第一篇：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

十五中見(jiàn)習(xí)報(bào)告

09級(jí)英語(yǔ)教育

2012年5月7號(hào)我們有幸在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到****市第十五中學(xué)見(jiàn)習(xí)。這次見(jiàn)習(xí)是我們外語(yǔ)學(xué)院09級(jí)英語(yǔ)班學(xué)生的第一次見(jiàn)習(xí)。為期一天的見(jiàn)習(xí)終于結(jié)束，在中學(xué)的日子我不僅學(xué)到了教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到了作為園丁的辛苦。我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，若要成為一名合格的、優(yōu)秀的教師，我要多加努力，做好一名中學(xué)的老師可不是一件容易的事。

在過(guò)去快三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等英語(yǔ)和一些初級(jí)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教育理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些都是實(shí)踐的理論基礎(chǔ)和必要前提，是居高臨下和透徹理解教材，在教材上運(yùn)用自如的強(qiáng)大后盾。

我們見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是高一。我一共聽(tīng)了四個(gè)不同班的英語(yǔ)課和一個(gè)班的班會(huì)課。韶關(guān)市第五中學(xué)高一級(jí)一共有14個(gè)班。1至7班是理科班，8至12班是文科班，13和14班是特長(zhǎng)生班。其中1班是理科重點(diǎn)班，7班是文科重點(diǎn)班，8班是文科次重點(diǎn)班。五中的領(lǐng)導(dǎo)老師熱情的引導(dǎo)我們，并把我們分配到不同的班級(jí)去。我們的一天是完整的一天，今天剛好是星期一，我們有幸參加了升旗儀式，校領(lǐng)導(dǎo)的重要講話(huà)深深地鼓勵(lì)著在校的同學(xué)們。作為一個(gè)見(jiàn)習(xí)老師的特殊身份，我既有做學(xué)生的仰望之情又有做老師的榮幸之心。我第一節(jié)聽(tīng)的是高一1班的英語(yǔ)，1班是理科重點(diǎn)班，相對(duì)于理科班來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，男生明顯多于女生，男生非?；钴S，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)追求比較熱切。授課老師是此班的班主任，授課內(nèi)容是unit 1 women of achievement 中的reading: why not carry on her good work?這是一節(jié)泛讀課，老師的教學(xué)模式主要是P-T-P的教學(xué)模式。課前老師總結(jié)了周末家長(zhǎng)會(huì)的情況并頒獎(jiǎng)了其中考試取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生。上課時(shí)，在pre-task部分，老師先做了一個(gè)復(fù)習(xí)，然后簡(jiǎn)單介紹短文主人公Lin Qiaozhi，讓學(xué)生對(duì)主人公有一個(gè)總體的印象，為接下來(lái)的上課掃清閱讀障礙。在task-cycle 部分，老師給出4個(gè)有關(guān)閱讀內(nèi)容的問(wèn)題，給學(xué)生5分鐘左右時(shí)間閱讀，接著以回答問(wèn)題的形式解讀短文，或全班回答，或全班討論，或個(gè)人回答，學(xué)生參與度很大，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)方法學(xué)生為主體的精神。在post-task部分，老師將學(xué)生分成六大組，討論使Lin Qiaozhi成功的因素及帶來(lái)的影響和學(xué)生從中得到的啟發(fā)，然后小組派代表展示成果。老師評(píng)價(jià)完學(xué)生成果后總結(jié)性發(fā)言并給出重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后給出課后作業(yè)。第二節(jié)課聽(tīng)的是8班的英語(yǔ)，此班是文科次重點(diǎn)班，女生明顯多于男生，相對(duì)比較文靜，不那么喜歡表達(dá)自己，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)還是比較好的。授課內(nèi)容與1班相同，授課模式也一樣。但教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還是有些不同，如8班老師在task-cycle部分設(shè)計(jì)了復(fù)述故事的環(huán)節(jié)?？傮w來(lái)說(shuō)，1班的學(xué)生參與度比較大，8班的學(xué)生比較被動(dòng)。下午聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)法課，分別是7班重點(diǎn)文科班和9班普通文科班。這兩班都由同一個(gè)老師授課，但是授課內(nèi)容和進(jìn)度不一樣。9班的授課內(nèi)容是主謂一致的理論內(nèi)容，授課以老師為主導(dǎo)，學(xué)生主要是聽(tīng)和理解。老師列出主謂一致的6種情況，先解釋每種情況的用法，以?xún)扇齻€(gè)例子為主，以學(xué)生臨時(shí)舉出幾個(gè)例子為輔，加以

黑板板書(shū)和師生的合理互動(dòng)，課時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，時(shí)間掌握和課堂控制得恰到好處，非常值得我學(xué)習(xí)。另外一節(jié)語(yǔ)法課以練習(xí)為主，流程主要是review – practice – conclusion – consolidation.最后一節(jié)是12班的班會(huì)課。此節(jié)班會(huì)課的主題是：愛(ài)護(hù)動(dòng)物。班會(huì)流程是：老師致開(kāi)題詞---學(xué)生代表展示成果---老師總結(jié)---與學(xué)生共討愛(ài)護(hù)動(dòng)物的應(yīng)做之事---總結(jié)班里一星期以來(lái)的情況。其中在老師總結(jié)的環(huán)節(jié)，老師的思路是：總結(jié)學(xué)生展示的流程---表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)---評(píng)價(jià)其中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法---對(duì)其中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的看法。

