第一篇：高一新生最容易養(yǎng)成的九大不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 2專題

高一新生最容易養(yǎng)成的九大不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 高一新生剛剛邁入高中校門，因?yàn)閷Ω咧袑W(xué)習(xí)的不熟悉，有時(shí)會養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦染上這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于很多孩子來說，學(xué)習(xí)就成了費(fèi)力不討好的事情，下面列舉了高中生容易養(yǎng)成的九個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家引起警惕。

1、概念的重要性被忽視，而一些難題、怪題備受青睞。

2、把大量的時(shí)間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。

3、平時(shí)依賴計(jì)算器，一考試就犯計(jì)算上的錯誤，搞得自己手忙腳亂。

4、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時(shí)一看題明白了，就以為自己會了，不再動手去做。

5、匆忙應(yīng)付老師作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻不認(rèn)真對待做題時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。

6、聽課時(shí)將內(nèi)容一股腦塞進(jìn)去，不動腦筋去思考所以然。

7、成績好一點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為老師上課講得太簡單，開小差。其實(shí)忽略了老師對某一些關(guān)鍵問題的分析。

8、將老師講的例題一字不漏地抄下來，而忽略了老師精辟的分析。

9、晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環(huán)。

第二篇：高一新生最容易養(yǎng)成的九大不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)語：高一新生剛剛邁入高中校門，因?yàn)閷Ω咧袑W(xué)習(xí)的不熟悉，有時(shí)會養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦染上這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于很多孩子來說，學(xué)習(xí)就成了費(fèi)力不討好的事情，下面列舉了高中生容易養(yǎng)成的九個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家引起警惕。

1、概念的重要性被忽視，而一些難題、怪題備受青睞。

2、把大量的時(shí)間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。

3、平時(shí)依賴計(jì)算器，一考試就犯計(jì)算上的錯誤，搞得自己手忙腳亂。

4、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時(shí)一看題明白了，就以為自己會了，不再動手去做。

5、匆忙應(yīng)付老師作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻不認(rèn)真對待做題時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。

6、聽課時(shí)將內(nèi)容一股腦塞進(jìn)去，不動腦筋去思考所以然。

7、成績好一點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為老師上課講得太簡單，開小差。其實(shí)忽略了老師對某一些關(guān)鍵問題的分析。

8、將老師講的例題一字不漏地抄下來，而忽略了老師精辟的分析。

9、晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環(huán)。

第三篇：初一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

初一年級學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“習(xí)慣成自然。”那么什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)習(xí)慣則尤為重要，那么什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好

下面就初一年級學(xué)生分為幾個(gè)層次來探究一下不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、成績優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生有預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、考試、作計(jì)劃等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們更為關(guān)鍵的是思維拓展，知識面擴(kuò)展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、抓要點(diǎn)、多思、善問的習(xí)慣：

上課聽講過程中要注意老師所講的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，把知識分解成若干個(gè)點(diǎn)，扣住知識點(diǎn)去理解記憶并運(yùn)用。遇到課上沒聽明白的問題，下課以后要找老師或同學(xué)詢問，有疑問的地方要找老師或同學(xué)一起討論研究，多問幾個(gè)為什么，把知識點(diǎn)消化吸收。對待學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問題，增長知識，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。

2、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣：

不唯上、不唯書、敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn)，敢于對問題進(jìn)行討論、爭論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要先把問題想好?！跋搿笔恰罢f”的先導(dǎo)，只有“想”的周密，“說”得才有條理，才透徹。

3、協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面調(diào)整看法，實(shí)現(xiàn)對知識的科學(xué)構(gòu)建。在平時(shí)輔導(dǎo)中注重他們的解題思路、讓他們試著當(dāng)老師，和其他同學(xué)互相講解，從而學(xué)會不同的思維方式。

4、利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣：

要做到把書本知識和實(shí)際生活相結(jié)合，把知識運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去，在生活和實(shí)踐中驗(yàn)證知識，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法的習(xí)慣：

