第一篇：參加期末考試質(zhì)量分析會(huì)議心得體會(huì)

開(kāi)學(xué)伊始，各個(gè)年級(jí)組都分別就上學(xué)期的期末統(tǒng)測(cè)進(jìn)行了質(zhì)量分析會(huì)。我今年任教初二，因此就參加了初二年級(jí)組的質(zhì)量分析會(huì)議。這也是我第一次參加這個(gè)年級(jí)的教師會(huì)議。

會(huì)議由年級(jí)主任黃xx老師主持。因?yàn)檫@樣的成績(jī)分析會(huì)在過(guò)去一學(xué)年已經(jīng)開(kāi)過(guò)好幾次了，因此，客套話不需多講，直奔主題：對(duì)于教學(xué)質(zhì)量，對(duì)班級(jí)考評(píng)的是總分及格率，對(duì)學(xué)科組關(guān)注的是學(xué)科優(yōu)良率。各項(xiàng)數(shù)據(jù)已經(jīng)印發(fā)給了老師，老師完全可以在資料上找到與自己有關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，會(huì)議重點(diǎn)就落在了成績(jī)優(yōu)異班級(jí)及學(xué)科成功之道的分享上。

跟據(jù)黃主任過(guò)去一年的觀察與分析，也結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，他認(rèn)為以下4個(gè)因素成就了班級(jí)與學(xué)科的成績(jī)優(yōu)異：

一、課堂質(zhì)量：重在課堂執(zhí)行力。

學(xué)校一向提倡“我的課堂我做主”，就是希望每一位老師在課堂的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。而教無(wú)定法，又體現(xiàn)了每位老師要因應(yīng)自己的特點(diǎn)，選用最合適的方法與學(xué)生共度45分鐘。但是，老師對(duì)課堂執(zhí)行力如對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施；對(duì)學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；活動(dòng)、分享、歸納、提升等過(guò)程是否做到收放自如……就決定了一節(jié)課的質(zhì)量。在同一個(gè)年級(jí)任教，都是面對(duì)同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，課堂執(zhí)行力如何，彼此心里很是清楚。

二、教學(xué)責(zé)任心：一個(gè)也不放棄。

教育教學(xué)涵括了45分鐘的課堂教學(xué)和課余延伸。我們不能指望所有孩子都能在課堂上達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)有責(zé)任心的老師能對(duì)學(xué)情做出正確評(píng)估，能利用課堂、課余為學(xué)生以不同程度、不同方式的輔導(dǎo)、跟進(jìn)，也就是我們常說(shuō)的“一個(gè)也不放棄”。這是一件很難百分百做到的事，但又是每一個(gè)老師必須要有的意識(shí)與行動(dòng)。

三、面向全體、因材施教：立足于作業(yè)批改質(zhì)量，記錄并追蹤的個(gè)性反饋。

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握得如何，最有說(shuō)服力的莫過(guò)于練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試。尤其是每節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)，能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度。批改練習(xí)與作業(yè)是每一個(gè)老師最好的既面向全體又因材施教的教學(xué)行為。學(xué)校第一次的教學(xué)常規(guī)檢查檢查的就是作業(yè)批改的質(zhì)量，勝音老師、景東老師、紅花老師、曉云老師……那些教學(xué)質(zhì)量好的老師真的就是能把基本常規(guī)做好、做細(xì)、做下去的老師。真值得我們反思和學(xué)習(xí)。

四、巧用教育合力：依靠電話、短信等方式多與家長(zhǎng)家長(zhǎng)交流。

學(xué)生于我們，最多相處3年，一段師生情，總有不同的演繹，或有或無(wú)，或濃或淡，不能強(qiáng)求，我們是陪伴者、輔導(dǎo)者、分享者。然而，孩子于父母、于家庭，是永遠(yuǎn)的希望，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)其實(shí)是很在乎的。隨著社會(huì)的進(jìn)步、家庭教育知識(shí)的普及，家長(zhǎng)的育兒水平也與日俱增。老師們應(yīng)該利用好這些積極因素，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成效與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要多報(bào)喜少告狀，多建議少指責(zé)，多鼓勵(lì)不打擊。如果能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，一定是如虎添翼的事情。

信息時(shí)代，多了很多溝通的平臺(tái)，電話、信息都是可以及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式。就是要站在家長(zhǎng)的角度說(shuō)話，最好多向家長(zhǎng)反饋孩子的進(jìn)步，如果是請(qǐng)求首先態(tài)度要誠(chéng)懇，同時(shí)要有具體要求、切實(shí)可行……你的點(diǎn)滴付出，將會(huì)得到家長(zhǎng)的涌泉相報(bào)，我是親身感受過(guò)的。

教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。孩子們的成長(zhǎng)不可倒退，錯(cuò)過(guò)了就真的永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了，就算有機(jī)會(huì)補(bǔ)救，也要付出更大的代價(jià)。真心希望我們初二教師團(tuán)隊(duì)，攜手相助，發(fā)揮團(tuán)體力量，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)上自己該負(fù)的責(zé)任！

第二篇：期末考試質(zhì)量分析會(huì)議講話

夯實(shí)基礎(chǔ) 全面提升教育質(zhì)量

——在全市素質(zhì)教育質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)上的講話

同志們：

今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)全市中小學(xué)2015-2016學(xué)第一次素質(zhì)教育質(zhì)量檢測(cè)分析表彰會(huì)議，目的是為讓大家進(jìn)一步認(rèn)清**教育形勢(shì)，統(tǒng)一思想，切實(shí)增強(qiáng)廣大教育工作者的責(zé)任感、使命感和緊迫感，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力促進(jìn)我市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

