第一篇：參加英語夏令營有感(周海燕)

參加英語夏令營有感

付灣中心小學周海燕

前幾天，我參加了一個非常有意義的夏令營，這個夏令營為期五天，內(nèi)容豐富多彩令人眼花繚亂、目不暇接，令我大開眼界，使我明確今后的努力方向，摸清了自己的英語水平底細。大家一定都迫不及待地想知道這個夏令營的行程了吧，那我就向你介紹一下：

此次的英語夏令營是在盛康一中舉行，參加的人員有中學生和中小學英語老師，到了教室后，一張張新面孔都呈現(xiàn)在我眼前，心中頓時涌起一陣膽怯感，很多都不認識，怎么辦？特別是還有四，五位是我以前的學生，如果在學習的過程中自己不會，那多丟人呀！心里莫名地產(chǎn)生了很大的壓力……

丟人的第一天

第一節(jié)課外教老師讓我們設計口號，我們隊是紅隊，圍繞“紅”字來設計，我們分組討論，設計了很多口號，最后挑選了一個紅色，紅色-----作為我們紅隊的口號。第二節(jié)體育，外教老師和我們一起玩老鷹抓小雞游戲，體育老師精力充沛，震耳欲聾的喊聲把我們的情緒調(diào)動起來了，和學生外教老師一起歡快的玩起來。自形慚愧，外教老師把學生當作自己的好朋友，好伙伴一起開心的玩樂，而自己呢？雖說也能降低自己的身份與學生交流，總感覺還是有距離感，從外教老師身上我學到了與學生真正的零距離的交流。丟人的時刻到了，第三節(jié)課我們找不到學生，老師到哪兒去了，中午吃飯的時候領導把我們批評了一頓，我們才發(fā)現(xiàn)此時鬧了一個笑話。體育課下課后我們一行幾人去上廁所，轉過來進教室，教室一個人也沒有，我們就坐下來等，此時被領導發(fā)現(xiàn)，說我們不去上課，我們納悶，我們在教室里等，人都跑哪兒去了，后來問同學們才知道，下課哪兒像我們這里休息10分鐘，上課40分鐘，外教老師上一節(jié)課一個多小時，這節(jié)課上完，那節(jié)課又開始了，教室不是固定的，第三節(jié)課是音樂，老師，同學們都到音樂教室里去了，不在本班教室里上課。哦，知道了，就像在大學一樣，哪個老師講的好，教室隨便進，沒有固定的教室。記住了，在以后的幾天里，教室總是不固定，一會兒跑到這兒，一會兒跑到哪兒，下課時間不敢亂跑，還好，今后的幾天從來沒有掉過隊，再也沒有出現(xiàn)過找不到教室，找不到學生的情況了。

難熬的英語口語

每天下午第三節(jié)課是英語口語，中小學老師在一起，外教老師發(fā)給每人一張圖片，讓我們用英語表述，首先小組討論，然后每人都要站起來說一說，外教老師根據(jù)你的敘述，及時進行口語糾正，上課期間外教老師用的全部是英語，很多都聽不懂說的是什么，沒辦法只有問中學的老師。最害怕的就是怕老師點到自己，讓自己站起來說一說，一會兒急出了一身冷汗，拿起筆，刷刷寫起來，不懂的地方到處問，此時覺得自己多可憐呀，看著別人與外教流利的對話，非常佩服。發(fā)誓今后一定加強英語學習，在下一次活動，不能再出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

人人介紹自己

我班25學生，五位小學英語老師，外教老師問我們想不想起個外國名字，想，外教老師讓我們用漢語把自己的名字寫在一張紙上，給我們每個人起了一個英語名字，我的英語名字是Hannah。接下來大家開始介紹自己。介紹自己的方式也更是五花八門。輪到我介紹了，我是第27個介紹的。我站在上面，感到頭腦一陣發(fā)麻，不太流利的，簡單的介紹了下自己看著接下來的人都十分大膽，講的這么生動，我簡直要羞愧死了。于是我下定決心：以后我一定要放的開。我是這么說的，在接下來的幾天里，我也是這么做的。

體育游戲我組獲勝

體育課上老師讓我們六人一小組，二手分別與對面的人交叉，不準松手，想辦法，圍成一個圓圈，培養(yǎng)我們團隊合作精神。剛開始，我們轉呀轉，轉了幾次都沒有成功，在大家的集思廣義下，一會兒從下面鉆，一會兒從上面蹦，一會兒扭動身體-----想了很多辦法，功夫不負有心人，我們終于成功了。老師高興的拍掌鼓勵，說我們小組真棒，在我們的演示下，后面也有幾個小組轉成功了，大家高興的蹦了起來。

