第一篇：讓每一名孩子都成為地球上熠熠發(fā)光的星

讓每一名孩子都成為地球上熠熠發(fā)光的星

今天開會時一位老師向我推薦了一部電影-------《地球上的星星》，說是一部讓她一直看到凌晨三點也要堅持看完的電影，我很奇怪，是什么樣的電影有如此的魅力呢？所以下午返回學(xué)校放學(xué)之后，我就認真的觀看起來，結(jié)果是連晚飯也沒吃，而一直堅持看完的。

看完之后我的感受就是這是一部能觸動人的心靈的電影。是的，作為老師，我們可能也注意到了，在我們的課堂上，總是有那么一兩個孩子，他們成績不好，上課時眼睛一直盯著窗外或一個地方，嘴角掛著只有他自己才能領(lǐng)會的微笑。而我們通常的做法是批評與斥責(zé)，卻從來沒有像電影中的美術(shù)老師尼庫巴一樣，去認真地想一想這到底是為什么。

當(dāng)今社會，競爭壓力確實非常大，要想生存的好，就要拼命的努力向上，家長、老師更是希望自己的孩子、學(xué)生是全能的人才。甚至于只是關(guān)注孩子的成績，而忽視了孩子的內(nèi)心與個性發(fā)展。尼庫巴老師說的好：“每一個孩子都是地球上一顆獨一無二的星星，他們需要的只是一個機會。”但我們往往吝嗇于給那些特殊的孩子一個機會。

尼庫巴老師的教育理念更是我非常欣賞的，他不注重形式，他的課堂每次都不一樣，每次都能帶給學(xué)生驚喜，在他的課上，他讓學(xué)生自由自在的去探索自己的內(nèi)心，所以伊桑才能創(chuàng)作出超越老師的作品。我們總是抱怨學(xué)生的成績不理想，我覺得我們老師更應(yīng)該反思自身，學(xué)生喜歡我們嗎？學(xué)生對我們的課感興趣嗎嗎？如果學(xué)生不感興趣，我們是不是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性了呢？

另外，作為一名老師，尼庫巴無疑是一位充滿愛心的老師。當(dāng)其他老師甚至父母都對伊桑絕望要放棄的時候，只有尼庫巴老師發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，想要盡力去幫助他。是尼庫巴老師的愛心挽救了伊桑。尼庫巴老師舉的一個例子也深深地讓我震撼，他說：“所羅門群島的土著人面對一顆無法砍伐的大樹時會一群人圍著樹咒罵它，7天后樹會慢慢枯死?！蔽蚁?，學(xué)生也是這樣的。如果我們天天對一名學(xué)生說“你真棒！”那他真的就會變得優(yōu)秀起來；如果我們整天對著一名學(xué)生說“你真蠢！”那他真就會慢慢變的一無是處。

其實，每一名老師都能成為像尼庫巴老師那樣優(yōu)秀的教師，只要我們細心一點，耐心一點，多一點愛心，那么我們的每一名學(xué)生都能夠成為地球上熠熠發(fā)光的星星。讓我們?yōu)榇硕Π桑?/p>

第二篇：讓每一節(jié)英語課都成為公開課

讓每一節(jié)英語課都成為公開課

上公開課也許是每個為人師表者都曾有過的體驗吧！為了把一節(jié)英語課上成令參加者賞心悅目，獲益匪淺的示范課，主講者非得做足以下幾個功課不可：足夠重視的態(tài)度；認真負責(zé)的專業(yè)精神；殫精竭慮的教材準備；精心設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)??拋開大眾認為的公開課華而不實、流于形式的弊病不說，我們必須承認，公開課使師生情緒飽滿，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生注意力高度集中，教學(xué)自然有不俗的效果。我們總是強調(diào)“向45分鐘課堂要質(zhì)量”，但如何把一節(jié)課落到實處，使其高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，真正做到傳道，授業(yè)，解惑呢？筆者踏入英語教育這塊神圣的領(lǐng)地已十個寒暑，懷著對英語教學(xué)的一番赤誠和熱情投入，從初入行那個光有激情而沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“黃毛丫頭”，到如今對教學(xué)有自己的一些想法，這其中經(jīng)過了破蛹化蝶的痛苦歷程。十年來，憑著對每一節(jié)英語課的熱忱，筆者在這兩千多節(jié)課中成長。以下和各位同仁分享一下自己這些年來對教學(xué)的心得。

