第一篇：冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

1《維也納森林的故事》讓我們認(rèn)識(shí)了景色美、面積廣、作用大的維也納森林。從中明白： 美好的環(huán)境，和諧的家園需要我們共同創(chuàng)造。

2《樓蘭的憂郁》讓我們感受到：自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，呼喚我們科學(xué)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

3《鳥是樹的花朵》讓我們感受到：鳥兒給冬日帶來(lái)的溫暖和快樂，生機(jī)與活力，享受人與 自然和諧相處的樂趣。

4、《我與大猩猩握了手》本文作者戴安·福茜對(duì)大猩猩的喜愛、對(duì)研究工作的熱愛，感受人 與動(dòng)物和諧相處的美好意境。激發(fā)我們熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。

作者是一位熱愛動(dòng)物、極為敬業(yè)的女科學(xué)家。

5、《一個(gè)人和一幅畫》

一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、不求回報(bào)的老人。

一幅珍貴、美麗的畫。

6、《早晨》蘇聯(lián)作家高爾基，代表作《童年》、《在人間》《我的大學(xué)》、本課：?jiǎn)⒌衔覀円P(guān)注自然，關(guān)注生活，熱愛自然，熱愛生活。世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！

7、《葵花之最》本文選自畢淑敏的散文集《我的故事》借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖 山的邊防戰(zhàn)士的樂觀、頑強(qiáng)、不屈不撓的精神。

8、《三人行》學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士為了救助戰(zhàn)友，為了革命勝利，無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高 精神。對(duì)戰(zhàn)友的高度負(fù)責(zé)和堅(jiān)定的革命信念的王吉文。

《群雁南飛圖》正是革命戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛，共同前進(jìn)，永不分離的象征。

9、《揠苗助長(zhǎng)》諷刺違反規(guī)律，急于求成的人或事。

懂得：客觀事物的發(fā)展有它的規(guī)律，光憑自己的主觀意愿去辦事，必然碰壁，明白了欲 速則不達(dá)的道理。

《刻舟求劍》諷刺那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

懂得：世界上的事總在不斷地發(fā)展變化，我們要用發(fā)展的眼光看待事物。

兩則寓言告訴我們：要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。

10《還有人活著嗎》遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，救援人員為搶救他人全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)。

11《我的母親》：老舍塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、善良堅(jiān)韌的母親形象。表達(dá)了對(duì)母 親的熱愛、懷念之情。

12《濟(jì)南的冬天》寫出它無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的奇跡，突出溫晴的特點(diǎn)。表達(dá)作者對(duì)祖 國(guó)河山真摯的愛。

13《祥子買車》：祥子是一個(gè)淳樸、吃苦耐勞、為實(shí)現(xiàn)心愿而努力奮斗的人

14《養(yǎng)花》：老舍是一個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、探求知識(shí)、積極奮斗的人。

養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。15《母雞》由厭惡到喜愛，表達(dá)對(duì)母愛的贊頌。

16《我了解的老舍先生》：生活中的老舍自然、文雅、情趣盎然；平民化的生活又不失滋味，恬淡、怡然、妙趣橫生。工作中的老舍關(guān)心百姓疾苦。

17《金翅雀》我們感受到了父母對(duì)孩子的愛心和好奇心的呵護(hù)。

18《秋天的懷念》：文中一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親教育我們身處逆境，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立生活的信心。歌頌偉大而無(wú)私的母愛。

19《無(wú)言的父愛》題目的含義：父親不是用言辭，而是用行動(dòng)告訴我們做人的道理。父親告 訴我們：靠著勤勞的雙手才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

20《勇氣》題目的含義：美國(guó)傘兵因智慧而產(chǎn)生的勇氣，法國(guó)婦女因信仰而產(chǎn)生的勇氣。讓 我們感受到人們對(duì)和平的渴望以及愿為和平犧牲的精神。

21《再見了，親人》贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，不是親人勝似親人。22《橋梁遠(yuǎn)景圖》是我國(guó)著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文。

錢塘江大橋是他的杰作。

23《黃河象》科普散文，本文介紹一個(gè)高大、完整的黃河象骨骼化石。

圍繞來(lái)歷關(guān)注四點(diǎn)：

1、老象到河邊喝水。

2、陷入河底淤泥中。

3、老象被泥沙掩埋。

4、經(jīng)歷二百萬(wàn)年的時(shí)間，老象變成化石。

假想依據(jù)：一從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。

24《兒童與發(fā)明》培養(yǎng)我們善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造的能力。