通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我學(xué)到了很多，是第一次將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一次體驗(yàn)，對(duì)于半年后的實(shí)習(xí)將會(huì)是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這其中，我不僅學(xué)到了教師教學(xué)的一般流程，教學(xué)模式，教學(xué)方法，課堂管理策略及如何與學(xué)生相處，同過(guò)與班主任的交流，我還意識(shí)到自己作為班主任及任課老師的差距，所以，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)有所側(cè)重地更加努力地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。

第二篇：2008級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

2008級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

學(xué)號(hào)：04b10740827

姓名：涂立艷

指導(dǎo)老師：周敏

時(shí)間：5月17日至5月23日 地點(diǎn)：望岳中心小學(xué)

一、學(xué)校背景介紹：

長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)望岳中心小學(xué)原名望城坡小學(xué)，1983年因長(zhǎng)寧路建設(shè)，整體搬遷至望岳村曾家坳，更名為望岳中心小學(xué)?，F(xiàn)占地9398平方米，總建筑面積4581平方米。

學(xué)校建成了8個(gè)信道的校園閉路電視系統(tǒng)，ADSL寬帶網(wǎng)，所有教室實(shí)現(xiàn)了班班通電腦、通電視、通廣播，每個(gè)辦公室均配有電腦，師生可隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校功能室齊全：有44座計(jì)算機(jī)房、多媒體中心教室、電子備課室，有達(dá)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育器材室等配套的功能室，建設(shè)了多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、200M環(huán)形塑膠跑道。

學(xué)校辦學(xué)理念是：促進(jìn)教育公平發(fā)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持貫徹黨教育方針政策及教育法規(guī),堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，以推進(jìn)新課程改革和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為中心工作，切實(shí)深化思想道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神，教書(shū)育人取得了一定的成績(jī)。學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)雙有活動(dòng)先進(jìn)集體”、“市文明單位”、“市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ笆卸Y儀教育先進(jìn)單位”、“市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位”、“市紅旗大隊(duì)”、“區(qū)儀電工作先進(jìn)單位”、“區(qū)課外活動(dòng)先進(jìn)集體”。區(qū)“田徑項(xiàng)目特色學(xué)校”、區(qū)“科技活動(dòng)特色學(xué)校”。

學(xué)校始終以爭(zhēng)創(chuàng)“教學(xué)管理一流、教學(xué)設(shè)施一流、校園環(huán)境一流、教師素質(zhì)一流、教育科研一流、教學(xué)質(zhì)量一流"為辦學(xué)目標(biāo),開(kāi)拓創(chuàng)新，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容介紹

1、了解見(jiàn)習(xí)學(xué)校的紀(jì)律要求和規(guī)章制度；

2、觀摩見(jiàn)習(xí)學(xué)校教師的示范教學(xué)。課后請(qǐng)其介紹經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，然后進(jìn)行分析討論，在指導(dǎo)老師的組織下對(duì)當(dāng)天的課堂進(jìn)行評(píng)課；

3、學(xué)習(xí)教案，為以后的實(shí)習(xí)乃至走上教師崗位打好基礎(chǔ)；

4、對(duì)小學(xué)生和小學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并分析調(diào)查結(jié)果。

三、問(wèn)卷調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)小學(xué)生、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及個(gè)別訪(fǎng)談，我們得到以下結(jié)果。

自國(guó)家規(guī)定在小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)課程以來(lái)，小學(xué)生能否喜歡上這門(mén)課程一直受到關(guān)注。調(diào)查顯示64%的小學(xué)生表示喜歡英語(yǔ)，理由：為了方便以后閱讀更多的英語(yǔ)書(shū)籍占第一位（44.4%），方便以后出國(guó)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)占第二位（38.1%），覺(jué)得說(shuō)一口流利的英語(yǔ)很時(shí)髦只占16.7%。由此可見(jiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性增強(qiáng)了，不再停留于應(yīng)付考試，小小年紀(jì)便懂得為以后著想，這個(gè)結(jié)果是出乎和我們意料，但又在情理之中。因?yàn)橐婚T(mén)語(yǔ)言要運(yùn)用到生活中才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。

16.2%的小學(xué)生表示有點(diǎn)想學(xué)英語(yǔ)，理由如下：有助于升學(xué)考試占76.0%，能夠趕上潮流占11.5%，其他占11.5%。

不想學(xué)英語(yǔ)只占4.6%，理由：學(xué)英語(yǔ)很枯燥占41.67%，老師教學(xué)很無(wú)聊占33.3%，其它占25%。因此這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很具有參考性?xún)r(jià)值的數(shù)據(jù)，在我們教授英語(yǔ)的時(shí)候，一定不要讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)非常的枯燥，要讓課堂更加活躍一些，使學(xué)生享受英語(yǔ)課堂的同時(shí)接受英語(yǔ)的“滋養(yǎng)”。

