第一篇：做學(xué)生生命中的貴人

（一）做學(xué)生生命中的貴人

各位評(píng)委老師：大家好。今天我演講的題目是《做學(xué)生生命中的貴人》。

毛主席經(jīng)典語(yǔ)錄中說(shuō)道“孩子是民族的未來(lái)，是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。”一個(gè)民族要發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，離不開(kāi)教育。而教育的關(guān)鍵在于教師。師范生是未來(lái)的人民教師，也可以說(shuō)是民族未來(lái)的生成者。師范生的素養(yǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。

前不久我看了一篇感觸頗深的文章，在這里與大家一起來(lái)分享一下。文章中提到這樣一個(gè)故事，有位體育教師某天上課時(shí)，整好隊(duì)伍正準(zhǔn)備上課。突然，人群里爆發(fā)出一陣哄笑。他厲聲問(wèn)：“怎么了？發(fā)生什么事了？”有位調(diào)皮的學(xué)生大聲喊：“報(bào)告老師，韓一斌尿褲子了?！痹?huà)音一落，所有同學(xué)目光都齊刷刷的射向韓一斌。這位老師清楚地知道這件事如果處理不好的后果。大家看老師不說(shuō)話(huà)，就立刻安靜下來(lái)了。短暫的沉寂之后，老師說(shuō)：“一斌，都說(shuō)了不讓你坐臺(tái)階上，你非坐，看，現(xiàn)在坐了一屁股水了吧！快回宿舍換條干凈的褲子再來(lái)”原來(lái)，韓一斌當(dāng)時(shí)不敢去上廁所，憋不住尿濕了褲子。這位老師很好地挽救了一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，可以說(shuō)，他就是孩子一生中的貴人。這個(gè)孩子后來(lái)成為了某公司的CEO，他在信里說(shuō)，如果不是老師就沒(méi)有現(xiàn)在的他。其實(shí)，“做學(xué)生生命中的貴人”這句話(huà)最早是全國(guó)特級(jí)教師高金英老師提出來(lái)的。但有又有多少人能真正地把它付諸實(shí)踐呢？想要真正成為學(xué)生生命中的貴人，那這樣的老師，又要具備怎樣的素養(yǎng)呢？同樣借用高金英老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要：具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品性。當(dāng)然還離不開(kāi)教師的機(jī)智和應(yīng)變能力。要做到這些，是要靠長(zhǎng)久積累，在我們走上講臺(tái)之前，我會(huì)問(wèn)問(wèn)自己：如果我是一滴水，我是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果我是一縷陽(yáng)光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著我的崗位？點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來(lái)，灌溉的是良田萬(wàn)傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的明天與未來(lái)！

各位評(píng)委、各位老師：我深知作為一名師范生的責(zé)任重大，作為一名人民教師的驕傲與自豪。所以，我會(huì)不斷完善自我，立志成為學(xué)生生命中的貴人，做民族未來(lái)的伯樂(lè)。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈，總有一種感動(dòng)讓我淚流滿(mǎn)面！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

第二篇：做學(xué)生生命中的貴人

“做學(xué)生生命中的貴人”，是優(yōu)秀教師應(yīng)有的一個(gè)理念，老師幽默的談吐、機(jī)智的教育、樂(lè)觀(guān)的性格、博大的師愛(ài)能吸引和折服學(xué)生，給他們以愛(ài)和引領(lǐng)，讓孩子們的人生之路因?yàn)橛龅轿覀兌用篮?。讓我們捫心自?wèn)：“我是不是學(xué)生生命中的貴人？”我不敢說(shuō)我能！我只能說(shuō)，我將盡力做好我自己，竭盡全力去努力做學(xué)生生命中的貴人。

是的，人一生之中，是需要有貴人相助的。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中很多老師是我成長(zhǎng)中的貴人，幫助我走出了人生的低谷，迎來(lái)了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到這樣的改變自己的貴人，的確是件幸運(yùn)的事，我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人！如今我自己也已經(jīng)成為老師，我更想做學(xué)生生命中的貴人，我會(huì)用我的愛(ài)心，我的誠(chéng)心，我的耐心，走到學(xué)生中去，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著“做學(xué)生生命中的貴人”的最高理想。

“育人先育自己” “靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能以及更細(xì)致，耐心的品性，細(xì)細(xì)品味，還真是個(gè)道理。作為班主任，身教勝于言教，我們必須要從以上幾個(gè)方面努力完善自己，才能有資格做學(xué)生生命中的貴人?！叭酥?，性本善”，向善向上乃人之本性。我們每一個(gè)都是社會(huì)人，即使是大人，也會(huì)在意他人對(duì)你的態(tài)度，對(duì)你的評(píng)價(jià)，作為孩子這方面尤為敏感。老師對(duì)他的態(tài)度，對(duì)他不經(jīng)意的評(píng)價(jià)，都可能影響他的一生。人一生中，是需要有貴人相助的，如果教師真正關(guān)注生命，教育就一定能波動(dòng)學(xué)生生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激動(dòng)，給“愚鈍”以智慧。要做學(xué)生生命中的貴人，作為老師就要欣賞與激勵(lì)自己的學(xué)生，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的斗志，讓學(xué)生有健康健全的人格，成為社會(huì)合格公民。

作為社會(huì)的一員，我們?cè)诟兄x生命中遇到的貴人時(shí)，不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任，要常常問(wèn)著自己的心：我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會(huì)由于我們的忽視變得碌碌無(wú)為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀(guān)，還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵？我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢(mèng)想，還是打碎了孩子的希望？一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，一群孩子就是一個(gè)民族的希望！因此，老師啊，當(dāng)孩子的父母把最心愛(ài)的寶貝送到您面前，當(dāng)孩子揚(yáng)起小臉把最甜美的微笑送給您時(shí)，請(qǐng)一定珍惜，要像呵護(hù)自己的眼睛一樣，呵護(hù)這些幼小的心靈，讓他們?cè)谀囊龑?dǎo)下，越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越自信，越來(lái)越聰明，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

全國(guó)著名優(yōu)秀班主任高金英老師在一次講座中說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)“人生有三大幸事，第一是上學(xué)時(shí)遇到一位好老師；第二是工作時(shí)遇到一位好師傅；第三是成家時(shí)遇到一位好伴侶?！奔热粡氖铝私逃@一崇高的職業(yè)，我們就應(yīng)該努力讓自己成為學(xué)生生命中的第一個(gè)貴人。她講了一個(gè)學(xué)生和老師的故事，他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺(jué)得自己很重要，讓我相信我有能力去改變?！睖者d老師熱淚滿(mǎn)盈地告訴泰迪：泰迪，你錯(cuò)了！是你教導(dǎo)我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見(jiàn)你，我才知道該怎么教書(shū)！遇到人生中的貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí),我們也要思考如何當(dāng)孩子生命中的貴人？

