第一篇：愛(ài)的力量是相互的

在中學(xué)，班主任是一個(gè)出力不討好的工作，因?yàn)樾枰幚硖嗵嗟氖?，需要付出太多的心力與精力，到最后卻不一定能收獲到笑容。所以每到學(xué)期開(kāi)始,老師最為開(kāi)心的便是不用做班主任,可以輕松地過(guò)完一學(xué)期。遺憾的是畢業(yè)以來(lái),我一直沒(méi)能逃脫那“一劫”。開(kāi)始，對(duì)于此，我確實(shí)是牢騷滿腹，滿心怨言，但是一個(gè)孩子的出現(xiàn)卻改變了我的看法，我突然發(fā)現(xiàn)，班主任雖

然是一條不同于平常的布滿荊棘的路，但在這條路上，我更容易地收獲到別人無(wú)法得到的美麗；也更深切地感受到了一個(gè)真理：愛(ài)的力量是相互的。剛接手八年級(jí)的時(shí)候，交接的老師就鄭重地提醒我：“你們班的耿小寧，十分難對(duì)付，你要小心。”實(shí)際上，用不著老師們的提醒，對(duì)于耿小寧這個(gè)名字，我是如雷貫耳。

耿小寧：家庭條件優(yōu)異，父母均在外地做生意，很少回家，他和爺爺奶奶住在一起。在剛上初一不到半個(gè)學(xué)期的時(shí)候，他就和高年級(jí)的差生糾結(jié)在一起，并和社會(huì)青年多有來(lái)往。在六年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，他就經(jīng)常曠課、打群架，在上七年級(jí)的時(shí)候，他竟公然與老師對(duì)抗，甚至在課堂上對(duì)老師大打出手。

這樣一個(gè)“活寶”被我攤上了，還沒(méi)上班，心里就已經(jīng)打怵了。這樣一個(gè)“軟硬不吃”的孩子，我該怎么辦呢，有的老師甚至勸我，想開(kāi)些，只要他不帶領(lǐng)班上的其他學(xué)生曠課、打架，讓他放任自流算了。正當(dāng)我焦頭爛額還沒(méi)想好對(duì)策的時(shí)候，耿小寧卻已積極地采取了行動(dòng)，先是和校外青年在學(xué)校打架，然后曠課3天。面對(duì)這樣的局面，我只能浩嘆：我的一世英明，要?dú)г谶@小子手里了。所以當(dāng)我費(fèi)盡千心萬(wàn)苦把他挖回來(lái)時(shí)，我真的不知該如何是好了，我甚至想不顧一切策略地先對(duì)他來(lái)一陣暴風(fēng)驟雨的訓(xùn)斥，再給他記個(gè)大過(guò)得了。然而，當(dāng)他真的站到我面前的時(shí)候，我看到他還是那樣地一臉桀驁不馴，一點(diǎn)也沒(méi)有犯了錯(cuò)的樣子，仿佛一只張滿了羽毛要和我惡斗的公雞。我慢慢地冷靜下來(lái)，我知道此刻，無(wú)論是怒火沖天的訓(xùn)斥還是苦口婆心的教導(dǎo)對(duì)他都不會(huì)起作用。于是，我裝做什么也沒(méi)發(fā)生的樣子，用很平常的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“耿小寧，你這幾天沒(méi)來(lái)，你們物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)，都進(jìn)行了新課。我跟你各科老師都打好招呼了，你抽時(shí)間趕緊去把理科的課補(bǔ)一補(bǔ)吧?！惫唬行┮馔獾乜粗?，站著卻未動(dòng)。我只好接著說(shuō)：“我們語(yǔ)文這兩天已經(jīng)把《出師表》結(jié)束了，要不，我先把語(yǔ)文給你補(bǔ)補(bǔ)吧?！薄安挥昧?，老師，我在家自己看過(guò)課本了?！彼K于開(kāi)口，那些“斗雞似的羽毛”卻仿佛不見(jiàn)了。

從此，耿小寧真的聽(tīng)話了很多，雖然他還偶爾和低年級(jí)的同學(xué)打過(guò)幾次架，但卻再也沒(méi)有招惹過(guò)校外青年，至于逃課，卻再也沒(méi)犯過(guò)。他身上還有很多的毛病，但我深知羅馬不是一天建成的，慢慢地經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，他會(huì)好起來(lái)的。