84.09%的學(xué)生表示喜歡上英語(yǔ)課。理由居第一位的竟然是對(duì)今后的升學(xué)、出國(guó)、就業(yè)有幫助。達(dá)到了調(diào)查人數(shù)的54%，其次是可以了解異國(guó)風(fēng)情，占到了21.6%，老師上課生動(dòng)有趣18.9%。

四、見(jiàn)習(xí)感受

和大一見(jiàn)習(xí)相比，這一次，我們明顯沒(méi)有上一次盲目。在Mindy的指導(dǎo)下，全班46位同學(xué)分成了了6大組，并擬定了見(jiàn)習(xí)計(jì)劃以及見(jiàn)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷。

沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的多媒體教室。但這一切反而讓我覺(jué)得這才是真正意義上的見(jiàn)習(xí)，因?yàn)槲覀儊?lái)到了一個(gè)最真實(shí)的課堂三天的觀摩課堂，讓我收獲了許多。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入、新知識(shí)呈現(xiàn)、鞏固、拓展和練習(xí)。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)既是下一個(gè)環(huán)節(jié)的必要前提，也是上一個(gè)環(huán)節(jié)的自然延伸和提高。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)都發(fā)揮著重要的作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)每一環(huán)節(jié)作充分的考慮，選擇最佳的教學(xué)策略和方法，以保證整堂課的教學(xué)效果。

第一步，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，目的就是為了引起學(xué)生的興趣和注意，讓學(xué)生們?cè)谛睦砩献龊糜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，導(dǎo)入如果組織的好，能夠迅速的讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)所用的時(shí)間一般是8—10分鐘，太長(zhǎng)會(huì)影響下一環(huán)節(jié)，太短學(xué)生不能跟上教師。在我們所聽(tīng)的課堂中，劉老師采用的是歌曲導(dǎo)入，在課堂的一開(kāi)始，讓學(xué)生唱與所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)歌曲，可以喚起學(xué)生腦海中的知識(shí)積存，一邊唱熟悉的歌曲，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來(lái).很快便創(chuàng)造了一種濃厚的英語(yǔ)氛圍。而易老師主要是對(duì)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，然后引入要學(xué)的新知識(shí)。這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)上一堂課所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)為新課打好基礎(chǔ)。

第二步，新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。每一節(jié)課都有新的語(yǔ)言知識(shí)要呈現(xiàn)，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的詞匯和句型、對(duì)話(huà)和篇章等教學(xué)內(nèi)容。呈現(xiàn)的方式直接影響到學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和接受的效果，教師也往往在這個(gè)環(huán)節(jié)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，追求標(biāo)新立異的效果。然而，教學(xué)活動(dòng)固然需要以新穎吸引學(xué)生，更要注意的是呈現(xiàn)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的接受能力所產(chǎn)生的實(shí)際效果。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式通常有：掛圖或者簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)，教材呈現(xiàn)，錄音呈現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)錄像呈現(xiàn)等?，F(xiàn)在有條件的小學(xué)，教師配有多媒體。因此一般采取動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，但我們所觀摩的6堂課，老師們都是采取圖片呈現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀單詞需要借助于圖片再到一個(gè)脫離圖片的過(guò)程。相對(duì)而言，圖片更好操作。《兒童心理學(xué)》指出：學(xué)前期為具體形象思維階段，學(xué)齡初期思維的明顯特點(diǎn)是從具體形象思維占優(yōu)勢(shì)向邏輯抽象思維占優(yōu)勢(shì)方向過(guò)渡，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)一些比較抽象的詞匯像是難于理解和記憶的，這個(gè)時(shí)候就需要教師通過(guò)直觀的演示調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的，并通過(guò)此方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣避免了學(xué)生的疲勞感。

在新知識(shí)呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為使學(xué)生掌握新學(xué)單詞，教師會(huì)反復(fù)操練學(xué)生。小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞會(huì)感到枯燥，因此，在呈現(xiàn)新單詞是，教師也會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我觀摩到了不少關(guān)于新知識(shí)呈現(xiàn)部分的游戲。如：易老師“比比誰(shuí)認(rèn)得多”,教師將所學(xué)單詞放在PPT上，問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)單詞”“誰(shuí)認(rèn)識(shí)全部的單詞”等等，一方面教師及時(shí)了解到了學(xué)生的掌握程度，另一方面，提高了學(xué)生的注意力。劉老師的“我小聲，你大聲。我大聲，你小聲”，這一個(gè)游戲收到了良好的效果，游戲簡(jiǎn)單而實(shí)用，整個(gè)班級(jí)的氣氛就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第三步，鞏固環(huán)節(jié)

鞏固是一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，在鞏固環(huán)節(jié)中，教師可以檢驗(yàn)整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，鞏固學(xué)習(xí)效果。在我們觀摩的這幾堂課中，老師們主要采取如下幾種方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

