受我的腳，我只是祈禱早些到站，希望火車準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)。

火車終究還是晚了，比時(shí)刻表上的時(shí)間玩到了近三十分鐘。應(yīng)該能跟上報(bào)道。出了火車站，我驚訝于開封的古樸，竟然十多年還沒有變化。一樣老舊的門面房，一樣窄窄的街道。不過，車到中途還是看到有兩條路正在大修，或許，開封也會(huì)變得更時(shí)尚了吧！其實(shí)，我還是喜歡那個(gè)古老的開封的。

坐12路公交到蘋果園站下車，這兒的景致比起十多年前已經(jīng)大變，我?guī)缀醣娌磺宸较?。依著依稀的記憶向左拐，向前走，加快速度，?zhēng)取在6點(diǎn)前趕到。路上的行人依然熙攘，不同的是騎電動(dòng)車的超過了原來騎自行車的了。

終于看到河大校門了，依然雅致古樸，厚重的文化氣息撲面而至。這可是我夢(mèng)寐以求的學(xué)府呀。來不及驚嘆，馬上趕赴南門對(duì)面的河大賓館，以前好像叫河大招待所的。按照接待學(xué)生的指點(diǎn)匆匆辦理手續(xù)，而后到住宿處。幾乎要找不到住宿的地方，這哪里像是賓館嘛，或許根本沒打算給我們安排所謂的賓館。門口斑駁的墻壁前有三位農(nóng)民工正在腳手架上勞作，側(cè)門前堆了一大堆破磚頭，兩位小工正在清理建筑垃圾，我上前詢問后才知道里面就是我們的住所。

我所居住的房間在5樓，服務(wù)臺(tái)每層都有，卻只有三樓的有服務(wù)員。我匆匆上了五樓，慶幸的是房間里已經(jīng)有了兩位同行，還都是洛陽老鄉(xiāng)，兩位熱情的大哥。東西放下，一顆心落了地。給老婆發(fā)短信報(bào)平安，和室友攀談。臟亂的處所讓我和兩位室友頗為不滿，沒有儲(chǔ)物柜，沒有臉盆，雙人床是臨時(shí)搭建的，房間是臨時(shí)改造的，甚至沒有放衣服的架子。有一臺(tái)電視，但是離插座十萬八千里，夠著插座了，天線卻不管用了。鞋柜有兩個(gè)，上面的灰塵厚的吹不掉，有部電話，但是應(yīng)該是擺設(shè)，既不能撥號(hào)，又不會(huì)通話。房間里霉跡斑斑，衛(wèi)生間里更是可憐，浴盆中銹跡長(zhǎng)達(dá)一米，面盆內(nèi)銹跡也應(yīng)該形成了多年，完全是慘不忍睹呀！這不會(huì)是我心目中憧憬的吧？算了算了，來了就是學(xué)習(xí)的，環(huán)境條件是其次。只是錄音肯定是不可能了！

國(guó)培日記之二

2011年9月11日星期日 雨

昨晚睡得并不好。試著錄了一集《在人間》，效果極差。九點(diǎn)左右，又來了一位小兄弟，新鄉(xiāng)的，典型的八零后，高大威猛。風(fēng)塵仆仆應(yīng)該是剛剛下車。完了，原來以為我們?nèi)齻€(gè)人一間，還勉強(qiáng)算是可以，即便沒有衣柜，也是可以放在多余的上鋪的，現(xiàn)在，如意算盤落空了。之后就是洗澡、睡覺。睡著感覺還行，畢竟太累了，再加上開封的環(huán)境不錯(cuò)，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)很快。半夜間醒來，同在下鋪的喬哥因?yàn)檫^于肥胖的緣故，呼吸的感覺很是難受，聽起來都覺得累得慌。上鋪的小兄弟扯起呼嚕特別有勁。楊哥倒是睡得特別安生。睡吧，還是睡得著的。

早上醒來，沒有表，但是已經(jīng)不覺得瞌睡了。躺了一會(huì)兒，看到時(shí)間，喬哥也睡不著了，打開手機(jī)，看看表，已經(jīng)是5點(diǎn)56分了。于是一起起床，出去跑步。

