第一篇：小學(xué)語文第十二冊教案
④熱愛自然，熱愛生活。
○教學(xué)重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情?！鹫n前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
○教學(xué)內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
①
導(dǎo)入新課
閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學(xué)生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；
訪一位得道的僧人——禪悟人生；
訪山中的動物——要保護動物等……
教師：可作者是怎樣說的呢？
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
③感悟內(nèi)容
點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?
b．表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹林——知己——我變成了樹
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹—一唱和小詩
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非
石頭——敲擊——時間的回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻———小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
②合作探究：
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。
體驗與反思
①質(zhì)疑交流
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
[教師小結(jié)]
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
②拓展延伸作業(yè)
假設(shè)你是某一景物，實際上景物
已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
第二篇：湘教版語文第十二冊教案
湘教版語文第十二冊教案
1、讀碑 教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。重點、難點
1、理解文章的內(nèi)容，體會文章深沉而豐富的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生解讀更多的“豐碑”，增強責(zé)任感和使命感。課時：2課時 第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？
2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o念碑的最初感受。
二、了解內(nèi)容
1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。
3、交流匯報。
1）讀準生字的音，辨別字形。
繹（yi）
沁(qin)
翩(pian)
蝕(shi)
耕(geng)
儲(chu)
銘(ming)
締(di)2）理解詞語。瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的事業(yè)）。3）文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時間、地點、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？
2、自主探究，在文中圈點、批注。
3、交流匯報。
4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。
5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。
四、質(zhì)疑問難
學(xué)生自讀，提出問題。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞。
2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。
二、品讀課文 1.學(xué)生自讀，思考：
1)
“我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？ 2)
去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？ 3)
你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？
4)
為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。
2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報。3.班內(nèi)匯報，教師點撥。1)
反復(fù)強調(diào)“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。
2)
排比、反復(fù)的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。
3)
幾個反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產(chǎn)生新的認識，這是從現(xiàn)實體驗到理性認識的升華。
4)
去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑?！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻社會。4.激情朗讀課文。
三、課堂小結(jié)
讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。
板書：
1、讀碑
初讀：20余年、后來
莊嚴
雄偉
壯觀
偉大
又讀：那年（南泥灣）
悲壯
凝重
震撼
升華 再讀：現(xiàn)在悲壯感
使命感
2、劉鄧大軍渡黃河 教學(xué)要求
1.學(xué)會本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。2.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.品讀語言，體會其含義，感悟劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。4.學(xué)習(xí)文章表達順序上的特點。重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達順序上的特點。課時：2課時 第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢？講給同學(xué)們聽聽。2.同學(xué)們聽后，說說你們的體會吧？ 3.提示課題：
我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。4.板書課題。
二、了解內(nèi)容
1.問題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。2.學(xué)生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。3.自學(xué)交流匯報。
1)
讀準字音，辨別字形。
駐(zhu)
捷(jie)
偵(zhen)
署(shu)
偽(wei)
毯(tan)
碟(die)
籌(chou)
蹲(dun)
弦(xian)2)
理解詞語
廣闊無垠、敏捷、夜以繼日、序幕、明修棧道、暗度陳倉 3)
文章的主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。4)
理清文章思路。
第一部分（1~6）劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。第二部分（7~11）劉鄧渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜劉鄧大軍渡過黃河。
三、質(zhì)疑、討論
1.學(xué)生自讀，思考：同學(xué)們在理清文章思路時，發(fā)現(xiàn)文章在記述順序上有什么特點？ 2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢談感悟。
文章運用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。3.讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、說說課文在記述順序上的特點。
3、劉鄧的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢？
二、學(xué)生品讀課文
1、學(xué)生自讀，思考：劉鄧的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方？ 1)
學(xué)生自讀，在課文中圈點、批注。2)
小組合作探究。3)
班內(nèi)交流匯報。
A.劉鄧的輕松、胸有成竹。
a)
“敵人怕我們渡河寂寞??渡河完畢了！” b)
“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢！” c)
渡河之前??準備工作。B.渡河順利。
a)
船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。b)
午夜時分??渡過了黃河天險。C.敵人的愚蠢、遲鈍。
a)
6月30日夜??敵人竟絲毫沒有發(fā)現(xiàn)。b)
當(dāng)太行、冀南??被迫西竄。c)
本來??部隊根本未進入陣地。D.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
E.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢？
1、學(xué)生邊讀，邊思考。
2、小組交流。
三、課堂小結(jié)
請同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章之后，自己在知識能力、思考觀念上的收獲吧。
板書：
2、劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜
劉鄧
急駛
插敘
渡河之前
籌劃
明修棧道
午夜時分
劉鄧大軍
偷渡
強渡
渡過
3*風(fēng)雪重圍 教學(xué)目標(biāo)：
精心部署
知識與技能：
1、讀通順課文，理解課文內(nèi)容。
2、抓住重點語句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。
3、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟、探究交流。情感態(tài)度與價值觀：
感知英雄的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國情感。重點、難點：
1、通過聯(lián)系上下文，抓住人物的動作、語言等去體會英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。
2、理清文章的脈絡(luò)，再比較詳略，體會其表達效果，學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。教學(xué)準備
搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料。課時安排
1課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《風(fēng)雪重圍》，就是發(fā)生在抗戰(zhàn)中的一個真實故事。
2、板書課題。
二、初讀課文，感知課文。
l、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2、思考：課文講了一個什么故事？故事發(fā)生在什么時候，什么地方？
三、檢查自讀情況。
1、聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。
2、理解詞義。
3、指名讀課文，回答剛才提出的問題。
四、再讀課文，深化理解。
1、自讀課文，思考：（1）楊靖宇留給你什么樣的印象？你是從文章的哪些地方感知的？（2）口述故事，理清思路。哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略？
2、交流討論。
3、班內(nèi)交流匯報：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從多方面來感悟英雄的精神品質(zhì)。A人物活動的環(huán)境，用環(huán)境烘托。積雪。
日軍的圍剿。
隊伍之弱小，人少。
B人物的動作、行為、語言的描寫。引導(dǎo)學(xué)生理解課后練習(xí)2。C日軍的反襯。
引導(dǎo)分析第14自然段，感知人物精神。（2）記人敘事的寫法。A復(fù)述課文，理清思路。
B比較、感悟記敘有詳有略的好處，并談體會。
4、選擇自己感受最深刻的地方，感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)英雄的事跡后，我們想說些什么呢？
五、課堂小結(jié)：
將本節(jié)課學(xué)習(xí)所得與同學(xué)們共享吧！
板書設(shè)計： 3*風(fēng)雪重圍
山林
三尺深的積雪
雪下40攝氏度 楊靖宇
蹲
周旋
抗擊
殉國 日寇
咬牙切齒
4、礁盤 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。過程與方法：
1、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。
2、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。情感態(tài)度與價值觀：
感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。
2、反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。教學(xué)準備：
礁盤的有關(guān)資料、課件。課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖**親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)
讀準生字的字音，辨別字形。2)
理解詞義，了解文章的內(nèi)容。2.小組交流討論。3.班內(nèi)交流討論。
1)
讀準生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）
蔬（shu）
熬（ao）
罐（guan）秧（yang）
筷（kuai）
構(gòu)（gou）2)
理解詞語。凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。3)
文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié)
請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認讀生字，聽寫詞語。2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文 1.讀課文（1~10）
1)
有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？ 2)
小組討論。3)
班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。2.讀第11~25自然段。
1)
小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？ 2)
班內(nèi)交流。
a)
菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。b)
將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。c)
首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。d)
“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。e)
感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。3.讀26自然段，思考：
將軍有什么舉動？這一舉動的含義是什么？ 交流明確：
對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激??
4、選取自己最受感動的片段，感情朗讀。
三、情感升華
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土 戰(zhàn)士
綠色菜地（中國地圖）將軍
行軍禮
口語交際1 教學(xué)要求：
1、通過口語交際，提高學(xué)生的認識。
2、培養(yǎng)口頭表達能力。重點、難點：
1、點評案例，表達對遵紀守法的認識。
2、提高認識，養(yǎng)成好習(xí)慣。課時：1課時 教學(xué)過程：
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。1）評一評，兩句中說法誰有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)。
1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導(dǎo)學(xué)生對照自身行為，談看法。
三、課堂小結(jié)
通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？總結(jié)總結(jié)吧！
習(xí)作一 教學(xué)要求：
1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。
2、讓學(xué)生學(xué)會整理資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。重點、難點
1、寫一份調(diào)查報告。
2、對資料、信息進行整理，得出結(jié)論。課時：4課時
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取寫作資料
1、確定調(diào)查專題。1）“小學(xué)生最喜歡的??”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。2）“小學(xué)生最不喜歡的??”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2、確定調(diào)查對象。1）本校同學(xué)。2）本班同學(xué)。
3、設(shè)計問卷，調(diào)查。
4、回收問卷，整理相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論。
最喜歡或最不喜歡??有多少人，比例是多少。
5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。
二、指導(dǎo)寫作調(diào)查報告
1、調(diào)查報告的格式。
2、出示范文，引導(dǎo)習(xí)作。
第二課時
一、學(xué)生完成調(diào)查報告初稿
二、交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生組織互讀。
2、學(xué)生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。
3、全班交流。
1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。2）學(xué)生交流評議。注意格式、內(nèi)容。3）教師點評。
三、修改作文
1、學(xué)生各自修改作文。
2、組內(nèi)再次交流、評議。
3、再次修改。
第三課時
一、抄寫習(xí)作
1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
2、清楚認真的抄寫在作文本上。
第四課時
教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評作文。
語文活動1 教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，了解作者。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧，積累英雄人物及其英雄故事，舉辦“英烈故事會”。
3、引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，總結(jié)積累知識，歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫作能力。重點、難點
1、寫讀書筆記和積累詩句。
2、開“英烈故事會”。課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本單元我們學(xué)了很多英雄、革命者的故事，我們還在以前的課文中接觸過不同的英雄，你知道他們嗎？請看語文活動1中的“萬花筒”。
二、萬花筒
1、出示“我會填”卡片。1）學(xué)生讀卡片，填寫。2）學(xué)生講述英雄故事。
2、“我會學(xué)”
1）讀提示，明白活動意圖。
2）回顧本單元課文的學(xué)習(xí)過程，寫心得。
三、百寶箱
1、出示詩句卡片。
2、學(xué)生讀詩句。
3、交流對詩句的理解。
4、背誦詩句。
第二課時
一、大舞臺
1、學(xué)生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。
2、分組準備。
3、活動開展。
1）展示資料：詩歌、歌曲、電影、故事等資料。2）學(xué)生讀其中一個片段，學(xué)生聽讀后交流感受。3）選取一個感人故事講給大家聽。4）學(xué)生聽故事，點評。
二、課堂小結(jié)
學(xué)生將這次語文活動的收獲寫成一篇語文活動心得。
5那橋，那河，那船 教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課8個生字，正確毒攜帶生字的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。
5、感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點、難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
難點：引導(dǎo)學(xué)生以多種方式感情朗讀，讀中想象、感悟、探究交流。教學(xué)準備
課文插圖或字幕投影、相關(guān)資料。課時安排
2課時 第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你的家鄉(xiāng)有橋嗎？說說你家鄉(xiāng)的橋、河、船給你的印象？
2、古鎮(zhèn)周莊的橋、和、船又是怎樣的景象呢？我們一同閱讀課文《那橋，那河，那船》，去感受它的美吧！
3、展示掛圖或播放課件，給同學(xué)們直觀感受。
二、范讀課文
1、學(xué)生聽讀。
2、簡單說說課文內(nèi)容
三、學(xué)生自讀課文
1、借助工具書學(xué)會本科的生字、新詞
2、通讀課文，理解詞義，不理解的做上標(biāo)記。
3、朗讀課文，標(biāo)出段序，理清文章的脈絡(luò)。
4、小組交流
5、班內(nèi)交流，教師點撥。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)： 第一部分（第1~2自然段）：描繪了夜色中雨幕里的周莊古橋。第二部分（第3~4自然段）：描繪了白天周莊河上的迷人景色。第三部分（第5~8自然段）：描繪夜里周莊的橋、河、船。
6、指名讀課文，學(xué)生評價，教師點撥。
四、學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀課文，提出疑問。
2、小組歸納整理學(xué)生的提問。
3、班內(nèi)交流整理學(xué)生的問題提綱。
五、課堂小結(jié)
這堂課收獲不小吧，請同學(xué)們總結(jié)一下吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字、詞。
2、回顧上節(jié)課學(xué)生整理的問題提綱。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、按提綱自學(xué)課文，在課文中圈點批注。
2、小子交流討論。
3、各組推薦代表匯報，教師相機點撥。（1）描繪了古鎮(zhèn)周莊的美景。如：
①“日暮時分，我走進這幽靜的古鎮(zhèn)，小雨浸潤著滑滑的石板路，飄灑在碧玉般的河面?！薄坝撵o”，優(yōu)美寂靜，寫出了古鎮(zhèn)周莊的特點?！敖櫋保]滋潤。“飄灑”，抓住了河面上小雨的動態(tài)特點。“碧玉般”，運用比喻的修辭手法，寫出小河水碧綠澄澈的特點。
②“于是，你的面前出現(xiàn)了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水里?！薄耙荒Ｒ粯印?，指彼此完全一樣?！耙粋€在水邊”，是指岸邊實實在在的美景；“一個在水里”，指這種美景在河中的倒影。寫出了夜幕中，游人面前出現(xiàn)的奇麗景象。
③“人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸著那橋，那河，那船??”運用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮(zhèn)周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。（2）表達了作者由衷的贊嘆之情。如：
①“它的身軀一彎就是幾百年，船兒多少次從它懷中劃過，風(fēng)兒多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前變幻??”
“它”指小橋。這句話運用了擬人的修辭書法，寫出了小橋歷史悠久、歷盡滄桑的特點，表達了作者對小橋的由衷贊嘆之情。
③“橋啊橋，你是多么沉穩(wěn)，??是周莊的靈魂?！?“你”，第二人稱，直抒胸臆，表達贊嘆之情。（3）讀文感悟。
作者的思想感情感染著我們，激發(fā)了我們對家鄉(xiāng)，對大自然的熱愛之情，我們將去關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注大自然，用自己的身心去書寫它的美麗。
4、指名讀課文，學(xué)生聽讀，感悟。
三、拓展延伸
1、讀自己喜歡的部分，談?wù)勏矚g的理由。
2、仿照課文的寫景，給自己家鄉(xiāng)的美景寫一個片斷。
3、交流共享。
四、課堂小結(jié)
將自己本節(jié)課的收獲總結(jié)一下吧。板書設(shè)計 那橋，那河，那船
寫古鎮(zhèn)美景
夜色雨幕中的那橋：潤刷 簡單 彎 沉穩(wěn)
堅韌
靈魂 抒贊美之情
白天的那河：炊煙 村民 小雨 船夫 船兒
夜晚的那橋，那河，那船：擠
平滑
倒映“動”
撫摸
6、搭石 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能
1、學(xué)會本課的十個生字，正確讀寫本課的詞語
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神。
3、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教程與方法
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。情感態(tài)度與價值觀
感受鄉(xiāng)親們的精神，從中受到感染、熏陶 重點、難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美德。教學(xué)準備：課文插圖或課件。課時安排： 2課時 第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）每小組課前準備一套生字詞卡片。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實。
3、重點指導(dǎo)
“漲”和“間”是多音字。
4、要求寫的字，學(xué)生先自己辨別字形，然后臨寫，比較，糾正。
5、教師根據(jù)學(xué)生共性問題進行指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、什么是搭石？為什么要搭石？
2、交流匯報。
四、學(xué)習(xí)第2~3自然段
1、學(xué)生自由讀課文
2、你覺得那些詞語寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)。
3、為什么說“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”？
4、指導(dǎo)學(xué)生想象畫畫
（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎樣？（2）在挑選合適的石頭時，會是怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？
5、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。
6、指導(dǎo)感情朗讀。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞
2、思考“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”指句話的作用。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第4~5自然段。（1）指名朗讀第4~5自然段。
（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2、學(xué)習(xí)第6~7自然段（1）學(xué)生自讀課文。
（2）思考：作者寫了那兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。（4）交流。
從“如果兩個人面對面??”和“假如遇上老人??”兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，還能感受到畫面中人物美好的心靈。
3、學(xué)習(xí)第8~10自然段（1）學(xué)生自讀課文，（2）談感受。（3）交流明確。
兩個比喻句，抒寫對家鄉(xiāng)搭石的贊美之情。結(jié)尾油價大事來贊美無私奉獻、一心為他人著想的個性美。
三、指導(dǎo)朗讀全文。
四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。
1、學(xué)生寫感受
2、交流。
五、課堂小結(jié)
作者從平凡的事物中讓我們感受到美，一定會給我們的學(xué)習(xí)、生活以啟示吧。請同學(xué)們總結(jié)一下吧。板書設(shè)計 6 搭石 景美
搭石
一道風(fēng)景
人美
7* 豆腐 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。
3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合有關(guān)資料，生活體驗來感悟，交流體會作者的思想感情。情感與價值觀：感受作者對祖國、家鄉(xiāng)的愛戀之情，激發(fā)學(xué)生的情感。重點、難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。
難點：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。教學(xué)準備：豆腐的相關(guān)資料 課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、提起豆腐，同學(xué)們都不會陌生，大家都來說說吧!
