第一篇：1難忘師恩導(dǎo)學(xué)案

1、《師恩難忘》（第一課時）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能正確、流利地朗讀好課文。

2、我會認識和正確、規(guī)范地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。能正確認讀兩條綠線內(nèi)4個二類生字。

3、我會通過給課文分段，理清本文的脈絡(luò)，并能簡要概括各段的主要意思。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀。在書中適當(dāng)位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）◆①標注好各小節(jié)的序號。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復(fù)再讀兩遍。并用“／／”試著給課文分段。◆③認真讀讀下面兩個句子：

△“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?△“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”

2、寫一寫?？雌匆魧懺~語。

chuī yānguǎi zhàngniàn daozīrùnxiējiǎo

（）（）（）（）（）gōng jìnghuǎng rúwěiwěidòngtīngshēnlín qíjìn（）

（（（）

3、查一查。理解下列詞語的意思。

●引人入勝：●戛然而止：

●身臨其境：●娓娓動聽：

●十年樹木，百年樹人：

預(yù)習(xí)反饋：小組內(nèi)交流本課易寫錯的詞語和易讀錯的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書面聽寫。）

易錯的重點詞語：

給易錯的字注音：例：正（）月

質(zhì)疑探究：

1、初讀了全文后，你的問題是：

（友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、本文主要寫了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來？

（溫馨提示：解決了這個問題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當(dāng)堂檢測：（課堂上完成）

1、辨字組詞。

杖（）尾（）炊（）歇（）誨（）仗（）娓（）吹（）息（）海（）

2、我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句。

（）（）動聽身（）其境（）然而止引人入（）（）（）敬敬十年樹木，（）

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面句子補充完整，并讀一讀。

田老師用，滋潤了我，在我那的心田里，播下了的種子，他的之恩，我！

自我評價（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆教師評價：（業(yè)面：業(yè)績：）

1、《師恩難忘》（第二課時）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。

2、我能通過對課文語言文字的朗讀品味，體會出作者對老師的感激和懷念之情。重點：通過朗讀品味課文中具體的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)兩人一組，任抽

一、兩個自然段，互相檢查讀書情況。

■抽查小節(jié)（同伴填寫）： 第（）小節(jié)

■讀書評價(在上面打√)： 優(yōu)秀良好再努力

2、組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)問題：①你覺得田老師是一個怎樣的老師？從哪些地方可以看出來？

②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

（溫馨提示：▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補充。

▲組長重點落實好匯報問題的對象和匯報問題時的方式，等待大組交流展示。）合作探究：

1、重點句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?談?wù)勀銓@句話的理解。

（方法提示：重點讀讀課文3——7自然段，仔細想一想①田老師的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？②為什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？）

2、文章特色探究：本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言通過選取一件典型事例表達了對老師的一片深情。想一想：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

當(dāng)堂檢測：（課堂上完成）

1.課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家，他通過

對小學(xué)一年級一位的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的之情。

2、重點感悟：

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨（）之恩，我終生難忘！

（1）給文中兩處加點字注音。

（2）“十年樹木，百年樹人?！敝械谝粋€“樹”的意思是，第二個“樹”的意思是，這句話可以這樣理解：

（3）用“～～～”畫出表現(xiàn)“我”對田老師“深深感謝”的句子。

（4）老師的“教誨之恩”指的是

知識積累：

1形容口才好的成語：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2八字成語：▲十年樹木，百年樹人?！\所至，金石為開?！?螳螂捕蟬，黃雀在后 ▲不經(jīng)一事，不長一智?！Ю镏?，始于足下?！?dāng)局者迷，旁觀者清 3贊美老師的名言：

▲學(xué)而不厭,誨人不倦▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

▲采得白花成蜜后,為誰辛苦為誰甜▲落紅不是無情物,化作春泥更護花關(guān)于4讀書的名言：

▲讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

▲書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

▲問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》

第二篇：師恩難忘 導(dǎo)學(xué)案

師恩難忘 第一課時

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，認識一個多音字“正”。

3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、談話引入新課，激起興趣：

有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比喻為靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。