走到三樓，服務(wù)員還沒有起來呢，聽到聲音，問我們是不是出去。然后下樓開門。隔著鐵門柵欄縫隙，隱隱看到外面濕濕的地面——下雨了？出門一看，果然，雨滴清晰的打在臉上，我們沒有產(chǎn)生退意，一直進(jìn)入了河大校門。心儀已久，還是很想去的。跑了一段，喬哥跑不動(dòng)了，我們分散，我繼續(xù)前行，感覺很是愜意。

跑到了原來曾經(jīng)就學(xué)過的十號(hào)樓，經(jīng)過了文學(xué)院，不過古色古香的它已經(jīng)換了門面。曾經(jīng)的古拙換成了今日的奢華，感覺說不出的別扭。

再轉(zhuǎn)到原來的學(xué)生生活區(qū)，現(xiàn)在成了波光粼粼的小湖。湖中嘩嘩的有水聲，我以為是魚兒在翻花，仔細(xì)再一看，原來是一位老人在游泳——今天的氣溫可只有17°呀！再往前跑，湖畔還有幾位老人在做著準(zhǔn)備活動(dòng)，一側(cè)的柳絲輕撫著碎石小徑，多美的景致！

待回到住處，已經(jīng)快7點(diǎn)了。洗漱完畢，下樓吃飯。到了中心食堂，一望滿是迷彩服，應(yīng)該是大一的新生，他們的軍訓(xùn)尚未結(jié)束。在這里很難覓得迷彩服之外的服色，除了我們同行的四人。早餐非常豐富，價(jià)位也很適中。比在家里時(shí)還要舒服呀！

走回到校門內(nèi)西側(cè)的大樓處等候，直到有同仁質(zhì)疑，這兒究竟是不是我們要參加的開班典禮地點(diǎn)科技館。才想起打電話問問宇飛，原來我們找錯(cuò)了地方，科技樓另有去處。哈哈，趕緊前往。本來已經(jīng)是第一名了！不過，科技樓也比較好找。逸夫科技館隔壁的一個(gè)二層小樓，進(jìn)來一看，一個(gè)小型禮堂，主席臺(tái)上已經(jīng)整飭完畢，依次放置著杜宏記、劉克輝、汪基德、李偉昉、劉志軍、楊永盛、胡全勝、辛占香、方蒙、康天峰、胡德嶺等十一個(gè)座位牌。一個(gè)老師模樣的年輕人忙碌著、還有一個(gè)學(xué)生樣子的在幫忙。我們進(jìn)來，里面只坐了一位老師，應(yīng)該是早到的。接著就是等，等得無聊，我找個(gè)插座，打開電腦，先記下一時(shí)的感受來。

禮堂里人越來越多，幾近滿座?？膳_(tái)上的重要人物還沒有到，看看表，已經(jīng)是九點(diǎn)了。通知開班典禮時(shí)間是8點(diǎn)半。依次上臺(tái)了，應(yīng)該是劉志軍、楊永盛等，紛紛落座。在“國(guó)培計(jì)劃”河南省中小學(xué)教師置換研修項(xiàng)目河南大學(xué)開班典禮大橫幅下，領(lǐng)導(dǎo)們開始入戲……

遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)胡德嶺老師作為主持人致開場(chǎng)白，河大副校長(zhǎng)劉志軍教授致歡迎詞，350名學(xué)員報(bào)以熱烈的掌聲。他回溯了河南大學(xué)悠久的歷史，同時(shí)也談了自己的感受：我們既然接受了這一項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，就一定要培養(yǎng)好所有的學(xué)員。我們要選拔優(yōu)秀的教授，安排合理的課程，為學(xué)員奉上一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程。讓大家在高效的氛圍中感受學(xué)術(shù)氛圍，體驗(yàn)到內(nèi)在的學(xué)校的文化精神，持續(xù)的提高作為教師的整體素養(yǎng)。希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，加大交流，討論磋商，使我們的素養(yǎng)能有較大的提升。接下來是承訓(xùn)學(xué)院的學(xué)院代表李偉昉教授談了三個(gè)關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)、態(tài)度、紀(jì)律。認(rèn)識(shí)到我們是國(guó)家教育戰(zhàn)略的受益者，在多元化的信息時(shí)代，不學(xué)習(xí)就要落伍，我們的教育者和受教育者都是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)教育者的終身活動(dòng)。態(tài)度與認(rèn)識(shí)相連，決定著我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。如何規(guī)劃自己？如何接受培訓(xùn)？需要大家根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)加以吸收和消化。大家應(yīng)該潛下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。從教育廳和學(xué)校都高度重視，為三個(gè)月的學(xué)習(xí)做了精心安排，安排有省內(nèi)外專家、教授、名校名師給大家精心準(zhǔn)備了一道教育培訓(xùn)的豐盛的精神大餐。我們作為受培訓(xùn)者，一定要安心，放心、虛心的接受教育。三個(gè)月的培訓(xùn)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過程，也是我們?nèi)松?dāng)中很重要的一個(gè)階段，在我們調(diào)整的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)紀(jì)律性。沒有紀(jì)律，就不可能有效果。數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院張明亮教授作為授課教師代表講話，類似于表決心。

一、用心投入工作；

二、關(guān)注實(shí)際問題，切實(shí)幫助大家提高能力和水平；

三、注重交流，了解需求，增進(jìn)友誼。并對(duì)學(xué)員提出了幾點(diǎn)希望，認(rèn)真記錄培訓(xùn)內(nèi)容、寫出學(xué)習(xí)心得。培訓(xùn)學(xué)員代表商丘市民權(quán)縣姚曉燕老師代表發(fā)言，同樣是表決心式的。我甚至覺得兩位老師的發(fā)言稿子都是事先由學(xué)校擬好的。這兩句話我記下了：期待這次培訓(xùn)結(jié)束后，我們帶著收獲愉快而歸。

最后是教育廳楊永盛處長(zhǎng)講話：

一、為什么要實(shí)施國(guó)培計(jì)劃？國(guó)家教育部培訓(xùn)項(xiàng)目包括示范性項(xiàng)目和中西部項(xiàng)目，我們省爭(zhēng)取了5000萬元，設(shè)置了八個(gè)項(xiàng)目。

1、為了培訓(xùn)一批種子教師，讓這些教師在推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮示范作用；國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要中說，要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。對(duì)新課程的實(shí)施，有這樣大體這樣幾種老師“穿新鞋，走新路”“穿新鞋，走老路”“穿新鞋，走偏路”；

二、推動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃的開展；

三、重點(diǎn)支持中西部教師培訓(xùn)，顯著提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

四、促進(jìn)素質(zhì)教育改革，高等師范院校改革。

二、怎么進(jìn)行培訓(xùn)？學(xué)員都是省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)結(jié)束后，綜合考試合格，發(fā)放省級(jí)骨干教師證書。它的內(nèi)涵是什么？一是順利，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，都能正常結(jié)業(yè)；二是滿意，測(cè)評(píng)老師心甘情愿的打優(yōu)秀分。對(duì)河南大學(xué)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了相應(yīng)的要求：比如堅(jiān)持小班上課，找出針對(duì)性的問題，合理妥善解決，搞好管理，專家團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)員的相關(guān)要求，對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生要及時(shí)關(guān)懷。受訓(xùn)學(xué)員要轉(zhuǎn)換角色，服從管理，如果對(duì)學(xué)院的安排不滿意，要及時(shí)提出要求。