就這樣，伴隨著耿小寧的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這個(gè)班終于被我平安無(wú)事地帶到了畢業(yè)。離校那天，同學(xué)們送了很多卡片給我。耿小寧的卡片上這樣寫道：老師，謝謝你。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天，我逃課被你逮到后，我是準(zhǔn)備接受你的責(zé)罵的，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了這個(gè)。誰(shuí)知，你不但不罵我，還要為我補(bǔ)課，你的語(yǔ)氣仿佛我只是個(gè)因病而請(qǐng)假耽誤上課的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，在你溫暖的目光注視下，我真的驚呆了，我在心里暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“我再也不逃課了，我要對(duì)得起我的班主任?！?/p>

新學(xué)期開(kāi)始，耿小寧升入初四，偶爾到他班去聽(tīng)課，便見(jiàn)他張牙舞爪地把我拽到他身旁，帶著一臉陽(yáng)光的微笑，對(duì)我說(shuō)：“老師，坐這里。”每當(dāng)此時(shí)，我的心情是不能用語(yǔ)言來(lái)描述的，那是做老師的最大幸福，是用任何世俗的利益也換不來(lái)的甜蜜與欣慰。

第二篇：愛(ài)的力量是無(wú)窮的

愛(ài)的力量是無(wú)窮的— 讀《愛(ài)的教育》有感

今天，我讀完了世界名著——《愛(ài)的教育》，受益非淺??！

書中講了好多好多感人故事，我就不一篇一篇地說(shuō)了，就說(shuō)說(shuō)最令我感動(dòng)的一篇吧！

那一篇是《海難》，故事的大意是這樣的：一艘巨輪從英國(guó)利物浦港駛向馬爾他島，在三等艙內(nèi)有個(gè)意大利少年，叫馬利阿。開(kāi)船后不久，一個(gè)意大利水手領(lǐng)了個(gè)小女孩，并將小女孩交給了馬利阿，就走了。馬利阿和小女孩談了一會(huì)兒，知道了小女孩去不勒斯看父母，也知道了小女孩叫寇列泰·法貴尼，還了解到她的父母將她送往姑媽家，指望她姑媽死后能分些遺產(chǎn)，沒(méi)想到她姑媽卻毫無(wú)分文，于是她被送回來(lái)了。

小女孩也知道了馬利阿的父母己經(jīng)命喪黃泉。正當(dāng)他們聊得高興時(shí)，風(fēng)浪突然大起來(lái)了，眼看船就要沉下去了，船長(zhǎng)下令將僅存的一個(gè)救生舢板放下水，運(yùn)些人走，救生舢坐満了人，只能再坐一個(gè)小孩子，船長(zhǎng)就讓小一些的馬利阿上去，可馬利阿卻說(shuō)：“她分量比我輕，讓她坐吧!”隨后將坐在船上的小女孩抱住扔進(jìn)了舢板??這可是生死關(guān)頭啊，誰(shuí)能上舢板就有機(jī)會(huì)活下去，可是小男孩馬利阿為什么要讓小女孩下去呢？

這就是愛(ài)，是愛(ài)的力量讓馬利阿有了辭讓之心，不顧自己的生命，將生的機(jī)會(huì)留給了小女孩，這就是舍己為人。

記得有一次，我和小兵在樓下踢球，我不小心將鄰居家的窗戶玻璃踢碎了，我還賴是小兵干的，害得他挨了一頓打，現(xiàn)在想起來(lái)，真過(guò)意不去，和馬利阿相比，我真是自慚形穢呀!

讀讀《愛(ài)的教育》吧!那蕩氣回腸地文字，一定會(huì)讓你回味無(wú)窮！!

