第一篇：老師12次道歉換不回13歲學(xué)生的原諒

老師12次道歉換不回13歲學(xué)生的原諒

【導(dǎo)讀】師生間該是怎樣的關(guān)系？古代有一日為師終生為父，如今各樣的師生矛盾頻出，前段時(shí)間高三學(xué)生殺死班主任，如今又有師生矛盾激化問(wèn)題。師生之誼該走向何方？

事件回顧

9月16日，小新思想品德課遲到并且上課講話。

9月179月18日，流出鼻血。

9月19日至10月9事。

10月91.3萬(wàn)余元，接受包括警告、績(jī)效考

日到10月9日，共21天，孫老師稱，一共向小新、小新父母、外婆等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、電話等方式作出12次道歉。然而，她的學(xué)生，13歲的小新，至今仍未原諒她。

老師： “我不應(yīng)該打?qū)W生嘴巴”

為人師表，這樣一句話成為眾多老師的寫照，盡管存在一些敗類，但絕大多

數(shù)的老師仍然像園丁一樣。曾經(jīng)在我們的心中，老師可謂是權(quán)威的存在，尤其是在幼兒園和小學(xué)的時(shí)候。到了中學(xué)，我們對(duì)老師的就有了很多的評(píng)判，私下里會(huì)給老師起外號(hào)，會(huì)在課堂上將女老師氣哭。雖然老師也會(huì)體罰學(xué)生，但是很少有人能夠當(dāng)面辱罵或者反抗老師，更別說(shuō)動(dòng)手了。

案例中的孫老師也算是一位盡職盡責(zé)的老師，至少?zèng)]有對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的小新置之不理。調(diào)皮學(xué)生一直是每一位老師頭疼的問(wèn)題，己不學(xué)習(xí)，還會(huì)影響周圍的學(xué)生。

屢次提醒未果情況下，用塑料直尺拍了學(xué)生小新。的過(guò)程，如果一開(kāi)始就用塑料直尺拍，但是這個(gè)學(xué)生冥頑

心中氣憤異常，所以對(duì)于是有了第三天的書面檢討，這時(shí)候雙方又

小新：叛逆的留守兒童

現(xiàn)在的孩子要比10年甚至20年前的孩子早熟很多，13歲已經(jīng)屬于青春叛逆的行列。小新父母在外，與姥姥生活在一起，教養(yǎng)和關(guān)愛(ài)方面肯定存在一定的欠缺。

小新與老師間的問(wèn)題肯定不僅僅是這一次的事件，也許在他的眼里，老師對(duì)自己太嚴(yán)格，或者老師多管閑事。被打疼的他，毫不顧忌尊敬師長(zhǎng)，動(dòng)手掄板凳以及出言辱罵，有點(diǎn)沖動(dòng)無(wú)理智。第二天的口頭檢討應(yīng)該并不是出于內(nèi)心真正的認(rèn)同，表現(xiàn)不好，被老師拒絕后，心理的怨恨程度又增加了不少，覺(jué)得自己已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，老師得理不饒人。至于第三天書面檢討時(shí)，雙方到底發(fā)生了什么樣的言語(yǔ)沖突，這就不得而知，所以讓雙方的矛盾激化。

老師下手打了小新，讓這樣的孩子產(chǎn)生了更深的怨恨，認(rèn)為原諒是一種沒(méi)有面子的行為。這個(gè)時(shí)候的雙方慘敗的教訓(xùn)

這次事件都是受害者，但是其內(nèi)心遭受的創(chuàng)傷很難恢不再對(duì)調(diào)皮學(xué)

而老師何嘗不在害怕每一個(gè)學(xué)生呢。前段時(shí)間高三學(xué)生殺死班主任，不就是因?yàn)槔蠋煕](méi)收了學(xué)生手機(jī)。老師出于責(zé)任，要管理每一個(gè)學(xué)生，但是現(xiàn)在的學(xué)生的沖動(dòng)性很難被遏制。青少年的心理健康需要社會(huì)每一方面的關(guān)注。

