第一篇：我為祖國(guó)站講臺(tái)演講稿

我為祖國(guó)站講臺(tái)

演講稿

我為祖國(guó)站講臺(tái)

演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我非常喜歡歌德的一首小詩(shī)，他這樣寫(xiě)到：“你把希望的種子交給大地，等待著春天的萌芽。你在時(shí)間的犁溝里播下智慧的種子，讓它悄悄地開(kāi)花……”這一年作為貨棧街小學(xué)教師的我們一直努力著把希望與智慧的種子撒進(jìn)孩子的心田，沿著自己認(rèn)準(zhǔn)的路邁進(jìn)，在教育教學(xué)中揚(yáng)帆奮進(jìn)。

我們XX小學(xué)本著“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，全校教師團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新使學(xué)校的各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位不斷提升。學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、廉潔自律、求實(shí)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子。由于近年來(lái)生源急劇增多，班額不斷擴(kuò)大導(dǎo)致學(xué)校教師資源匱乏，校領(lǐng)導(dǎo)們一邊處理著日常行政事務(wù)一邊都默默工作在教育教學(xué)第一線上。

教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。美麗在于她的無(wú)名，在于她的不攀比，在于她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅于人，她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模：我校的數(shù)學(xué)老師們就是堅(jiān)守信念，一心為公的活生生的典型。她們?cè)谧约旱膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)，任勞任怨。在學(xué)校教學(xué)最需要的時(shí)候勇挑重?fù)?dān)，每人都承擔(dān)了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，常常穿梭往來(lái)于兩個(gè)班之間。面對(duì)每班七十多名的學(xué)生，同樣的課程往往要講上兩遍，剩下的時(shí)間則要批改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)學(xué)困生。工作量之大，教學(xué)任務(wù)之繁重可想而知，一天下來(lái)兩眼昏黑，聲音變得沙啞,有時(shí)都發(fā)不出音，甚至有的老師病倒在床。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。記得去年的一天，剛剛打了下課鈴，就見(jiàn)一一班的班主任王亞珍老師用她那瘦弱的身體抱著一個(gè)女同學(xué)向廁所走去。原來(lái)這個(gè)孩子由于意外，大腿骨骨折，不能行走。每到課間就得由王老師抱著去廁所，就這樣直至這個(gè)孩子病愈，每天的上廁所、上學(xué)、放學(xué)都由王老師抱著。每天至少8次，四個(gè)月從未間斷。

我是一名青年教師，我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為，親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。我校的辜秋霞老師就是這樣的一位老師，辜老師主管后勤工作同時(shí)還擔(dān)任著一年級(jí)的教學(xué)工作。后勤工作瑣碎繁雜，辜老師常常是剛忙完了后勤這邊的事情又急急忙忙地趕去上課，每當(dāng)有老師有事不能上課時(shí)，辜老師總是毫不推辭的說(shuō)：“我去上！”就是這樣一位兢兢業(yè)業(yè)的老教師在去年的一天頸椎病突犯差點(diǎn)暈倒在校園里。劉增偉老師不僅擔(dān)任著六個(gè)班每周近二十節(jié)的體育課還肩負(fù)著學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。劉老師每天早上總是七點(diǎn)半以前準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員們訓(xùn)練，白天堅(jiān)持日常的體育教學(xué)工作，到了下午當(dāng)老師們都陸陸續(xù)續(xù)地回家了，校園里依舊可見(jiàn)劉老師帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的身影。天長(zhǎng)日久鐵打的身體都會(huì)垮掉。可是輕傷不下火線，劉老師發(fā)著燒打著吊針依然在為孩子們上他們喜愛(ài)的體育課，依然在嚴(yán)格指導(dǎo)著運(yùn)動(dòng)員們。

劉瑞老師去年在學(xué)校里意外被開(kāi)水燙傷，當(dāng)場(chǎng)腿上腳上就起了大面積的水泡，她堅(jiān)持上課到上午放學(xué)后才來(lái)到醫(yī)院，大夫檢查后第一句話就是：“這么晚才來(lái)，你不怕感染么？”可劉瑞老師說(shuō)：“我是老師，我?guī)У陌嗪⒆幽挲g小，他們離不開(kāi)我??！”大夫沒(méi)有再多說(shuō)什么，只是反復(fù)囑咐至少要休息10天，可劉老師僅僅在家休息了4天就一瘸一拐的來(lái)上班了，“劉老師怎么不多休息幾天呀？”劉老師淡淡的笑著說(shuō)：“班上孩子年齡小，他們離不開(kāi)我??！”“他們離不開(kāi)我啊！” 多么平凡普通的一句話啊，我們的教師就在這平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，但教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)