第三篇：愛(ài)是一切教育的力量

愛(ài)是一切教育的力量

在教育教學(xué)工作中流傳著這樣一句話“教師大計(jì)，師德為本，師德大計(jì)，師愛(ài)為本”。在參加工作的這四年中，我時(shí)常在想，現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣當(dāng)好一個(gè)教師，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)具備那些條件？首當(dāng)其沖的應(yīng)當(dāng)是愛(ài)，把所有的愛(ài)傾注給學(xué)生，把所有的愛(ài)傾注于教育事業(yè)。

愛(ài)是一切教育的力量。新世紀(jì)，隨著教育的改革與發(fā)展，一個(gè)好教師應(yīng)該用全部的愛(ài)去擁抱教育事業(yè)，把全部激情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。新世紀(jì)的教育目的是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一教育的目的，教師必須把愛(ài)放在一切教育工作的中心地位，這是任何教育工作的開(kāi)端，也是取得良好教育效果的前提條件。一個(gè)根本不愛(ài)學(xué)生的教師，沒(méi)有把全部的愛(ài)傾注于教育事業(yè)的教師，即使他用了千萬(wàn)條妙計(jì)，也很難吸引學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，當(dāng)然也就很取得良好的教育效果，也就不可能實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)教育的目的。試想一下身為人師的我們，連自己的學(xué)生都不聞不問(wèn)，連自己的學(xué)生都不關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們將何以為人師？新世紀(jì)我們的教育目的是為了人的可持續(xù)發(fā)展，為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重任將落在今天的莘莘學(xué)子身上。我們現(xiàn)在給予他們什么，將來(lái)他們也回報(bào)社會(huì)什么。我們把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生心中，將來(lái)他們也會(huì)用愛(ài)和智慧回報(bào)社會(huì)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，以溫和的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中感受到愛(ài)。四年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，以情感人，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，在于教師對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)愛(ài)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名。”只有理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了情感，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書育人的責(zé)任。理解學(xué)生需要教師有赤誠(chéng)之心、真摯之情。每當(dāng)我新接一個(gè)班時(shí)，我首先要做的是了解學(xué)生，課上、課下與學(xué)生緊緊相連，交談、游戲、同歡樂(lè)、同憂愁，幾天時(shí)間就讓他們感到教師不是可怕的、令人生畏的，而是和藹可親的。我對(duì)學(xué)生關(guān)心倍至，成績(jī)不好的我堅(jiān)持補(bǔ)課，對(duì)生病的學(xué)生給予他們特殊的照顧。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我?guī)椭麄冑I學(xué)習(xí)用具。我相信這樣做一定會(huì)給這些幼小的心靈帶來(lái)安慰和溫暖。學(xué)生從老師這里感受到關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，那他以后就會(huì)把這種愛(ài)送給別人，世界將會(huì)變得更加美好。

教師的愛(ài)是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間的心理相融點(diǎn)。教師只有先施愛(ài)與學(xué)生，學(xué)生才能親師、尊師，在這樣的條件下，教師才能在施教中獲得明顯的教學(xué)效果，將心比心，多為學(xué)生著想，多為他們做點(diǎn)事，他們將會(huì)用行動(dòng)來(lái)報(bào)答你。這樣教師的愛(ài)就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

當(dāng)然，愛(ài)生之情不會(huì)從天而降。教師要做到能愛(ài)生、會(huì)育人，要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，以飽滿的熱情投身于教書育人的工作中，把一生獻(xiàn)給教育事業(yè)的心愿化成熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，以自己的火點(diǎn)燃旁人，以自己的心去發(fā)現(xiàn)心，把育人工作落到實(shí)處。另外，只有不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)黨的各項(xiàng)教育方針政策的學(xué)習(xí)，才能在工作中較好地取得育人的效果。對(duì)學(xué)生愛(ài)得越深，越執(zhí)著，教育成效就會(huì)越顯著、越突出。

教師的愛(ài)應(yīng)愛(ài)之得法，千萬(wàn)不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏愛(ài)，偏愛(ài)學(xué)生會(huì)失去愛(ài)的教育力量。愛(ài)更不等于遷就，失之嚴(yán)格要求的遷就實(shí)際上對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。教師只有把對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，才能真正體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的深厚感情，也才能充分發(fā)揮愛(ài)的教育力量。