體驗中學習

外教老師上課前，所有老師在一起蹦一蹦，跳一跳，扭一扭進行熱身，以便有飽滿的熱情投身到教學中。上課期間，老師講的很少，任務一布置，小組討論，匯報交流，在交流的時候每個小組都要說，人人都要交流，這不是浪費時間嗎？這樣的課教學任務哪兒完的成呀！在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)這樣并不是浪費時間，在我印象里很多男同學學英語基本上不張嘴，而在本次學習中，不張嘴的男同學們一個個都進行了展示，想當啞巴都不行，老師總是鼓勵他們說，然后進行指導。幾天下來很多同學也愿意主動地站起來，與同學們分享自己的成果。

外教老師老師上新課，一節(jié)課一個主題，還沒有學會，下個主題又開始了，我在想，這樣走馬觀花地上，還不如不上，我這個當老師的都敢到吃力，那些學生怎么學的會呀！實際上我的擔心是瞎擔心。通過一天的體驗我知道了他們教學的絕招，每天上午全體師生在操場里集合，宣布一天的學習目標。中午放學后不是急于吃飯，而是全體師生在操場上集合，每個隊（紅，黃，藍，綠）喊口號，哪個班的口號最響亮，哪個班先去吃飯，否則擺在后面，口號完成后，每個班的所有同學都上臺演示今天上午學習了什么，老師和同學們一起演示。下午放學后也是一樣，喊口號，復習當天的知識。且第二天會把學過的歌曲和知識再拿出復習一遍，后面幾天學生已經(jīng)很會唱或者對所學的內(nèi)容已經(jīng)掌握了還是要復習演示。一個星期下來，原來的擔心真是多余的，他們是在慢慢的體驗中學習，一天不會，二天不會，時間長了，在環(huán)境的影響下慢慢地就學會了。在以后的教學中，盡量讓學生自己參與各種活動學習，慢慢體驗，而不能再像原來那樣，逼著學生被動地接受。這樣老師累，學生更累。

21世紀，英語已成為全球性語言，是世界交流的必備工具；學習英語也是信息時代的需要，因此學好英語迫在眉睫，讓我們一起努力吧！

第二篇：參加夏令營有感

【2009保研征文】關于夏令營擇人標準之己見

【作者簡介】

哈比，保研論壇06級管理委員會成員，論壇管理員，北京航空航天大學經(jīng)管學院國貿(mào)專業(yè)2006級本科生，保送至清華大學經(jīng)濟管理學院應用經(jīng)濟學數(shù)量經(jīng)濟學方向攻讀碩士研究生。保研方式是夏令營，也曾參加廈大WISE夏令營和南開國際經(jīng)濟夏令營，并通過考核被預推薦。

【內(nèi)容提要】

夏令營的好處大家都知道，不用擔心用了保研的名額，安全可靠而且可以多處申請，對優(yōu)秀的同學大有好處，同時也受到社會的非議。但不論怎么說，對主辦學校而言，這是個非常好的宣傳以及篩選真正素質(zhì)好的人才的好活動。特別是在今年考研生中充斥著被重點大學BS的“專業(yè)考生”的情況下，各教授，各組織有理由相信先從對研究有熱情的好學生里自己挑選是更可靠的，同時可以在全國范圍內(nèi)給自己學校的各特定院系提高知名度，有良好的社會效應。然而對于為數(shù)眾多的申請者而言，學校的標準看起來比考研更加莫測。

從得知夏令營到準備和申請，到漫長的等待和得到消息，不管是悲是喜，這個過程是非常有紀念意義的。今天看到論壇上同志們幾家歡喜幾家愁，并開始討論各夏令營擇人的標準，作為一個申請了7個2009年夏令營的狂熱分子，我覺得可以談談自己的看法。我是業(yè)余記者，有幸采訪過多個本校和外校的達人，達人和達人都有一些天分之類吾輩望塵莫及的元素，但是有些東西我覺的大家是可以通過努力獲得的。于是今天在回帖多個之后自己決定寫一個帖子，姑妄言之姑聽之，希望能給后來的同學一點啟發(fā)，或者共鳴。

我今年的7個申請帶來了3個OFFER,3個BS，還有一個得等到7月中旬才出來的不確定結果，成績很平均。我很知足了，雖然被從小憧憬的北大BS了，但是能拿到另外幾所好

