第一篇：哲理故事：孔子?xùn)|游的故事

哲理故事：孔子?xùn)|游的故事

話說(shuō)孔子?xùn)|游，來(lái)到一個(gè)地方感覺(jué)腹中饑餓，就對(duì)第子顏回說(shuō)：前面一家飯館，你去討點(diǎn)飯來(lái)顏回就去到飯館，說(shuō)明來(lái)意。

那飯館的主人說(shuō)：要飯吃可以啊，不過(guò)我有個(gè)要求

顏回忙道：什么要求？

主人回答：我寫一字，你若認(rèn)識(shí)，我就請(qǐng)你們師徒吃飯，若不認(rèn)識(shí)亂棍打出

顏回微微一笑：主人家，回我不才，可我也跟師傅多年。慢說(shuō)一字，就是一篇文章又有何難？

主人也微微一笑：先別夸口，認(rèn)完再說(shuō)說(shuō)罷拿筆寫了一真字。

顏回哈哈大笑：主人家，你也太欺我顏回?zé)o能了，我以為是什么難認(rèn)之字，此字我顏回五歲就識(shí)

主人微笑問(wèn)：此為何字？

回曰：是認(rèn)真的真字。

店主冷笑一聲：哼，無(wú)知之徒竟感冒充孔老夫子門生，來(lái)人，亂棍打出顏回就這樣回來(lái)見(jiàn)老師，說(shuō)了經(jīng)過(guò)。

孔老夫子微微一笑：看來(lái)他是要為師前去不可說(shuō)罷來(lái)到店前，說(shuō)明來(lái)意。那店主一樣寫下真字。

孔老夫子答曰：此字念‘直八’

那店主笑到：果是夫子來(lái)到，請(qǐng)就這樣吃完喝完不出一分錢走了。顏回不懂啊，問(wèn)曰：老師，你不是教我們那字念‘真’嗎？什么時(shí)候變‘直八了？’

孔老夫子微微一笑：有時(shí)候的事是認(rèn)不得‘真’啊。

第二篇：哲理故事——孔子小故事

哲理故事——孔子小故事

話說(shuō)孔子?xùn)|游，來(lái)到一個(gè)地方感覺(jué)腹中饑餓，就對(duì)弟子顏回說(shuō)：前面一家飯館，你去討點(diǎn)飯來(lái)顏回就去到飯館，說(shuō)明來(lái)意。

那飯館的主人說(shuō)：要飯吃可以啊，不過(guò)我有個(gè)要求顏回忙道：什么要求？主人回答：我寫一字，你若認(rèn)識(shí)，我就請(qǐng)你們師徒吃飯，若不認(rèn)識(shí)亂棍打出顏回微微一笑：主人家，回我不才，可我也跟師傅多年。慢說(shuō)一字，就是一篇文章又有何難？主人也微微一笑：先別夸口，認(rèn)完再說(shuō)說(shuō)罷拿筆寫了一真字。顏回哈哈大笑：主人家，你也太欺我顏回?zé)o能了，我以為是什么難認(rèn)之字，此字我顏回五歲就識(shí)主人微笑問(wèn)：此為何字？回曰：是認(rèn)真的真字。店主冷笑一聲：哼，無(wú)知之徒竟感冒充孔老夫子門生，來(lái)人，亂棍打出

顏回就這樣回來(lái)見(jiàn)老師，說(shuō)了經(jīng)過(guò)?？桌戏蜃游⑽⒁恍Γ嚎磥?lái)他是要為師前去不可說(shuō)罷來(lái)到店前，說(shuō)明來(lái)意。那店主一樣寫下真字?？桌戏蜃哟鹪唬捍俗帜睢卑恕堑曛餍Φ剑汗欠蜃觼?lái)到，請(qǐng)就這樣吃完喝完不出一分錢走了。顏回不懂啊，問(wèn)曰：老師，你不是教我們那字念‘真’嗎？什么時(shí)候變‘直八了？’孔老夫子微微一笑：有時(shí)候的事是認(rèn)不得‘真’啊。

