第一篇：英語(yǔ)德育案例

人，總是在教育和被教育中成長(zhǎng)起來(lái)的。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生只有接受了批評(píng)，從教育中得到反省，努力去改正，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái)。老師所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使教育達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被教育學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握德育教育的藝術(shù)。在平時(shí)的英語(yǔ)教育教學(xué)中,我越發(fā)感到德育工作的重要性。這里,就學(xué)生的個(gè)例來(lái)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

談同學(xué)是班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)平平的一個(gè).平時(shí)上課容易開小差說(shuō)話，搞小動(dòng)作，要么就是睡覺，特別是晚自習(xí)課，學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念比較淡泊，作業(yè)不認(rèn)真做，每次背課文或默寫都是低分。最讓我感到事態(tài)嚴(yán)重的是：他上我的第一節(jié)課時(shí)，當(dāng)時(shí)有很多老師在聽課，我為了提醒他上課注意聽講叫他回答問(wèn)題，他卻回答我：“我什么都不知道?！碑?dāng)時(shí)我的問(wèn)題是北京奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候開幕的，你的生日是哪天，他那樣的回答真讓我難堪。課后我從其它同學(xué)和班主任那里了解到，他在小學(xué)和初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以，就英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱了點(diǎn)，估計(jì)因此對(duì)英語(yǔ)沒有學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)，我了解情況后，覺得應(yīng)首先改變他的一些學(xué)習(xí)觀念和端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正改變他的行為。一天自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了辦公室，他一副莫然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見慣，無(wú)非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來(lái)，問(wèn)他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問(wèn)他小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)情況，以及取得過(guò)什么成績(jī)，問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來(lái)中學(xué)后有什么感受，有什么理想和目標(biāo)。最后我針對(duì)他在我課上搗亂這一點(diǎn)說(shuō)，是不是當(dāng)著全班同學(xué)和學(xué)校許多老師的面自損自己老師的形象很過(guò)癮？還是你對(duì)老師有什么偏見??？你給我的印象是，雖然平時(shí)有些調(diào)皮但我覺得基于你過(guò)去的學(xué)習(xí)能力，你還是有潛力進(jìn)步的，老師也蠻看中你的，家長(zhǎng)和老師對(duì)你的希望很高，為什么你要自毀你在老師心目中的形象呢？說(shuō)到這他眼睛紅了，他并沒有正面回答我的問(wèn)題，最后說(shuō)了一句，我錯(cuò)了，從他語(yǔ)氣中我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說(shuō)，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過(guò)來(lái)，改過(guò)來(lái)了，為自己制定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的去實(shí)現(xiàn)由此慢慢進(jìn)步，我相信，你一定是我們班的一個(gè)進(jìn)步最快的人，他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接下來(lái)的日子里，他不但改變了很多，知道自己英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，就主動(dòng)找我用晚自習(xí)的時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，上課筆記作得很認(rèn)真，平時(shí)的單詞默寫也都及格了。我對(duì)他的進(jìn)步感到非常滿意。盡管如此我還一再的鼓勵(lì)他要繼續(xù)堅(jiān)持，他看到自己進(jìn)步了，有了成功的喜悅，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更有勁頭了，在一次月考中還取得了好成績(jī)。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，當(dāng)然要接受教育，但教育的目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但無(wú)論采用何種教育方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在教育中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正。由于慣性，雖然不一定教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生是能夠不斷改進(jìn)和不斷進(jìn)步的。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)案例

案例背景：

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科一直重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的方面的能力培養(yǎng)，由于課時(shí)少、學(xué)科內(nèi)容多等方面的原因英語(yǔ)教師往往忽視了在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。2011年教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求英語(yǔ)教師在教學(xué)在應(yīng)注重提高的綜合人文素養(yǎng)，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了滿足人際交往的需要，而是要通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行整合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也能接觸到其他學(xué)科的知識(shí)。幫助學(xué)生了解西方的一些文化習(xí)俗，體會(huì)中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本案例正是基于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在六年級(jí)英語(yǔ)“The Great Wall.”這一課中向?qū)W生介紹中國(guó)的長(zhǎng)城等名勝古跡，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

