第一篇：我敬佩的一個(gè)人

精彩開(kāi)頭

救死扶傷的醫(yī)生，堅(jiān)守崗位的人民警察，誨人不倦的老師??都讓我敬佩。但我最敬佩的還是那普通得再也普通不過(guò)的清潔工了。

我最敬佩的人有許許多多，有工人叔叔，有護(hù)士阿姨??其中我最敬佩的是學(xué)習(xí)刻苦、持之以恒XXX。

“你上學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你愛(ài)吃的三餡餃，有人給你包??”一聽(tīng)到這一首歌，我就想起我的媽媽，媽媽是我最敬佩的人。

在我們的生活中，有許多值得我們敬佩的人。他們就像夜空中那閃爍著耀眼光芒的星星，數(shù)也數(shù)不盡。他們有可能是大名鼎鼎的“明星”，還有可能是一個(gè)很不起眼的“小星星”??而XXX卻是我最敬佩的人。

范文引路

我敬佩的一個(gè)人

人們常說(shuō)：“老師像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師像一股清泉，向孩子們的心田注入知識(shí)的甘露；老師像???！钡矣X(jué)得我們的班主任周老師更像一本書(shū)，一本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書(shū)。正是因?yàn)檫@樣使我很佩服她。

上課的時(shí)候，周老師就是一本〈〈百科全書(shū)〉〉，讓我們閱讀、瀏覽，她帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，尋找正確的答案。瞧！周老師手拿粉筆，口若懸河！她把知識(shí)當(dāng)作甘甜的泉水，澆灌在我們求知若渴的心中。一些同學(xué)上課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，周老師總是不厭其煩地為我們講解、說(shuō)明，隨著同學(xué)們謎團(tuán)逐一解開(kāi)，周老師在同學(xué)們心目中地位又更上了一層。

課間的時(shí)候，周老師就是一本〈〈笑話書(shū)〉〉，她和同學(xué)們一起玩耍，說(shuō)笑話。一次，老師講了一個(gè)關(guān)于“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的笑話。她說(shuō)：“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)秘書(shū)寫(xiě)了一份稿件，其中有一句這樣的話‘已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部都要好好學(xué)習(xí)’結(jié)果他念成了‘已取得文憑的和尚，未取得文憑的干部都要好好學(xué)習(xí)’還批評(píng)道：‘連和尚都取得了文憑，干部還沒(méi)有取得，真是要好好學(xué)習(xí)’?！币粋€(gè)笑話把我們樂(lè)得前俯后仰，上氣不接下氣。甜美的笑聲在校園里久久回蕩。周老師講“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的笑話，不但想讓我們樂(lè)一樂(lè)，還讓我們明白，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。就因?yàn)檫@個(gè)笑話，讓同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

上作文課時(shí)，周老師則像一本《作文大全》，她讓我知道了作文來(lái)源于生活又高于生活。作文課上，周老師總是那么細(xì)心，那么耐心地教我們寫(xiě)作文。她找了許多作文書(shū)，為我們誦讀，或者在網(wǎng)上下載作文讓我們欣賞。周老師說(shuō)：“文似看山，不喜平。”每次作文她都認(rèn)真地為我們批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。就是因?yàn)橹芾蠋煹恼J(rèn)真，使同學(xué)們的作文有了質(zhì)的飛躍。

其實(shí)，周老師更像一本《思想品德》書(shū)。她經(jīng)常教導(dǎo)我們：“要助人為快樂(lè)、勤奮好學(xué)，也要有一顆寬容之心。不要為了得到別人的贊美而做事，要要為自己、為別人的方便去做每一件事。寬容之心是人類不可缺乏的東西。”俗話說(shuō)的好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更開(kāi)闊的是天空，比天空更開(kāi)闊的是人的胸懷。”這本“思想品德”書(shū)教了我們不少東西。周老師是“萬(wàn)能書(shū)”。無(wú)論是“作文書(shū)”、“思想品德”書(shū)、“百科全書(shū)”??周老師萬(wàn)事