25《科學(xué)幻想之父》是一篇寫人的散文，激發(fā)我們大膽進(jìn)行科學(xué)幻想。本文介紹了被喻為科學(xué)幻想之父儒勒.凡爾納的經(jīng)歷和作品《八十天環(huán)游地球》、《海底二萬(wàn)里》《地心游記》 26《蟋蟀的住宅》法國(guó)杰出的昆蟲學(xué)家法布爾。

贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。

培養(yǎng)我們對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。

27《古詩(shī)三首》

無(wú)牽無(wú)掛、自由自在的牧童，天真可愛的稚子。

《湖上雜詩(shī)》表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈，對(duì)青春的渴盼——老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。

《風(fēng)箏》表現(xiàn)了魯迅善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖。同時(shí)也表現(xiàn)了魯迅兄弟間真摯的親 情和強(qiáng)烈的愧疚之情。

29《冬至的夢(mèng)》飽含了作者對(duì)春天的向往和生命的熱愛之情。

30《我的第一個(gè)筆記本》體會(huì)到作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。

31《成長(zhǎng)靠你們自己》

這是一篇演講稿，校長(zhǎng)提出五個(gè)觀點(diǎn)：

1、教師并非知曉一切。

2、要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。

3、善于學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合。

4、不要欺凌弱小，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。

啟示我們：路要靠孩子們自己去走，這需要有頭腦、善于思考和分辨，有眼光，有道德，有獨(dú)立自主的思想。

校長(zhǎng)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、平易近人、關(guān)愛學(xué)生的長(zhǎng)者。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（4）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤xiexiebang.com的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（7）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（8）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑿”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

“習(xí)慣篇”的主題是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文”，以生動(dòng)的圖片讓學(xué)生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)，親近自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

本冊(cè)安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩(shī)文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊(cè)向?qū)W生推薦的是名著《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫(kù)。本冊(cè)在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。

本冊(cè)習(xí)作安排了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實(shí)驗(yàn)”、“成長(zhǎng)的煩惱”、“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”、“給老師的一封信”，每課習(xí)作，均對(duì)習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作課文還安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

本冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立又形成系列。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長(zhǎng)冊(cè)”為主題，讓學(xué)生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長(zhǎng)冊(cè)，記下自己六年來(lái)走過的足跡。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。

2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12

第三篇：語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4

語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(4)

19、夾竹桃（作家名片——季羨林）

1、《夾竹桃》本文通過描寫萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)，韌性可貴，花影迷離的動(dòng)人情景，達(dá)了表作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

2、《夾竹桃》作者是季羨林，他被譽(yù)為 “學(xué)界泰斗”。他還是一位堅(jiān)定而忠誠(chéng)的愛國(guó)者，2004年4月，93歲的他還通過《人民日?qǐng)?bào)》寄語(yǔ)全國(guó)的中小學(xué)生：“學(xué)界泰斗，學(xué)界泰斗，學(xué)界泰斗，學(xué)界泰斗?！?/p>

3、作者為什么愛上夾竹桃？

①、夾竹桃開起來(lái)紅白相印，景象奇妙有趣。②、夾竹桃花開三季，花期之長(zhǎng)，韌性可貴。③、月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。

4、你還知道哪些職務(wù)向夾竹桃一樣具有可貴的韌性：竹子、松樹、臘梅花

5、給加點(diǎn)字注音：夾竹桃（）參差（）（）模糊（）

（一）但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它上一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。

1、按課文內(nèi)容填空。

2、“我”把月光下的夾竹桃幻想成了三種事物，分別是地圖、水中的荇藻和一幅墨竹。

3、請(qǐng)用“ ”畫出文中一個(gè)過渡句。

4、這一自然段第一句“夾竹桃的妙處”，是指課文上一自然段講的夾竹桃花期長(zhǎng)，韌性可貴的特點(diǎn)，作用是承上啟下；“還不止于此”的作用是＿＿＿＿。“此”指夾竹桃可貴的韌性。這一段的總起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、月光下的夾竹桃可以引起“我”許多幻想的原因是它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離。