一個(gè)好的教師，必須具有慈母之心、嚴(yán)父之心和益友之心，“三心”缺一不可。慈母之愛(ài)要愛(ài)得得體；嚴(yán)父之嚴(yán)要嚴(yán)得適度；益友之知要知是非。師愛(ài)不同于父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)和兄弟之愛(ài)。關(guān)鍵在于師愛(ài)是教師在施教中向?qū)W生做出無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師是用熾熱的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生智慧，激勵(lì)他們?nèi)プ非笳胬淼?。教師要以高尚的無(wú)私的愛(ài)影響學(xué)生、感染學(xué)生。恰如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)校好比一種精致的樂(lè)器，它奏出一種和諧的旋律，使之影響到每一個(gè)學(xué)生的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂(lè)器的音調(diào)準(zhǔn)，而這樂(lè)器是靠教師、教育者的愛(ài)來(lái)調(diào)音?！苯處熤挥袑⒆约旱膼?ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，才能做一名深受學(xué)生尊敬愛(ài)戴的好教師，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

羅平縣鐘山鄉(xiāng)魯邑完?。?幸文宏

2010年10月13日

學(xué)校：羅平縣鐘山鄉(xiāng)魯邑完小

題目：《愛(ài)是一切教育的力量》

姓名：幸文宏

2010年10月13日

第四篇：愛(ài)是教師最大的力量

愛(ài)是教師最大的力量

用心教學(xué)，用愛(ài)感召，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展撐起一片天空，這是所有教師樸素而崇高的價(jià)值，也是我多年來(lái)矢志追求、努力實(shí)現(xiàn)的境界。從任教至今，我和身邊的同事一樣，對(duì)教書育人的責(zé)任倍感重大，對(duì)履行使命的決心日漸彌堅(jiān)。當(dāng)一個(gè)稱職的班主任，不僅要傳授學(xué)生學(xué)業(yè)知識(shí)、解決應(yīng)試升學(xué)難題，更重要的是真愛(ài)學(xué)生，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的全面的發(fā)展，傳治學(xué)做人之道，授應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)之業(yè)，解成長(zhǎng)歷程之惑。在擔(dān)任班主任的實(shí)踐中，我把主要精力放在“三個(gè)著力”上： 一是著力營(yíng)造活力競(jìng)相迸發(fā)、激情充分涌動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)、以拼搏的精神前行。我堅(jiān)持把端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度作為班主任的首要工作來(lái)開(kāi)展，把強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)取意識(shí)作為班主任的首要責(zé)任來(lái)履行。一是用主題班會(huì)疏導(dǎo)。每一個(gè)新學(xué)年、每一個(gè)新學(xué)期的第一個(gè)班會(huì)，我都要和同學(xué)們圍繞“為什么學(xué)習(xí)、為誰(shuí)學(xué)習(xí)、以什么樣的態(tài)度學(xué)習(xí)”這一主題，進(jìn)行深入思考和討論。同學(xué)們?cè)谵q論中形成思想共識(shí)，在思考中明晰學(xué)習(xí)方向。二是用典型力量感召。榜樣的力量是無(wú)窮的。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最起作用的，是選擇那些經(jīng)歷相似、環(huán)境相同、具有可學(xué)性的典型。我翻閱大量資料、上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)典型事跡，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、客觀條件的不同，有選擇地推薦給他們，讓他們借鑒典型做法，學(xué)習(xí)典型精神，從典型身上汲取奮進(jìn)的力量。在運(yùn)用好本校學(xué)生典型的同時(shí)，我重視發(fā)掘和培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)典型，營(yíng)造學(xué)有樣板、趕有目標(biāo)、超有動(dòng)力的氛圍。三是用自身進(jìn)步激勵(lì)。注重引導(dǎo)學(xué)生在辯證看待自身優(yōu)勢(shì)中提高學(xué)習(xí)興趣，在正確認(rèn)識(shí)點(diǎn)滴進(jìn)步中提升自信心。實(shí)際工作中，我堅(jiān)持做到分析好每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，制定好每個(gè)學(xué)生的幫助計(jì)劃，撰寫好每個(gè)學(xué)生的學(xué)期評(píng)語(yǔ)。班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的各階段各科成績(jī)我都做到了如指掌，對(duì)成績(jī)上升的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)退步者，我則幫助他分析原因，給予鼓勵(lì)和鞭策。