要成為孩子生命中的貴人，僅有愛(ài)是不夠的。生命的成長(zhǎng)不但需要雨露陽(yáng)光，也需要科學(xué)的引領(lǐng)、智慧的啟迪、艱苦的磨練。真正讓孩子的生命大放異彩的，還有教師的教育智慧。因此，老師啊，您的手中應(yīng)當(dāng)有一根神奇的魔棒，輕輕一揮，就把孩子帶進(jìn)美妙的世界，讓孩子在快樂(lè)中領(lǐng)略人類(lèi)的文明，在合作中感受社會(huì)的進(jìn)步，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅……要擁有這根魔棒，老師首先得做個(gè)好學(xué)的人，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓自己的每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義，這是教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

一、向書(shū)籍學(xué)

教育大師蘇霍姆林斯基在談到老師備課時(shí)說(shuō)，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！碑?dāng)我們與書(shū)籍結(jié)下終生的友誼時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)忠實(shí)的朋友幫助我們打開(kāi)了一扇通往智慧的大門(mén)。

二、學(xué)會(huì)反思

除了向書(shū)籍學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。作為教師，在忙碌的工作之余，一定要給自己留下一塊思考的空間，反思自己的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng)，有沒(méi)有違背教育規(guī)律，是否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益，能否找到更好的教育教學(xué)方法等等，這樣日積月累，將是一筆巨大的財(cái)富！

三、向別人學(xué)習(xí)

此外，如果您希望成長(zhǎng)得快一點(diǎn)，那就學(xué)學(xué)牛頓吧，這位了不起的科學(xué)家，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句很有啟發(fā)性的話(huà)——“我能夠比別人看得更高更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！笔堑模蛩藢W(xué)習(xí)吧，不管那個(gè)人是誰(shuí)，多大年齡，什么身份，什么專(zhuān)業(yè)，只要能給予我們思想的啟迪、方法的指導(dǎo)，那就去學(xué)吧。大海之所以能成其為大，不正是因?yàn)樗恢米畹?？教育的智慧需要老師用心琢磨，如同一把鑰匙開(kāi)一把鎖，您只有具備了強(qiáng)有力的儲(chǔ)備和能力，才能在教育教學(xué)中游刃有余，找到最適合孩子的教育方法，因材施教，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

四、給學(xué)生更多寬容 在每年所帶的學(xué)生中，總是有那么一個(gè)或幾個(gè)“不聽(tīng)話(huà)”的、“癡、呆、傻”的，或看起來(lái)比較“邋遢”的。針對(duì)這樣的學(xué)生，我又了解他們多少，為他們付出了多少。雖然，在平時(shí)我總是要求自己要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，可這些學(xué)生恰恰是需要更多的關(guān)心、照顧和寬容的。我想，如果我做到了這些，也許我就是學(xué)生心目中的貴人吧。

五、給學(xué)生更多陽(yáng)光

的確，這個(gè)社會(huì)太浮躁，無(wú)能網(wǎng)絡(luò)還是現(xiàn)實(shí)生活中，一些消極的東西無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著我們的意志。我們要做一個(gè)什么樣的人，有人說(shuō)積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五都不一樣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，就必須像太陽(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生就像幼苗，你給點(diǎn)陽(yáng)光，她就會(huì)燦爛。

六、用心做事，用愛(ài)教育

認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！坝辛藧?ài)就有了一切” “用人格魅力去感染學(xué)生”。在看高老師事跡的過(guò)程中，淚水幾度模糊了我的雙眼，我為人性至純的美而感動(dòng)，為教師博大的愛(ài)所震撼。作為宏志班的班主任，她和她的同事們的確付出了很多很多。面對(duì)那些家庭貧困、成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜的孩子，老師要付出比平常多幾倍的愛(ài)和心血?？墒牵麄儧](méi)有抱怨，沒(méi)有懈怠，用自己的愛(ài)心、智慧和力量改變了這些孩子的人生，他們就是這些孩子生命中的貴人！家境貧困可以改變，條件惡劣可以忍耐，家庭破裂依然上進(jìn)，正如高老師自己所說(shuō)的，沒(méi)有音樂(lè)，照樣跳舞！作為教師，要有能力和決心“把環(huán)境的阻力化為助力”，讓我們身邊的孩子因我們而改變，因我們而擁有美好的人生！

七、用理性看待后進(jìn)生，給他們一個(gè)舒適的空間 用真情幫扶差生，讓他們綻放燦爛笑臉。每一個(gè)人都希望自己是優(yōu)秀的，都希望自己是一個(gè)成功者。對(duì)于心理障礙造成的因素，關(guān)鍵是成功教育和自信教育。

八、教育學(xué)生樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝自己

人最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝了自己，才能戰(zhàn)勝一切。古今中外，戰(zhàn)勝自己，書(shū)寫(xiě)精彩人生的例子不勝枚舉。雙耳失聰?shù)呢惗喾覄?chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》，用強(qiáng)勁的音樂(lè)奏響了生命的最強(qiáng)音。高位截癱的張海迪用堅(jiān)強(qiáng)的毅力掌握了十幾種外語(yǔ)，并學(xué)習(xí)針灸為別人帶來(lái)健康。一個(gè)小女孩在放風(fēng)箏時(shí)，不慎觸電失去了雙臂，她沒(méi)有被生活擊倒，幾年里，她學(xué)會(huì)了用腳洗臉、寫(xiě)字，還在跑步、跳遠(yuǎn)、游泳方面取得了驕人的成績(jī)。與他們相比，我們的這一點(diǎn)點(diǎn)失敗是多么微不足道??！信念的作用是不可低估的，它就像一個(gè)燃燒的火把，能激起學(xué)生的信念。在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們適時(shí)地給他們講這些故事，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是自己沒(méi)有了戰(zhàn)勝自己的信念，如果現(xiàn)在連這一點(diǎn)點(diǎn)小的困難都戰(zhàn)勝不了，自己還能做什么呢。

九、教育學(xué)生竭盡全力，超越自我

看到過(guò)有這樣一個(gè)故事，一只受傷的兔子竟然在獵狗的追趕中逃生成功了。問(wèn)及原因，兔子說(shuō)：“獵狗是盡力而為，我是竭盡全力?！笔前?！獵獵狗追不上兔子，回去也就是一頓責(zé)罵，而兔子沒(méi)逃脫就會(huì)失去生命啊!這就是盡力與竭盡全力的區(qū)別。我們經(jīng)常聽(tīng)到“我已經(jīng)盡力了”這樣的話(huà)語(yǔ)，仔細(xì)想來(lái)，這不也是為自己的失敗開(kāi)脫的一種借口嗎？如果竭盡全力就會(huì)是另外一種情形。竭盡全力去做，一些看似不可能的事也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。人的潛力是巨大的，差生的落后是種種原因造成的，如果我們連竭盡全力去追趕他人的機(jī)會(huì)都不給他，那他就輸在了人生的起跑線(xiàn)上。所以我們應(yīng)該讓他明白，竭盡全力就一定能超越自我。學(xué)習(xí)差的學(xué)生大凡都缺乏勤奮刻苦的精神，甚至連基本的作業(yè)都完成不了，這怎么能提高呢？只要幫助他們找到差的根源，樹(shù)立竭盡全力去追趕的意識(shí)和信念，就能走出差生的行列。從另一個(gè)層面去想，因?yàn)椴?，所以進(jìn)步的空間就更大。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都可以作為前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，享受成功所帶來(lái)的喜悅。