大學的Invitation我還是感到很慶幸。

去年，從學姐那里聽說了光華夏令營，但是沒太在意。直到大三開始擔心未來的當兒才又關注起這個陳舊的新聞。由于準備地早，我自己從有經(jīng)驗的學長學姐那里得到了一手信息，同時，在網(wǎng)上也看了很多強人的夏令營日志，感悟，心得?？偨Y出了一些自己的看法。自我感覺學校比較看重的標準有如下幾點：

首先，夏令營的主辦方喜歡名校學子。

對于985和211的學生來說，無論你專業(yè)是否對口，都有比其他學校同學更多的優(yōu)勢。這點既不公平又合理。不公平，是對于很多高考失誤但能力很強的同學而言的，這樣扼殺了他們的發(fā)展可能。但合理在于，作為最經(jīng)濟的最快速的評判標準，好的學校背景的確比其他一些標準來的更綜合性，更可靠。然而我們同時應該看到，對于非重點大學的同學，可能性并非為零，正如我下面會說到的，如果其他方面很強，同樣有機會。

順帶說一句，現(xiàn)在考研也是這樣這樣的情況，特別是對于清華北大這樣有光環(huán)的院校來說，學校歧視是存在的。我一個清華的學長說清華的老師必須是“三清團”，即本碩博必須都是清華，或者你可以博士在國外名校進修。但對于本科沒能在好學校的學生，從就業(yè)單位和研究生所在校都有歧視。我的導師就是清華畢業(yè)的博士，但本科階段在一個不太好的大學讀書。雖然后來他研究水平非常高，但是還是沒能留在清華任教。對此可能有其他的原因，但是本科的出身我認為也是其中之一。

其次，你的排名的是數(shù)一數(shù)二。

這又是一個綜合性很強的標準。我一個學姐在去年光華的夏令營中申請進入了，但后由于排名非前三慘遭淘汰。其實很多學校并沒有提供排名證明（比如我們學校），所以一些成績還不錯的同學借此把自己描述成第一，也沒人能查證，這是個很惡劣的行為，奈何偏有人成功。對于真的是第一而沒有證明的同學，建議可以通過獎學金手冊規(guī)則和獎學金復印件來做等效證明，這樣對于老師來說顯得更真誠更可靠。如果排名不在年級第一，還不如寫專業(yè)的第一，這個數(shù)字更顯眼。

第三，研究水平。

這個標準的考察指標有很多個，最強悍的是核心期刊的發(fā)表量，再來是學術競賽的獎項，或者是國家級基金項目的階段性成果也好。如果都沒有，那么可能就薄弱了些，但一定不能讓他空著，馬上去和老師商量讓他帶你做項目，或者立刻著手寫論文。在沒有發(fā)表和獎項的情況下，有一篇比較靠譜的論文總比沒有來的更有力量。申請，必須加論文，或者學術報告，否則就算你出身名校排名靠前也沒有太大的競爭力。

第四，你的數(shù)學水平和英語水平。

光華最在乎這兩點。而其他學校更在乎數(shù)學成績。這就是為什么頻有學計算機，數(shù)學等學科的同學跨專業(yè)申請成功，因為經(jīng)濟學理論是可以后來學的，但是好的數(shù)學底子和天賦難以追加。我的專業(yè)是國際經(jīng)濟與貿(mào)易，其實蠻不討好的，申請金融算不上本學科，同時也不能證明有很厚的數(shù)學基礎，好在北航理工科大家比較認可，計量經(jīng)濟學今年也開課了，勉強能加點分……這兩點的考察指標主要有：是否有獲相關學科競賽的獎項，是否有數(shù)學英語二學位，是否考了TOFEL,GRE，雅思等，最后，你六級分數(shù)是否還看得過去？我知道的人里，成績和獎學金都般般的也有保到光華，就是靠數(shù)學二學位和全國數(shù)學競賽的三等獎（還有一些原因大家自己發(fā)散-_,-)

第五，你的各種獎學金和課外活動成果

獎學金多多益善，但不是考察的最主要標準，國家獎學金比較有分量，但并不絕對，比如我和我們系倆國獎獲得者都沒在光華的申請中PK過數(shù)學二學位和“挑戰(zhàn)杯”獎，所以這個大家不要太強調(diào)。課外活動能給你的申請材料增色不少，比如你曾經(jīng)當過學生會干部，曾經(jīng)出過參加學術交流都是很好的佐料，但是只是佐料，不要過于苛求，有當然好，沒有也不必擔心。