附： 孫老師的道歉記錄

{1} 9月19日，在家里打電話向小新母親道歉。

{2} 9月23日，向小新舅舅、一起共事的方山學(xué)校德育處屈主任電話溝通并致歉。

{3} 9月23日下午，碰到小新外婆，孫老師向她道歉。

{4} 9月25日，孫老師的愛(ài)人李老師向小新母親道歉。

{5} 9月26日，孫老師給小新母親打電話道歉。

{6} 9月27 {7} 9月29日，孫老師夫婦、小新班主任以及3孫老師分別向小新、小新父母和外婆道歉。

{8} 10月1道歉。

{9} 10月2

{10} 10月3 {11} 10

小編短評(píng)：

一直希望青少年的心理健康教育能夠得到足夠的重視，這個(gè)時(shí)候的孩子面臨著人生的多種可能。敏感、孤獨(dú)、沖動(dòng)等，很容易讓他們做出一些錯(cuò)事，容易產(chǎn)生一些影響一生的問(wèn)題。這更需要家長(zhǎng)們有健康的教育方式，希望尊師重教能夠

繼續(xù)的保持，也希望教師的素質(zhì)更加健全。

第二篇：老師12次向被打?qū)W生及家長(zhǎng)道歉未被原諒

老師21天12次向被打?qū)W生及家長(zhǎng)道歉仍未被原諒

事件回顧：

9月16日，小新思想品德課遲到并且上課講話，孫老師用直尺拍了他肩膀，小新奪走直尺折斷，爆了三句粗口，還兩次掄起板凳。

9月17日，小新口頭檢討，孫老師沒(méi)有理睬。

9月18日，小新到孫老師辦公室遞交書面檢討，孫老師打了他四五個(gè)耳光，流出鼻血。9月19日至10月9日，孫老師、小新、小新家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)處理此事。10月9日，達(dá)成一致意見(jiàn)，孫老師賠償1.3萬(wàn)余元，接受包括警告、績(jī)效考核一票否決，調(diào)離小新所在班級(jí)。

由于神情恍惚，12日，孫老師在屋內(nèi)崴了腳，現(xiàn)在走路都是一跛一跛的，這位42歲的瀘州江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校女教師，抽了學(xué)生小新（化名）耳光，本月9日，她和學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，事情貌似塵埃落定（成都商報(bào)12日曾作報(bào)道）。接受成都商報(bào)記者采訪時(shí)，孫老師按時(shí)間順序，羅列出了事發(fā)后的大致經(jīng)過(guò)。從9月19日到10月9日，共21天，孫老師稱，一共向小新、小新父母、外婆等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、電話等方式作出12次道歉。然而，她的學(xué)生，13歲的小新，至今仍未原諒她。

A、老師的沖動(dòng)

“我不應(yīng)該打?qū)W生嘴巴”

“我從未否認(rèn)過(guò)錯(cuò)誤。不該打?qū)W生嘴巴?！弊蛉丈衔纾浾呙媲暗膶O老師一臉憔悴。9月16號(hào)，孫老師上下午第二節(jié)課?！靶⌒逻t到了，坐下后還不停講話，連續(xù)打了多次招呼均不聽(tīng)，我就拿了旁邊同學(xué)的塑料直尺，在孩子右肩膀上拍了幾下。沒(méi)想到，對(duì)方奪走直尺，當(dāng)場(chǎng)折斷，并連續(xù)爆了三句粗口，侮辱我母親。期間，還兩次掄起板凳，幸好被同學(xué)攔下?！北挚?，侮辱孫老師母親以及掄板凳等，小新予以承認(rèn)，“當(dāng)時(shí)被打痛了?！?/p>

17號(hào)，沒(méi)有理睬小新道歉，孫老師表示，主要是對(duì)方的態(tài)度“吊兒郎當(dāng)”。18號(hào)的事情，孫老師坦承是沖動(dòng)。當(dāng)天，小新的班主任顏老師也在現(xiàn)場(chǎng)?！拔衣?tīng)到孫老師講，‘我媽媽都七十多歲了?！缓缶吐?tīng)到打嘴巴的聲音?！毙⌒卤亲映鲅?，孫老師曾用紙巾給小新拭擦?！皩O老師又和小新交流了一段時(shí)間，由于孫老師丈夫李老師，曾教過(guò)小新母親、舅舅。孫老師則和小新的姨媽是同學(xué)。孫老師不斷說(shuō)，‘我和你媽媽、姨媽都是朋友，對(duì)你嚴(yán)格也是為了你好。’此后，小新就去上課了?！鳖伬蠋熁貞洝?/p>