案例過(guò)程：

“The Great Wall.”這一課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用“There be?”句型介紹某個(gè)地方或事物的情況。學(xué)習(xí)單詞 hundred thousand million ,kilometers people之后 向?qū)W生問(wèn)“Tell me more about the Great Wall.How long is it? Tell me something about Beijing.How big is it?請(qǐng)學(xué)生用漢語(yǔ)談?wù)撽P(guān)于長(zhǎng)城和北京的情況。我還在課堂上設(shè)計(jì)了一些聯(lián)系活動(dòng)，希望通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)的單詞和句型，同時(shí)也希望通過(guò)這些活動(dòng)使他們掌握一些課本以外的

知識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言的應(yīng)用，受到愛國(guó)主義教育。

由于本課是使用“There be?”句型介紹某個(gè)地方或事物的情況，于是我準(zhǔn)備了一些我國(guó)國(guó)旗及名勝古跡的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)撨@些地方的。這樣既鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的句型，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

首先我用課件出示美國(guó)的國(guó)旗請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課的句型進(jìn)行介紹，了解美國(guó)國(guó)旗的一些常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的世界意識(shí)。再出示中國(guó)國(guó)旗，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述：“This is Chinese flag.It’s red and yellow.There are five yellow stars on it.”描述過(guò)后請(qǐng)學(xué)生用漢語(yǔ)談?wù)撽P(guān)于國(guó)旗的由來(lái)、國(guó)旗上的五顆星代表什么、升旗儀式時(shí)我們應(yīng)該怎樣做等等。運(yùn)用課件出示黃山、頤和園等美麗景色請(qǐng)學(xué)生逐一運(yùn)用“There be?”句型進(jìn)行描述，這樣既對(duì)本課的句型進(jìn)行了訓(xùn)練，又使學(xué)生感受到了祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，加深了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

案例評(píng)析：

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。英語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流中的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流。英語(yǔ)與其他學(xué)科之間是相互聯(lián)系，相互滲透的。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以發(fā)展思維能力和想象能力，提高審美情趣和藝術(shù)感受，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新能力。我在英語(yǔ)課堂中設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用上有所提高，又使英語(yǔ)課堂與其他學(xué)科進(jìn)行了整合。

小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)案例

草河口鎮(zhèn)中心學(xué)校 張 金 玲 2012年11月10日

第三篇：英語(yǔ)學(xué)科德育滲透案例（最終版）

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透案例

英語(yǔ)是一門比較特殊的學(xué)科，因?yàn)樗婕爸形鞣轿幕漠愅?，自然也滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師要在教學(xué)過(guò)程中滲透德育就必須深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，善于觀察、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。

語(yǔ)言是思想文化的載體，教材的課文內(nèi)容滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師要深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有意識(shí)地寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”,找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。有一次，我在教學(xué)最高級(jí)時(shí)，因?yàn)槭墙璋嗌险n，我說(shuō)：“I want tomake friends with you,but I'm not familiar with you.Can you tell mesomething about your classmates?”這一部分讓學(xué)生討論同學(xué)之最。他們接連不斷地向我介紹：…is the tallest in our class,…is theshortest,the funniest,the most outgoing…這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“Liu Qiang is the most foolish（最傻的）in our class.”他說(shuō)完之后，全班學(xué)生哄堂大笑。見此情景，我也呆住了有幾秒鐘的時(shí)間。平靜下來(lái)時(shí)，我“咳”了兩聲讓學(xué)生安靜下來(lái)，接著以平和的語(yǔ)氣對(duì)著該同學(xué)，也對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“你這樣的句子，老師就不贊同了。有時(shí)候，一些話是不能不加以思考就說(shuō)出來(lái)的，而是需要我們想一想，這句話說(shuō)出來(lái)之后會(huì)不會(huì)對(duì)別人有不好的影響或造成傷害。如果是不利于別人的，那我們就不能說(shuō)，不然會(huì)顯得我們沒有修養(yǎng)。反過(guò)來(lái)，能夠做到三思而后行的人，才是受歡迎的人。因?yàn)槿巳硕枷矚g跟有禮貌、有教養(yǎng)的人打交道……”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，不再笑了，我也滿意地笑了。在這不經(jīng)意的瞬間，我巧妙地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)撥，課堂也會(huì)因此變得更加精彩，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛欣蠋煹膶?dǎo)航而不斷自我完善，道德品格也不斷規(guī)范。

