第一篇:冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理
冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理
1《維也納森林的故事》讓我們認(rèn)識(shí)了景色美、面積廣、作用大的維也納森林。從中明白: 美好的環(huán)境,和諧的家園需要我們共同創(chuàng)造。
2《樓蘭的憂郁》讓我們感受到:自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難,呼喚我們科學(xué)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
3《鳥是樹的花朵》讓我們感受到:鳥兒給冬日帶來(lái)的溫暖和快樂,生機(jī)與活力,享受人與 自然和諧相處的樂趣。
4、《我與大猩猩握了手》本文作者戴安·福茜對(duì)大猩猩的喜愛、對(duì)研究工作的熱愛,感受人 與動(dòng)物和諧相處的美好意境。激發(fā)我們熱愛動(dòng)物,熱愛自然的情感。
作者是一位熱愛動(dòng)物、極為敬業(yè)的女科學(xué)家。
5、《一個(gè)人和一幅畫》
一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、不求回報(bào)的老人。
一幅珍貴、美麗的畫。
6、《早晨》蘇聯(lián)作家高爾基,代表作《童年》、《在人間》《我的大學(xué)》、本課:?jiǎn)⒌衔覀円P(guān)注自然,關(guān)注生活,熱愛自然,熱愛生活。世界上最美好的事情,是去看一天是怎樣誕生的!
7、《葵花之最》本文選自畢淑敏的散文集《我的故事》借物喻人,借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖 山的邊防戰(zhàn)士的樂觀、頑強(qiáng)、不屈不撓的精神。
8、《三人行》學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士為了救助戰(zhàn)友,為了革命勝利,無(wú)所畏懼,勇于自我犧牲的崇高 精神。對(duì)戰(zhàn)友的高度負(fù)責(zé)和堅(jiān)定的革命信念的王吉文。
《群雁南飛圖》正是革命戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛,共同前進(jìn),永不分離的象征。
9、《揠苗助長(zhǎng)》諷刺違反規(guī)律,急于求成的人或事。
懂得:客觀事物的發(fā)展有它的規(guī)律,光憑自己的主觀意愿去辦事,必然碰壁,明白了欲 速則不達(dá)的道理。
《刻舟求劍》諷刺那些辦事拘泥固執(zhí),不知變通的人。
懂得:世界上的事總在不斷地發(fā)展變化,我們要用發(fā)展的眼光看待事物。
兩則寓言告訴我們:要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事,要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。
10《還有人活著嗎》遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神,救援人員為搶救他人全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)。
11《我的母親》:老舍塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、善良堅(jiān)韌的母親形象。表達(dá)了對(duì)母 親的熱愛、懷念之情。
12《濟(jì)南的冬天》寫出它無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的奇跡,突出溫晴的特點(diǎn)。表達(dá)作者對(duì)祖 國(guó)河山真摯的愛。
13《祥子買車》:祥子是一個(gè)淳樸、吃苦耐勞、為實(shí)現(xiàn)心愿而努力奮斗的人
14《養(yǎng)花》:老舍是一個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、探求知識(shí)、積極奮斗的人。
養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)。15《母雞》由厭惡到喜愛,表達(dá)對(duì)母愛的贊頌。
16《我了解的老舍先生》:生活中的老舍自然、文雅、情趣盎然;平民化的生活又不失滋味,恬淡、怡然、妙趣橫生。工作中的老舍關(guān)心百姓疾苦。
17《金翅雀》我們感受到了父母對(duì)孩子的愛心和好奇心的呵護(hù)。
18《秋天的懷念》:文中一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親教育我們身處逆境,要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹立生活的信心。歌頌偉大而無(wú)私的母愛。
19《無(wú)言的父愛》題目的含義:父親不是用言辭,而是用行動(dòng)告訴我們做人的道理。父親告 訴我們:靠著勤勞的雙手才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
20《勇氣》題目的含義:美國(guó)傘兵因智慧而產(chǎn)生的勇氣,法國(guó)婦女因信仰而產(chǎn)生的勇氣。讓 我們感受到人們對(duì)和平的渴望以及愿為和平犧牲的精神。
21《再見了,親人》贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,不是親人勝似親人。22《橋梁遠(yuǎn)景圖》是我國(guó)著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文。
錢塘江大橋是他的杰作。
23《黃河象》科普散文,本文介紹一個(gè)高大、完整的黃河象骨骼化石。
圍繞來(lái)歷關(guān)注四點(diǎn):
1、老象到河邊喝水。
2、陷入河底淤泥中。
3、老象被泥沙掩埋。
4、經(jīng)歷二百萬(wàn)年的時(shí)間,老象變成化石。
假想依據(jù):一從它站立的姿勢(shì),推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況,推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。
24《兒童與發(fā)明》培養(yǎng)我們善于觀察,勇于發(fā)現(xiàn),敢于創(chuàng)造的能力。
25《科學(xué)幻想之父》是一篇寫人的散文,激發(fā)我們大膽進(jìn)行科學(xué)幻想。本文介紹了被喻為科學(xué)幻想之父儒勒.凡爾納的經(jīng)歷和作品《八十天環(huán)游地球》、《海底二萬(wàn)里》《地心游記》 26《蟋蟀的住宅》法國(guó)杰出的昆蟲學(xué)家法布爾。
贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
培養(yǎng)我們對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。
27《古詩(shī)三首》
無(wú)牽無(wú)掛、自由自在的牧童,天真可愛的稚子。
《湖上雜詩(shī)》表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈,對(duì)青春的渴盼——老夫心與游人異,不羨神仙羨少年。
《風(fēng)箏》表現(xiàn)了魯迅善于反省和自責(zé),嚴(yán)于自我解剖。同時(shí)也表現(xiàn)了魯迅兄弟間真摯的親 情和強(qiáng)烈的愧疚之情。