老師，這簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼里，凝聚著太多的責(zé)任，承載著太多的期望。再一次問(wèn)問(wèn)自己的心，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？

第一句：“人都是逼出來(lái)的”。

每個(gè)人都是有潛能的，生于安樂(lè)，死于憂(yōu)患，所以，當(dāng)面對(duì)壓力的時(shí)候，不要焦燥，也許這只是生活對(duì)你的一點(diǎn)小考驗(yàn)，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時(shí)世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會(huì)有動(dòng)力！。

第二句：“如果你簡(jiǎn)單，這個(gè)世界就對(duì)你簡(jiǎn)單”。

簡(jiǎn)單生活才能幸福生活，人要自足常樂(lè)，寬容大度，什么事情都不能想繁雜，心靈的負(fù)荷重了，就會(huì)怨天憂(yōu)人。要定期的對(duì)記憶進(jìn)行一次刪除，把不愉快的人和事從記憶中擯棄，人生苦短，財(cái)富地位都是附加的，生不帶來(lái)死不帶去，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活就是快快樂(lè)樂(lè)的生活。

第三句：“人生沒(méi)有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”。

偶爾會(huì)想，如果人生真如一場(chǎng)電子游戲，玩壞了可以選擇重來(lái)，生活會(huì)變成什么樣子？正因?yàn)闀r(shí)光流逝一去不復(fù)返，每一天都不可追回，所以更要珍惜每一寸光陰，孝敬父母、疼愛(ài)孩子、體貼愛(ài)人、善待朋友！

第四句：“懷才就象懷孕，時(shí)間久了會(huì)讓人看出來(lái)”。

人，切莫自以為是，地球離開(kāi)了誰(shuí)都會(huì)轉(zhuǎn)，古往今來(lái)，恃才放肆的人都沒(méi)有好下場(chǎng)。所以，即便再能干，也一定要保持謙虛謹(jǐn)慎，做好自己的事情，是金子總會(huì)發(fā)光。

第五句：“過(guò)去酒逢知已千杯少，現(xiàn)在酒逢千杯知已少”。

不甚酒力，體會(huì)不了酒的美味，但卻能感受知已的妙處。沒(méi)有朋友的人生是孤獨(dú)的，不完整的，可是，因?yàn)樯畹拿β?，漸漸少了聯(lián)絡(luò)，友誼就變的淡了，所以，抽點(diǎn)時(shí)間，聯(lián)絡(luò)朋友一起聊聊天，讓情誼在笑聲中升騰，當(dāng)朋友遇到了難題的時(shí)候，一定要記得挺身而出，即便幫不了忙，安慰也是最大的支持！。

第六句：“人生如果錯(cuò)了方向，停止就是進(jìn)步”。

人，總是很難改正自己的缺點(diǎn)，人，也總是很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，有時(shí)，明知錯(cuò)了，卻欲罷不能，一錯(cuò)再錯(cuò)，把握正確的方向，堅(jiān)守自己的原則，世界上的誘惑很多，天上永遠(yuǎn)不會(huì)掉餡餅，不要因?yàn)樨潏D一時(shí)的快樂(lè)而付出慘痛的代價(jià)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，一定要止步。

第七句：“人生兩大悲劇：一是萬(wàn)念俱灰，一是躊躇滿(mǎn)志”。

現(xiàn)代的人好象特別脆弱，報(bào)紙上天天報(bào)道眾多名人得抑郁癥，這些人一定是從一個(gè)極端走向別一個(gè)極端。正因?yàn)檐P躇滿(mǎn)志，才堅(jiān)信自已是完美的，是無(wú)所不能的，如果受到一點(diǎn)挫折，就會(huì)變得極度自卑，甚至失去繼續(xù)生活的勇氣！。為自己找一個(gè)準(zhǔn)確的定位，享受生活樂(lè)趣。

第八句：“人生和愛(ài)情一樣，錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情就錯(cuò)過(guò)了人生”。

愛(ài)情是什么？讓人無(wú)所適從，讓人神魂顛倒，面對(duì)愛(ài)情的時(shí)候，勇敢一點(diǎn)，大膽說(shuō)出自己的愛(ài)，有花堪摘直須摘，莫待無(wú)花空折枝。人，總會(huì)生老病死，怎么過(guò)都是一生，錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情就錯(cuò)過(guò)了生命的精彩。

第九句：“天下有錢(qián)人終成眷屬”。

現(xiàn)代社會(huì)的人變得越來(lái)越勢(shì)利，愛(ài)情也越來(lái)越無(wú)足輕重，于是我不得不相信“天下有錢(qián)人終成眷屬”就對(duì)現(xiàn)代愛(ài)情的最確切的描述。

第十句：“要成功，需要朋友，要取得巨大的成功，需要敵人！”

有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，因?yàn)橛辛藬橙说拇嬖?，因?yàn)橛辛瞬环數(shù)臎Q心，才會(huì)努力的做好自己的事，所以，有時(shí)候，敵人比朋友的力量更大，天下沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，卻有永遠(yuǎn)的朋友，有些時(shí)候，敵人也可以變成朋友

新華

第三篇：做學(xué)生生命中的貴人

愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生生命中的貴人

銀杏小學(xué) 張寧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好，首先我很珍惜這一次與大家交流的機(jī)會(huì)，使我能學(xué)到很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，在以后的班級(jí)管理工作中可以少走很多彎路。謝謝大家！

人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。連續(xù)幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。因?yàn)樾闹杏袑?duì)孩子們的愛(ài)，再苦，我總能看到希望，再累，也總能感受到從未有過(guò)的愉快、幸福。今天我就從以下幾個(gè)方面，談一談我擔(dān)任班主任工作以來(lái)的一些做法和體會(huì)：

一、用熱情去工作

做一名老師辛苦，做一名負(fù)責(zé)任的班主任更辛苦，班主任工作是瑣碎、繁忙的，必須要有飽滿(mǎn)的熱情投入才能苦中求樂(lè)。這學(xué)期剛接這個(gè)四（2）班時(shí)，確實(shí)很頭疼，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差、底子薄，還淘氣，在學(xué)校是出了名的“沒(méi)救”。我也曾氣餒、彷徨，但年輕人的熱情告訴我，試試看吧！

為了形成良好的班風(fēng)班貌，我投入了大量的時(shí)間，整天泡在班里面。在沒(méi)有特殊事情的情況下，我總是堅(jiān)持早到班，晚離班，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論是早操、晨讀還是自習(xí)課，我都會(huì)深入到班級(jí)中來(lái)，深入學(xué)生中去，以自己的言行去影響學(xué)生的言行。

在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不袖手旁觀(guān)；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為教師動(dòng)手效果會(huì)更好，雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的行動(dòng)感染教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己。使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、用真誠(chéng)來(lái)溝通

對(duì)于我們教育者來(lái)講，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這樣的愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺(jué)到這種愛(ài)的真誠(chéng)。作為班主任應(yīng)該能以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。