剛才，市教研室**主任對(duì)檢測(cè)情況已經(jīng)進(jìn)行了細(xì)致地?cái)?shù)據(jù)分析，科學(xué)、客觀地反應(yīng)了我們基礎(chǔ)教育各學(xué)段的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提高教育質(zhì)量也提出了很好的建議。我們可以看到，全市生均分達(dá)到70.5分，比上一次檢測(cè)提高了2.9分；總優(yōu)秀率為39.65%，比上一次檢測(cè)提高了4.54個(gè)百分點(diǎn)。而且寒假檢測(cè)是在沒(méi)有**小學(xué)、**中學(xué)參與的情況取得的，說(shuō)明市屬中小學(xué)校的教育質(zhì)量總體呈上升趨勢(shì)，這也是全市廣大一線教師辛勤工作的結(jié)果。在此，我對(duì)全市廣大教師的努力付出表示衷心感謝！對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)的榮獲先進(jìn)的學(xué)校和教師表示熱烈的祝賀！

2016年作為“十三五”的開(kāi)局之年，市教育局規(guī)劃了未來(lái)我市教育發(fā)展的新目標(biāo)。我們要繼續(xù)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為抓手，努力實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意教育的目標(biāo)。為此，全市中小學(xué)校要做好以下幾方面工作：

一、提高認(rèn)識(shí)，全面理解提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義 質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的核心任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校教學(xué)工作的硬指標(biāo)。尤其在今天，教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量好，則教育興；質(zhì)量高，則學(xué)校興。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高就不能吸引學(xué)生，生源就會(huì)外流，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。不久前結(jié)束的**市“5.28”小升初考試異?；馃?，我們市1所學(xué)校的報(bào)名情況也十分火爆，還有一部分群眾為孩子上小學(xué)現(xiàn)在就已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。為什么一些學(xué)?！俺圆伙枴?，一些學(xué)?！俺圆粔颉?？這其中原因很復(fù)雜，有師資、生源、行政等很多因素。但我想，最主要的原因是教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有哪一所學(xué)校一建校就成為名校，也沒(méi)有哪一所學(xué)校不經(jīng)過(guò)努力就能成為名校。所以，我們說(shuō)要樹(shù)立教育新形象，教學(xué)質(zhì)量才是教育的真形象。各股室、各學(xué)校都要服務(wù)于、服從于提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)大局。今后與提高質(zhì)量有關(guān)的事要多做，與提高質(zhì)量無(wú)關(guān)的事要少做，不利于提高質(zhì)量的事堅(jiān)決不做。

二、堅(jiān)定樹(shù)立校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，向校長(zhǎng)要質(zhì)量 作為校長(zhǎng)，一定要樹(shù)立質(zhì)量第一理念，想著抓質(zhì)量，想 著提質(zhì)量。要對(duì)全體教職員工進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，激發(fā)教師的成就感，形成人人想質(zhì)量，個(gè)個(gè)抓質(zhì)量的良好氛圍。一所好學(xué)校，必須要有一個(gè)好校長(zhǎng)；一個(gè)好校長(zhǎng)，可以成就一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)的質(zhì)量意識(shí)如何，關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量如何。第一，校長(zhǎng)必須靜下心深入一線，深入課堂。只有堅(jiān)持深入課堂，才能經(jīng)常與學(xué)生、與教師、與課堂打交道，才有利于教學(xué)管理。第二，校長(zhǎng)要搞教學(xué)研究。經(jīng)常參與教研教改活動(dòng)，研究教育教學(xué)工作，校長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，必須帶頭。第三，校長(zhǎng)要沉下身子管理指導(dǎo)教學(xué)。我們大多數(shù)校長(zhǎng)是從一線教師中干過(guò)來(lái)的，應(yīng)該都是教學(xué)的行家里手，抓教學(xué)很有權(quán)威性，關(guān)鍵是把管理工作的重心下移，做到質(zhì)量在一線提升。第四，校長(zhǎng)要關(guān)心愛(ài)護(hù)教師。人心穩(wěn)，事業(yè)進(jìn)，人心齊，質(zhì)量升。教師是教育的第一資源，沒(méi)有教師的團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，搞好教學(xué)只能是一句空話，提高質(zhì)量更是免談。校長(zhǎng)要注重政策引導(dǎo)，營(yíng)造環(huán)境，弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，增加溝通，化解矛盾，顧全大局，為教師排憂解難，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。第五，校長(zhǎng)要把主要精力、大量時(shí)間用在教學(xué)上，減少應(yīng)酬，深入教學(xué)，投入時(shí)間研究教學(xué)，集中精力管理教學(xué)。在這一方面，我要對(duì)五中的**校長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)。第五初級(jí)中學(xué)這幾年的質(zhì)量提升大家是有目共睹的，可以說(shuō)和**同志狠抓教學(xué)密不可分。同時(shí)，他又能親自帶課，并且榮獲本次檢測(cè)初二政治全市第一名。作為校長(zhǎng)，他是全市質(zhì)量檢測(cè)以來(lái)獲此榮譽(yù)的第一人。五中副校長(zhǎng)曹東學(xué)本次檢測(cè)也獲得了全市初二歷史第二名的好成績(jī)。像這些能抓教學(xué)又會(huì)搞教學(xué)的校長(zhǎng)，我們要大力表?yè)P(yáng)，各校管理層要認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同提高。