6．月光下夾竹桃的影子有兩個(gè)特點(diǎn)：一是葉影參差，二是花影迷離。

7、文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么，“大?！笔侵赣白优c影子之間的空白處，“遠(yuǎn)渡重洋的海輪”是指小蟲子，而“游魚”其實(shí)就是飛蛾。

8、發(fā)揮你的想象，你覺得它還像什么呢？貴妃的發(fā)髻 花束 云朵

9、這一段主要寫：月光下的夾竹桃

(二)然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？

1、將最后一句改為陳述句。

2、這一節(jié)主要寫夾竹桃的。

3、文中“無(wú)??不??”和“無(wú)不”都是雙重否定，起強(qiáng)調(diào)的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花開花落來(lái)襯托夾竹桃的花期長(zhǎng)、韌性可貴。

4、造句

無(wú)??不??＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 無(wú)不??＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

20、古詩(shī)兩首 [ 墨梅（我家洗硯）石灰吟（千錘萬(wàn)鑿）]

1、《石灰吟》、《墨梅》都是：詠物詩(shī)。即兩首詩(shī)都托物言志，借事物來(lái)表達(dá)自己的做人志向和高尚思想情操。

2、《石灰吟》作者明代的于謙。吟是古代詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人用托物言志的方法，通過對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描寫，贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。名句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

3、《墨梅》作者元代的王冕。這是一首題畫詩(shī)。借墨筆畫出來(lái)的梅花的色彩淡雅、不要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)只愿留下清香彌漫天地間來(lái)表達(dá)作者鄙視流俗、淡泊名利、貞節(jié)自守的高尚情操。名句是：不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

4、寫梅花的古詩(shī)：梅花（宋 王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。

5、再寫一首托物言志的詩(shī)。竹石（清鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

6、默寫《石灰吟》，解釋字、句。

千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

錘 擊 千錘萬(wàn)擊 若 等閑 若等閑 人間 全詩(shī)意思：

7、默寫《墨梅》，解釋字、句。

千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

吾 洗硯池 池頭 樹 痕 淡墨痕 夸 清氣 滿乾坤 全詩(shī)意思：

習(xí)作6 練習(xí)6

1、學(xué)會(huì)書中的仿寫句子。

2、練習(xí)6學(xué)會(huì)用擬人手法描寫各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。搜集描寫春、夏、秋、冬四季的成語(yǔ)。

春季：春光明媚 花紅柳綠 春暖花開 鳥語(yǔ)花香 繁花似錦 春意盎然 姹紫嫣紅 滿園春色

夏季：綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火汗流浹背

秋季：秋高氣爽 金風(fēng)送爽 秋菊傲霜 桂子飄香 秋風(fēng)掃落葉 一葉知秋

冬季：冰天雪地、天寒地凍、風(fēng)雪交加 歲寒知松柏 傲霜斗雪 傲雪凌霜 滴水成冰

3、《馬詩(shī)》的作者是唐代的李賀 其內(nèi)容為千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！敖鸾j(luò)腦”的意思是千錘萬(wàn)擊 出深 這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是千錘萬(wàn)擊。聰 從詩(shī)中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人?！笨煽闯鍪谷艘蚯уN萬(wàn) 擊。

4、給加點(diǎn)字注音：夾竹桃（）金絡(luò)腦（）燕山（）燕子（）

第七單元：師恩難忘

21、莫泊桑拜師（作家名片——莫泊桑）

1、《莫泊桑拜師》為我們介紹了虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的莫泊桑，循循善誘、教導(dǎo)有方的福樓拜。福樓拜三次教導(dǎo)莫泊桑的內(nèi)容是：

1、肯吃苦，勤練習(xí)

2、細(xì)心觀察

3、持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特之處。

2、課文告訴我們①仔細(xì)觀察，②發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，③善于寫作，④貴在堅(jiān)持是提高寫作水平的必由之路。

3、莫泊桑是＿＿＿世紀(jì)___國(guó)著名作家。他的代表作有《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿》等＿＿＿＿＿的名篇。他被譽(yù)為“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。他的短篇小說構(gòu)思＿＿＿＿＿＿，情節(jié)＿＿＿＿＿＿，描寫＿＿＿＿＿＿，刻畫人情世態(tài)＿＿＿＿＿＿，令人讀后＿＿＿＿＿＿。

4、“青年人貴在＿＿＿，＿＿＿＿就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”這句話是＿＿＿＿說的。意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、“對(duì)你所要寫的東西，光＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、用“心”組詞，然后填入括號(hào)內(nèi)。