Chant 小學(xué)課本上有與本課內(nèi)容相關(guān)的Chant。Chant一般是將本課所學(xué)的新單詞以及短語(yǔ)穿起來(lái)，形成有節(jié)奏的兒歌。Chant是一種能夠讓小學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握單詞的好方法。

游戲

與新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)一樣，教師也會(huì)在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)置多種多樣的游戲。在游戲當(dāng)中，教師也會(huì)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

角色扮演

角色扮演是常見(jiàn)的一種形式。通常教師會(huì)要求全班氣度之后再進(jìn)行分組表演，如男生、女生角色扮演，小組與小組之間角色扮演。再到個(gè)體角色扮演。

第四步，拓展環(huán)節(jié)

拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。拓展教師主要采用以下方法

1、情景表演

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情景表演是學(xué)生非常喜歡的一種形式。在我們觀摩的課堂中，有一堂“How much is the apple?”教師采取的便是情景表演的形式。要求學(xué)生利用自己身邊的物品，比如文具盒、鉛筆、橡皮擦、書(shū)本等工具進(jìn)行“Buy And Sale”的情景表演。以此來(lái)進(jìn)行拓展。

2、造句

造句也不失為一種拓展英語(yǔ)教學(xué)的好方法。如劉老師在上“Benny took My ball?”這一堂課的時(shí)候，學(xué)完了“Did he run ? Yes ,he did./ No , he didn’t.”句型。便在PPT上展示幾個(gè)短語(yǔ)，要求學(xué)生用這些短語(yǔ)造句。

第五步，練習(xí)環(huán)節(jié)

這一次，我們很幸運(yùn)觀摩到了一堂練習(xí)課。在我們固定化的模式中，練習(xí)課是很枯燥無(wú)味的。但是我們這堂課卻改變了我的想法。教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生聽(tīng)完一個(gè)句子之后進(jìn)行翻譯，如果有不懂得同學(xué)，通過(guò)這樣的方式也會(huì)理解句子的意思。

以上就是我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中對(duì)一堂小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的感悟。通過(guò)這兩次見(jiàn)習(xí)，“當(dāng)好小學(xué)老師不容易“這種想法越來(lái)越強(qiáng)烈。要成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。首先從專(zhuān)業(yè)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)非常重要。一個(gè)能說(shuō)出一口漂亮的英語(yǔ)老師會(huì)更加有魅力。在小學(xué)生的世界中，他們暫時(shí)不清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。只知道英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)是如此美，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于低年級(jí)而言，“興趣是最好的老師”。因此我們要努力把英語(yǔ)口語(yǔ)練好。第二是要有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，站在三尺講臺(tái)上，老師就充當(dāng)著“園丁”的角色，將自己的知識(shí)一點(diǎn)一滴的灌輸給“祖國(guó)的花朵”，但這并不意味著有了良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，就能勝任一名小學(xué)英語(yǔ)教師的工作。其次，要具備一定的心理學(xué)基礎(chǔ)，有了良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在一群小孩字面前，如何將自己鎖學(xué)到的知識(shí)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化，用最簡(jiǎn)單最有效的方式傳達(dá)給學(xué)生。這就需要具備一定的心理學(xué)基礎(chǔ)。例如：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)記單詞是一項(xiàng)難事，但在我們觀摩的這幾堂課中，有老師在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，利用英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)分音節(jié)拼寫(xiě)單詞。這非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

同時(shí)，我們還學(xué)到了如何控制課堂紀(jì)律。除了將課堂設(shè)計(jì)得有趣味性之外，還需要學(xué)生的配合。因此良好的紀(jì)律能為一堂課打下基礎(chǔ)。劉老師與易老師采用了口令方式來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律。如“Stop,stop,stop”,學(xué)生回答“Yes,yes,yes”這種方法很奏效。

最后，學(xué)生需要時(shí)時(shí)刻刻的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)分為物質(zhì)上的鼓勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)。通常采用精神上的鼓勵(lì)。如表?yè)P(yáng)“Good”,“Wonderful”等等。還有我們?cè)谡n堂復(fù)現(xiàn)是有位“老師”是通過(guò)畫(huà)一朵小花來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。還有最重要一點(diǎn)，教師要時(shí)時(shí)刻刻保持微笑。在學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，微笑是解決問(wèn)題的有效“武器”。

五、小結(jié)

通過(guò)這一次見(jiàn)習(xí)，我們不僅深入了小學(xué)課堂，而且還經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)情況。這有助于我們更好的理解所學(xué)過(guò)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。再過(guò)一年，我們就要走上實(shí)習(xí)崗位了。我相信經(jīng)過(guò)這兩次見(jiàn)習(xí)以及大三時(shí)的見(jiàn)習(xí)，再加上我們自身對(duì)于小學(xué)教育的感悟，我們一定能勝任小學(xué)英語(yǔ)教師工作！

