第一篇：讀《愛(ài)心托起明天》有感

讀《愛(ài)心托起明天》有感

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)永定分校

史長(zhǎng)華

前幾天，愛(ài)人帶回一本由曲莉梅老師寫(xiě)的《愛(ài)心托起明天》這本書(shū)。通過(guò)閱讀曲老師“以愛(ài)育愛(ài)”教育理念的生動(dòng)記錄，深深感動(dòng)了我，使我感到自己好要學(xué)習(xí)的東西很多很多。我認(rèn)真拜讀之后，受益匪淺。這本書(shū)寫(xiě)到了曲老師25年班主任和教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，也寫(xiě)到了，曲老師實(shí)踐“以愛(ài)育愛(ài)”教育理念的生動(dòng)記錄，曲老師不僅有著非同一般的愛(ài)的情感和行為，更有著不同一般的愛(ài)的能力和藝術(shù)。無(wú)論是怎樣的“調(diào)皮搗蛋”孩子，到她手里都會(huì)發(fā)生近乎不可思議的變化。李烈校長(zhǎng)說(shuō)到，仔細(xì)讀了曲老師這本《愛(ài)心托起明天》時(shí)，不禁為曲老師那出神入化、舉重若輕的“四兩撥千斤”的教育藝術(shù)，以及那層層推進(jìn)、直逼要害的“童真.愛(ài)”的系統(tǒng)教育思想所深深折服。我想無(wú)論是教師還其他工作者讀了這本書(shū)，都一定會(huì)被深深地感動(dòng)。這本書(shū)不只是以份書(shū)稿，更是曲老師沉甸甸的教育思想，曲老師在用生命，用愛(ài)和智慧，再做教育。生命即教育，教育即人生。這就是曲老師教育生活的真實(shí)寫(xiě)照。

曲莉梅老師自從事教育工作以來(lái)，始終非常嚴(yán)格地要求自己，她熱愛(ài)教育事業(yè)，并把這種熱愛(ài)之情化成思想上的高追求。她始終堅(jiān)持實(shí)施“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念，工作及其勤勉、盡職盡責(zé)、教育藝術(shù)精湛，受到了全校教師乃至社會(huì)的敬佩和高度贊揚(yáng)，是當(dāng)代教師當(dāng)之無(wú)愧的楷模。她沉醉于做學(xué)生的德育工作，用她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)作為繁瑣的學(xué)生工作的力量，她身正為范，創(chuàng)造性地工作，形成了一套獨(dú)特的教育方法。不論什么樣的班級(jí)，曲莉梅老師接手后，都能很快地形成民主、和諧、快樂(lè)、積極、向上的凝聚力極強(qiáng)的班風(fēng)；什么樣的學(xué)生在曲老師的教導(dǎo)下都會(huì)以讓人難以置信的速度變成作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，性情活潑，積極上進(jìn)，又具個(gè)性的、視集體榮譽(yù)為第一重要的學(xué)生。因此，學(xué)生、家長(zhǎng)一直把曲老師做自己孩子的班主任作為幸運(yùn)之事。

