第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)聽課感悟

鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)

聽課感悟

射陽縣通洋小學(xué)嚴(yán)文東

在鹽城二小參加了小學(xué)數(shù)學(xué)低段的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在短短的一天半的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了12節(jié)課。這次聽課收獲很大，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

第一、上課的老師都善于創(chuàng)設(shè)情境。

例如：響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉杰老師，在劉老師上《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，首先出示一些超市商品的圖片，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些生活中相似的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。劉老師創(chuàng)設(shè)的情境，讓人感覺非常得自然、非常得真實(shí)，而且劉老師充分利用自己的語言藝術(shù)，對學(xué)生的引導(dǎo)也非常好，沒有那種給人一聽就有那種假的，是為了情境而情境的感覺。

第二、很多老師也在課堂中設(shè)置了懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生探索、追求的興趣。例如射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)的陳艷老師，在教學(xué)《兩步計(jì)算實(shí)際問題》時(shí)，她用課件出示題目時(shí)，故意少出示一個(gè)條件，要求學(xué)生來列式計(jì)算，很多同學(xué)思考以后發(fā)現(xiàn)根本無法解答，向老師提出自己的疑問，陳老師立即跟學(xué)生道歉：這是老師的疏忽，題目少出了一個(gè)條件，同學(xué)們能幫助一下老師嗎？二年級(jí)的學(xué)生聽了誰都想幫助老師，整個(gè)課堂氣氛就變得非?；钴S。

第三、課件制作都非常有創(chuàng)意。

12節(jié)課課件都是FLASH制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意。而且大多數(shù)都引用了視頻文件，既形象又生動(dòng)。讓我感覺我們平時(shí)制作的課件，只是課件制作中的低級(jí)水平。

第四，充分運(yùn)用集體的智慧。

上好一節(jié)課，除了上課老師的個(gè)人素質(zhì)以外，集體的力量也是關(guān)鍵，集體力量的重要性，我們老師都能體會(huì)到。

總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。在以后的教學(xué)中，我定努力學(xué)習(xí)提供自己的個(gè)人素質(zhì)，在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第二篇：小學(xué)英語觀摩研討活動(dòng)聽課感悟3

小學(xué)英語觀摩研討活動(dòng)聽課感悟

鄭家堡小學(xué)周明德

很榮幸能夠參加這次中心校組織的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，半天的安排很充實(shí)，并且在回程的路上大家還在討論心得，意猶未盡。盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)?；?dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。其中周老師對學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；而孫老師對學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對

不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討 聽課感悟

泉州師院附屬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討聽課感悟

在短短的一下午的時(shí)間里，我有幸觀摩了由黃妮雅老師和蘇老師上的兩節(jié)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的靈動(dòng)性、趣味性以及教學(xué)模式的生活化、藝術(shù)化。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

《生活中的數(shù)》第二課時(shí)

執(zhí)教者：黃妮雅

黃老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為課堂創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，如“課前游戲——火眼金睛”，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。課堂伊始，黃老師進(jìn)行第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課課題”，在學(xué)生已有以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的知識(shí)與技能的學(xué)情基礎(chǔ)之上進(jìn)行回顧，喚醒孩子們數(shù)數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)與方法，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備；接下來，黃老師進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“借助模型，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位‘百’”的教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中有三個(gè)教學(xué)模塊，分別為數(shù)小棒、數(shù)小方塊、鞏固式的圈一圈數(shù)一數(shù)。三個(gè)模塊交給學(xué)生的認(rèn)知思維與活動(dòng)層層遞進(jìn)，對于計(jì)數(shù)單位“百”以及“一”“十”“百”的意義與它們之間的聯(lián)系的感悟也越來越深，從而有效發(fā)展了學(xué)生對于更大范圍內(nèi)數(shù)的感知及對數(shù)字關(guān)聯(lián)性逐漸清晰的領(lǐng)悟。教學(xué)過程中黃老師最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，在數(shù)小棒與數(shù)方塊等活動(dòng)當(dāng)中激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。加之黃老師的教態(tài)隨和，語言親切委婉，提問具體生動(dòng)而且暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)（如數(shù)小棒當(dāng)中黃老師提問：有多少根小棒？你會(huì)數(shù)嗎？先數(shù)什么？再數(shù)什么？提問越來越具體針對性越來越強(qiáng)；數(shù)小方塊當(dāng)中提問：不好數(shù)，怎么辦？有什么好辦法可以讓人一眼看出一共有多少個(gè)？提問生動(dòng)自然），促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)是“鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用新知”黃老師利用課本上的兩個(gè)例題讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用新知解決問題并展示匯報(bào)，落實(shí)并加強(qiáng)“先圈再數(shù)”的數(shù)數(shù)技能，加深對計(jì)數(shù)單位意義的理解。最后是“拓展延伸，滲透數(shù)學(xué)文化”，黃老師將“萬年狼骨”的故事講給學(xué)生聽，鼓勵(lì)他們課外了解故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的計(jì)數(shù)思想，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《三角形邊的關(guān)系》