一、“殫精竭慮”的課前準備。

初為人師時，我們學(xué)校的教學(xué)還處在“一支粉筆，一塊黑板”的落后狀態(tài)，我們的課前備課就是把備課本寫好，然后找一些教學(xué)上的輔助材料，如找些生活中的實物在課堂上展示一下，再有就是借助小黑板出些練習(xí)題。課堂形式單一不說，每節(jié)課的容量也很小。隨著科技的日新月異，學(xué)校的教學(xué)條件有了極大的改善，多媒體，電視等進入了課堂，教師也每人配備了一臺電腦，這樣備起課來方便多了。我們教師可以在廣闊無垠的因特網(wǎng)世界里尋找到任何想要的豐富多彩的教學(xué)輔助資料，而且在教室的電腦里，我們可以給學(xué)生更直觀地展示各種聲、形、畫的課堂知識組合，用最現(xiàn)代化的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；我們還可以在有限的課堂時間里給學(xué)生提供最大容量的課堂輔助練習(xí)，從而更有效地改進課堂教學(xué)效果。既然有了這么好的條件，可不能暴殄天物，要好好利用。雖然已是一個有了十年教齡的教師，可在每次走進教室之前，筆者都要做到有備無患，每天花在備課上的時間都不少于兩節(jié)課。首先，提前一個星期把下周要教授的單元知識整合，通讀教材和已有的幻燈片上的教學(xué)步驟，提取出自己需要的部分，零存整取，這期間自己也整理出不少與課堂息息相關(guān)的知識點，每一個點筆者都通過網(wǎng)絡(luò)輔以更生動的畫面顯示，并設(shè)計出與之關(guān)聯(lián)的足夠容量的練習(xí)題。而且每一節(jié)課都要精心設(shè)計好導(dǎo)入和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓整個單元的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有因有果。當(dāng)天上完一節(jié)課后，查漏補缺，把該節(jié)課未完成的部分巧妙地以復(fù)習(xí)的方式融入下節(jié)課的教學(xué)。如七年級下冊第八單元的“I’d like some noodles”，筆者可是花了不少心思在備課上。這個單元的重點是“food”和“order food”，所以幻燈片制作得也比較色彩豐富一些，迎合食物的主題。首先通過一首教唱食物的英文歌導(dǎo)入，也同時復(fù)習(xí)了一系列的食物名稱，然后是幻燈片上五彩繽紛的食物圖片，每張圖復(fù)習(xí)一個食物名稱和它的拼寫以及與之相關(guān)的短語句型用法，同時還有教育大家“I like??because it is/they are good for our health??Eat more healthy food”，筆者還設(shè)計了一連串的句子翻譯練習(xí)題，“我想要一杯綠茶，我想要一張兩人餐桌，我可以看一下菜單嗎？??”很自然地讓學(xué)生掌握了本單元的基本句型。接下來是一個筆者在網(wǎng)上找到的在餐館里的英文點菜視頻，讓學(xué)生觀賞，這段視頻非常符合本節(jié)課的教學(xué)思路，學(xué)生可以更直觀地通過這種聲音和圖象的方式掌握“點菜”的基本流程和一些常用的句子，看完后又讓學(xué)生們自己分組練習(xí)，最后是筆者自己設(shè)計的總結(jié)性的練習(xí)。由于課前的精心準備，這樣的課就能起到出人意料的極好效果，雖然之前自己要花不少的時間找資料，可是也是很有價值的。長時間以來，筆者都是這樣一絲不茍地對待每一節(jié)英語課，讓每一節(jié)課都盡量發(fā)揮它的最大作用。自己在這個過程中也得到了很大的提高。