作為一名教師，我們給予孩子的不只是單純的書(shū)本知識(shí)，更重要的是做人的道理和處事的原則。每天與孩子們一起成長(zhǎng)，分享著他們的快樂(lè)是一件很幸福的事情。讓每一位孩子健康的成長(zhǎng)，為每一位孩子排憂解難是我們的責(zé)任，從這份責(zé)任中老師給予最多的就是“愛(ài)”。曲老師把愛(ài)給了他的學(xué)生。她不但有高尚的師德，更具有驚人的智慧。有些老師，總是害怕在學(xué)生面前暴露自己的不足，深怕因此而損傷自己的權(quán)威，甚至，明明不知、不懂甚至錯(cuò)了，也無(wú)法做到在學(xué)生面前當(dāng)眾承認(rèn)，而曲老師卻在學(xué)生面前一遍遍公開(kāi)自己的不足、無(wú)助并尋求幫助。結(jié)果，處處示弱的曲老師卻在學(xué)生的心目中特別有威信，獲得學(xué)生的熱烈擁戴?！皥@丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果?！卑吞貭柕倪@句話，深深地感染著我，作為一名教師，要想與學(xué)生的心靈實(shí)現(xiàn)真正意義的零距離接觸，就必須緊握“開(kāi)啟心靈的鑰匙”——一顆真誠(chéng)的心。我們要深入學(xué)生的心靈，感受學(xué)生的那份純真。充分發(fā)揮自己的才干，展示自己的個(gè)性，力求在潛移默化中對(duì)學(xué)生的知、情、意行進(jìn)行教育，使學(xué)生具備良好的品德，完善的性格以及高尚的人格。用一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)每一位學(xué)生，去接觸每一位學(xué)生。教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，用真心去體驗(yàn)他們的感受。并對(duì)學(xué)生傾注全部的熱情，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感。而曲老師就是這樣在做教育，她的成功來(lái)源于曲老師將愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表做到了極致；來(lái)自于她有很高的理論水平和很強(qiáng)的研究能力；來(lái)自于她真正做到了德育工作中難之又難的“因材施教”，而這一切的核心來(lái)自于她對(duì)學(xué)生的慈愛(ài)之心。她著眼于學(xué)生的一生，將對(duì)學(xué)生一生做人的培養(yǎng)滲透在每一件小事當(dāng)中，循循善誘、不厭其煩，愛(ài)生如愛(ài)子。作為一名老師，我要向曲老師那樣，放下幾千年來(lái)的師道尊嚴(yán)，懷著一顆童心參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，和他們一起游戲，一起歡笑，一起探討和研究未知領(lǐng)域，一起去體驗(yàn)成功、體驗(yàn)歡樂(lè)。給孩子一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)信任的鼓勵(lì)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，用自己的真心去感悟孩子們的喜、怒、哀、樂(lè)。使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處感到你已不再是老師，而是他們的朋友，他們的知己，使他們?cè)敢夂湍憬涣?，愿意和你玩耍?/p>

總之，通過(guò)閱讀《愛(ài)心托起明天》，豐富了我的“師愛(ài)”觀，使我明白了“以愛(ài)育愛(ài)”的深遠(yuǎn)意義。我將全身心地投入到“以愛(ài)育愛(ài)”地教育中去。我會(huì)用我最博大的愛(ài)和耐心來(lái)溫暖和扶育孩子幼小的心靈，用我的激情點(diǎn)燃他們智慧的火

花。我會(huì)把信任和期待的目光灑向每個(gè)孩子，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)幼兒教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)孩子們的心聲，和孩子們產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓所有孩子的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。我會(huì)在孩子們純潔的心靈上譜寫(xiě)出美麗的篇章，讓我們的家長(zhǎng)無(wú)后顧之憂，讓祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)。用自己的愛(ài)心滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。在平凡的教育崗位上，我決心加倍努力，勇于進(jìn)取，努力向曲老師學(xué)習(xí)。用“以愛(ài)育愛(ài)”奏響新時(shí)代的教育之歌，用“以愛(ài)育愛(ài)”成功地托起明天的“太陽(yáng)”！

第二篇：愛(ài)心托起明天讀后感

《愛(ài)心托起明天》讀后感

通過(guò)閱讀《愛(ài)心托起明天》，曲老師“以愛(ài)育愛(ài)”教育理念的生動(dòng)記錄，深深感動(dòng)了我，使我感到自己好要學(xué)習(xí)的東西很多很多。我認(rèn)真拜讀之后，受益匪淺。曲老師在這本書(shū)中以一篇篇生動(dòng)的故事及獨(dú)到的見(jiàn)解，這本書(shū)寫(xiě)到了曲老師25年班主任和教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，也寫(xiě)到了，曲老師實(shí)踐“以愛(ài)育愛(ài)”教育理念的生動(dòng)記錄，曲老師不僅有著非同一般的愛(ài)的情感和行為，更有著不同一般的愛(ài)的能力和藝術(shù)。無(wú)論是怎樣的“調(diào)皮搗蛋”孩子，到她手里都會(huì)發(fā)生近乎不可思議的變化。仔細(xì)讀了曲老師這本《愛(ài)心托起明天》時(shí)，不禁為曲老師那出神入化、舉重若輕的“四兩撥千斤”的教育藝術(shù)，以及那層層推進(jìn)、直逼要害的“童真.愛(ài)”的系統(tǒng)教育思想所深深折服。我想無(wú)論是教師還其他工作者讀了這本書(shū)，都一定會(huì)被深深地感動(dòng)。這本書(shū)不只是一份書(shū)稿，更是曲老師沉甸甸的教育思想，曲老師在用生命，用愛(ài)和智慧，再做教育。生命即教育，教育即人生。這就是曲老師教育生活的真實(shí)寫(xiě)照。