我班學(xué)困生劉涵鵬，每天都不寫(xiě)作業(yè)，到學(xué)校不是打鬧，就是有人反映拿了別人東西，成績(jī)也特別的差?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪(fǎng)家長(zhǎng)，了解到原來(lái)他是單親家庭，是個(gè)遺腹子，媽媽為了供養(yǎng)他和姐姐上學(xué)，每天早出晚歸，根本沒(méi)時(shí)間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，同學(xué)們也不愿意和他坐同桌。面對(duì)這種情況，一種強(qiáng)大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管他，我首先把他的座位調(diào)到第一排，多次找機(jī)會(huì)和他談心，和他拉家常，關(guān)心他、關(guān)注他。天冷了，看他穿的單薄，就從家找了幾件毛衣、棉襖給他；作業(yè)沒(méi)有完成，放學(xué)了把他留下來(lái)看著他寫(xiě)；定報(bào)紙錢(qián)不夠，我自己掏腰包給他補(bǔ)齊。就這樣，日子久了，他開(kāi)始慢慢地轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前高興地說(shuō)：“張老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過(guò)作業(yè)本一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機(jī)會(huì)在全班的同學(xué)面前，美美地表?yè)P(yáng)了他，并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們也為他報(bào)以熱情、鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，他的臉上洋溢著成功的快樂(lè)和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力，他的成績(jī)有了很大的提高。我的真誠(chéng)拉近了我與學(xué)生的距離，融洽了師生關(guān)系，這為我更好地開(kāi)展班主任工作帶來(lái)許多便利。

三、充分發(fā)揮班干部的作用

俗話(huà)說(shuō)“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和民主選舉，我建立了一支有管理能力，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，自己多做點(diǎn)“幕后指導(dǎo)”工作。

為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，這樣把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能形成合力，共同構(gòu)造學(xué)生自我管理機(jī)制。如：我班負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的劉曉影同學(xué)，起初只是每天完任務(wù)似的把衛(wèi)生情況向我匯報(bào)一下，為此，我多次找她談心，反復(fù)向他講述清潔干凈的環(huán)境與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)去掉她掃地的工作，專(zhuān)職負(fù)責(zé)整體衛(wèi)生工作，讓她懷著滿(mǎn)腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的事實(shí)證明，她的工作完成的相當(dāng)出色,衛(wèi)生也受到學(xué)校的多次表?yè)P(yáng)。我還把成績(jī)好但被同學(xué)認(rèn)為自私的陳**推選為班長(zhǎng)，鼓勵(lì)他積極參與集體活動(dòng)，幫助他樹(shù)立威信,效果還真出奇的好.我還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?，鼓?lì)他們積極參與集體活動(dòng)，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，在班級(jí)中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得到了很大改善，取得了顯著的成績(jī),我感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！蔽蚁嘈?，一分耕耘，一分收獲，我在學(xué)生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不會(huì)化為烏有。我堅(jiān)信：用心就能贏(yíng)得精彩！

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,在今后的工作中，我會(huì)帶著一份責(zé)任和愛(ài)心，讓他們?cè)谌松钠鸩诫A段能夠積極、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓他們?cè)谧约旱娜松缆飞狭粝旅篮玫哪_印，而我愿做他們生命中的貴人。

第四篇：做學(xué)生生命中的貴人

做學(xué)生生命中的貴人

“做學(xué)生生命中的貴人”，是優(yōu)秀教師應(yīng)有的一個(gè)理念，老師幽默的談吐、機(jī)智的教育、樂(lè)觀(guān)的性格、博大的師愛(ài)能吸引和折服學(xué)生，給他們以愛(ài)和引領(lǐng)，讓孩子們的人生之路因?yàn)橛龅轿覀兌用篮谩Ｗ屛覀儝行淖詥?wèn)：“我是不是學(xué)生生命中的貴人？”我不敢說(shuō)我能！我只能說(shuō)，我將盡力做好我自己，竭盡全力去努力做學(xué)生生命中的貴人。

是的，人一生之中，是需要有貴人相助的。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中很多老師是我成長(zhǎng)中的貴人，幫助我走出了人生的低谷，迎來(lái)了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到這樣的改變自己的貴人，的確是件幸運(yùn)的事，我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人！如今我自己也已經(jīng)成為老師，我更想做學(xué)生生命中的貴人，我會(huì)用我的愛(ài)心，我的誠(chéng)心，我的耐心，走到學(xué)生中去，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著“做學(xué)生生命中的貴人”的最高理想。

“育人先育自己” “靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能以及更細(xì)致，耐心的品性，細(xì)細(xì)品味，還真是個(gè)道理。作為班主任，身教勝于言教，我們必須要從以上幾個(gè)方面努力完善自己，才能有資格做學(xué)生生命中的貴人?！叭酥?，性本善”，向善向上乃人之本性。我們每一個(gè)都是社會(huì)人，即使是大人，也會(huì)在意他人對(duì)你的態(tài)度，對(duì)你的評(píng)價(jià)，作為孩子這方面尤為敏感。老師對(duì)他的態(tài)度，對(duì)他不經(jīng)意的評(píng)價(jià)，都可能影響他的一生。人一生中，是需要有貴人相助的，如果教師真正關(guān)注生命，教育就一定能波動(dòng)學(xué)生生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激動(dòng)，給“愚鈍”以智慧。要做學(xué)生生命中的貴人，作為老師就要欣賞與激勵(lì)自己的學(xué)生，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的斗志，讓學(xué)生有健康健全的人格，成為社會(huì)合格公民。

作為社會(huì)的一員，我們?cè)诟兄x生命中遇到的貴人時(shí)，不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任，要常常問(wèn)著自己的心：我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會(huì)由于我們的忽視變得碌碌無(wú)為？我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀(guān)，還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵？我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢(mèng)想，還是打碎了孩子的希望？一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，一群孩子就是一個(gè)民族的希望！因此，老師啊，當(dāng)孩子的父母把最心愛(ài)的寶貝送到您面前，當(dāng)孩子揚(yáng)起小臉把最甜美的微笑送給您時(shí)，請(qǐng)一定珍惜，要像呵護(hù)自己的眼睛一樣，呵護(hù)這些幼小的心靈，讓他們?cè)谀囊龑?dǎo)下，越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越自信，越來(lái)越聰明，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

全國(guó)著名優(yōu)秀班主任高金英老師在一次講座中說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)“人生有三大幸事，第一是上學(xué)時(shí)遇到一位好老師；第二是工作時(shí)遇到一位好師傅；第三是成家時(shí)遇到一位好伴侶?！奔热粡氖铝私逃@一崇高的職業(yè)，我們就應(yīng)該努力讓自己成為學(xué)生生命中的第一個(gè)貴人。她講了一個(gè)學(xué)生和老師的故事，他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺(jué)得自己很重要，讓我相信我有能力去改變?！睖者d老師熱淚滿(mǎn)盈地告訴泰迪：泰迪，你錯(cuò)了！是你教導(dǎo)我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見(jiàn)你，我才知道該怎么教書(shū)！遇到人生中的貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí),我們也要思考如何當(dāng)孩子生命中的貴人？

