第一篇：我的教育教學(xué)故事主持詞

我的教育教學(xué)故事主持詞

尊敬的各位老師：

下午好！

《我的教育教學(xué)故事》活動(dòng)啟動(dòng)儀式現(xiàn)在開始。

活動(dòng)第一項(xiàng)：請(qǐng)鄭老師為我們宣讀《我的教育教學(xué)故事計(jì)劃及實(shí)施方案》

活動(dòng)第二項(xiàng)：掌聲有請(qǐng)賽書記講話。

現(xiàn)在《我的教育教學(xué)故事講述活動(dòng)》正式開始。

首先我們掌聲有請(qǐng)請(qǐng)祁慧琴老師《簡(jiǎn)說班主任工作體會(huì)》感謝祈老師精彩的演講。下面有請(qǐng)羅秀瓊老師給我們帶來

《對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育》

請(qǐng)楊茂老師上臺(tái)給我們帶來他的故事。

孫巧云老師給我們帶來《我得到了一個(gè)春天》

現(xiàn)在掌聲請(qǐng)穆擎梅老師帶來《我班的后進(jìn)生們》

現(xiàn)在掌聲請(qǐng)張愈強(qiáng)老師帶來《一個(gè)擁抱》

現(xiàn)在掌聲請(qǐng)崔建疆老師帶來《我的教育教學(xué)小故事》

讓我們?cè)俅伟褵崃业恼坡曀徒o這幾位老師們，感謝他們帶來的精彩的講述故事。

老師們，《我的教育教學(xué)故事》講述活動(dòng)到此結(jié)束。

第二篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

白山市朝鮮族學(xué)校 張豐艷

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。歲月中沉淀下來的是人生感悟。1994年，我從師范學(xué)院畢業(yè)。如今已在講壇上上演了23年自己的教育教學(xué)故事，從中感悟到：只有對(duì)待學(xué)生有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生有耐心，教育學(xué)生有誠心。一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

下面，我就講一講教育教學(xué)過程中幾個(gè)印象深刻的故事。

一、無聲的教育，此時(shí)無聲勝有聲。上課預(yù)備鈴聲響過，我拿著教學(xué)用品向初一教室走去。教室門口露出來幾個(gè)小腦袋。還有膽大的學(xué)生甚至跑過來迎接我。幾乎每年初一開學(xué)后都有類似情況。班級(jí)里鬧哄哄的，有站著的、說話的、打鬧的。我在講桌前一站。一言不發(fā)，誰得瑟得厲害，我就盯著他看，其他學(xué)生的目光也轉(zhuǎn)向他。我知道，此時(shí)如果我說話，即使再大的聲音，也壓不過學(xué)生的聲音。于是我干脆不說話。班級(jí)里很快就安靜下來。當(dāng)沒有學(xué)生說話的時(shí)候，我開始把剛才壓抑的不滿發(fā)泄出來：預(yù)備鈴響了，不知道在座位坐好，復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新課。還跑出教室，瞧把你們得瑟的！接下來，課前提問，專門找剛才淘氣的學(xué)生，結(jié)果可想而知，一個(gè)個(gè)都站著，回答不上來。一兩次后，基本上學(xué)生規(guī)矩多了。考試的時(shí)候，剛開始也是這種情況。許多學(xué)生不懂規(guī)矩，等安靜下來，我就給安靜坐著的的學(xué)生發(fā)卷子。經(jīng)過某同學(xué)的時(shí)候，他正在和另一名學(xué)生交流一個(gè)信息，話說到一半，剎不住嘴。我毫不遲疑的從他身邊過去，把卷子發(fā)給后面的同學(xué)。等我發(fā)完一圈回來，他悄悄地叫我：“老師，我沒有卷子，我不說話了?！庇谑俏蚁笫裁匆矝]發(fā)生過一樣，把卷子遞到他手里。松下幸之助曾說過：以溫柔寬厚之心待人，讓彼此都能開朗愉快地生活，或許才是最重要的事吧。當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，只要及時(shí)改正，教師千萬不要揪著小辮子不放?？荚嚨臅r(shí)候，更要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、安全、愉快的環(huán)境。

二、幽默的力量。教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼諧，要既快樂適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對(duì)自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯

有一天，我在八年級(jí)上課。女同學(xué)董某某發(fā)言比較積極，男同學(xué)趙某斜著眼，露出厭煩的神情，甚至嗤之以鼻。我問他：怎么回事？趙同學(xué)直白地說：我煩她！董同學(xué)則表現(xiàn)出無辜和不在意的神情。聽到這句話，我勃然大怒。在我上學(xué)的那個(gè)年代，如果有哪個(gè)男生說這句話，那是對(duì)涉事女生的公開侮辱。我要教訓(xùn)一下這個(gè)狂妄的小子。我嗓門一下子變大了：你煩人家，人家煩不煩你？趙同學(xué)不吱聲了，但仍然不服氣地冷笑了一下。看他不服氣的樣子。我就問大家：咱班同學(xué)誰稀罕趙同學(xué)，稀罕的人請(qǐng)舉手。全班沒有人舉手。我說：看著了，全班沒有人稀罕你。有個(gè)男生輕輕咕噥了一聲，我問他：婁同學(xué)，你稀罕趙同學(xué)？婁連忙辯白：我沒說呀。我又轉(zhuǎn)頭問邵同學(xué)，他平時(shí)和趙同學(xué)關(guān)系友好?！吧弁瑢W(xué)，你稀不稀罕趙同學(xué)？”邵同學(xué)趕忙搖頭。大伙都笑了，趙同學(xué)也笑了。我也覺得好笑。最后，我對(duì)趙同學(xué)說：“看到了吧，也沒有人稀罕你。還煩別人呢。別人不煩你，就不錯(cuò)了?！边@時(shí)，坐在前排的邵同學(xué)悄悄地說：老師，你應(yīng)該讓煩趙同學(xué)的人舉手。這句話我假裝沒聽見，就趕緊往下講課了。事后，我輔導(dǎo)董同學(xué)：回答問題時(shí)，要先思考，進(jìn)行語言整理后，再舉手發(fā)言，不要著急舉手。說話急促，前言不搭后語容易讓聽眾煩躁，也不利于自己將來成為一名優(yōu)秀的演說家。董同學(xué)聽后笑了。從那以后，趙同學(xué)再?zèng)]有提及煩某人，變得不再那么硌眼了。相反他和董同學(xué)的關(guān)系也融洽了。烏申斯基說過：如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償清的債務(wù)了。

在教學(xué)中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的一些壞毛病、不正確的思想時(shí)，作為教育者，要及時(shí)地糾正，不要讓小毛病發(fā)展成大毛病。要防微杜漸。養(yǎng)成學(xué)生良好的待人接物、尊重他人的習(xí)慣，這有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、所有的悲傷，總會(huì)留下一絲歡樂的線索，所有的遺憾，總會(huì)留下一處完美的角落。

那是2011年的秋季，我教九年級(jí)的歷史課。班上有一位韓同學(xué)。一天中午，班主任帶著學(xué)生在小園里勞動(dòng)，把花摳到花盆里搬到教室去。我也去摳。在穿過校園的時(shí)候，前面停著輛大卡車，韓同學(xué)正提著兩盆花從車后繞過來。見到我，他關(guān)切地說：老師，注意點(diǎn)車。頓時(shí)一股暖流涌上心頭，長期以來，一直都是教師關(guān)愛學(xué)生?？蛇@次，學(xué)生對(duì)教師的關(guān)愛讓老師為之感動(dòng)。九年級(jí)下學(xué)期，有幾天，我發(fā)現(xiàn)韓同學(xué)沒有來上學(xué)，但因?yàn)橹理n同學(xué)除了少數(shù)幾門課程成績(jī)較好以外，其他科目基本跟不上了。所以時(shí)不時(shí)地請(qǐng)假。我就沒有太在意。過了幾天，韓同學(xué)來上課了，但是垂頭喪氣，上課也不抬頭，我就說了他幾句。他的狀態(tài)稍微好了些。過了幾天，中考了。我們教師都被分配去陪考。在考場(chǎng)外，許多家長都來送孩子進(jìn)考場(chǎng)，唯獨(dú)韓同學(xué)在快要開考的時(shí)候，一個(gè)人孤零零地快步走進(jìn)了考場(chǎng)。我知道韓同學(xué)父母已經(jīng)離婚，父親在山東做生意。他跟母親在一起生活。我問旁邊的班主任：韓同學(xué)的媽媽怎么不來送他呀？第一科考試，家長一般都來送的。班主任說：他媽媽已經(jīng)得病去世了，前幾天他請(qǐng)假，就是為他母親辦理喪事。我頓時(shí)驚呆了。接下來，我陷入了自責(zé)當(dāng)中。當(dāng)一個(gè)可憐的孩子在處理完母親的喪事回到學(xué)校時(shí)，他多么渴望得到的是教師和同學(xué)們的關(guān)心、愛護(hù)呀，可當(dāng)時(shí)的我還以為他偷懶去了，并且還因?yàn)樗险n不專心而批評(píng)了他幾句。我是多么不應(yīng)該呀！中考后，他就去山東父親那上學(xué)了。如果時(shí)光倒流，我想我會(huì)作為他有力的支撐，用師愛，用母愛去撫慰一個(gè)喪母少年的心。一個(gè)善良的學(xué)生，每當(dāng)我想起他，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出他進(jìn)考場(chǎng)時(shí)那落寞的背影。老師會(huì)永遠(yuǎn)祝福你：希望你得到更多的來自家庭和社會(huì)的關(guān)愛！

