第一篇：課堂效益月聽課感想心得

課堂效益月聽課感想心得

作者:陸曉丹

今天是湖小教育集團(tuán)第十屆課堂教學(xué)效益月開幕的日子,也就意味著維持一個(gè)月的沒有硝煙的課堂效益戰(zhàn)役已經(jīng)打響。今天雖然天氣有些陰冷，但絲毫不減我們投身其中的熱情，有幸聆聽了兩節(jié)非常精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課。

一節(jié)是集團(tuán)吳靜老師執(zhí)教的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，吳老師準(zhǔn)確把握了低年級(jí)教材的目標(biāo)要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，銜接自然，教學(xué)語言純熟精煉，如此深厚的課堂教學(xué)功底，令我這名教學(xué)小卒深深折服。聽過吳老師兩節(jié)課了，覺得吳老師的教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)和課外知識(shí)的積累，教學(xué)生字形式多樣，整節(jié)課堂都緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上也暢所欲言，思維活躍，感嘆于吳老師所帶班級(jí)孩子的語言組織能力，二年級(jí)的孩子已經(jīng)能表達(dá)較為豐富的語言，課外知識(shí)也非常廣泛，相信這與吳老師平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣和要求是分不開的。

另一節(jié)是局小許嫣娜老師的《荷葉圓圓》，整節(jié)課給我的感覺是柔美舒暢，清新自然。老師的語言溫柔嫻熟，處處透露著老師的課堂技巧和靈活的應(yīng)變能力。老師用豐富的朗讀形式，各種教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸走進(jìn)文章，理解文章，并且能夠進(jìn)一步變?yōu)樽约旱恼Z言。

兩位老師不僅上課精彩，最重要的是不僅把知識(shí)教給學(xué)生，還在無形中教會(huì)了學(xué)生閱讀的方法，甚至是做人的道理，比如吳老師說“想著意思讀，會(huì)更有味”“加上動(dòng)作讀可以使詞語更生動(dòng)”……許老師的“通過同桌互相讀，并且作出表達(dá)，不管是鼓勵(lì)還是肯定，都能增進(jìn)同學(xué)間的感情”

效益月的開幕不僅是給每個(gè)老師帶來了挑戰(zhàn)，更重要的是讓更多的老師從中收獲更多！

第二篇：課堂效益月聽課感想心得

作者:陸曉丹

今天是湖小教育集團(tuán)第十屆課堂教學(xué)效益月開幕的日子,也就意味著維持一個(gè)月的沒有硝煙的課堂效益戰(zhàn)役已經(jīng)打響。今天雖然天氣有些陰冷，但絲毫不減我們投身其中的熱情，有幸聆聽了兩節(jié)非常精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課。

一節(jié)是集團(tuán)吳靜老師執(zhí)教的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，吳老師準(zhǔn)確把握了低年級(jí)教材的目標(biāo)要求，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，銜接自然，教學(xué)語言純熟精煉，如此深厚的課堂教學(xué)功底，令我這名教學(xué)小卒深深折服。聽過吳老師兩節(jié)課了，覺得吳老師的教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)和課外知識(shí)的積累，教學(xué)生字形式多樣，整節(jié)課堂都緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上也暢所欲言，思維活躍，感嘆于吳老師所帶班級(jí)孩子的語言組織能力，二年級(jí)的孩子已經(jīng)能表達(dá)較為豐富的語言，課外知識(shí)也非常廣泛，相信這與吳老師平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣和要求是分不開的。

另一節(jié)是局小許嫣娜老師的《荷葉圓圓》，整節(jié)課給我的感覺是柔美舒暢，清新自然。老師的語言溫柔嫻熟，處處透露著老師的課堂技巧和靈活的應(yīng)變能力。老師用豐富的朗讀形式，各種教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸走進(jìn)文章，理解文章，并且能夠進(jìn)一步變?yōu)樽约旱恼Z言。

兩位老師不僅上課精彩，最重要的是不僅把知識(shí)教給學(xué)生，還在無形中教會(huì)了學(xué)生閱讀的方法，甚至是做人的道理，比如吳老師說“想著意思讀，會(huì)更有味”“加上動(dòng)作讀可以使詞語更生動(dòng)”……許老師的“通過同桌互相讀，并且作出表達(dá)，不管是鼓勵(lì)還是肯定，都能增進(jìn)同學(xué)間的感情”