曲莉梅老師自從事教育工作以來(lái)，始終非常嚴(yán)格地要求自己，她熱愛(ài)教育事業(yè)，并把這種熱愛(ài)之情化成思想上的高追求。她始終堅(jiān)持實(shí)施“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念，工作及其勤勉、盡職盡責(zé)、教育藝術(shù)精湛，受到了全校教師乃至社會(huì)的敬佩和高度贊揚(yáng)，是當(dāng)代教師當(dāng)之無(wú)愧的楷模。她沉醉于做學(xué)生的德育工作，用她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)作為繁瑣的學(xué)生工作的力量，她身正為范，創(chuàng)造性地工作，形成了一套獨(dú)特的教育方法。不論什么樣的班級(jí)，曲莉梅老師接手后，都能很快地形成民主、和 諧、快樂(lè)、積極、向上的凝聚力極強(qiáng)的班風(fēng)；什么樣的學(xué)生在曲老師的教導(dǎo)下都會(huì)以讓人難以置信的速度變成作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，性情活潑，積極上進(jìn)，又具個(gè)性的、視集體榮譽(yù)為第一重要的學(xué)生。因此，學(xué)生、家長(zhǎng)一直把曲老師做自己孩子的班主任作為幸運(yùn)之事。

曲老師作為一名一線教師，她認(rèn)識(shí)到教師作為道德的向?qū)Ш蛡鞑フ?、以身示范，?yán)守社會(huì)道德規(guī)范；善于換位思考，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)、學(xué)生著想，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；追求崇高的理想，引導(dǎo)學(xué)生求真向善；她的奉獻(xiàn)與犧牲，對(duì)教育懷有生命的執(zhí)著和宗教般的情懷。通過(guò)自己的“以愛(ài)育愛(ài)”，喚醒學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的“責(zé)任和愛(ài)”。在曲教師的示范和引領(lǐng)下，讓學(xué)生具有崇高的理想，健全的人格，美好的品德。她精湛的教育技巧，高尚的道德理念受到了全校教師乃至社會(huì)的敬佩和高度贊揚(yáng)，是當(dāng)代教師當(dāng)之無(wú)愧的楷模。

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)意味著付出，意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，意味著恒心和耐心，學(xué)生犯錯(cuò)，用愛(ài)的眼光去看待，學(xué)生調(diào)皮，用愛(ài)的思想去感化他。學(xué)生有時(shí)作業(yè)不會(huì)做，也做愛(ài)的行動(dòng)去循循善誘。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。

教師存在的意義，就是通過(guò)自己的“愛(ài)與責(zé)任”，喚醒學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的“責(zé)任和愛(ài)”。“愛(ài)與責(zé)任”不僅是對(duì)教師的職業(yè)要求，也是對(duì)教育終極目標(biāo)的一種新的解讀方式。學(xué)校培養(yǎng)的人，首先要有“愛(ài)”，“愛(ài)”也是一種責(zé)任：愛(ài)自己，善待生命；愛(ài)家庭，孝敬父母；愛(ài)國(guó)家，擔(dān)承責(zé)任。而“責(zé)任”也是一種“愛(ài)”，表現(xiàn)為對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持，對(duì)生命的堅(jiān)守，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。其次，教師的“責(zé)任”主要體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)。既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。正如教育家陶行知所言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币虼?，教師必須謹(jǐn)言慎行，可能一句話一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)影響著一個(gè)孩子的一生。第三，教師的“責(zé)任”還要體現(xiàn)在平時(shí)的教育教學(xué)中，要認(rèn)真地備課、上課，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，做學(xué)生的貼心人。愛(ài)是一種理解，一種信賴，一種尊重，一種激情，愛(ài)更是一種心靈的碰撞及交流，它是人類永恒的主體，也是教師做好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)教師來(lái)講，愛(ài)不僅是教育的手段，更是教育的目的。教師用真摯的情感愛(ài)孩子的過(guò)程，就是一種偉大的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力、愛(ài)的藝術(shù)得到展示與提高；在這個(gè)過(guò)程中，孩子理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、付出愛(ài)，孩子愛(ài)的認(rèn)知、情感和行為得到升華與完善。