“白血病”多么可怕的字眼，就是這個(gè)可怕的病魔降臨到了五二班孫若飛同學(xué)的頭上。作為班主任的我在得知這一不幸的消息后，第一時(shí)間組織全班同學(xué)捐款捐物，一有空就去看望孫若飛，給他講學(xué)校發(fā)生的有趣故事，鼓勵(lì)他要勇敢地戰(zhàn)勝病魔。孫若飛的病情在不斷惡化，經(jīng)常不配合治療，我想六一兒童節(jié)快要到了，應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，于是我組織班里的同學(xué)去醫(yī)院為孫若飛表演了文藝節(jié)目，并帶去了孩子們親手制作的賀卡，臨走的時(shí)候，孫若飛拉著我的手說(shuō)：“周老師我真想現(xiàn)在就回學(xué)校，和同學(xué)們一起再聽(tīng)聽(tīng)你講的課！” 從醫(yī)院出來(lái)，我收到了一條短信：“老師，我是孫若飛，我不能送給你什么，你為我操了那么多的心，我感動(dòng)得不知道說(shuō)什么好。我愛(ài)你，也愛(ài)我們班的同學(xué)，我不愿意離開(kāi)你們，你們一定要等著我康復(fù)回來(lái)！”這是我再也控制不住自己，眼淚奪眶而出??雖然這個(gè)孩子已經(jīng)不在了，但是愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，班上其他孩子的驕橫、自私和冷漠少了，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助卻越來(lái)越多。

教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，苦中有樂(lè)。讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類(lèi)靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的三尺講臺(tái)上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留下來(lái)。讓我們的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我們的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，沒(méi)有顯赫的社會(huì)地位，也沒(méi)有豐厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，我們的確很平凡，平凡得如殷殷碧草；我們確實(shí)很普通，普通得如同漫漫黃沙，然而我們共同支撐起共各國(guó)的脊梁卻是如此的堅(jiān)韌，我們共同鑄起教育的豐碑卻是如此的永恒，為了振興家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，傳承人類(lèi)文明的圣火，我愿用無(wú)盡的愛(ài)去譜寫(xiě)無(wú)悔的追求！

謝謝大家！

第二篇：我為祖國(guó)站講臺(tái)

我為祖國(guó)站講臺(tái)

----暢想教育靈魂 共譜中華樂(lè)章

當(dāng)歲月悄然轉(zhuǎn)動(dòng)不息的年輪，國(guó)慶歡歌隨著億萬(wàn)人民的呼聲響起;當(dāng)朝陽(yáng)點(diǎn)燃生命迸發(fā)的火焰，五星紅旗旗在東方巨龍的上空徐徐升起，彈指一揮間東方神話已經(jīng)演繹了66年，中華民族的漫漫征程也已走過(guò)66年。

氣度書(shū)寫(xiě)一個(gè)大國(guó)的風(fēng)范，氣度展現(xiàn)一個(gè)民族德不朽。1949前的貧窮落后讓人不堪回首，1949前的血雨腥風(fēng)依舊讓人記憶猶新??但66年后的中華大地滄桑巨變、生機(jī)盎然。我想我為祖國(guó)站講臺(tái)，是一份職業(yè)賦予我的光榮，是一份推卸不掉的責(zé)任，更是一份源自?xún)?nèi)心必須要堅(jiān)守的信念。

一、回溯祖國(guó)歷史，實(shí)施科教興國(guó)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展

從落后、貧困的舊中國(guó)到現(xiàn)在日益繁榮的綜合強(qiáng)國(guó)，經(jīng)歷了五四運(yùn)動(dòng)的興起，經(jīng)歷了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立;從南昌到井岡山、從延安到西柏坡，中國(guó)人民在坎坷路上戎馬倥傯，浴血奮戰(zhàn)，在風(fēng)雨程中上前仆后繼、勇往直前。他們用生命鑄就了西藏的和平解放、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)的成立。但是在享受成功的喜悅之時(shí)也讓我們深思：我們落后的原因是什么?是土地資源不夠，人口太少，還是缺乏信念?答案都是否定的。與其他大國(guó)較之，究其根本還是科學(xué)技術(shù)水平低下。

隨著祖國(guó)的發(fā)展，一批又一批的國(guó)家英雄涌現(xiàn)出來(lái)。用畢生心血使得中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功、用不屈的信念發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星??在這短短的時(shí)間里讓中國(guó)從面臨空前的的水深火熱逐步走上了發(fā)展的正軌，這讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力的發(fā)展有著及其重要的作用。1988年，鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。這一科學(xué)論斷，深刻揭示了科學(xué)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，點(diǎn)燃了中國(guó)新科技革命的圣火，給中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指明了方向。1995年5月，江澤民同志又在全國(guó)科技大會(huì)上的講話中提出了實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略----在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置。而在引領(lǐng)科技潮流、傳授文化知識(shí)、傳播道義的角色里老師扮演著無(wú)可替代的角色----三尺講臺(tái)演繹精彩人生，嘔心瀝血培育桃李芬芳。老師的言行規(guī)范與道德品行更是重中之重，不僅僅影響到一個(gè)行業(yè)的聲譽(yù)與發(fā)展，更是影響著祖國(guó)的發(fā)展和未來(lái)。