效益月的開幕不僅是給每個(gè)老師帶來了挑戰(zhàn)，更重要的是讓更多的老師從中收獲更多！

第三篇：博雅課堂聽課感想

博雅課堂聽課感想

14041032 蘇雨

今天，我們北航能源與動(dòng)力工程學(xué)院的同學(xué)們齊聚北航博雅課堂，聆聽了我國(guó)著名航空發(fā)送機(jī)專家劉大響院士的題為“抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加快我國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)展的思考”的專題講座。劉大響先生，是中國(guó)工程院院士。1960年畢業(yè)于北京航空學(xué)院。1986年起任中國(guó)燃?xì)鉁u輪研究院（原624研究所）總工程師和第一總設(shè)計(jì)師?，F(xiàn)任中國(guó)一航集團(tuán)公司科技委副主任，北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。兼任總裝備部科技委委員、國(guó)防科工委專家咨詢委員、國(guó)家863航天航空領(lǐng)域?qū)＜椅瘑T會(huì)顧問、南京航天航空大學(xué)動(dòng)力學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)航空學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。在國(guó)家重點(diǎn)工程－高空模擬試車臺(tái)建設(shè)和三項(xiàng)重大國(guó)防科技關(guān)鍵技術(shù)預(yù)研中，為我國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)研究做出重大貢獻(xiàn)。榮獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)13項(xiàng)及香港“何梁何利”科技進(jìn)步獎(jiǎng)。主編專著四部，科研報(bào)告100余篇。榮獲全國(guó)先進(jìn)工作者稱號(hào)、中國(guó)航空工業(yè)總公司勞動(dòng)模范和勞模標(biāo)兵。1997年當(dāng)選黨的“十五大”代表。2001年獲《航空?qǐng)?bào)國(guó)》金獎(jiǎng)。2002年獲俄羅斯科學(xué)院榮譽(yù)博士學(xué)位。2003年當(dāng)選第十屆全國(guó)人大代表、全國(guó)人大常委委員和外事委員會(huì)委員。

這次講座之中劉大響院士主要圍繞中國(guó)及世界的航空發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，航空發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)難點(diǎn)，發(fā)展前景，以及我們將面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)這幾個(gè)話題，分享了他獨(dú)到的觀點(diǎn)。講座中，劉大響院士提到，縱觀國(guó)際航空發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)展情況，中國(guó)同美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著巨大的差距。綜合評(píng)估我國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)具體技術(shù)水平，較國(guó)外相差約一代半，如不急起直追，這種差距還會(huì)進(jìn)一 步拉大。也就是說，我們和美國(guó)在航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域跟美國(guó)差距有將近50年！談完我國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)的不利形勢(shì)，劉大響院士又分析了產(chǎn)生差距的原因—航空發(fā)動(dòng)機(jī)存在的技術(shù)難點(diǎn)。高性能噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的制造是一項(xiàng)難度極大的工作，一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)零部件多達(dá)上萬個(gè)，必須使用特殊耐用材料來制造，加工精度要達(dá)到微米級(jí)。用于軍用飛機(jī)的高端發(fā)動(dòng)機(jī)更是要求能在高溫、高速、劇烈機(jī)動(dòng)和頻繁調(diào)整等極端條件下可靠工作。以噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的壓縮機(jī)葉片為例，運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)要能承受高達(dá)自身重量20 000倍的離心力。至于渦輪葉片，則要能在超過大多數(shù)金屬熔點(diǎn)的溫度環(huán)境中正常工作而不發(fā)生明顯形變，其對(duì)于冶金技術(shù)要求的難度，無異于用一把冰勺子攪動(dòng)一鍋熱湯。

簡(jiǎn)言之，確保航空發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)，需要設(shè)計(jì)、制造、使用監(jiān)控、全壽命管理等環(huán)節(jié)的全方位技術(shù)能力，而這種全方位技術(shù)能力在中國(guó)仍是薄弱領(lǐng)域，因?yàn)榇饲爸袊?guó)一直嚴(yán)重依賴對(duì)國(guó)外產(chǎn)品的拷貝和仿制，這種做法無法獲得發(fā)動(dòng)機(jī)研制和管理能力，其結(jié)果是中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域長(zhǎng)期以來受到依賴路線的束縛，造成發(fā)動(dòng)機(jī)研制生產(chǎn)道路日趨狹窄，水平長(zhǎng)期徘徊在國(guó)際水準(zhǔn)之下，綜合系統(tǒng)能力較差，要想改變這種狀況，需要投入大量資金，付出艱苦的努力。