三、堅(jiān)定樹(shù)立教學(xué)研究意識(shí)，向教研要質(zhì)量

教研是生產(chǎn)力，是提升教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。各校領(lǐng)導(dǎo)要坐下來(lái)，沉下去，同教師一起研究、探討、學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“重心下移、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”。要狠抓制度管理，規(guī)范教師研究行為。以往的校本研究，生搬硬套的多，教師的創(chuàng)新性不夠；各自為戰(zhàn)的多，集思廣益不夠。因此，各學(xué)校要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的多樣化研究方式，搭建靈活多樣的活動(dòng)平臺(tái)，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，杜絕應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。各學(xué)校要在教研上舍得投入，支持教師走出去參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，更新理念；同時(shí)也要先采取引進(jìn)來(lái)的辦法，邀請(qǐng)專家名師來(lái)專題講座，擴(kuò)大受教育面。這一塊學(xué)前教育搞得比較好，本學(xué)期多次邀請(qǐng)專家給教師培訓(xùn)，并到幼兒園現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。各校要把“一師一優(yōu)課”作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，確保按照要求完成工作任務(wù)，還要以教研組為單位認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課、磨課，開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)比賽，讓每個(gè)教師都能展示自己精彩的課堂，真正發(fā)揮教學(xué)研究的作 用。學(xué)校要為教師更新教育觀念、充實(shí)教育理論做好理論上的支撐和儲(chǔ)備，為新的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐提供陣地和媒介，也要加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的督查指導(dǎo)和績(jī)效考核，確保教學(xué)研究取得實(shí)效。要積極申報(bào)科研課題和科研項(xiàng)目，為教研教改提供理論支撐。要通過(guò)構(gòu)建組織、加強(qiáng)制度、獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)等措施加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，利用教研組這一陣地，通過(guò)教研活動(dòng)這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，吸引一批人，帶動(dòng)一批人，激勵(lì)一批人，提高一批人。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，向教師要質(zhì)量

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才可能有好的教育。提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，是提高教師的整體水平。一要加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。既然選擇了教育，就要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、鉆研教學(xué)，把全部精力和聰明才智投入到教學(xué)上，就一定會(huì)出成績(jī)，自己也會(huì)有所收獲。不要滿足于做教書(shū)匠，一天上兩節(jié)課，心思在課堂之外，那樣既不會(huì)出成績(jī)，也不會(huì)得到學(xué)生及家長(zhǎng)的尊重和愛(ài)戴。對(duì)于那些功夫下在課堂外，一門心思辦輔導(dǎo)班的教師堅(jiān)決嚴(yán)肅查處。二要提高業(yè)務(wù)水平。要為教師多提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步完善培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，積極參加省、市、市、校四級(jí)骨干教師選拔活動(dòng)、“國(guó)培省培”、信息技術(shù)培訓(xùn)等項(xiàng)目，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代信息 化教學(xué)技術(shù)手段能力。每年暑期的陽(yáng)光師訓(xùn)我們邀請(qǐng)全國(guó)知名的專家來(lái)**講座，但部分學(xué)校不重視，不注重教師的組織考核，使學(xué)習(xí)流于形式。明天上午，市局聯(lián)合教育管理評(píng)估中心在邰城小學(xué)和二中兩校舉辦“高效課堂”“學(xué)生自主管理”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，要求各學(xué)校中層以上部分領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)數(shù)科目教師代表觀摩學(xué)習(xí)。前面在5月12日，市局在**也舉辦過(guò)一次學(xué)生自主管理觀摩活動(dòng)，收效非常好。請(qǐng)各校珍惜身邊的這次機(jī)會(huì)，相關(guān)人員務(wù)必于明天早晨8:10在**小學(xué)準(zhǔn)時(shí)集合。

我市已初步建立起教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干的分層教師隊(duì)伍體系，建設(shè)了10個(gè)名師工作室、5個(gè)學(xué)科帶頭人工作坊。5月30日，市局在**舉辦了名師工作室課題研究推進(jìn)會(huì)，對(duì)近期的研究工作進(jìn)行了回顧，安排部署了后期的重點(diǎn)工作。每個(gè)學(xué)校也要選樹(shù)一批校級(jí)名師和學(xué)科帶頭人，積極參加教師技能和教學(xué)能手大賽，鍛煉和提高教學(xué)水平。紀(jì)委和人事股以后要加大對(duì)教師培訓(xùn)的考核，要將其參加培訓(xùn)情況與職稱晉升、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等聯(lián)系起來(lái)。市局以后要加大培訓(xùn)在教師職稱晉升中的獎(jiǎng)懲力度，對(duì)培訓(xùn)課時(shí)不夠、培訓(xùn)不認(rèn)真的教師在預(yù)審階段取消其資格，對(duì)在各級(jí)教學(xué)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教師同等條件下優(yōu)先考慮。

五、狠抓教育教學(xué)重點(diǎn),向課堂要質(zhì)量

抓課改就是要抓效率。光靠拼時(shí)間、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)取得所謂“好成績(jī)”的做法，我們堅(jiān)決反對(duì)。課程改革的核 心是課堂改革。我市通過(guò)努力探索，初步總結(jié)出了“高效課堂+智慧教育”的課堂改革模式。但我們部分學(xué)校和教師在觀念上還存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，課改力度不大，在開(kāi)課上存在“兩張課表”，在管理上存在“兩種聲音”，這種現(xiàn)象我們要堅(jiān)決反對(duì)。要通過(guò)課堂改革提高課堂效率來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，要以新的課程理念為指導(dǎo)，正確處理好學(xué)與教的關(guān)系。要充分依托我市“高效課堂”和“智慧教育”改革的成果和優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)、模式等一系列的優(yōu)選與創(chuàng)新。要積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、合作式、研究式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡講究實(shí)效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要改變以“教”論“教”，注重“以學(xué)論教”。改革對(duì)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，主要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)，規(guī)范作業(yè)，提高正確率，老師及時(shí)認(rèn)真批改，同時(shí)，鼓勵(lì)老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，最終達(dá)到課后沒(méi)有作業(yè)。