執(zhí)教者：蘇明強(qiáng)

蘇老師的教學(xué)的確獨(dú)具特色，而這種體現(xiàn)在其課堂當(dāng)中的揮灑自如的特質(zhì)與色彩定然建立在豐富的經(jīng)驗(yàn)所得與可貴的基于對學(xué)生理解的無數(shù)教學(xué)思考及切身實(shí)踐。所以，在某一學(xué)科領(lǐng)域身懷異秉的人，其功夫讓人眼前一亮的人，應(yīng)然有更多更為忙碌的以思想為主的長期奔波。課前不是急于銜接舊知與新課，而是通過和孩子們幽默詼諧的交流，打破教師與學(xué)生之間的身份界限，使得學(xué)生以一種完全放松的狀態(tài)進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，讓老師真正以“學(xué)習(xí)伙伴”的身份走近學(xué)生的學(xué)習(xí)，最大限度地打消了學(xué)生心理當(dāng)中的消極準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)而對本節(jié)數(shù)學(xué)課充滿期待與自信心。這一點(diǎn)值得我們借鑒與學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到建立學(xué)生良好上課心理的重要性并將其謹(jǐn)記，內(nèi)化為自己以后工作的一項(xiàng)準(zhǔn)則。蘇老師的教學(xué)善于以學(xué)生能夠理解的方式滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想，比如在這堂課的“復(fù)習(xí)舊知，發(fā)現(xiàn)提出問題”這一環(huán)節(jié)就引發(fā)學(xué)生關(guān)于三角形中“變與不變”的思考；在第二環(huán)節(jié)“操作實(shí)驗(yàn)，分析解決問題”當(dāng)中通過讓學(xué)生上講臺(tái)操作并驗(yàn)證六組三角形邊的數(shù)據(jù)，最后從數(shù)據(jù)中歸納得出結(jié)論，從特殊的舉例轉(zhuǎn)化為一般的結(jié)論概括，這其中就蘊(yùn)含著推理當(dāng)中的歸納思想；而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“回顧總結(jié)，拓展邊關(guān)系”當(dāng)中，蘇老師隨著本節(jié)課三角形邊的關(guān)系教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，趁學(xué)生對于“三角形中兩條短邊之和大于長邊，可以圍成”這一新知達(dá)成共識(shí)，循序提出“怎樣才能圍成四邊形、五邊形、六邊形??”的問題，并引導(dǎo)學(xué)生做出猜想，在學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的思考及回答過程當(dāng)中滲透了類比思想。我認(rèn)為從小給孩子傳輸一些他們能夠接收的思想是重要的也是必要的，這有利于他們以后在面向復(fù)雜的知識(shí)時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與規(guī)律將其簡化，而簡化的實(shí)質(zhì)則在于他們積累的數(shù)學(xué)思想往往揭示了一些復(fù)雜化了的知識(shí)的本質(zhì)或源頭，也就是說，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的莖干，掌握它，就不至于在面臨復(fù)雜問題時(shí)失去思考的正確方向，這種支持則是他們始終保持學(xué)習(xí)自信心的保障。蘇老師在教學(xué)中不斷地設(shè)疑導(dǎo)思，組織學(xué)生動(dòng)手操作，并將操作結(jié)果形象的展現(xiàn)在黑板上，便于學(xué)生及時(shí)的觀察思考，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，充分充當(dāng)了教學(xué)的引路人，不斷地揭示三角形兩條短邊長短與能否圍成三角形之間的矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，最后得出認(rèn)知的理念。蘇老師的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。