二、活色生香的課堂。

上公開課時，學(xué)生的精神飽滿，都想在眾老師面前表現(xiàn)，注意力可是高度集中，極少有學(xué)生

開小差?？墒瞧綍r呢，很多學(xué)生的課堂表現(xiàn)可遠遠不如上公開課的時候。碰上比較慈愛的老師，有些同學(xué)還有很多違反課堂紀律的行為，如睡覺，講小話，甚至玩牌，玩手機，聽音樂等等。尤其有些普通班的同學(xué)，學(xué)習(xí)熱情不高，基礎(chǔ)也不好，上課根本不想聽。試想想，假如一個班上有幾個這樣的同學(xué)，都可以讓整個班的學(xué)習(xí)效果大打折扣，更有甚者，一個班上大部分都是這種不好好聽課的學(xué)生，那學(xué)習(xí)成績可想而知，任你講課講得多精彩，也只是“對牛彈琴”而已。筆者剛為人師時，就一度是這種很悲哀的情況。而后才猛然醒悟，要想有好的課堂效果，除了自己備好課外，一定要抓好課堂紀律，在學(xué)生中樹立威嚴，讓每一個學(xué)生都能在課堂中獲取知識。課堂紀律得從細微之處抓起。每節(jié)課筆者精神飽滿地走進教室，有時邊走邊喊：“Good morning，boys and girls！”學(xué)生站起來后，要讓他們每個人都站好后才讓他們坐下來，有時他們站得不好，喊的聲音不大，就讓他們再來一次甚至是兩次，三次，時間長了學(xué)生自然也形成了很好的習(xí)慣，重復(fù)站起來的情況就越來越少了。上課的過程中，筆者充分發(fā)揮自己心細如發(fā)的特點，關(guān)注每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一旦有學(xué)生走神，就用提問或直接提醒他的方式重新喚起他的注意力，有時還會幽上一默，或以調(diào)侃的方法“取笑”某個開小差的同學(xué)，等他周圍的同學(xué)提醒他后還能起到活躍課堂氣氛的效果。在課堂提問中，盡量讓每個同學(xué)都有機會站起來回答問題，回答不出問題的同學(xué)也微笑地鼓勵他。做課堂筆記、課堂練習(xí)時給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，也讓老師可以巡視整個教室，督促每一個學(xué)生做好，這樣，手懶不愿做筆記的同學(xué)也沒有了偷懶的機會。當(dāng)然，做老師的還需要通過多種方式增加你的課堂吸引力，如妙趣橫生的課堂環(huán)節(jié)，抑揚頓挫的語音語調(diào)，夸張多樣的肢體動作，溫暖和煦的臉部表情和懂得體諒學(xué)生的一顆心??有了精心的課前準備，有了如此嚴謹生動的課堂，還愁不能讓學(xué)生的成績提高嗎？