皆能。就是因?yàn)槔蠋熓恰叭f(wàn)能書(shū)”使我從心底里敬佩她。

我最敬佩的一個(gè)人

我敬佩的人是我的好朋友鄭雪曼。她白白的瓜子臉上嵌著水靈靈、亮晶晶的一雙大眼睛，一笑起來(lái)嘴角的兩個(gè)小酒窩若隱若現(xiàn)。

鄭雪曼是一個(gè)關(guān)心集體的學(xué)生。有一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚?？墒堑搅朔艑W(xué)時(shí)候，烏

云密布，一道閃電劃過(guò)天空，響起震耳欲聾的雷聲。接著，大雨傾瀉而下。我急忙登記好作

業(yè)，收拾好書(shū)包，打起雨傘，小心翼翼地走進(jìn)雨幕中??剛走到學(xué)校門(mén)口，就看見(jiàn)鄭雪曼急

匆匆地往學(xué)校里沖，她的褲腳已經(jīng)濕了一大片，雨傘上的水珠滴滴嗒嗒地滑落下來(lái)。我驚奇

地問(wèn)她：“你怎么又回來(lái)了？”她氣喘吁吁地說(shuō)：“光顧著往家走，半路上才想起教室的窗戶

沒(méi)有關(guān)?！蔽衣?tīng)了，感到羞愧極了，心想：我怎么光想著自己，沒(méi)有想到班集體呢？于是，就

和鄭雪曼一起走進(jìn)雨中??

鄭雪曼不僅是一個(gè)關(guān)心班集體的學(xué)生，而且對(duì)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。上課時(shí)做得端端正正，任

憑誰(shuí)怎么戲弄她，也一點(diǎn)兒不影響她；老師一提問(wèn)，她便把手舉得高高的；作業(yè)也寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)

真真的，有時(shí)甚至還用尺子對(duì)著來(lái)寫(xiě)。班上沒(méi)有一個(gè)老師不表?yè)P(yáng)她的。有一天下午放學(xué)后，鄭雪曼的一個(gè)好朋友要值日，叫鄭雪曼等她，鄭雪曼就在座位寫(xiě)作業(yè)。正巧，那天我在等小

鋒交課堂作業(yè)，看見(jiàn)鄭雪曼在寫(xiě)作業(yè)，我也寫(xiě)起了作業(yè)。可是，我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，東看西看、玩

玩鬧鬧，而她卻一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真。她寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，我才只寫(xiě)了幾道題。

鄭雪曼就是這樣一個(gè)關(guān)心集體，而又對(duì)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的好學(xué)生，她是我最敬佩的一個(gè)人。

我最敬佩的一個(gè)人

在我的心中，有很多令我敬佩的人。有老師、有同學(xué)、有警察??其中，我最敬佩我們

小區(qū)的一位清潔工。

無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，還是狂風(fēng)暴雨，我總是能看見(jiàn)清潔工阿姨的身影。她總是彎著腰，手

里拿著掃帚不停地在小區(qū)里掃著。每次看到這情景，我就會(huì)對(duì)她產(chǎn)生一種敬意。說(shuō)實(shí)話，我至今連她叫什么都不知道。

令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因?yàn)橥ｋ?，所以我和爸爸到樓底下乘涼。?lái)到

樓下，我看見(jiàn)很多人也在乘涼。有的人在搖扇子；有的人在吃冰棍；還有一些人在遛彎兒。

忽然我的目光落在了長(zhǎng)椅上一對(duì)年輕人的身上，這一男一女正坐在椅子上邊吃邊聊，女青年

低著頭，在削梨，長(zhǎng)長(zhǎng)的梨皮掉在了地上。男青年手上拿著一包瓜子，慢慢地磕著。瓜子殼

扔得滿地都是。我想：真臟！他們?cè)趺催@樣沒(méi)有道德??！這時(shí)下班的清潔工阿姨正好從這兒

路過(guò)，已經(jīng)脫掉了往日工作服的清潔工阿姨看到這種情景后，對(duì)那對(duì)男女說(shuō)：“同志，請(qǐng)把果

皮和瓜子殼扔進(jìn)垃圾箱里，要講衛(wèi)生。”那對(duì)男女將阿姨上下打量了一番，臉上露出嘲諷的笑

容：“你爸是不是當(dāng)市長(zhǎng)的，讓你管閑事？”“別和她羅嗦，像她這樣的姑娘，卻來(lái)干這種事，沒(méi)出息。”那男的說(shuō)。清潔工阿姨聽(tīng)了并沒(méi)有生氣而是心平氣和的說(shuō)：“是的，我是掃地的，這工作很平凡，可你們想想，如果每個(gè)人都像你們這么做，那城市會(huì)變得多么臟！”那兩個(gè)人