學(xué)與思是緊密結(jié)合在一起的，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)他們探索方法、摸索規(guī)律，并對自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行分析總結(jié)，找到適合自己學(xué)習(xí)的巧妙方法，處處留心、時(shí)時(shí)改進(jìn)。

二、成績中等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對于他們最重要的是知識的鞏固和拓展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、先預(yù)習(xí)后聽課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識課堂的重要性，每次新課前利用網(wǎng)上知識導(dǎo)學(xué)欄目把新課的主要內(nèi)容、重要知識點(diǎn)閱讀一遍，把不理解的地方找出來，在上課時(shí)認(rèn)真聽老師的講解，做到知識點(diǎn)在腦中至少過兩遍。爭取上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

2、基礎(chǔ)知識鞏固的習(xí)慣：

從簡單的單詞、概念、定義到基本的語法、邏輯、章法，從抽象的定理、公式到具體的運(yùn)用計(jì)算，都爛熟于心、信手拈來，爭取做到基礎(chǔ)知識牢固、堅(jiān)實(shí)，遇到問題不需要冥思苦想。

3、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

作業(yè)是對課堂的檢測，作業(yè)時(shí)不要去翻書，每天都要先復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。其次要獨(dú)立思考，切忌抄襲，遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，掌握了相關(guān)知識后再做題?？荚嚂r(shí)遵守考試規(guī)則，并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

4、善于比較、轉(zhuǎn)化思想的習(xí)慣：

在日常學(xué)習(xí)中要注意利用比較的方法把知識形成體系、聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)、求同存異、區(qū)別運(yùn)用，小到詞與詞，概念與定義間的比較記憶，大到人物性格、思想內(nèi)容、技巧手法間的比較運(yùn)用。從而做到對知識進(jìn)行分析判斷歸納綜合以達(dá)到轉(zhuǎn)化思想、由表及里、活學(xué)活用的目的。

5、自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣：

學(xué)習(xí)主要靠自覺自愿，在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會利用網(wǎng)上資源為自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)人的成績程度、科目所差情況不同，課余時(shí)間也不同，每人做好周計(jì)劃，并按計(jì)劃完成本周學(xué)習(xí)，請家長協(xié)助監(jiān)督。

三、成績較差學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生基礎(chǔ)差，有時(shí)學(xué)習(xí)欲望也很強(qiáng)，但是由于聽不懂課，不知道該做些什么、怎么做，所以學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性很低，對于他們最主要的應(yīng)該是對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、注重學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

他們主要是小學(xué)階段養(yǎng)成教育不足，對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠、放縱自己、隨心所欲，沒有規(guī)范性，所以我們應(yīng)該從這方面入手轉(zhuǎn)變他們的思想，多和他們談心，首先讓他們接納我們和我們做朋友，然后從思想上采取積極的教育讓他們從心理認(rèn)可，引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，把心放到學(xué)習(xí)上。

2、注重基礎(chǔ)知識的習(xí)慣：

他們的共同點(diǎn)是不注重基礎(chǔ)知識的積累，往往概念不清，記憶的知識混亂，輔導(dǎo)過程中多去考察知識點(diǎn)的記憶情況、變形試題檢測，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

3、預(yù)習(xí)習(xí)慣：

在每次課之前協(xié)助他們預(yù)習(xí)，讓他們把其中重要知識點(diǎn)記錄下來，留出一定的空隙用以在課堂上聽課時(shí)做補(bǔ)充，并把重難點(diǎn)習(xí)題做記錄以便復(fù)習(xí)鞏固。并識記其中的概念、定理、公式以及單詞、短語、句子。

4、聽課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識課堂的重要性，爭取上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

5、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

做作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)本工整，字跡清楚，解題過程要詳細(xì)每一步都標(biāo)明這樣做的依據(jù)，作業(yè)時(shí)禁止翻書本、筆記。作業(yè)前要先復(fù)習(xí)，有不會的作業(yè)后復(fù)習(xí)再做?？荚嚂r(shí)遵守考試規(guī)則，認(rèn)真審題，注意書面工整并在考后做好分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