要成為孩子生命中的貴人，僅有愛(ài)是不夠的。生命的成長(zhǎng)不但需要雨露陽(yáng)光，也需要科學(xué)的引領(lǐng)、智慧的啟迪、艱苦的磨練。真正讓孩子的生命大放異彩的，還有教師的教育智慧。因此，老師啊，您的手中應(yīng)當(dāng)有一根神奇的魔棒，輕輕一揮，就把孩子帶進(jìn)美妙的世界，讓孩子在快樂(lè)中領(lǐng)略人類(lèi)的文明，在合作中感受社會(huì)的進(jìn)步，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅??要擁有這根魔棒，老師首先得做個(gè)好學(xué)的人，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓自己的每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義，這是教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

一、向書(shū)籍學(xué) 教育大師蘇霍姆林斯基在談到老師備課時(shí)說(shuō)，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！碑?dāng)我們與書(shū)籍結(jié)下終生的友誼時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)忠實(shí)的朋友幫助我們打開(kāi)了一扇通往智慧的大門(mén)。

二、學(xué)會(huì)反思

除了向書(shū)籍學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。作為教師，在忙碌的工作之余，一定要給自己留下一塊思考的空間，反思自己的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng)，有沒(méi)有違背教育規(guī)律，是否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益，能否找到更好的教育教學(xué)方法等等，這樣日積月累，將是一筆巨大的財(cái)富！

三、向別人學(xué)習(xí)

此外，如果您希望成長(zhǎng)得快一點(diǎn)，那就學(xué)學(xué)牛頓吧，這位了不起的科學(xué)家，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句很有啟發(fā)性的話(huà)——“我能夠比別人看得更高更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！笔堑模蛩藢W(xué)習(xí)吧，不管那個(gè)人是誰(shuí)，多大年齡，什么身份，什么專(zhuān)業(yè)，只要能給予我們思想的啟迪、方法的指導(dǎo)，那就去學(xué)吧。大海之所以能成其為大，不正是因?yàn)樗恢米畹?？教育的智慧需要老師用心琢磨，如同一把鑰匙開(kāi)一把鎖，您只有具備了強(qiáng)有力的儲(chǔ)備和能力，才能在教育教學(xué)中游刃有余，找到最適合孩子的教育方法，因材施教，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

四、給學(xué)生更多寬容

在每年所帶的學(xué)生中，總是有那么一個(gè)或幾個(gè)“不聽(tīng)話(huà)”的、“癡、呆、傻”的，或看起來(lái)比較“邋遢”的。針對(duì)這樣的學(xué)生，我又了解他們多少，為他們付出了多少。雖然，在平時(shí)我總是要求自己要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，可這些學(xué)生恰恰是需要更多的關(guān)心、照顧和寬容的。我想，如果我做到了這些，也許我就是學(xué)生心目中的貴人吧。

五、給學(xué)生更多陽(yáng)光

的確，這個(gè)社會(huì)太浮躁，無(wú)能網(wǎng)絡(luò)還是現(xiàn)實(shí)生活中，一些消極的東西無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著我們的意志。我們要做一個(gè)什么樣的人，有人說(shuō)積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五都不一樣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，就必須像太陽(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生就像幼苗，你給點(diǎn)陽(yáng)光，她就會(huì)燦爛。

六、用心做事，用愛(ài)教育

認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。“有了愛(ài)就有了一切” “用人格魅力去感染學(xué)生”。在看高老師事跡的過(guò)程中，淚水幾度模糊了我的雙眼，我為人性至純的美而感動(dòng)，為教師博大的愛(ài)所震撼。作為宏志班的班主任，她和她的同事們的確付出了很多很多。面對(duì)那些家庭貧困、成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜的孩子，老師要付出比平常多幾倍的愛(ài)和心血。可是，他們沒(méi)有抱怨，沒(méi)有懈怠，用自己的愛(ài)心、智慧和力量改變了這些孩子的人生，他們就是這些孩子生命中的貴人！家境貧困可以改變，條件惡劣可以忍耐，家庭破裂依然上進(jìn)，正如高老師自己所說(shuō)的，沒(méi)有音樂(lè)，照樣跳舞！作為教師，要有能力和決心“把環(huán)境的阻力化為助力”，讓我們身邊的孩子因我們而改變，因我們而擁有美好的人生！

七、用理性看待后進(jìn)生，給他們一個(gè)舒適的空間

用真情幫扶差生，讓他們綻放燦爛笑臉。每一個(gè)人都希望自己是優(yōu)秀的，都希望自己是一個(gè)成功者。對(duì)于心理障礙造成的因素，關(guān)鍵是成功教育和自信教育。

八、教育學(xué)生樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝自己

人最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝了自己，才能戰(zhàn)勝一切。古今中外，戰(zhàn)勝自己，書(shū)寫(xiě)精彩人生的例子不勝枚舉。雙耳失聰?shù)呢惗喾覄?chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》，用強(qiáng)勁的音樂(lè)奏響了生命的最強(qiáng)音。高位截癱的張海迪用堅(jiān)強(qiáng)的毅力掌握了十幾種外語(yǔ)，并學(xué)習(xí)針灸為別人帶來(lái)健康。一個(gè)小女孩在放風(fēng)箏時(shí)，不慎觸電失去了雙臂，她沒(méi)有被生活擊倒，幾年里，她學(xué)會(huì)了用腳洗臉、寫(xiě)字，還在跑步、跳遠(yuǎn)、游泳方面取得了驕人的成績(jī)。與他們相比，我們的這一點(diǎn)點(diǎn)失敗是多么微不足道啊！信念的作用是不可低估的，它就像一個(gè)燃燒的火把，能激起學(xué)生的信念。在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們適時(shí)地給他們講這些故事，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是自己沒(méi)有了戰(zhàn)勝自己的信念，如果現(xiàn)在連這一點(diǎn)點(diǎn)小的困難都戰(zhàn)勝不了，自己還能做什么呢。

九、教育學(xué)生竭盡全力，超越自我

看到過(guò)有這樣一個(gè)故事，一只受傷的兔子竟然在獵狗的追趕中逃生成功了。問(wèn)及原因，兔子說(shuō)：“獵狗是盡力而為，我是竭盡全力?！笔前?！獵狗追不上兔子，回去也就是一頓責(zé)罵，而兔子沒(méi)逃脫就會(huì)失去生命啊!這就是盡力與竭盡全力的區(qū)別。我們經(jīng)常聽(tīng)到“我已經(jīng)盡力了”這樣的話(huà)語(yǔ)，仔細(xì)想來(lái)，這不也是為自己的失敗開(kāi)脫的一種借口嗎？如果竭盡全力就會(huì)是另外一種情形。竭盡全力去做，一些看似不可能的事也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。人的潛力是巨大的，差生的落后是種種原因造成的，如果我們連竭盡全力去追趕他人的機(jī)會(huì)都不給他，那他就輸在了人生的起跑線(xiàn)上。所以我們應(yīng)該讓他明白，竭盡全力就一定能超越自我。學(xué)習(xí)差的學(xué)生大凡都缺乏勤奮刻苦的精神，甚至連基本的作業(yè)都完成不了，這怎么能提高呢？只要幫助他們找到差的根源，樹(shù)立竭盡全力去追趕的意識(shí)和信念，就能走出差生的行列。從另一個(gè)層面去想，因?yàn)椴睿赃M(jìn)步的空間就更大。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都可以作為前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，享受成功所帶來(lái)的喜悅。

