第一篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨急需解決的重要問(wèn)題之一。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，下面是我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力所設(shè)計(jì)并在教學(xué)中運(yùn)用的一則教學(xué)案例

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、話題：詢問(wèn)并表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作

2、課題： PEPUnit 4part B3、課時(shí)： one period4、學(xué)生： Grade 5

教學(xué)詳案：

PEP BOOK6 Unit 4

Part B

一．Teaching aims and demands:

1.Learn to say ,read, write and spell the following phrases :

listening to musicwashing clothes

cleaning the roomwriting a letter

writing an e-mail

2.Enable the students to apply the following sentence patterns to ask and express the things happening:

二．Important points:

Master five verb phrases

三．Difficult points:

以不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。

四．Teaching aids:

tape recorder, pictures

五．Teaching procedures

Step 1: Warm up

Let’s chant：

drawing pictures, drawing pictures

cooking dinner, cooking dinner

doing the dishes, doing the dishes

reading a book, reading a book

answering the phone, answering the phone

Step 2: Presentation

1.T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered.2.T does the action(answering the phone)and asks students to guess.百度文庫(kù)

What am I doing?

3.T says: Mike is answering the phone, too.The phone comes from John.John asks Mike what the family members(father mother brother sister)are doing.Can you guess? What are they doing?(Students choose the number;T show them the picture and the phrases)

A.say out the phrase

B.does the action

C.spell the phrases

D.ask and answer

What is Mike doing?He is listening to music.What is mom doing?She is washing clothes.4.Teach five words one by one

強(qiáng)調(diào)以不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出更多的類似單詞。

5.Read after the tape

Step 3:Practice

1.Game: one group one phrase(T read the phrase and the group that stand for this phrase should stand up and read the phrase)

2.Game: dile(one number one phrase)number 6 stands for reading all of the phrases.3.Ask and answer about “l(fā)et’s learn”

A.group work

B.pair work

4.Ask students to look at the pictures of let’ chant about several seconds then let students make new dialogues without looking at the book.E.g.: What is grandma doing? She is cooking

noodles.What is dad doing? He is reading the newspapers.5.Let’s chant

A.group work(boys and girls)

B.team work(four or five students)

step4: Consolidation

1.Spelling game

a.One student one letter

b.Competition in groups

2.Make small cards about family members and

activities.Choose cards and make dialogues.2.Chant

listening to music, listening to music

washing clothes, washing clothes

cleaning the room, cleaning the roomwriting a letter, writing a letterwriting an e-mail, writing an e-mail

第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案例

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案例

赤壁市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅濟(jì)霞

一、教學(xué)目標(biāo)

a、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞：tomato tofu green beans fish potato eggplant.并認(rèn)讀cabbage mutton pork 三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like??..二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

a、重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第五單元所學(xué)句型“What would you like for lunch?”操練所學(xué)新單詞。

b、難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好的掌握這些單詞，教師需巧教、趣教努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。教師還可以激勵(lì)學(xué)生小組間展開(kāi)拼讀單詞的比賽，供以突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、教師用具準(zhǔn)備

a、準(zhǔn)備一套有關(guān)于食物的課件。b、準(zhǔn)備本課時(shí)有關(guān)食物單詞的卡片。c、準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)和錄音磁帶。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）Warm-up

1、sing a song togther.An apple a day keeps doctor away.2、So the apples are healthy fou ours.And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables 3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit.(我首先用這首有關(guān)于蘋(píng)果的歌曲讓大家一起來(lái)唱，唱完之后，強(qiáng)調(diào)健康的飲食習(xí)慣，多吃水果蔬菜的好習(xí)慣。)

（二）Presentation & Practice

1、課件呈現(xiàn)第一張一些水果和食物的圖片。讓學(xué)生先熱身，談?wù)勛约合矏?ài)的食物。利用句型What’s your favourite food? I like?? T: My favourite food is bread and egg.What about you? S1: My favourite fruit is watermelon and banana.What about you? S2: I like milk and juice.(在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以回憶以前學(xué)過(guò)的食物單詞，從而為展開(kāi)食物話題作好一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍與鋪墊)。