六、加大對(duì)檢測(cè)結(jié)果的使用力度，向管理要質(zhì)量 本次檢測(cè)結(jié)果我已經(jīng)仔細(xì)地看了幾遍，有的學(xué)校進(jìn)步很快：南莊小學(xué)面對(duì)壓力，迎難而上，檢測(cè)成績(jī)一舉前進(jìn)13個(gè)名次。邰城小學(xué)狠抓管理，成績(jī)上升了7個(gè)名次，位居全市第二。有的學(xué)校一直位于全市前列，但有的學(xué)校成績(jī)下滑速度令人吃驚，個(gè)別學(xué)校一直落后不前。各中心校、各初中要認(rèn)真查找質(zhì)量下滑的原因，不管有任何困難，積極克服，抓質(zhì)量不講條件。中招已經(jīng)來(lái)臨，小學(xué)六年級(jí)即將畢業(yè)，各 學(xué)校要抓好這這一個(gè)月的教學(xué)工作。以后，我們還要加大教育質(zhì)量的獎(jiǎng)懲問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的單位和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)連續(xù)倒數(shù)和退步較大的單位，給予通報(bào)、警告；連續(xù)多年倒數(shù)的單位，局里要考慮你們班子的使用。5月23日，市局印發(fā)了《**市學(xué)校教育教學(xué)管理工作指導(dǎo)意見(jiàn)》（楊政教發(fā)〔2016〕60號(hào)），對(duì)全市學(xué)校提出27條指導(dǎo)意見(jiàn)，全面具體，操作性強(qiáng)。這份文件既有政策性的要求，也有經(jīng)驗(yàn)性的提煉，是一份對(duì)我市教育教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義的文件。各校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)，也要組織全體教師結(jié)合自己的崗位職責(zé)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，抓好意見(jiàn)的落實(shí)工作。局黨委會(huì)依據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)一步加大對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果的使用力度。真正使能者上、平者讓、庸者下，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。在其位，就要謀其政；有作為，才會(huì)有坐位。

同志們，全面提高教育質(zhì)量，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)意義重大。我們要牢固樹(shù)立以提高教育質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，堅(jiān)定信心，振奮精神，凝心聚力抓質(zhì)量，攻堅(jiān)克難謀發(fā)展，動(dòng)員和激勵(lì)廣大教職工以飽滿的工作熱情、踏實(shí)的工作作風(fēng)、創(chuàng)新工作方法，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我市教育事業(yè)的新跨越而努力奮斗！

謝謝大家！

第三篇：2016春參加四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析心得體會(huì)

參加四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析心得體會(huì)

梁因鳳 2016.3.23 2016年3月22日，我有幸參加縣教研室舉行的三、四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析會(huì)，這個(gè)會(huì)議主要由兩位一線教師對(duì)上學(xué)期考試試卷及答題情況做具體分析匯報(bào)，并針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)改革談了自己的看法，我體會(huì)深刻，收獲頗豐。

（一）學(xué)生方面

從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問(wèn)題。

一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。

二是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

三是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

四是學(xué)生的審題能力較差。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審題能力，從試卷的答題情況看，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的審題能力急待提高，克服教學(xué)中師生先共同審題后學(xué)生再練習(xí)的惡習(xí)。

（二）教師方面

從不同學(xué)校的試卷可以看出，教師的素質(zhì)與教學(xué)水平影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體反映以下一些問(wèn)題。

一、是教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)式的。從不少試卷反映出的情況可以看出，教師還是沿用傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的流程都是由教師流向?qū)W生，學(xué)生在被動(dòng)的接受過(guò)程中，也接受了固化的學(xué)習(xí)方式，因而，面對(duì)變化后的題型，自然是無(wú)所適從。

二、是教學(xué)中應(yīng)關(guān)注什么。從試卷中可以看出，有些教師把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在眼前幾個(gè)相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生的應(yīng)變能力放在教學(xué)的重心上。

三、是教師本體性知識(shí)有待提高。從部分試卷的反映出的共性問(wèn)題可以看出，由于教師自身本體性知識(shí)的問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，少數(shù)教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)有待提高。

（三）教學(xué)建議

一、是今后我們?cè)谠嚲砻}中盡可能規(guī)范化，難度要適中，偏難與偏易都無(wú)法達(dá)到了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)的目的。同時(shí)，難度適中、緊扣教材的試卷，也有利于為教師今后的教學(xué)指明方向。

二、是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對(duì)動(dòng)蕩之中，但對(duì)于已被人們共識(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究、問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)行深刻反思，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)急待加強(qiáng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

三、是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，特別是計(jì)算技能與計(jì)算能力，而應(yīng)正視這幾十年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)成果。這就要求我們用新的課程理念來(lái)詮釋 “雙基”，讓新課程在“雙基”的車輪上走的更穩(wěn)，更快。

四、是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響人的一生。

如培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，獨(dú)立完成作業(yè)能力的訓(xùn)練。如課本上的“試一試”、“練一練”、“練習(xí)”必須以學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)為本。蘇霍姆林斯基建議：“數(shù)學(xué)教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上”，“一堂數(shù)學(xué)課如果沒(méi)有看到有一段時(shí)間只聽(tīng)到學(xué)生鉛筆在紙頭上的沙沙聲，我就會(huì)對(duì)這節(jié)課的質(zhì)量感到不安?！?/p>

