第一篇：紅棉小學五年級英語教學見習報告

見習報告

期待已久的第一次見習活動已經結束了，雖然只是短短的一個上午，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名見習生坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。

根據教學計劃，我們于2011年11月8日在傅老師的帶領下，到了新華紅棉小學進行教育見習活動。到達目的地后，我們受到了校領導的熱情接待。先是羅副校長為我們介紹該小學的概況和一些關于目前小學教學普遍存在的問題，此外，畢主任也給我們講了很多關于如何提高教師素質的問題。會議室里，羅副校長和畢主任不吝賜教，以他們多年的教學經驗以身言教，告訴我們師范生目前最應該著手提高自己哪些方面的素質，對于一個教師應該具備的哪些方面的能力。

接下來，我們便是觀摩真實課堂，學習教學技能。聽課是我們教育見習的主要內容。懷著激動的心情，我在老師的指導下，積極主動地完成了聽課任務，收到良好的效果。

教室里，我被那天真可愛的孩子們感動了。剛進教室時，孩子們還在嬉戲打鬧；上課鈴響后，孩子們在老師的帶領下，認真地齊讀課文，教室里頓時書聲瑯瑯；早讀課過后，我們便正式開始觀摩真實課堂。這次見習，我們聽的是由魯偉玲老師講的五年級第十單元的課。

這一堂課的課題是“WhereAreYouGoingonHoliday？”講課前，魯老師以提問日期來入題，然后以“Myhomeisfarawayfromschool?”來提問，引出學生對交通工具選擇的回答。就

這樣，魯老師引導學生把之前學過的有關時間和交通工具的表達復習了一遍，達到了教學目標的第一步，使學生更易于融入新課的學習。接下來，魯老師便以“Winterholidayiscoming , whereareyougoing?”來的提問導入課題，同時，問學生是否想知道自己的計劃，以此來引導學生回答。緊接著，魯老師由易到難的引出了課時的重點句型，整齊板書，帶令學生齊讀，反復練習。這樣，魯老師達到了讓學生基本掌握重點句型的目的，同時也達到了訓練學生讀的能力。然后，魯老師播放課文錄音，讓學生完成聽力練習，在這一環(huán)節(jié)里，我很欣賞魯老師評講答案的方式，她并不是直接給出正確答案，而是讓學生自己打開課本，認真細讀課文，小組討論找出答案，并多次提醒要邊讀邊劃出重點，而且在學生自己對答案之后，投影完成得快的同學的答案，并讓學生一起來評改。魯老師這樣的安排，無疑可以有效地激發(fā)學生主動性的充分發(fā)揮，也及時加強了學生對本課時知識的記憶。之后，魯老師還略帶了課文中“That’sfantastic.”“That’ssuper.”“ That’sgood.”一些關于如何欣賞和贊賞別人的句子，拓展學生課堂知識。最后，魯老師還通過“Let’schant.”這一教學方法，再一次加深學生對新課內容的掌握。此外，在課堂的尾聲時，魯老師還演示了本節(jié)課的總結，這不僅使得本節(jié)課的重點更突出，也使得學生更明確本節(jié)課所需掌握的內容。

魯老師上課重點突出，條理清晰，有馳有緊，課堂氛圍活躍。但是人無完人，魯老師的課堂也存在問題。當時我坐在在靠門邊最后排一小組的后邊，那幾位學生一節(jié)課下來基本沒說過幾個字，老師提問

時，他們也有積極舉手，而魯老師也從沒看過他們一眼，在小組討論時，即使走到了他們身邊，也沒有理睬過他們，這給我的感覺是那幾位學生整節(jié)課都被忽視了。我看到了他們渴望被老師關注的眼神，也看到了他們因沒有得到老師的關注的那種失望。作為老師，我覺得我們要做到公平，要公平地對待每一位學生。具體到英語這門課，語言是用來交流的，如果不說是不行的。老師應該鼓勵學生多說多練，也更應給與每個學生公平的鍛煉機會。