老師，這簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼里，凝聚著太多的責(zé)任，承載著太多的期望。再一次問(wèn)問(wèn)自己的心，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？

第五篇：做學(xué)生生命中的貴人

做學(xué)生生命中的貴人

--------高一高二基礎(chǔ)年級(jí)備課會(huì)

2013年12月18日

程序：

（一）交流

1、高

一、高二備課組長(zhǎng)做法及困惑

2、教師

一、主要話(huà)題：

（一）考試考什么？ 試卷分析及思考

（二）怎樣教課？ 課型教學(xué)再思考

（三）怎樣布臵作業(yè)？英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型

（四）怎樣成長(zhǎng)？教師成長(zhǎng)的必修課

二、分類(lèi)分析

引入：豐田五問(wèn)：5why 以結(jié)果問(wèn)五次why,就可以找到問(wèn)題的癥結(jié)，從而解決問(wèn)題。豐田公司提出并在豐田廣泛使用。

1why: 為什么機(jī)器停了？因?yàn)樨?fù)荷過(guò)大，保險(xiǎn)絲斷了。2why: 為什么負(fù)荷過(guò)大？因?yàn)檩S承部分不夠潤(rùn)滑。

3why: 為什么軸承部分不夠潤(rùn)滑？因?yàn)闈?rùn)滑油泵吸不上油。4 why: 為什么潤(rùn)滑油泵吸不上油？油嘴磨損，松動(dòng)了。5why: 為什么松動(dòng)了？因?yàn)闆](méi)有安裝過(guò)濾器，粉屑進(jìn)去了。解決辦法：安裝過(guò)濾器。

（一）考試考什么？ 試卷分析及思考

（二）家常課怎樣教？ 課型教學(xué)再思考

1、家常課的課型種類(lèi)：閱讀、語(yǔ)法/語(yǔ)言知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課、復(fù)習(xí)課/習(xí)題課。

2、教什么？

高考試卷的啟發(fā)和思考： 聽(tīng)力（30分）；詞匯及語(yǔ)法（15分）；閱讀能力（95-100分）{完型（20-30分）、閱讀（50分）、閱讀表達(dá)（15-20分）}； 寫(xiě)作（30分）

3、怎樣教？（1）閱讀課：

a.理解課文內(nèi)容（top-down-top）；

b.學(xué)習(xí)篇章特點(diǎn)(體裁、題材，篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特色)； c.學(xué)習(xí)語(yǔ)言(長(zhǎng)句、難句，特殊句式，表達(dá)方式)；

d.訓(xùn)練閱讀技巧（skimming;scanning，intensive reading）； e.內(nèi)化并遷移內(nèi)容及話(huà)題（說(shuō)，寫(xiě)）

忌：不限時(shí)閱讀，只劃重點(diǎn)句子，只講語(yǔ)言點(diǎn)； 思考：這些語(yǔ)言點(diǎn)的作用到底有多大？ 閱讀教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題： 在pre-reading環(huán)節(jié)，有時(shí)過(guò)于拖沓，不能快速有效地引入正題；有時(shí)不能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在while-reading環(huán)節(jié)中，對(duì)某些文章的深層理解挖掘不夠，多限于字面、表面意義的理解，閱讀過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生更深層地理解文章，也沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力方面加以方法上的指導(dǎo)；對(duì)文章的學(xué)習(xí)止步于對(duì)文意的理解，忽視文章語(yǔ)言信息的充分內(nèi)化，缺乏在閱讀理解的過(guò)程中消化語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了讀后活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。

在post-reading環(huán)節(jié)，話(huà)題或活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)太寬泛，活動(dòng)要求不夠細(xì)致，不夠明確，學(xué)生容易游離主題，或者話(huà)題本身就游離了主題；有些課，活動(dòng)過(guò)于繁雜，只走了過(guò)場(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言習(xí)得上的收獲；在很多活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生成了陪坐的旁觀(guān)者；很多groupwork形式大于內(nèi)容。讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則：緊扣本文話(huà)題，以本課語(yǔ)言為支撐開(kāi)展活動(dòng)完成任務(wù)，以達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。讀后環(huán)節(jié)中具有提升和延伸主題的語(yǔ)言活動(dòng)要求要貼近和凸顯主題，而不能為了提升而提升。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)

有些問(wèn)題設(shè)計(jì)思維含量不高，甚至比較幼稚，不符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。有些理解題的控制性太強(qiáng)，如連線(xiàn)、選擇等題型削弱了鍛煉學(xué)生思維及表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具有啟發(fā)學(xué)生思維的功效，應(yīng)該能夠引領(lǐng)學(xué)生讀進(jìn)去、深下去。問(wèn)題是思維的引線(xiàn)。閱讀中的問(wèn)題引領(lǐng)是閱讀由表及里、由淺入深、由整體到部分再到整體的保證。設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式（開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題）、問(wèn)題所覆蓋的培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀能力的類(lèi)型等都要匠心獨(dú)具。要注意問(wèn)題的梯次、廣度、深度和難度，要注意問(wèn)題的針對(duì)性和有效性。提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生小組交流的時(shí)候，要注意通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)課 語(yǔ)法：

a.感知形式（觀(guān)察很多例句）； 理解意義（相互交流，翻譯）；掌握基本用法（討論，歸納用法）；

b.通過(guò)例句或短文進(jìn)一步理解；分析、比較，教師引導(dǎo)，不是一味講解 c.應(yīng)用：口頭（句子填空，翻譯，篇章填空，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行對(duì)話(huà)）；書(shū)面（語(yǔ)境中寫(xiě)一篇30-50詞小短文）；讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最高境界是學(xué)生運(yùn)用 詞匯：

首先分類(lèi)，那些詞一定要講解，哪些不要講解（閱讀理解中才可以見(jiàn)到的詞匯）從文本中讓學(xué)生找到句子，觀(guān)察并翻譯，進(jìn)一步理解詞匯在語(yǔ)境中的含義；給出類(lèi)似含義和用法的句子，進(jìn)一步理解；給出不同含義的句子，拓展理解。不求一次講盡詞匯用法。太多對(duì)學(xué)生是負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有用。有些含義學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境或上下文可以猜出來(lái)。

單詞默寫(xiě)一定要有語(yǔ)境；即使學(xué)生寫(xiě)單個(gè)詞匯，老師也要讀一個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)句子含義寫(xiě)出單詞，不可單獨(dú)背單詞或短語(yǔ)。也可以幾個(gè)詞匯變成一段短文，然后背誦。（3）聽(tīng)說(shuō)課

用合并的辦法，至少用半節(jié)課上聽(tīng)力課，因?yàn)槁?tīng)力是本模塊的話(huà)題拓展延伸。也可以通過(guò)聽(tīng)力原文再次體會(huì)理解本模塊詞匯語(yǔ)法在不同語(yǔ)境中的含義。發(fā)聽(tīng)力 原文。