五、是教師的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)。如果一個(gè)教師還用幾十年前的教學(xué)方式來(lái)教育當(dāng)前的學(xué)生，這不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育工作的不負(fù)責(zé)。因而，當(dāng)前迫切需要教師更新觀念、提高素質(zhì)，教學(xué)中把傳授知識(shí)與發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第四篇：期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

（一）一、考試質(zhì)量情況。

這次考試，共有1515名學(xué)生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數(shù)為1303人，及格率為86.03%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，優(yōu)秀率為60.79%。滿分的只有13人。

二、試卷命題的理解及分析。

1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計(jì)算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型。

2、知識(shí)比較牢固的地方。

（1）、對(duì)于長(zhǎng)方體與正方體的基本特征、體積的意義、長(zhǎng)方體與正方體的表面積和體積的計(jì)算等較熟悉，并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。

（2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒(méi)有倒數(shù)。

（3）、理解百分?jǐn)?shù)的意義；熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。

（4）、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示；能讀懂一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中所帶來(lái)的信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。

（5）、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

3、典型錯(cuò)誤及分析。

填空題：

第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個(gè)空格填上6，主要原因在解題時(shí)審題很不認(rèn)真，錯(cuò)誤地認(rèn)為6/（）=1，對(duì)這種題目的解題思路不是很明確。

第8小題：25分=（）時(shí)，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時(shí)不懂得用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其數(shù)值，而0.417是它的近似值。

第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。（①、②任選一個(gè)解答），有將近三分之二的學(xué)生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學(xué)生對(duì)這類題目接觸很少，錯(cuò)誤地認(rèn)為含鹽率變了而鹽水的總質(zhì)量沒(méi)變，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)量整體“1”的把握不是很到位。

計(jì)算題：

口算題中的“1-0.52”出現(xiàn)的錯(cuò)誤相當(dāng)多，主要是學(xué)生不懂得計(jì)算0.52，對(duì)上冊(cè)所學(xué)過(guò)的知識(shí)已經(jīng)回生了。

在計(jì)算1/6+2/9÷8/9時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9

解方程8+1/8X=20中，有一步計(jì)算20-8，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯(cuò)誤主要是做題時(shí)不認(rèn)真所造成的，沒(méi)有按照運(yùn)算順序計(jì)算，甚至連簡(jiǎn)單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

應(yīng)用題：

第3小題：一個(gè)長(zhǎng)方體集裝箱長(zhǎng)6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？

有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。

分析：學(xué)生審題時(shí)馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒(méi)有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況

第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價(jià)240元，這件上衣以標(biāo)價(jià)賣出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？

這道題的錯(cuò)誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰(shuí)的20%”，到底以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)量，對(duì)于本錢，售價(jià)與利潤(rùn)三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對(duì)于生活中的常見(jiàn)話語(yǔ)似乎有點(diǎn)生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是240-240×20%。

第5小題：一個(gè)游泳池長(zhǎng)20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？

這道題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的有兩個(gè)地方，一是在計(jì)算這個(gè)游泳池需要貼磁磚的地方的面積時(shí)，有算6個(gè)面的面積也有算4個(gè)面的面積，原因是處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有根據(jù)具體情況認(rèn)真思考；二是在計(jì)算20×1.5、15×1.5、20×15，關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。

三、對(duì)今后>數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯(cuò)誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。

4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)?？荚囍泻芏鄬W(xué)生計(jì)算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡(jiǎn)單題目都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可見(jiàn)計(jì)算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。

5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。

7、重視學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、思慮之處。

1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。

2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們?cè)诮逃虒W(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。

期末考試質(zhì)量分析

（二）我校比較圓滿地完成了期末測(cè)試。鄉(xiāng)中心校對(duì)1--5年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、考試質(zhì)量情況：一年級(jí)全鄉(xiāng)第四名，二年級(jí)全鄉(xiāng)第五名，五年級(jí)語(yǔ)文第三名，四年級(jí)數(shù)學(xué)第三名。五年級(jí)數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第七名，三年級(jí)全鄉(xiāng)第八名。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。

四、存在的問(wèn)題及原因分析：

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清；五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

五、今后的措施做法：

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科>教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理。

（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行管理。幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（3）、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

期末考試質(zhì)量分析

（三）一、總體情況

本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時(shí)間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對(duì)考察學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的參考價(jià)值。但是，整套試卷題量偏大，對(duì)剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要的是，通過(guò)這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點(diǎn)和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)。

就我教的兩個(gè)班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績(jī)并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。

二、試卷分析

試卷共分為單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察、古詩(shī)文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒(méi)有完成答題，作文得分較低。

1、單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察

單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設(shè)對(duì)一度被忽視的基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個(gè)重要的層面上來(lái)，而且就目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看也是大有裨益的。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，這種題型對(duì)老師平時(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的檢測(cè)提出了更高的要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫(xiě)作的同時(shí)還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生>語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的量也是在增大。

這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個(gè)選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語(yǔ)解釋、成語(yǔ)運(yùn)用的內(nèi)容。雖說(shuō)都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時(shí)候還是非?；ㄙM(fèi)時(shí)間的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動(dòng)的成果在學(xué)生的身上得到確實(shí)的落實(shí)，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