二、學(xué)生為本，弘揚(yáng)大愛(ài)，彰顯師品師德

古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的肩上擔(dān)負(fù)了太多的責(zé)任，譬如傳播道義、函授知識(shí)、解答疑惑等。而這一切的一切，必然有一個(gè)前提，那就是教師的品德和素養(yǎng)——一所學(xué)校生存死亡的重要力量，一個(gè)國(guó)家發(fā)展快慢的重要基礎(chǔ)。升學(xué)率、學(xué)生的成績(jī)等是衡量現(xiàn)代老師業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，但是針對(duì)為國(guó)家所培養(yǎng)的新青年應(yīng)該是新時(shí)代的德智體美全面發(fā)展的四有青年，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，二十綜合能力的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，針對(duì)現(xiàn)代青年的人生發(fā)展，針對(duì)綜合國(guó)力的提升，綜合能力的考核才是真正不被淘汰的必備條件。那么老師的責(zé)任就是做到學(xué)生為本、弘揚(yáng)大愛(ài)。

“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”，身為一名人民教師，對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀價(jià)值觀的形成影響極大。在經(jīng)常與學(xué)生交流，解決學(xué)生疑惑之時(shí)，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的共性問(wèn)題，諸如成就欲與挫折感的矛盾、求知欲與識(shí)別力低的矛盾、情感與理智的矛盾以及性意識(shí)與處理異性關(guān)系的矛盾等應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解觀察，給予恰當(dāng)?shù)幕卮鹋c引導(dǎo)。用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益;時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。由此師德所包含的師品、師智、師能、師表也在社會(huì)各界及自身的要求下顯得尤為重要。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)滦校瑯?gòu)建和諧育人環(huán)境

“上下求索五千年，始于恩澤止于師?！钡拇_，從三國(guó)時(shí)期的孔夫子門(mén)生三千，至封建時(shí)期的私塾學(xué)堂遍于九州，再到如今的學(xué)府圣地延及世界各地，教師在人類(lèi)文明的發(fā)展史上可謂是勛功甚厥。當(dāng)學(xué)生耿耿于懷、斤斤計(jì)較的時(shí)候，我們要告誡他們要學(xué)會(huì)寬以待人;當(dāng)學(xué)生利令智昏、樂(lè)此不彼的時(shí)候，我們要拯救他們與于水深火熱之中，使他們的思想歸于寧?kù)o;當(dāng)學(xué)生迷茫氣餒、自暴自棄的時(shí)候，我們要安慰他們因之勞累孤寂的心靈，因?yàn)槲乙獙?duì)得起“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱(chēng)號(hào)。

愛(ài)意愈深，師志愈堅(jiān)。

老師為什么被稱(chēng)作為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“太陽(yáng)低下最光榮的人”?就是因?yàn)樗麄冇兄活w對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的赤誠(chéng)之心。為了這份愛(ài)，他們?cè)敢鈳资耆缫蝗漳貓?jiān)守著自己的三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;為了這份愛(ài)，他們?cè)敢鉅奚约旱那啻耗耆A無(wú)私奉獻(xiàn)于教書(shū)育人的光榮事業(yè)而樂(lè)此不疲，為了這份愛(ài)，他們?cè)敢馊紵约褐敝痢跋灳娉苫覝I始干”，“春蠶到死絲方盡”，只要他們生命不熄，就要育人不止!針對(duì)西部的大學(xué)生志愿者，支持他們的是“致力教育，勇于獻(xiàn)身”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)孩子們的一種深深地?zé)釔?ài)。愛(ài)生愈深，師志愈堅(jiān)，只有是正真愛(ài)學(xué)生、為學(xué)生著想的教師才能受到學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的肯定，才能稱(chēng)之為真正的人民教師。

學(xué)高為師，身正為范。

古人曰：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！痹诮虝?shū)育人過(guò)程中，每一名教師都要經(jīng)常對(duì)照師德標(biāo)準(zhǔn)檢查反省自我，以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為人師表，言傳身教，切實(shí)提高教師自身師德素質(zhì)。為此，作為教師，我們首先要使自己腹有詩(shī)書(shū)氣自華。因?yàn)橹挥凶约旱牟艑W(xué)稟賦達(dá)到了一定的程度才有資格去教化他人。為了實(shí)現(xiàn)這一看似平凡卻異常宏大的目標(biāo)，身為老師的我們唯有將責(zé)任化為大愛(ài)，唯有始終以生為本，以自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生點(diǎn)撥生命中的坎坷，用自己的行為規(guī)范與為人處世來(lái)影響學(xué)生，才能做一個(gè)真正的人生舵向的導(dǎo)航師。當(dāng)然我們不僅要不斷學(xué)習(xí)、精益求精，努力提高自身教育、教學(xué)水平，更要身體力行、為人師表，加強(qiáng)自我品德修養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)品德低劣的人不會(huì)也不可能成為一名受人尊敬和愛(ài)戴的人民教師

偉大的教育家、思想家孔子《論語(yǔ)》中關(guān)于培養(yǎng)品德的論述俯拾即是。而孔子有顏回那樣學(xué)問(wèn)淵博、品格高尚、以德著稱(chēng)的學(xué)生，不僅僅是因?yàn)榭鬃邮莻€(gè)偉大的教育家，更重要的是他能身體力行。當(dāng)代教育家陶行知主張“以人教人”、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。如果教師在一堂課上教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人，在另一堂課卻當(dāng)眾辱罵學(xué)生或?qū)W(xué)生冷嘲熱諷，何謂師德?何謂為人師表?