6、自我約束的習(xí)慣：

由于他們的基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好，所以在學(xué)習(xí)中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要他們有一定的克制力，幫助他們養(yǎng)成遇事等幾分鐘再去做，克制情緒激動。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式，習(xí)慣一旦形成要想改變它很不容易，正如古語所說“習(xí)慣成自然”，讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣從而成為一種自然是我們輔導(dǎo)老師所希望的也是我們所奮斗的目標(biāo)。

第四篇：高一新生入學(xué) 九大習(xí)慣教你直面競爭

高一新生入學(xué) 九大習(xí)慣教你直面競爭

學(xué)生從初三升入高中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少高一新生及家長由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高一新生如何平穩(wěn)度過“過渡期”，盡快步入高中學(xué)習(xí)生活呢？高一新生應(yīng)養(yǎng)成九大習(xí)慣：管理習(xí)慣，全神貫注習(xí)慣，持之以恒習(xí)慣，思維習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，質(zhì)疑、求教習(xí)慣，知識、方法及人文積累習(xí)慣，總結(jié)歸納習(xí)慣，時(shí)間安排習(xí)慣。

高一新生應(yīng)該特別做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：

1.作好吃苦準(zhǔn)備

升入高一，學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時(shí)間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

2.盡快適應(yīng)新環(huán)境

高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。尚未成年的孩子們面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。

家長要打好預(yù)防針，幫孩子作好充分思想準(zhǔn)備，教育孩子要以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)。

3.學(xué)會自主學(xué)習(xí)

較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.尋找適合學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。家長及高一新生要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

5.重新自我定位

新生入學(xué)前，首先要過好心理關(guān)，到了一流學(xué)校的學(xué)生，以前在初中都是班里的佼佼者，現(xiàn)在進(jìn)入一個(gè)新集體，一旦成績有所波動，也要認(rèn)識到是正常現(xiàn)象，不要對自己失去信心。如果是去了不太理想的學(xué)校，也不應(yīng)該灰心，爭取盡快成為班級甚至年級的“領(lǐng)跑者”。進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績。因此，家長要使孩子明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價(jià)，并激勵孩子不斷向目標(biāo)努力。

到高中不會聽課怎么辦

一位即將邁進(jìn)高中校園的同學(xué)憂慮地說道：“聽說很多學(xué)生都不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，成績退步很快，我不知道自己現(xiàn)在能做什么？”

為此，很多高三的學(xué)子，他們都反映：高一時(shí)曾感到又著急、又無從下手，不知道該怎樣聽課，進(jìn)而由于不知道如何聽課，引起脾氣暴躁、情緒低落等一系列問題。今年以513分被上海財(cái)大錄取的孫同學(xué)，在初中時(shí)成績相當(dāng)不錯，可進(jìn)入高一后成績幾乎滑到了“谷底”。她說：“那時(shí)候，那些平時(shí)看起來不怎么努力的同學(xué)都比自己考得好，每天上課都強(qiáng)迫自己專心再專心，可在課堂上好像什么都聽懂了，回去做題稍難點(diǎn)的就不會做了，簡直不知道該怎么辦。讀了快十年的書還不會聽課，說來也許很多人都不相信。”

專家建議：要解決這個(gè)問題既需要老師耐心地訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該多選擇合適的機(jī)會、渠道和任課老師進(jìn)行溝通，讓他們了解你們所想的，以便能更好地進(jìn)行教學(xué)；另一方面，學(xué)生還要正確認(rèn)識自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。

列一份開學(xué)清單

經(jīng)過一個(gè)假期的休息，高中新生將進(jìn)入一所陌生的校園，那么他們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？為此，記者專門請教了一些老師、往屆學(xué)生和家長，希望能給高中新生提供參考。高中生的開學(xué)清單

跟小學(xué)生不同，高中學(xué)生多了很多的自主性，基本上都是自己去準(zhǔn)備一些開學(xué)的物品。作為家長，可協(xié)助孩子作一些準(zhǔn)備。