聽完魯老師精彩的講課后，英語科組組長畢老師也給我們介紹了目前小學英語的教學概況，使我清楚地了解了小學英語教學低、中、高每個階段該抓住哪些內容進行教學，也了解了該培養(yǎng)學生哪些方面的能力。并且，畢老師也總結了一些有效的教學方法，讓我們更清楚該如何讓學生在快樂中學習，如何使得課堂教學更生動、有趣。

此次見習使我明白和懂得了，當老師不是想象中的那么簡單，當一名好老師更難。如果把教師當成終身的職業(yè)，需要的是激情、專業(yè)和堅持，不是一廂情愿就可以的。作為一名教師，背負的是學生的前途和未來，所以我們要比任何人在任何時候都要認真、負責。我深深地感受到，我們師范生必須學好自己的專業(yè)知識，教學技巧，和教育技巧，不僅要從學生的學習上，還要從學生的生活、情感上教育、培養(yǎng)學生全面地發(fā)展。

當好老師，首先要有愛，對教育事業(yè)、對學生的愛；其次要育人，重在樹立學生正確的人生觀、價值觀，教給他們一輩子受用無窮的好習慣，在教知識的同時教做人。最后，回歸到教學本身，好教師要認

真解讀課程目標，反復研讀課文，做好教學設計，上好課，讓學生學到知識并感受到學習的快樂！

“ 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯逃且孕挠模缘掠?，以人格教育的活動。在以后的學習中，我會更加注意自己道德素質的培養(yǎng)，做好模范作用。在教學的過程中不僅是簡單的知識講授，還要注重對學生德育的培養(yǎng)，讓他們在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。在以后的教學中，教學相長，不斷學習，聽取學生的反饋意見和要求。增加人格魅力，不斷提高自身的知識水平，不斷改善教學方法，朝著成為優(yōu)秀的老師的方向不斷努力，不斷前進。

通過這次見習，我還總結了幾點關于教育的建議，具體如下： 第一點，興趣對于一個學生來說，至關重要的，必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習，課堂要以學生為主，充分調動他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。

第二點，老師要有耐心，才能把學生的缺點糾正過來，而且老師要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，把自己當成活動中的一員。

第三點，要注重鼓勵學生，他們得到老師的贊揚，積極性提高了，課堂氣氛活躍了，就會起到很好的教學效果。

第二篇：小學英語教學見習報告

小學英語教學見習報告

見習時間：2011年11月8日星期二

見習地點：xx小學

見習對象：小學五年級學生

見習目的：初步接觸實際教學，增強師范技能

見習人：英語教育班XX

見習過程：于2011-11-8上午8點，英教班全體同學在傅老師的帶領下來到紅棉小學。領隊老師領著我們進入校園，羅校長熱情地接待了我們，并安排了一個簡單交流會，給了我們些建議。之后，我們開始了真正的見習——魯老師授課。課上，魯老師運用熟練的教師技能引導學生在輕松的氛圍中學習。

這次課的主題是五年級上冊Unit10 “Where are you going on holiday?” 首先，魯老師用“Let’s sing”導入課堂，接著多媒體屏幕上放映一些相關教學內容的圖片。那些圖片立刻吸引了小學生們的眼光：哇，真漂亮！接著，魯老師就指著其中一幅圖說：“I am going to Beijing on my holiday.And you?”重復幾遍后并用中文翻譯，緊接著復習了時間的讀法及相關問題的問法：Where are you going on holiday? How are you going? What time are you going leave for? What time are you going get there? 魯老師把自制的相關問題字條貼著黑板上帶學生們讀了幾遍。然后，魯老師就這些問題提問學生，部分學生反應能力很快，很快能夠應用。接著，魯老師讓學生進行小組討論。

接下來，魯老師播放了課文動畫，讓學生在事先發(fā)的表格上做聽力練習。動畫總共播放了兩遍。之后，學生自己打開書本閱讀課文并找答案改正。老師再帶讀了課文，就抽取了其中一學生的習作投影，并讓全班同學找錯改錯。

最后，魯老師又總結了本堂課的教學內容。

觀摩完英語課后，該校畢老師介紹了小學英語的教學概況，讓我們對未來的職業(yè)有更深的了解。大約11點，我們望著那些天真可愛的笑臉，戀戀不舍地離開了紅棉小學。體會：總的來說，本節(jié)40分鐘的課堂給了我很深的印象。用領隊老師的話說，這是一堂原生態(tài)的課。原生態(tài)的課很真實，讓我深切地感受到了實際課堂教學。這堂課不同于視頻上那種實驗課那般有趣，那般完美，但這種課堂學生為主的氛圍是視頻上所表現(xiàn)不出來的。