將育人之心化作春風(fēng)細(xì)雨，實(shí)現(xiàn)百花齊放。

因?yàn)椴?ài)，孔夫子弟子三千而無(wú)一人不對(duì)之敬之、愛(ài)之;因?yàn)椴?ài)，徐本禹只愿做齊魯大地的一滴水、一棵草，滋潤(rùn)禾苗、播撒陽(yáng)光，盡自己最大的努力去幫助偏遠(yuǎn)山村的孩子解決知識(shí)的饑渴??“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@就是博愛(ài)之心化為春風(fēng)細(xì)雨的神奇和魅力所在。

博愛(ài)之心是每一位教師都應(yīng)具備的品德，只有擁有了一顆博愛(ài)之心，才能對(duì)學(xué)生一視同仁、公平公正，對(duì)優(yōu)生不偏不向，對(duì)差生不離不棄，永遠(yuǎn)對(duì)之滿(mǎn)懷信心;只有擁有了一顆博愛(ài)之心，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起“嚴(yán)師”、“慈母(父)”、“益友”等的良好形象，從而贏得最廣大學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài);只有擁有了一顆博愛(ài)之心，做到以理服人、以情感人、以智啟人，學(xué)會(huì)理解、懂得寬容，樹(shù)立自身正確的教育觀、價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)勤于育、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)其教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為社會(huì)造就人才?！耙换í?dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿(mǎn)園?！边@就是博愛(ài)之心的力量和效果。為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才的目標(biāo)而努力奮斗。

統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生人生，設(shè)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

在目前國(guó)內(nèi)的教育模式中，高分是學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)，是老師業(yè)績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是“一時(shí)為師，終生為父”。如果作為老師可以將自己的學(xué)生當(dāng)作自己的兒女來(lái)看待，除了上述的博愛(ài)之心、身正為范之外，最重要的是老師可以從父母的的角度來(lái)觀察學(xué)生、發(fā)掘?qū)W生、培養(yǎng)學(xué)生，在教會(huì)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)好與天賦、優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)規(guī)劃自己的人生，盡量做到讓學(xué)生少走彎路，為學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃。從內(nèi)心真正的為學(xué)生著想，為學(xué)生做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。從人生計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，從緊缺人才的形勢(shì)來(lái)培養(yǎng)人才，從祖國(guó)的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)人才，這才是靈魂工程的最高行為。

高山仰之，景行通之，統(tǒng)籌規(guī)劃，眾學(xué)子幸之!

四、暢想奉獻(xiàn)之歌，續(xù)寫(xiě)靈魂傳奇，吹響東方發(fā)展的沖鋒號(hào)角

纖弱的手托起了輪輪朝陽(yáng)晨光里有你遙遠(yuǎn)的暢想太陽(yáng)的紅色是你添旺的爐火熾熱的升騰曾付與堅(jiān)毅的力量。

坎坎坷坷歷經(jīng)多少甘苦悲甜初栽的幼苗早成為托天的棟梁枝繁葉茂飽含了生命的印跡桃李天下書(shū)寫(xiě)著輝煌的篇章。

披一身風(fēng)雨走過(guò)幾十年滄桑根根粉筆寫(xiě)白了兩鬢秋霜磨禿的粉筆尖蘸走了臉上的紅潤(rùn)瘦弱的軀體擎起了祖國(guó)的希望。

孔夫子的因材施教，蔡元培先輩的五育并舉等讓我深刻明白了：“師者，靈魂之工程也”，從古至今，師者就用這樣的崇高建立起了師德的大廈，也建立起了讓人仰望的師道尊嚴(yán)。而在曾經(jīng)震驚祖國(guó)大地的汶川地震，從“生命作支撐，舍身護(hù)學(xué)生”的譚千秋到“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的張米亞、“青春定格在20歲”的袁文婷，再到“生死關(guān)頭，救的是學(xué)生”的張輝兵，我深切感受到身為一名教師，肩頭是沉甸甸的責(zé)任。教師道德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。這樣的熟悉概念，我曾經(jīng)多次熟背，而今當(dāng)我從內(nèi)心深處了解并深入探究它的意義及內(nèi)涵后明白，師德，不該成為一個(gè)話題，而應(yīng)是堅(jiān)持、信仰、信念、愛(ài)心、細(xì)心等一系列的集合。