寄宿生的生活用品：對于寄宿的高中生來說，最重要的就是要準(zhǔn)備好生活用品。一般學(xué)校會提供寢具，父母只需要幫助孩子準(zhǔn)備好一套洗漱用品、睡衣褲、拖鞋、簡單的洗晾衣用具等。另外，可以準(zhǔn)備一個(gè)藥盒，里面放一些常用藥和給孩子的營養(yǎng)藥片；一個(gè)簡易的針線包；還可以準(zhǔn)備一個(gè)像框，里面放一張全家福，感覺會比較溫馨。

必備文具：除了跟小學(xué)生一樣要準(zhǔn)備書包、筆、本子之外，最大的不同，就是高中生需要準(zhǔn)備圓規(guī)、三角尺、量角器等數(shù)學(xué)課上必須用的物品。

可備書籍：對于高中生來說，更重要的應(yīng)該是教輔書籍的準(zhǔn)備，教輔書的選擇極為關(guān)鍵。不建議買太多，關(guān)鍵是少而精：高中生的教輔書更要注重質(zhì)量，建議購買老師推薦和在同學(xué)中口碑較好的教輔書。此外，中學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)比較重要，一般要準(zhǔn)備牛津或劍橋等較為權(quán)威的英漢、漢英詞典。

特別提醒

不管是大中小學(xué)生，書包總是必備的用品，對高中生尤其重要。

現(xiàn)在的高中生課業(yè)繁重，活動又較多，并且講究潮流，因此孩子氣的卡通書包已不合適了，而以休閑為主的雙肩包、單肩包、斜挎包、腰包等則是不錯的選擇。特別是一些在著力部分進(jìn)行加固處理，背帶上裝有搭扣的書包，騎車或運(yùn)動時(shí)扣在胸前，使背帶不會滑落。大多數(shù)背包正面都嵌有熒光條，確保晚上行路時(shí)的安全。

高一的同學(xué)們經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學(xué)業(yè)，完成了人生的又一次轉(zhuǎn)折，然而等待他們的將是更為嚴(yán)峻的三年，萬事開頭難，為重要的高中學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭是十分重要的，想聽聽過來人的經(jīng)驗(yàn)嗎？想和其他的新生交流嗎？高中論壇中的網(wǎng)友們都會盡心盡力毫無保留地幫助我們的新同學(xué)。

第五篇：高一新生不良學(xué)習(xí)心理及矯正

高一新生不良學(xué)習(xí)心理及矯正

陳龍文

重視學(xué)生心理方面的銜接，在班級管理工作中及時(shí)對學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)心理的矯正，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，是確保學(xué)生由初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)自然過渡的保障。那么，如何對學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理進(jìn)行矯正呢？

一、更新觀念，愛護(hù)學(xué)生，消除“自卑感”和“失落感”

高一新生產(chǎn)生“自卑感”和“失落感”的原因非常多。如在初中一些學(xué)生曾是大家羨慕的對象，老師也很偏愛，但是到了高中，由于競爭激烈，幾次考試成績又不盡人意，似乎有“失寵”的感覺，“自卑感”和“失落感”由然而生，另一方面，在家庭中引導(dǎo)不當(dāng)，群體心態(tài)不正，對部分教師教育方式的不適應(yīng)等均會產(chǎn)生一定的“負(fù)效應(yīng)”。因而他們的智能往往得不到正常的發(fā)揮，加上可能存在的成績壓力，部分班主任在認(rèn)識上過分相信學(xué)生的入學(xué)成績等等，無形中這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到壓抑、傷害，久而久之，惡性循環(huán)，這些學(xué)生理所當(dāng)然要落后，長期以往就會養(yǎng)成不良的心理品質(zhì)。因此，班主任必須更新觀念，必須對學(xué)生全面了解，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，對有“自卑感”和“失落感”的同學(xué)要及時(shí)了解，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，多找他們談心，編座位時(shí)要給予照顧，安排他們與學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定的同學(xué)坐在一起，及時(shí)配合任課老師找出他們存在的弱點(diǎn)，分析落后的原因。