三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐。作為一位人民教師，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

第三篇：講述“我的教育故事”主持詞

古井鎮(zhèn)中心小學(xué)“講述我的教育故事”活動(dòng)主持詞

一、引入

各位老師，大家好！

今天我們相聚在這里，舉辦 “講述我的教育故事”活動(dòng)。在長期的教學(xué)生涯中，總有一些故事，令我們感動(dòng)、令我們深思。讓我們敞開心扉，聆聽教師們生動(dòng)有趣的教育故事，感受教師喜怒哀樂的教育人生。

二、教師講述活動(dòng)

1、趙雪如

有請(qǐng)第一位參賽者-----趙雪如老師，掌聲有請(qǐng)。??趙老師在平凡的崗位上，默默耕耘著自己的教育夢(mèng)想，謝謝。

2、林文雅

有請(qǐng)第二位參賽者-----林文雅老師，掌聲有請(qǐng)。??學(xué)生美好心靈的形成，需要教師的愛來示范。林老師在班級(jí)管理中，想了很多的辦法。謝謝林老師的精彩故事。

3、林雙屏

有請(qǐng)第三位參賽者-----林雙屏老師，掌聲有請(qǐng)。??35個(gè)教學(xué)年頭不容易，林老師用她人格的魅力，已經(jīng)在她的學(xué)生心中形成了一個(gè)瑰麗的光環(huán)。掌聲感林老師的精彩故事。

4、趙梅嬌

有請(qǐng)第四位參賽者-----趙梅嬌老師，掌聲有請(qǐng)。??育人之道，賞識(shí)為上。趙老師用賞識(shí)教育打開學(xué)生的心扉。感謝趙老師的精彩故事。

5、趙仲和

有請(qǐng)第五位參賽者-----趙仲和老師，掌聲有請(qǐng)。??不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。趙老師用誠與愛走過了自己的教學(xué)之路。感謝趙老師的精彩故事。

6、葉毅光

有請(qǐng)第六位參賽者-----葉毅光主任，掌聲有請(qǐng)。??不忘教育的初心，葉主任在總務(wù)工作中，做好本職工作，服務(wù)全校的師生，付出艱辛的努力。感謝葉主任的精彩故事。

7、趙發(fā)業(yè)

有請(qǐng)第七位參賽者-----趙發(fā)業(yè)級(jí)長，掌聲有請(qǐng)。??“細(xì)微之處投真情”趙發(fā)業(yè)級(jí)長用他的教育方法演譯著平凡的教育故事。感謝趙級(jí)長的精彩故事。

8、李雪清

有請(qǐng)第八位參賽者-----李雪清老師，掌聲有請(qǐng)。??李雪清是一位兼職的美術(shù)教師。她邊教邊學(xué)，讓學(xué)生逐步走近了美術(shù)，喜歡上了美術(shù)。我們相信在她的辛勤培育下，嶺東北小學(xué)的孩子，一定會(huì)更加熱愛美術(shù)。