第三篇：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

2011級(jí)英語(yǔ)師范4班 邱玉婷 110206417 為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢 驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總 結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的 時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這又是我 們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初二年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí) 結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自 己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式 并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一 堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自 己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿(mǎn)知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方 式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人 較為滿(mǎn)意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們 的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是八年級(jí)四班，共有四十八人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話(huà)。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還召開(kāi)了一次主題為“直面挫折”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方 面。

最后，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地觀察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信 息。我打算從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題---英語(yǔ)教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體---學(xué)生。之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)班級(jí)的特殊情況：八年級(jí)四班是惠港中學(xué)八年級(jí)學(xué)生中英語(yǔ)水平參差不齊的一個(gè)班級(jí)，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、經(jīng)驗(yàn)豐 富的教師。但是，是什么原因造成的呢?于是我打算從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少部分成績(jī)較差的同 學(xué)也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的緣故。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了 一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是我實(shí)習(xí)的惠港中學(xué)八年級(jí)的全體同學(xué)，調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):（1）對(duì)英語(yǔ)課的興趣;（2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;（6）你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況 喜歡

一般

不喜歡

人數(shù)

百分比

41.2

18.4

40.4 從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：

（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌“。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。

（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí) 從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之?！闭侨绱?，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。

由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途 調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課“?！苯獭罢邽閹?，“學(xué)”者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè)，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖獭?，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)”，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手“或“導(dǎo)演”。“助手”要以“主人“的要求制定計(jì)劃，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員”的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對(duì)今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

六、學(xué)生心目中的老師形象

最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我 人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?來(lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因?yàn)樗?lián)系在一起了與這群可愛(ài)的學(xué) 生相處的日子里，每天都很快樂(lè)。只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使 我終身受益!

第四篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)總結(jié) 見(jiàn)習(xí)者姓名：XXX 班級(jí)學(xué)號(hào)：

見(jiàn)習(xí)幼兒園：XXXX幼兒園 見(jiàn)習(xí)時(shí)間：XXXXXXX

我們的孩子，也許就是我們自己。

——影片《幼兒園》

還記得在大學(xué)之前看的紀(jì)錄片《幼兒園》，印象最深刻的是，那個(gè)總是被最后一個(gè)接走的小男孩，周?chē)男∨笥讯蓟丶伊?，只有他一個(gè)人還坐在窗臺(tái)前左顧右盼，臉上掛著淚。

窗戶(hù)外面是熙熙攘攘的熱鬧，在幼兒園里難捱了一周的小朋友們，總是興高采烈地團(tuán)聚。他的臉上都是委屈，還不停地回過(guò)頭望向另外一個(gè)門(mén)，生怕媽媽會(huì)從另外一邊進(jìn)來(lái)。他的背后放著他寂寞的書(shū)包，整個(gè)畫(huà)面都是欲走的含義。

那時(shí)的我感慨，他們還那么美好，因?yàn)樗麄冞€尚未被剝奪。他們可以說(shuō)，錢(qián)是買(mǎi)不到快樂(lè)的，可是他們有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)是苦澀的。他們可以說(shuō)，那我的領(lǐng)導(dǎo)要是沒(méi)有錢(qián)了怎么辦呢，可是有一天他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)是去他媽的。他們可以說(shuō)，并不是所有的日本人都是日本鬼子，壞的日本人才是日本鬼子，可是有一天他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了自己滿(mǎn)世界都是鬼子。他們可以在被小朋友打了之后多吃幾個(gè)丸子，可是有一天，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，總是在莫名其妙地被生活塞過(guò)來(lái)幾拳還啥也不能說(shuō)。

紀(jì)錄片就是紀(jì)錄片，有導(dǎo)演的痕跡，但是我一直不知道??

直到我進(jìn)入大學(xué)，直到我開(kāi)始第一次見(jiàn)習(xí)，第二次見(jiàn)習(xí)，以及這次的實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，孩子是美好的，我愿意窮我一生來(lái)維護(hù)他們的天真。

每個(gè)人都上過(guò)幼兒園，雖然現(xiàn)在的幼兒園仍舊不是一個(gè)人的，這是個(gè)集體，這本身也許意味著成長(zhǎng)，但是在這個(gè)開(kāi)始復(fù)雜的人際交往當(dāng)中，似乎有著無(wú)形的攀比和隱含的暴力。每個(gè)人都在抵抗長(zhǎng)大，但是每個(gè)人都必須在身體上成長(zhǎng)。幼兒園的小朋友最不知道成長(zhǎng)的威脅，有時(shí)候他們還會(huì)天真的說(shuō)我要快快長(zhǎng)大，做個(gè)大人??卻不知道，現(xiàn)在的我們卻是希望在長(zhǎng)大之后，多少還保有一點(diǎn)最初的正直和純真罷了。我曾經(jīng)認(rèn)為，一個(gè)孩子即使不上幼兒園，對(duì)于他的人生也并不會(huì)有什么不好的影響，或者，幼兒園的教育就應(yīng)該務(wù)必照顧到每個(gè)幼兒。