絲毫沒(méi)有被阿姨的話感動(dòng)，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便頭也不回地走開(kāi)了。阿姨見(jiàn)

了搖搖頭走了。我以為阿姨回家了?？蛇^(guò)了幾分鐘，清潔工阿姨拿著掃帚和簸箕又回來(lái)了，只見(jiàn)她一手拿著簸箕，一手拿著掃帚，把他們留下的垃圾掃得干干凈凈。這這是感人的一幕！

清潔工阿姨，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你那為人民服務(wù)的品質(zhì)。

第二篇：我敬佩的一個(gè)人

我敬佩的一個(gè)人

蚌埠新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王華雨

在生活中，我遇到過(guò)各行各業(yè)、各種品質(zhì)的人。但令我最敬佩的，還是我幼時(shí)的老師。

記得，我那時(shí)還在上幼兒園。有一天放學(xué)，小朋友的家長(zhǎng)都來(lái)接自己的孩子。一會(huì)兒，教室里只剩下兩個(gè)人：我和老師。窗外的太陽(yáng)漸漸西斜落下，黃昏就快來(lái)到。我望著窗外，心里不由得泛起一絲焦慮?！盀槭裁次业陌职謰寢屵€不來(lái)接我？”想到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。老師見(jiàn)了，立刻掏出了一張餐巾紙走過(guò)來(lái)，蹲下身子，幫我擦眼淚。她把我抱在她的腿上坐，給我講故事?？烧?dāng)我聽(tīng)得入神的時(shí)候，老師的手機(jī)響了，她看了看，走到一旁去接電話。我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)電話那頭的人說(shuō)老師家的孩子病了，叫她趕緊回家。

只見(jiàn)老師皺起了眉頭，沒(méi)出聲。什么？！老師家的孩子病了，那她會(huì)不會(huì)拋下我回家照顧自己的小孩？那我怎么辦？一連串的顧慮從腦子里跳出來(lái)?？衫蠋焻s深深地吸了口氣，捋了捋頭發(fā)，裝作沒(méi)事，繼續(xù)給我講故事。見(jiàn)我渴了，連忙給我倒杯水喝，掏出一盒小餅干讓我吃。一直等到我的爸媽來(lái)接我。我拉著爸爸媽媽的手回過(guò)頭看她時(shí)，她只是輕輕地?fù)崦业念^，說(shuō)：“好孩子，下次要堅(jiān)強(qiáng)喲?！?/p>

老師，許多人把您比作“春蠶”、“蠟炬”來(lái)贊揚(yáng)你們的無(wú)私奉獻(xiàn)。而在我心中您永遠(yuǎn)是我最敬佩的人！

第三篇：我敬佩的一個(gè)人

我敬佩的一個(gè)人

在我們的生活中，有許多普普通通的人，他們默默無(wú)聞地在自己的工作崗位上做著平凡的事情。就是這些普通的人，卻給了我啟發(fā)，令我敬佩，清潔工便是其中的一位。

清潔工身穿一件橘黃色的工作服，推著一輛三輪車(chē)，每天穿梭在大街小巷。無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，他們用自己勤勞的雙手，美化著我們的環(huán)境。

記得那是一個(gè)寒冷的冬天，早晨，天剛蒙蒙亮，我還舍不得離開(kāi)溫暖的被窩，爸爸已經(jīng)起床跑步去了?；貋?lái)后，爸爸讓我看他剛拍的一張照片，原來(lái)是一位清潔工正冒著嚴(yán)寒開(kāi)始清掃街道，由于昨晚下了一夜的雪，早晨，路上的積雪很厚，為了方便人們出行，清潔工在凜冽的寒風(fēng)中奮力揮舞著掃帚，他多么像一顆堅(jiān)強(qiáng)的雪松啊！看到這兒，一種敬佩之情油然而生。