第三篇：孔子的是非觀哲理故事

一個(gè)人不能只隨自己的喜好行事，要以顧全社會(huì)大眾利益為中心。

子貢和子路都是孔子的學(xué)生。

春秋時(shí)期，魯國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，它呈現(xiàn)出這樣的社會(huì)狀況：富貴人少，貧苦人多。有很多窮人為了求得生存被賣到周邊國(guó)家做奴隸。按照當(dāng)時(shí)魯國(guó)的法律，若有人在國(guó)外見(jiàn)到本國(guó)奴隸并把他贖回來(lái)，魯國(guó)政府就發(fā)獎(jiǎng)金給這個(gè)人。子貢用自己的錢在國(guó)外贖回一個(gè)奴隸，他認(rèn)為做好事求回報(bào)不道德，于是拒絕了政府的獎(jiǎng)賞?？鬃又篮蟀櫫讼旅?，溫和地糾正道：“你錯(cuò)了！”

相反，一個(gè)人失足落水，子路勇敢跳下將他救上岸。這個(gè)人非常感激，送給子路一頭牛表示謝意，子路毫不客氣地把牛牽回家，孔子見(jiàn)到子路對(duì)他大加贊賞。

為什么子貢拒絕獎(jiǎng)金的高尚行為會(huì)受到孔子的批評(píng)，而子路接受贈(zèng)牛的求報(bào)行徑卻能得到嘉許呢？

孔子的人學(xué)觀點(diǎn)是這樣認(rèn)為的：“義然后取，人不厭其取?！币簿褪钦f(shuō)，只要符合道義，該獲取的盡管獲取，人們對(duì)此是不會(huì)反感和厭惡的。子貢以自我標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的善為小善，它影響面小，時(shí)間短促，這樣的行為將阻礙更多的奴隸被解救，這種小善是“非”。而子路的善為大善，很多社會(huì)人士看到做善行不但使人內(nèi)心光明，而且還可以揚(yáng)名獲利，所以紛紛效仿，魯國(guó)人將因此喜歡救人于危難之中，此是大善，大善是“是”，其影響時(shí)間長(zhǎng)，覆蓋范圍廣，起到改良世風(fēng)，教化百姓的勸德作用。

孔子的是非觀：一個(gè)人不能只隨自己的喜好行事，要以顧全社會(huì)大眾利益為中心。

第四篇：孔子妙解仁哲理故事

有一天，子貢氣呼呼地對(duì)孔子說(shuō)：“老師，齊桓公殺了管仲的主人子糾，這個(gè)管仲不但不為主人殉死，反而去輔助齊桓公。在我看來(lái)，管仲大逆不道，是不仁齷齪小人！”

孔子聽(tīng)后微微一笑，問(wèn)：“有一棵樹(shù)栽在路中央，阻礙人們通行方便。有人拿斧頭把樹(shù)砍斷了，作為樹(shù)主人應(yīng)該在砍斷樹(shù)的地方再栽一棵樹(shù)，還是主動(dòng)地幫助砍樹(shù)人把樹(shù)挪移走呢？”

子貢沉思須臾，答：“倒在路上的樹(shù)妨礙人們通行，當(dāng)然要把樹(shù)挪移開(kāi)！”

孔子繼續(xù)微笑著說(shuō)：“樹(shù)、樹(shù)的主人和砍樹(shù)人三者的關(guān)系就像子糾！管仲和齊桓公之間的關(guān)系一樣，管仲輔助齊桓公何錯(cuò)之有？”

子貢聽(tīng)后一愣。

孔子解釋：“管仲之舉乃真正仁德之舉。因?yàn)?，仁德是?ài)與善的具體表現(xiàn)，誠(chéng)與忠的的閃現(xiàn)流露，不僅鑲嵌在個(gè)人修養(yǎng)上，更要表現(xiàn)在一個(gè)人的心界上。管仲輔助齊桓公后，使齊桓公稱霸諸侯，國(guó)富民強(qiáng)，老百姓享受著他帶來(lái)的好處。如果沒(méi)有管仲，我們還像以前一樣生活，貧困潦倒，苛捐雜稅壓得百姓生猶如死。這是你和我愿意看到的凄慘景象嗎？”