教育是愛(ài)的事業(yè)，而教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的摯愛(ài)，對(duì)自己的事業(yè)無(wú)限的鐘愛(ài)中。教師的一言一行、一舉一動(dòng)。均在學(xué)生的注視下，并對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣形成產(chǎn)生重要的影響。教給孩子們知識(shí)、智慧、能力。因?yàn)閷W(xué)生到學(xué)校是來(lái)學(xué)習(xí)的，能不能讓學(xué)生真正學(xué)到東西這標(biāo)志著教師對(duì)學(xué)生是不是付出真愛(ài)。如果作為老師只是在組織學(xué)生們玩耍、上一味的安排學(xué)生學(xué)習(xí)。不使學(xué)生們?cè)谥R(shí)、智慧、能力等多方面得到充實(shí)和提高。你能說(shuō)你是一位有愛(ài)心的老師嗎？只有重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧、提高創(chuàng)新能力的老師，才是一位真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。無(wú)論是古代“因材施教”的偉大的教育家、思想家孔子，還是當(dāng)今貫徹“以愛(ài)育愛(ài)”的教師模范曲老師，他們都是憑著一顆愛(ài)心來(lái)奏響愛(ài)的樂(lè)章，在平凡的崗位上成就了偉大的事業(yè)。因此，我認(rèn)為一名成功的教師必須具備一顆熱愛(ài)學(xué)生的心靈，沒(méi)有愛(ài)的教師哪怕?lián)碛辛嗽俑呱畹慕逃夹g(shù)和專業(yè)知識(shí)也未必能夠成功?！稅?ài)心托起明天》告訴我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅是教師道德的重要標(biāo)志，而且是人類道德的一個(gè)重要標(biāo)志。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是純潔的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)，是勝似母愛(ài)，高于母愛(ài)的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅僅是表現(xiàn)在真誠(chéng)，而且還表現(xiàn)在教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，以及對(duì)生命存在的意義的透徹理解。這才是職業(yè)道德對(duì)教師的最基本的要求，而后者會(huì)使你對(duì)學(xué)生的愛(ài)更深遠(yuǎn)、更廣博。

總之，通過(guò)閱讀《愛(ài)心托起明天》，豐富了我的“師愛(ài)”觀，使我明白了“以愛(ài)育愛(ài)”的深遠(yuǎn)意義。我將全身心地投入到“以愛(ài)育愛(ài)”地教育中去。我會(huì)用我最博大的愛(ài)和耐心來(lái)溫暖和扶育孩子幼小的心靈，用我的激情點(diǎn)燃他們智慧的火花。我會(huì)把信任和期待的目光灑向每個(gè)孩子，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)幼兒教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)孩子們的心聲，和孩子們產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓所有孩子的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。我會(huì)在孩子們純潔的心靈上譜寫(xiě)出美麗的篇章，讓我們的家長(zhǎng)無(wú)后顧之憂，讓祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)。用自己的愛(ài)心滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。在平凡的教育崗位上，我決心加倍努力，勇于進(jìn)取，努力向曲老師學(xué)習(xí)。用“以愛(ài)育愛(ài)”奏響新時(shí)代的教育之歌，用“以愛(ài)育愛(ài)”成功地托起明天的“太陽(yáng)”！

第三篇：《愛(ài)心托起明天》讀書(shū)筆記

假期，我認(rèn)真閱讀了曲莉梅老師的著作《愛(ài)心托起明天》，深深地被曲老師的愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表所感動(dòng)，被書(shū)字里行間表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)所深深折服，讓我深受啟發(fā)。這本書(shū)中許多章節(jié)都給我留下深刻印象。書(shū)中寫(xiě)道：以愛(ài)育愛(ài)的目的是育人，培養(yǎng)有崇高理想和高貴品質(zhì)的人，培育熱愛(ài)祖國(guó)也愛(ài)家愛(ài)他人的人，培育在自尊自強(qiáng)中成長(zhǎng)成熟的人……