2、豆腐味道鮮美、營養(yǎng)豐富、吃法多樣，然而對異鄉(xiāng)游子來說，僅僅是這些嗎？讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。
3、板書課題，解題
二、學(xué)生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、思考：文章寫了些什么？
三、檢查自讀情況：
1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字
和
hé
huó
huò
hú 噴
pēn pèn 供
ɡōnɡ
ɡònɡ（2）理解詞語
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。摻和：摻雜混合在一起。
眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態(tài)。
2、理解內(nèi)容：
課文向我們介紹了豆腐，具體可分為三部分。第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時說起了家鄉(xiāng)的豆腐。第二部分（3~12自然段）：介紹有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃，豆腐菜的加工與制作，營養(yǎng)價值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。
第三部分（第13自然段）：再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。
三、再讀課文，深化理解。
1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容？具體怎樣寫的?（1）學(xué)生自讀，小組交流。（2）班內(nèi)匯報。
2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的體會。（1）學(xué)生自讀開頭、結(jié)尾部分，圈點批注。（2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流，教師點撥。
①“對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀??這是很自然的?！?/p>
積聚海外的游子把自己對祖國和家鄉(xiāng)的眷戀之情寄托在平凡的日常事務(wù)中，借這些平凡的日常事務(wù)來表達自己對祖國和家鄉(xiāng)的一片深情。這個句子寫出了海外游子思念祖國和家鄉(xiāng)是的普遍舉動，他們檢務(wù)生情，睹物思人，特別思念祖國和家鄉(xiāng)。②“的確，作為一個中國人??體味到生活的多彩?！?/p>
豆腐作為我們中國的一種傳統(tǒng)菜肴，不僅花樣繁多，而且風(fēng)味獨特，他和人們的生活息息相關(guān)。它不僅味道香滑溫清，而且容易勾起人們的思想之情，它豐富的品種和風(fēng)味更讓人們體會到生活的多姿多彩。這句話在全文中起到了總結(jié)全文、深化文章中心的作用。“鄉(xiāng)土之情”指的是海外游子眷戀祖國、思念家鄉(xiāng)的情懷。
3、你有這樣的體會嘛？聯(lián)系生活體驗說說吧。
四、理解、升華感情。
1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
2、依照本文寫法，寫一個片斷。
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計： 7*豆腐
寄托
摻和
凍豆腐
油豆腐
豆腐干
豆?jié){
豆腐——豆腐干、千張、油豆腐、醬豆腐、腐乳、大豆、“嬌豆腐” 勾起特殊滋味——鄉(xiāng)土之情——多彩
8*回味山梨 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文含義深刻的語句。
3、了解山梨的特點，體會作者表達的思想感情。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，杜仲抓住含義深刻的語句品讀、感悟、探究交流。情感態(tài)度與價值觀：體會作家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的愛戀之情。重點、難點：
重點：了解山梨的特點，理解含義深刻的語句。難點：體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。教學(xué)準備：相關(guān)資料和課件。課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、梨，一種大眾水果。你對梨有什么印象？都來說說吧。
2、梨，不僅僅是一種水果，更有它的特殊含義。讓我們一同去品嘗李輝英的“山梨”吧。
3、板書課題，解題
課文通過回味山里，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
二、學(xué)生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、思考：文章寫的是什么？
三、檢查自讀情況
1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字 倒
dào dǎo 分
fēn fèn 背
bēi bèi(2)理解詞語： 清澈：清而透明。
家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人人都知道。心酸：辣和酸，比喻痛苦悲傷。
2、文章內(nèi)容。
第一部分（第1~4自然段）：寫“我”劉連故鄉(xiāng)，特別懷念故鄉(xiāng)的山梨。第二部分（第5~9自然段）：介紹故鄉(xiāng)山梨的特點以及“我”特別懷念故鄉(xiāng)山里的原因。第三部分（第10自然段）:寫“我”愛故鄉(xiāng)的山梨，更愛山梨的故鄉(xiāng)。
四、再讀課文，深入理解
1、學(xué)生讀第二部分，思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點？（1）學(xué)生自讀，圈點批注。（2）小組討論（3）班內(nèi)匯報。
從山里的外皮，肉質(zhì)，味道三個方面介紹山梨的特點，突出山梨的“酸味”。
2、作者僅僅是回味山里的酸味嗎？
（1）學(xué)生自讀第一部分、第三部分，在書上圈點批注。（2）小組討論。(3)班內(nèi)匯報。
①“故鄉(xiāng)使你留戀的地方太多了，一座山，一叢林，一條小溪，都會給你留下清澈的影子?！?說明故鄉(xiāng)使人留戀的地方太多。故鄉(xiāng)的一座山，一叢林，一條小溪都給人留下深刻清晰的印象。②“我愛故鄉(xiāng)的山梨，更愛山梨的故鄉(xiāng)?！?故鄉(xiāng)的山梨獨特的“酸味”，令人難忘?！拔摇睆纳嚼锏乃嵛吨校３?lián)想到自身的境遇，故而故鄉(xiāng)的山梨更讓“我”熱愛和回味，山里的故鄉(xiāng)更讓“我”熱愛和留戀。這個句子，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)山梨的無限熱愛和留戀之情。
五、再讀課文，升華感情。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
你有課文中的感受嗎？請寫一個片斷。
六、課堂小結(jié)
請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲，作為經(jīng)驗積累吧。
板書設(shè)計： 8*回味山梨
山梨
留戀故鄉(xiāng)
不能忘懷
外皮 粗厚
肉質(zhì) 嫩嫩的味道
酸
愛
更愛故鄉(xiāng)
語文活動2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、學(xué)生積累詞語、各民族的警句名言。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，積累、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，講述故事，欣賞長江風(fēng)情。過程與方法：
1、回顧、交流
2、朗讀、感悟、交流
3、搜集資料，講述故事。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、陶冶學(xué)生的思想情操。重點、難點
重點：閱讀感悟及積累詞語、警句。難點：欣賞長江風(fēng)情。教學(xué)準備：
1、次、字卡片。
2、搜集長江風(fēng)情的有關(guān)資料。課時安排
2課時 第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了人們對祖國、家鄉(xiāng)的美好情感，積累了美詞、美句，欣賞了精彩的片段，讓我們一起參加“語文活動”吧。
二、萬花筒
1、出示“我會填”卡片（1）學(xué)生讀卡片，填寫。（2）在讀卡片，積累詞語。
2、“我會學(xué)”
（1）讀提示，明確活動意圖。（2）閱讀短文，感悟交流。
（3）回顧自己讀過的與短文相似的文章，并與同學(xué)交流，共同欣賞。
第二課時
一、百寶箱
1、出示名言警句卡片。
2、學(xué)生讀卡片。
3、交流、感悟。
4、背誦。
二、大舞臺
1、學(xué)生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。
2、分組準備。
3、活動開展。
（1）展示搜集的資料。
（2）口述長江流經(jīng)的省、市及沿線的風(fēng)景區(qū)和自然保護區(qū)。（3）講述有關(guān)長江的歷史故事，民間傳說或神話故事。
三、活動小結(jié)
同學(xué)們自我總結(jié)這次活動的收獲。
習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)
1、在相冊中挑選一張自己最喜歡的照片向大家介紹，然后寫下來。
2、寫出自己的真情實感。重點、難點
重點：把與照片有關(guān)的故事寫下來。難點：寫出自己的真情實感。教學(xué)準備：
1、習(xí)作例文
2、照片
課時安排：4課時 第一課時
一、閱讀提示，了解習(xí)作要求
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2、交流，明確習(xí)作要求。
（1）挑選一張自己最喜歡的照片，現(xiàn)在組內(nèi)給大家介紹介紹，照片是什么時候、在哪里拍的，照片上的人在干什么，說完后把它寫下來，讓大家分享分享。（2）寫出真情實感。
二、教師指導(dǎo)：
1、習(xí)作指導(dǎo)：
（1）選好照片，清楚介紹。要從相冊中挑選一張自己最喜歡的照片，向組內(nèi)同學(xué)介紹照片是什么時候，在哪里拍的，照片上的人在做什么。
（2）仔細回憶，生動敘述。仔細回憶事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后按照一定的順序，把事情的經(jīng)過生動具體地記敘下來。
三、展示照片，組內(nèi)介紹
1、四人小組互相介紹自己的照片。
2、介紹的過程中，其他同學(xué)可以提問。
第二課時
一、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題指導(dǎo)
所選的照片要有一定的代表性，要能表現(xiàn)生活的酸、甜、苦、辣，記錄你成長的喜悅，煩惱等。
2、采用倒敘的方法記敘往事?？上葘懗鍪录慕Y(jié)局，然后再按照順序，敘述事件的發(fā)生、發(fā)展，可以用第一人稱來寫。
3、結(jié)構(gòu)提示：
（1）看照片想起往事。（2）回憶往事的經(jīng)過。（3）自己的感受或感悟。
二、學(xué)生初稿起草。
第三課時
一、組內(nèi)交流，品評習(xí)作
1、小組內(nèi)交流，品評習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
第四課時 修改習(xí)作
1、學(xué)生自改習(xí)作。
2、小組再次修改。
3、學(xué)生談修改體會。
4、教師不時作指導(dǎo)。
5、再次修改習(xí)作。
6、謄寫習(xí)作。
鷺
鷥
一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、學(xué)會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。
5、了解作者開頭和結(jié)，體會其表達效果。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。
三、課前準備：多媒體課件
四、教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
１、動物世界是一個奇妙世界，同學(xué)們能說說你們的了解嗎？ ２、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧 ３、板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。１、自讀課文，要求：（1）
讀準字音，理解詞意（2）
初步了解課文內(nèi)容。２、小組匯報交流。３、教師檢查自學(xué)情況
（1）
關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。（2）
多音字辨析。（3）
理解詞義 精巧、悠然、鏗鏘（4）
關(guān)于內(nèi)容
課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
文章的脈絡(luò)：
第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。第三部分（9）：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。
三、再讀課文。
１、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到什么？ ２、小組討論交流。
開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。３、讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、聽寫生字，理解詞語。２、說說文章的大概內(nèi)容。
二、朗讀、欣賞
１、學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？（1）
學(xué)生自讀，在課文中圈點批注。（2）
小組討論
（3）
班內(nèi)交流匯報。
從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如： “白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”?！霸鲆稽c兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。
還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。
２、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？
（1）
學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點批注。（2）
小組討論探究。（3）
班內(nèi)交流匯報。
表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結(jié)尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。３、朗讀課文，升華情感。
（1）
思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？（2）
交流討論
作者對生活的熱愛，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文。
四、課堂小結(jié)
請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。板書設(shè)計
鷺
鷥
精巧的詩
色素
身段 適合 悠然
首尾呼應(yīng) 散文詩
軍犬黑子 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學(xué)會本課的10個生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、體會重點語句的含義。
4、學(xué)會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。教學(xué)重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，董得動物也有尊嚴。
難點：學(xué)會與生命展開對話，從而獲得精神生命的提升。課前準備：多媒體課件 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
３、播放軍犬、警犬執(zhí)行任務(wù)時錄像畫面，讓學(xué)生談觀后感受。４、犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子 ５、板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。６、自讀課文，要求：
（3）
讀準字音，理解詞意（4）
初步了解課文內(nèi)容。７、小組匯報交流。８、教師檢查自學(xué)情況
（5）
關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。（6）
多音字辨析。（7）
理解詞義
嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無動于衷、委靡（8）
關(guān)于內(nèi)容
課文生動地記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。
文章的脈絡(luò)：
第一部分（1--2）：寫一個關(guān)于狗的故事，令“我”無法淡忘。第二部分（3--17）：具體記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。第三部分（18）：寫人們從這個故事中得到的感悟。
三、再讀課文。
９、學(xué)生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的什么故事，具體情節(jié)是怎樣的？
２、交流整理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，把你的學(xué)習(xí)心得寫下來吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字，理解詞語。
2、說說文章的大概內(nèi)容。
二、研讀、賞析
１、學(xué)生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？
A學(xué)生自讀，在課文中圈點批注。B小組討論
C班內(nèi)交流匯報。
“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓(xùn)導(dǎo)員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”。
“黑子沮喪極了------當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把站在身邊的一個人叼了出來”。黑子不再憑自己的嗅覺，而是依靠訓(xùn)導(dǎo)員的眼色，足見黑子喪失了自信。２、當(dāng)黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現(xiàn)？
“當(dāng)黑子明白了這是一場騙局時-------一步一步地走開了-------”從神態(tài)、動作兩個方面表現(xiàn)遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。３、（1）
學(xué)生自讀感悟。（2）
交流匯報
4、找出表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員后悔心情的詞語，他心里會想些什么呢？討論交流
三、朗讀課文、升華情感。４、學(xué)生感情朗讀課文。
５、選擇最受感動的地方背誦，體會情感。
四、課堂小結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對動物有了新認識，獲得了啟迪。請同學(xué)們好好總結(jié)。
板書設(shè)計
a)
軍犬黑子
軍犬黑子
訓(xùn)導(dǎo)員 叼
嘉獎 叼住、拉出
晃腦袋 叼（詫異）
搖頭 站、望（迷惑）
吼、嚴厲 放棄（被擊潰）
吼 叼（沮喪）
大笑 嗷叫、流淚、走
害怕、追 不理、走
哭 無動于衷
撲摟、熱淚 掙脫、趴、不吃不喝
敵視
哪怕是只狗，也是有尊嚴的
草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者獨特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學(xué)重點、難點：
重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
（2）
“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------” 體會到它們的和睦相處、團結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？（1）
學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫?。?）
交流匯報
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計 草蟲的村落
游俠歸來
和睦相處
奇異的游歷
音樂演奏會
愛散步 勤勞地工作
12*
詩二首 教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
5、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。
6、理解兩首詩的內(nèi)容，明了兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。情感態(tài)度與價值觀
體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。教學(xué)重點、難點： 重點：理解詩的內(nèi)容。
突破方法：反復(fù)朗讀，比較感悟。
難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進行探究交流。
課前準備：多媒體課件 關(guān)于狐貍的相關(guān)資料 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程 第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事狐貍）
2、看來你們對狐貍的看法有些片面喲，今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。
3、出示課題《詩二首》。
二、初讀感知
1、自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。
2、小組交流。
3、班內(nèi)匯報。
A指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。B感知詩的內(nèi)容。
?