子貢聽(tīng)后豁然開(kāi)朗：“仁德是以擁抱天下人的情懷為己任，以別人的幸福為個(gè)人付出輝映，從而提高全民素質(zhì)與素養(yǎng)的飽滿度?！?/p>

第五篇：哲理故事

哲理小故事

王曉

1、斷了的弦

有一位小提琴家，在演奏會(huì)上拉提琴。他拉著拉著，G弦忽然斷了，怎么辦呢？他沒(méi)有停下來(lái)，他立刻換了一個(gè)曲子，這個(gè)曲子從頭到尾可以不用G弦。他演奏得非常成功，聽(tīng)眾給他熱烈的掌聲。（感悟：人生就是勇敢地面對(duì)挫折，轉(zhuǎn)一個(gè)方向另求發(fā)展。）

2、看地

有位先生委托兩個(gè)人評(píng)估一塊他頗有興趣的土地。一個(gè)向他報(bào)告：“那個(gè)地方種的全是活不了的樹(shù)，溪流窄到幾乎可讓人一步跨過(guò)，那兒的野草還有一人高哩!”另一個(gè)人卻評(píng)論說(shuō)：“那片土地上的柴火，夠你燒一輩子;溪邊有一處寬到足以挖個(gè)小游泳池;從野草的面積大小來(lái)看，這是那地區(qū)中最豐饒，最肥沃的土地?！边@位先生采納了第二個(gè)報(bào)告，開(kāi)辟成令人喜悅的休閑農(nóng)莊。（感悟：悲觀的人，在每個(gè)良好的機(jī)會(huì)裏看到了不幸；樂(lè)觀的人，卻在每個(gè)不幸中都能看出良好的機(jī)會(huì)。）

3、滿了嗎？

徒弟去見(jiàn)師傅，向師父說(shuō):“我已經(jīng)學(xué)夠了，可以出師了吧!”師父問(wèn):“什么是夠了呢”“夠了就是滿了，裝不下去了?！薄澳敲慈パb一大碗石子來(lái)吧!”徒弟照做了?！皾M了嗎”“滿了?！睅煾赣肿テ鹨话咽?，摻入碗里，沒(méi)有溢出來(lái)?！皾M了嗎”師父再問(wèn)?！皾M了!”師父又倒了一杯水下去，依然沒(méi)有溢出來(lái)?！皾M了嗎？”（感悟：哪個(gè)少年不輕狂可是學(xué)海無(wú)涯，如果不勤于精進(jìn)，不勇于超越，將一無(wú)所成。）

《地球上的星星》觀后感

王曉

看了影片《地球上的星星》讓我感受良多，每個(gè)孩子都是天使，需要學(xué)校家庭老師父母朋友的關(guān)懷，伊桑的遭遇讓我既痛心又欣慰，而美術(shù)老師拉姆則讓我折服。對(duì)待任何一個(gè)孩子都應(yīng)有特殊的方式，理解孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。至此，我提出了以下的思考：

問(wèn)題1：特殊的孩子，作為老師我們應(yīng)該如何對(duì)待他？

問(wèn)題2：我們的教育如何讓學(xué)生各方面的能力得到最大程度的發(fā)展？問(wèn)題3：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，如何才能對(duì)學(xué)生更好地因材施教？問(wèn)題4：如何公平公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生？

問(wèn)題5：如何發(fā)掘孩子的天賦？

問(wèn)題6：教育是培養(yǎng)人才，不是磨滅孩子的創(chuàng)造力，如何在教育中為學(xué)生的智慧提供舞臺(tái)？

可供思考的問(wèn)題還有很多，并將伴隨著我接下來(lái)的教育教學(xué)中……