（4）寫(xiě)作課

一定用10—15分鐘時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作；讓學(xué)生寫(xiě)一次比老師講n次。學(xué)生只又在語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)間中才會(huì)更進(jìn)一步體會(huì)模塊話(huà)題、詞匯、語(yǔ)法的用法。只是背誦不可取，學(xué)生再犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和進(jìn)步；在犯難中理解更深刻，記得更牢固。在閱讀中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫(xiě)作構(gòu)架。

把寫(xiě)作與聽(tīng)合度結(jié)合起來(lái)、聽(tīng)后仿寫(xiě)；讀后仿寫(xiě)，幾句話(huà)即可。任務(wù)前指導(dǎo)：內(nèi)容、問(wèn)題、語(yǔ)言（關(guān)鍵詞、句型、詞塊）任務(wù)重指導(dǎo)：巡視，個(gè)別指導(dǎo)

任務(wù)后指導(dǎo)：教師示范；學(xué)生交換批改學(xué)習(xí)，教師巡視發(fā)現(xiàn)個(gè)性、典型及共性錯(cuò)誤； 教師講評(píng)； 進(jìn)步操練。

（三）怎樣布臵作業(yè) 高中英語(yǔ)作業(yè)布臵原則

作業(yè)是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，是教學(xué)知識(shí)的鞏固、深化和拓展，是教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生鞏固知識(shí)，反饋教學(xué)效果的重要方式。為此，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)與布臵作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平，進(jìn)一步落實(shí)作業(yè)的規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)效性。

1、作業(yè)類(lèi)型：《自主學(xué)習(xí)叢書(shū)》；作文訓(xùn)練本

2、如何防止布臵無(wú)效、低效的作業(yè)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，家庭作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡(jiǎn)單的量的追加，而應(yīng)該是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備。當(dāng)中的很多教師為布臵作業(yè)而布臵作業(yè)，沒(méi)有切實(shí)考慮到所布臵的作業(yè)是否和當(dāng)天的授課知識(shí)有較大的針對(duì)性，總是從手邊泛泛的資料中隨意的拿一些作為學(xué)生的當(dāng)天作業(yè)?；蛘?，因?yàn)槭诸^資料多，有的老師好像一定要把這些資料全部塞給學(xué)生做完。這樣給學(xué)生布臵的作業(yè)其中很多是低效的，甚至是無(wú)效的。后果不僅浪費(fèi)學(xué)校和學(xué)生的大量的資金和紙張，浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴的時(shí)間，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更不符合今天素質(zhì)教育的要求。

那么，我們?cè)撛趺唇o學(xué)生布臵高質(zhì)量的作業(yè)呢？ 首先，作業(yè)布臵應(yīng)該有明確的目的性。

就像我們上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)一樣，我們布臵作業(yè)也應(yīng)該有明確的目的。1.預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該直接針對(duì)新授課內(nèi)容。尤其以閱讀為主讓有興趣有條件的學(xué)生收集與課文內(nèi)容或話(huà)題相關(guān)的信息，目的是使學(xué)生了解有關(guān)話(huà)題知識(shí)，產(chǎn)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣。2.知識(shí)鞏固作業(yè)應(yīng)該圍繞著怎樣讓學(xué)生在作業(yè)中有效掌握鞏固知識(shí)而展開(kāi)。如：復(fù)述課文。這個(gè)作業(yè)目的一是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，目的二是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；看完《自主學(xué)習(xí)叢書(shū)》中的難句點(diǎn)撥，并試著仿寫(xiě)句子。3.能力培養(yǎng)類(lèi)作業(yè)要求循序漸進(jìn)。從學(xué)生高一我們就應(yīng)該有一個(gè)總體的教學(xué)計(jì)劃，即高中三年該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 的能力等等。如：寫(xiě)作訓(xùn)練。我們?cè)谂膶W(xué)生作文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能夠?qū)懗鰴n次較高的作文，而有部分學(xué)生總是寫(xiě)些中文式的整篇文章沒(méi)個(gè)正確句子的作文。原因在于我們現(xiàn)在用的新教材因?yàn)樵~匯量大，課文篇幅長(zhǎng)，在晨讀時(shí)間學(xué)生總是讀單詞，詞組（要默寫(xiě)），很少讀課文，因此，除了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)朗讀課文的重要性之外，在日常課文學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生好詞好句的積累和模仿。此外，高一要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)正確的句式，教給學(xué)生正確的句子結(jié)構(gòu)和基本句式。高二要訓(xùn)練學(xué)生使用好的句型和連詞的正確使用，進(jìn)行5—8句練習(xí)寫(xiě)作。一周背出一篇好的范圍。學(xué)生通過(guò)兩年寫(xiě)作的基本積累，大部分學(xué)生能寫(xiě)出好作文，同時(shí)通過(guò)短小作文的背誦，寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生的寫(xiě)作能力得到大幅度提高。到高三再放手讓學(xué)生接觸各類(lèi)考試作文，并在批改后加以指導(dǎo)，日積月累，經(jīng)過(guò)三年的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在高考中寫(xiě)出較理想的作文。

其次，作業(yè)布臵應(yīng)該有選擇性。《自主學(xué)習(xí)叢書(shū)》在整個(gè)單元授課之前，教師至少要把整個(gè)模塊練習(xí)全部瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。學(xué)到哪里，布臵到哪里，不要到模塊學(xué)習(xí)結(jié)束才布臵叢書(shū)，這樣容易積壓。一中、二中學(xué)生自主學(xué)習(xí)叢書(shū)可以全做，其他學(xué)校學(xué)生可以選擇去做，尤其是一些生詞量大、難度與高考相當(dāng)?shù)拈喿x理解和完形填空，要大膽舍掉。

第三，作業(yè)布臵要有一定的針對(duì)性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)談到：對(duì)家庭作業(yè)的個(gè)別化應(yīng)予以特別的重視。我們的教學(xué)資源和教學(xué)條件有限，往往一個(gè)英語(yǔ)老師面臨的是一個(gè)教室六七十個(gè)學(xué)生，而這六七十個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)也存在著差異性，不可能是一樣的。這就要求我們老師在作業(yè)布臵時(shí)考慮不同層次的學(xué)生掌握知識(shí)的差異性，分層布臵作業(yè)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷?？梢圆寂Z多個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自己挑選其中一個(gè)來(lái)獨(dú)立完成。保底性作業(yè)，提高性作業(yè)，如：①.選擇課文中學(xué)到的5個(gè)詞組或句型造句。② 選擇課文中學(xué)到的5個(gè)詞組或句型編寫(xiě)一段短文。

第四，作業(yè)要注意反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)題，及時(shí)批改并講解。老師們發(fā)現(xiàn)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)講過(guò)好幾次了，可很多學(xué)生還是沒(méi)有掌握。為什么呢？這里我先給大家講一個(gè)故事。榮德基老師的點(diǎn)撥系列參考書(shū)在學(xué)校很受學(xué)生的歡迎?？伤r(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不好，后來(lái)他父母請(qǐng)了一個(gè)當(dāng)老師的好朋友來(lái)輔導(dǎo)孩子?？粗@位老師平時(shí)輔導(dǎo)孩子并沒(méi)有特別的地方，可兩個(gè)月后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，孩子的成績(jī)從班里倒數(shù)十幾名竄到了班里的前十名。竅門(mén)在啥地方呢？原來(lái)，每次孩子做錯(cuò)的題目會(huì)在三天內(nèi)被老師安排到新布臵的幾道題中。正是這種循環(huán)錯(cuò)題復(fù)習(xí)法使得榮德基的成績(jī)突飛猛進(jìn)。這個(gè)故事告訴我們，在日常教學(xué)中我們要注意把學(xué)生易錯(cuò)常錯(cuò)的題目反復(fù)及時(shí)的出現(xiàn)在例句或?qū)W生的習(xí)題之中。