9、梁惠苑

有請(qǐng)第九位參賽者-----梁惠苑老師，掌聲有請(qǐng)。??兩年的交流學(xué)習(xí)，讓梁老師迅速成長起來，個(gè)中的苦與樂，在剛才的分享中，大家都看到了。她今天特意穿了圭小的老師工作服來到這里，為我們講她的幸福教育故事。感謝梁老師。

10、薛娟愛

有請(qǐng)第十位參賽者-----薛娟愛老師，掌聲有請(qǐng)。??薛老師的故事給了我們這樣的一個(gè)啟示：只有把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，我們的教育才真正地具有生命力！掌聲感謝薛老師的精彩故事。

11、薛文耀

有請(qǐng)第十一位參賽者-----薛文耀校長，掌聲有請(qǐng)。??薛校長用3個(gè)小故事跟我們分享了他的幸福教育，從他成長的不同階段，品味著精彩的教育人生。感謝薛校長的精彩故事。

三、小結(jié)

每一位老師都有一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)故事背后都有一段動(dòng)人的旋律。聽著一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，我們?yōu)樗齻儩鉂獾膼凵槎袆?dòng)，為她們閃光的教育智慧所折服，為她們恒久的不懈努力而喝彩??感謝11位老師的精彩發(fā)言。

四、中心小學(xué)任主任講話。

下面，請(qǐng)中心小學(xué)任錫彥主任為我們作總結(jié)，大家歡迎。

五、宣讀評(píng)比結(jié)果

六、頒獎(jiǎng) 分四批上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)

1、三等獎(jiǎng)，4名。請(qǐng)湯美金同志為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

2、二等獎(jiǎng)，3名。請(qǐng)梁光明校長為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

3、一等獎(jiǎng)，3名。請(qǐng)黃炎光校長為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

4、特等獎(jiǎng)，1名。請(qǐng)任錫彥校長為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

最后讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x11位老師的精彩故事。謝謝！祝全鎮(zhèn)老師在新一學(xué)年，工作順利，再創(chuàng)佳績(jī)。本次講述活動(dòng)到此結(jié)束。請(qǐng)11位參賽選手留步，拍個(gè)合照。（散會(huì)）

第四篇：教育故事主持詞

梅山學(xué)?！拔业慕逃适隆毖葜v主持詞

主持人 胡建平

一、卷首語

各位老師，大家下午好！

“小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣??長大后我就成了你??”一首優(yōu)美的歌曲，充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，當(dāng)我們成為一名人民教師，在長期的教學(xué)生涯中，總有一些故事，令我們感動(dòng)、令我們深思；總有一些記憶，讓我們珍藏、讓我們銘刻。今天我們相聚在這里，舉辦梅山學(xué)校第二次教師論壇——— “我的教育教學(xué)故事”演講會(huì)。讓我們敞開心扉，聆聽教師們生動(dòng)有趣的教育故事，感受教師喜怒哀樂的斑斕人生。

二、卷中曲

1、沈海紅。

（演講前）她是一位有著20幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。她是一個(gè)平凡的人，做著平凡的事，但她卻在平淡的教學(xué)生涯中體會(huì)到了，教師的真諦需要愛來詮釋，學(xué)生美好心靈的形成，需要教師的愛來示范。下面我們一起來聆聽沈海紅老師的敘述《美好的心靈》大家歡迎！(演講后)小結(jié)：是呀，“桃李不言，下自成蹊”。如果沒有海老師在課堂上的親力親為；如果沒有她的循循善誘，耐心教育。又怎能培養(yǎng)出具有美好心靈的學(xué)生呢？我相信海老師用她人格的魅力，已經(jīng)在她的學(xué)生心中形成了一個(gè)瑰麗的光環(huán)。掌聲感謝海老師的精彩故事。

2、盛勇翔

他雖是一位上崗不久的年輕老師，卻用自己的人格魅力和豐富的專業(yè)知識(shí)。讓一群美術(shù)知識(shí)匱乏的學(xué)生，逐步走近了美術(shù)，喜歡上了美術(shù)，領(lǐng)略到了美術(shù)的風(fēng)采。下面請(qǐng)分享盛勇翔老師的故事《畫出來的故事》。大家歡迎！