其實(shí)在每個(gè)教師的心里，都樹(shù)立著兩種精神，愛(ài)生和敬業(yè)。愛(ài)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰和變相體罰學(xué)生。而敬業(yè)則是從自身意識(shí)并始終堅(jiān)持自己作為一名教師的崇高使命。唯有這樣才能讓師德中的道德觀念、情操和品質(zhì)真正深入人心，真正在教學(xué)教育中得以體現(xiàn)。

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育;教育振興，系于教師。我們將繼續(xù)把師德建設(shè)放在立校之基、質(zhì)量之源、發(fā)展之本的高度上抓好抓實(shí)，改變“中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是主要依靠資源、資金和廉價(jià)勞動(dòng)力推動(dòng)的外延式、粗放式的經(jīng)濟(jì)”的狀況，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛，為建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)，適應(yīng)祖國(guó)六十六年國(guó)慶之后需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍而奮斗，為我園教育發(fā)展盡一份自己的力量!

第三篇：我為祖國(guó)站講臺(tái)

我為祖國(guó)站講臺(tái)

——桐柏縣毛集鎮(zhèn)第一中心小學(xué)張勇

10年前，我踏上了三尺講臺(tái)，10年酸甜苦辣，10年喜怒哀樂(lè)，我體會(huì)到：這狹小的三尺講臺(tái)卻與祖國(guó)緊緊相連，它蕩起我寬闊的情懷和我對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的愛(ài)。

1996年，懷著童年的夢(mèng)想，我走進(jìn)了師范學(xué)校的大門(mén)。三年的寒窗苦讀讓我具備了成為一名教師的資格。難忘1999年9月1日，那一天，我邁進(jìn)了毛集中心小學(xué)的大門(mén)，終于實(shí)現(xiàn)了夙愿。

可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，學(xué)校安排的工作不是我所希望的語(yǔ)文教學(xué)，而是自然、美術(shù)、音樂(lè)等常人眼中的副科，而且一周總課時(shí)為18節(jié)。我傻眼了，教這些能有些啥出息，明擺著成了一名“勤雜工”。頭幾個(gè)月，我還有初登講臺(tái)的新鮮感，沒(méi)多久，失望與焦慮讓這感覺(jué)消失的無(wú)影無(wú)蹤。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苗頭，找我談心：“小勇，你是個(gè)好苗子”，“你要知道，教好這些課，就能為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)”說(shuō)真話，我聽(tīng)著這些話，無(wú)異于一劑良藥下肚，內(nèi)心再次涌起對(duì)未來(lái)的希望。

我開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待這些課，苦練基本功。為了上好自然科，《十萬(wàn)個(gè)為什么》成了我案頭的常備讀物；為了上好美術(shù)課，課余總在黑板上練習(xí)線條、圖案；為了上好音樂(lè)課，下班后總是悄悄地按起琴鍵??現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得很欣慰，這一年的打磨為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2000年9月，還是個(gè)毛頭小伙子的我開(kāi)始了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。男性教師教二年級(jí)的主科兼班主任，這在學(xué)校歷史上還是頭一遭。報(bào)到那天，我從家長(zhǎng)的眼中明顯看到了懷疑和不安。特別是當(dāng)一位同事委婉的將自己孩子調(diào)到其他班級(jí)時(shí)，我是那樣的無(wú)助?？珊脛俚奈覅s暗暗下了決心，絕不能讓家長(zhǎng)們失望。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我還是一張白紙，沒(méi)有高深的理論修養(yǎng)沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有很好的語(yǔ)文素養(yǎng)和朗讀能力，我何不發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)？于是我像個(gè)大哥哥一樣，帶他們閱讀，給他們講故事，組織朗讀比賽。于是我的語(yǔ)文課堂也總是笑聲陣陣、書(shū)聲瑯瑯。孩子們的喜歡、家長(zhǎng)們的微笑讓我更堅(jiān)定了信心。我制定了一系列計(jì)劃：多讀教育學(xué)、心理學(xué)書(shū)籍，做筆記；學(xué)習(xí)老教師和教育雜志上的好做法，邊實(shí)踐邊反思；苦練語(yǔ)文教學(xué)基本功。漸漸地，我覺(jué)得自己成熟起來(lái)，教學(xué)上也多了些自己的認(rèn)識(shí)與思考。這更讓我堅(jiān)信：我走的路沒(méi)有錯(cuò)！教學(xué)已成為我生命中的一部分，我會(huì)執(zhí)著地走下去，直到永遠(yuǎn)！

10多年的教學(xué)生涯，我感覺(jué)到，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是教師，都喜歡成績(jī)、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生；而對(duì)所謂的“差生”感到頭疼，有的甚至放棄——不管不問(wèn)、放任自流，而作為有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師，是應(yīng)該抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的。