之所以向大家介紹這本書(shū)，正是因?yàn)樵谇蠋煹氖吕刑幪幫嘎吨鳛橐晃话嘀魅蔚乃伎寂c智慧。其中 “班干部的錯(cuò)誤更要認(rèn)真對(duì)待”這個(gè)案例對(duì)我啟發(fā)很大，這是個(gè)在班級(jí)管理中令班主任很頭疼的問(wèn)題。班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，但做為學(xué)生，班干部總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，班干部犯了錯(cuò)，班主任該怎么辦呢

我們班現(xiàn)在就有這么一個(gè)讓我“頭疼”的小干部，能力很強(qiáng)但是管理同學(xué)的時(shí)候語(yǔ)氣有些驕傲，再有就是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)有時(shí)候就是控制不住自己也在課堂上做一些小動(dòng)作。這時(shí)候我說(shuō)深了怕傷了孩子稚嫩的心，但是不說(shuō)別的孩子會(huì)以她為榜樣對(duì)班級(jí)紀(jì)律產(chǎn)生不好的影響。正在我煩惱的時(shí)候，恰好看到曲老師對(duì)待班干部犯錯(cuò)的處理方法，在這里我也想同大家一起分享曲老師的妙招。首先，不諱疾忌醫(yī)。班主任要做到不遷就、庇護(hù)犯錯(cuò)誤的班干部，做到班干部與其他學(xué)生一視同仁。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，了解班干部的工作情況，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班干部的意見(jiàn)。

發(fā)現(xiàn)班干部有錯(cuò)誤，就要及時(shí)給他們指出，并督促他們改正。千萬(wàn)不要對(duì)班干部的錯(cuò)誤和問(wèn)題睜一只眼、閉一只眼。這不但會(huì)讓其他孩子覺(jué)得班主任在偏袒班干部，而且對(duì)班干部的成長(zhǎng)也極為不利。其次，對(duì)犯錯(cuò)的班干部對(duì)癥下藥。班主任要依據(jù)班干部所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)與情節(jié)相應(yīng)采取不同的處理措施。如果是一些小問(wèn)題，可以通過(guò)個(gè)別談話指出不足，讓其改正。如果班干部的錯(cuò)誤已經(jīng)產(chǎn)生了不好的影響，班主任可以公開(kāi)點(diǎn)名或不點(diǎn)名批評(píng)，表明自己的立場(chǎng)。如果錯(cuò)誤嚴(yán)重，多次指出仍沒(méi)有改正，班主任可以暫時(shí)撤銷班干部職務(wù)，督促其改正自己的錯(cuò)誤。

第三，對(duì)犯了錯(cuò)的班干部不要抱成見(jiàn)。班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的班干部所做的工作，包括教育、批評(píng)和紀(jì)律處分，目的都是為了轉(zhuǎn)變他們的思想，幫助他們改正錯(cuò)誤。對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)或紀(jì)律處分后，不能疏遠(yuǎn)他們，也不要對(duì)他們抱成見(jiàn)。我就依法炮制，因?yàn)椴皇鞘裁创髥?wèn)題，我私下找這個(gè)孩子聊天，發(fā)現(xiàn)她特別希望好好表現(xiàn)獲得大家和老師的贊揚(yáng)，基于孩子性格的要強(qiáng)，我向她表達(dá)了自己對(duì)她的期望，希望對(duì)她起到激勵(lì)的作用，同時(shí)也指出她身上還存在的問(wèn)題。談話后這個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，名副其實(shí)成為了孩子們的領(lǐng)頭羊。回頭想想因?yàn)檫@個(gè)孩子的自尊心很強(qiáng)，假設(shè)當(dāng)時(shí)傷害了她的自尊心自己反倒弄巧成拙了，班主任在管理班級(jí)時(shí)選擇合適的方法是多么重要呀。

總之，在班級(jí)管理過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，只有對(duì)孩子付出真心，才能思考出適合孩子成長(zhǎng)的方法，真正的教育是愛(ài)的教育。讀了曲老師的《愛(ài)心托起明天》這本書(shū)使我受益匪淺，我愛(ài)用書(shū)中的一句話一直激勵(lì)自己，那就是----愛(ài)是責(zé)任與奉獻(xiàn)。