以前看《小王子》的時(shí)候，想著好一個(gè)講給大人聽(tīng)的童話(huà)啊，可是現(xiàn)在想想，這似乎也的確表達(dá)了孩子幼稚而淳樸的心靈。北京城幼兒園的孩子都是活潑、熱情、禮貌、質(zhì)樸、好學(xué)、善良??的孩子，當(dāng)然，我想我有限的形容詞詞匯量還是無(wú)法表達(dá)我在大三班見(jiàn)習(xí)時(shí)幼兒給我的好印象?；蛟S是在他們身上我才再一次從一個(gè)大人的視角體會(huì)到孩子的童真無(wú)邪的世界。

幼兒是天真的，但不是無(wú)知的，現(xiàn)在的孩子更加需要傾聽(tīng)。我想對(duì)天下的母親說(shuō)：請(qǐng)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)！

男孩子需要母親傾聽(tīng)。母親的傾聽(tīng)，培養(yǎng)了男孩子的幽默。幽默是男人的魅力。而男人的幽默是女人給予的，第一個(gè)女人是他的母親。女孩子更需要母親的傾聽(tīng)。母親的傾聽(tīng)，會(huì)使女孩子成為有素養(yǎng)的女性。

媽媽的傾聽(tīng)，會(huì)使孩子從小學(xué)會(huì)以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會(huì)使孩子覺(jué)得自己很重要，有利于孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。當(dāng)你的孩子長(zhǎng)大成人，像山一樣站在你的面前，你需要仰視他時(shí)，他仍然會(huì)習(xí)慣地俯下身來(lái)，像小時(shí)候你對(duì)他那樣，聽(tīng)你說(shuō)話(huà)，跟你談心。那時(shí)，年邁的你，會(huì)從內(nèi)心里感到做母親的寬慰和滿(mǎn)足。

傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。只有能專(zhuān)心地傾聽(tīng)孩子講話(huà)的人，才能平等地對(duì)待一切人。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，如果你想要表現(xiàn)出有興趣的姿態(tài)，那么興趣也會(huì)自然而然地產(chǎn)生出來(lái)。如果你總是沉著臉，一言不發(fā)，一副漫不經(jīng)心的樣子，就會(huì)令孩子十分失望。慢慢地，他也會(huì)養(yǎng)成對(duì)什么事都不關(guān)心的毛病。那些在課堂上發(fā)呆、不愛(ài)發(fā)言的孩子，幼年時(shí)可能就缺少好的聽(tīng)眾。孩子從小沒(méi)有感受過(guò)自己語(yǔ)言的魅力，必定會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力失去應(yīng)有的信心。

孩子是天真的，所以請(qǐng)不要過(guò)早的磨滅他的天性，請(qǐng)對(duì)孩子多說(shuō)一點(diǎn)“你真棒”。相信孩子，解放孩子，首先要賞識(shí)孩子。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。中國(guó)偉大的教育家陶行知先生，早在半個(gè)世紀(jì)之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。然而現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人家的孩子。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)必要總?cè)ズ蛣e人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他，這就是母親對(duì)自己孩子的賞識(shí)。

總的說(shuō)來(lái)，我就是想為孩子說(shuō)幾句話(huà)，其實(shí)孩子的天性就只是天真，不要在孩子身上加注太多，從來(lái)都是得不償失的。

在我深深被幼兒的世界吸引的時(shí)候，我還是不會(huì)忘自己是以見(jiàn)習(xí)生的身份來(lái)向?qū)嶒?yàn)幼兒園的教師學(xué)習(xí)的。

實(shí)習(xí)的每一天都是忙忙碌碌的，卻總是從心底里覺(jué)得幸福，也許這就是幼兒園老師永遠(yuǎn)不會(huì)老的傳說(shuō)秘籍吧。我一腔的熱血，終于有了一個(gè)地方給我灌注。

那一聲聲“X老師”，給了我很大的動(dòng)力：我是一個(gè)幼兒園老師，我并不僅僅是幼兒童年的一個(gè)大玩伴兒啊，我肩負(fù)是一個(gè)成長(zhǎng)的啟蒙工作者。第一天，看著孩子們天真無(wú)邪的臉，我只有興奮，沒(méi)有了緊張。但是我又不驚對(duì)自己沒(méi)有信心，我不曾想要摧毀一個(gè)孩子幼小的心靈，可是我要如何建設(shè)他們的心靈世界呢？

每一天的工作都是愉悅的，X老師待我并不生分，很自然的說(shuō)：“X老師，幫我??”我總是希望可以勤奮點(diǎn)再勤奮點(diǎn)，盡量做到王老師不再第二遍告訴我要做什么，我開(kāi)始不相信我可以認(rèn)真對(duì)待我的工作，一份幼教的工作，這份本不是我自愿選擇的工作，也許就是孩子清澈的眼神讓我喜歡上了為孩子服務(wù)的工作吧。

我給孩子們倒開(kāi)水，在他們體育鍛煉回來(lái)的時(shí)候，孩子們拿著標(biāo)了屬于自己號(hào)碼的那個(gè)杯子，乖乖的坐在凳子上舉著手，在我倒水的時(shí)候總是還沒(méi)倒就開(kāi)始喊“少點(diǎn)少點(diǎn)??”