莫泊桑（真心一心）拜福樓拜為師。一天，他帶著自己寫的文章（誠(chéng)心）請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，福樓拜對(duì)他循循善誘，（耐心悉心）指導(dǎo)。福樓拜強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)寫作光（細(xì)心）仔細(xì)觀察還不夠，要發(fā)現(xiàn)別人沒寫過的特點(diǎn)。莫泊桑（專心）地聽,把老師的話牢牢記在心里,以后,他仔細(xì)觀察,積累了大量的寫作素材,并對(duì)詞進(jìn)行(精心)篩選,終于寫出了不少有世界影響的名著。

7、形容學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦的成語(yǔ)：孜孜不倦 全神貫注 廢寢忘食 手不釋卷 懸梁刺股 通宵達(dá)旦

形容心里著急的成語(yǔ)：迫不及待 坐立不安 心急火燎 心急如焚

形容很會(huì)說話的成語(yǔ)：滔滔不絕 口齒伶俐 口若懸河 口出成章 巧舌如簧

（一）福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！备前堇^續(xù)說：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其他的篝火、其他的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)??”

1、“貴在堅(jiān)持”——詞中的“貴”應(yīng)取第 種解釋。

①價(jià)格高； ②評(píng)價(jià)高； ③以某種情況為可貴； ④地位優(yōu)越。

2、由劃線部分想到的成語(yǔ)有：鍥而不舍 水滴石穿 業(yè)精于勤，而荒于嬉 想到的名言、警句有：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。---李斯 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。--荀 況 不積跬步,無(wú)以致千里;不積小流,無(wú)以成江海?！髯拥摹秳駥W(xué)》。

3、“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！薄安艢狻钡囊馑际菍懽髦斜憩F(xiàn)出來(lái)的“下筆如有神”，讀了福樓拜的話，你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地寫作

4、這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細(xì)觀察，二要發(fā)現(xiàn)和別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)

5、相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。請(qǐng)仔細(xì)觀察每日早晨學(xué)校校門口的情景，抓住特點(diǎn)寫一段話。

每天清晨，在大大小小的學(xué)校門口，會(huì)有各種各樣的送孩子上學(xué)的車輛蜂擁而至，甚至造成堵車的現(xiàn)象。這些車輛相當(dāng)一部分是小轎車，從奇瑞QQ到奧迪奔馳，分明表露了這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛甚至是溺愛。其實(shí)，學(xué)生自己獨(dú)立的上學(xué)、放學(xué)，是鍛煉獨(dú)立性、社會(huì)適應(yīng)性的良好方式，但是隨著現(xiàn)代生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛程度與日俱增，卻在很大程度上限制了孩子的獨(dú)立生活能力。為了孩子的良性發(fā)展，還孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生活空間吧！

（二）“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說著，一個(gè)接一個(gè)的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。

1、這是福樓拜對(duì)于莫泊桑提出的 沒什么好寫的 問題回答的。首先他對(duì)莫泊桑的說法以三個(gè)“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語(yǔ)氣。然后連用 9 個(gè)問句，其中有他作為老師的嚴(yán)厲，更多的是 耐心指導(dǎo)，循循善誘。

2、“滔滔不絕”的意思是 話多，連續(xù)不斷，用在這里說明福樓拜是一個(gè)有水平，會(huì)指導(dǎo)的老師。

3、讀了這段話，對(duì)你有什么啟發(fā)？

答：只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多寫作素材。

22、理想的風(fēng)箏

1、《理想的風(fēng)箏》本文通過回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛與追求，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。

2、《理想的風(fēng)箏》為我們講述了一位開朗、樂觀、有著頑強(qiáng)生命力，對(duì)生活和事業(yè)充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風(fēng)箏承載著對(duì)生活和事業(yè)的無(wú)限熱愛和追求。

3、這篇課文作者了嫩（（誰(shuí)）深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾、板書、放風(fēng)箏。

4、說說文中省略號(hào)的不同用法。（見《課課通》200頁(yè)）

①、??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

②、倘若不幸他已經(jīng)離開了我們??不，他不會(huì)的。

③、劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??