29《冬至的夢(mèng)》飽含了作者對(duì)春天的向往和生命的熱愛之情。
30《我的第一個(gè)筆記本》體會(huì)到作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。
31《成長(zhǎng)靠你們自己》
這是一篇演講稿,校長(zhǎng)提出五個(gè)觀點(diǎn):
1、教師并非知曉一切。
2、要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。
3、善于學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合。
4、不要欺凌弱小,強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。
啟示我們:路要靠孩子們自己去走,這需要有頭腦、善于思考和分辨,有眼光,有道德,有獨(dú)立自主的思想。
校長(zhǎng)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、平易近人、關(guān)愛學(xué)生的長(zhǎng)者。
第二篇:小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤xiexiebang.com的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
(7)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(8)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。
(12)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識(shí)字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè),能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
(5)樂于參加討論問題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造。,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改錯(cuò)誤明顯的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、教材分析
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑿”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
“習(xí)慣篇”的主題是“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文”,以生動(dòng)的圖片讓學(xué)生懂得走出課本,走出課堂,豐富生活,開闊視野,逐步養(yǎng)成深入社會(huì),親近自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
本冊(cè)安排閱讀課文24篇,其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文,并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩(shī)文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊(cè)向?qū)W生推薦的是名著《西游記》,讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫(kù)。本冊(cè)在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上,都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏:比如名家、名篇的課文比重明顯增大,主題單元的編排結(jié)構(gòu),文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等,都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。
本冊(cè)習(xí)作安排了7課,內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實(shí)驗(yàn)”、“成長(zhǎng)的煩惱”、“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”、“給老師的一封信”,每課習(xí)作,均對(duì)習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作課文還安排了范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。
本冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè),包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,既相對(duì)獨(dú)立又形成系列。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長(zhǎng)冊(cè)”為主題,讓學(xué)生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程,做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長(zhǎng)冊(cè),記下自己六年來(lái)走過的足跡。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀、默讀并重,提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,學(xué)會(huì)瀏覽,并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力,豐富其知識(shí)積累。
2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等,讓學(xué)生接受情感的熏陶,領(lǐng)悟課文的寫法,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
第三篇:語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4
語(yǔ)文第十二冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(4)
19、夾竹桃(作家名片——季羨林)
1、《夾竹桃》本文通過描寫萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長(zhǎng),韌性可貴,花影迷離的動(dòng)人情景,達(dá)了表作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。
2、《夾竹桃》作者是季羨林,他被譽(yù)為 “學(xué)界泰斗”。他還是一位堅(jiān)定而忠誠(chéng)的愛國(guó)者,2004年4月,93歲的他還通過《人民日?qǐng)?bào)》寄語(yǔ)全國(guó)的中小學(xué)生:“學(xué)界泰斗,學(xué)界泰斗,學(xué)界泰斗,學(xué)界泰斗?!?/p>
3、作者為什么愛上夾竹桃?