后來(lái)，我每天早晨上學(xué)都會(huì)留意公路上的清潔工，看見(jiàn)他們忙碌的身影。前幾天的一個(gè)早晨，我背著書(shū)包剛走到村口，就看見(jiàn)一位年邁的清潔工正清掃帚路上的樹(shù)葉，由于刮風(fēng)下雨，路面上鋪滿了一層厚厚的落葉，只見(jiàn)她彎著腰，拿著掃帚，把地上的樹(shù)葉掃成一堆，有些樹(shù)葉粘在了地上，她就蹲下身子用手把一片一片地?fù)炱饋?lái)，然后又把這一堆堆的樹(shù)葉用鐵鍬鏟進(jìn)三輪車(chē)?yán)铩＿@時(shí)，風(fēng)仍在刮著，雨還在下著，我不由得打了一個(gè)寒顫，可是這位清潔工似乎感覺(jué)不到寒冷，仍繼續(xù)忙碌著。

平凡而偉大的清潔工，你們是這個(gè)城市的美容師，你們用自己勤勞的雙手美化著我們的環(huán)境，你們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我敬佩。清潔工，我要高聲贊美你！

評(píng)語(yǔ)：本文作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了清潔工的不畏嚴(yán)寒和無(wú)私奉獻(xiàn)。能抓住清潔工的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，把清潔工值得敬佩之處寫(xiě)得很具體。

第四篇：我敬佩的一個(gè)人

《我敬佩的一個(gè)人》作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確本次作文的要求、范圍、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、能選擇典型的事例來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說(shuō)服力。

3、文章要內(nèi)容健康、重點(diǎn)突出，用詞造句恰如其分，能表達(dá)真情實(shí)感，基本上沒(méi)有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，字跡工整。

重難點(diǎn)：能選擇典型的事例來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說(shuō)服力。教學(xué)過(guò)程：

一、審題立意。

板書(shū)文題《我敬佩的一個(gè)人》，思考議論，清楚寫(xiě)的人，寫(xiě)作內(nèi)容。明確敬佩之意，確立敬佩之人，闡明敬佩之因，即確立本次寫(xiě)作的目的。教師引導(dǎo)。

二、確立中心。指導(dǎo)：

（一）你能用一句話說(shuō)說(shuō)：你敬佩的這個(gè)人，他在你心目是怎樣的一個(gè)人嗎？ 出示提示：選好點(diǎn)。

關(guān)心集體、能干、學(xué)習(xí)用功、意志頑強(qiáng)、講信用、樂(lè)于助人、勤勞、孝敬父母

生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛(ài)讀書(shū)、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾??

（二）你怎樣證明這個(gè)人具有這樣的精神品質(zhì)呢？

三、選好材。

（一）、要求學(xué)生根據(jù)自己確立的中心思想，拿出“一句話做中心句”，思考身邊哪件事最典型，最能體現(xiàn)中心思想。

二）、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫(xiě)作素材。指導(dǎo)，出示提示：中心句。1 我的爸爸待人寬厚。

2、我的媽媽很愛(ài)讀書(shū)。

3、我的朋友騎自行車(chē)的技術(shù)好極了。

4、我的朋友溜冰的技術(shù)好極了，令我十分佩服。

5、我的老師講課很有趣，能讓人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

6、王鵬是一個(gè)很講衛(wèi)生的同學(xué)。（王鵬很講衛(wèi)生）

7、李伯伯非常講信用。

8、李紅很樂(lè)于助人。

??