我給孩子們盛菜盛飯，和值日生一起勞動(dòng)，他們會(huì)仔細(xì)的分好碗和筷子，有一次，一個(gè)小小值日生發(fā)現(xiàn)筷子少了一雙，他就把所有的筷子都收起來(lái)，跑到老師面前，舉著筷子告訴老師少了一雙。

我給孩子們穿衣服，在他們睡眼惺忪的時(shí)候，看著他們迷茫的眼神，糾正他們亂穿的衣服，孩子們總是因?yàn)橐患路┎缓?，就覺(jué)得整個(gè)世界糟透了??那天有個(gè)孩子愁眉苦臉地跑來(lái)告訴我他們鞋子不見(jiàn)了，然后一臉茫然的回頭，突然發(fā)現(xiàn)鞋子在娃娃家，便歡快的笑著說(shuō)“怎么會(huì)在那里啊”?? 我給女孩子們梳頭，捋順?biāo)齻円驗(yàn)樗X(jué)而打亂的辮子，不管我是否下手有點(diǎn)重，他們總是可以很專(zhuān)心地吃著自己的點(diǎn)心，或者和邊上的小孩說(shuō)說(shuō)笑笑。有一個(gè)很喜歡我的小女孩總是跑來(lái)讓我給扎辮子，可是她的辮子總是服帖的一絲不茍，然后不停的在邊上提醒我，要給她的頭發(fā)也梳梳??

我給孩子們上課，給他們講一個(gè)個(gè)有趣的故事，我與孩子們一起做游戲，告訴很多他們覺(jué)得神奇的事情，我教訓(xùn)他們不乖??看著他們認(rèn)真的表情，看著他們求知的眼神，聽(tīng)見(jiàn)他們小聲的說(shuō)：“X老師好兇啊”。

我總是忍不住要笑出來(lái)，我喜歡他們認(rèn)真的表情，這時(shí)候，我已經(jīng)想不到當(dāng)初幼兒園在我的心里是怎樣一個(gè)集權(quán)的場(chǎng)所，孩子們的天真結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打倒了我的想法。

在這里的生活，每天都有差不多，所以有人會(huì)說(shuō)很悶，但事實(shí)上，我想，只要以一顆真心去感受，去面對(duì)也許就不會(huì)有這種感覺(jué)了。和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆涌偸呛苡淇斓模恍枰裁催^(guò)多的想法，大部分的孩子不僅事事主動(dòng)幫老師的忙，還會(huì)在班上幫助其它同學(xué)。

在見(jiàn)習(xí)幼兒園的期間，我不僅與了解了很多幼兒的小心思，最多的還是向X老師學(xué)習(xí)，怎么說(shuō)，X老師是我以一個(gè)見(jiàn)習(xí)老師的身份第一個(gè)真正接觸這么久的幼兒教師，也是第一個(gè)與我面對(duì)面用語(yǔ)言交流經(jīng)驗(yàn)的老師，在她的身上，我深深體會(huì)到受益匪淺。

有時(shí)候書(shū)上的東西并不是那么容易被理解，但是在幼兒園的時(shí)候，卻可以想通很多的疑惑，甚至歸納出一些屬于自己的知識(shí)，感謝X老師給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更感謝X老師在我的教育教學(xué)方面的指點(diǎn)，同時(shí)給予我畢業(yè)論文最好的建議。在這樣的見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，我不舍的心情已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了動(dòng)力，我多么期待我自己今后的表現(xiàn)。

通過(guò)這次實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了自己在設(shè)計(jì)和組織中的不足，也學(xué)到了很多在觀摩和理論學(xué)習(xí)中不能得到的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在戶(hù)外體育活動(dòng)的組織中，教師要全面，及時(shí)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察與指導(dǎo)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，要啟發(fā)幼兒積極的參與活動(dòng)；在活動(dòng)過(guò)程中要密切注意觀察全體幼兒活動(dòng)的情況，如遇到幼兒出現(xiàn)需要幫助，動(dòng)作錯(cuò)誤，發(fā)生危險(xiǎn)等情況，要及時(shí)的采取指導(dǎo)和幫助措施。在開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)時(shí)，不僅要重視動(dòng)作技能的發(fā)展及活動(dòng)能力的提高，而且，還要培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、方位感知能力、判斷能力以及勇敢、頑強(qiáng)、不怕困難、勇于探索的精神和團(tuán)結(jié)互助的良好品德，以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

在要求的教學(xué)工作中，我以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)自己訂閱及在網(wǎng)絡(luò)上尋找國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞，及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo)，在幼兒、家長(zhǎng)中樹(shù)立良好的實(shí)習(xí)教師形象。在教學(xué)活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改進(jìn)教育的方式、策略等。

我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多。又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)。

我開(kāi)始懷念自己上幼兒園的時(shí)光了，哪些天真無(wú)邪的日子就這樣一去不復(fù)返了，但是我比別人幸福的是，我積極是一名幼教，我將穿梭在無(wú)數(shù)個(gè)天真無(wú)邪的童年里。