第六，你的推薦信和個人陳述

其實在某種情況下，推薦信可能是最重要的，之所以排在后面，是假設大家的推薦人非大牛。如果能針對學校找到合適的推薦人，你的幾率就大了。推薦信是要給牛導寫還是給自己熟悉的老師寫是一個困擾大家的問題。在這里我建議大家，綜合考慮。如果有牛導，特別是在夏令營舉辦校有知名度的牛導推薦自然最好，如果沒有，那么還是找自己相熟的老師寫。先教授，后再考慮副教授。如果是在找不到好的對口教授，那么，你起碼得把自我陳述寫好，具體怎么寫，我想主要是從主辦院校的價值觀和學校文化來考察，特別強調(diào)的是，一定要強調(diào)對于研究的熱情?。?！別跟光華說你畢業(yè)馬上要找工作，最好留一步，談談你對繼續(xù)深造的興趣。對于很多教授，最喜歡的學生莫過于能跟著他們一起走完博士進程的學生，這樣的孩子用著最舒心。切記。

第七，記住你的原點。

不要因為保研而保研，在做這件事之前問問自己為什么讀研究生，如果你自己都不能回答自己，那么你也不能給招收你的學校一個滿意的答復。也許你只是想混個文憑，只是想換個學校為找工作提供一個更好的背景，這些都可以，但是不能在痛苦的基礎上做這些妥協(xié)。也就是說，你得對研究有著起碼的熱愛，有著對自己所學專業(yè)的好奇心和探索心，如果沒有這些，那么就算你進了北大清華，還是一個被BS的人，OFFER不能預言未來，人生要靠你持久的熱情和努力。

回想起來，是光華夏令營引領著我走上夏令營之路，現(xiàn)在以被光華拒絕為結尾，頗有些戲劇性的諷刺。今年冬末在華盛頓青年旅舍遇到一個就讀于密歇根大學的北大畢業(yè)學長時他告訴我的：“去參加夏令營吧，不管能不能保研?！比松怯捎洃洏嫵傻?，成功的固然甜蜜，失敗的也尤為精彩。無論能否進入夏令營，無論最終能否保研，在這條路上的奮斗總是讓人成長的。我就是因為要準備夏令營才開始自己做研究，發(fā)現(xiàn)我對計量經(jīng)濟學還是很有熱情的，并且對我以后的研究生涯也充滿了信心，這些都是夏令營給我的pre-gift，相信對于大家也是一樣。

最后，希望得到offer的同學能順利保研成功，沒有拿到offer的同學也能在9月推研中脫穎而出，前途是光明的，革命是必勝的！

第三篇：讀海燕有感

讀《海燕》有感

黎明小學五﹙3﹚班

?讓暴風雨來得更猛烈些吧!?

這是出自《海燕》的一句話。

《海燕》是一篇著名的散文，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創(chuàng)造出了?海燕?的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌?！逗Ｑ唷酚兄顝V的政治意義和象征內(nèi)涵，作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景，刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者──?海燕?的形象，?在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云?，當暴風雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風雨的渴望和歡樂，沖擊于陰云和海浪之間，勇猛地叫喊。別的海鳥──海鷗、海鴨、企鵝視暴風雨為滅頂之災，驚恐萬狀，而海燕卻在熱切地迎接一種新生；當暴風雨逼近，陰云直壓下來時，海燕仍然有如?黑色的閃電?，離弦的箭，在風吼雷鳴中飛舞著，笑著，號叫著，像?暴風雨中的精靈?；當電閃雷鳴、山呼海嘯，暴風雨即將爆發(fā)時，海燕以勝利的?預言家?的姿態(tài)，終于發(fā)出了疾呼──?讓暴風雨來得更猛烈些吧!?這是時代的戰(zhàn)斗的宣言，它預示著革命風暴即將來臨，鼓舞人們積極行動起來，去迎接偉大的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了一種堅強無畏的革命理想主義精神，豪情萬丈，激蕩人心。