第五、作業(yè)布臵要有趣味性

“興趣是最好的老師”，也是學(xué)好任何一門(mén)功課的首要條件。老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，要求讀教材，讀小說(shuō)，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書(shū)摘要，報(bào)告和書(shū)評(píng)。有的英語(yǔ)作業(yè)還讓學(xué)生看名著改編的電影等（寒假、暑假、節(jié)假日，培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，了解國(guó)外文化）。高中學(xué)生必看的25部英文電影

Book Five（必修五）

1.Wolves and the Calla（黑暗塔）

2.The adventures of Huckleberry Finn（哈利貝克歷險(xiǎn)記）3.Master and Commander（怒海爭(zhēng)鋒）4.The last Samurai（最后的武士）5.Monsoon Wedding（季風(fēng)婚宴）

6.The Emperor and the Assassin（荊軻刺秦王）7.A Tale of Two Cities（雙城記）8.The Village（靈異村莊）

9.London Love Story（倫敦愛(ài)情故事）10.The Men Who Came from Mars（金星來(lái)客）Book Six（選修六）

1.His Dark Materials: Northern Lights The Subtle Knife The Amber Spyglass（黑暗物質(zhì)三部曲）

2.The Lord of the Rings（指環(huán)王）

3.Frankenstein’s Monster（怪物弗蘭肯斯坦）4.Brave New World（美麗新世界）5.The D-Day Landings（諾曼底登陸）6.Saving Private Ryan（拯救大兵瑞恩）7.Harry Potter（哈利波特）Book Seven（選修七）

1.Olive Twist（霧都孤兒）

2.Great Expectations（偉大前程）Book Eight（選修八）1.Star Wars（星球大戰(zhàn)）

2.The War of the World（世界大戰(zhàn)）Book Nine（選修九）

1.My fairy Lady（窈窕淑女）Book Ten（選修十）

1.Pride and Prejudice（傲慢與偏見(jiàn)）2.Uncle Tom’s Cabin（湯姆叔叔的小屋）3.The American Civil War（美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)）

（四）怎樣成長(zhǎng)？教師成長(zhǎng)的必修課

1、學(xué)生不喜歡什么樣的老師

高年級(jí)學(xué)生有自己的某些思想和判斷力，對(duì)自己老師的授課會(huì)有一些評(píng)判，他們不喜歡怎么樣的老師呢，以下九種就是從學(xué)生中統(tǒng)計(jì)出來(lái)的最主要的類(lèi)型，其它如衣 著、舉止等沒(méi)有羅列出來(lái)。如有類(lèi)似行為的老師，可一定要改哦。

一、動(dòng)不動(dòng)就諷刺人的老師。

諷刺對(duì)自尊心最具殺傷力，學(xué)生也有自尊心，而且很脆弱，最經(jīng)不起打擊。喜歡諷刺的老師想表達(dá)的永遠(yuǎn)是否定的意思。

二、不會(huì)講話(huà)的老師。

有些老師自身很有水平，但不會(huì)講話(huà)，“茶壺里的湯圓倒不出來(lái)”。這類(lèi)老師常常照本宣科，學(xué)生聽(tīng)課，仿佛是自學(xué)。

三、廢話(huà)太多的老師。

有些老師上課，很容易從一個(gè)話(huà)題扯到別的地方去，學(xué)生上課仿佛聽(tīng)野史，時(shí)光雖好過(guò)，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)學(xué)什么東西。

四、喜歡吹自己的老師。

有些老師喜歡在學(xué)生面前炫耀自己，尤其是一些語(yǔ)文老師，常把自己的文章作為范文宣讀，講解。誰(shuí)都知道，上教科書(shū)的文章是百里挑一的，很多作家的文章都輪不上.老師卻憑借特權(quán)使自己的文章成為范文，這容易引起學(xué)生的反感。

五、講話(huà)沒(méi)條理的老師。

有些老師講話(huà)極沒(méi)條理，上課聽(tīng)了半天，也不知道他在講什么。這樣的老師怎么讓學(xué)生喜歡他呢？

六、整堂課寫(xiě)黑板的老師。

有些老師一上課就寫(xiě)黑板，偶爾講兩句也是邊寫(xiě)邊講，他認(rèn)為哪里都重要，所以要全部寫(xiě)下來(lái)，整堂課學(xué)生便不停地抄黑板，至于抄了些什么，要等到做作業(yè)的時(shí)候才知道。

七、不寫(xiě)黑板的老師。

有些老師講課最為瀟灑，兩眼望著窗外，滔滔不絕講到下課。他講得起勁，學(xué)生卻半懂不懂，一堂課下來(lái)，仿佛做了一場(chǎng)白日夢(mèng)。

八、自己不批改作業(yè)的老師。

有些老師，學(xué)生的作業(yè)交上來(lái)不批改，找?guī)讉€(gè)成績(jī)好學(xué)生幫忙。有些老師甚至作業(yè)收上來(lái)不看，過(guò)一段時(shí)間把正確答案抄在黑板上要學(xué)生自己對(duì)看修改。久而久之，學(xué)生也缺乏動(dòng)力做這些作業(yè)了。

九、以家長(zhǎng)取人的老師。

有些老師，如果學(xué)生的家長(zhǎng)當(dāng)著官或是他的親朋好友，他就“天然”地喜歡這個(gè)學(xué)生；反之，如果這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)他沒(méi)多少交往，便不喜歡這個(gè)學(xué)生。這樣的老師讓學(xué)生深感不平。

2、教師十二修煉

修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生； 修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)； 修煉自己的行為，讓它規(guī)范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它猶如涌泉； 修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美； 修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗； 修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。

欣賞別人是一種境界，善待別人是一種胸懷，關(guān)心別人是一種品質(zhì)，理解別 人是一種涵養(yǎng)，幫助別人是一種快樂(lè)，學(xué)習(xí)別人是一種智慧，團(tuán)結(jié)別人是一種能力，借鑒別人是一種收獲，看望朋友是 一種習(xí)慣，愿朋友幸?？鞓?lè)每一天!在西藏，再努力也燒不開(kāi)一壺水，說(shuō)明環(huán)境很重要！騎自行車(chē)，再努力也追不上寶馬，說(shuō)明平臺(tái)很重要！男人，再優(yōu)秀，沒(méi)女人也生不下孩子，說(shuō)明合作很重要！一個(gè)人，再有能力，也干不過(guò)一群人，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)很重要！想有保障，買(mǎi)再大的水桶都不如挖一口井，說(shuō)明管道很重要！

記得前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基有一本教育專(zhuān)著《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，書(shū)中有這樣的闡述：“心靈既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈，所謂教育就是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造?！?/p>