后進(jìn)生通常是指那些在品行或?qū)W習(xí)方面暫時(shí)落后的學(xué)生，他們本來(lái)就有一種自卑心理，覺(jué)得事事不如他人。但又有較強(qiáng)的自尊心。如果老師在態(tài)度上淡漠他們，在感情上疏遠(yuǎn)他們，對(duì)他們不抱任何期望和幻想，那么學(xué)生會(huì)漸漸從教師的言行、表情中感悟到老師的“偏心”，從而以消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待老師，產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，這對(duì)于轉(zhuǎn)化后今生是極為不利的。所以我在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，首先做好調(diào)查研究，掌握它們的心理特點(diǎn)，摸清存在的問(wèn)題，了解后進(jìn)的原因。第二，以情感人，針對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤，自卑性強(qiáng)，與老師在情感上有一定距離的學(xué)生，我從情感上接近他們，從生活、學(xué)習(xí)各方面關(guān)心他們，并對(duì)它們給予較高的期望，使它們感受到集體的溫暖和老師的愛(ài)心，從而縮短師生間的心理距離，對(duì)老師產(chǎn)生信賴(lài)感和親切感，樂(lè)于接受老師的教育和幫助。第三，揚(yáng)長(zhǎng)避短長(zhǎng)善救失，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，珍惜他們的長(zhǎng)處，幫助他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心。第四，采取措施培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望，利用課外活動(dòng)時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)好文化課的信心。

事實(shí)正是這樣，如果教師用愛(ài)心去關(guān)懷某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高的期望，就會(huì)給那些學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，并加以激勵(lì)和積極的暗示，學(xué)生受到教師的關(guān)注和肯定，也常常以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師，對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待自己的行為，學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，從而誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如老師所期望的那樣有所進(jìn)步。

我有個(gè)學(xué)生叫甘志誠(chéng)，這孩子不笨，挺機(jī)靈的，但是媽媽死了，沒(méi)人管，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有自覺(jué)性。剛開(kāi)始，他沒(méi)有交過(guò)一次作業(yè)。通過(guò)一個(gè)月的觀察、了解，我找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。至此，每天放學(xué)后，我都會(huì)和他一起完成作業(yè)，一日復(fù)一日，一周復(fù)一周，他終于有了做作業(yè)的習(xí)慣。我讓他去獨(dú)立完成，第二天的一大堆本子中，一個(gè)姓名甘志誠(chéng)的本子映入了我的眼簾，望著寫(xiě)得歪歪斜斜，卻又工工整整的作業(yè)，此時(shí)的我，心里有一種說(shuō)不出的欣慰與自豪。

讓每個(gè)孩子成才是我們每個(gè)老師的愿望與追求。然而，我們也會(huì)面臨許多問(wèn)題孩子。楊帆就是這樣的孩子，經(jīng)常逃課，即使坐在教室里也是睡覺(jué)，從不完成作業(yè)，一段時(shí)間還和社會(huì)上的一些人混在一起干起了壞事，我看在眼里痛在心里。于是我就想，決不能放棄對(duì)他的教育，我必須把他從危險(xiǎn)的邊緣拉回來(lái)，不能成才，但必須成人，這是我對(duì)他的教育底線。在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里我特別關(guān)注他，我每天走進(jìn)教室總是把期待的目光聚焦在他的身上，課余時(shí)間，教室走廊、學(xué)?；▓@是我們經(jīng)常談話的地方，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。一段時(shí)間我還要求他父母接送。功夫不負(fù)有心人，楊帆一天天好轉(zhuǎn)，一天天成長(zhǎng)，我看到眼里，卻甜在心頭。而今，他在縣城當(dāng)上了廚師，每每想到他，我總有一種說(shuō)不出的喜悅。

像上面的例子舉不勝舉，我真的為我是老師而感到自豪。少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。作為教師，我深感自己的責(zé)任。我將永遠(yuǎn)站在講臺(tái)上，一絲不茍的帶領(lǐng)他們到知識(shí)的海洋游弋，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，用我的愛(ài)心、細(xì)心、熱心、關(guān)心，去換取學(xué)生的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興！

第四篇：《我為祖國(guó)站講臺(tái)》二等獎(jiǎng)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師同學(xué)們：

你們好！我演講的題目是《我為祖國(guó)站講臺(tái)》

前些年有首歌唱道：“我的爺爺對(duì)我說(shuō)，中國(guó)很窮；我的老師對(duì)我說(shuō)，中國(guó)很遼闊；我的媽媽對(duì)我說(shuō)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。我愛(ài)我的祖國(guó)。”

那么，同學(xué)們，你能告訴我，祖國(guó)是什么嗎？

不錯(cuò)，對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，祖國(guó)是東海碧波上升起的太陽(yáng)，是帕米爾高原上閃爍的群星，是山舞銀蛇、原馳蠟象的遼闊北國(guó)，是花開(kāi)三月、草長(zhǎng)鶯飛的春色南疆，是桂林山水的清奇秀麗，是黃山云海的神秘莫測(cè)。

可同時(shí)，祖國(guó)還讓我們想起曾經(jīng)經(jīng)歷的苦難與蹉跎，我們飽嘗的屈辱與折磨，阻礙我們前進(jìn)的愚昧與不足，象征著落后的弊病與貧弱。