我覺得這堂課的主要優(yōu)勢在于：一是合作小組學習，讓學生之間擁有充分的交流，也更有利于形成活躍的課堂氣氛。二是老師有技巧的引導課堂。從交通工具到時間到問題的問法，回答，實現(xiàn)了由易到難的學習。這說明老師的備課之完善。三是課堂內容重點突出，由老師的課堂引入，到最后重復重點內容，讓學生記住這堂課的內容。

根據我有限的知識，我覺得魯老師在以下幾方面還能再改進一下。一是也許聽課的緣故，魯老師的面部表情一直是嚴肅的，而且指示學生的一些手勢動作也很少。面對小學生，首先要利用小學生好玩，好奇的特性，在一中歡愉的氛圍中學習而不是壓制的感覺。二是課堂提問時，若是有學生答不出來，老師有必要解釋后再讓他回答正確，而不是直接叫學生坐下。三是小組討論，提問時，老師有

點忽略角落的學生?？赡苡袝r候也不可避免。

這是第一次見習，我因知識有限，觀察也不是很到位，還請老師多多指正！

第三篇：小學見習報告

班級：11小教一班姓名：梅翠云學號：20111201137

銅山縣張集中心小學見習報告

2011年12月23號，在老師的帶領下，我們來到了銅山縣張集中心小學。首先未進入校園，映入眼簾的就是刻在墻上的八個大字“解書作文，通文立德”。見之知其意，再聯(lián)系老師說的，張集小學以書法見長，不禁明了。

張集小學是位于通山縣的一個充滿特色的小學。它特別注重學生們的書法練習，不僅如此，在學校建筑中，也有書法的影子。如在教學樓旁的一邊，有王羲之的漢白玉塑像以及書法墻。其上，有《蘭亭集序》等各位大師的書法作品的雕刻。此外，還有許多篆章。除此之外，更有一座未名苑，其中陳列著老師、學生所作的毛筆、硬筆、粉筆等書法作品。觀賞時，不禁感慨：幅幅清晰工整，筆跡蒼勁有力，讓作為大學生的我們看了不禁心虛。

接著，我們又來到了教學區(qū)。當時是學校統(tǒng)一規(guī)定的練字時間，我們可以自行進入教室觀看。一大批人涌入教室觀看時，那些小孩子頭也未抬，個個認真的書寫著，而老師則在一旁指導著，不時糾正著學生的坐姿、握筆方式，而我們則在桌間自由觀看?？吹揭粋€個小學生握著鋼筆認真書寫時，又禁不住感嘆：勤奮，這就是未名苑中諸多作品的由來呀！

看后，不禁想，這所學校如此重視對學生的書法培養(yǎng)，究竟為何？首先，書法是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術相通。其次，書法對于培養(yǎng)人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣、個性塑造及審美能力都有極其重要的作用。漢代的楊雄曾說：“字為心畫”，即書法是表現(xiàn)一個人的內心世界的。學好書法能更好的陶冶內心世界。此外，練習書法是調節(jié)心理素質、規(guī)范行為的好辦法，可以使學生進入相對靜止狀態(tài)，使學生必須全身心的投入，心情氣和，端正姿勢，持之以恒，久而久之，可養(yǎng)成嚴謹認真的好習慣。同時，練習書法可鍛煉學生的韌性與耐力。

從上看來，張集小學讓學生練習書法的作為是明智、有遠見的。然而，在現(xiàn)在這個社會，這些練習了書法的學生有何優(yōu)勢嗎？首先。練習書法應當是他們陶冶內心的一種手段而不可能作為一項專門的課程從而去繼續(xù)鉆研下去。而就其作為陶冶內心的手段看來，學校將書法練習作為一項硬任務布置下去，不免會讓孩子們產生抵觸感。此外，如果安排過多的時間去習書法，勢必會適得其反。再者，現(xiàn)在的小學生正是活潑好動的時候，如果將其過多的壓制著，去學書法，必然會壓抑孩子們的天性，一定程度上不利于孩子們的身心發(fā)展。所以說，張集小學可重書法，但不可太過注重，簡而言之，就是凡事要有度，要掌握一定的度，方可讓事情正方向發(fā)展。