《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
?
《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文，深入探究
1、學(xué)生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？
2、學(xué)生自讀，在書上圈點批注。
3、小組討論。
4、班內(nèi)匯報。
a)
《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍.狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
土撥鼠說“??你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。? 《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。
“指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪??誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明。“你在農(nóng)家偷過雞??那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。“你在白天奮力捕鼠??為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。
5、有感情的朗讀，感悟作者的感情
6、學(xué)生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個 批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？
（1）自讀、感悟
（2）交流探討
作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。板書設(shè)計 狐貍的清白 土撥鼠的詢問
狐貍自述“冤枉” 土撥鼠的回擊
可愛的小狐貍
多變的毛色 閃光的眼睛 列那狐貍傳奇 可愛
騙取----烏鴉貪圖便宜
偷過雞----主食是田間野鼠
捕鼠 出擊 跋涉 奔波
口 語 交 際3
一、數(shù)學(xué)目標(biāo)
1、通過口語交際，提高學(xué)生對事物的認識
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力
3、鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，而且能有理有據(jù)。
二、重點、難點
1、重點：表達自己對事物的獨特見解。
2、突破方法：講述事例、點評事例、表達看法相結(jié)合，討論交流。
3、難點：能有理有據(jù)，以理服人
4、突破方法：引導(dǎo)學(xué)生表達見解，并引導(dǎo)學(xué)生分析見解的理由，也可以是事例，做到以理服人。
三、教法準備
搜集與“口語交際”相關(guān)的事例。
四、課時安排 建議1課時 一課時
一、讀“口語交際”提示，明確交際任務(wù)
1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確交際任務(wù)。
2、學(xué)生交流，明確任務(wù)。
（1）
對以上兩件事情的看法，鼓勵發(fā)表獨特的見解。（2）
表述清楚，有理有據(jù)，以理服人。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。（1）
學(xué)生自讀兩件事情，讀懂內(nèi)容。
（2）
設(shè)身處地地去想，假設(shè)自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦？（3）
小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)。
3、全班小結(jié)。
對于同一件事，我們可以有不同看法，但要明辨是非，原則問題、品質(zhì)問題我們應(yīng)有正確的態(tài)度。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)口語交際課，你在認識、思想能力等方面的收獲，寫一則心得吧！
語文活動3 數(shù)學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、積累古詩句、動物習(xí)性知識。
2、閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法。
3、搜集資料，寫觀察日記。
二、過程與方法
1、回顧、交流。
2、朗讀、感悟、實踐。
3、理解、背誦詩句
4、展示資料、日記。
三、重點、難點
重點：閱讀感悟及詩句，知識積累。
突破方法：回顧交流、閱讀討論，寫觀察日記。難點：觀察蠶的生長過程，寫觀察日記。突破方法：觀察與寫作相結(jié)合。
四、教學(xué)準備
1、填空、詩句卡片
2、蠶卵。
3、描寫蠶的童謠、諺語、詩歌、美文。
五、課時安排 建議1-2課時
一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在本單元中，我們走近了動物，了解了動物的習(xí)性、特點，積累了動物習(xí)性、特點的知識，讓我們一起參加“語文活動”吧，檢驗一下我們的學(xué)習(xí)收獲！
二、萬花筒
1、出示“我會填”卡片。（1）
學(xué)生讀卡片、填空。（2）
再讀卡片、交流。（3）
三讀、積累知識。
2、“我會學(xué)”。
（4）
讀提示，明確活動內(nèi)容。（5）
閱讀短文，感情交流。
（6）
回顧本單元與短文相似的文章，與同學(xué)交流共沉賞。
三、百寶箱
1、出示詩句卡。
2、學(xué)生讀詩句。
3、學(xué)生感悟、討論交流、理解詩意。
4、再讀詩句，背誦詩歌。
四、大舞臺
1、學(xué)生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。
2、分組準備。
3、活動開展。
（1）
展示資料：童謠、諺語、詩歌、美文。（2）
觀察蠶卵，了解蠶的生長過程，展示觀察資料。（3）
交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗或由養(yǎng)蠶引發(fā)的感悟。
五、課堂小結(jié)
將本次語文活動的收獲小結(jié)一下。?
連線 善于合作的軍犬 有人情味的老牛 任勞任怨的海豚 忠于職守的猩猩 ?
讀句子，談體會。
人要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
?
試寫一個有關(guān)動物片段，突出動物的習(xí)性、特點。
習(xí)作3
一、數(shù)學(xué)目標(biāo)
1、寫一次參觀訪問活動，把自己印象最深的一次參觀訪問活動寫下來。
2、寫出自己在參觀訪問活動中所看到的、聽到的、想到的。
3、注意有一定的順序。
二、重點、難點
1、重點：寫一次參觀訪問活動，寫出印象最深的一。
2、突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問活動，篩選出印象最深的一次，說給同學(xué)聽，同學(xué)評議，然后寫下來。
3、難點：寫出所見、所聞、所思、所感，有一定的順序。
三、教法準備
1、習(xí)作例文。
2、參觀訪問活動的資料。
四、課時安排 建議二課時
一課時
四、閱讀提示，了解習(xí)作要求
3、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
4、交流，明確習(xí)作要求。
五、教師指導(dǎo)
4、習(xí)作方法。
（1）
你曾參觀訪問過哪些地方？是某處的公共設(shè)施、某地的名勝古跡，還是某一個工廠、山莊或社團？選擇一次印象最深的參觀訪問活動。（2）
選后回想：那次參觀訪問過程中，你先到哪，再到哪？按順序交代清楚參觀的路線。（3）
在寫清參觀過程的基礎(chǔ)上，對那些對你最有吸引力的景物或展品等進行具體細致的描繪、介紹。
（4）
還可以寫出自己在參觀訪問過程中的感想及參觀訪問后的收獲。（5）
詳略安排要得當(dāng)。
5、審題指導(dǎo)。
習(xí)作前提是，我們必須有參觀訪問的真實經(jīng)歷。要按順序?qū)懬逭麄€參觀訪問的過程，應(yīng)重點敘寫過程中印象最深的部分。
6、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)
（1）
交代參觀訪問的時間、地點。（2）
敘寫參觀訪問的具體過程。（3）
抒發(fā)感想。
六、學(xué)生起草習(xí)作
第二課時 課時目標(biāo)
習(xí)作品評、修改完美
1.組內(nèi)品評習(xí)作
1、小組內(nèi)交流、品評習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀習(xí)作。2.全班交流
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、學(xué)生評議，教師點評。
3、師生共同推薦優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。3.修改習(xí)作
1、學(xué)生自改習(xí)作。
2、小組再次交流。
3、學(xué)生談修改體會。
4、教師再作指導(dǎo)。
5、再次修改、完美。4.抄寫習(xí)作 學(xué)生認真地將習(xí)作抄在文本上。
第三課時
一、組內(nèi)交流，品評習(xí)作
1、小組內(nèi)交流，品評習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
第四課時 修改習(xí)作
1、學(xué)生自改習(xí)作。
2、小組再次修改。
3、學(xué)生談修改體會。
4、教師不時作指導(dǎo)。
5、再次修改習(xí)作。
6、謄寫習(xí)作。
13、古詩二首 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫1個生字，理解、讀寫詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點，以竹喻人；用奇特的想象，生動的比喻來表達思想。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查工具書理解詞意，感悟、想象相結(jié)合，領(lǐng)會文章的主旨。引導(dǎo)反復(fù)誦讀、背誦默寫。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感悟竹子的品質(zhì)、作者的高傲風(fēng)骨，培養(yǎng)學(xué)生剛強勇敢的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生憧憬未來、充滿理想的人生態(tài)度。重點、難點：
1、通過反復(fù)誦讀，讀中想象、感悟，抓住重點句子分析，領(lǐng)會作者的思想感情。
2、展開想象，合作探究、交流感悟，體會文章的表達特點，寫竹寫人；奇特的想象、生動的比喻的運用。教學(xué)準備
課文插圖或字幕投影，搜集與課文有關(guān)的資料。課時安排
2課時。
教學(xué)過程 第一課時
一、談話導(dǎo)入
出示課文53頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么？然后告訴學(xué)生這是鄭燮的竹石畫。他不僅作畫而且還為畫題了詩句。
簡介鄭燮，其詩、書、畫被世人稱為“三絕”。今天我們就來學(xué)習(xí)他為竹石畫題寫的詩句。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀詩句，讀準生字的讀音，畫出生詞，把詩句讀通順。
2、查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文理解詩句。
3、教師檢查初讀情況。（1）關(guān)于生詞。
（2）詩句解釋。咬定了青山不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。歷經(jīng)千萬次磨練更加堅韌，任憑你東南西北來的狂風(fēng)。
三、再讀，讀出景。
1、讀詩句，想象畫面，體會景美。
2、用自己的語言描述詩句所再現(xiàn)的畫面景象。
3、交流。四、三讀，讀出情。
1、再讀詩句，憑借語言體會情感。結(jié)合生活體驗，感悟詩句所表達的作者的思想感情。
2、抓住重點詩句體會思想感情。
3、合作、探究、交流。
（1）這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)。開頭“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳出竹的風(fēng)韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的風(fēng)姿，決不懼怕來自東南西北的狂風(fēng)。
（2）表面上寫竹，實質(zhì)是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。
4、齊讀詩句，體會感悟：這首詩給我們什么樣的感受呢？
5、交流感悟。五、四讀，背誦詩句。
1、自讀詩句。
2、齊讀詩句。
3、默寫詩句。
六、課堂小結(jié)。
司空見慣的景物，在作者的眼里卻那么有性格，讓我們得到啟迪?？偨Y(jié)一下，好嗎？
板書設(shè)計： 竹 石
竹
咬定
青山
人
頑強
立根
破巖
正直頑強 執(zhí)著
堅韌
千磨萬擊
高傲風(fēng)骨
任爾
東南西北風(fēng)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、背誦《竹石》。
2、《竹石》表達了作者什么樣的思想感情？
3、我們又將學(xué)習(xí)另一位詩人的詩——《乙亥雜詩》。
二、作者簡介。
1、乙亥，是我國古代用天干地支法來標(biāo)記的年月，在本詩中它其實就是指1839年。
2、介紹作者及詩的寫作背景。
三、朗讀詩句，理解感悟。
1、自由朗讀詩句，讀準字音，畫出生詞，讀通順詩句。
2、查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文翻譯詩句。
3、檢查自讀情況。（1）理解詞語。（2）關(guān)于生詞。（3）譯文。
只有風(fēng)雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而朝野臣民啞口不語終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格，降下更多的人才。
四、研讀與賞析。
1、讀詩句，想象詩句再現(xiàn)的畫面，用自己的語言描述出來。
2、再讀，合作探究。
（1）這首詩表達了作者什么樣的思想感情？
（2）對詩句所表現(xiàn)的氣勢，你有何看法？說出你的理由來。（3）詩中哪些詩句你最喜歡，為什么？
3、討論交流。
（1）詩人熱情地呼喚社會變革，期待優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)。（2）氣勢磅礴。“九州”“風(fēng)雷”“萬馬”“天公”這些都是具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻。“風(fēng)雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。
“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”用奇特的想象表現(xiàn)了作者熱烈的希望。
4、朗讀、背誦。（1）自讀詩句。（2）齊讀詩句。
讀了這首詩，你們有什么感受？結(jié)合實際來談?wù)劙桑。?）齊誦詩句。
五、課堂小結(jié)。
將自己學(xué)過的這兩首詩的不同感受寫下來，好嗎？
板書設(shè)計： 乙 亥 雜 詩
恃風(fēng)雷
比喻：中國的現(xiàn)實狀況 萬馬齊喑
重抖擻
想象：熱烈的希望 降人才
14、寓言二則 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課的4個生字，理解本課的生詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦寓言。過程與方法：
引導(dǎo)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合領(lǐng)悟寓言的寓言，談讀后感悟。情感態(tài)度與價值觀：
1、教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、教育學(xué)生做事說話不能前后自相抵觸。重點、難點：
1、引導(dǎo)朗讀、講述故事，談感悟，學(xué)會生字，懂得寓言的寓意思，理解成語的意思。
2、理解寓意，懂得道理。教學(xué)準備
多媒體課件。課時安排 2課時。
教學(xué)過程 第一課時
一、揭示課題，解題。
1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理）
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書）。
從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？）
二、整體感知，讀通課文。
1、請看錄像，說說你看到了什么？
2、課本把這個有趣的故事寫了出來，打開書自由讀一遍。（1）學(xué)習(xí)生字，讀準生字的音，辨別字形。（2）學(xué)習(xí)生詞，理解詞義。負：背著。
（3）講述故事。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你知道了什么？
2、學(xué)生交流匯報。（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動？
（2）當(dāng)他“以椎毀之”有了新的發(fā)現(xiàn)，他又有什么想法？做出什么決定？（3）面對他這種擔(dān)心，這種舉動，你想告訴他什么？（4）他按自己的想法去做了，結(jié)果會怎樣呢？（5）指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟更深刻的道理。
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學(xué)們配音，行嗎？要配好音，你們怎么做？（認真讀）
2、我是那個“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話。同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理？學(xué)生自由說。
3、看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？
五、課堂小結(jié)。
將我們在這則寓言中得到的道理寫在筆記本上。
板書設(shè)計 掩耳盜鈴
欲負而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳（自欺欺人）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點：
抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶
1、填字成詞。
自相()盾
畫龍點()
()()充數(shù)
張口()舌
2、檢查背誦《掩耳盜鈴》。
3、從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、自由讀課文，讀正確、通順、流利。
2、再讀課文，試著理解句子的意思。
（1）自讀自悟。借助注釋，一字一句地讀，想一想每句話的意思。（2）練習(xí)把語句讀正確、流利。
3、檢查試讀課文和理解句子的情況。（1）指名學(xué)生讀。
（2）指名學(xué)生說句子意思。（3）師生合作分角色讀課文。（指導(dǎo)讀好夸贊的語氣）（4）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。
4、分角色演一演這則寓言故事。
三、總結(jié)全文，明白寓意。
（1）理解“自相矛盾”的意思。（比喻做事說話前后抵觸）
（2）學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？
聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
四、朗讀，背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、自由朗讀。
3、背誦課文。
五、課堂小結(jié)。
讀了這則故事你知道了什么？將自己學(xué)習(xí)這兩則寓言的收獲總結(jié)一下喲！
第三課時
補充閱讀資料《濫竿充數(shù)》《畫龍點睛》
一、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>
出示三個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要??而要??”造句。
4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
二、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
三、分類布置作業(yè)：
（一）基礎(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要??而要??”造句。
（二）挑戰(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：
（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？
（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？
（3）當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？
2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：
（1）講清事情的前因后果，事情完整。
（2）刻畫人物細致、具體。
（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
15*木偶戲 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。情感態(tài)度與價值觀：
了解木偶戲的特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。重點、難點：
1、充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。
2、抓住重點語段品析、感悟交流作者表現(xiàn)木偶戲特色的方法。教學(xué)準備
課件或木偶戲的錄像。課時安排 1課時。
教學(xué)過程 一課時
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。
2、解釋課題。
（1）
木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。）（2）
我們將一同學(xué)習(xí)《木偶戲》，了解木偶戲的特點，感受木偶戲的無窮樂趣。
二、初讀課文，讀通課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
（1）
指名讀課文，注意正音。（2）
理解詞語。
震懾
馳騁
統(tǒng)攝
擺布
心滿意足
三、品讀課文。
1、讀通全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會木偶戲的特色及作者的表達方法。（1）
抓住課文中表現(xiàn)木偶戲最有趣的地方品讀。
從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。A 木偶戲的戲臺“神奇”。
B 開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。
C 開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。
D 木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。E 木偶戲藝人指關(guān)節(jié)不可思議的靈巧。F 散戲的鑼聲的特色。（2）表達方法.A 生動形象的比喻。B 細膩的描寫。
C 感情朗讀第10自然段。
D 體會第10自然段作者表達的感情。
四、課堂小結(jié)。
將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結(jié)吧！
板書設(shè)計： 15*木偶戲
戲臺
神奇
觀眾
心滿意足 鑼聲
震懾
奇異
木偶
神人
表演
喜怒哀樂
藝人
機巧
16*負荊請罪 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字、生詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀劇本語言，體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、能分角色朗讀課文。
4、學(xué)會閱讀劇本，排演小話劇。過程與方法：
采用朗讀、資料的整合、排演等方法感知劇本內(nèi)容，體會廉頗和藺相如的品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：
陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。重點、難點：
1、充分朗讀、感悟，理解劇本內(nèi)容，體會人物品質(zhì)。
2、分角色朗讀、排演劇本，品味語言，探究方法，理解劇本語言，體會人物精神。教學(xué)準備
搜集相關(guān)資料或相關(guān)課件。課時安排 2課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、簡單提示閱讀劇本的方法。
我們今天要學(xué)習(xí)的是一個劇本。劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道是誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句。
1、自由輕讀，要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀詞語。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。僥幸
負荊請罪
居功自傲
三、感知課文，理清脈絡(luò)。
1、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰先誰請罪？（3）為什么要請罪？（4）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這個劇本講了什么？
四、指導(dǎo)書寫。
五、課堂小結(jié)：
這堂課主要是理解詞語，朗讀劇本。請同學(xué)們抄寫詞語，朗讀課本吧！
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗怎樣向藺相如請罪？我們來看第二幕。
二、精讀劇本第二幕。
1、默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？不懂的地方做上記號。
2、集體交流。
3、指導(dǎo)歸納出幾個不懂的問題，再次默讀課文，思考：（1）
為什么說藺相如“寬宏忍讓”“大義心”？
（2）
廉頗是一個怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出）
4、劇本主要通過語言、動作刻畫人物的性格特點。想象一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
5、指導(dǎo)分角色朗讀。
6、深入體會人物的語言。
（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如兩個人鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀、排演劇本。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書設(shè)計
16*負荊請罪
廉頗
藺相如 負荊條
跪下
讓將軍
請罪
敬你蓋世無雙 你如同師尊
憑文 憑武
（知錯改錯）
（顧全大局）
保國家
衷心秉上
口語交際4 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過口語交際增長學(xué)生的見識，提高認識事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增進學(xué)生間的互相了解。過程與方法：
講述故事、點評人物，表達自己的看法。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。重點、難點：