三、我們這期培訓(xùn)班要達(dá)到什么目的？對(duì)于河大來說、對(duì)于學(xué)員老師來說，要達(dá)到五個(gè)一：感受一次高等文化氛圍、理念、經(jīng)驗(yàn)、解決一些困惑、結(jié)交一批優(yōu)秀的同行朋友。對(duì)于教育廳來說主要是三個(gè)持續(xù)：一是持續(xù)推薦國(guó)家和我省的培訓(xùn)計(jì)劃，讓更多的老師受益；二是持續(xù)發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)一線辛勤工作的優(yōu)秀人才；三是持續(xù)接受老師們對(duì)教育教學(xué)工作的服務(wù)（0371-69691697）的檢驗(yàn)。讓我們以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，更好的做人們滿意的園丁……

胡德嶺老師最后又提出了幾點(diǎn)要求：

一、貫徹教育部、教育廳文件精神、領(lǐng)導(dǎo)講話精神，以激發(fā)學(xué)習(xí)精神；

二、關(guān)于承訓(xùn)學(xué)院方面，教學(xué)要突出針對(duì)性、實(shí)用性，讓學(xué)員有所收獲，強(qiáng)化管理，人文關(guān)懷并重；

三、關(guān)于參訓(xùn)老師，提兩點(diǎn)希望，一是充分認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任；二是對(duì)頂崗學(xué)生多多關(guān)心。辦公室設(shè)在遠(yuǎn)程教育學(xué)院，其作用是協(xié)調(diào)和聯(lián)系，做好服務(wù)工作。

10點(diǎn)18分，開班儀式終于結(jié)束。

下午按照安排是開中秋茶話會(huì)，地點(diǎn)是在文學(xué)院三樓301室。主持會(huì)議的楊站軍老師帶著兩個(gè)學(xué)生做了充足的準(zhǔn)備，我們剛剛趕到，會(huì)議桌上已經(jīng)放好了花生、瓜子、蘋果、香蕉、月餅。我們的茶話會(huì)，先是做了自我介紹，而后是楊老師讓我們提自己到這里來遇到的問題，他讓學(xué)生一一做了記錄，能解答的，耐心的給以解答，不能當(dāng)場(chǎng)解答的，都答應(yīng)在課后向相關(guān)單位提出來，爭(zhēng)取解決。我印象比較深的就是一位名叫劉國(guó)印的老師的風(fēng)趣介紹，還有就是我們老師們對(duì)參加這次培訓(xùn)的向往和學(xué)習(xí)的信心。

雨成了我們感覺最最難受的，無法長(zhǎng)時(shí)間的在外行走，無法到自己向往的地方去。只能困囿在住處！而且，雨伴著風(fēng)，還有了越來越大的趨勢(shì)。

國(guó)培日記之三

2011年9月12日星期一 中雨

上午到文學(xué)院二樓多媒體教師聽胡山林老師的中秋講壇。楊站軍老師對(duì)胡老師的介紹是河南省文明教師，網(wǎng)上無記名投票最佳教師。他先是坐在多媒體電腦桌前，而后走到講臺(tái)前，娓娓而談，以中秋為引，說起漂泊感，說起如何排解，語言平淡自然沒有絲毫的做作，也沒有一絲的張揚(yáng)。出乎我們意料的是，胡老師談起的話題竟然是人如何看待死！而且毫不諱言，對(duì)自己也加以調(diào)侃。一個(gè)是關(guān)于上帝秘書的征詢，一個(gè)是莊子的生死觀。騎破自行車的快樂，平民的幸福，此時(shí)我想到的是《貧嘴張大民的幸福生活》，還有《老大的幸福》。的確，常人的幸福是很好尋覓的，只要自己用心去捕捉。教育的目標(biāo)是啟迪思想、學(xué)會(huì)生活。

胡老師的教學(xué)主題是《文藝學(xué)專題》

《文學(xué)欣賞導(dǎo)引》意即怎樣欣賞文學(xué)作品，怎樣分析文學(xué)作品。前身是八十年代的《文藝欣賞心理研究》。下午繼續(xù)學(xué)習(xí)，胡老師的課據(jù)說可是一座難求。

學(xué)習(xí)結(jié)束，到宇飛的寢室上了會(huì)兒網(wǎng)，把準(zhǔn)備好的日記發(fā)到了自己的空間。這幾天的學(xué)習(xí)可真是充實(shí)