在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在課堂。教學(xué)中，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和小組活動(dòng)，一些學(xué)生比較積極，然而有一些學(xué)生只是甘當(dāng)觀眾和聽眾。這時(shí)我就要求程度較好的學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體主義精神。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。因此，這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

教學(xué)中，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境活動(dòng)，營(yíng)造一種氣氛。例如，在教學(xué)“What's your hobby?”一單元時(shí)，課文中提到了很多有益的愛好，教師讓學(xué)生通過(guò)這些愛好，討論自己的愛好，并不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生：我們應(yīng)遠(yuǎn)離一些不良嗜好。然后讓學(xué)生自己舉例，比如，玩電腦游戲等。通過(guò)學(xué)生自己舉例、討論，他們的印象會(huì)更加深刻，而且能增強(qiáng)分辨是非的能力。又如，當(dāng)學(xué)生了解了文化“Social rulesaround the world”我結(jié)合Let's make 要求學(xué)生制作規(guī)則展牌，讓他們利用課余時(shí)間向其他人宣傳各種規(guī)則，在宣傳的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高自身遵守規(guī)則的意識(shí)。

總之，我們要改變以往那種只注重成績(jī)的應(yīng)試教育，忽視德育滲透的舊觀念，我們要重視德育與學(xué)科的整合，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，把教書育人的思想真正落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)滲透德育教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)滲透德育教學(xué)案例

劉明

案例背景：

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直重視學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，由于課時(shí)緊，內(nèi)容龐雜等原因，我們的老師很容易忽視德育在英語(yǔ)課堂的滲透。教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。新教材依據(jù)“學(xué)會(huì)求知”的基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、容入到語(yǔ)言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠接觸到自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解中西方文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本案例正是基于新課改的要求，在一年級(jí)英語(yǔ)“Colours"這一課中向?qū)W生介紹我們的國(guó)旗、國(guó)歌，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

案例過(guò)程:

“ Colours”這一課的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握七個(gè)顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進(jìn)行完新知識(shí)的教授后，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固對(duì)這幾個(gè)顏色單詞的掌握，同時(shí)也希望通過(guò)這些活動(dòng)能讓學(xué)生了解到一些課本以外的知識(shí)，開闊眼界，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，受到美的熏陶和愛國(guó)主義教育。

因?yàn)檫@節(jié)課學(xué)習(xí)的是顏色單詞，我家里正好有各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖，這些國(guó)旗顏色很鮮艷，很豐富。我想：如果利用這些國(guó)旗設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，既能鞏固學(xué)到的顏色單詞，又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解國(guó)旗的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