講座最后，劉大響院士也表達(dá)了他對(duì)于我們北航學(xué)子的殷切期望。他說：受西方世界的技術(shù)封鎖，我國(guó)只能自力更生，發(fā)奮圖強(qiáng)。但中國(guó)人民是世界上最勤勞的人民，中華民族是世界最聰慧的民族，只要我們?nèi)f眾一心，攻堅(jiān)克難，就沒有我們戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有我們攻克不了的難關(guān)！世界最先進(jìn)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)一定會(huì)誕生在中國(guó)人的手中。

聽完這具有教育意義的一場(chǎng)講座，我意識(shí)到，作為未來祖國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)事業(yè)的接班人，我們一定要更加努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身綜合能力，為了能在未來祖國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域譜寫屬于自己的詩篇而不懈奮斗！

第四篇：幾點(diǎn)關(guān)于課堂聽課的感想

幾點(diǎn)關(guān)于聽課的感想

宜興市陽羨高級(jí)中學(xué)童英玲214200

摘要：隨著新課程探索的進(jìn)一步深入，不少一線的優(yōu)秀教師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進(jìn)步提供鮮活的內(nèi)容，為進(jìn)一步探索鋪平道路。無論是怎樣的一節(jié)課，都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，教師之間的相互學(xué)習(xí)相互聽課，更好的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。

關(guān)鍵詞：教師聽課選擇學(xué)習(xí)

新課程的基本理念是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)過程，主要是體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)在課堂中不可以忽視教師的引導(dǎo)能力，它直接影響著課堂的質(zhì)量。如何把這兩個(gè)主體很好的安排，一直在不斷探索中。隨著新課程探索的進(jìn)一步深入，不少一線的優(yōu)秀教師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進(jìn)步提供鮮活的內(nèi)容，為進(jìn)一步探索鋪平道路。無論是怎樣的一節(jié)課，都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，教師之間的相互學(xué)習(xí)相互聽課，更好的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。

關(guān)于教師教學(xué)水平的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)可以通過這些途徑：第一主要是通過教師自身在每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、反思和總結(jié)；第二教師通過閱讀教育教學(xué)書籍和資料，吸收各類教學(xué)理念和教學(xué)探索、教學(xué)方法；第三聽取其他同科或異科教師的課，從聽課中以及聽課之后的教師之間的交流汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；第三是主動(dòng)邀請(qǐng)同事來聽課，聽取對(duì)方對(duì)自己在上課中的不足之處的意見和建議。本文就聽課對(duì)生物課堂的教學(xué)影響略加探討。

對(duì)于聽課課程科目的選擇，一般來說我們聽課比較多的是本學(xué)科生物的，但是如果能夠有機(jī)會(huì)聽取其他學(xué)科的課程也是受益匪淺。各科的教學(xué)有他各自的特點(diǎn)，但是教學(xué)又有相同之處，在教學(xué)重要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和聯(lián)系生活中的內(nèi)容，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如：數(shù)學(xué)的課程中的橢圓的知識(shí)講解，教師采取了從生活中的哈密瓜、橄欖球給予學(xué)生直觀的映像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橢圓的特點(diǎn)思索，一個(gè)枯燥的而又抽象的圖形通過動(dòng)畫的繪制引導(dǎo)得出橢圓的幾個(gè)概念。又如，在一節(jié)政治課堂關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的分析，教師首先是給學(xué)生放映了《2012》電影中的部分情節(jié)，相信在課堂中的每一個(gè)學(xué)生包括聽課的教師都會(huì)被吸引，很快的進(jìn)入到地球需要好好保護(hù)環(huán)境的情景，這時(shí)教師很好的利用這一點(diǎn)展開討論如何保護(hù)，學(xué)生的氣氛很好的調(diào)動(dòng)，課程順利的進(jìn)行下去。與這兩科的課程相比，實(shí)際上生物課程與生活更為貼近，幾乎是所有的知識(shí)都可以和學(xué)生身邊的任何信息聯(lián)系起來，從對(duì)其他各科的聽課中不難知道，與學(xué)生已有的水平貼近，與他關(guān)心的信息相關(guān)的內(nèi)容用來導(dǎo)課可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，從而使課堂變得高效。

平時(shí)能夠聽課機(jī)會(huì)較多的就是同年級(jí)和同科目的教師，一般我們多把它稱之為 1

推門聽課。還有就是學(xué)校安排的公開課，有組內(nèi)的也有組外的。另外是有機(jī)會(huì)可以出校門到其他學(xué)校聆聽優(yōu)秀教師的展示課。通過這些課，我們可以收獲很多。