B、老師的道歉

“多次道歉均無(wú)功而返”

根據(jù)孫老師的梳理，事情發(fā)生后，孫老師及其愛(ài)人李老師，一共向小新、小新外婆及小新父母等作出12次道歉，部分道歉是在電話中完成，面對(duì)面道歉并能找到證人的有6次。孫老師表示，9月19日在家里，電話向小新母親道歉。23日又向小新舅舅、一起共事的方山學(xué)校德育處屈主任電話溝通并致歉。當(dāng)日下午，在學(xué)校乒乓桌邊，孫老師見(jiàn)到了小新的外婆，小新班主任顏老師也在?！坝捎诟改竿獬龃蚬?，小新長(zhǎng)期和外公外婆生活在一起。小新的外婆姓李。孫老師說(shuō)，‘對(duì)不起，當(dāng)時(shí)我確實(shí)太激動(dòng)了，打了娃娃。你們先帶娃娃去檢查吧。費(fèi)用由我承擔(dān)?！鳖伬蠋熁貞?，“對(duì)方表示，得由孩子的父母解決?！?/p>

孫老師介紹，此后幾天，自己又通過(guò)電話，多次向小新父母道歉。9月27日晚，孫老師叫上顏老師，一起到了小新外婆家中。顏老師回憶，去之前，孫老師專門買了一兜水果，不過(guò)未取得突破。孫老師回憶，當(dāng)時(shí)兩人待了一個(gè)多小時(shí)，“我還向小新外婆鞠了躬?！?月25日起，事情越鬧越大。孫老師的愛(ài)人李老師也介入了，由于曾教過(guò)小新母親，李老師認(rèn)為向她道歉，“有助于問(wèn)題的解決，但對(duì)方表示，我不能代表孫老師。”9月29日，孫老師夫婦、小新班主任及3名校領(lǐng)導(dǎo)前往小新外婆家。顏老師回憶，孫老師分別向小新、小新父母和外婆道歉。有校領(lǐng)導(dǎo)給娃娃做了半個(gè)小時(shí)工作，期待能獲得諒解，“最終仍無(wú)功而返?！?/p>

9月30日，方山學(xué)校將包括村小在內(nèi)的100多名老師召集到一起，召開(kāi)全鎮(zhèn)教職工大會(huì)。會(huì)上，孫老師念了書面檢討。10月1日、2日，國(guó)慶期間，方山鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)兩天召集雙方座談。兩天均在場(chǎng)的一位方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，兩天中，孫老師均作出道歉。

C、老師的壓力

晚上11點(diǎn)在江邊徘徊

孫老師感慨，事發(fā)后處于驚恐中，“擔(dān)心受到處分，又想到面臨賠償。”她坦言，支撐自己的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持，“為了協(xié)調(diào)這事，他們甚至放棄了國(guó)慶大假。有時(shí)，還得陪著我們不斷說(shuō)好話。這讓我很是感激！”

孫老師回憶，9月30日全鎮(zhèn)職工大會(huì)檢討后，自己瀕臨崩潰。一位出席了當(dāng)天大會(huì)的老師介紹，孫老師在上面念檢討時(shí)，下面不少女老師眼角噙滿淚水。檢討結(jié)束后，孫老師在學(xué)校教學(xué)樓背后一僻靜之處大哭了一場(chǎng)。17時(shí)許，李老師接到了妻子電話，只聽(tīng)到啜泣聲。19時(shí)許，妻子仍未回家，方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職工等一共10多人，找了兩三個(gè)小時(shí)，23時(shí)許，最終在沱江邊找到了孫老師?！八?dāng)時(shí)的神情把所有人全都嚇壞了。呆若木雞！”李老師說(shuō)。

D、老師的代價(jià)

家長(zhǎng)索賠10萬(wàn)，最終賠1.3萬(wàn)