①、夾竹桃開起來(lái)紅白相印,景象奇妙有趣。②、夾竹桃花開三季,花期之長(zhǎng),韌性可貴。③、月光下的夾竹桃葉影參差,花影迷離,可以引起作者許多的幻想。
4、你還知道哪些職務(wù)向夾竹桃一樣具有可貴的韌性:竹子、松樹、臘梅花
5、給加點(diǎn)字注音:夾竹桃()參差()()模糊()
(一)但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面,花朵是一團(tuán)模糊;但是香氣卻毫不含糊,濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上,葉影參差,花影迷離,可以引起我許多幻想。我想它是地圖,它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲,那一堆影子是非洲,中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過,這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過,映在墻上的影子就是游魚。我幻想它上一幅墨竹,我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起,葉影吹動(dòng),這一幅畫竟變成活畫了。
1、按課文內(nèi)容填空。
2、“我”把月光下的夾竹桃幻想成了三種事物,分別是地圖、水中的荇藻和一幅墨竹。
3、請(qǐng)用“ ”畫出文中一個(gè)過渡句。
4、這一自然段第一句“夾竹桃的妙處”,是指課文上一自然段講的夾竹桃花期長(zhǎng),韌性可貴的特點(diǎn),作用是承上啟下;“還不止于此”的作用是____。“此”指夾竹桃可貴的韌性。這一段的總起句是____________________。
5、月光下的夾竹桃可以引起“我”許多幻想的原因是它把影子投到墻上,葉影參差,花影迷離。
6.月光下夾竹桃的影子有兩個(gè)特點(diǎn):一是葉影參差,二是花影迷離。
7、文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子,那么,“大?!笔侵赣白优c影子之間的空白處,“遠(yuǎn)渡重洋的海輪”是指小蟲子,而“游魚”其實(shí)就是飛蛾。
8、發(fā)揮你的想象,你覺得它還像什么呢?貴妃的發(fā)髻 花束 云朵
9、這一段主要寫:月光下的夾竹桃
(二)然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟?;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕;在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)弄姿,從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎?
1、將最后一句改為陳述句。
2、這一節(jié)主要寫夾竹桃的。
3、文中“無(wú)??不??”和“無(wú)不”都是雙重否定,起強(qiáng)調(diào)的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵,花開花落來(lái)襯托夾竹桃的花期長(zhǎng)、韌性可貴。
4、造句
無(wú)??不??____________________________ 無(wú)不??______________________________
20、古詩(shī)兩首 [ 墨梅(我家洗硯)石灰吟(千錘萬(wàn)鑿)]
1、《石灰吟》、《墨梅》都是:詠物詩(shī)。即兩首詩(shī)都托物言志,借事物來(lái)表達(dá)自己的做人志向和高尚思想情操。
2、《石灰吟》作者明代的于謙。吟是古代詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人用托物言志的方法,通過對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”,即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描寫,贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì),抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污,堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。名句是:粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
3、《墨梅》作者元代的王冕。這是一首題畫詩(shī)。借墨筆畫出來(lái)的梅花的色彩淡雅、不要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)只愿留下清香彌漫天地間來(lái)表達(dá)作者鄙視流俗、淡泊名利、貞節(jié)自守的高尚情操。名句是:不要人夸顏色好,只流清氣滿乾坤。
4、寫梅花的古詩(shī):梅花(宋 王安石)墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪,為有暗香來(lái)。
5、再寫一首托物言志的詩(shī)。竹石(清鄭燮)咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)
6、默寫《石灰吟》,解釋字、句。
千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