三、細致周到的教學(xué)反思。

以往我們學(xué)校上完一節(jié)公開課后，都會有全體老師的集中評課，說說這節(jié)課的優(yōu)缺點，以讓上課的老師能從中得益并讓其他老師學(xué)到經(jīng)驗。雖然有時這種評課會流于形式?？墒亲鳛閭€人而言，上完一節(jié)課后沉下心好好想想自己的不足之處卻是很有必要的。一節(jié)課難免會有一些不如意的地方，或有一些自己事前沒有想到的環(huán)節(jié)，甚至?xí)型话l(fā)情況，這些都將成為自己日后的經(jīng)驗或教訓(xùn)。以往幾年我也沒有這種反思的習(xí)慣，后來發(fā)覺許多的東西如果自己不記錄下來，就會隨著時間的推移而在記憶中淡去，在以后，同樣的錯誤可能還會再犯，自己也沒有提高和進步。于是近段時間，筆者也會抽空寫寫一些讓自己有感觸的東西，有時課堂上發(fā)生的一些特別事件也記錄下來，有時還會寫寫對某節(jié)課的想法。過后自己回頭看看，還真的會找到一些對自己很有用的東西。即使不寫，上完一節(jié)課如果感到有不滿意的地方，也會在腦海里仔細搜尋自己的缺點，有時還會上網(wǎng)或看書去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，獲益良多?？傊@幾年懷著一顆對教育不變的熱心，筆者努力地提高自己的教學(xué)方法，抓好課堂環(huán)節(jié)，對每一節(jié)課都精雕細琢，筆者心里還會對自己說：讓每一節(jié)課都成為“公開課”！

第三篇：讓每一個孩子都成為“演說家”

讓每一個孩子都成為“演說家” ——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力

海南省瓊海市長坡鎮(zhèn)中心學(xué)校王家炳

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生參與口語交際的興趣，然后要為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實踐機會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，還要注意在口語交際教學(xué)中要循序漸進，逐步提高口語交際的要求，口語交際的訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】口語交際興趣能力實踐

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有口語交際的基本能力，學(xué)會文明和諧地進行人際溝通和社會交往，對學(xué)生今后的成長起著舉足輕重的作用?？谡Z交際必須從娃娃抓起，這也已是黨和政府及廣大教育工作者的共識。那么，如何上好口語交際課，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力呢？在此，根據(jù)本人的實踐，談?wù)剮c看法，供同仁們參考。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動參與

著名的心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！币浞值卣{(diào)動學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的積極主動性，就一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有興趣，才有交流的欲望，有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的有效方法是：

（一）示范引路

小學(xué)生閱歷淺，語言表達水平還處在生長發(fā)育期，特別是低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，典型示范的作用尤為重要。有如練字要先臨帖，繪畫要先學(xué)素描一樣，任何技巧的入門和形成都是從模仿開始的。據(jù)國外有關(guān)教育機構(gòu)研究表明，如果一位低年級教師能隨時隨地地向他的學(xué)生作口語表達的示范，那么他的學(xué)生在較短的時間內(nèi)便會有相當(dāng) 1

喜人的成績。確實，對于小學(xué)生來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機，心理學(xué)上稱之為“學(xué)習(xí)原動力”，它能很好地消除學(xué)生的膽怯心理，激起他們要試一試的勇氣和信心。

（二）熱情的表揚和鼓勵

心理學(xué)研究表明：教師熱情而適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵是強化學(xué)生興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使兒童產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力及價值，從而進一步增強自己的原有興趣。每個人都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生尤其需要如此。特別是低年級的孩子，膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑。所以，在口語交際訓(xùn)練中，教師應(yīng)多表揚多鼓勵，少批評，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的哪怕是一處微小的進步，熱情而適當(dāng)?shù)丶右员頁P和鼓勵。給學(xué)生營造一個寬松、愉快的口語交際環(huán)境，讓他們產(chǎn)生興趣，主動參與口語交際的實踐活動。

（三）精選話題，讓學(xué)生有說的欲望

美國大政治家柏壽安說過：“通常所謂口才流利，就是說那人說話是從心底發(fā)出來的，里面充滿了熱忱?！倍@種熱情源自訓(xùn)練中提供給學(xué)生的能充分表達熱情的話題。所以，教師應(yīng)熟悉學(xué)生，知道他們關(guān)心什么，對什么感興趣。然后根據(jù)我們所掌握的情況，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和語言實際，選好材料，定好話題。如一年級剛上學(xué)的小朋友彼此之間還不太熟悉，教師可組織學(xué)生進行“讓我告訴你”的話題口語交際訓(xùn)練，學(xué)生一聽到這樣的話題，就會感到興趣盎然，很快產(chǎn)生說話的強烈欲望，個個爭先恐后地搶著發(fā)言。