第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)方案

黔西南州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2014學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)安排

一、見(jiàn)習(xí)目的：

1、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中去親身感受和體驗(yàn)幼兒教育工作的辛苦與快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)，并立志獻(xiàn)身學(xué)前教育事業(yè)的思想。

2、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗(yàn)和感受學(xué)前教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感，并自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德觀念。

3、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生深入調(diào)查研究學(xué)前教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)教師在課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素質(zhì)。使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到全面提高。

4、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生深入理解所學(xué)得的文化科學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技能，樹(shù)立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法。

5、通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步獨(dú)立工作的能力，了解和掌握基本的班級(jí)管理，了解幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)、幼兒保育及與家長(zhǎng)溝通交流等工作。

二、參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的班級(jí)：

13級(jí)學(xué)前教育班

三、見(jiàn)習(xí)時(shí)間：

2014年4月21日、4月23日（兩天）

四、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：

1、見(jiàn)習(xí)學(xué)生要聽(tīng)取實(shí)訓(xùn)基地或見(jiàn)習(xí)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)介紹見(jiàn)習(xí)單位的基本情況；聽(tīng)取見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師介紹班級(jí)詳細(xì)情況。

2、觀摩班級(jí)日常管理聽(tīng)取見(jiàn)習(xí)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)示范課或其他課程，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記。

3、實(shí)習(xí)生要協(xié)助班級(jí)教師積極參與班級(jí)的日常管理和幼兒的日常生活及衛(wèi)生保健工作。

4、協(xié)助幼兒園教師及幼兒家長(zhǎng)共同做好幼兒的教育工作。

5、實(shí)習(xí)生在見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真做好個(gè)人總結(jié)，詳細(xì)總結(jié)見(jiàn)習(xí)的親身感受，并主動(dòng)請(qǐng)教指導(dǎo)教師提出意見(jiàn)。

6、各帶隊(duì)教師填好學(xué)生見(jiàn)習(xí)成績(jī)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，報(bào)請(qǐng)見(jiàn)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

五、見(jiàn)習(xí)要求：

1、實(shí)習(xí)生在實(shí)訓(xùn)基地或見(jiàn)習(xí)點(diǎn)見(jiàn)習(xí)期間，要嚴(yán)格執(zhí)行見(jiàn)習(xí)的有關(guān)規(guī)定與要求，不得無(wú)故缺席或不參加見(jiàn)習(xí)，有類(lèi)似事情發(fā)生，將視情節(jié)輕重降低見(jiàn)習(xí)成績(jī)檔次，直至成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

2、實(shí)習(xí)生在見(jiàn)習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守見(jiàn)習(xí)單位的規(guī)章制度。愛(ài)護(hù)見(jiàn)習(xí)點(diǎn)的設(shè)施及物品，對(duì)損壞物品者，要按價(jià)賠償。

3、見(jiàn)習(xí)期間，要關(guān)愛(ài)孩子，保護(hù)孩子，絕對(duì)禁止體罰兒童或語(yǔ)言侮辱兒童現(xiàn)象。如有此行為，立即取消其見(jiàn)習(xí)資格，并給予嚴(yán)厲的紀(jì)律處分。

4、不得在見(jiàn)習(xí)點(diǎn)工作期間做與見(jiàn)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)或不相符的事情，不得在班級(jí)內(nèi)吃零食，不得將其他人帶入實(shí)訓(xùn)基地或見(jiàn)習(xí)點(diǎn)。

5、見(jiàn)習(xí)時(shí)間在以見(jiàn)習(xí)點(diǎn)職工上下班為準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師具體確定。

6、見(jiàn)習(xí)單位如有其他紀(jì)律要求，實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真執(zhí)行。

7、學(xué)校派帶隊(duì)教師全程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。（帶隊(duì)教師：李歡歡/焦開(kāi)梅）

8、做好安全教育，嚴(yán)防安全事故發(fā)生，尤其是帶隊(duì)教師要全程監(jiān)督學(xué)生，確保見(jiàn)習(xí)期間師生安全。

六、時(shí)間安排

1、見(jiàn)習(xí)籌備會(huì)：2010-4-5

2、聯(lián)系見(jiàn)習(xí)：2010-4-103、見(jiàn)習(xí)最終確認(rèn)：2010-4-14

4、見(jiàn)習(xí)動(dòng)員會(huì)：2010-4-20日晚7：30

七、見(jiàn)習(xí)總結(jié)

1、見(jiàn)習(xí)期間認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄及相關(guān)資料。

2、見(jiàn)習(xí)結(jié)束后寫(xiě)好見(jiàn)習(xí)總結(jié)。

3、見(jiàn)習(xí)總結(jié)會(huì)（2010-4-25晚7：30）

八、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員 組長(zhǎng)：楊顯安 副組長(zhǎng)：閆開(kāi)友

成員：蔣春燕、李歡歡、焦開(kāi)梅。

黔西南州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校辦·教務(wù)處2014-4-8

附表：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)人員分配一覽表