就在10月2號(hào)這天，小新家長(zhǎng)提出了賠償要求，“10萬(wàn)！”對(duì)于索賠10萬(wàn)這一說(shuō)法，小新母親告訴成都商報(bào)記者，自己確實(shí)說(shuō)過(guò)這話，“主要是此前的座談也好，道歉也罷。根本看不出誠(chéng)意。期間，甚至不斷有人威脅我們，一會(huì)說(shuō)鬧下去，對(duì)孩子念書不好，一會(huì)又說(shuō)，可能給小新舅舅工作上帶來(lái)不便。沒(méi)有誠(chéng)意的道歉，我們很難接受！”李老師表示，由于大家認(rèn)識(shí)，“可能就有彼此熟悉的朋友找過(guò)小新母親。說(shuō)這些話純屬好意，但不是我們的意思?！睂O老師最后一次面對(duì)面向小新道歉，發(fā)生在10月9號(hào)。當(dāng)天上午在辦公室內(nèi)，多位校領(lǐng)導(dǎo)、老師見(jiàn)證下，孫老師再次向小新道歉，還專門有人拍照留證。9號(hào)晚上，小新家中，雙方最終達(dá)成一致意見(jiàn)。孫老師方面承擔(dān)小新醫(yī)療費(fèi)和各項(xiàng)賠償1.3萬(wàn)余元。此外，孫老師接受包括警告、績(jī)效考核一票否決，調(diào)離小新所在班級(jí)等一系列懲處。

不過(guò)，包括接受孫老師道歉以及接受成都商報(bào)記者采訪時(shí)，小新，這位13歲的少年仍一如既往地表示，并沒(méi)有原諒老師。

孫老師的道歉記錄

{1} 9月19日，在家里打電話向小新母親道歉。

{2} 9月23日，向小新舅舅、一起共事的方山學(xué)校德育處屈主任電話溝通并致歉。{3} 9月23日下午，碰到小新外婆，孫老師向她道歉。

{4} 9月25日，孫老師的愛(ài)人李老師向小新母親道歉。

{5} 9月26日，孫老師給小新母親打電話道歉。

{6} 9月27日晚，孫老師叫上同事顏老師，買了水果到小新外婆家道歉。

{7} 9月29日，孫老師夫婦、小新班主任以及3名校領(lǐng)導(dǎo)前往小新外婆家，孫老師分別向小新、小新父母和外婆道歉。

{8} 10月1日，方山鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集雙方座談，孫老師作出道歉。{9} 10月2日，雙方繼續(xù)座談，孫老師再次道歉。

{10} 10月3日，孫老師夫婦參加同事婚禮時(shí)碰到小新舅舅，向他道歉。

{11} 10月7日，李老師去小新家，向小新母親道歉。

{12} 10月9日，孫老師在辦公室向小新道歉。

編者的話：以上是我看到的一篇文章的全文，深有感觸。也希望老師們，特別是班主任老師讀一讀，想一想：我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，如何才能處理好與學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系，如何才能構(gòu)建和諧班級(jí)體。今天是無(wú)批評(píng)、三自主日，也希望老師們愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，講究教育的方式、方法，真正從工作中找到幸福，找到快樂(lè)，找到自身的價(jià)值。

第三篇：老師打?qū)W生的嚴(yán)重后果道歉12次賠償1.3萬(wàn)無(wú)果

老師打?qū)W生的嚴(yán)重后果:道歉12次賠償1.3萬(wàn)無(wú)果

俗話說(shuō)，沖動(dòng)是魔鬼。人在沖動(dòng)、不理智的狀態(tài)下做出的一些行為往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。近日，四川一位老師被調(diào)皮學(xué)生惹怒了之后，生氣地打了學(xué)生幾個(gè)耳光。之后，盡管這位老師一再懺悔，并先后向被打?qū)W生及其家人道歉12次、賠償1.3萬(wàn)元，但依然沒(méi)有獲得被打?qū)W生的原諒。

這件事情發(fā)生之后，當(dāng)事人孫老師非常后悔，她神情憔悴地表示，“我從來(lái)都沒(méi)有否認(rèn)過(guò)錯(cuò)誤，不該打?qū)W生。”據(jù)知情人士介紹，當(dāng)天學(xué)生小新上課遲到了，并在進(jìn)入教室之后不遵守課堂秩序，多次說(shuō)話被老師提醒依然我行我素。孫老師生氣之下用塑料直尺拍了幾下小新的肩膀，誰(shuí)料小新竟然搶走直尺，并且爆粗口辱罵老師，還數(shù)次欲掄起凳子砸向老師被同學(xué)攔住。