推門聽課的機(jī)會(huì)是容易獲得的，但是比較難的是能夠堅(jiān)持。通常我們很難從一節(jié)課聽出一位優(yōu)秀教師的風(fēng)格以及對(duì)教材的處理的獨(dú)到之處，這樣實(shí)際上收獲并不是很多。學(xué)校會(huì)倡導(dǎo)年輕教師先備課然后再聽老教師的課，之后再次備課然后再上課。這樣的話可以彌補(bǔ)很多不足。乍一聽似乎這是一個(gè)繁瑣而又不可能做到的，但是如果完成一個(gè)學(xué)期的推門聽課，不僅可以加深自己在教材上研究的程度，對(duì)課程內(nèi)容的在課堂上合理呈現(xiàn)，對(duì)于習(xí)題的講解，試卷的講評(píng)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)都有很大的改進(jìn)。例如；在試卷的講評(píng)上，同科組的教師就會(huì)采取這樣的處理，先有學(xué)生分組，對(duì)已經(jīng)批改后的試卷錯(cuò)題自我分析，并尋找錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。之后由小組代表發(fā)言，講解，若有不足之處教師在從旁協(xié)助。當(dāng)然這樣的方法會(huì)比較費(fèi)時(shí)間，但卻是學(xué)生很歡迎的一種分析試卷的方式，在相互合作過程中不僅鞏固知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作性以及增進(jìn)學(xué)生的相互關(guān)系。

從其他學(xué)校教師身上可以不斷補(bǔ)充新鮮的理念和教學(xué)方法。2005年在武進(jìn)高級(jí)中學(xué)聽取一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，關(guān)于《細(xì)胞中元素和化合物》教材中的安排是通過介紹外界環(huán)境和生物體內(nèi)的元素入手，然后進(jìn)行細(xì)胞化合物的描述，最后安排實(shí)驗(yàn)檢測(cè)生物組織中的化合物。一般而言，我的教學(xué)是遵循教材內(nèi)容呈現(xiàn)按部就班的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，但是武進(jìn)中學(xué)的這一位老師首先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，然后通過分組實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞中的化合物，這樣的話節(jié)省了時(shí)間，同學(xué)們都又可以看到現(xiàn)象，之后展開討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生不僅可以在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中掌握化合物的種類，同時(shí)也在小組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)生物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這種理念不僅可以應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)課程中，同樣可以運(yùn)用在其他類型的課程中。生物課程是一個(gè)需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，如果只是光靠教師以及教科書的內(nèi)容展示，學(xué)生只會(huì)形成死板的語詞記憶，很容易遺忘，但是通過實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)，形成動(dòng)作記憶在今后可以快速的提取。這是我從教的第一次外出聽課，除了新鮮感之外，我最大的收獲就是在此后的教學(xué)中我的教學(xué)中就有了不斷挑戰(zhàn)新的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)計(jì)的勇氣，無論是否成功我在教學(xué)探索路上也踏出了一步。

此外，學(xué)校在每年都會(huì)安排學(xué)校公開課，歡迎各科教師前去聽課，從中我們又可以學(xué)到每一位教師精心準(zhǔn)備的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)檫@樣一節(jié)課通常是要通過教研組內(nèi)的集體指導(dǎo)和分析，通過幾次試上，不斷改進(jìn)的。能夠充分反映出課程的優(yōu)點(diǎn)和教師的最佳狀態(tài)。

世界上找不到十全十美的一個(gè)人，不是每一節(jié)課都是那么完美，所以在看到上課教師的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上我們更容易會(huì)找他的缺點(diǎn)，當(dāng)看到別人的不足時(shí)，我們既要能夠及時(shí)給他提出建議和意見，但同時(shí)也要對(duì)照自己，應(yīng)該提醒自己不能夠范同樣的錯(cuò)誤。反思自己的每一節(jié)課，有哪些不足，不斷鞭策自己，但也有可能不能意識(shí)到自身存在的問題，這時(shí)候能夠邀請(qǐng)其他同事來聽課，并通過他們的議課指出不足，就是很大的收獲。所以，我們不應(yīng)該懼怕被聽課，而是要?dú)g迎更多的教師能夠

來聽你的課。能夠被其他教師聽課，本身就是一種享受，能夠引起教師高度興奮，同時(shí)各位聽課的老師在課后的交流中，把自己關(guān)于課堂的對(duì)自己的所感所想一一呈述，從而給予開課的老師又一次學(xué)習(xí)與反思得機(jī)會(huì)。