第四篇：愛(ài)心托起明天讀后感

假期前發(fā)了曲莉梅的《愛(ài)心托起明天》，我通過(guò)這個(gè)寒假的時(shí)間，認(rèn)真拜讀了這本書(shū)，受益匪淺。曲老師在這本書(shū)中以一篇篇生動(dòng)的故事及獨(dú)到的見(jiàn)解，淋漓盡致的體現(xiàn)了她25年的班主任以及教育教學(xué)工作出神入化般的教學(xué)藝術(shù)，也表達(dá)了曲老師實(shí)踐“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念。

曲老師如何在平凡的教育事業(yè)中有如此成功的教育成就？通過(guò)認(rèn)真的閱讀這本書(shū)，我深刻的體會(huì)到曲老師的成功來(lái)自于從事教育工作以來(lái)，始終對(duì)自己的嚴(yán)格要求。來(lái)源于她熱愛(ài)教育事業(yè)，并把這種熱愛(ài)之情化成思想上的高追求。來(lái)源于她始終堅(jiān)持實(shí)施“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念。

曲老師作為一名一線教師，她認(rèn)識(shí)到教師作為道德的向?qū)Ш蛡鞑フ?、以身示范，?yán)守社會(huì)道德規(guī)范；善于換位思考，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)、學(xué)生著想，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；追求崇高的理想，引導(dǎo)學(xué)生求真向善；她的奉獻(xiàn)與犧牲，對(duì)教育懷有生命的執(zhí)著和宗教般的情懷。通過(guò)自己的“以愛(ài)育愛(ài)”，喚醒學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的“責(zé)任和愛(ài)”。在曲教師的示范和引領(lǐng)下，讓學(xué)生具有崇高的理想，健全的人格，美好的品德。她精湛的教育技巧，高尚的道德理念受到了全校教師乃至社會(huì)的敬佩和高度贊揚(yáng)，是當(dāng)代教師當(dāng)之無(wú)愧的楷模。

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)意味著付出，意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，意味著恒心和耐心，學(xué)生犯錯(cuò)，用愛(ài)的眼光去看待，學(xué)生調(diào)皮，用愛(ài)的思想去感化他。學(xué)生有時(shí)作業(yè)不會(huì)做，也做愛(ài)的行動(dòng)去循循善誘。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。

教師存在的意義，就是通過(guò)自己的“愛(ài)與責(zé)任”，喚醒學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的“責(zé)任和愛(ài)”。“愛(ài)與責(zé)任”不僅是對(duì)教師的職業(yè)要求，也是對(duì)教育終極目標(biāo)的一種新的解讀方式。學(xué)校培養(yǎng)的人，首先要有“愛(ài)”，“愛(ài)”也是一種責(zé)任：愛(ài)自己，善待生命；愛(ài)家庭，孝敬父母；愛(ài)國(guó)家，擔(dān)承責(zé)任。而“責(zé)任”也是一種“愛(ài)”，表現(xiàn)為對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持，對(duì)生命的堅(jiān)守，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。其次，教師的“責(zé)任”主要體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)。既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。正如教育家陶行知所言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币虼耍處煴仨氈?jǐn)言慎行，可能一句話一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)影響著一個(gè)孩子的一生。第三，教師的“責(zé)任”還要體現(xiàn)在平時(shí)的教育教學(xué)中，要認(rèn)真地備課、上課，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，做學(xué)生的貼心人。

愛(ài)是一種理解，一種信賴，一種尊重，一種激情，愛(ài)更是一種心靈的碰撞及交流，它是人類永恒的主體，也是教師做好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)教師來(lái)講，愛(ài)不僅是教育的手段，更是教育的目的。教師用真摯的情感愛(ài)孩子的過(guò)程，就是一種偉大的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力、愛(ài)的藝術(shù)得到展示與提高；在這個(gè)過(guò)程中，孩子理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、付出愛(ài)，孩子愛(ài)的認(rèn)知、情感和行為得到升華與完善。