二是著力培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住根本性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。我感到，一個(gè)稱職的班主任，必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獲取學(xué)習(xí)途徑上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類旁通能力上見(jiàn)成效。首先，引導(dǎo)學(xué)生吃透根本的。吃透各學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)，是我對(duì)學(xué)生的最根本要求?！白プ≌n堂45分鐘，勝過(guò)課下一小時(shí)”，是我和同學(xué)們談?wù)撟疃嗟挠^點(diǎn)；“基礎(chǔ)知識(shí)吃不透，提高就無(wú)從談起”，是我和學(xué)生們交流最多的心得。在我的影響下，班級(jí)的課堂秩序得到各授課老師肯定。其次，引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、把握規(guī)律，是學(xué)習(xí)之要義，也是學(xué)習(xí)的捷徑。我積極協(xié)調(diào)各學(xué)科老師，幫助學(xué)生從解題中找方法，從學(xué)習(xí)中悟規(guī)律。在班級(jí)里定期開(kāi)展“難題會(huì)診”活動(dòng)，讓各科學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生上講臺(tái)，談解題思路，論學(xué)習(xí)方法，變“一人得法”為“全班受益”。再次，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的。我注重引導(dǎo)學(xué)生提高思考領(lǐng)悟能力，消化吸收好老師傳授的、典型擁有的、同學(xué)交流的，將其轉(zhuǎn)化為自身資源的同時(shí)，有所感悟，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)個(gè)性化的倡導(dǎo)，使得學(xué)生的思考縱向延伸、橫向拓展，對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用進(jìn)入了更新的層次，對(duì)事物的理解領(lǐng)悟達(dá)到了更高的境界。

三是著力構(gòu)建相互尊重、相互理解的心靈橋梁，引領(lǐng)學(xué)生把“成長(zhǎng)的煩惱”轉(zhuǎn)化為“人生的財(cái)富”。社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響不可低估，快樂(lè)與煩惱與成長(zhǎng)相生相伴。我常提醒自己：多站在受教育者的立場(chǎng)上考慮，多

關(guān)注學(xué)生的感受。第一，了解是理解的前提。我堅(jiān)持利用好課外活動(dòng)、課間休息、放學(xué)后等空余時(shí)間，深入學(xué)生中間，廣泛、經(jīng)常溝通談心，和他們成了很好的朋友。第二，鼓勵(lì)是最大的幫助。一句鼓勵(lì)，能讓學(xué)生保持信心一周以上；堅(jiān)持鼓勵(lì)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的人生希望。在現(xiàn)實(shí)中，我始終做到批評(píng)與鼓勵(lì)結(jié)合，提醒和點(diǎn)撥并舉。既壓擔(dān)子，又強(qiáng)動(dòng)力，讓學(xué)生獲取前行的勇氣和信心。第三，傾聽(tīng)往往勝于說(shuō)教。傾聽(tīng)，是對(duì)學(xué)生的尊重，更是讀懂學(xué)生的途徑。我感覺(jué)，用心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，畫龍點(diǎn)睛的插話，往往就會(huì)給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明，給卑微的念頭帶來(lái)自信。

要做好班主任工作，確實(shí)付出很多，由于夫妻兩個(gè)都是班主任，所以經(jīng)常把孩子自己扔在家里，周末也不休息，孩子病了沒(méi)時(shí)間照顧，感覺(jué)欠孩子太多太多，但是為了60幾個(gè)學(xué)生，只能這樣，一分耕耘一分收獲，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)和信任。

擁有學(xué)生一樣的年輕心理，做一個(gè)陽(yáng)光教師，感染和影響著學(xué)生一生，我將為之踐行和努力。

第五篇：愛(ài)是生命前行的力量

愛(ài)是生命前行的力量

有一句話說(shuō)得好：清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，花草動(dòng)物皆有情。在動(dòng)物的世界里，常常有著讓我們無(wú)比感動(dòng)的故事，給我們無(wú)比深刻的啟示。今天我給大家推薦一本書——《沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)全集》。沈石溪是著名動(dòng)物小說(shuō)作家。這本書上描寫了動(dòng)物世界的真摯情感，在我的孩子小時(shí)候每次讀這本書都會(huì)被感動(dòng)得眼淚稀里嘩啦地流，而且有一次推薦給我看，說(shuō)：“媽媽，你看了也一定會(huì)被感動(dòng)的。”說(shuō)著，還為我準(zhǔn)備了幾張紙巾，我半信半疑地接過(guò)書，不相信要用掉這幾張紙巾，最后的結(jié)果是，當(dāng)看完一篇時(shí)，幾張紙巾用完了也不夠。同學(xué)們，相信你們一定會(huì)喜歡這本書，并從中受到啟發(fā)。對(duì)于你們今后的寫作也會(huì)有幫助?，F(xiàn)在我先給大家簡(jiǎn)單介紹一部分內(nèi)容，只能是一小點(diǎn)兒，因?yàn)檫@本書中每一篇都感人至深，催人淚下，每一篇都值得看。所以我今天是推薦整本書，而不是其中的一篇。