錘 擊 千錘萬(wàn)擊 若 等閑 若等閑 人間 全詩(shī)意思:
7、默寫《墨梅》,解釋字、句。
千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
吾 洗硯池 池頭 樹 痕 淡墨痕 夸 清氣 滿乾坤 全詩(shī)意思:
習(xí)作6 練習(xí)6
1、學(xué)會(huì)書中的仿寫句子。
2、練習(xí)6學(xué)會(huì)用擬人手法描寫各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。搜集描寫春、夏、秋、冬四季的成語(yǔ)。
春季:春光明媚 花紅柳綠 春暖花開 鳥語(yǔ)花香 繁花似錦 春意盎然 姹紫嫣紅 滿園春色
夏季:綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火汗流浹背
秋季:秋高氣爽 金風(fēng)送爽 秋菊傲霜 桂子飄香 秋風(fēng)掃落葉 一葉知秋
冬季:冰天雪地、天寒地凍、風(fēng)雪交加 歲寒知松柏 傲霜斗雪 傲雪凌霜 滴水成冰
3、《馬詩(shī)》的作者是唐代的李賀 其內(nèi)容為千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕,要留清白在人間?!敖鸾j(luò)腦”的意思是千錘萬(wàn)擊 出深 這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬,其實(shí)是千錘萬(wàn)擊。聰 從詩(shī)中“粉骨碎身全不怕,要留清白在人?!笨煽闯鍪谷艘蚯уN萬(wàn) 擊。
4、給加點(diǎn)字注音:夾竹桃()金絡(luò)腦()燕山()燕子()
第七單元:師恩難忘
21、莫泊桑拜師(作家名片——莫泊桑)
1、《莫泊桑拜師》為我們介紹了虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的莫泊桑,循循善誘、教導(dǎo)有方的福樓拜。福樓拜三次教導(dǎo)莫泊桑的內(nèi)容是:
1、肯吃苦,勤練習(xí)
2、細(xì)心觀察
3、持之以恒,善于發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特之處。
2、課文告訴我們①仔細(xì)觀察,②發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),③善于寫作,④貴在堅(jiān)持是提高寫作水平的必由之路。
3、莫泊桑是___世紀(jì)___國(guó)著名作家。他的代表作有《____》、《______》等_____的名篇。他被譽(yù)為“___________”。他的短篇小說構(gòu)思______,情節(jié)______,描寫______,刻畫人情世態(tài)______,令人讀后______。
4、“青年人貴在___,____就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”這句話是____說的。意思是__________________________________________
_________________________________________。
5、“對(duì)你所要寫的東西,光__________,還要_______________________。” 意思是____________________________________________________________________。
6、用“心”組詞,然后填入括號(hào)內(nèi)。
莫泊桑(真心一心)拜福樓拜為師。一天,他帶著自己寫的文章(誠(chéng)心)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),福樓拜對(duì)他循循善誘,(耐心悉心)指導(dǎo)。福樓拜強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)寫作光(細(xì)心)仔細(xì)觀察還不夠,要發(fā)現(xiàn)別人沒寫過的特點(diǎn)。莫泊桑(專心)地聽,把老師的話牢牢記在心里,以后,他仔細(xì)觀察,積累了大量的寫作素材,并對(duì)詞進(jìn)行(精心)篩選,終于寫出了不少有世界影響的名著。
7、形容學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦的成語(yǔ):孜孜不倦 全神貫注 廢寢忘食 手不釋卷 懸梁刺股 通宵達(dá)旦
形容心里著急的成語(yǔ):迫不及待 坐立不安 心急火燎 心急如焚
形容很會(huì)說話的成語(yǔ):滔滔不絕 口齒伶俐 口若懸河 口出成章 巧舌如簧
(一)福樓拜認(rèn)真地看了幾篇,臉上露出了微笑,說:“這些作品,表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持,才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?!备前堇^續(xù)說:“對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其他的篝火、其他的樹木不同的地方?!蹦瓷P牡芈犞?,老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡,又接著說:“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn),就要善于把它們寫下來(lái)??”