看好學生們的練字狀況后，學校又組織了一場跳繩比賽，六個年級都參加了，學生們都很活潑?？吹竭@里，更堅信：教育要全面。又聯(lián)想到我的小學，感覺很平淡。對此，提出自己的一些看法，小學是人教育的基礎階段，更是人心性開始形成的重要階段，因此，學校教育猶為重要。而作為學校，更應從學生發(fā)展的來安排教學，要貼合學生發(fā)展實際，那樣才真正對學生的發(fā)展有益。

總而言之，張集小學重書法的做法一定發(fā)程度上有利學生們的身心發(fā)展，對其心性有著重要的陶冶作用。然而，教育更應全面發(fā)展，要強調德、智、體、美、勞的發(fā)展。所以，張集小學在重書法的同時，不僅要把握好“度”的問題，更應注重對學生們其他

各方面的培養(yǎng)與發(fā)展，從而獲得真正意義上的成功。

第四篇：小學見習報告

兩個星期的見習，令我感慨頗多。我見習的班級是六年級1班，一大群十來歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

小學生很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數學，我都采取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，然后讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

小學生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習慣了，而且，同學回答問題很好的，我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。批改作業(yè)，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業(yè)上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

整個見習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對后進生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的學生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。

時間過得真快，短短的近兩個星期的見習生活已經結束了。這近兩個星期的見習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識?！爸R是永無止境的?！痹谌〉煤贸煽兊耐瑫r，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

第五篇：小學見習報告

見習時間：XX年12月5日上午

見習地點：棠澍小學

見習者：11中文語文教育班全體學生

見習目的：真實感受小學教育，學習師范技能，增加教學經驗。

見習過程：聽兩節(jié)語文課。

XX年12月5日上午10：00，11中文語文教育班全體同學準時到達棠澍小學。按照我們的習慣，在進行見習前我們要拍一張集體照。一切都安頓好后，我們進入教室開始聽課。

這次見習的兩節(jié)課與我平時在網上看的優(yōu)質課的上課方式差不多，效果在我看來也幾近完美。

見習的第一節(jié)課是xxx老師給二年級x班上的《從現(xiàn)在開始》。

上課前，由班長上講臺喊“起立”，全班同學向老師問好，然后老師對同學們的精神面貌進行肯定，他們的互相肯定和自我肯定的“標語”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。緊接著，老師引出課題，學生讀課題。在生字方面，老師的教學方法也是放在學生自主方面：由學生說寫這個字時該注意什么，你是怎么記住這個字的。

學習了將近一學期的《語文課程與教學論》，我們都已經知道小學生在學習的時候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來幫助他們理解和記憶，因此，這位老師就很好地做到了這一點。她不僅把小動物們的圖片按照當“萬獸之王”的順序貼在黑板上，還制做了一些動物的頭環(huán)送給一些小朋友們，既滿足了小學生的欲望，又激發(fā)了他們的學習熱情。但我不知道其他沒有獲得小動物頭環(huán)的學生們的心情是否會怎么樣的不平衡。

我注意到，老師在讓學生回答一些問題時，會用“匯報”這個詞，為什么呢？我發(fā)現(xiàn)，其實他們已經分好了討論小組，每組四人，每次老師提出問題時，每個討論小組就進行討論，然后“派”出一名成員起來“匯報”他們討論所得到的內容，并提出問題，向同學需求幫助——“有誰能替我解決這個問題？”因此，我認為分小組討論這個方式，一方面能提高學生們的思想交流能力，另一方面還能培養(yǎng)學生們的合作意識。而“匯報”這個詞，一般是在工作場合使用的，以前，起碼在我讀書的時期，沒有老師跟我們這么說過，它顯得比較正式、嚴肅，因此，我認為使用這個詞能讓學生更加認真、嚴謹地去尋找與回答老師提出的問題，這也是對他們思維能力的一個鍛煉。