2、T：OK，just now.We talk about our favourite food.Next, I’ll show you some healthy food.Let’s look the picture.在這里呈現(xiàn)“fish”,那么學(xué)生在此前已經(jīng)接觸了這一單詞，所以他們能夠看到圖片就能馬上的讀出來(lái)。那么在課堂上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，讓學(xué)生能夠熟練的拼讀這四會(huì)的單詞。教師抽同學(xué)們拼讀這一單詞，并在黑板的四線格里示范書(shū)寫(xiě)。

3、下面以同樣的方法引出以下幾個(gè)新的單詞：mutton, pork tofu.那么在這里的 mutton and pork 是三會(huì)的單詞。

4、T: Today I am take a box.Can you guess What’s in it? S: ????（在學(xué)生猜的過(guò)程中引出我們的新單詞）。

T：Yes, you’re right.I have green beans.(教師從箱子里面拿出我們今天所教單詞的實(shí)物，大家一起來(lái)讀這一單詞。然后以個(gè)別讀，小組讀等方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的)。教師并示范單詞書(shū)寫(xiě)的形式。T：Who want to get a green beans? S: Can I have some green beans? T: Sure, Here you are.S: Thank you Miss yu.T: You are welcome!

5、Ok, and now.I’ll show you my favourite vegetable.教師直接拿出這節(jié)課的三會(huì)單詞“cabbage” 帶領(lǐng)大家熟悉這一單詞。T： I have a cabbage.Who want to get one? S: Miss yu, you are kind and young.Can I have some cabbage ? T: Sure, Here you are.(那么在這里讓學(xué)生在認(rèn)讀這些單詞的同時(shí)，來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，接下來(lái)以同樣的方式引出其他幾個(gè)四會(huì)的單詞)。

6、課件呈現(xiàn)今天所學(xué)單詞的這些圖片，讓學(xué)生把剛才學(xué)過(guò)的單詞，依據(jù)圖片說(shuō)出來(lái)。這張課件讓學(xué)生快速的回憶剛才的單詞。加強(qiáng)對(duì)這些單詞的認(rèn)讀。

（三）Consolidation & extension

1、Group work 學(xué)生以一組為單位，讓我們的學(xué)生把剛才敲打自制樂(lè)器一問(wèn)一答的方法，在小組中進(jìn)行操練，組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)該組的節(jié)奏。S1：What would you like for lunch ? S2: I’d like?..S2: What would you like for lunch? S3: I’d like??.(依次的在打擊樂(lè)器的伴奏下，自己小組來(lái)編一個(gè)有關(guān)今天食物主題的歌謠)。

2、設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)的食譜，教師準(zhǔn)備的多種食物圖片，在這里就可以給學(xué)生自由的設(shè)計(jì)一份自己喜愛(ài)的食譜。那么這一活動(dòng)也在小組中展開(kāi)，這樣能讓學(xué)生共同討論健康的食譜。設(shè)計(jì)好后，在請(qǐng)每組的一個(gè)代表上來(lái)講講自己組的健康食譜的食物有哪些。

（四）Sing a goodbye song.S: Goodbye Miss yu do oh do!Goodbye Miss yu do oh do!??..T: Bye bye ,boys and girls!

第三篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨急需解決的重要問(wèn)題之一。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，下面是我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力所設(shè)計(jì)并在教學(xué)中運(yùn)用的一則教學(xué)案例

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、話題：詢問(wèn)并表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作

2、課題： PEP Book6 Unit 4 part B

3、課時(shí)： one period

4、學(xué)生： Grade 5 教學(xué)詳案：

PEP BOOK6 Unit 4 Part B 一．Teaching aims and demands: 1.Learn to say ,read, write and spell the following phrases : listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 2.Enable the students to apply the following sentence 百度文庫(kù)

patterns to ask and express the things happening: 二．Important points: Master five verb phrases 三．Difficult points: 以不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。四．Teaching aids: tape recorder, pictures 五．Teaching procedures Step 1: Warm up Let’s chant：

drawing pictures, drawing pictures cooking dinner, cooking dinner doing the dishes, doing the dishes reading a book, reading a book answering the phone, answering the phone Step 2: Presentation 1.T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered.2.T does the action(answering the phone)and asks students to guess.What am I doing? 3.T says: Mike is answering the phone, too.The phone comes 百度文庫(kù)

from John.John asks Mike what the family members(father mother brother sister)are doing.Can you guess? What are they doing?(Students choose the number;T show them the picture and the phrases)A.say out the phrase