1、“貴在堅(jiān)持”——詞中的“貴”應(yīng)取第 種解釋。
①價(jià)格高; ②評(píng)價(jià)高; ③以某種情況為可貴; ④地位優(yōu)越。
2、由劃線部分想到的成語(yǔ)有:鍥而不舍 水滴石穿 業(yè)精于勤,而荒于嬉 想到的名言、警句有:泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深。---李斯 鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。--荀 況 不積跬步,無(wú)以致千里;不積小流,無(wú)以成江海?!髯拥摹秳駥W(xué)》。
3、“但青年人貴在堅(jiān)持,才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?!薄安艢狻钡囊馑际菍懽髦斜憩F(xiàn)出來(lái)的“下筆如有神”,讀了福樓拜的話,你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”?去除浮躁心理,踏踏實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈地寫作
4、這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話,讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細(xì)觀察,二要發(fā)現(xiàn)和別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)
5、相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。請(qǐng)仔細(xì)觀察每日早晨學(xué)校校門口的情景,抓住特點(diǎn)寫一段話。
每天清晨,在大大小小的學(xué)校門口,會(huì)有各種各樣的送孩子上學(xué)的車輛蜂擁而至,甚至造成堵車的現(xiàn)象。這些車輛相當(dāng)一部分是小轎車,從奇瑞QQ到奧迪奔馳,分明表露了這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛甚至是溺愛。其實(shí),學(xué)生自己獨(dú)立的上學(xué)、放學(xué),是鍛煉獨(dú)立性、社會(huì)適應(yīng)性的良好方式,但是隨著現(xiàn)代生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛程度與日俱增,卻在很大程度上限制了孩子的獨(dú)立生活能力。為了孩子的良性發(fā)展,還孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生活空間吧!
(二)“不,不不!怎么能說沒什么東西好寫喲?那富麗堂皇的馬一回事,跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的?馬車上坡時(shí),馬怎樣用力?車下坡時(shí),趕車人怎樣吆喝?他的表情是什么樣的?這一些你都能寫得清楚嗎?你看,怎么會(huì)沒有什么好寫呢?”福樓拜滔滔不絕地說著,一個(gè)接一個(gè)的問題,都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。
1、這是福樓拜對(duì)于莫泊桑提出的 沒什么好寫的 問題回答的。首先他對(duì)莫泊桑的說法以三個(gè)“不”字毫不留情地予以否定,特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào),加重了否定語(yǔ)氣。然后連用 9 個(gè)問句,其中有他作為老師的嚴(yán)厲,更多的是 耐心指導(dǎo),循循善誘。
2、“滔滔不絕”的意思是 話多,連續(xù)不斷,用在這里說明福樓拜是一個(gè)有水平,會(huì)指導(dǎo)的老師。
3、讀了這段話,對(duì)你有什么啟發(fā)?
答:只要細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多寫作素材。
22、理想的風(fēng)箏
1、《理想的風(fēng)箏》本文通過回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景,歌頌了劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛與追求,表達(dá)了作者對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。
2、《理想的風(fēng)箏》為我們講述了一位開朗、樂觀、有著頑強(qiáng)生命力,對(duì)生活和事業(yè)充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風(fēng)箏承載著對(duì)生活和事業(yè)的無(wú)限熱愛和追求。
3、這篇課文作者了嫩((誰(shuí))深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾、板書、放風(fēng)箏。
4、說說文中省略號(hào)的不同用法。(見《課課通》200頁(yè))
①、??女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。
②、倘若不幸他已經(jīng)離開了我們??不,他不會(huì)的。
③、劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您??
5、請(qǐng)寫出兩句關(guān)于正確面對(duì)逆境的名言:
6、為什么說那圓木棍功德無(wú)量?
因?yàn)閳A木拐杖不僅支撐著他的身體,也撐起了劉老師的樂觀與自信。
7、劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎?你知道,他還放飛了什么?
放飛——自己:挑戰(zhàn)自我,超越自我;理想:不懈追求 ;快樂:熱愛生活 ;信念 :堅(jiān)持不懈
8、課后習(xí)題2.(書119頁(yè))
(一)春天又到了。
柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。
1、這句話把柳枝、連翹花當(dāng)作 來(lái)寫,這種修辭手法叫。你讀了以后的感受是自然景物充滿活力。
2、前兩句景物描寫是閑筆嗎?為什么?
答:不是閑筆,自然景物充滿活力,對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。
(二)他的風(fēng)箏長(zhǎng)各式各樣:有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”,也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動(dòng)手中的線繩,那紙糊的燕子便抖動(dòng)翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,注視著那黑色的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。
1、劉老師腿有殘疾,為什么每年春天都要忘情地放風(fēng)箏?
因?yàn)樗炎约簾釔凵?對(duì)生活充滿了信心的情感寄托在風(fēng)箏上.同時(shí)也在“我們”的心中撒灑下了希望的、理想的種子。
2、課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么?