2、古詩(shī)文閱讀能力考察

古詩(shī)文閱讀能力考察包括文言實(shí)詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩(shī)文默寫(xiě)三大塊內(nèi)容，共計(jì)16分。七年級(jí)的文言文不多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡(jiǎn)單。文言實(shí)詞的理解和記憶是其中難度最大的，因?yàn)樯婕暗揭辉~多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型?？紤]到八、九年級(jí)的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開(kāi)始掌握每一個(gè)需要掌握的實(shí)詞。所以，只要是書(shū)中出現(xiàn)的重要實(shí)詞，我們都把它列出來(lái)進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實(shí)詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語(yǔ)中的有些詞語(yǔ)，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時(shí)多加強(qiáng)字詞積累。

課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩(shī)文默寫(xiě)完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過(guò)最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴(yán)密，是失分的主要因素。特別是古詩(shī)文默寫(xiě)一些成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字或者干脆把整首詩(shī)張冠李戴，而少數(shù)對(duì)自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒(méi)有逐個(gè)過(guò)關(guān)。我作了一個(gè)抽樣統(tǒng)計(jì)，如果把那些因古詩(shī)丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因。

3、現(xiàn)代文閱讀能力考察

現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張?jiān)嚲碇匾牡梅贮c(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對(duì)性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對(duì)專門做個(gè)一個(gè)調(diào)查，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^(guò)對(duì)自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)或者是一個(gè)簡(jiǎn)短的小>故事闡述一個(gè)深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會(huì)不能言傳”，每每話說(shuō)到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語(yǔ)言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來(lái)做，讓平時(shí)的點(diǎn)滴影響到他們的思想和意識(shí)，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。

名著閱讀的得分超過(guò)了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛(ài)的，但最重要的是班級(jí)的圖書(shū)角起到了作用。對(duì)于班級(jí)的圖書(shū)角，我沒(méi)有發(fā)起倡議，班干部組織起來(lái)后我也沒(méi)有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會(huì)聽(tīng)到他們?cè)谡n間的討論。有了這次收益，我會(huì)把圖書(shū)角堅(jiān)持下去。但是，平行班的學(xué)生就沒(méi)有那么樂(lè)觀了。他們對(duì)課本中的知識(shí)都沒(méi)有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著了，他們更多的沉迷于漫畫(huà)和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書(shū)讓他們讀起來(lái)是我面臨的一個(gè)難題。

4、寫(xiě)作能力考察

大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語(yǔ)文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著語(yǔ)文成績(jī)的好壞?！段业男⌒⌒腋！愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得投機(jī)一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過(guò)去的。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯(cuò)。這是一個(gè)很好的記敘文的選題，但很多孩子寫(xiě)成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來(lái)，造成了整體缺乏真情實(shí)感，空架子類的文章比較多；二是選材過(guò)于普通和集中，腦海中缺少信手拈來(lái)的素材，歸根結(jié)底是因?yàn)槠綍r(shí)觀察生活太少，積累不夠；三是寫(xiě)作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒(méi)有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問(wèn)題。

三、成績(jī)與不足

（一）、成績(jī)

1、每一個(gè)新接手初一的語(yǔ)文老師常常都會(huì)碰到這樣的質(zhì)問(wèn)：“我的孩子語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時(shí)候可是從來(lái)沒(méi)有低于80分的？”每每面對(duì)這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性的是經(jīng)過(guò)幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌仙?，?duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績(jī)我們應(yīng)該是讓家長(zhǎng)滿意的。至少，能讓孩子保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個(gè)沒(méi)有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語(yǔ)文學(xué)好的，這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。所以，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗?duì)世界對(duì)老師對(duì)父母的一種感恩。也因?yàn)檫@樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂(lè)在其中了。

3、兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時(shí)我們所進(jìn)行的精心而辛苦的準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。

（二）不足

1、平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來(lái)了很大的困難，占據(jù)了大量的時(shí)間。如單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察和古詩(shī)文的默寫(xiě)完全是可以在平時(shí)讓學(xué)生百分百完全過(guò)關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強(qiáng)化，但是我們忽視了這個(gè)問(wèn)題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來(lái)了很大壓力，而且效果不是很顯著。

2、對(duì)學(xué)生過(guò)于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會(huì)自覺(jué)地保質(zhì)保量的完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。語(yǔ)文作業(yè)是比較有彈性的，很多時(shí)候都不是通過(guò)書(shū)面來(lái)完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時(shí)也沒(méi)有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對(duì)完成的情況沒(méi)有做深刻細(xì)致的調(diào)查。

3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績(jī)都還不錯(cuò)，讓我在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問(wèn)題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。看來(lái)“驕兵必?cái)　庇肋h(yuǎn)都是不變的真理。

4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語(yǔ)文課聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語(yǔ)文成績(jī)短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見(jiàn)效比較快的理科上。確實(shí)如此，語(yǔ)文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語(yǔ)文課上聽(tīng)得最仔細(xì)的學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對(duì)語(yǔ)文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的硬傷。

四、反思及改進(jìn)措施

1、戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對(duì)自己說(shuō)的最重要的話。

2、每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多聽(tīng)課，多思考，不為自己的懶惰找借口。

3、每一堂課就是我的成長(zhǎng)，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫(xiě)>教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。

4、繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對(duì)自己的課堂負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會(huì)話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來(lái)。

5、形成教學(xué)、落實(shí)、反饋、再落實(shí)的踏實(shí)的教學(xué)理念，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就是我的目標(biāo)。

我曾經(jīng)從泥潭里爬起來(lái)，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個(gè)班的成績(jī)對(duì)于我來(lái)講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會(huì)記住這一路成長(zhǎng)的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！

第五篇：期末考試質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期上河?xùn)|小學(xué) 三至六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

本套試卷知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，難易適度，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