1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。教學(xué)準備
搜集歷史故事。課時安排 1課時。
教學(xué)過程 一課時
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。（1）講述對手競爭的故事。
（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導(dǎo)。
1、教師示范講一個對手的故事。
2、學(xué)生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師小結(jié)點撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內(nèi)交流。
四、課堂小結(jié)。
通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。通過這次口語交際，你還有什么收獲？
習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過改寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點。過程與方法：
首先讓學(xué)生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點；引導(dǎo)學(xué)生了解改寫的方法，再幫學(xué)生打開思路，確定所寫的內(nèi)容，說給同學(xué)聽，然后再寫下來。情感態(tài)度與價值觀：
陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。重點、難點：
1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。
2、了解人物性格，引導(dǎo)通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。教學(xué)準備
《負荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。課時安排 1課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。將《負荊請罪》改寫為故事。
二、指導(dǎo)寫作。
1、了解什么是改寫。
2、回顧劇本《負荊請罪》內(nèi)容，了解人物性格特點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、引導(dǎo)改寫。
（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點。
A 可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點。B 引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進行揣摩，如何表達出來。
C 可調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點？
3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第二課時
一、學(xué)生交流習(xí)作。
1、學(xué)生朗讀習(xí)作。
2、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點？存在哪些不足？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習(xí)作。
1、對照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。
3、進行修改。
4、小組內(nèi)交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫習(xí)作。
將自己的習(xí)作抄寫在作文本山。
第三課時
一、組內(nèi)交流，品評習(xí)作
1、小組內(nèi)交流，品評習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
第四課時 修改習(xí)作
1、學(xué)生自改習(xí)作。
2、小組再次修改。
3、學(xué)生談修改體會。
4、教師不時作指導(dǎo)。
5、再次修改習(xí)作。
6、謄寫習(xí)作。
語文活動4 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩改寫成戲劇小品。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。過程與方法：
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積累知識、搜集資料的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。重點、難點：
1、回顧交流，讀、說、寫結(jié)合，積累古詩句、改寫小品。
2、將《清明》改寫成戲劇小品。教學(xué)準備
古詩句卡片、名言警句卡片 課時安排 1課時。
教學(xué)過程 一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請看“語文活動4”中的“萬花筒”。
二、萬花筒。
1、出示“我知道”中古詩句卡片。（1）學(xué)生讀卡片中詩句，背誦原詩。（2）講解詩句意思。
（3）指出其中“我”是指誰。
2、“我會改”。
（1）讀《清明》絕句。（2）說說對絕句的理解。（3）改寫成戲劇小品。
A 交流改寫方法，以《負荊請罪》為范例。B 具體改寫：將標(biāo)點符號作一下改動。C 排演戲劇小品。
第二課時
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學(xué)生讀卡片。
3、交流對卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞臺。
1、出示經(jīng)典劇目，讓學(xué)生了解中國戲曲這一文化精粹。
2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料，展示相關(guān)資料。
3、對收集的資料作簡要說明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結(jié)。
總結(jié)一下這次語文活動的收獲吧！
17楊柳
一、教學(xué)要求
1、認識“昔、賤”兩個生字，理解“寓屋、附會、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。
2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
3、了解課文介紹楊柳特點的方法，體會作者對楊柳的喜愛與贊美之情。
二、重點難點
1、理解句子的意思，體會作者對楊柳的贊美，珍愛之情。
2、了解學(xué)習(xí)托物言志的表達方法。
三、教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、收集楊柳及作者豐子愷的有關(guān)資料。
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程 第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示楊柳的圖片，師生談話，認識楊柳。
2、今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨特與美麗。
3、揭示課題并板書。
4、介紹作者：
豐子愷，浙江人，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家、翻譯家。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡語。楊柳，是一種平凡的樹，但古往今來卻成為文人筆下不朽的贊歌，人們或贊其美麗的姿態(tài)，或借它表達離別之情。豐子愷先生又想借楊柳告訴我們什么呢？
2、配樂示范朗讀。
3、體會作者的思想感情。板書：喜柳 贊柳
三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，要求： A、讀準字音。B、試著理解字義。C、找出佳句、美詞。D、畫出疑難之處。
2、檢查讀書情況。
A、指名讀生字新詞，并結(jié)合課文理解詞義： 寓屋 鵝黃嫩綠 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇
B、指名分自然段朗讀課文。
四、理清文章脈落。
1、想想每個自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯(lián)系更緊密。
2、小組討論分段，師巡回指導(dǎo)。
3、交流討論成果。
喜柳：1－2自然段；贊柳：3－4自然段。
第二課時
一、學(xué)習(xí)喜柳的段落。
1、自由讀，邊讀邊用波浪線畫出喜柳的句子。
2、集體交流自已找到的句子。
3、重點賞析。
（1）
因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此有人說我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺得與楊柳有緣。
A、說說句子中的修辭方法：排比。
B、理解句子之間內(nèi)在的關(guān)系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。C、朗讀，加深體會，讀出感情。
（2）
或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它的婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩作為自己愛柳的理由。A、哪些指的是柳樹的外在美，那些指的是柳樹的內(nèi)在美。
B、放柳樹的圖片，加深對其外在美的認識。并結(jié)合描寫柳樹的詩句來欣賞理解。C、講述陶潛為何又號“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文化含義。D、學(xué)生回憶《渭城曲》，理解柳與友誼的象征關(guān)系。E、學(xué)生綜合理解柳樹的內(nèi)在美與外在美。
二、學(xué)習(xí)贊柳的部分。
1、默讀，思考：
哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點？
2、小組討論。
3、集體交流。重點理解：
（1）
聽人說，這種植物是最賤的。似貶實贊：不求索取，只講奉獻。
（2）
楊柳的主要特點，是其下垂?！按埂保褐t虛，不忘本。
（3）
何以專讓柳作為春的主人呢？
結(jié)合上述兩點來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文，弄清作者的寫作目的。
表達自己愿作楊柳一樣樸實無華、樂于奉獻、不忘根本的人。
2、理解作者的寫法：借物詠志。
四、作業(yè)：
1、收集寫楊柳的詩。
2、寫一篇感言。
18胡楊
一、教學(xué)要求：
1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文章感情，學(xué)習(xí)作者的寫法。
二、難點及重點：
1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的寫作方法。
三、課時安排： 2課時。
四、教學(xué)過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。
2、板書課題： 胡楊
3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。
4、出示胡楊的課件。
5、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。
2、利用工具書或其它參考書，嘗試自已理解。
3、與同桌交流學(xué)習(xí)成果。
4、集體交流。師重點指導(dǎo)。
區(qū)分并掌握字的寫法：摧－催；燥－躁；橢－隨；練－煉。理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。
三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。
四、默讀課文，加深對內(nèi)容的了解，并整體感知。
1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關(guān)的句子再讀一讀，談一談。
2、找出課文的中心句。
3、齊讀中心句，加深理解。
第二課時
一深入學(xué)習(xí)課文，了解胡楊的特點。
1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關(guān)鍵語句。
2、學(xué)生匯報，整體感知胡楊的特點。關(guān)鍵句：
胡楊是沙漠里的巨樹。胡楊倒下了一千年不爛。
活著一千年不死，死了一千年不爛。
二、賞析課文，感悟胡楊的精神。
1、學(xué)習(xí)第2－4自然段。A、自由讀，思考：
從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹？
（1）
從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。（2）
抓重點句理解：
大生命是搬不動的，更是不可肢解的。
（胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。）
B、指名學(xué)生朗這些關(guān)鍵句，加深理解。
2、學(xué)習(xí)5－6自然段。A、指名讀，思考：
你是如何理解一千年不爛的？
造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結(jié)合自己的理解談一談？（千年不爛，特殊的環(huán)境，煉就了胡楊這種特性）千年不爛，可以看胡楊怎樣的精神。（不朽的生命，硬朗的英雄本色）
B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子？試著讀一讀，大家來評一評。
3、自學(xué)第7－8自然段。
1、默讀，畫出最讓你感動的句子。
2、嘗試在你感受最深的句子旁寫寫自已的評論。
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)成果，老師總體點評。老師談?wù)勛砸训母惺埽?/p>
即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響；那也是一幅壯美的畫面；那也是一首不屈的樂章！
3、朗讀7－8自然段，讀出自已的感悟來。
三、拓展延伸，升華主題。
1、再讀中心句，說說此時你心中有何感受。
2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊說些什么？
3、出示胡楊邊邊防戰(zhàn)士的照片，此刻，你想對照片中的人說些什么？
四、總結(jié)課文的寫作特點，加深理解托物言志的方法。板書設(shè)計：
千年不死
胡楊
千年不倒
力不可催 生命不朽
千年不爛 學(xué)會傾聽
一、教學(xué)要求
1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會傾聽，體會并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。
二、重點難點
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學(xué)會傾聽，感受美好的心靈之聲。
三、教學(xué)準備 多媒體課件（聲音和圖片）
四、課時安排 2課時
五、教學(xué)過程 第一課時
（一）導(dǎo)入課題
1、出示詞語：傾聽
第三篇：湘教版語文第十二冊教案
湘教版語文第十二冊教案
讀
碑
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。重點、難點
1、理解文章的內(nèi)容，體會文章深沉而豐富的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生解讀更多的“豐碑”，增強責(zé)任感和使命感。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？
2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o念碑的最初感受。
二、了解內(nèi)容
1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。
3、交流匯報。
1）讀準生字的音，辨別字形。
繹（yi）
沁(qin)
翩(pian)
蝕(shi)
耕(geng)
儲(chu)
銘(ming)
締(di)2）理解詞語。瞻仰：恭敬的看。
上溯：往上推求或回想。
逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的事業(yè)）。3）文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時間、地點、中心事件。
三、理清思路
1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？
2、自主探究，在文中圈點、批注。
3、交流匯報。
4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。
5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。
四、質(zhì)疑問難
學(xué)生自讀，提出問題。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞。
2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。
二、品讀課文
1.學(xué)生自讀，思考：
1)“我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？ 2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？ 3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？ 4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。
2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報。3.班內(nèi)匯報，教師點撥。1)反復(fù)強調(diào)“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。
2)排比、反復(fù)的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。
3)幾個反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產(chǎn)生新的認識，這是從現(xiàn)實體驗到理性認識的升華。
4)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。
“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻社會。4.激情朗讀課文。
三、課堂小結(jié)
讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。板書：
1、讀碑
初讀：20余年、后來 莊嚴
雄偉
壯觀
偉大 又讀：那年（南泥灣）悲壯
凝重
震撼
升華 再讀：現(xiàn)在 悲壯感
使命感
2、劉鄧大軍渡黃河
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。2.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.品讀語言，體會其含義，感悟劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。4.學(xué)習(xí)文章表達順序上的特點。重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達順序上的特點。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢？講給同學(xué)們聽聽。2.同學(xué)們聽后，說說你們的體會吧？ 3.提示課題：
我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。4.板書課題。
二、了解內(nèi)容
1.問題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。2.學(xué)生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。3.自學(xué)交流匯報。
1)讀準字音，辨別字形。
駐(zhu)
捷(jie)
偵(zhen)
署(shu)
偽(wei)
毯(tan)
碟(die)
籌(chou)
蹲(dun)
弦(xian)2)理解詞語
廣闊無垠、敏捷、夜以繼日、序幕、明修棧道、暗度陳倉 3)文章的主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。4)理清文章思路。
第一部分（1~6）劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。第二部分（7~11）劉鄧渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜劉鄧大軍渡過黃河。
三、質(zhì)疑、討論 1.學(xué)生自讀，思考：同學(xué)們在理清文章思路時，發(fā)現(xiàn)文章在記述順序上有什么特點？ 2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢談感悟。3.讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、說說課文在記述順序上的特點。
3、劉鄧的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢？
二、學(xué)生品讀課文
1、學(xué)生自讀，思考：劉鄧的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方？ 1)學(xué)生自讀，在課文中圈點、批注。2)小組合作探究。3)班內(nèi)交流匯報。
A.劉鄧的輕松、胸有成竹。
a)“敵人怕我們渡河寂寞??渡河完畢了！” b)“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢！” c)渡河之前??準備工作。B.渡河順利。
a)船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。b)午夜時分??渡過了黃河天險。C.敵人的愚蠢、遲鈍。
a)6月30日夜??敵人竟絲毫沒有發(fā)現(xiàn)。b)當(dāng)太行、冀南??被迫西竄。c)本來??部隊根本未進入陣地。D.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
E.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢？
1、學(xué)生邊讀，邊思考。
2、小組交流。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)，教師歸納。
板書：
2、劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜
劉鄧
急駛 插敘
渡河之前籌劃
明修棧道
精心部署
午夜時分
劉鄧大軍
偷渡
強渡
渡過
3*風(fēng)雪重圍
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、讀通順課文，理解課文內(nèi)容。
2、抓住重點語句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。
3、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟、探究交流。情感態(tài)度與價值觀：
感知英雄的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國情感。重點、難點：
1、通過聯(lián)系上下文，抓住人物的動作、語言等去體會英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。
2、理清文章的脈絡(luò)，再比較詳略，體會其表達效果，學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕 的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《風(fēng)雪重圍》，就是發(fā)生在抗戰(zhàn)中的一個真實故事。
2、板書課題。
二、初讀課文，感知課文。
l、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2、思考：課文講了一個什么故事？故事發(fā)生在什么時候，什么地方？
三、檢查自讀情況。
1、聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。
2、理解詞義。
3、指名讀課文，回答剛才提出的問題。
四、再讀課文，深化理解。
1、自讀課文，思考：（1）楊靖宇留給你什么樣的印象？你是從文章的哪些地方感知的？
（2）口述故事，理清思路。哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略？
2、交流討論。
3、班內(nèi)交流匯報：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從多方面來感悟英雄的精神品質(zhì)。A人物活動的環(huán)境，用環(huán)境烘托。積雪。
日軍的圍剿。
隊伍之弱小，人少。
B人物的動作、行為、語言的描寫。引導(dǎo)學(xué)生理解課后練習(xí)2。C日軍的反襯。
引導(dǎo)分析第14自然段，感知人物精神。（2）記人敘事的寫法。A復(fù)述課文，理清思路。
B比較、感悟記敘有詳有略的好處，并談體會。
4、選擇自己感受最深刻的地方，感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)英雄的事跡后，我們想說些什么呢？
五、課堂小結(jié)：
將本節(jié)課學(xué)習(xí)所得與同學(xué)們共享吧！板書設(shè)計：
3*風(fēng)雪重圍
山林
三尺深的積雪
雪下40攝氏度 楊靖宇
蹲
周旋
抗擊
殉國 日寇
咬牙切齒
4、礁盤
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。過程與方法：
1、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。
2、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。情感態(tài)度與價值觀：
感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。
2、反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖**親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。2.小組交流討論。3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）
蔬（shu）
熬（ao）
罐（guan）秧（yang）
筷（kuai）
構(gòu)（gou）
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié)
請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認讀生字，聽寫詞語。2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文 1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？ 2)小組討論。3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？ 2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。3.讀26自然段，思考：
將軍有什么舉動？這一舉動的含義是什么？ 交流明確：
對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激??