“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志,盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便,但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,以“理想的風(fēng)箏”為題,更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度及不懈追求,他為學(xué)生樹立了榜樣,播下了一顆顆理想的種子。
3、風(fēng)箏的式樣很多,說明劉老師是精心地進(jìn)行了準(zhǔn)備。
4、“笑著”體現(xiàn)了他不畏困難和樂觀的精神?!敖兄笔侵感闹械目鞓贰!氨奶笔且环N忘我(忘記自己是一個(gè)殘疾人)?!安灰芪?,我自己來(lái)”表現(xiàn)了劉老師的自信。
5、從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到:劉老師熱愛生活,喜歡挑戰(zhàn)自我。
6、劉老師笑得“甜蜜”是因?yàn)椋核H手把風(fēng)箏送上了藍(lán)天,并從中感受到勝利后快樂。
7、“我”覺得劉老師像一個(gè)“少年”是因?yàn)椋核須堉緢?jiān)有著強(qiáng)烈的愛與追求。
(二)只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說,笑著對(duì)我們說: “??女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
(1)文中對(duì)學(xué)生的描寫是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫,即由笑→酸澀→尊敬
(2)文中兩次寫到“笑”。劉老師笑著講女媧甩泥造人,結(jié)果自己的腿也被甩掉了,表現(xiàn)劉老師的樂觀開朗、幽默風(fēng)趣、師生親密無(wú)間 教室里騰起了一片笑聲,這是因?yàn)閷W(xué)生笑劉老師的風(fēng)趣。
(3)笑過之后,同學(xué)們心里泛起了酸澀的感情,這“酸澀的感情”是指學(xué)生對(duì)劉老師充滿了理解和同情。(酸澀:酸,悲痛、傷心。澀,心里不好受。心酸,難受。)。聽了劉老師的話,同學(xué)們更加尊敬劉老師了,這是因?yàn)閷W(xué)生被劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、風(fēng)趣,與學(xué)生親密無(wú)間所感動(dòng)。
第四篇:六年級(jí)第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
六年級(jí)第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃;
一、教材內(nèi)容:本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇(其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由導(dǎo)語(yǔ),課例,口語(yǔ)交際習(xí)作,回顧拓展四部分組成。
二、教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘的小學(xué)生活。六組教材之后,安排了一組古詩(shī)詞背誦,提供了10首學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了綜合復(fù)習(xí),為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料一共期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),提供寫作的素材。
3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛美的情趣;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)會(huì)140個(gè)生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ),初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實(shí),有一定的條理。
四、班級(jí)情況分析
本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥,基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可,平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。
本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),需加強(qiáng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。
五、方法措施
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí),要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。
3、重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、加強(qiáng)信息反饋,注意師生溝通。
5、讀寫結(jié)合,以讀促寫。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第五篇:六年級(jí)第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
一、教材內(nèi)容:本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇(其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由導(dǎo)語(yǔ),課例,口語(yǔ)交際習(xí)作,回顧拓展四部分組成。
二、教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘的小學(xué)生活。六組教材之后,安排了一組古詩(shī)詞背誦,提供了10首學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了綜合復(fù)習(xí),為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料一共期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),提供寫作的素材。
3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo):1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛美的情趣;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)會(huì)140個(gè)生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ),初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。6、閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實(shí),有一定的條理。
四、班級(jí)情況分析本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太排斥,基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可,平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),需加強(qiáng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。
五、方法措施1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí),要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。3、重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。4、加強(qiáng)信息反饋,注意師生溝通。5、讀寫結(jié)合,以讀促寫。6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率。7、積極開展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)進(jìn)度周 次內(nèi) 容011~2課023課、4~5課03口語(yǔ)交際習(xí)作一回顧拓展一046、7課058、9課06口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展二0710~10課0812~13課09口語(yǔ)交際習(xí)作三回顧拓展三1014課、15課1116~17課五一放假12口語(yǔ)交際習(xí)作四回顧拓展四1318~20課1421課口語(yǔ)交際習(xí)作五回顧拓展五15綜合性學(xué)習(xí)16綜合復(fù)習(xí)17綜合復(fù)習(xí)18期終復(fù)習(xí)19考試