一、基本情況：

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。三年級(jí)共有11人。

二、卷面分析

本此期末考試，從題型來(lái)看，本套試題能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽(tīng)力、關(guān)注認(rèn)讀、適當(dāng)書(shū)寫(xiě)、立足基礎(chǔ)。以多種題型為手段，診斷檢測(cè)學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、技能的情況。題型廣泛，難度適中。適合大多數(shù)學(xué)生來(lái)答。能檢驗(yàn)每一位學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)情況。最高分98分，最低分75分，優(yōu)秀率為90.9%，下面對(duì)本次考試具體分析如下：

三、題型分析 1.第一部分是聽(tīng)力部分

第一部分為聽(tīng)力題。聽(tīng)力不太清晰，少數(shù)學(xué)生都能得滿分，得滿分的較少。對(duì)于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)仍然有相當(dāng)大的困難。

2.筆試部分

第五大題主要檢查單詞的掌握情況，此部分失分較少。大多數(shù)學(xué)生單詞學(xué)得還是不錯(cuò)的。只有少數(shù)差生單詞記憶差。

第六大題是單詞歸類題，此題學(xué)生丟分較少，這一題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單。

第七、八、九、十大題檢驗(yàn)得是學(xué)生得基礎(chǔ)知識(shí)，較簡(jiǎn)單，得分率較高。

第十一大題，是閱讀理解題，檢驗(yàn)的是學(xué)生得綜合能力。總體來(lái)看還可以，基礎(chǔ)好得學(xué)生都得了滿分。

從學(xué)生得分情況來(lái)看，90分以上得學(xué)生較多。差生較少。平均分90.73分。從學(xué)生的試卷來(lái)看，還有許多不足，需要下學(xué)期師生共同努力去彌補(bǔ)。期待下學(xué)期取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

四年級(jí)英語(yǔ)科質(zhì)量分析

一、基本情況：

四年級(jí)共有5人，平均分75.5分，優(yōu)秀率60％，及格率80％，最高分95分，最低分35分。

二、答題分析

本次測(cè)試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學(xué)生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽(tīng)力和筆試。

1、聽(tīng)力 包括聽(tīng)音選出與圖片相符的單詞、聽(tīng)音選擇正確的答語(yǔ)、聽(tīng)對(duì)話選擇正確的答案，由淺入深，循序漸進(jìn)，梯度合理。

（1）聽(tīng)音看圖選擇與圖片相符的單詞，將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)中。旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力，大部分學(xué)生完成的很好，認(rèn)真審題，對(duì)單詞掌握非常好，有一部分學(xué)生給圖片排序，沒(méi)認(rèn)真審題導(dǎo)致丟分。

（2）聽(tīng)音選擇正確的答語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)中主要問(wèn)答句型的掌握情況，本題聽(tīng)的不是單純的單詞，而是聽(tīng)問(wèn)句，根據(jù)問(wèn)句選擇正確的答語(yǔ)，學(xué)生平時(shí)練的少，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。

（3）選擇正確的答案，考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)中主要句型的掌握情況，此題完成的不是很理想。

總之，聽(tīng)力部分學(xué)生做得還說(shuō)可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運(yùn)用和反映能力。

2、筆試 包括單詞、單項(xiàng)選擇、選詞填空，給下列內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片，情景交際，閱讀理解。

（1）單詞，考察學(xué)生對(duì)三會(huì)單詞的掌握情況, 學(xué)生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的運(yùn)用有所混淆。一部分學(xué)生需要在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。

（2）單項(xiàng)選擇。此題既有知識(shí)的記憶，又有運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生完成較好。

（3）情景會(huì)話 情境的設(shè)置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，學(xué)生完成得較理想，正確率達(dá)95%。

（4）連詞成句，3和5小題學(xué)生完成得不夠好，原因在平時(shí)他們不認(rèn)真，對(duì)句子掌握的不扎實(shí)。

（5）選擇單詞補(bǔ)全句子。完成對(duì)話，本題非常直觀，避免了單獨(dú)的語(yǔ)法知識(shí)的考查，該題要求不高，大部分學(xué)生發(fā)揮得好，個(gè)別學(xué)生對(duì)單詞掌握不夠牢固。

（6）閱讀理解，回答問(wèn)題。此題對(duì)于四年級(jí)孩子有一定的難度丟分嚴(yán)重，三．存在的問(wèn)題：

從這份試卷的分析來(lái)看，普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題：

1)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍不扎實(shí)，如單詞的認(rèn)讀和對(duì)句子的理解等等，并且還不能靈活運(yùn)用。

2)基本的語(yǔ)法概念較模糊，語(yǔ)感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3)知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)。

4)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。今后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意增加語(yǔ)言的輸入量和實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四．整改措施

本次考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運(yùn)用不足?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。這個(gè)學(xué)生到底是哪里有問(wèn)題，要找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫(xiě)句子了事的。為他們打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。

2、講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)要自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂(lè)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響教學(xué)。

4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。

五年級(jí)英語(yǔ)期末考試成績(jī)質(zhì)量分析

一、基本情況

五年級(jí)共有學(xué)生11人。

二、學(xué)生答題情況分析

參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，及格率72.72%，平均分63.23分。最高分81分，最低分37.5分。

三、命題

本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活?？陀^地考查了學(xué)生半學(xué)期及以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與能力。內(nèi)容涉及本冊(cè)的單詞、短語(yǔ)、月份以及單