5、請(qǐng)寫出兩句關(guān)于正確面對(duì)逆境的名言：

6、為什么說那圓木棍功德無(wú)量？

因?yàn)閳A木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。

7、劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎？你知道，他還放飛了什么？

放飛——自己：挑戰(zhàn)自我，超越自我；理想：不懈追求 ；快樂：熱愛生活 ；信念 ：堅(jiān)持不懈

8、課后習(xí)題2.（書119頁(yè)）

（一）春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

1、這句話把柳枝、連翹花當(dāng)作 來(lái)寫，這種修辭手法叫。你讀了以后的感受是自然景物充滿活力。

2、前兩句景物描寫是閑筆嗎？為什么？

答:不是閑筆，自然景物充滿活力，對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。

（二）他的風(fēng)箏長(zhǎng)各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動(dòng)翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那黑色的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

1、劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風(fēng)箏？

因?yàn)樗炎约簾釔凵?對(duì)生活充滿了信心的情感寄托在風(fēng)箏上.同時(shí)也在“我們”的心中撒灑下了希望的、理想的種子。

2、課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么？

“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

3、風(fēng)箏的式樣很多，說明劉老師是精心地進(jìn)行了準(zhǔn)備。

4、“笑著”體現(xiàn)了他不畏困難和樂觀的精神?！敖兄笔侵感闹械目鞓贰！氨奶笔且环N忘我（忘記自己是一個(gè)殘疾人）?！安灰芪?，我自己來(lái)”表現(xiàn)了劉老師的自信。

5、從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到：劉老師熱愛生活，喜歡挑戰(zhàn)自我。

6、劉老師笑得“甜蜜”是因?yàn)椋核H手把風(fēng)箏送上了藍(lán)天，并從中感受到勝利后快樂。

7、“我”覺得劉老師像一個(gè)“少年”是因?yàn)椋核須堉緢?jiān)有著強(qiáng)烈的愛與追求。

（二）只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說，笑著對(duì)我們說： “??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

（1）文中對(duì)學(xué)生的描寫是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，即由笑→酸澀→尊敬

（2）文中兩次寫到“笑”。劉老師笑著講女媧甩泥造人，結(jié)果自己的腿也被甩掉了，表現(xiàn)劉老師的樂觀開朗、幽默風(fēng)趣、師生親密無(wú)間 教室里騰起了一片笑聲，這是因?yàn)閷W(xué)生笑劉老師的風(fēng)趣。

（3）笑過之后，同學(xué)們心里泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指學(xué)生對(duì)劉老師充滿了理解和同情。（酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心里不好受。心酸，難受。）。聽了劉老師的話，同學(xué)們更加尊敬劉老師了，這是因?yàn)閷W(xué)生被劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、風(fēng)趣，與學(xué)生親密無(wú)間所感動(dòng)。

第四篇：六年級(jí)第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃;

一、教材內(nèi)容：本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇(其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由導(dǎo)語(yǔ)，課例，口語(yǔ)交際習(xí)作，回顧拓展四部分組成。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘的小學(xué)生活。六組教材之后，安排了一組古詩(shī)詞背誦，提供了10首學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料一共期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。

四、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥，基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。

本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，需加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。

五、方法措施

1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)，要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。

2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：六年級(jí)第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容：本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇（其中精讀課文10篇，略讀課文１１篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由導(dǎo)語(yǔ)，課例，口語(yǔ)交際習(xí)作，回顧拓展四部分組成。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘的小學(xué)生活。六組教材之后，安排了一組古詩(shī)詞背誦，提供了10首學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了綜合復(fù)習(xí)，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料一共期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)：１、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。２、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。３、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。４、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。５、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。６、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。７、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。８、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。

四、班級(jí)情況分析本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥，基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，需加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。

五、方法措施１、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)，要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。２、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。３、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。４、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。５、讀寫結(jié)合，以讀促寫。６、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。７、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)進(jìn)度周　次內(nèi)　容０１１～２課０２３課、４～５課０３口語(yǔ)交際習(xí)作一回顧拓展一０４6、7課０５8、9課０６口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展二０７10～１０課０８１２～１３課０９口語(yǔ)交際習(xí)作三回顧拓展三１０１４課、15課１１16～１7課五一放假１２口語(yǔ)交際習(xí)作四回顧拓展四１３１８～２０課１４２１課口語(yǔ)交際習(xí)作五回顧拓展五１５綜合性學(xué)習(xí)１６綜合復(fù)習(xí)１７綜合復(fù)習(xí)１８期終復(fù)習(xí)１９考試