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人的文章怎樣選突出文章中心的事。

可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)二到三件事，只是在寫(xiě)多件事時(shí)注意要選擇能夠突出文章中心的部分寫(xiě)即可四）指導(dǎo)：如果寫(xiě)多件事最好寫(xiě)好過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)清晰。

出示提示： 過(guò)渡句

1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

2、媽媽不但很愛(ài)讀書(shū)，而且非常孝順老人。

3、我的朋友不僅自行車(chē)技術(shù)好，還很幽默。

4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。

5、王鵬不但講衛(wèi)生，還很善解人意。

6、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。

7、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。

四、如何把材料寫(xiě)具體。指導(dǎo)，（一）、外貌描寫(xiě)：“這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人?！?/p>

（二）、語(yǔ)言描寫(xiě)：“先生，那我不能吃，您的東西，我不能

（三）、動(dòng)作描寫(xiě)：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

五、成文修改。

1、快速成文，要求一氣呵成。

2、自我修改。

六、交流評(píng)議。

1、先小組內(nèi)互換批閱，選出有代表性的文章以備全班交流。

2、.全班重點(diǎn)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，大膽評(píng)議，教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。

我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

1、讓學(xué)生能夠在普通人中,發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物,并從中選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)會(huì)描寫(xiě)手段,把事物寫(xiě)具體,突出表現(xiàn)人物的品格。

(二)過(guò)程與方法:

1、通過(guò)師生共同討論,在討論中認(rèn)識(shí)可敬佩的品質(zhì)。

2、通過(guò)習(xí)作,表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。

3、通過(guò)修改習(xí)作,提高自己的表達(dá)能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí),做一個(gè)值得別人敬佩的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn):

選擇具體事例,通過(guò)具體的描寫(xiě),表達(dá)敬佩之情。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)緩和氣氛,激發(fā)興趣。很高興能和同學(xué)們?cè)谝黄鹕线@一節(jié)課,自我介紹一下,我姓董。

(板書(shū):董)大家能夠和董老師認(rèn)識(shí),高興嗎?

誰(shuí)愿意來(lái)和老師打個(gè)招呼?(指名)不想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?好,這個(gè)同學(xué)真勇敢,就憑你的勇氣,我想大家都很敬佩你。初次見(jiàn)面,我給同學(xué)們帶來(lái)個(gè)禮物,大家猜猜是什么?

(二)講故事,讀故事,明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。

1、師:呵呵,大家都猜錯(cuò)了,先給大家講個(gè)有關(guān)我自己的故事,想聽(tīng)嗎?

2、師講故事。

(內(nèi)容:新年中,冰洞中救孩子的故事。)

3、師:講完故事,同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢?(指名說(shuō),板書(shū):敬佩)大家如果不用嘴說(shuō),怎么表達(dá)對(duì)老師的敬佩呢?

4、師:謝謝同學(xué)們的掌聲,還想聽(tīng)故事嗎?請(qǐng)看大屏幕(出示例文一)

①生默讀。

②指名有感情朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真體會(huì)。

③指名說(shuō)說(shuō)自己的感受。

④讓學(xué)生討論:作者是用什么方法表現(xiàn)人物的?

5、讓我們?cè)傩蕾p一個(gè)故事。

①學(xué)生自由默讀,思考感受,思考表達(dá)方法。

②師生簡(jiǎn)單討論交流。

(三)總結(jié)故事,學(xué)寫(xiě)作文。

1、師:通過(guò)前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個(gè)令人敬佩的人,大家再想一想,還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。

2、自由討論。

3、指名發(fā)言。

4、師:大家說(shuō)得都很好,今天,我想讓大家把這些人寫(xiě)出來(lái),好嗎?

5、提出要求:

內(nèi)容:寫(xiě)清是什么人?做了什么事?你為什么敬佩他?

形式:①運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)手法或心理描寫(xiě)手法。

②注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。

(四)學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

1、師:現(xiàn)在同學(xué)們可以動(dòng)筆寫(xiě),但要注意在寫(xiě)作過(guò)程中,不要互相交談,以免影響到其他同學(xué)的思路。(開(kāi)始)

2、生習(xí)作,師巡視,發(fā)現(xiàn)好作文。

(五)指名范讀,共同修改。

1、師:我剛才看到這位同學(xué)寫(xiě)得又快又好,咱們讓他來(lái)讀一讀好嗎?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),并提出修改意見(jiàn)。