熱愛(ài)祖國(guó)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，它可能在你一句文明的話語(yǔ)里，可能在你一個(gè)正確的舉動(dòng)里；熱愛(ài)祖國(guó)，其實(shí)就在我們生活的小事里。臺(tái)灣著名校長(zhǎng)高震東曾在國(guó)內(nèi)征文演講時(shí)說(shuō)，愛(ài)國(guó)是一種責(zé)任，是一種“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任。是啊，熱愛(ài)祖國(guó)還是我們要盡到的一份責(zé)任。國(guó)家在哪里？我們常常找不到！那是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！币?yàn)槟阍趪?guó)家里頭，所以就不知道國(guó)家在哪里。當(dāng)老師的，國(guó)家就是你面前的學(xué)生，你往講臺(tái)上一站，下邊的學(xué)生就是你的國(guó)家；我們中學(xué)生，國(guó)家就在你的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，優(yōu)秀的品德，優(yōu)異的成績(jī)，健康的體魄，良好的心態(tài)，就是你的祖國(guó)。捧起一把泥土，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；

掬起一朵浪花，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；

翻開(kāi)發(fā)黃的《四庫(kù)全書(shū)》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)； 彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)！

啊，祖國(guó)！我是在八達(dá)嶺上，認(rèn)識(shí)了您的磅礴、您的巍峨； 我是在大漠草原，認(rèn)識(shí)了您的寬廣、您的遼闊； 我是在驛道古渡，認(rèn)識(shí)了您的悠久，您的坎坷。

?。∽鎳?guó)，我的祖國(guó)！你是大樹(shù)，我是樹(shù)葉，一片葉子便是一片春色；祖國(guó)！您是土壤，我是禾苗，輸出您全部血液為了我的收獲；祖國(guó)！您是長(zhǎng)江，我是小河，我愿用涓涓細(xì)流壯您浩蕩的行色；祖國(guó)！您是太陽(yáng)，我是云朵，終生守護(hù)您的輝煌、您的燦爛、您的振興、新的開(kāi)拓！

中國(guó)人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，一個(gè)又一個(gè)不平等的條約，使中國(guó)從一個(gè)泱泱大國(guó)變成了一只任人宰割的肥羊；中國(guó)人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫； 中國(guó)人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，日本人在中國(guó)的土地上矗立著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，使中國(guó)人民遭受侮辱；中國(guó)人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，戰(zhàn)火紛飛中一雙雙渴求和平的目光,在無(wú)情的屠刀下不暝，悲愴的哭喊，在血腥彈雨中戛然而止。更有在九一八事變發(fā)生 81 年后，日本竟然明目張膽地霸占釣魚(yú)群島，私自扣押我國(guó)“保釣人士”，更甚提出所謂的滑稽的“購(gòu)島”言論。

雖然歷史已經(jīng)過(guò)去，但不會(huì)消逝得無(wú)影無(wú)蹤，歷史流下的不僅僅是一堆資料、幾塊碑刻，數(shù)處遺址！留住歷史，可以溫故而知新。我們總是習(xí)慣于牢記勝利、成功和輝煌，往往把失敗、傷痕和屈辱遺忘。然而，正是失敗傷痕和屈辱，才給了我們重新站立的力量！

“天下興忘，匹夫有責(zé)”，“匹夫”是誰(shuí)，是你是我，是每一個(gè)中華兒女。作為一名人民教師的我，國(guó)家就是我面前的學(xué)生，我往

講臺(tái)上一站，下邊的學(xué)生就是我的國(guó)家；三尺講臺(tái)就是我們文化戰(zhàn)場(chǎng)最廣闊最堅(jiān)定的陣地。我，就是這個(gè)陣地上的一名戰(zhàn)士！

我站在這里，不是來(lái)說(shuō)空話、大話的，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，與其唱幾個(gè)高調(diào)，不如扎扎實(shí)實(shí)地干好工作。愛(ài)崗敬業(yè)才是我的選擇，我的追求。俗話說(shuō)，賣(mài)什么的吆喝什么,我是一名教師，我就要讓更多的人了解我們的學(xué)校，支持我們的教育。因?yàn)檫@確實(shí)是一方值得奮斗的熱土，這里有一批業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。他們把自己的青春無(wú)悔的奉獻(xiàn)在這片土地上，他們?yōu)樽鎳?guó)培養(yǎng)了大批有用之才，他們?yōu)槲益?zhèn)的教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

我站在這里，只有努力工作，熱愛(ài)事業(yè)，才能報(bào)答祖**親的厚愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的強(qiáng)大和富強(qiáng)出一份力、獻(xiàn)一份熱、發(fā)一份光。作為一名人民教師，我從來(lái)就把為黨的教育事業(yè)爭(zhēng)光添彩當(dāng)作無(wú)上的榮光，當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，這是一種實(shí)現(xiàn)理想的熱烈情感，是一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，是生命潛能的充分迸發(fā)，是腳踏實(shí)地的不懈追求。