首先我圖片出示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，先讓學(xué)生觀察每個(gè)國(guó)旗的圖案和顏色，然后提問(wèn)：what colour is it?然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和舉行回答。當(dāng)出示中國(guó)國(guó)旗時(shí)，先告訴學(xué)生這是我們國(guó)家的國(guó)旗，我們是中國(guó)人，這是中國(guó)國(guó)旗，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察國(guó)旗的顏色和圖案，告訴學(xué)生：There are five yellow stars in it.It is yellow and red.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，都會(huì)把這面五星紅旗升到高高的藍(lán)天，國(guó)旗代表一個(gè)國(guó)家，是國(guó)家的象征，我們要熱愛祖國(guó)，熱愛國(guó)旗，在升旗儀式上要莊嚴(yán)、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學(xué)生在任何地方看到國(guó)旗都應(yīng)該立正、敬禮。簡(jiǎn)單介紹國(guó)旗的知識(shí)，如：國(guó)旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。告訴學(xué)生，國(guó)家的象征不僅有國(guó)旗，還有國(guó)歌、國(guó)徽。放國(guó)歌的錄音，讓學(xué)生初步感知。出示國(guó)徽，讓學(xué)生初步了解。讓學(xué)生知道熱愛國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。讓學(xué)生拿處事先準(zhǔn)備好的彩筆和紙，學(xué)畫國(guó)旗。

案例評(píng)析:

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?；谶@一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、找找教室里的顏色，看國(guó)旗，畫國(guó)旗等一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍(lán)、綠、橙、粉、紫七種顏色后，我巧妙地利用認(rèn)識(shí)國(guó)旗，畫國(guó)旗等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)他們對(duì)色彩的敏

感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語(yǔ)和美術(shù)課的整合。同時(shí)，通過(guò)看國(guó)旗，畫國(guó)旗，唱國(guó)歌等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，使學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌有了初步的了解。實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)和思想品德課的有機(jī)結(jié)合。

第五篇：七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透案例

七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科德育滲透案例

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育質(zhì)量的高低關(guān)系到人才的素質(zhì)高低?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力過(guò)程；又是他們提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。初一英語(yǔ)教科書涉及的題材比較廣泛，滲透了德育因素，為此，在教學(xué)中我要挖掘這些德育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，在思想上也能得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

一、挖掘教材的德育因素，滲透教育

要在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就應(yīng)在研究教材上下工夫，深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，把教材本身固有的思想性挖掘出來(lái)。

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，在教學(xué)中，教我要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，使學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想品德教育，切忌長(zhǎng)篇大論。

例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。我要善于利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。實(shí)踐表明：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生比剛?cè)雽W(xué)時(shí)文明了，愛說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)了，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)顯得特別感興趣了。

二、善于挖掘教材中的情感因素，進(jìn)行有機(jī)滲透

“文道統(tǒng)一，文以載道”是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前德育目標(biāo)的有效途徑。作為教師，要善于挖掘教材中的德育因素，做到有機(jī)滲透。作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，熱愛祖國(guó)的情感首當(dāng)其位，這種情意應(yīng)自然地體現(xiàn)在教學(xué)之中。

例如教材中“Where are you from ?”我要課堂中放一段有關(guān)社會(huì)主義建設(shè)的錄相，雄偉的音樂(lè)，欣欣向榮的社會(huì)面貌使學(xué)生的情感受到極大的鼓舞。我要不失時(shí)機(jī)地引出“This is our country , China.”要在黑板上板書一個(gè)大大的“China”，并引領(lǐng)學(xué)生有感情的讀：“I’m from China ,I love China , I’m Chinese.”愛國(guó)情感油然而發(fā)。此外，作為一個(gè)社會(huì)的人，遵守社會(huì)公德是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，因此，我們也要培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心，文明禮貌，尊老愛幼，遵守公共秩序等社會(huì)公德心。

三、善于抓住教育契機(jī)，進(jìn)行有意滲透。

在課堂教學(xué)中，隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生一些看似平常卻又蘊(yùn)涵教機(jī)的事件，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉契機(jī)，選擇好英語(yǔ)教學(xué)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有意的教育，使德育在課堂上得到切實(shí)的滲透。教材中 “My father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”氣氛挺活躍的。教學(xué)時(shí)，教育學(xué)生“My father is a worker , my mother is a cleaner , I love them so.”讓學(xué)生真正體會(huì)到誰(shuí)是最可愛的人。像這樣的例子還有很多，只要你處處留心，事事用心，你就能夠掌握它。

英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過(guò)程，教學(xué)中應(yīng)努力挖掘這些德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。