4、選取自己最受感動的片段，感情朗讀。
三、情感升華
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土 戰(zhàn)士
綠色菜地（中國地圖）
將軍
行軍禮
口語交際1 教學(xué)要求：
1、通過口語交際，提高學(xué)生的認識。
2、培養(yǎng)口頭表達能力。重點、難點：
1、點評案例，表達對遵紀守法的認識。
2、提高認識，養(yǎng)成好習(xí)慣。課時：1課時 教學(xué)過程：
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。1）評一評，兩句中說法誰有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)。
1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導(dǎo)學(xué)生對照自身行為，談看法。
三、課堂小結(jié) 通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？總結(jié)總結(jié)吧！
習(xí)作一
教學(xué)要求：
1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。
2、讓學(xué)生學(xué)會整理資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。重點、難點
1、寫一份調(diào)查報告。
2、對資料、信息進行整理，得出結(jié)論。
一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取寫作資料
1、確定調(diào)查專題。1）“小學(xué)生最喜歡的??”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。2）“小學(xué)生最不喜歡的??”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2、確定調(diào)查對象。1）本校同學(xué)。2）本班同學(xué)。
3、設(shè)計問卷，調(diào)查。
4、回收問卷，整理相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論。
最喜歡或最不喜歡??有多少人，比例是多少。
5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。
二、指導(dǎo)寫作調(diào)查報告
1、調(diào)查報告的格式。
2、出示范文，引導(dǎo)習(xí)作。
二、交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生組織互讀。
2、學(xué)生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。
3、全班交流。
1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。2）學(xué)生交流評議。注意格式、內(nèi)容。3）教師點評。
一、抄寫習(xí)作
1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
2、清楚認真的抄寫在作文本上。
5那橋，那河，那船
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課8個生字，正確毒攜帶生字的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。
5、感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點、難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
難點：引導(dǎo)學(xué)生以多種方式感情朗讀，讀中想象、感悟、探究交流。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你的家鄉(xiāng)有橋嗎？說說你家鄉(xiāng)的橋、河、船給你的印象？
2、古鎮(zhèn)周莊的橋、和、船又是怎樣的景象呢？我們一同閱讀課文《那橋，那河，那船》，去感受它的美吧！
3、展示掛圖，給同學(xué)們直觀感受。
二、范讀課文
1、學(xué)生聽讀。
2、簡單說說課文內(nèi)容
三、學(xué)生自讀課文
1、借助工具書學(xué)會本科的生字、新詞
2、通讀課文，理解詞義，不理解的做上標(biāo)記。
3、朗讀課文，標(biāo)出段序，理清文章的脈絡(luò)。
4、小組交流
5、班內(nèi)交流，教師點撥。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)： 第一部分（第1~2自然段）：描繪了夜色中雨幕里的周莊古橋。第二部分（第3~4自然段）：描繪了白天周莊河上的迷人景色。第三部分（第5~8自然段）：描繪夜里周莊的橋、河、船。
6、指名讀課文，學(xué)生評價，教師點撥。
四、學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀課文，提出疑問。
2、小組歸納整理學(xué)生的提問。
3、班內(nèi)交流整理學(xué)生的問題提綱。
五、課堂小結(jié)
這堂課收獲不小吧，請同學(xué)們總結(jié)一下吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字、詞。
2、回顧上節(jié)課學(xué)生整理的問題提綱。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、按提綱自學(xué)課文，在課文中圈點批注。
2、小子交流討論。
3、各組推薦代表匯報，教師相機點撥。（1）描繪了古鎮(zhèn)周莊的美景。如：
①“日暮時分，我走進這幽靜的古鎮(zhèn)，小雨浸潤著滑滑的石板路，飄灑在碧玉般的河面?！薄坝撵o”，優(yōu)美寂靜，寫出了古鎮(zhèn)周莊的特點。“浸潤”，浸沒滋潤。“飄灑”，抓住了河面上小雨的動態(tài)特點?！氨逃癜恪?，運用比喻的修辭手法，寫出小河水碧綠澄澈的特點。
②“于是，你的面前出現(xiàn)了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水里?！薄耙荒Ｒ粯印?，指彼此完全一樣?！耙粋€在水邊”，是指岸邊實實在在的美景；“一個在水里”，指這種美景在河中的倒影。寫出了夜幕中，游人面前出現(xiàn)的奇麗景象。
③“人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸著那橋，那河，那船??”運用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮(zhèn)周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。（2）表達了作者由衷的贊嘆之情。如：
①“它的身軀一彎就是幾百年，船兒多少次從它懷中劃過，風(fēng)兒多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前變幻??”
“它”指小橋。這句話運用了擬人的修辭書法，寫出了小橋歷史悠久、歷盡滄桑的特點，表達了作者對小橋的由衷贊嘆之情。
③“橋啊橋，你是多么沉穩(wěn)，??是周莊的靈魂?！?“你”，第二人稱，直抒胸臆，表達贊嘆之情。
（3）讀文感悟。
作者的思想感情感染著我們，激發(fā)了我們對家鄉(xiāng)，對大自然的熱愛之情，我們將去關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注大自然，用自己的身心去書寫它的美麗。
4、指名讀課文，學(xué)生聽讀，感悟。
三、拓展延伸
1、讀自己喜歡的部分，談?wù)勏矚g的理由。
2、仿照課文的寫景，給自己家鄉(xiāng)的美景寫一個片斷。
3、交流共享。
四、課堂小結(jié)
將自己本節(jié)課的收獲總結(jié)一下吧。
板書設(shè)計 那橋，那河，那船
寫古鎮(zhèn)美景
夜色雨幕中的那橋：潤刷 簡單 彎 沉穩(wěn)
堅韌
靈魂 抒贊美之情
白天的那河：炊煙 村民 小雨 船夫 船兒
夜晚的那橋，那河，那船：擠
平滑
倒映“動”
撫摸
6、搭石
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能
1、學(xué)會本課的十個生字，正確讀寫本課的詞語
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神。
3、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教程與方法
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。情感態(tài)度與價值觀
感受鄉(xiāng)親們的精神，從中受到感染、熏陶 重點、難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美德。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）每小組課前準備一套生字詞卡片。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實。
3、重點指導(dǎo)
“漲”和“間”是多音字。
4、要求寫的字，學(xué)生先自己辨別字形，然后臨寫，比較，糾正。
5、教師根據(jù)學(xué)生共性問題進行指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、什么是搭石？為什么要搭石？
2、交流匯報。
四、學(xué)習(xí)第2~3自然段
1、學(xué)生自由讀課文
2、你覺得那些詞語寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)。
3、為什么說“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”？
4、指導(dǎo)學(xué)生想象畫畫
（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎樣？（2）在挑選合適的石頭時，會是怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？
5、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。
6、指導(dǎo)感情朗讀。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞
2、思考“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”指句話的作用。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第4~5自然段。（1）指名朗讀第4~5自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？（3）引導(dǎo)體會“構(gòu)成家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2、學(xué)習(xí)第6~7自然段（1）學(xué)生自讀課文。
（2）思考：作者寫了那兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。（4）交流。
從“如果兩個人面對面??”和“假如遇上老人??”兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，還能感受到畫面中人物美好的心靈。
3、學(xué)習(xí)第8~10自然段（1）學(xué)生自讀課文，（2）談感受。（3）交流明確。
兩個比喻句，抒寫對家鄉(xiāng)搭石的贊美之情。結(jié)尾油價大事來贊美無私奉獻、一心為他人著想的個性美。
三、指導(dǎo)朗讀全文。
四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。
1、學(xué)生寫感受
2、交流。
五、課堂小結(jié)
作者從平凡的事物中讓我們感受到美，一定會給我們的學(xué)習(xí)、生活以啟示吧。請同學(xué)們總結(jié)一下吧。板書設(shè)計 6 搭石 景美
搭石
一道風(fēng)景
人美
7* 豆腐
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。
3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合有關(guān)資料，生活體驗來感悟，交流體會作者的思想感情。
情感與價值觀：感受作者對祖國、家鄉(xiāng)的愛戀之情，激發(fā)學(xué)生的情感。重點、難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。
難點：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、提起豆腐，同學(xué)們都不會陌生，大家都來說說吧!
2、豆腐味道鮮美、營養(yǎng)豐富、吃法多樣，然而對異鄉(xiāng)游子來說，僅僅是這些嗎？讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。
3、板書課題，解題
二、學(xué)生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、思考：文章寫了些什么？
三、檢查自讀情況：
1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字
和
hé
huó
huò
hú 噴
pēn pèn 供
ɡōnɡ
ɡònɡ（2）理解詞語
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。摻和：摻雜混合在一起。
眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態(tài)。
2、理解內(nèi)容：
課文向我們介紹了豆腐，具體可分為三部分。第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時說起了家鄉(xiāng)的豆腐。第二部分（3~12自然段）：介紹有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃，豆腐菜的加工與制作，營養(yǎng)價值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。第三部分（第13自然段）：再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。
三、再讀課文，深化理解。
1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容？具體怎樣寫的?（1）學(xué)生自讀，小組交流。（2）班內(nèi)匯報。
2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的體會。（1）學(xué)生自讀開頭、結(jié)尾部分，圈點批注。（2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流，教師點撥。
①“對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀??這是很自然的?！?/p>
積聚海外的游子把自己對祖國和家鄉(xiāng)的眷戀之情寄托在平凡的日常事務(wù)中，借這些平凡的日常事務(wù)來表達自己對祖國和家鄉(xiāng)的一片深情。這個句子寫出了海外游子思念祖國和家鄉(xiāng)是的普遍舉動，他們檢務(wù)生情，睹物思人，特別思念祖國和家鄉(xiāng)。②“的確，作為一個中國人??體味到生活的多彩?！?/p>
豆腐作為我們中國的一種傳統(tǒng)菜肴，不僅花樣繁多，而且風(fēng)味獨特，他和人們的生活息息相關(guān)。它不僅味道香滑溫清，而且容易勾起人們的思想之情，它豐富的品種和風(fēng)味更讓人們體會到生活的多姿多彩。這句話在全文中起到了總結(jié)全文、深化文章中心的作用。“鄉(xiāng)土之情”指的是海外游子眷戀祖國、思念家鄉(xiāng)的情懷。
3、你有這樣的體會嘛？聯(lián)系生活體驗說說吧。
四、理解、升華感情。
1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
2、依照本文寫法，寫一個片斷。
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計： 7*豆腐
寄托
摻和
凍豆腐
油豆腐
豆腐干
豆?jié){
豆腐——豆腐干、千張、油豆腐、醬豆腐、腐乳、大豆、“嬌豆腐”
勾起特殊滋味——鄉(xiāng)土之情——多彩
8*回味山梨
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文含義深刻的語句。
3、了解山梨的特點，體會作者表達的思想感情。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，杜仲抓住含義深刻的語句品讀、感悟、探究交流。情感態(tài)度與價值觀：體會作家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的愛戀之情。重點、難點：
重點：了解山梨的特點，理解含義深刻的語句。難點：體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、梨，一種大眾水果。你對梨有什么印象？都來說說吧。
2、梨不僅僅是一種水果，更有它的特殊含義。讓我們一同去品嘗李輝英的“山梨”吧。
3、板書課題，解題
課文通過回味山里，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
二、學(xué)生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、思考：文章寫的是什么？
三、檢查自讀情況
1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。（1）辨析多音字 倒
dào dǎo 分
fēn fèn 背
bēi bèi(2)理解詞語： 清澈：清而透明。
家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人人都知道。心酸：辣和酸，比喻痛苦悲傷。
2、文章內(nèi)容。
第一部分（第1~4自然段）：寫“我”劉連故鄉(xiāng)，特別懷念故鄉(xiāng)的山梨。第二部分（第5~9自然段）：介紹故鄉(xiāng)山梨的特點以及“我”特別懷念故鄉(xiāng)山里的原因。
第三部分（第10自然段）:寫“我”愛故鄉(xiāng)的山梨，更愛山梨的故鄉(xiāng)。
四、再讀課文，深入理解
1、學(xué)生讀第二部分，思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點？
（1）學(xué)生自讀，圈點批注。（2）小組討論（3）班內(nèi)匯報。
從山里的外皮，肉質(zhì)，味道三個方面介紹山梨的特點，突出山梨的“酸味”。
2、作者僅僅是回味山里的酸味嗎？
（1）學(xué)生自讀第一部分、第三部分，在書上圈點批注。（2）小組討論。(3)班內(nèi)匯報。
①“故鄉(xiāng)使你留戀的地方太多了，一座山，一叢林，一條小溪，都會給你留下清澈的影子?！?/p>
說明故鄉(xiāng)使人留戀的地方太多。故鄉(xiāng)的一座山，一叢林，一條小溪都給人留下深刻清晰的印象。
②“我愛故鄉(xiāng)的山梨，更愛山梨的故鄉(xiāng)?！?故鄉(xiāng)的山梨獨特的“酸味”，令人難忘?！拔摇睆纳嚼锏乃嵛吨校３?lián)想到自身的境遇，故而故鄉(xiāng)的山梨更讓“我”熱愛和回味，山里的故鄉(xiāng)更讓“我”熱愛和留戀。這個句子，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)山梨的無限熱愛和留戀之情。
五、再讀課文，升華感情。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
你有課文中的感受嗎？請寫一個片斷。
六、課堂小結(jié)
請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲，作為經(jīng)驗積累吧。
板書設(shè)計： 8*回味山梨
山梨
留戀故鄉(xiāng)
不能忘懷
外皮 粗厚
肉質(zhì) 嫩嫩的味道
酸
愛
更愛故鄉(xiāng)
語文活動2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：
1、學(xué)生積累詞語、各民族的警句名言。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，積累、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，講述故事，欣賞長江風(fēng)情。過程與方法：
1、回顧、交流
2、朗讀、感悟、交流
3、搜集資料，講述故事。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、陶冶學(xué)生的思想情操。重點、難點
重點：閱讀感悟及積累詞語、警句。難點：欣賞長江風(fēng)情。教學(xué)準備：
1、次、字卡片。
2、搜集長江風(fēng)情的有關(guān)資料。課時安排
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了人們對祖國、家鄉(xiāng)的美好情感，積累了美詞、美句，欣賞了精彩的片段，讓我們一起參加“語文活動”吧。
二、萬花筒
1、出示“我會填”卡片（1）學(xué)生讀卡片，填寫。（2）在讀卡片，積累詞語。
2、“我會學(xué)”
（1）讀提示，明確活動意圖。（2）閱讀短文，感悟交流。
（3）回顧自己讀過的與短文相似的文章，并與同學(xué)交流，共同欣賞。
第二課時
一、百寶箱
1、出示名言警句卡片。
2、學(xué)生讀卡片。
3、交流、感悟。
4、背誦。
二、大舞臺
1、學(xué)生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。
2、分組準備。
3、活動開展。
（1）展示搜集的資料。
（2）口述長江流經(jīng)的省、市及沿線的風(fēng)景區(qū)和自然保護區(qū)。（3）講述有關(guān)長江的歷史故事，民間傳說或神話故事。
三、活動小結(jié)
同學(xué)們自我總結(jié)這次活動的收獲。
習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)
1、在相冊中挑選一張自己最喜歡的照片向大家介紹，然后寫下來。
2、寫出自己的真情實感。重點、難點
重點：把與照片有關(guān)的故事寫下來。難點：寫出自己的真情實感。教學(xué)準備：
1、習(xí)作例文
2、照片
第一課時
一、閱讀提示，了解習(xí)作要求
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2、交流，明確習(xí)作要求。
（1）挑選一張自己最喜歡的照片，現(xiàn)在組內(nèi)給大家介紹介紹，照片是什么時候、在哪里拍的，照片上的人在干什么，說完后把它寫下來，讓大家分享分享。（2）寫出真情實感。
二、教師指導(dǎo)：
1、習(xí)作指導(dǎo)：
（1）選好照片，清楚介紹。要從相冊中挑選一張自己最喜歡的照片，向組內(nèi)同學(xué)介紹照片是什么時候，在哪里拍的，照片上的人在做什么。
（2）仔細回憶，生動敘述。仔細回憶事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后按照一定的順序，把事情的經(jīng)過生動具體地記敘下來。
三、展示照片，組內(nèi)介紹
1、四人小組互相介紹自己的照片。
2、介紹的過程中，其他同學(xué)可以提問。
第二課時
一、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題指導(dǎo)
所選的照片要有一定的代表性，要能表現(xiàn)生活的酸、甜、苦、辣，記錄你成長的喜悅，煩惱等。
2、采用倒敘的方法記敘往事?？上葘懗鍪录慕Y(jié)局，然后再按照順序，敘述事件的發(fā)生、發(fā)展，可以用第一人稱來寫。
3、結(jié)構(gòu)提示：
（1）看照片想起往事。（2）回憶往事的經(jīng)過。（3）自己的感受或感悟。
二、學(xué)生初稿起草。
第三課時
一、組內(nèi)交流，品評習(xí)作
1、小組內(nèi)交流，品評習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
第四課時
修改習(xí)作
1、學(xué)生自改習(xí)作。
2、小組再次修改。
3、學(xué)生談修改體會。
4、教師不時作指導(dǎo)。
5、再次修改習(xí)作。
6、謄寫習(xí)作。
鷺
鷥
一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、學(xué)會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。
5、了解作者開頭和結(jié)，體會其表達效果。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
１、動物世界是一個奇妙世界，同學(xué)們能說說你們的了解嗎？ ２、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧 ３、板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。１、自讀課文，要求：（1）讀準字音，理解詞意（2）初步了解課文內(nèi)容。２、小組匯報交流。３、教師檢查自學(xué)情況
（1）關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。（2）多音字辨析。（3）理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘（4）關(guān)于內(nèi)容
課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
文章的脈絡(luò)： 第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。第三部分（9）：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。
三、再讀課文。