三、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式等語(yǔ)法知識(shí)。

四、存在的主要問(wèn)題及分析

學(xué)生們的試卷中存在的主要問(wèn)題就是聽(tīng)力第二題和筆試的第二題。聽(tīng)力的第二題全面考察了學(xué)生的聽(tīng)記水平，學(xué)生丟分的原因主要是平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這樣的練習(xí)，若一個(gè)詞沒(méi)寫(xiě)上，后面的詞根本就聽(tīng)不下去了，導(dǎo)致整個(gè)題得分不夠高。其次是學(xué)生對(duì)單詞掌握不好，聽(tīng)出來(lái)是什么單詞，但是書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就出錯(cuò)。還有就是從題型角度看本題的難度過(guò)大，不太適合五年級(jí)的學(xué)生做。筆試的第二題是考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。對(duì)于詞形變換這樣的題，在平時(shí)做題的時(shí)候我主要以寫(xiě)單三形式、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習(xí)，而沒(méi)有把他們放在句子中去訓(xùn)練，這也是丟分的主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生對(duì)單詞掌握不夠準(zhǔn)確，對(duì)閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。從試卷分析來(lái)看，主要存在的問(wèn)題：

1.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待提高。

2.靈活運(yùn)用能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；聯(lián)系生活實(shí)際能力欠佳；閱讀寫(xiě)作能力有待加強(qiáng);學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。

五、典型錯(cuò)例

（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補(bǔ)全單詞，錯(cuò)誤出在第五小題，_ _in_ 學(xué)生沒(méi)有看圖片，直接寫(xiě)了twins這個(gè)詞，其實(shí)圖片是中國(guó)。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題。第二題主要考查介詞byonat以及詞形變換的掌握情況。失分較多原因是，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、不重視教給學(xué)生活用單詞的方法。日常教學(xué)沒(méi)有要求學(xué)生養(yǎng)成扎扎實(shí)實(shí)記單詞的習(xí)慣。由于平時(shí)只要求抄寫(xiě)，落實(shí)不到位，導(dǎo)致失分較多還有個(gè)別學(xué)生不按要求做，單詞的書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤。另一方面，也反映出學(xué)生單詞掌握不過(guò)關(guān)，不扎實(shí)。可見(jiàn)輔導(dǎo)差、轉(zhuǎn)差力度不夠。

（二）單項(xiàng)選擇題結(jié)合課本切合實(shí)際，本題考查學(xué)生對(duì)單詞，詞組的掌握程度，部分學(xué)生對(duì)單詞記憶力差，不牢固，教師練習(xí)也不到位，導(dǎo)致失分。原因有二，其一：平時(shí)教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，原因是把學(xué)生估計(jì)太高。

六、努力方向及改進(jìn)措施

面對(duì)成績(jī)，思緒萬(wàn)千，切合實(shí)際分析情況，查露補(bǔ)缺。今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)單詞教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度要加大，另外對(duì)句子的理解和運(yùn)用練習(xí)要加強(qiáng)，平時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。具體做法如下：

1、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，英語(yǔ)角等。

2、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)；常用單詞以及日常交際用語(yǔ)的掌握；常見(jiàn)的讀音規(guī)則等），教師要加大關(guān)注力度。教師可以采取競(jìng)賽、值日生報(bào)告等形式，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師通過(guò)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)，做，說(shuō)，唱，玩，演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中接受英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶。

4、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)是推進(jìn)課程發(fā)展的重要組成部分。隨著新的課程教材改革推進(jìn)的同時(shí)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革。我們要努力探索一種適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)模式，即評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵(lì)成功。評(píng)價(jià)內(nèi)容要看學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，能用英語(yǔ)做什么事情。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以形成性評(píng)價(jià)為主，兼顧期末學(xué)習(xí)匯報(bào)、展示。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式和形式上倡導(dǎo)多元性和開(kāi)放性。

5、教師應(yīng)建立新型的學(xué)習(xí)策略

（1）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。

（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。練好發(fā)音。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性

地探索有效的教學(xué)方法。

（6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

6.加強(qiáng)整合教材的能力，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。低段可側(cè)重口語(yǔ)、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法教學(xué)，增加英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性。

六年級(jí)英語(yǔ)科質(zhì)量分析

一、基本情況：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，六年級(jí)共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，平均分70.4分，最高94分，最低31分。

二、具體分析：

本次期末試題題型全面、題型新穎、題量適中、難易程度適中，但是學(xué)生的成績(jī)不理想。其主要原因?yàn)槿c(diǎn)：

第一，期中復(fù)習(xí)時(shí)間較短，沒(méi)有做出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第二，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)嚴(yán)重丟分。

第三，很多學(xué)生缺乏寫(xiě)作方面的練習(xí)，作文嚴(yán)重丟分，甚至還有沒(méi)得分的情況。

第四，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生做題不慎重。做完題后不及時(shí)、謹(jǐn)慎欲與檢查。

第五，對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

本次考試題要比我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的題型簡(jiǎn)單，然而學(xué)生的成績(jī)很不理想，我自己要負(fù)主要責(zé)任，沒(méi)有做到踏實(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況沒(méi)有重視。其次，沒(méi)有重視對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。

三、改進(jìn)措施、努力方向： 通過(guò)這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，在今后的教學(xué)工作中，我將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，因材施教，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我們英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

在課堂上求真、務(wù)實(shí)，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，一定嚴(yán)格要求學(xué)生。

另外，我會(huì)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)文化知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，及時(shí)彌補(bǔ)工作中的不足。多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。把成績(jī)提到更高的一個(gè)臺(tái)階，只有他們成績(jī)提高了，整體的成績(jī)才能大幅度提高。

教師

趙萬(wàn)宏

2018年1月9日