2、師生討論,進(jìn)行修改。

3、同桌互讀,互提修改意見(jiàn)。

4、再找一位學(xué)生朗讀,評(píng)一評(píng)。

(六)拓展:

大家知道教師送你的禮物是什么了嗎?指名說(shuō)說(shuō)。

(七)作業(yè)。

1、完成自己的習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)做一個(gè)值得別人敬佩的人。

四、板書(shū)設(shè)計(jì): 敬 佩 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)

詞語(yǔ),修辭

我敬佩的一個(gè)人

企石鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者:羅友芳 通訊員:黃炳光

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章，并能抓住人物的描寫(xiě)表達(dá)精神風(fēng)貌。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，弄懂人物的品質(zhì)是否與事例相對(duì)應(yīng)，策劃好篇章的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對(duì)應(yīng)的典型事例，如何浸透在寫(xiě)人的基礎(chǔ)上，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，突出形象、生動(dòng)、具體的真實(shí)性。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

五、預(yù)習(xí)提綱：

1、收集有關(guān)寫(xiě)人的好詞好句。

2、積累你身邊值得你敬佩的人的材料，并考慮這些材料是否有代表性，是否有優(yōu)秀品質(zhì)值得你敬佩。

3、你打算采用哪種結(jié)構(gòu)寫(xiě)好它。

4、題目除了原定的，還可以有哪些？

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)交際，我們知道在我們的身邊，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書(shū)法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……請(qǐng)從中選擇一位，寫(xiě)一篇習(xí)作，把自己所寫(xiě)的人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

2、出示課件：（展示人物形象）

3、從出示人物中生疑：

①他們有什么品質(zhì)值得人去敬佩呢？

媽媽：因?yàn)樗锌炭鄬W(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。

小伙伴：因?yàn)樗J(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。

清潔工人：因?yàn)樗晃泛?、默默工作的精神，令我敬佩?/p>

叔叔、阿姨：因?yàn)樗詮?qiáng)不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。

醫(yī)生：因?yàn)樗裏o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，令我敬佩。

老師：因?yàn)樗燎诘木瘢钗揖磁濉?/p>

②師小結(jié)：我們尊敬、佩服的人，必須有他的好品質(zhì)或好精神，才能讓人敬佩，那么從我們身邊還有許許多多的人值得我們敬佩的呢！下面讓我們審清題意再去構(gòu)思吧！

（二）明確目標(biāo)

1、學(xué)生自由讀題，師出示課題。

2、生疑：

①讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫(xiě)什么嗎？ ②從作文題目中，你知道了什么呢？

生：A、知道體裁是以寫(xiě)人為主的記敘文。

B、知道作文范圍只寫(xiě)“一個(gè)人”詞眼是“敬佩”。

C、知道寫(xiě)這個(gè)人不是什么事都可以寫(xiě)，只能寫(xiě)令我敬佩的事。

……

③這次習(xí)作還有什么要求，請(qǐng)大家先用“??”把它畫(huà)下來(lái)然后有待回答，指名回答。

3、小結(jié)：（課件板書(shū)）（出示課件）

寫(xiě)作要求：

①寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人。

②要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。

③內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

④寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。

很好，看到同學(xué)們?nèi)绱苏J(rèn)真審題，我特別高興，這次習(xí)作就是要寫(xiě)你敬佩的一個(gè)人，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完以后認(rèn)真修改。

（三）指導(dǎo)學(xué)生選材以及列提綱

1、過(guò)渡：同學(xué)們明確題目要求以后，怎樣選擇典型材料呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶所選擇人物的具體事例。

2、師問(wèn)：同學(xué)們，你們打算怎樣寫(xiě)好這篇習(xí)作呢？請(qǐng)大家好好構(gòu)思一下。

生：A、我打算這樣寫(xiě)： ①交代我敬佩的人是誰(shuí)（略寫(xiě)）

②通過(guò)具體事例，寫(xiě)出我敬佩他（她）的原因（詳寫(xiě)）

③抒發(fā)我對(duì)他（她）敬佩之情。（略寫(xiě)）B、我打算這樣寫(xiě)： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。