課堂中的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得大量知識(shí)的主要途徑和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所，而作為知識(shí)的傳播者和課堂的引導(dǎo)者教師在課堂中的重要性可想而知。不同類型和不同水平的教師針對(duì)于課堂的掌控會(huì)表現(xiàn)出不同的風(fēng)采和效果。聽課是一門藝術(shù)，而且是一個(gè)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程。在聽完一節(jié)課之后，留下的是更多的反思。不管上課的是否是名師，都會(huì)給你留下可以汲取的優(yōu)點(diǎn)?？赡苁墙虘B(tài)親切自然，備課充分，語言清晰流利，重難點(diǎn)的把握恰到好處，也可能是課堂引入新穎別致，從生活入手，實(shí)用性強(qiáng)，也可能是老師指導(dǎo)學(xué)生先通過自己的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。在此過程中，既增加學(xué)生的興趣、自主性，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)的方法，這些優(yōu)點(diǎn)不是靠模仿就可以行之有效，要和實(shí)際的課堂相結(jié)合，所以每聽一節(jié)課都要好好反思，并且反復(fù)琢磨，不斷的融合到自己的教學(xué)中去。

第五篇：和美課堂聽課心得

“和美”課堂聽課心得

上周六，我有幸去長(zhǎng)沙湘府英才小學(xué)參加了第九屆“和美”課堂全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)大型觀摩研討會(huì)。4位名師向我們展示了4節(jié)高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短一天的學(xué)習(xí)觀摩中讓我大開眼界，收獲頗多。全國(guó)特級(jí)教師魏星在指導(dǎo)《詹天佑》一文中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文語境、自然和社會(huì)環(huán)境去提出問題，感悟詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。在《詹天佑》這篇文章的教學(xué)中，他打破了傳統(tǒng)教法，采用的訓(xùn)練言語活動(dòng)的三步法：即問的本領(lǐng)，答的本領(lǐng)，寫的本領(lǐng)。整個(gè)課堂取得了非常好的效果，《詹天佑》背后的審美價(jià)值得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

早就聽說過李玉貴老師的名字，并且對(duì)她仰慕已久。今天有幸聽到了李貴玉老師帶來了一堂生動(dòng)有趣的《蝙蝠和雷達(dá)》，讓我們聽到了別具風(fēng)味的課堂。李老師如此說，她已經(jīng)退休幾年了。可是誰能將退休這個(gè)詞，和眼前的這個(gè)人聯(lián)系起來？她一開口，臺(tái)灣女生的那種溫軟卻不甜糯，溫和而滿是堅(jiān)定的感覺，讓我感到溫暖。在這堂課中，李老師通過“沙漏”、“小天使”等小組角色分配讓課堂分組合作真正的發(fā)生，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都卷入進(jìn)課堂，這種卷入并非懾于教師的威權(quán)，而是知識(shí)本身的魅力，課堂自身的魅力。正如李玉貴老師自己所說的：最重要的是讓孩子在課堂上安心的生存，安然自主的學(xué)習(xí)。讓小孩成為“同學(xué)”，組織學(xué)生“互學(xué)”。昆山市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)孫慶博執(zhí)教的《尊嚴(yán)》，發(fā)現(xiàn)教材的獨(dú)特特質(zhì)，以學(xué)生為本的課堂引來大家反復(fù)琢磨、咀嚼、消化。通過以讀促悟、以悟促讀，讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會(huì)他在這個(gè)過程中的心理變化過程。通過創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生為哈默寫“感恩卡”，為杰克遜寫回信讓全文的情感得到升華。讓學(xué)生明白以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，才能贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)。孫慶博老師深厚的語文功底讓我敬佩不已。

最后虞大明老師的課堂讓我感受到了一位有為教師的語用修煉功底。他那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學(xué)水平，聽他的課，是一種精神的享受，是一次靈魂的洗禮。課堂上．虞老師精心設(shè)計(jì)的問題，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜．從具體到抽象，循循善誘，潤(rùn)物無聲，猶如一個(gè)個(gè)路標(biāo)，在看似隨意的語言訓(xùn)練中，可以使學(xué)生進(jìn)入柳暗花明又一村的境界，顯示出了爐火純青的教學(xué)藝術(shù)?；叵胗堇蠋煹恼n堂，讓我感受到了一位男教師特有的睿智、幽默、清晰、簡(jiǎn)潔，感覺他有時(shí)像魔術(shù)師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時(shí)又像指揮家，用精湛的藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語文的激情，整節(jié)課就在他談笑風(fēng)聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。

在4位執(zhí)教的名師中，每位老師都有他們獨(dú)特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗(yàn)。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。