通過半天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間，重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力.?? 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)總結(jié)

為落實(shí)邯鄲市教科所3月21日教研工作會(huì)議精神，提高我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，提升課堂教學(xué)能力。永年區(qū)教研室小學(xué)學(xué)科組于2018年3月28日在永年區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)。參與活動(dòng)的有各單位業(yè)務(wù)校長及數(shù)學(xué)骨干教師共計(jì)200余人。現(xiàn)對本次活動(dòng)總結(jié)如下：

本次活動(dòng)中作課的三位教師都是我區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師，對本學(xué)科專業(yè)知識(shí)有著較為扎實(shí)、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師杜明霞執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》一課靈活多樣；實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師趙屾執(zhí)教的《公倍數(shù)》一課充滿趣味性；界河店總校教師鞏粉霞執(zhí)教的《三角形的分類》一課師生可操作性強(qiáng)。三位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，小組合作交流等手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。對教材的重難點(diǎn)把握到位，課堂節(jié)奏鮮明，有張有弛，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導(dǎo)”，較好地貫徹了以學(xué)生為主題的新課堂教學(xué)理念。我區(qū)數(shù)學(xué)教研員結(jié)合三位作課教師的課例從關(guān)注課堂情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂練習(xí)及課堂小結(jié)幾方面進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評。

最后教研室副主任劉子畏對本次活動(dòng)做了總結(jié)，并布置兩項(xiàng)工作：

一、要求各單位要高度重視，以本次研討為范本做好二級(jí)培訓(xùn)，并于4月16日上報(bào)活動(dòng)資料；

二、安排部署本學(xué)期高效課堂創(chuàng)建工作。

這次觀摩研討課展示活動(dòng)的開展，既是給我區(qū)數(shù)學(xué)教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是交流展示的機(jī)會(huì)，讓廣大教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了新課程的理念，更新了教學(xué)觀念，把握新課程實(shí)施的價(jià)值取向、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改的要求，對提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)起到了有效的促進(jìn)作用。

第五篇：課堂教學(xué)觀摩研討聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

課堂教學(xué)觀摩研討聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

我于**年3月26號(hào)至27號(hào)參加了全國第六屆小學(xué)“名師之路”課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。精湛的名師團(tuán)隊(duì)，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的觀摩課。吳琳和李衛(wèi)東老師的講座，更是令我受益匪淺?？鬃釉f“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但留下的思考卻是千回百繞的。雖然，不能全盤消化專家們的教學(xué)理念，但一次次前沿的引領(lǐng)，使自己的教學(xué)觀念在潛移默化的改變。雖然回來以多日，但還在心里回味琢磨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在思考的同時(shí)踐行于實(shí)踐，在實(shí)踐中又有所領(lǐng)悟，令我學(xué)思并行上臺(tái)階。

有幸聽了北京語文教研員吳琳老師《生命》一課，她的有效教學(xué)和高效的課堂以及睿智儒雅的師者風(fēng)范深深打動(dòng)了我。在她營造的語文氛圍非常濃厚的課堂中，置身其中，感覺不僅僅是在觀一堂教學(xué)展示課，更是在語文藝術(shù)殿堂中的身心愉悅的享受。