B.does the action C.spell the phrases D.ask and answer What is Mike doing? He is listening to music.What is mom doing? She is washing clothes.4.Teach five words one by one 強(qiáng)調(diào)以不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出更多的類似單詞。5.Read after the tape Step 3: Practice 1.Game: one group one phrase(T read the phrase and the group that stand for this phrase should stand up and read the phrase)2.Game: dile(one number one phrase)number 6 stands for reading all of the phrases.3.Ask and answer about “l(fā)et’s learn” A.group work 百度文庫(kù)

B.pair work 4.Ask students to look at the pictures of let’ chant about several seconds then let students make new dialogues without looking at the book.E.g.: What is grandma doing? She is cooking noodles.What is dad doing? He is reading the newspapers.5.Let’s chant

A.group work(boys and girls)B.team work(four or five students)step4: Consolidation 1.Spelling game a.One student one letter b.Competition in groups 2.Make small cards about family members and activities.Choose cards and make dialogues.2.Chant listening to music, listening to music washing clothes, washing clothes cleaning the room, cleaning the room writing a letter, writing a letter writing an e-mail, writing an e-mail

百度文庫(kù)

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第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例

What can you do教學(xué)案例

一、學(xué)生分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心，也具備一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能。他們不僅活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)有趣的聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、游戲、玩、演、視聽(tīng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。然而，學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練相對(duì)缺乏，學(xué)生靜下來(lái)閱讀的時(shí)間寥寥無(wú)幾，更沒(méi)有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，當(dāng)然也就談不上對(duì)閱讀或?qū)懽骷寄?、策略、方法的掌握?/p>

二、教材分析

這是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語(yǔ)言功能項(xiàng)目是Talking about abilities，話題是Housework（家務(wù)勞動(dòng)）。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了water the flowers, make the bed, wash the floor，cook the supper，clean the bedroom等家務(wù)勞動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能簡(jiǎn)單陳述自己能干什么家務(wù)活，并詢問(wèn)對(duì)方能干什么家務(wù)活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo)，突出信息的交流和互動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能，發(fā)展讀寫(xiě)技能，在教學(xué)中以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累鞏固，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers等。

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Mother Goat is ill.We can help her.Just do it.能力目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強(qiáng)對(duì)文本的理解、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情和自豪感，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞，學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中體貼和關(guān)心長(zhǎng)輩。

2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識(shí)。文化意識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解一些有關(guān)環(huán)保、洗滌的生活常識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

正確理解本課對(duì)話內(nèi)容，能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the floor.能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀句子：Mother goat is ill.We can help her.Just do it.五、教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀懂相當(dāng)難度的文章，并寫(xiě)出小文章。

2、ill ,just do it!單詞與詞組的理解。

六、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】PartⅠWarm up and review 1.Guess what I draw :用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈現(xiàn)動(dòng)詞短語(yǔ)，激趣會(huì)神。2.I say you do: 聽(tīng)短語(yǔ)做動(dòng)作，熱身復(fù)習(xí)【講授】PartⅡ Presentation and practice 1.Let`s try：Listen and tick 播放Let`s try部分錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題“What can Mike do?” 聽(tīng)錄音。2.Let`s talk（1）Look and guess：What are they talk about？

呈現(xiàn)課本p38對(duì)話圖片，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感知語(yǔ)境。（2）Listen and answer：What can John do? What can Zhang Peng do? 提出問(wèn)題，播放課文錄音，理解文本。（3）Fill in the blanks：

①Read and guess：挖空對(duì)話文本核心句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和語(yǔ)境，推測(cè)缺失的內(nèi)容。

②Listen and check:播放文本錄音，印證推測(cè)。

③fill in the blanks:此時(shí)教師板書(shū)核心句型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心句型的form并且嘗試寫(xiě)出完整句子。（4）Read the dialogue ①Try to read：標(biāo)出朗讀符號(hào)，學(xué)生試讀。②Listen to the tape：播放錄音，聽(tīng)對(duì)話。③Listen and follow：跟讀對(duì)話。④Role play：分角色朗讀對(duì)話。（5）Act out the dialogue 通過(guò)標(biāo)出朗讀符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生自行試讀后，再進(jìn)行認(rèn)真跟讀模仿，關(guān)注正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，最后進(jìn)行角色表演，循序漸進(jìn)，由易到難，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。Step Ⅲ Practice：Make a new dialogue.PPT出示圖片：下周要舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，你擅長(zhǎng)什么？準(zhǔn)備參與哪項(xiàng)表演或運(yùn)動(dòng)？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情境，重新編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話。StepⅣ Do a survey PPT出示圖片：學(xué)校雷鋒月活動(dòng)，班級(jí)組織志愿者為新生做一些力所能及的事情。通過(guò)調(diào)查進(jìn)行小組分工。StepⅤ Homework 1.Listen and read the dialogue.2.Write down the report of “Lei Feng month”