二、引導(dǎo)他們正確對待考試和反饋練習(xí)，以消除學(xué)習(xí)情感上的“脆弱”和“不平衡”。

后進(jìn)生的情感是極其脆弱的，由于成績差而怕別人嘲笑他們，對成績好的同學(xué)又敬而遠(yuǎn)之。同時(shí)內(nèi)心希望自己成績能一天天好起來，但由于以前所學(xué)知識的缺陷，能力的缺陷、心理上的缺陷，即使有任課教師對他們進(jìn)行一些輔導(dǎo)，一時(shí)也很難奏效，而作為正常教學(xué)手段之一的考試和平時(shí)的反饋練習(xí)照常進(jìn)行。這樣，落后生可謂日子難熬，加之家庭壓力或“面子”等諸多問題，有可能使他們在考試或做作業(yè)時(shí)“想辦法”。然而，所得的成績終究不是真實(shí)成績，又不甘“沉淪”，故而“心情復(fù)雜”，處于矛盾之中，事實(shí)上班主任必須教會后進(jìn)生“實(shí)事求是”，分析現(xiàn)狀，幫助他們從自己真實(shí)水平中尋求“安慰”，不要怕“丑”，考得再低也不傷心，鼓勵他們認(rèn)真對待，刻苦努力，持之以恒，終究會有收獲的。教育他們，必須有踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)1

心態(tài)才能克服心理上的“脆弱”和不平衡。

三、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)過程中的“孤獨(dú)”和“盲目”高中學(xué)習(xí)計(jì)劃性、目的性均很強(qiáng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要培養(yǎng)自身的自學(xué)能力。準(zhǔn)確地講，剛進(jìn)入高中的學(xué)生學(xué)習(xí)往往無目標(biāo)，更無計(jì)劃可言。一些同學(xué)因怕問教師和同學(xué)故而不懂裝懂。有時(shí)不知所措，有時(shí)行為孤獨(dú)，常常處于壓抑之中，頭腦中雖有一些知識，但張冠李戴。班主任一定要在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上“善待”他們，可指導(dǎo)他們一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)程序。

建立一個(gè)有序的學(xué)習(xí)程序是讓他們能學(xué)的保障?？稍囈辉囃硐⑶盎?分鐘時(shí)間讓他們上黑板講一講今天上某一節(jié)課的主要內(nèi)容，讓后進(jìn)生在心理上與班集體產(chǎn)生“兼容”?；蛘堃恍W(xué)習(xí)有一定進(jìn)步的同學(xué)談一談學(xué)習(xí)體會，使他們也能“感受一番”，從而改變他們原有的不良學(xué)習(xí)傾向，減少學(xué)習(xí)中的“盲目”和“孤獨(dú)”。

四、巧用他們在學(xué)習(xí)中的依賴性、變被動為主動。

后進(jìn)生由于長期受挫，學(xué)習(xí)行為上的依賴性是較為突出的，有些同學(xué)希望教師或同學(xué)將現(xiàn)有結(jié)果告之于他們，省得他們動腦；當(dāng)他們思想不順暢時(shí)希望教師馬上找他們談心，有些同學(xué)如果一段時(shí)間教師不找他們，他們成績必然會下降，個(gè)別學(xué)生已達(dá)到了迷信的地步。他們不思考、不總結(jié)，似乎總在等待，觀望甚至空想。長期的“固化”確實(shí)養(yǎng)成了他們頭腦僵化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但另一方面，就“依賴”性本身確實(shí)也存在某些有益的一面，如學(xué)生依靠教師傳道授業(yè)解惑，班主任依靠班級中“指揮鏈”來實(shí)現(xiàn)班級的調(diào)控管理。從人際關(guān)系來看，依賴性越大，關(guān)系越易協(xié)調(diào)，越易交流感情，傾吐心聲的機(jī)會越多。班主任巧妙利用后進(jìn)生這一層面上的依賴性，多與他們交流思想感情，可以幫助他們突破心理障礙。