另外，老師在引導學生詳細分析課文中當“萬獸之王”的動物和其他小動物的心理活動和語言之外，還讓學生想象、補充別的動物（課文中沒提及的動物）當“萬獸之王”時的語言和其他小動物的反應。這一方面是鍛煉學生們的語言組織能力，另一方面是激發(fā)學生們的想象力。

最后，老師總結了這篇課文的中心思想，并告訴學生學了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重”。

下課時，學生們向老師道謝后，還轉過身來向我們這些“老師”道謝，讓我們有點小驚喜。

見習的第二節(jié)課是xxx老師給二年級x班上的《“紅領巾”真好 》。

這節(jié)課，老師的導入是播放一個視頻——一群快樂的小鳥在樹林里快樂的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導入方式。在分析完詩歌的第一、二后，老師又播放了一個小鳥遭到人類的捕捉時驚慌的表現(xiàn)的視頻，以此來引出詩歌的第三節(jié)——“紅領巾”們呼吁“請愛護小鳥”。老師的的板書也比較能吸引小朋友的眼球——在標題《“紅領巾”真好》“紅領巾”下畫一只簡筆畫的小鳥，在“紅領巾”與“小鳥”中間畫兩箭頭，在向下的箭頭旁寫“保護”，在向上的箭頭旁寫“高唱”。最后，由四人小組討論：要保護小鳥我們還能做什么？除了保護小鳥，我們還應保護哪些動物？可以怎么做？同時老師給予保護環(huán)境與動物的提示。

總的來說，《“紅領巾”真好》這節(jié)課，老師是以朗讀與體會詩中字詞運用的好處為主，同時充分調動同學們的主動性、參與性，從課文的學習中學會愛護動物，保護環(huán)境。

綜合以上，我認為，這兩節(jié)課有幾個共同特點，也是值得我們這些未來的教師們學習的教學技能：

一、以學生為主，把問題拋給學生，讓學生在交流討論中互相解答，尊重學生的想法；教師加以點撥，而不是給出所謂的標準答案；

二、語文在講解、分析課文的同時，還應加以延申，充分激發(fā)學生的想象力，同時也要調動學生聯(lián)系實際，把所學的知識運用到實際生活、實際操作中去的意識；

三、培養(yǎng)學生的合作意識、交流能力；

四、小學的課堂紀律很難把握，所以教師要掌握好教學方法，盡可能吸引學生的注意力，讓學生的思路跟著老師迅速旋轉;

五、教師在對學生進行肯定的同時，也要學生對其他同學、對自己進行肯定。

如果有人問我，教師這門職業(yè)是一種技術還是一種藝術？我會說，既是技術也是藝術。

首先，教師在課堂上講課，并不能依照教材和自己決定要講什么而就講什么，而是要依據情況而定，這種情況包括你對這個班級已經了解到的情況和在課堂上的突發(fā)情況，第一種情況教師可以憑經驗在課前進行規(guī)劃，而第二種情況就要考驗上課教師的隨機應變能力了。因此，教師這門職業(yè)是要講究技術的。

其次，教師站在講臺上講課，既要注意別讓聽課者產生聽覺疲勞，也要做到不讓聽課者產生視覺疲勞。聽課者會產生聽覺疲勞的原因相信大家都明白是為什么，不論是幼兒園、小學、中學還是大學，如果一位教師上課一直都只用一種上課模式，那不管他的模式有多好、上的課有多豐富，久而久之，學生也會覺得煩膩。那產生視覺疲勞的原因呢？除了與教師在課堂上所展示內容有關外，還與教師的衣著打扮密切相關。在展示的內容方面，比如有字跡、板書的設計、多媒體課件的色彩與內容等；在教師的衣著打扮方面，相信大家都有體會，如果一位教師衣冠不整，邋邋遢遢，尤其是女教師（我也是女生，在此沒有任何偏見），那在留給學生的印象分方面就“略遜幾籌”了，要學生再認同你和你的課，那你就不得不做出其他的努力來彌補；但教師也不能穿著太華麗，這樣容易讓人產生誤解，或者顛覆教師本有的形象。因此，不得不說教師這門職業(yè)也是一門藝術。