《海燕》體現(xiàn)了高爾基早期作品中革命浪漫主義的典型特征。整首詩以宏偉壯麗的大自然作背景，極力渲染惡浪騰空、雷電交加、狂風怒吼、波瀾壯闊的緊張的氣氛，狀寫出油畫般濃烈、鮮明的色彩，塑造出一個?高傲的、黑色的暴風雨精靈?般的藝術形象，蘊蓄著激越的情緒和諷刺的筆調(diào)，這些都具有鮮明的革命浪漫主義的特點，整體上營造了濃郁的英雄主義和理想主義氛圍，給人以強烈的震撼。它反映了高爾基早期的美學主張──他在給契訶夫的一封信中說：?確確實實，需要英雄主義的時代已經(jīng)來到了。‘希望’是不像生活，而高于生活，比生活更美好的東西。?在寫作技巧上，《海燕》最突出的特色是象征手法的運用。?大海?象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量，?烏云??狂風?象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。正如高爾基說的：?用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西?，?在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容?。作品還兼用對比、反復、烘托、比喻等多種修辭手法，進一步增強了藝術表現(xiàn)力和形象的立體感：不是平面地塑造?海燕?的形象，而是同時刻畫了對暴風雨充滿恐懼的?海鷗?，被?轟隆隆的雷聲?嚇壞了的?海鴨?和畏縮起身子藏在崖岸下的?企鵝?，它們象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神；正是在對暴風雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。寫?風??雷??云??電?也是為了反襯?海燕?矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。高爾基正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出了?海燕?這一飽含力與美、深刻反映了時代特征的藝術形象，從而吹響了一曲嘹亮的時代進軍的號角，喚醒民眾，鼓勵他們勇敢地投入爭取解放的斗爭中去。

我們隨要學習的正是這種精神和品質(zhì)呀！輔導教師：張培娟

第四篇：讀《海燕》有感

讓暴風雨來得更猛烈些吧

—— 讀《海燕》有感

連江實小 五（1）謝赟

星期天的下午，雷聲轟隆，暴雨嘩嘩，望著窗外雨水如注的情景，我翻開高爾基的《海燕》：“蒼茫的大海之上，狂風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在空中飛翔?！绷攘葞坠P，勾畫出惡劣環(huán)境和海燕那面對暴風雨毫無在意的畫面，深刻印在我的心上。暴風雨來臨了，這微小的海燕還不回家，它要做什么？

噢！原來海燕是一種勇敢的海鳥，它——在暴風雨來臨時，它從不畏懼，頑強拼搏，總是箭一般地飛翔在大海之上，它才是暴風雨中的勇敢者。海鷗在呻吟，企鵝在躲藏，海鴨在逃避，唯有海燕在吶喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這短短的一句話，多么充滿激情，使我情不自禁贊嘆到：真不愧是暴風雨中的勇敢者?。?/p>

我掩卷沉思，我想到了自己多少次，面對難題無從下手時，我對自己說：“算了，明天去別人那兒抄一下吧！”當我遇到困難時，我就唉聲嘆氣，甚至掩面哭泣，我不敢勇敢面對困難，我成了生活中弱者。

成功的鮮花是那樣燦爛、美麗，但誰能想到成功者的背后，曾經(jīng)灑下多少汗水和淚水！二十世紀，美國最偉大的科學家——愛迪生。他有1000多項發(fā)明，引來了無數(shù)羨慕的目光?？烧l曾想到，他曾經(jīng)無數(shù)次實驗失敗，他總是微笑面對挫折，面對困難，從不向它們低頭，他也是暴風雨中的勇敢者。

困難對人生來說是一種寶貴的精神財富，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹？在漫長的人生道路上，我們應該勇于去面對困難，樂觀面對，勇敢地去挑戰(zhàn)，做生活的強者。當面對生活的暴風雨時，相信我們也能大聲地喊出：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

第五篇：參加夏令營申請書

參加夏令營申請書

尊敬的老師：

你們好！我的名字叫，是淅川縣九重鎮(zhèn)第三中心小學的一名學生。在此，我對我校的2018年德育夏令營活動提出申請，并衷心希望能夠通過審核，成為該夏令營中的一員。

為了實現(xiàn)我追求的目標，在學習生活中，我始終腳踏實地，茁壯成長，一步一個腳印地向著成功邁進。我始終牢記把學習放在首要位臵，勤奮刻苦，不懈努力，腳踏實地，認真鉆研，汲取著知識和營養(yǎng)。功夫不負有心人，在老師的諄諄教誨和同學們的幫助下，通過自身努力，在人才林立的學校和班級里，我取得了優(yōu)異的成績，各科成績在學校均名列前茅。

如果有幸通過選拔，我一定會帶著最飽滿的熱情和大家一起學習，交流，成長，同時盡職盡責，勤奮刻苦，認真完成各項任務，希望老師能夠相信我，接受我的申請，謝謝各位老師！

申 請 人：

家長簽字： 2018年8月10日