七、課后反思

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在鞏固語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼身邊的人。

為了保證閱讀的基本因素：“Reading for pleasure.Reading for information.Reading for language.” 我始終以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的閱讀興趣和真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，通過(guò)知識(shí)的喚起，知識(shí)的獲取，知識(shí)的再生，知識(shí)的運(yùn)用將閱讀教學(xué)推向深入。

在教學(xué)的過(guò)程中，我采用不同的形式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。首先，我預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計(jì)“主題論壇”，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)熱議，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。接著，我引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀，帶著自己猜測(cè)的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。讓學(xué)生從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作意圖有深入的了解。然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，通過(guò)聽(tīng)、讀、演、練多種感官參與的方式達(dá)到鞏固語(yǔ)言的目的。為了提高閱讀的主動(dòng)性，讓學(xué)生在理解的前提下，采用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，為學(xué)生提供了基本的框架支撐，由填詞到寫(xiě)句逐步提高，根據(jù)一定的句法和語(yǔ)言規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行短文再創(chuàng)造的訓(xùn)練。在情感教育這一塊，來(lái)不及呈現(xiàn)學(xué)生的作品，可以說(shuō)是缺少了一點(diǎn)亮色，可謂遺憾。

第五篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析

劉麗玲

思考的問(wèn)題：如何巧妙處理課堂意外,保護(hù)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的積極性？

案例片段描述：學(xué)習(xí)完5A Unit 3課文后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小情境，給了學(xué)生一個(gè)話題： If you’re Peter’s friends , Alice , what will you say to him ?學(xué)生一聽(tīng)立刻就興奮起來(lái)，七嘴八舌的討論開(kāi)了。Student A: Peter!Here is my birthday present.it’s a book.I hope you like it.Student B: Peter!This card is for you.I hope you will be happy.Student C: Peter!Here is a dress for you.Happy birthday to you!Student D:… 這時(shí)男生E突然舉手，站起來(lái)說(shuō)： Student E: I think Alice will say ,“ Peter!You are handsome.I like you!Here's my present.I hope you like it.”全班同學(xué)一聽(tīng)都都笑了，課堂上頓時(shí)亂成了一鍋粥，我也吃了一驚。但馬上反應(yīng)了過(guò)來(lái)，微笑著給了學(xué)生一塊橡皮，并且說(shuō)：Teacher: I think you are a clever boy.Your English is very good.I think Peter will be very glad to hear it.Here's my present for your answer.I hope you will like it.(你真是一位聰明的男孩。你的英語(yǔ)說(shuō)的真棒。我相信Peter 聽(tīng)到你的話也會(huì)非常高興。這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的。希望你會(huì)喜歡。)Student E: Thank you!I like it.該生坐了下來(lái)，全班學(xué)生都向他投去了羨慕的眼光，大家的發(fā)言變得更熱烈更踴躍了。教學(xué)中總是會(huì)碰到一些意外，它們是教學(xué)中的不確定因素，它的產(chǎn)生在學(xué)生的情理之中，教師的意料之外。如何巧妙地處理，直接關(guān)系到師生間的良好互動(dòng)和教與學(xué)的有效結(jié)合。課中，我巧妙地避開(kāi)了男生E突然闖入的話題，同時(shí)男生E對(duì)老師的贊揚(yáng)和禮物作出了正確的回答，把課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。由開(kāi)放的導(dǎo)入而生成的豐富的學(xué)生資源，打破了舊課堂秩序的平衡，教師要在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，隨時(shí)把握由價(jià)值的意外，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展與生成。保護(hù)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，保護(hù)學(xué)生上課時(shí)愉悅的心情，學(xué)生們才能最大限度地發(fā)揮潛能，不受限制地發(fā)揮想象力，才會(huì)有創(chuàng)造語(yǔ)言的欲望，我們的教學(xué)才會(huì)有一石數(shù)鳥(niǎo)的意外收獲。