教育是愛(ài)的事業(yè)，而教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的摯愛(ài)，對(duì)自己的事業(yè)無(wú)限的鐘愛(ài)中。教師的一言一行、一舉一動(dòng)。均在學(xué)生的注視下，并對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣形成產(chǎn)生重要的影響。教給孩子們知識(shí)、智慧、能力。因?yàn)閷W(xué)生到學(xué)校是來(lái)學(xué)習(xí)的，能不能讓學(xué)生真正學(xué)到東西這標(biāo)志著教師對(duì)學(xué)生是不是付出真愛(ài)。如果作為老師只是在組織學(xué)生們玩耍、上一味的安排學(xué)生學(xué)習(xí)。不使學(xué)生們?cè)谥R(shí)、智慧、能力等多方面得到充實(shí)和提高。你能說(shuō)你是一位有愛(ài)心的老師嗎？只有重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧、提高創(chuàng)新能力的老師，才是一位真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。無(wú)論是古代“因材施教”的偉大的教育家、思想家孔子，還是當(dāng)今貫徹“以愛(ài)育愛(ài)”的教師模范曲老師，他們都是憑著一顆愛(ài)心來(lái)奏響愛(ài)的樂(lè)章，在平凡的崗位上成就了偉大的事業(yè)。因此，我認(rèn)為一名成功的教師必須具備一顆熱愛(ài)學(xué)生的心靈，沒(méi)有愛(ài)的教師哪怕?lián)碛辛嗽俑呱畹慕逃夹g(shù)和專業(yè)知識(shí)也未必能夠成功。

《愛(ài)心托起明天》告訴我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅是教師道德的重要標(biāo)志，而且是人類道德的一個(gè)重要標(biāo)志。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是純潔的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)，是勝似母愛(ài)，高于母愛(ài)的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅僅是表現(xiàn)在真誠(chéng)，而且還表現(xiàn)在教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，以及對(duì)生命存在的意義的透徹理解。這才是職業(yè)道德對(duì)教師的最基本的要求，而后者會(huì)使你對(duì)學(xué)生的愛(ài)更深遠(yuǎn)、更廣博。

讀了曲老師的《愛(ài)心托起明天》，更使我深深的體會(huì)到的是，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，其得到的回報(bào)不僅僅是教育的成功，也包含著對(duì)自身的教育，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

第五篇：《愛(ài)心托起明天》讀后感

《愛(ài)心托起明天》讀后感范文

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編精心整理的《愛(ài)心托起明天》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

前幾天上朋友家玩，朋友給我介紹了一本由曲莉梅老師寫(xiě)的《愛(ài)心托起明天》這本書(shū)。拿回家認(rèn)真拜讀之后，受益匪淺。這本書(shū)寫(xiě)到了曲老師25年班主任和教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，也寫(xiě)到了，曲老師實(shí)踐“以愛(ài)育愛(ài)”教育理念的生動(dòng)記錄。

曲莉梅老師自從事教育工作以來(lái)，始終非常嚴(yán)格地要求自己，她熱愛(ài)教育事業(yè)，并把這種熱愛(ài)之情化成思想上的高追求。她始終堅(jiān)持實(shí)施“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念，工作及其勤勉、盡職盡責(zé)、教育藝術(shù)精湛，受到了全校教師乃至社會(huì)的敬佩和高度贊揚(yáng)，是當(dāng)代教師當(dāng)之無(wú)愧的楷模。

多年來(lái)，曲莉梅老師始終堅(jiān)持在一線做班主任工作。

她沉醉于做學(xué)生的德育工作，用她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)作為繁瑣的學(xué)生工作的力量，她身正為范，創(chuàng)造性地工作，形成了一套獨(dú)特的教育方法。不論什么樣的班級(jí)，曲莉梅老師接手后，都能很快地形成民主、和諧、快樂(lè)、積極、向上的凝聚力極強(qiáng)的.班風(fēng)；什么樣的學(xué)生在曲老師的教導(dǎo)下都會(huì)以讓人難以置信的速度變成作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，性情活潑，積極上進(jìn)，又具個(gè)性的、視集體榮譽(yù)為第一重要的學(xué)生。因此，學(xué)生、家長(zhǎng)一直把曲老師做自己孩子的班主任作為幸運(yùn)之事。

為什么曲莉梅老師會(huì)有如此出色的教育效果?認(rèn)真拜讀了曲老師的《愛(ài)心托起明天》，我深深的體會(huì)到，成功來(lái)源于曲老師將愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表做到了極致；來(lái)自于她有很高的理論水平和很強(qiáng)的研究能力；來(lái)自于她真正做到了德育工作中難之又難的“因材施教”，而這一切的核心來(lái)自于她對(duì)學(xué)生的慈愛(ài)之心。實(shí)驗(yàn)二小的老師們都由衷地說(shuō)，曲老師是獲得“以愛(ài)育愛(ài)”理念真諦的人，他們從來(lái)沒(méi)有看到曲老師對(duì)學(xué)生有過(guò)任何急躁的行為。她著眼于學(xué)生的一生，將對(duì)學(xué)生一生做人的培養(yǎng)滲透在每一件小事當(dāng)中，循循善誘、不厭其煩，愛(ài)生如愛(ài)子。