二、創(chuàng)造口語交際實踐機會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間

國家新頒布的《語文課程標準》中指出：口語交際是雙向互

動的過程，口語交際課應(yīng)該“讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)”。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的口語交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。所以，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的實踐機會，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，讓每一個學(xué)生都能無拘無束地進行口語交流，提高他們的口語交際能力。

（一）利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加強口語交際訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動的交際過程，而語文教材是讀寫訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力的很好的范例，教師要增強口語交際訓(xùn)練的意識，有意識地把理解課文的訓(xùn)練和聽話說話的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的口語能力的發(fā)展提供機會、拓展空間。如教學(xué)課文《記金華的雙龍洞》一課，在學(xué)生理清課文脈絡(luò)、掌握文章要點的基礎(chǔ)上，這樣進行延伸：“同學(xué)們，如果你是金華雙龍洞的導(dǎo)游員，你打算怎樣向游客們介紹雙龍洞的各處景物呢？”先指導(dǎo)學(xué)生注意使用“您好”“請”“歡迎您們的到來”等禮貌用語；然后讓學(xué)生分組討論、試講，教師適當(dāng)指導(dǎo)；最后讓學(xué)生上講臺介紹，并進行評議、總結(jié)。如教《新型玻璃》，可創(chuàng)造性地讓學(xué)生當(dāng)各種“新型玻璃”的推銷員，當(dāng)眾推銷自己的新產(chǎn)品。再如教《圓明園的毀滅》一文，課后有一道“關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？”的選做題，可組織學(xué)生對此展開討論或辯論，讓學(xué)生把自己的觀點說清楚，盡可能地說服對方等等。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行口語交際的訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對課文的理解，也達到了培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的目的。

（二）結(jié)合日常生活，開展豐富多彩的口語交際實踐活動

口語交際能力的培養(yǎng)和提高，除了在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有意識地進行訓(xùn)練外，我們更應(yīng)重視日常生活交際需要對它的推動。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活情況，開展各種活動，為口語交際的教學(xué)提供豐富的源泉。

（1）自由交談活動

就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。交談的內(nèi)容可以是與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見聞趣事，可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說為目的。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境活動

就是設(shè)計各種符合學(xué)生生活實際的情境，加強學(xué)生的生活感受、生活積累，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？稍O(shè)計購物、借東西、接待客人、打電話、問路等生活情境。學(xué)生在這些生活情境中進行口語交際，不僅學(xué)會了各種生活技能，豐富和積累了生活經(jīng)驗，而且培養(yǎng)和提高了自身的口語交際能力。

（3）自由議論活動

教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇近期發(fā)生在學(xué)生身邊的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法。如某教師以“一塊未吃完而被扔進學(xué)校垃圾箱的面包”為具體事件，讓學(xué)生展開自由議論的口語交際活動。如針對學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的“小皇帝”“小公主”的獨生子女的生活現(xiàn)象，組織學(xué)生展開討論。這樣的活動既鍛煉和增強了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)和提高了他們的口語交際能力。

（三）延伸課外，拓寬口語交際的新渠道

利用課外時間和家長互相配合，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，與課內(nèi)訓(xùn)練有著同樣的效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活、更為實際的訓(xùn)練場合和話題。如“到大自然中去”是二年級的一項口語交際訓(xùn)練，在教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到大自然中去看一看，教師可指導(dǎo)學(xué)生對大自然美景進行認真地觀察。回來后，除了在班上向同學(xué)們介紹外，還可以讓學(xué)生回家后把見聞?wù)f給家長聽，再請家長評一評。如要求學(xué)生經(jīng)常幫助父母做一些“到商店買一包鹽、一包味精”等力所能及的購物活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。還可以讓學(xué)生把一些同學(xué)們在課堂上討論的問題帶回家，跟爸爸媽媽一起討論討論，交換一下意見等等。