１、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到什么？ ２、小組討論交流。
開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。３、讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、聽寫生字，理解詞語。２、說說文章的大概內(nèi)容。
二、朗讀、欣賞
１、學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？（1）學(xué)生自讀，在課文中圈點批注。（2）小組討論
（3）班內(nèi)交流匯報。
從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。
還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。
２、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？
（1）學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點批注。（2）小組討論探究。（3）班內(nèi)交流匯報。表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結(jié)尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。
３、朗讀課文，升華情感。
（1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？（2）交流討論
作者對生活的熱愛，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文。
四、課堂小結(jié)
請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。
板書設(shè)計 9鷺
鷥
精巧的詩
色素
身段 適合 悠然
首尾呼應(yīng) 散文詩
軍犬黑子
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學(xué)會本課的10個生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、體會重點語句的含義。
4、學(xué)會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。教學(xué)重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，董得動物也有尊嚴。
難點：學(xué)會與生命展開對話，從而獲得精神生命的提升。教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子
2、板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。６、自讀課文，要求：（3）讀準字音，理解詞意（4）初步了解課文內(nèi)容。７、小組匯報交流。８、教師檢查自學(xué)情況
（5）關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。（6）多音字辨析。（7）理解詞義
嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無動于衷、委靡（8）關(guān)于內(nèi)容
課文生動地記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。文章的脈絡(luò)： 第一部分（1--2）：寫一個關(guān)于狗的故事，令“我”無法淡忘。第二部分（3--17）：具體記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。
第三部分（18）：寫人們從這個故事中得到的感悟。
三、再讀課文。９、學(xué)生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的什么故事，具體情節(jié)是怎樣的？ ２、交流整理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，把你的學(xué)習(xí)心得寫下來吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字，理解詞語。
2、說說文章的大概內(nèi)容。
二、研讀、賞析
１、學(xué)生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？
A學(xué)生自讀，在課文中圈點批注。B小組討論
C班內(nèi)交流匯報。
“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓(xùn)導(dǎo)員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”。“黑子沮喪極了------當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把站在身邊的一個人叼了出來”。黑子不再憑自己的嗅覺，而是依靠訓(xùn)導(dǎo)員的眼色，足見黑子喪失了自信。
２、當(dāng)黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現(xiàn)？
“當(dāng)黑子明白了這是一場騙局時-------一步一步地走開了-------”從神態(tài)、動作兩個方面表現(xiàn)遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。（1）學(xué)生自讀感悟。（2）交流匯報
4、找出表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員后悔心情的詞語，他心里會想些什么呢？討論交流
三、朗讀課文、升華情感。４、學(xué)生感情朗讀課文。
５、選擇最受感動的地方背誦，體會情感。
四、課堂小結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對動物有了新認識，獲得了啟迪。請同學(xué)們好好總結(jié)。
板書設(shè)計 軍犬黑子
軍犬黑子
訓(xùn)導(dǎo)員 叼
嘉獎 叼住、拉出
晃腦袋 叼（詫異）
搖頭 站、望（迷惑）
吼、嚴厲
放棄（被擊潰）
吼 叼（沮喪）
大笑 嗷叫、流淚、走
害怕、追 不理、走
哭 無動于衷
撲摟、熱淚 掙脫、趴、不吃不喝
敵視
哪怕是只狗，也是有尊嚴的
草蟲的村落
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者獨特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。教學(xué)重點、難點：
重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------” 體會到它們的和睦相處、團結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）交流匯報
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計 11 草蟲的村落
游俠歸來
和睦相處
奇異的游歷
音樂演奏會
愛散步 勤勞地工作
12*
詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
5、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。
6、理解兩首詩的內(nèi)容，明了兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。情感態(tài)度與價值觀
體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。教學(xué)重點、難點：
重點：理解詩的內(nèi)容。
突破方法：反復(fù)朗讀，比較感悟。
難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進行探究交流。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事狐貍）
2、看來你們對狐貍的看法有些片面喲，今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。
3、出示課題《詩二首》。
二、初讀感知
1、自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。
2、小組交流。
3、班內(nèi)匯報。
A指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。B感知詩的內(nèi)容。
? 《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
? 《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文，深入探究
1、學(xué)生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？
2、學(xué)生自讀，在書上圈點批注。
3、小組討論。
4、班內(nèi)匯報。
a)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍.狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。土撥鼠說“??你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
? 《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。
“指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪??誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明。
“你在農(nóng)家偷過雞??那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人?！澳阍诎滋鞀^力捕鼠??為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。
5、有感情的朗讀，感悟作者的感情
6、學(xué)生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個 批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？
（1）自讀、感悟
（2）交流探討
作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計 狐貍的清白 土撥鼠的詢問 狐貍自述“冤枉” 土撥鼠的回擊
可愛的小狐貍
多變的毛色 閃光的眼睛 列那狐貍傳奇 可愛
騙取----烏鴉貪圖便宜
偷過雞----主食是田間野鼠 捕鼠 出擊 跋涉 奔波
口 語 交 際3
一、數(shù)學(xué)目標(biāo)
1、通過口語交際，提高學(xué)生對事物的認識
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力
3、鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，而且能有理有據(jù)。
二、重點、難點
1、重點：表達自己對事物的獨特見解。
2、突破方法：講述事例、點評事例、表達看法相結(jié)合，討論交流。
3、難點：能有理有據(jù)，以理服人
4、突破方法：引導(dǎo)學(xué)生表達見解，并引導(dǎo)學(xué)生分析見解的理由，也可以是事例，做到以理服人。
三、教法準備
搜集與“口語交際”相關(guān)的事例。
四、課時安排 建議1課時
一課時
一、讀“口語交際”提示，明確交際任務(wù)
1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確交際任務(wù)。
2、學(xué)生交流，明確任務(wù)。
（1）對以上兩件事情的看法，鼓勵發(fā)表獨特的見解。（2）表述清楚，有理有據(jù)，以理服人。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
（1）學(xué)生自讀兩件事情，讀懂內(nèi)容。
（2）設(shè)身處地地去想，假設(shè)自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦？（3）小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)。
3、全班小結(jié)。
對于同一件事，我們可以有不同看法，但要明辨是非，原則問題、品質(zhì)問題我們應(yīng)有正確的態(tài)度。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)口語交際課，你在認識、思想能力等方面的收獲，寫一則心得吧！
習(xí)作3
一、數(shù)學(xué)目標(biāo)
1、寫一次參觀訪問活動，把自己印象最深的一次參觀訪問活動寫下來。
2、寫出自己在參觀訪問活動中所看到的、聽到的、想到的。
3、注意有一定的順序。
二、重點、難點
1、重點：寫一次參觀訪問活動，寫出印象最深的一。
2、突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問活動，篩選出印象最深的一次，說給同學(xué)聽，同學(xué)評議，然后寫下來。
3、難點：寫出所見、所聞、所思、所感，有一定的順序。
三、教法準備
1、習(xí)作例文。
2、參觀訪問活動的資料。
一課時
四、閱讀提示，了解習(xí)作要求
3、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
4、交流，明確習(xí)作要求。
五、教師指導(dǎo)
4、習(xí)作方法。
（1）你曾參觀訪問過哪些地方？是某處的公共設(shè)施、某地的名勝古跡，還是某一個工廠、山莊或社團？選擇一次印象最深的參觀訪問活動。
（2）選后回想：那次參觀訪問過程中，你先到哪，到哪？按順序交代清楚參觀的路線。
（3）在寫清參觀過程的基礎(chǔ)上，對那些對你最有吸引力的景物或展品等進行具體細致的描繪、介紹。
（4）還可以寫出自己在參觀訪問過程中的感想及參觀訪問后的收獲。（5）詳略安排要得當(dāng)。
5、審題指導(dǎo)。習(xí)作前提是，我們必須有參觀訪問的真實經(jīng)歷。要按順序?qū)懬逭麄€參觀訪問的過程，應(yīng)重點敘寫過程中印象最深的部分。
6、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)
（1）交代參觀訪問的時間、地點。（2）敘寫參觀訪問的具體過程。（3）抒發(fā)感想。
六、學(xué)生起草習(xí)作
第二課時
一、組內(nèi)交流，品評習(xí)作
1、小組內(nèi)交流，品評習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
13、古詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫1個生字，理解、讀寫詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點，以竹喻人；用奇特的想象，生動的比喻來表達思想。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查工具書理解詞意，感悟、想象相結(jié)合，領(lǐng)會文章的主旨。引導(dǎo)反復(fù)誦讀、背誦默寫。情感態(tài)度與價值觀：
1、感悟竹子的品質(zhì)、作者的高傲風(fēng)骨，培養(yǎng)學(xué)生剛強勇敢的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生憧憬未來、充滿理想的人生態(tài)度。重點、難點：
1、通過反復(fù)誦讀，讀中想象、感悟，抓住重點句子分析，領(lǐng)會作者的思想感情。
2、展開想象，合作探究、交流感悟，體會文章的表達特點，寫竹寫人；奇特的想象、生動的比喻的運用。教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
出示課文53頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么？然后告訴學(xué)生這是鄭燮的竹石畫。他不僅作畫而且還為畫題了詩句。簡介鄭燮，其詩、書、畫被世人稱為“三絕”。今天我們就來學(xué)習(xí)他為竹石畫題寫的詩句。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀詩句，讀準生字的讀音，畫出生詞，把詩句讀通順。
2、查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文理解詩句。
3、教師檢查初讀情況。（1）關(guān)于生詞。
（2）詩句解釋。咬定了青山不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。歷經(jīng)千萬次磨練更加堅韌，任憑你東南西北來的狂風(fēng)。
三、再讀，讀出景。
1、讀詩句，想象畫面，體會景美。
2、用自己的語言描述詩句所再現(xiàn)的畫面景象。
3、交流。四、三讀，讀出情。
1、再讀詩句，憑借語言體會情感。結(jié)合生活體驗，感悟詩句所表達的作者的思想感情。
2、抓住重點詩句體會思想感情。
3、合作、探究、交流。
（1）這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)。開頭“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳出竹的風(fēng)韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的風(fēng)姿，決不懼怕來自東南西北的狂風(fēng)。
（2）表面上寫竹，實質(zhì)是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。
4、齊讀詩句，體會感悟：這首詩給我們什么樣的感受呢？
5、交流感悟。五、四讀，背誦詩句。
1、自讀詩句。
2、齊讀詩句。
3、默寫詩句。
六、課堂小結(jié)。司空見慣的景物，在作者的眼里卻那么有性格，讓我們得到啟迪?？偨Y(jié)一下，好嗎？
板書設(shè)計： 竹 石
竹
咬定
青山
人
頑強
立根
破巖
正直頑強 執(zhí)著
堅韌
千磨萬擊
高傲風(fēng)骨
任爾
東南西北風(fēng)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、背誦《竹石》。
2、《竹石》表達了作者什么樣的思想感情？
3、我們又將學(xué)習(xí)另一位詩人的詩——《乙亥雜詩》。
二、作者簡介。
1、乙亥，是我國古代用天干地支法來標(biāo)記的年月，在本詩中它其實就是指1839年。
2、介紹作者及詩的寫作背景。
三、朗讀詩句，理解感悟。
1、自由朗讀詩句，讀準字音，畫出生詞，讀通順詩句。
2、查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文翻譯詩句。
3、檢查自讀情況。（1）理解詞語。（2）關(guān)于生詞。（3）譯文。
只有風(fēng)雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而朝野臣民啞口不語終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格，降下更多的人才。
四、研讀與賞析。
1、讀詩句，想象詩句再現(xiàn)的畫面，用自己的語言描述出來。
2、再讀，合作探究。
（1）這首詩表達了作者什么樣的思想感情？
（2）對詩句所表現(xiàn)的氣勢，你有何看法？說出你的理由來。（3）詩中哪些詩句你最喜歡，為什么？
3、討論交流。
（1）詩人熱情地呼喚社會變革，期待優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)。（2）氣勢磅礴?！熬胖荨薄帮L(fēng)雷”“萬馬”“天公”這些都是具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻?！帮L(fēng)雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。
“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”用奇特的想象表現(xiàn)了作者熱烈的希望。
4、朗讀、背誦。（1）自讀詩句。（2）齊讀詩句。
讀了這首詩，你們有什么感受？結(jié)合實際來談?wù)劙桑。?）齊誦詩句。
五、課堂小結(jié)。
將自己學(xué)過的這兩首詩的不同感受寫下來，好嗎？
板書設(shè)計： 乙 亥 雜 詩
恃風(fēng)雷
比喻：中國的現(xiàn)實狀況 萬馬齊喑 重抖擻
想象：熱烈的希望
降人才
14、寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課的4個生字，理解本課的生詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦寓言。過程與方法：
引導(dǎo)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合領(lǐng)悟寓言的寓言，談讀后感悟。情感態(tài)度與價值觀：
1、教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、教育學(xué)生做事說話不能前后自相抵觸。重點、難點：
1、引導(dǎo)朗讀、講述故事，談感悟，學(xué)會生字，懂得寓言的寓意思，理解成語的意思。
2、理解寓意，懂得道理。教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，解題。
1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理）
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書）。
從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？）
二、整體感知，讀通課文。
1、請看錄像，說說你看到了什么？
2、課本把這個有趣的故事寫了出來，打開書自由讀一遍。（1）學(xué)習(xí)生字，讀準生字的音，辨別字形。（2）學(xué)習(xí)生詞，理解詞義。負：背著。
（3）講述故事。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你知道了什么？
2、學(xué)生交流匯報。（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動？
（2）當(dāng)他“以椎毀之”有了新的發(fā)現(xiàn)，他又有什么想法？做出什么決定？（3）面對他這種擔(dān)心，這種舉動，你想告訴他什么？（4）他按自己的想法去做了，結(jié)果會怎樣呢？（5）指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟更深刻的道理。
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學(xué)們配音，行嗎？要配好音，你們怎么做？（認真讀）
2、我是那個“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話。同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理？學(xué)生自由說。
3、看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？
五、課堂小結(jié)。
將我們在這則寓言中得到的道理寫在筆記本上。
板書設(shè)計 掩耳盜鈴
欲負而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳（自欺欺人）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理 教學(xué)重點：
抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶
1、填字成詞。
自相()盾
畫龍點()
()()充數(shù)
張口()舌
2、檢查背誦《掩耳盜鈴》。
3、從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、自由讀課文，讀正確、通順、流利。
2、再讀課文，試著理解句子的意思。
（1）自讀自悟。借助注釋，一字一句地讀，想一想每句話的意思。（2）練習(xí)把語句讀正確、流利。
3、檢查試讀課文和理解句子的情況。（1）指名學(xué)生讀。
（2）指名學(xué)生說句子意思。（3）師生合作分角色讀課文。（指導(dǎo)讀好夸贊的語氣）（4）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。
4、分角色演一演這則寓言故事。
三、總結(jié)全文，明白寓意。
（1）理解“自相矛盾”的意思。（比喻做事說話前后抵觸）
（2）學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？
聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的
錯誤
四、朗讀，背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、自由朗讀。
3、背誦課文。
五、課堂小結(jié)。
讀了這則故事你知道了什么？將自己學(xué)習(xí)這兩則寓言的收獲總結(jié)一下喲！
第三課時
補充閱讀資料《濫竿充數(shù)》《畫龍點睛》
一、精讀《濫竿充數(shù)》
1、請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>
出示三個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>
③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要??而要??”造句。
4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
二、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?