愛(ài)是一種理解，一種信賴，一種尊重，一種激情，愛(ài)更是一種心靈的碰撞及交流，它是人類永恒的主體，也是教師做好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)教師來(lái)講，愛(ài)不僅是教育的手段，更是教育的目的。教師用真摯的情感愛(ài)孩子的`過(guò)程，就是一種偉大的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力、愛(ài)的藝術(shù)得到展示與提高；在這個(gè)過(guò)程中，孩子理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、付出愛(ài)，孩子愛(ài)的認(rèn)知、情感和行為得到升華與完善。在這個(gè)過(guò)程中，教師只有在真正意義上愛(ài)孩子，才會(huì)在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中真正體驗(yàn)到自己人生的價(jià)值，進(jìn)而深刻感受到：教育工作對(duì)教師來(lái)說(shuō)不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，更是生命的歷程；不僅是付出，不僅是風(fēng)險(xiǎn)，更是一種獲取--獲取生命的意義、獲取人生的快樂(lè)、獲取自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。愛(ài)是情感，愛(ài)是能力，愛(ài)是藝術(shù)，愛(ài)更是每一位教師的行為。

我的教育實(shí)習(xí)是在重慶奉節(jié)的一個(gè)山村進(jìn)行的，在那里的經(jīng)歷是我的全部教育經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，打孩子是很正常的事。入鄉(xiāng)隨俗，我也運(yùn)用起了這種自己非常厭惡的方式，作為教育的輔助手段。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我在寫(xiě)回憶日記時(shí)發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槊挠诋?dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣，而錯(cuò)過(guò)了太多的嘗試，也留下了太多的遺憾。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得如果日后能夠成為一名教師，一定要溫和地對(duì)待學(xué)生，讓他們從內(nèi)心的良知出發(fā)，來(lái)對(duì)每一個(gè)人，來(lái)做每一件事。

如我所愿，畢業(yè)后真的成為了一名教師，我希望在此實(shí)現(xiàn)我的教育理想。但事與愿違，出當(dāng)班主任的我，帶著太多的天真，面對(duì)學(xué)生不斷違反紀(jì)律，班里的衛(wèi)生環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境都不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我陷入了迷茫：為什么我全心全意地對(duì)他們，卻換來(lái)這樣一個(gè)結(jié)果，還不如當(dāng)時(shí)在山村時(shí)那樣，通過(guò)暴力來(lái)進(jìn)行的教學(xué)管理？我以為自己做得還不夠，就繼續(xù)友善地對(duì)他們，可感覺(jué)他們并不喜歡我，而且對(duì)于我又是忍無(wú)可忍的憤怒顯示出了不在乎。這樣，每天對(duì)于班級(jí)事務(wù)的管理，讓我身心疲憊，無(wú)暇顧及教學(xué)方面；課堂教學(xué)方面，也因紀(jì)律而無(wú)法按進(jìn)度進(jìn)行。

校長(zhǎng)向我推薦了曲莉梅老師的《愛(ài)心托起明天》。得暇，我反反復(fù)復(fù)閱讀了幾遍這本書(shū)，終于知道我作為班主任的最大缺陷，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我放縱的太多，我自己承擔(dān)的也太多了。讓孩子能夠健康地成長(zhǎng)，就必須讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)，孩子來(lái)學(xué)校，是因?yàn)樗挠仔?，在學(xué)校他需要學(xué)會(huì)在社會(huì)上生活所需要的很多技能，這樣，在他步入社會(huì)以后，才不至于因社會(huì)化過(guò)程的失敗而導(dǎo)致無(wú)法生存。因此，學(xué)校應(yīng)該教給孩子們?cè)谏鐣?huì)上生存所必需的生存法則，學(xué)會(huì)承擔(dān)就是其中的重要一項(xiàng)。承擔(dān)他應(yīng)有的責(zé)任，承擔(dān)他犯錯(cuò)的后果——這才是完整的愛(ài)！