小結(jié)：從基礎(chǔ)知識(shí)到繪畫技法，從美術(shù)欣賞到討論交流。盛老師都能腳踏實(shí)地走好教學(xué)的每一步。我們相信在他的辛勤培育下，梅山學(xué)校的孩子，一定會(huì)更加熱愛美術(shù)，在他的不懈努力下，梅山學(xué)校的美術(shù)課堂，將會(huì)更加精彩紛呈。掌聲感謝盛老師的精彩演講。

3、顧春萍

一次難忘的生日派對(duì)，一盒精致漂亮的大蛋糕，一張張純真的笑臉，一聲聲動(dòng)聽的生日祝福。這一幅動(dòng)人的畫面永遠(yuǎn)定格在她的腦海中，成為她永久的珍貴的回憶。下面請(qǐng)聽顧春萍老師的故事《感恩學(xué)生》。大家歡迎。

小結(jié)：一群懂得“感恩老師”的學(xué)生，他的老師一定是最幸福的;而一個(gè)懂得“感恩學(xué)生”的老師，他的學(xué)生無疑是最幸運(yùn)的。顧老師正是懷著一顆“感恩學(xué)生”的心，去從事這個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，用心去愛她的學(xué)生。因此，她的心中始終流淌著做教師的幸福。掌聲感謝顧老師的精彩演講。

4、王成燕

“沙子不像金子那樣熠熠生輝，但這并不代表沙子沒有自己的夢(mèng)想”她始終堅(jiān)信，即使是一粒沙子，只要用心陶冶，也會(huì)有閃光的一天。下面請(qǐng)欣賞王成燕老師的故事《用心陶冶 沙子亦可發(fā)光》大家歡迎。

小結(jié)：在“細(xì)微之處投真情”，王老師用她寬容的微笑，贊許的目光，誠懇的話語，一次次地融化了“沙子”們心中的堅(jiān)冰。又仔細(xì)地捕捉著每一粒沙子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓微弱的光芒變得明亮，讓瞬間的光芒變成永恒。掌聲感謝王老師的精彩演講。

5、徐富良

從一個(gè)懷揣教師夢(mèng)想的懵懂男孩，到夢(mèng)想成真的人民教師。從一個(gè)面對(duì)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單說教的青年，到充滿父愛、懂得欣賞，受學(xué)生愛戴的好老師。他經(jīng)歷了怎樣的心路歷程，又是什么改變了他對(duì)學(xué)生的教育方法？下面請(qǐng)聽徐富良老師的演講《境由心生，做一名“水”一樣的教師》聽聽他會(huì)給我們帶來怎樣的震撼和感動(dòng)。大家歡迎。

小結(jié)：徐老師的故事給了我們這樣的一個(gè)啟示：只有把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，我們才能悲傷著他們的悲傷，幸福著他們的幸福。我們的教育才真正地具有生命力！掌聲感謝徐老師的精彩演講。

6、任靜君

她始終把感恩教育放在學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)略高度，把感恩看成是善良的最高境界。讓學(xué)生們擁有一顆感恩的心，成了她不懈追求的目標(biāo)。下面請(qǐng)聽任靜君老師的故事《巧借“節(jié)日”話感恩》大家歡迎！

小結(jié)：任老師巧借一次次的節(jié)日，撥動(dòng)學(xué)生心中的一根根感情之弦，讓他們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，用一顆感恩的心去關(guān)心同學(xué)，感謝老師，孝敬父母。當(dāng)任老師的學(xué)生懷著感恩之心，參加工作的時(shí)侯，這將是我們教師之福，社會(huì)之福。掌聲感謝任老師的精彩演講。

7、賀旭科

時(shí)隔8年，他再次走上了班主任的工作崗位。他春風(fēng)化雨般的柔情，深入每一位孩子的內(nèi)心，他潤物細(xì)無聲的話語，化解了學(xué)生心中一個(gè)又一個(gè)的心結(jié)。下面我們一起來聆聽賀旭科老師的故事《走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的家庭，走入每一個(gè)孩子的內(nèi)心》大家歡迎。

小結(jié)：賀老師正是抱著一個(gè)也不能少的教師責(zé)任感，讓他能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的家庭，全面細(xì)致地去了解每一位學(xué)生，從而走入每一個(gè)孩子的內(nèi)心。去幫助他們，改變他們。掌聲感謝賀老師的精彩演講。