三、口語交際教學(xué)還應(yīng)注意的問題

（一）要循序漸進，逐步提高口語交際的要求

國家新頒布的《語文課程標準》對小學(xué)每一學(xué)段的口語交際教學(xué)目標都進行了明確的要求。我們教師要深入研讀，細細體會，準確地把握口語交際訓(xùn)練的起點和要求，防止起點和要求定得過高或過低的傾向，循序漸進，逐步提高口語交際訓(xùn)練的要求。

低年級主要是學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能簡要地復(fù)述或轉(zhuǎn)述聽到和看到的內(nèi)容；中年級主要是在情境中進行討論交流；高年級安排了講演、辯論等，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作即席發(fā)言。

教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)段的訓(xùn)練要求和學(xué)生語言發(fā)展的實際進行口語交際教學(xué)，切實使學(xué)生的口語交際能力逐步得到鍛煉和提高。

（二）口語交際訓(xùn)練要面向全體學(xué)生

口語交際教學(xué)中幾乎普遍存在的一種現(xiàn)象是，一個班中總有一部

分學(xué)生愛發(fā)言，會發(fā)言，也有一部分學(xué)生不愛發(fā)言，不會發(fā)言，教師考慮到一堂課40分鐘時間的寶貴，往往總是讓愛發(fā)言、會發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。久而久之，部分學(xué)生成了“發(fā)言專業(yè)戶”，而部分學(xué)生卻成了觀眾和陪客。這種狀況嚴重影響了學(xué)生口語交際能力的提高。要使每一個學(xué)生的口語交際能力都達到大綱規(guī)定的要求，就要使每一個學(xué)生都受到口語交際的扎實訓(xùn)練。這不僅要求教師有面向全體學(xué)生的思想，而且要有把訓(xùn)練落實到每一個學(xué)生的措施。對于膽子小、不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要多給予幫助和鼓勵，有意識地多給他們提供練習(xí)的機會。只要教師的關(guān)懷和指導(dǎo)落實到了全體學(xué)生身上，就能使每一個學(xué)生的口語交際能力都得到提高。

在世界經(jīng)濟高速騰飛的今天，口語交際能力在各個領(lǐng)域都越來越體現(xiàn)出其至關(guān)重要的作用。我們要從娃娃抓起，讓每一個學(xué)生從每一堂課開始，從每一個生活細節(jié)開始，切實規(guī)范自己的語言，培養(yǎng)和提高自己的口語交際能力，讓每一個孩子都能成為適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的出色的“演說家”！

【參考文獻】：

[1]《小學(xué)語文教師》，上海教育出版社；

[2]《小學(xué)語文教學(xué)》，山西教育報刊社；

[3] 鄧文珍、邢益寶主編《小學(xué)語文教學(xué)研究與實踐》，南方出版社；

[4] 余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社；

[5] 關(guān)文信主編《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實施》，首都師范大學(xué)出版社。