（略寫(xiě)）

②通過(guò)

一、兩件事，寫(xiě)出我敬佩的原因。（詳寫(xiě)）

③表達(dá)我對(duì)他（她）敬佩之情。（略寫(xiě)）

3、師追問(wèn)：那你打算寫(xiě)誰(shuí)呢？為什么？接著師作采訪，由學(xué)生評(píng)議。

生：A、我寫(xiě)清潔工人，因?yàn)樗麩o(wú)論何時(shí)都默默地工作，不怕臟、不怕累、不怕別人嘲笑，我從心里敬佩他。

B、爸爸是位醫(yī)生，我打算寫(xiě)他，因?yàn)樗３椴∪酥尾〕３Ｍ浟俗优浟顺燥?，無(wú)私奉獻(xiàn)，我敬佩他。

C、我打算寫(xiě)媽媽，因?yàn)閶寢屖且晃焕蠋煟秊榱私毯脤W(xué)生，常常備課、批改到深夜，學(xué)生有點(diǎn)什么不適就別閑心，悶悶不樂(lè)，多辛勤?。∥揖磁逅?！

（四）自主學(xué)習(xí)，交流評(píng)議

1、隨著同學(xué)心中所想寫(xiě)的人以及他的好品質(zhì)告訴對(duì)方，小組評(píng)議。

2、小組推薦匯報(bào)。

3、師導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得很好，各有各的優(yōu)點(diǎn)，能抓住人物好品質(zhì)選擇有代表性的材料來(lái)表達(dá)。現(xiàn)在只憑同學(xué)們簡(jiǎn)單的表達(dá)是不夠的，如何做到用具體事列表達(dá)人物的精神風(fēng)貌呢？我們還要?jiǎng)幽X筋想一想，也就是說(shuō)在寫(xiě)事例的過(guò)程中加上一點(diǎn)什么的表達(dá)方式，使它顯得生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象、具體，更能表達(dá)出文章的中心思想呢？

（五）點(diǎn)拔要點(diǎn)，提高能力

1、同學(xué)們，至于如何具體事例表達(dá)人物的精神風(fēng)貌的問(wèn)題，我們可以這樣做：

①在我們所選擇的事例中，細(xì)心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過(guò)程中可能會(huì)說(shuō)些什么？ ②其實(shí)，一句話，在寫(xiě)事過(guò)程中，必須要滲透人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握故揪唧w事例吧！看誰(shuí)說(shuō)得更精彩。

A、爸爸為人辦事從不要?jiǎng)e人的報(bào)酬，叔叔、阿姨帶禮來(lái)到家，居然多次謝絕，我敬佩他！

……

3、師點(diǎn)拔：你們講的真精彩，你們還想聽(tīng)聽(tīng)老師敬佩的人是誰(shuí)嗎？

生：想。

師：口頭作文??我敬佩的老師

（賴東發(fā)是我高一的老師……）

（六）動(dòng)筆寫(xiě)作

同學(xué)們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫(xiě)誰(shuí)？怎樣寫(xiě)？怎樣寫(xiě)具體，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫(xiě)出一篇成功的文章吧！寫(xiě)完后記住認(rèn)真修改哦！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我敬佩的一個(gè)人

敬 佩 是 誰(shuí)

具 體 事 例

敬 佩 之 情

第五篇：我敬佩的一個(gè)人

《我敬佩的一個(gè)人》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

榆中縣麻家寺學(xué)校

胡向偉

知識(shí)與技能：

深刻體會(huì)寫(xiě)人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。過(guò)程與方法：

內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫(xiě)人的作文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。教學(xué)重點(diǎn)：

教師提出明確的框架要求，讓學(xué)生把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情； 教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

（一）話題交流，真情融匯。

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看哪個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完成今天的寫(xiě)作任務(wù)。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

（二）激發(fā)情趣，游戲引路。小游戲：猜猜他是誰(shuí)。

師：同學(xué)們，作文來(lái)源于觀察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。

小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。

（三）奇思妙想，開(kāi)啟心路。

1．師：寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3．請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你敬佩的人。