8、陳桂玲

師生沖突，在學(xué)生們?cè)絹碓接兄饕姷慕裉欤瑤缀跏遣豢杀苊獾?。?dāng)師生雙方都無法冷靜處理矛盾之時(shí)，作為第三方的她又是如何用智慧，去撫平師生關(guān)系這汪“春水”的呢？下面請(qǐng)分享陳桂玲老師的故事《巧借“東風(fēng)”，撫平一池春水》大家歡迎！

小結(jié)：借來東風(fēng)一縷，贏得春色滿園。當(dāng)我們與學(xué)生的沖突僵持不下時(shí)，何不借借像陳老師一樣的東風(fēng)，到那時(shí)，你一定會(huì)有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村?！钡母锌腕@喜。一定也會(huì)讓和諧的師生關(guān)系這汪“春水”，風(fēng)平浪靜，景色宜人的！掌聲感謝陳老師的精彩演講。

三、尾聲

每一位老師都有一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)故事背后都有一段動(dòng)人的旋律。聽著一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，感受著演講者一份份真摯的情懷，我們?yōu)樗齻儩鉂獾膼凵槎袆?dòng)，為她們閃光的教育智慧所折服，為她們恒久的不懈努力而喝彩??我相信如果我們能給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的充滿愛心的環(huán)境，孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)萬紫千紅的春天。

四、校長總結(jié)。

下面我們把話筒交給我們的校長，請(qǐng)朱校長為我們作總結(jié)，大家歡迎。（校長總結(jié)）

最后讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x八位老師的精彩故事。謝謝各位老師的積極參與！謝謝！本次論壇到此結(jié)束。

第五篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十七個(gè)春秋了。回首這些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我想將自己在教育教學(xué)成長過程中遇到的平凡小事與老師們分享。

做班主任工作的藝術(shù)就在于如何去愛學(xué)生。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生，而不應(yīng)僅對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對(duì)后進(jìn)生不聞不問。由于種種原因，后進(jìn)生往往對(duì)教師有疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。2008年我任教的那個(gè)班級(jí)有一位姓羅的男生，個(gè)子不大，但他和同學(xué)的交流溝通方式主要是拳頭，多次教育但他依然如故。面對(duì)這么頑固的學(xué)生，我在關(guān)注著他，尋找突破口。一次早讀課，我見他一個(gè)人坐在最后排在看書，就走過去和他談心。問他最喜歡看什么電視劇，然后又問他喜歡看什么課外書，他回答了幾個(gè)問題后記不耐煩的告訴我：老師你有什么話就明講，不用這樣拐彎抹角！當(dāng)時(shí)我真的很生氣，但我平靜了一下心情之后，我平靜地告訴他：你知道自己為什么有愛用拳頭說話的壞習(xí)慣嗎？就是因?yàn)槟憧吹碾娨晞?、課外讀物全是有暴力傾向的，多聽一些舒緩的音樂，少看一些那樣的宣揚(yáng)武打、暴力的電視劇和課外讀物吧，這樣你不僅學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步，而且會(huì)更受同學(xué)歡迎。過后，這位學(xué)生找到我說：“老師，你是真心關(guān)心我，我以后不會(huì)再打架了，不會(huì)再看那些不利于我成長的東西了”。趁此機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)他積極為班級(jí)、學(xué)校做事，努力把學(xué)習(xí)搞上去，將他的座位調(diào)到和一個(gè)文靜的女生坐一起。以后，他果真有了很大變化，雖然有時(shí)還是受到誘惑，我始終關(guān)注他，有時(shí)間我還為他補(bǔ)補(bǔ)課，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣摺Ｆ綍r(shí)，風(fēng)吹倒標(biāo)語牌，他和同學(xué)一起修復(fù)；學(xué)校舉行各種活動(dòng)，他積極報(bào)名參加；班級(jí)勞動(dòng)，他撿最臟最累的活干。他的轉(zhuǎn)變?cè)僖淮巫C明了，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的新形勢(shì)下，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，也要與時(shí)俱進(jìn)，講科學(xué)?？繖C(jī)械的說教、批評(píng)往往收效甚微，它需要教師把愛的情感投射到學(xué)生身上，找準(zhǔn)問題的根源，對(duì)癥下藥，才會(huì)引起他們心靈的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的事件，能取得小小的成效，我感到特別的欣慰。