今天，對(duì)我們廣大教師來(lái)說(shuō)，家常布衣，可以保暖；粗茶淡飯，足以果腹；一輛單車(chē)，可以縱橫；一支竹筆，足以揮灑談笑一生！莘莘學(xué)子的成才，是我們最大的追求；桃李滿(mǎn)園的風(fēng)景，是我們最大的歡欣。

最后，請(qǐng)讓我代表全天下像我們一樣千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通教師們，莊嚴(yán)的宣誓：我為祖國(guó)站講臺(tái)，不負(fù)青春好時(shí)光！

連日來(lái)，一個(gè)女英雄的名字出現(xiàn)在各大媒體和網(wǎng)絡(luò)上，那就是最美教師“張麗莉”，花一樣的名字；29歲，花一樣的年齡。5月8日晚，當(dāng)失控的客車(chē)沖向孩子們的瞬間，佳木斯市十九中學(xué)教師張麗莉用她柔弱的軀體，譜寫(xiě)了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛(ài)之歌。

第五篇：我為祖國(guó)站講臺(tái)演講稿

我為祖國(guó)站講臺(tái)

鲇魚(yú)山中心小學(xué)

人生道路千千萬(wàn)，我選擇了教師這一職業(yè)，登上了三尺講臺(tái)，踏上了教壇這方凈土。通過(guò)九年的打拼，我受益匪淺，領(lǐng)悟到了教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的真諦，明白了為人師表的責(zé)任與光榮，體會(huì)到教育這一職業(yè)的神圣以及莘莘學(xué)子——祖國(guó)未來(lái)的重要性?；赝^(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)數(shù)往昔的故事，可說(shuō)是酸甜苦辣兼而有之。

記得剛畢業(yè)時(shí)，我信心百倍，滿(mǎn)腔熱情地投入工作，當(dāng)班主任沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難管理，每天都有那么多瑣瑣碎碎的小事需要我去打理，日復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作，整天忙得不可開(kāi)交，簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍，翻閱大量書(shū)籍。有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)。面對(duì)這些困難，我曾灰心喪氣、怨天尤人過(guò)，一學(xué)期下來(lái)我真覺(jué)得自己快忍無(wú)可忍了，原來(lái)當(dāng)一名教師并不像我想象的那樣美好。但我深知教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，所以我時(shí)刻勉勵(lì)自己努力搞好教學(xué)，苦練教學(xué)基本功，業(yè)余時(shí)間從沒(méi)有放棄過(guò)自學(xué)，依舊如往日穿梭于教室與辦公室之間。一分耕耘，一分收獲，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，終于在教書(shū)育人方面走出了屬于自己的一條路?，F(xiàn)在我已不再迷惘，當(dāng)我站在講臺(tái)上看著一雙雙渴望的眼神時(shí)，當(dāng)我隨著同學(xué)們迎著朝陽(yáng)出操時(shí)，當(dāng)我握住來(lái)訪家長(zhǎng)厚重的手掌時(shí)，當(dāng)我教師節(jié)收到同學(xué)們的祝福時(shí)?? 我更加明白了自己的責(zé)任，我更無(wú)愧于自己的選擇。

回顧九年的從教生涯，從他人和自己成功的經(jīng)歷中，我深深地體會(huì)到：愛(ài)是師德之源，是教育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師，愛(ài)孩子是我們的天職，我始終把熱愛(ài)孩子放在第一位，正是因?yàn)橛辛诉@種心境，孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我也常有快樂(lè)相伴。愛(ài)孩子就要愛(ài)一切的孩子，愛(ài)孩子的一切！這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。對(duì)學(xué)生我總是采取耐心細(xì)致地說(shuō)服教育，動(dòng)之以情，曉之以理。我堅(jiān)信只要努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，找到他們的優(yōu)點(diǎn)去愛(ài)他們。我還感覺(jué)到多給他們一些鼓勵(lì)，一定會(huì)看到他們的進(jìn)步！

其次，當(dāng)老師不僅要熟練地駕馭教材，還要有創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)不能一成不變、千人一面。老師得讓枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“一節(jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺(jué)得自己是在奉獻(xiàn)，因?yàn)閺闹形也粩嗥肺吨鴦?chuàng)新的快樂(lè)、收獲的喜悅。

今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。

歷經(jīng)九年的風(fēng)風(fēng)雨雨和酸甜苦辣，我一點(diǎn)也不后悔我的選擇。不能做偉人的時(shí)候，我選擇的路是做偉人的老師。站在這個(gè)三尺講臺(tái)上，我愈來(lái)愈感覺(jué)到自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。與學(xué)生作伴，與學(xué)生一同成長(zhǎng)，我們的心永遠(yuǎn)年輕。那一聲聲甜甜的問(wèn)候，那一句句真摯的祝福，又怎能是金錢(qián)所能買(mǎi)到的呢？

我無(wú)悔于我的人生，更無(wú)悔于我的選擇，我愿在教育這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，默默無(wú)聞、辛勤耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！