在《生命》一課中，吳琳老師讓學(xué)生從飛蛾求生、瓜子生長、傾聽心跳三個(gè)故事中體會(huì)生命的意義。給學(xué)生更多的思考空間，引領(lǐng)學(xué)生步步深入挖掘課文，學(xué)生的思維在吳老師的啟發(fā)碰撞下，那富有品味的語言，和對課程領(lǐng)悟，所釋放出的表現(xiàn)力是多么令人感動(dòng)。一樣的課堂，不一樣的效果，這也許正是我所思索的。

吳琳老師如此游刃有余地駕馭課堂，得益于她作為教研員常年深入課堂聽課，常年致力于教學(xué)研究。也許專心二字是最好的解釋。我想，我們作為常年在一線教學(xué)的老師，能在每一課后思考這一課到底教給了學(xué)生什么，有效的是那些，拖沓的是哪些，我想在日日的專心思考中和實(shí)踐的同行中想不進(jìn)步都難。在聽課回來后，我嘗試著記教學(xué)筆記，也許思考只是片言片語，但卻成為我摸索前進(jìn)的動(dòng)力和階梯。在吳琳老師隨后的講座中，吳琳老師談了讓學(xué)生愛上閱讀的話題。我有所啟發(fā)。我想，要想讓學(xué)生站在一定的高度去解讀課文，就要讓學(xué)生愛上閱讀，并讓閱讀成為習(xí)慣。說點(diǎn)題外話，我欣賞臺(tái)灣明星林志玲說的一句話“我知道自己的缺點(diǎn)，所以我在意缺點(diǎn)?！辈慌孪蛟谧母魑焕蠋熋媲氨┞段业娜秉c(diǎn)，我的缺點(diǎn)是雖然敏于思，卻訥于言。而作為一個(gè)語文老師，語出詞窮時(shí)是多么令人尷尬的，課堂上語言不靈活，就會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)讓人有“茶壺里煮餃子倒不出”一樣憋屈的感覺。

好在我知道自己的缺點(diǎn)，我努力彌補(bǔ)，努力提高，感覺挽救有效。和大家分享一下。我分析了一下自己的喜好，喜歡閱讀與寫作。自己進(jìn)行了大量的閱讀和寫作，感覺詞語越來越多。我還在班里開設(shè)圖書角，本班現(xiàn)有圖書五百多本，我鼓勵(lì)我的學(xué)生讀書，讓他們在美好的文字中經(jīng)歷，讓他們在閱讀的過程中提高文化修養(yǎng)。而我也暗暗努力，現(xiàn)在是草更的優(yōu)秀寫手，并且有的文章被該錄成有聲作品發(fā)表，有的文章在草根文學(xué)電子期刊上發(fā)表。堅(jiān)持寫作的過程是艱難的，但我以自己的毅力，帶動(dòng)我的學(xué)生一起努力，以榜樣的力量影響他們。有了這樣書香氛圍，我感覺我的努力彌補(bǔ)了自己的一些不足。也深有感慨，由于自己不斷地閱讀和寫作，最直間受益的是語文課堂，語言越來越豐潤。正如吳琳老師說，人生的理想教育永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。只有精神世界豐富起來，語文能力就會(huì)強(qiáng)大起來。要想讓學(xué)生愛上閱讀，老師就要有較好的引導(dǎo)力和語文素養(yǎng)。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。在張龍老師《最后一頭戰(zhàn)象》展示課中，張老師通過文中的重點(diǎn)句子，進(jìn)行有效地語言文字訓(xùn)練，可謂精彩絕倫，用趙志祥老師點(diǎn)評的話就是“完美的讓人自暴自棄”，呵呵，真的好棒！

聽了許多老師的課，感覺每節(jié)課構(gòu)思各異，魅力十足。在一節(jié)節(jié)公開課中，我受益匪淺，他們沖擊著我備課的觀念，一點(diǎn)點(diǎn)在滲透改變我的教學(xué)思維，我在學(xué)習(xí)中改變，在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)思并行上臺(tái)階。

最后對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，感謝給我提供了這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也對同行的老師表示感謝，感謝對我的幫助。我的演講完畢，謝謝大家傾聽。