2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點睛”的結(jié)果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
三、分類布置作業(yè)：
（一）基礎(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要??而要??”造句。
（二）挑戰(zhàn)題
1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：
（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？
（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？
（3）當(dāng)齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？
2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：
（1）講清事情的前因后果，事情完整。
（2）刻畫人物細致、具體。
（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
15*木偶戲
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。情感態(tài)度與價值觀：
了解木偶戲的特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。重點、難點：
1、充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。
2、抓住重點語段品析、感悟交流作者表現(xiàn)木偶戲特色的方法。教學(xué)過程
一課時
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。
2、解釋課題。
（1）木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。）（2）我們將一同學(xué)習(xí)《木偶戲》，了解木偶戲的特點，感受木偶戲的無窮樂趣。
二、初讀課文，讀通課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
（1）指名讀課文，注意正音。（2）理解詞語。
震懾
馳騁
統(tǒng)攝
擺布
心滿意足
三、品讀課文。
1、讀通全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會木偶戲的特色及作者的表達方法。（1）抓住課文中表現(xiàn)木偶戲最有趣的地方品讀。
從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。A 木偶戲的戲臺“神奇”。
B 開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。
C 開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。
D 木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。E 木偶戲藝人指關(guān)節(jié)不可思議的靈巧。F 散戲的鑼聲的特色。（2）表達方法.A 生動形象的比喻。B 細膩的描寫。
C 感情朗讀第10自然段。
D 體會第10自然段作者表達的感情。
四、課堂小結(jié)。
將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結(jié)吧！
板書設(shè)計： 15*木偶戲
戲臺
神奇
觀眾
心滿意足 鑼聲
震懾
奇異
木偶
神人 表演
喜怒哀樂 藝人
機巧
16*負荊請罪
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字、生詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀劇本語言，體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、能分角色朗讀課文。
4、學(xué)會閱讀劇本，排演小話劇。過程與方法：
采用朗讀、資料的整合、排演等方法感知劇本內(nèi)容，體會廉頗和藺相如的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：
陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。重點、難點：
1、充分朗讀、感悟，理解劇本內(nèi)容，體會人物品質(zhì)。
2、分角色朗讀、排演劇本，品味語言，探究方法，理解劇本語言，體會人物精神。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、簡單提示閱讀劇本的方法。
我們今天要學(xué)習(xí)的是一個劇本。劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道是誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句。
1、自由輕讀，要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀詞語。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。僥幸
負荊請罪
居功自傲
三、感知課文，理清脈絡(luò)。
1、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰先誰請罪？（3）為什么要請罪？（4）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這個劇本講了什么？
四、指導(dǎo)書寫。
五、課堂小結(jié)：
這堂課主要是理解詞語，朗讀劇本。請同學(xué)們抄寫詞語，朗讀課本吧！
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗怎樣向藺相如請罪？我們來看第二幕。
二、精讀劇本第二幕。
1、默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？不懂的地方做上記號。
2、集體交流。
3、指導(dǎo)歸納出幾個不懂的問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“寬宏忍讓”“大義心”？
（2）廉頗是一個怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出）
4、劇本主要通過語言動作刻畫人物的性格特點。想象一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
5、指導(dǎo)分角色朗讀。
6、深入體會人物的語言。
（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如兩個人鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀、排演劇本。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書設(shè)計 16*負荊請罪
廉頗
藺相如 負荊條
跪下
讓將軍
請罪
敬你蓋世無雙 你如同師尊
憑文 憑武
（知錯改錯）
（顧全大局）保國家
衷心秉上
口語交際4 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過口語交際增長學(xué)生的見識，提高認識事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增進學(xué)生間的互相了解。過程與方法：
講述故事、點評人物，表達自己的看法。情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。重點、難點：
1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。教學(xué)過程
一課時
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。（1）講述對手競爭的故事。
（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導(dǎo)。
1、教師示范講一個對手的故事。
2、學(xué)生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師小結(jié)點撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內(nèi)交流。
四、課堂小結(jié)。
通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。
通過這次口語交際，你還有什么收獲？
習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過改寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點。過程與方法：
首先讓學(xué)生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點；引導(dǎo)學(xué)生了解改寫的方法，再幫學(xué)生打開思路，確定所寫的內(nèi)容，說給同學(xué)聽，然后再寫下來。情感態(tài)度與價值觀：
陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。重點、難點：
1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。
2、了解人物性格，引導(dǎo)通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。
教學(xué)準備
《負荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。教學(xué)過程
第一課時
一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負荊請罪》改寫為故事。
二、指導(dǎo)寫作。
1、了解什么是改寫。
2、回顧劇本《負荊請罪》內(nèi)容，了解人物性格特點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、引導(dǎo)改寫。
（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點。
A 可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點。B 引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進行揣摩，如何表達出來。
C 可調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，補充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點？
3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第二課時
一、學(xué)生交流習(xí)作。
1、學(xué)生朗讀習(xí)作。
2、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點？存在哪些不足？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習(xí)作。
1、對照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。
3、進行修改。
4、小組內(nèi)交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫習(xí)作。
將自己的習(xí)作抄寫在作文本山。
第三課時
一、組內(nèi)交流，品評習(xí)作
1、小組內(nèi)交流，品評習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
第四課時
修改習(xí)作
1、學(xué)生自改習(xí)作。
2、小組再次修改。
3、學(xué)生談修改體會。
4、教師不時作指導(dǎo)。
5、再次修改習(xí)作。
6、謄寫習(xí)作。
17楊柳
一、教學(xué)要求
1、認識“昔、賤”兩個生字，理解“寓屋、附會、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。
2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
3、了解課文介紹楊柳特點的方法，體會作者對楊柳的喜愛與贊美之情。
二、重點難點
1、理解句子的意思，體會作者對楊柳的贊美，珍愛之情。
2、了解學(xué)習(xí)托物言志的表達方法。教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示楊柳的圖片，師生談話，認識楊柳。
2、今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨特與美麗。
3、揭示課題并板書。
4、介紹作者：
豐子愷，浙江人，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家、翻譯家。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡語。楊柳，是一種平凡的樹，但古往今來卻成為文人筆下不朽的贊歌，人們或贊其美麗的姿態(tài)，或借它表達離別之情。豐子愷先生又想借楊柳告訴我們什么呢？
2、配樂示范朗讀。
3、體會作者的思想感情。板書：喜柳 贊柳
三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，要求： A、讀準字音。B、試著理解字義。C、找出佳句、美詞。D、畫出疑難之處。
2、檢查讀書情況。
A、指名讀生字新詞，并結(jié)合課文理解詞義： 寓屋 鵝黃嫩綠 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇
B、指名分自然段朗讀課文。
四、理清文章脈落。
1、想想每個自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯(lián)系更緊密。
2、小組討論分段，師巡回指導(dǎo)。
3、交流討論成果。
喜柳：1－2自然段；贊柳：3－4自然段。
第二課時
一、學(xué)習(xí)喜柳的段落。
1、由讀，邊讀邊用波浪線畫出喜柳的句子。
2、集體交流自已找到的句子。
3、重點賞析。
（1）因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此有人說我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺得與楊柳有緣。A、說說句子中的修辭方法：排比。
B、理解句子之間內(nèi)在的關(guān)系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。C、朗讀，加深體會，讀出感情。
（2）或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它的婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩作為自己愛柳的理由。
A、哪些指的是柳樹的外在美，那些指的是柳樹的內(nèi)在美。
B、放柳樹的圖片，加深對其外在美的認識。并結(jié)合描寫柳樹的詩句來欣賞理解。C、講述陶潛為何又號“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文化含義。D、學(xué)生回憶《渭城曲》，理解柳與友誼的象征關(guān)系。E、學(xué)生綜合理解柳樹的內(nèi)在美與外在美。
二、學(xué)習(xí)贊柳的部分。
1、默讀，思考：
哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點？
2、小組討論。
3、集體交流。重點理解：
（1）聽人說，這種植物是最賤的。似貶實贊：不求索取，只講奉獻。（2）楊柳的主要特點，是其下垂?！按埂保褐t虛，不忘本。（3）何以專讓柳作為春的主人呢？
結(jié)合上述兩點來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文，弄清作者的寫作目的。
表達自己愿作楊柳一樣樸實無華、樂于奉獻、不忘根本的人。
2、理解作者的寫法：借物詠志。
四、作業(yè)：
1、收集寫楊柳的詩。
2、寫一篇感言。
18胡楊
一、教學(xué)要求：
1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文章感情，學(xué)習(xí)作者的寫法。
二、難點及重點：
1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的寫作方法。教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。
2、板書課題：胡楊
3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。
4、出示胡楊的課件。
5、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。
2、利用工具書或其它參考書，嘗試自已理解。
3、與同桌交流學(xué)習(xí)成果。
4、集體交流。師重點指導(dǎo)。
區(qū)分并掌握字的寫法：摧－催；燥－躁；橢－隨；練－煉。理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。
三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。
四、默讀課文，加深對內(nèi)容的了解，并整體感知。
1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關(guān)的句子再讀一讀，談一談。
2、找出課文的中心句。
3、齊讀中心句，加深理解。
第二課時
一深入學(xué)習(xí)課文，了解胡楊的特點。
1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關(guān)鍵語句。
2、學(xué)生匯報，整體感知胡楊的特點。關(guān)鍵句：
胡楊是沙漠里的巨樹。胡楊倒下了一千年不爛。
活著一千年不死，死了一千年不爛。
二、賞析課文，感悟胡楊的精神。
1、學(xué)習(xí)第2－4自然段。A、自由讀，思考：
從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹？（1）從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。（2）抓重點句理解：
大生命是搬不動的，更是不可肢解的。
（胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。）
B、指名學(xué)生朗這些關(guān)鍵句，加深理解。
2、學(xué)習(xí)5－6自然段。A、指名讀，思考：
你是如何理解一千年不爛的？
造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結(jié)合自己的理解談一談？（千年不爛，特殊的環(huán)境，煉就了胡楊這種特性）千年不爛，可以看胡楊怎樣的精神。（不朽的生命，硬朗的英雄本色）
B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子？試著讀一讀，大家來評一評。
3、自學(xué)第7－8自然段。
1、默讀，畫出最讓你感動的句子。
2、嘗試在你感受最深的句子旁寫寫自已的評論。
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)成果，老師總體點評。老師談?wù)勛砸训母惺埽?/p>
即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響；那也是一幅壯美的畫面；那也是一首不屈的樂章！
3、朗讀7－8自然段，讀出自已的感悟來。
三、拓展延伸，升華主題。
1、再讀中心句，說說此時你心中有何感受。
2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊說些什么？
3、出示胡楊邊邊防戰(zhàn)士的照片，此刻，你想對照片中的人說些什么？
四、總結(jié)課文的寫作特點，加深理解托物言志的方法。
板書設(shè)計：
千年不死
胡楊
千年不倒
力不可催 生命不朽
千年不爛 學(xué)會傾聽
一、教學(xué)要求
1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈
之聲。
4、在日常生活中學(xué)會傾聽，體會并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。
二、重點難點
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學(xué)會傾聽，感受美好的心靈之聲。教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入課題
1、出示詞語：傾聽
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會傾聽
（二）初讀課文，感受內(nèi)容
1、輕讀課文，讀準字音。
2、出示生字詞并認讀
頃刻
啃骨頭
聊天
奔馳
嘮叨
過濾
聆聽
器皿
嘈朵 辨析：
柳－聊
皿－血
嘈－遭
（三）再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認為這是一種什么方法？這樣寫有什么好處？
（設(shè)問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧）
3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么？交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
（一）理解課文，想象聲音之美。
1、讀課文1－3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。）
2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么？你認為美嗎？（品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出??）
5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。（沙沙 嚓嚓嚓 咻咻）
（二）思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4－9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音？畫出課文中的動詞。（吹 掀 啃 撥 唱 吵 啄 打 落 掃 搖 沖 開 關(guān)??）
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎？
3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。
4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。）
（三）重點理解如何過濾聲音，學(xué)會選擇和思考。
1、自由讀，學(xué)習(xí)10－13自然段。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的？理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的？
4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。
（四）感受聲音，學(xué)會聆聽。
1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會聽辨，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。
2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。
3、聽一段話，感受心靈之聲。
（五）總結(jié)升華，拓展延伸。
1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊 縈繞，在你心間流淌。學(xué)會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽得見嗎？
2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么？看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么？看到神舟七號上天，你聽到了什么？
板書設(shè)計
想象的聲音
美
學(xué)會傾聽
現(xiàn)實的聲音
趣
世界在歡笑
過渡的聲音
妙
葡萄月令
一、教學(xué)要求
1、理解新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長過程。
3、培養(yǎng)細致入微觀察事物的能力。
二、重點難點
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、了解作者如何細致觀察事物。教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，理解課題
1、今天，我們隨著作者汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人。認識人生。
2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么？
3、解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個月的時令及其相關(guān)事務(wù)。
（二）初讀課文，整體感受
1、出示詞語，指名讀。正音。
一鍬一鍬
刨坑
葡萄藤
挖窖
打梢
掐須 水氣泱泱
筑壟
土墩墩
瑪瑙
癟果
慵懶 璀璨琳瑯
妥當(dāng)
大禿子
一覽無余
2、理解詞語
慵懶：懶惰，懶散。
泱泱：水勢浩瀚的樣子；氣魄宏大；云起的樣子。
一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看；余：剩余。
璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。
3、指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機指導(dǎo)，把課文讀通順。
4、同桌輪讀，互聽互評。
（三）理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容 1自由讀課文，填表
2、小組討論、交流
（1）通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容？重點在哪里。（2）為什么這樣安排？
3、匯報反饋，概括內(nèi)容
本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。
（四）自主品讀，學(xué)會寫法
1、我們知道，寫景狀物的一般方法有：（1）描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。（2）調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當(dāng)然這些離不開仔細的觀察。
2、默讀課文，作者對葡萄觀察仔細。自己找出并劃記。
3、交流，說說作者是如何把仔細觀察到的葡萄寫得生動具體的。
4、教師點撥、歸納：作者因為觀察細致，抓住特點，恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以作者不但寫了葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個重要特點：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
5、反復(fù)朗讀，品味語言
（五）遷移運用，拓展延伸
1、仔細觀察一種事物，運用學(xué)到的觀察方法和寫作手法，學(xué)寫觀察日記。
2、閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》，比較異同。
板書設(shè)計：
人的勞動
葡萄的生長
出窖
上架
形態(tài)
葡萄月令
澆水
噴藥
顏色
觀察細致
打梢
掐須
果實
感情真實
??