第二天，孫老師沒(méi)有理睬小新。第三天，在小新道歉之時(shí)，余怒未消的孫老師出手打了小新幾個(gè)耳光。孫老師的這種不理智的行為給她帶來(lái)了很大的麻煩。小新的家長(zhǎng)得知孩子被打后大做文章，并向?qū)O老師索賠10萬(wàn)元。之后，孫老師非常懊悔，先后12次向小新以及其家長(zhǎng)道歉，并賠償了小新1.3萬(wàn)元，但是孫老師的這些舉動(dòng)仍然沒(méi)有獲得小新以及其家人的原諒。

對(duì)于此事，網(wǎng)友們議論紛紛，各抒己見(jiàn)，有的認(rèn)為孫老師“罪有應(yīng)得”，有的說(shuō)學(xué)生也有錯(cuò)。神爾科技的小編認(rèn)為，雖然孫老師在氣憤之下動(dòng)手打了小新，表現(xiàn)得不夠理智，有失師德，但她在事后一再懺悔，并多次道歉，應(yīng)該獲得原諒，但小新及其家人卻不依不饒。更何況，小新還有錯(cuò)在先。

尊師重教是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也！”這是韓愈《師說(shuō)》中的千古名句，按理來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該得到大家的尊重，但是小新卻爆粗口辱罵老師，還掄起板凳欲砸老師，這種學(xué)生難道不是有問(wèn)題的嗎？師道尊嚴(yán)何在？孩子被老師管教一下、打了幾耳光，老師先后道歉12次、賠償1.3萬(wàn)元，家長(zhǎng)仍然余怒未消，還索賠10萬(wàn)元，這樣的家長(zhǎng)又能好到哪里去呢？

小編覺(jué)得，小新的家長(zhǎng)真該買一臺(tái)神爾天才國(guó)學(xué)機(jī)回去，好好學(xué)學(xué)“尊師重道”和“得饒人處且饒人”的道理，同時(shí)也提醒各位家長(zhǎng)們，一定要重視孩子的品德教育，在遇到孩子和老師發(fā)生矛盾時(shí)，不能一味地責(zé)怪老師，而應(yīng)該正視孩子的錯(cuò)誤，更要反省自己的家教問(wèn)題。

第四篇：老師應(yīng)該向?qū)W生道歉

老師應(yīng)該向?qū)W生道歉

現(xiàn)實(shí)生活中往往把教師向?qū)W生道歉看成是一件不一般的事情。這是不對(duì)的。教師和學(xué)生是平等的，相互道歉應(yīng)該是一件很平常的事情。

為什么人們把教師向?qū)W生道歉看的不一樣呢？這反映了師生平等的民主觀念的欠缺。學(xué)生向老師道歉是天經(jīng)地義，為什么輪到教師跟學(xué)生道歉就變得十分困難呢？甚至教師做錯(cuò)了事情，要真正地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤也十分困難。

前兩天，有個(gè)學(xué)生做了不正確的事情，我不想說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，因?yàn)橐坏┱J(rèn)定學(xué)生的行為是錯(cuò)誤之后，會(huì)給我們正確地引導(dǎo)帶來(lái)很多的局限。是錯(cuò)誤就必然要糾正，所以教育也會(huì)一味的往如何糾正的方向上走。這就是教育的局限。其實(shí)，很多時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有錯(cuò)，只是做了不正確的事情，我們要引導(dǎo)他們走向正確，正確的道路會(huì)有很多種，所以在學(xué)生面前會(huì)有很多的選擇。另外，老師一旦認(rèn)定學(xué)生錯(cuò)了，大多會(huì)影響自己的情緒，或者恨鐵難成的苦惱，或者因?qū)医滩桓牡呐?，或者不知如何才好的失衡。更有甚者，視學(xué)生就是問(wèn)題，就是麻煩，久而久之，看待學(xué)生的心態(tài)變了，在眼里只盯著學(xué)生的短處，卻沒(méi)有學(xué)生的長(zhǎng)處。還是回到那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生身上。老師見(jiàn)學(xué)生這樣，見(jiàn)面就是一味的責(zé)問(wèn)，似乎非要治出學(xué)生的幾條罪狀才肯罷休。教師本應(yīng)從學(xué)生那里了解情況，然后再好好的教導(dǎo)，誰(shuí)知不問(wèn)三七二十一，上來(lái)就一頓說(shuō)道。學(xué)生沉默了。學(xué)生怎么能夠跟這樣的老師交流呢？