《天命》中，母鷹為了種族舍棄生子；《仇恨》中，水秧兒寧可自己爸爸傷心也不愿背叛狼獾；《獵狐》中，龍女亮被可愛(ài)的小狐打動(dòng)，連自己的名聲也不顧；《剽?！分欣吓榱撕⒆舆^(guò)好生活，不惜獻(xiàn)出生命；《兵猴》中大白牙為了猴群的安危而獻(xiàn)出生命??

《花雕》中，主人“我”這般粗暴地待它之后，仍把“我”當(dāng)主人，奮不顧身地將“我”從鱷魚嘴里救了出來(lái)。它就像主人依舊深愛(ài)著它一樣深愛(ài)著主人，還安慰主人，這是一種忠誠(chéng)，是一種愛(ài)。也許花鷹小時(shí)候并沒(méi)有人教過(guò)它以德報(bào)怨，但是它做的遠(yuǎn)比任何一個(gè)人還要好。

《狼王夢(mèng)全本》講述了：在廣袤的尕瑪爾草原上，一場(chǎng)飛砂走石的大暴雨中，失去了伴侶的狼媽媽紫嵐在與獵狗的廝殺搏斗中艱難產(chǎn)下四只小狼崽，但是這個(gè)不同尋常的遭際只是故事的開(kāi)端。為了“狼王”夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，也為了有價(jià)值的生存方式的追尋．紫嵐與它的狼崽們付出了生命的代價(jià)。在這本關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生命、關(guān)于夢(mèng)想的書中，作者以高超的筆法構(gòu)建了一個(gè)蕩氣回腸、震撼天地的狼的精神世界。

《罪馬》的主人公是白珊瑚。她是一匹漂亮的優(yōu)種白馬，從小與馴獸員婁阿甲一起長(zhǎng)大，婁阿甲在表演中意外受傷時(shí)，她跟著汽車走了二十四里路，在婁阿甲死后，白珊瑚竟然絕食。后來(lái)，她開(kāi)始吃東西了，卻想念主人，終于在她把一切安排好時(shí)，悄悄離開(kāi)了馬戲團(tuán)，放棄優(yōu)越的生存，去了安葬婁阿甲的地方。

《斑羚飛渡》中，一群溫馴的斑羚被一群獵人圍捕，被逼懸崖，再無(wú)退路，只有跳到對(duì)面才能活命，可兩崖之間的距離太遠(yuǎn)，跳過(guò)去是根本不可能的事兒，這時(shí)，頭羚指揮著老斑羚站成一排，小斑羚站成一排，老斑羚先于小斑羚跳起，小斑羚稍后，這時(shí)老斑羚就成了小斑羚跳到對(duì)面的一個(gè)中間跳板，如此，每跳過(guò)一只年輕的斑羚便會(huì)有一只老斑羚像一片葉子一樣墜入懸崖，這是一種生命的取舍，這是一種高貴的取舍，這是一種常人都無(wú)法做到的取舍。

讀完這本書，你們會(huì)明白，動(dòng)物也有它忠誠(chéng)、智慧的一面，動(dòng)物也懂得合作可以產(chǎn)生力量。

同學(xué)們，動(dòng)物居然可以做到有組織、有紀(jì)律，試問(wèn)：咱們平時(shí)是不是也做得如此之好？

動(dòng)物尚可遇事動(dòng)腦筋，想辦法而絕處逢生，為什么？因?yàn)樗鼈兡艹饺说睦亩腥∮猩幔@一切都是緣于——愛(ài)。緣于忠誠(chéng)和包容，集體意識(shí)和種族觀念。當(dāng)然，對(duì)于人來(lái)說(shuō)是要有家族觀念。

愛(ài)是生命前行的力量，愛(ài)可以催生智慧，可以凈化靈魂。

同學(xué)們，讓我們好好讀一讀這本書吧，體會(huì)愛(ài)，付出愛(ài)。