4.寫(xiě)人還要通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)。同學(xué)之間可以相互探討并舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（四）出示框架，指導(dǎo)寫(xiě)作（投影出示）

我敬佩的一個(gè)人

開(kāi)頭：我敬佩的人是誰(shuí)？為什么敬佩他（她）

開(kāi)頭設(shè)計(jì)要精巧，如：可以用一首詩(shī)，一句諺語(yǔ)，一句名言或者一句歌詞等引入，但要精練而巧妙，令人耳目一新。也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用排比的方式，直接寫(xiě)出自己敬佩的人是誰(shuí)，它有哪些品質(zhì)令人敬佩。

中間：“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？ 每一個(gè)品質(zhì)舉一個(gè)事例來(lái)證明，事件要典型，能說(shuō)明問(wèn)題。結(jié)尾：所敬佩的人的品質(zhì)給我的啟示，教育和影響（首尾呼應(yīng)）

（五）快速行文，一氣呵成。

1．師：同學(xué)們，沒(méi)有人希望自己落后，沒(méi)有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫(xiě)出自己敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。

（六）自我欣賞，同伴交流

1．學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。2．小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并對(duì)別人的不足提出修改意見(jiàn)。3．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，并在班級(jí)交流。

4．班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。最后評(píng)出十篇文章的小作者為小作家。5．獲得最佳的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)重新抄寫(xiě)，配上插圖，在班級(jí)園地展覽。6．鼓勵(lì)獲得最佳的同學(xué)向報(bào)刊投稿。

（七）師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對(duì)如何寫(xiě)好一個(gè)人的方法進(jìn)行了交流探討，大家的體會(huì)非常深刻且獨(dú)到，悟出了許多種寫(xiě)人的方法和要點(diǎn)。最后關(guān)于寫(xiě)人物老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專心寫(xiě)作，精心修改。

（八）教學(xué)反思：

寫(xiě)人要選擇典型材料

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生都能用一些事例來(lái)寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，但部分學(xué)生存在的問(wèn)題是選材不精準(zhǔn)，或者是不典型。如何在很多事件里選擇最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的事，確實(shí)有一定難度。如在本次作文《我敬佩的一個(gè)人》中，首先要在敬佩的人中選擇一個(gè)，然后是確定所選對(duì)象的哪些特點(diǎn)令人敬佩，并且要選出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的事件來(lái)寫(xiě)，也就是選出最典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。這樣才能使人物塑造的更鮮活生動(dòng)。因此在今后的訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)典型材料的選擇與提煉。

關(guān)于選材，如果只是從理論上講，學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)法理解，仍然不知道如何去選才能得到最典型的材料。我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題就要給學(xué)生舉一些例子。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中作者的選材不但新穎獨(dú)特而且很典型。志愿軍在朝鮮作戰(zhàn)，是一個(gè)很大的事件，時(shí)間和空間都很大，大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面舉不勝舉，而作者要在短短的一篇文章中表現(xiàn)志愿軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，積極樂(lè)觀的可愛(ài)形象就得在選材上下功夫，作者并沒(méi)有把戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面作為主要材料，因?yàn)樗艽蟛缓冒盐?，作者的眼光卻盯在了不起眼的一些事件上，如：志愿軍就著雪吃炒面的情景，雖然生活非常艱苦，但志愿軍們卻有說(shuō)有笑，積極樂(lè)觀，這種精神深深地打動(dòng)了讀者，志愿軍是那樣的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，樂(lè)觀向上。又如：作者采訪了幾個(gè)小戰(zhàn)士，拉一些家常，問(wèn)小戰(zhàn)士想不想家等這樣的一些問(wèn)題，戰(zhàn)士們答出了自己的心里話，體現(xiàn)了志愿軍不但是勇敢殺敵的英雄，而且是有情感有愛(ài)心的可愛(ài)的戰(zhàn)士。當(dāng)然也可以舉一些學(xué)生的習(xí)作來(lái)講如何選材才能更好地表現(xiàn)文章的主題。通過(guò)不斷地舉一些例子，學(xué)生才能逐步地掌握如何選擇典型材料的一些技巧。