動(dòng)輒就認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)的老師是很容易遭致學(xué)生的反感的。我說(shuō)的前兩天那位做了不正確的事情的學(xué)生，具體做了這么一件事：她和一位同學(xué)因誤解另一位學(xué)生對(duì)她們不尊重，所以去找那位學(xué)生想要溝通一下。由于缺乏溝通的能力，反而讓那位學(xué)生感到害怕，所以就哭著去找老師，說(shuō)自己受到了威脅。那位老師可能是護(hù)生心切，不問(wèn)緣由就拉住了她，一頓責(zé)問(wèn)。老師本是教育學(xué)生的，而教育必然要溝通，沒(méi)有正確的溝通就不會(huì)有良好的教育?？墒沁@位老師這樣的做法一下子就把學(xué)生置于無(wú)法溝通的地位。接下來(lái)的事情是可以想象的。老師硬要從學(xué)生身上挖出錯(cuò)誤，學(xué)生當(dāng)然是不合作，結(jié)果老師失去了理智，侮辱了學(xué)生，說(shuō)了很難聽(tīng)深深地傷害了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生會(huì)對(duì)老師失去信心的話。學(xué)生忍無(wú)可忍的情況下說(shuō)出了不要你來(lái)管我的話。

像這樣傷害學(xué)生的事情不應(yīng)該由教師來(lái)充當(dāng)主角。教師應(yīng)該盡力保護(hù)學(xué)生心靈中任何一點(diǎn)美好的東西。傷害了學(xué)生的老師應(yīng)該向?qū)W生道歉。并盡力彌補(bǔ)給學(xué)生所帶來(lái)的心靈的傷害

第五篇：有感于老師向?qū)W生道歉

有感于老師向?qū)W生道歉

扶小-----鄧慶東

近日，我在電視上看了一部有關(guān)反映教師教育學(xué)生的電視劇，深深的被劇中的一位女班主任因錯(cuò)批評(píng)了一名學(xué)生而在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面向這位學(xué)生賠禮道歉這件事感動(dòng)。就為此事，許多老師和家長(zhǎng)對(duì)這位老師的做法持有異議。有的認(rèn)為，這位女教師這樣做降低了自己在學(xué)生中的威信，以后又怎樣做學(xué)生的教育工作？但更多的人認(rèn)為這位女班主任的做法是一個(gè)創(chuàng)舉，這種勇于向?qū)W生賠禮道歉的精神值得稱贊，此舉不但能把師生的距離拉近，而且能樹立教師在學(xué)生中的威信.我贊同后者的看法，也深有感觸。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中，我們有的老師對(duì)學(xué)生缺少誠(chéng)心、愛(ài)心；缺乏感情上的溝通，師生間往往有一層很深的隔膜，沒(méi)有共同的語(yǔ)言，更談不上信任。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，犯了錯(cuò)誤，教師不是采取“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方法，而是采取簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)人的方法去呵斥學(xué)生。這種傷害學(xué)生自尊心的做法，只能適得其反，引起學(xué)生不滿，對(duì)老師產(chǎn)生了逆反心理。以后教師就很難教育好學(xué)生了。教師與學(xué)生的感情距離就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，教師也就在學(xué)生中失去了召喚力。相反，如果我們教師能設(shè)身處地站在學(xué)生的角度上，多為學(xué)生著想，從感情上與人格上尊重學(xué)生，像電視劇中的那位女班主任那樣，以真情去相待和感化學(xué)生，用寬容的態(tài)度去處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。那么，學(xué)生還有什么不能跟老師合作呢？教師們還有什么教育工作不能做好呢？2007、3、28