長勢
口語交際
我的未來路 教學(xué)要求：
1、學(xué)會清楚地陳述自己的理由。
2、能用簡潔、形象的語言描述自己對未來之路的設(shè)想。
3、能認真傾聽，積極思考，作出反饋。重點、難點：
1、能樂于交談、認真傾聽，有條理地陳述自己的理由。
2、能用簡潔、形象的語言描述自己的未來之路。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
1、導(dǎo)語;同學(xué)們，有一首歌唱得好，“我的未來不是夢”。我們每個人都有自己的未來，也有權(quán)利并且有責(zé)任好好地選擇和規(guī)劃自己的未來。那么，怎樣的未來才是美好而又幸福呢？
2、出示文本上的資料。
3、你認為黃楊爸爸生氣的原因是什么？你對李燕媽媽的安排有什么看法？
二、引入主題，暢談未來之路的設(shè)想
1、根據(jù)學(xué)生收集到的資料，傾聽并了解學(xué)生崇拜人士的令人羨慕的成功之點。
2、你的興趣愛好是什么?你的長處是什么呢？
3、討論：我的未來之路是什么？
4、匯報交流
學(xué)生有條理地陳述自己的理由，設(shè)想自己的未來之路，教師適時鼓勵、點撥、引導(dǎo)傾聽。
三、拓展延伸
1、生活中父母往往“望子成龍”，他們對子女的未來之路有什么看法？家長的做法有哪些優(yōu)點與不足之處？
2、模仿家庭成員，以表演的形式相互交流，讓學(xué)生懂得什么意見是合理的，什么安排又是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們表演得真不錯，能夠根據(jù)對方所說的內(nèi)容作出積極的反應(yīng)，肯定其合理之處，指出其不合理之處。
4、要求同學(xué)們感恩父母的正確指導(dǎo)或與父母談心，交換各自的內(nèi)心看法，在小組內(nèi)進行轉(zhuǎn)述。
四、總結(jié)升華
未來是美好的，令人向往，在自己選擇未來之路這一點上，不僅需要根據(jù)本人的興趣或長處來自己選擇，還要努力提高自身的素質(zhì)，更少不了父母的精心指導(dǎo)和幫助，47
有夢想就會有成功，播下夢想的種子，朝著你的未來之路勇敢前行吧。
習(xí)作5 教學(xué)要求：
1、能根據(jù)聽到的聲音展開合理的、富有新意的想像，編出故事。
2、聯(lián)系生活，張開想像的翅膀，自由表達，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。重點、難點：
1、既要考慮各種聲音的巧妙組合，又要考慮情節(jié)的合理安排。
2、聯(lián)系生活，張開想象的翅膀，自由表達，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天，就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界，來仔細聆聽各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！
二、明確習(xí)作要求
1、學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
根據(jù)聲音，想象新穎，故事合理，描寫具體。
三、播放聲音，引發(fā)想象
1、要求：根據(jù)所聽聲音聯(lián)想到一個畫面，一個場面。（1）播放流水聲、鳥叫聲、老虎長嘯聲。
（2）播放咳嗽聲、狗叫聲、門鈴聲、救護車的聲音。
2、交流評議所聯(lián)想的畫面是否新穎、合理、具體、巧妙地用上聲音。
四、教師示范編故事，點撥寫法
1、課件播放電鈴聲、跑步聲、哄笑聲。
2、教師編故事。
3、學(xué)生自由評價這個故事，并總結(jié)這個故事的特點。
4、教師總結(jié)： 故事有連貫性，富有吸引力，能感人。為了讓別人在欣賞你的故事能真切地感受它，習(xí)作是應(yīng)該做到：想象要豐富、新穎、合理。同時，要考慮到各種聲音的巧妙組合。
五、選擇幾種聲音，自由構(gòu)思
1、尖叫聲、歡呼聲、音樂聲。
2、雞鳴、鴨叫、雷聲、雨聲
六、學(xué)生自由寫作
第二課時
一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求
1、根據(jù)聽到的聲音想象成一個或幾個情節(jié)，編出一個故事。
2、根據(jù)聲音，想象合理，描寫具體。
二、賞析優(yōu)秀習(xí)作
作者上臺講故事。通過習(xí)作交流，進一步拓展學(xué)生的習(xí)作視野，拓寬學(xué)生習(xí)作的表
現(xiàn)手法。
三、亮點展示
點評精彩句子，精彩片段
四、出謀劃策，修改習(xí)作
1、總結(jié)此次習(xí)作不如意的地方，提出修改建議。
2、學(xué)生互讀習(xí)作，找出不滿意的地方試著用修改符號相互修改，相互交流寫得好的地方。
五、自我修改，完善習(xí)作
閱讀自己的習(xí)作，對照習(xí)作要求修改
第三課時
一、學(xué)生修改習(xí)作
二、學(xué)生謄寫習(xí)作
第四課時
教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評作文
21、站在世界地圖前的少年
一、教學(xué)要求
1、認識、會寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個生字，掌握“薄”、“間”兩個多音字，理解“聚精會神、爭分搶秒、千方百計、雞犬不寧、深淵”等詞語的意思。
2、結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學(xué)習(xí)的。
3、感悟到書籍對于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、重點、難點
1、理解課文是從哪幾個方面來寫毛澤東酷愛讀書的。聯(lián)系重點語句感受毛澤東的熱情與刻苦。
2、了解毛澤東少年時代刻苦學(xué)習(xí)，立志救國救民的抱負，樹立為中華之崛起而讀書的志向。教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、老師給大家?guī)硪皇自?，這首詩是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時寫給父親的。（課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。）
2、讀詩，你從詩句中感受到了什么？有理想、有志向。
3、今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，理清思路
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出文中的生字。
2、自學(xué)生字詞，要求讀準字音，記住字形，了解字義。
3、出示生字，認讀正音，辨別多音字、形近字。（1）薄bao單薄
bo微薄
間jian間隔
jian中間
（2）柜（書柜）
拒（拒絕）
籍（書籍）
藉（慰藉）
4、通過查字典，聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞語的意思。聚精會神、爭分奪秒、雞犬不寧、千方百計、深淵
5、說說課文寫了一件什么事？
課文敘述了毛澤東少年時代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開拓視野，樹立救國救民的遠大志向。
三、再讀課文，理清層次
1、自讀課文，做到正確、流利。
2、默讀課文，理清課文的層次。
第一部分（1-3）少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅持學(xué)習(xí)。第二部分（4-7）少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。
第三部分（8-13）讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國救民的遠大抱負。
第二課時
一、初入讀書境界。
1、默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛讀書，畫出相關(guān)語句。
2、學(xué)生交流匯報。
3、情境補白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時間讀書，千方百計讀書的情景嗎？
4、毛澤東從書中汲取了知識，開拓了視野，也堅定了走出家門，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。
二、沉浸讀書天地。
1、自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對書籍的酷愛。
2、小組交流學(xué)習(xí)。
3、匯報討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋Ｒl(fā)學(xué)生對少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。
5、帶著敬佩之情朗讀第5自然段。
6、毛澤東后來回憶這段生活時，也說：那時進了圖書館，就像牛闖進了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂嗎？
7、體會第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。
8、小結(jié)：在湖南圖書館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時期求知的經(jīng)歷，對他以后走上革命道路、具備過硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。
三、讀書的思索
1、自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識，開拓了視野。而每天經(jīng)過圖書館墻壁前，他都
第四篇：小學(xué)語文第十二冊車
小學(xué)語文第十二冊《燈光》說課稿
一、說教材
課文圍繞《燈光》記敘了在戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。表現(xiàn)了革命先烈無私奉獻、英勇獻身的精神。課文篇幅不長，但幾句教育已意義。更是篇典范的記敘文。新課標(biāo)指出，高年級的學(xué)生在閱讀上能用普通話正確流利的朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章的表達方法。在討論和交流中，敢于提出自己的見解，做出正確的判斷。根據(jù)新課標(biāo)要求和高年級學(xué)生的認知特點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：
（一）、知識與能力
1、正確流利有感情的朗讀全文，獨立理清課文結(jié)構(gòu)。
2、理解課文內(nèi)容，體會人物的思想品質(zhì)。
（二）、過程與方法
由于本課是自讀課文，主要的學(xué)習(xí)方式是自主合作，其次在學(xué)習(xí)過程中小組討論、交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
（三）、情感態(tài)度與價值觀
通過自學(xué)《燈光》一棵，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到革命先烈無私奉獻，英勇獻身的崇高精神。從而更加珍惜今天的美好生活。發(fā)奮學(xué)習(xí)，以次感恩先烈。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點是：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想品質(zhì)。能有感情的朗讀課文。結(jié)合自身體驗，體會聯(lián)想部分，對記敘的內(nèi)容和表達的思想感情所起的作用是本課的教學(xué)難點。由于教材性質(zhì)決定，本課教學(xué)時數(shù)為一課時。
二、說教法學(xué)法
由于本課的故事發(fā)生的時間距離現(xiàn)在相對較遠，況且今天的生活多么美好，學(xué)生對課文內(nèi)容以及人物形象的理解有些蒼白無力。因此，在教學(xué)是，教師要善于波動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，把“讀課文”和”感恩先烈” 融為一體，讓課文內(nèi)容更具有教育性,使學(xué)生能真正的學(xué)會“憶苦思甜”。與之相適應(yīng)的是教師提供一些好書、好影片，在教學(xué)中能夠很好的突破重難點。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生運用已有的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。在情境渲染中，使學(xué)生入情入境的讀，運用多種閱讀方法，邊讀邊想，再讀中體會人物的思想品質(zhì)，理解課文內(nèi)容，受到情感教育。
本課所需要的教具是：多媒體。
三、說教程
1、精心設(shè)計導(dǎo)言，引入新課
本課的故事發(fā)生在1947年，那時候還沒有電燈，這一事實，對于生活在今天的小學(xué)生猶如是天方夜譚，所以，設(shè)計一個像磁石一樣的導(dǎo)語把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望牢牢的吸住則勢在必行。我是這樣設(shè)計的，同學(xué)們，每當(dāng)陰雨天是我們教室的光線就會很暗，這時我們就必須把什么打著?。∈请姛?，此時此刻，大家對電燈所給予的亮光有沒有一種特殊的感情？早在1947年，當(dāng)時中國還沒有解放，有一個人為了大家能夠生活在燈光的世界里，更能生活在幸福的國家里。獻出了年輕而又寶貴的生命，它是誰？當(dāng)你看到這一切的事，你對燈和燈光有什么感情呢？我們把書打開，學(xué)習(xí)《燈光》（板書）這一刻，相信大家一定會學(xué)到很多很多的知識。
2、資助學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容
《大綱》要求，小學(xué)六年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的自學(xué)能力。經(jīng)過近六年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)基本形成?！稛艄狻芬徽n在兩篇講讀課文之后出現(xiàn)，恰好為教師提供了訓(xùn)練的內(nèi)容，更為學(xué)生提供了“試驗田”。因此，我按照如下步驟來學(xué)習(xí)這篇課文：
1有的放矢，自學(xué)課文
2匯報成果，形成系統(tǒng)
3拓展延伸，升華情感
第一步、有的放矢的自學(xué)課文的只得使教師通過多媒體出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生就會有
條不紊，思路連貫，并且清晰，避免盲目性。同學(xué)之間相互研究、討論，既培養(yǎng)了素質(zhì)能力，又從情感上培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助、團結(jié)合作的良好美德。我出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1正確流利有感情的朗讀課文，獨立理清課文結(jié)構(gòu)。
2理解課文內(nèi)容，體會人物的思想品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)革命先烈無私奉獻，英勇獻身的革命精神。珍惜今天的美好生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
出示的思考題是：
1這篇課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？全文是安什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹撞糠郑?/p>
2再讀課文，討論個部分主要講的是什么？
3默讀“閱讀提示”，說一說在“閱讀提示”中提出了幾個問題？根據(jù)“閱讀提示”所提出的問題學(xué)習(xí)課文。4劃出描寫郝副營長的句子，有感情的朗讀一遍，然后體會理解。
5通讀課文，本文主要講了一件什么事？它表達了人物的什么品質(zhì)？
第二步、匯報成果，形成系統(tǒng)
學(xué)生在一具有的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方法，依據(jù)所給的問題完全能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。突破重難點，將所學(xué)成果進行自我匯報，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，又提高了一定的心理素質(zhì)。關(guān)于任務(wù)的思想品質(zhì)稍有難度，教師給予點播提示即可。
第三步、拓展延伸，升華情感
待一切教學(xué)任務(wù)水到渠成后，激發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)你坐在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的時候，你是否感激像郝副營長這樣的為我們今天能夠生活在燈光的世界里，而英勇獻身的革命先烈呢？你想對他們說些什麼？
這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，更能將情感目標(biāo)落實到每個學(xué)生身上。知道感恩、知道努力學(xué)習(xí)、知道奉獻，才對得起先烈們，再結(jié)合板書，我滿懷激情的結(jié)束本節(jié)課。
同學(xué)們，我們生活在幸福中，只有好好學(xué)習(xí)，將來有所作為，才能報效祖國，才能讓向列們的靈魂永生！讓我們行動起來，以最優(yōu)異的成績告慰先烈們吧！
[板書設(shè)計]
燈光
一、回憶二、一件往事
第五篇：小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計劃
小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計劃
一、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。
二、教材特點
（一）全面、準確地落實語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。
（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。
（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
（四）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)
本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語 提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認識提供了平臺。
（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的科大河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。
3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。
四、教學(xué)重點、難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法。
五、教學(xué)措施
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。
3．優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
4．加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。
6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
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