第四篇：愿每一顆星星都閃亮——觀《地球上的星星有感》

愿每一顆星星都閃亮

——觀《地球上的星星有感》

鄧萍

摘要：沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛不等于有了教育，這也是真理。

兩顆突兀的小齙牙，一張看起來總沒洗干凈的臉蛋兒，一雙時而呆滯時而清澈的眼睛，他就是地球上的一顆小星星Ishaan。他是一個學(xué)校里典型的“后進生”。他功課很差就連簡單的字母都要寫錯，因此經(jīng)常被罰跪在教室門口，他的父親打他，罵他，覺得他沒用。同學(xué)也嘲笑他，常常對他冷言冷語。唯有媽媽還愛他。最后Ishaan闖下的禍讓家人實在無法接受于是他被送進了寄宿學(xué)校。Ishaan很傷心對任何事不在有興趣，他把自己完全封閉起來。Nikumbh老師的出現(xiàn)改變了Ishaan，他發(fā)現(xiàn)Ishaan并不是學(xué)習(xí)不認真他只是一個有閱讀障礙的孩子，在Nikumbh老師的幫助下Ishaan重新找回自信和快樂。在學(xué)校美術(shù)比賽獲獎后，Ishaan情不自禁撲進Nikumbh老師的懷里，我相信小朋友那發(fā)自肺腑的擁抱是對一個老師最真摯、崇高的熱愛。他們之間，流露出的是對彼此的尊重與信任。電影結(jié)局畫面定格在這一個感人的而又意味深長的畫面上，Nikumbh老師將Ishaan高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！觀看電影時我一次次的落淚，被Nikumbh老師深深的感動，這是一位深愛孩子的老師，一位有智慧的老師。

電影結(jié)束了可我心里卻一陣陣的疼，我想起了她小涵。我依然記得第一次見面時她短短頭發(fā)下可愛的小臉上寫滿了膽怯與害羞?？蓪嶋H的她是個“假小子”排隊的時候總可以看到她脫離隊伍，上課的時候基本是全程趴在桌上嘴巴里還不忘咬著點什么小玩意兒。下課就是滿教室的瘋跑。對于這種不安分的學(xué)生，老師當(dāng)然是要幫助她養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。于是批評教育自然少不了。小涵也是個倔強的女孩子，對于老師的勸說她是全然不理會。從她那雙帶著不滿的眼神里我深深的感到手足無措，只能是以“暴”制“暴”。可這一切卻讓小涵變得越來越頑皮越來越不聽話。一次偶然的機會我聽到了其他同學(xué)說：“小涵說，自己沒有爸爸?！边@個消息讓我意外，于是我把小涵請到了辦公室問起了這件事。一提起爸爸小涵的眼睛里一下子蓄滿了淚水。小涵說：“我爸爸從小就不要我，就離開了我和媽媽?！焙髞砗托『膵寢尳涣髁诉@件事才知道小涵從小就目睹了媽媽和爸爸不幸福的婚姻，在爸爸和媽媽的紛爭中她成了無辜的受害者，小小年紀的她給自己披上了一身刺。我想到她在面對責(zé)備和懲罰時那掛著淚水卻帶著不滿的眼神這都是她本能的在保護自己?。∷髲姷耐獗硐率且活w脆弱的需要被疼愛的心。我自責(zé)我自以為是是在幫助小涵改正錯誤實則傷害了她年幼的心靈。

我的愛成了小涵的枷鎖讓她的生活充滿了不安。我自以為是的愛讓小涵的情況越變越糟。我也記得剛上一年級時一個同樣行為很糟糕的小朋友說過：“我很喜歡鄧老師，但是不知道鄧老師喜不喜歡我。這簡單的一句話像一擊重拳擊中胸口，讓我難受了很久。

我班的孩子形形色色，有的聰慧，有的睿智，有的沉穩(wěn)，有的內(nèi)斂，有的活潑，有的調(diào)皮，有的遲鈍。。。面對這35個性格各異小朋友，我顯然還不能勝任班媽媽的角色。我愛他們，我希望他們個個都能出類拔萃，人見人愛。帶著這種望子成龍的心態(tài)我花了很多精力在他們身上?？僧?dāng)結(jié)果并不如我想時，我開始急躁，開始批評跟不上”大部隊“的人。我覺得老師對你那么好付出了那么多的心血，做的一切都是為了你好，你怎么還在原地踏步呢？

看了《地球上的星星》從Nikumbh老師的身上我發(fā)現(xiàn)了問題所在，其實小朋友總有一片只有自己明了的世界，難過、快樂時都會沉浸在自己的小小世界中。只是我們這群浮躁的成年人，最喜歡單槍匹馬闖入那個世界，毀掉它，將小朋友硬生生地拉扯進我們無聊、復(fù)雜卻冠冕堂皇“為你好”的喧囂之中。從來沒有去關(guān)注小朋友在他的秘密世界中是哭是笑。就像Ishaan的爸爸反復(fù)提到：“孩子會畫畫有什么用，將來他能靠畫畫維持生計嗎？”我們一味用我們認為對的觀念強加在小朋友身上。卻忽略了小朋友自己的感受。優(yōu)秀的學(xué)生是相似的，但有問題的學(xué)生確是各種各樣的，這些問題的形成也是大不相同的。每一個老師都深愛她的學(xué)生，并且希望他的學(xué)生能有所作為。可有時我們使用的方法太一刀切，各種問題用同一方法簡單的解決。因此小朋友的進步小，這不單單是小朋友的原因，我想那確實是我們的教育中缺少了那一份智慧。

沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛不等于有了教育，這也是真理。理智的愛應(yīng)該是深刻的，不僅關(guān)注其智力，習(xí)慣，更關(guān)注其情感；不僅關(guān)注其表面行為，更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心所想；不僅關(guān)注學(xué)生的今天，更關(guān)注他們的明天。也許我們得像Nikumbh老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。我可能沒有辦法讓35顆小星星都整齊地出現(xiàn)在天空呈現(xiàn)繁星璀璨，但我能做的是讓每一顆星星都閃亮起來，讓每一個孩子都能有一個快樂的童年。在這個童年，充滿了溫情與真誠，充滿了信任與自由；在這個童年，能夠快樂學(xué)習(xí)健康成長，并且擁有自己的夢想。35顆小星星，不求顆顆璀璨耀眼，只希望他們自己閃耀的光芒能照亮自己的夢想旅程。

第五篇：一段時間的教學(xué)下來,頗有感觸,要想讓每一節(jié)課都成為好

一段時間的教學(xué)下來，頗有感觸，要想讓每一節(jié)課都成為好的課，就要符合學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)生。下面就談?wù)劯形蚝痛蠹姨接憽?/p>

1、備課要先備教材和學(xué)生，從學(xué)生情況出發(fā)體育教學(xué)是以健身育人為首要目標，在對學(xué)生進行思想教育、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為，但是教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā)，因人而異，因材施教。在本節(jié)課體育的教學(xué)中，由于學(xué)生的表現(xiàn)很直觀，成功與失敗對他的內(nèi)心影響非常大，所以我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性。以上《發(fā)球》教材為例，學(xué)生的基本狀況我是了解的，但在實際教學(xué)過程中，我沒能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對個別能力差的學(xué)生的影響，忽略了對學(xué)生心理準備適應(yīng)期的關(guān)注，使個別學(xué)生的心理受到很大壓力。其實在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心也很喜歡體育活動，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，我應(yīng)該適當(dāng)降低練習(xí)難度與質(zhì)量要求，先讓他們參與，再逐漸激發(fā)他們參加體育活動的興趣，讓他們建立自信，并感受體育活動的快樂，從而促進身心健康發(fā)展。

2、提倡特殊的合作學(xué)習(xí)，逐步提高心理適應(yīng)能力。我們的教學(xué)關(guān)鍵在于針對所出現(xiàn)的問題，以合理、有效的手段促進學(xué)生生理、心理的發(fā)展。針對上述情況，我應(yīng)該先請同學(xué)們給該學(xué)生一次課后練習(xí)的機會，放學(xué)后在無眾人觀望的情況下，（沒有了遇到失敗后失去尊嚴與自信的壓力），讓學(xué)生在好友的幫助下進行單獨體驗（不應(yīng)在眾學(xué)生面前單獨表現(xiàn)），并在教師與好友的保護下逐步完成動作。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力。

3、體育游戲化很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。他們在體育課上的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

4、師生互動體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，不管是游戲還是比賽，教師的參與，效果非常理想。師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。