二、出示本課時學(xué)習(xí)目標（課件展示）。

1、正確、流利地朗讀課文，初步讀出相應(yīng)的語氣。

2、認識本課生字，認識一個多音字“正”。

3、整體感知課文內(nèi)容。

三、展示詞語：

師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。指名讀一讀詞語。

四、練習(xí)讀書。

師：還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

五、展示讀書。

落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實在差的，要賽讀。

師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。學(xué)情預(yù)設(shè)：下面的字詞學(xué)生容易讀錯。

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：在學(xué)生讀的時候，注意以下字詞。

姥姥 炊煙 歇腳 念叨 恍如 驚醒 滋潤 拐杖 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 學(xué)情預(yù)設(shè)：讀下面的句子時，注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

（1）亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手念叨著：“??八枝，九枝，十枝。”

（2）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

（3）十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

句子一：亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手念叨著：“??八枝，九枝，十枝?！?/p>

指導(dǎo)：讀出“花開得茂盛”和周圍環(huán)境的美麗，充分利用五年級孩子固有的特點，讀出孩子的天真與可愛。

句子二：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

指導(dǎo)：朗讀時，“戛然而止”要讀出講話聲突然停止，讀得干凈利索；“捅”字宜重讀，突出“我”聽得入迷。

句子三：十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

指導(dǎo)：本段表達了作者對老師的深深懷念、敬佩和感激之情。朗讀時抓住“百年樹人、終生難忘”等詞語讀出發(fā)至肺腑的感嘆之情。師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯，出現(xiàn)的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。

師：同學(xué)們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？

（這篇課文通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。）

4、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好！學(xué)生再次通讀全文（指導(dǎo)后的讀，通順流利且有一定的感情。）

六、寫字。

(1)教師范寫“姥、歇”講清應(yīng)注意點。

姥：“姥”字的倒數(shù)第二筆是“撇”，整個字要寫的左窄右寬。歇：左部筆畫繁瑣，右部窄些，布局要合理。A學(xué)生描紅課后第1題中的這兩個字。B學(xué)生在下面仿寫。教師巡視。

（起筆 頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）

(2)描紅課后第1題中的其余字并做簡要指導(dǎo)。(3)臨寫其余字

(4)寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫的字有了進步，哪些同學(xué)寫的字比較工整、漂亮。

師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它？（5）小檢測。

師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。

師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。

七、出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示：田老師給“我”印象最深的是什么？學(xué)生靜靜的閱讀、思考、圈

畫、寫感受等。

八、分配展示任務(wù)。

任務(wù)分配

1.田老師留給“我”印象最深的是什么？

2.哪些詞、句寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？

3.談?wù)勀銓Α罢劶巴?，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子?！边@句話的理解？

4.有感情地朗讀感受最深的段落。

第二課時

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

2、通過具體的語言文字，感受作者對老師的情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《師恩難忘》 課件出示學(xué)習(xí)目標：

1、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

2、體會作者對老師的感情。

二、展示交流

1、課件出示任務(wù)分配。

（1）田老師留給“我”印象最深的是什么？

（2）哪些詞、句寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？

（3）談?wù)勀銓Α罢劶巴拢疑钌罡兄x老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子?！边@句話的理解？

（4）有感情地朗讀感受最深的段落。師：

1、請根據(jù)上節(jié)課的任務(wù)分配，各自準備一下分配到的任務(wù)。師：

2、小組內(nèi)交流，先幫對交流，談錯的對子糾正，談不到的對子補充。師：

3、小組長在小組內(nèi)講解。組員認真傾聽，做好補充和更正，組長找好發(fā)言人。整理好等待展示交流。師：哪個小組先來匯報。

三、展示、反饋：

小組長領(lǐng)任務(wù)與全班學(xué)生搶答相結(jié)合，什么問題是搶答的、什么問題是要組長領(lǐng)任務(wù)的，老師要求要明確。在此過程中老師進行點撥、追問、引導(dǎo)、組織討論等。

1.田老師留給“我”印象最深的是什么？ 預(yù)設(shè)：

這是全文的重點。估計學(xué)生能夠從文中找到相應(yīng)的文段，但是學(xué)生的遣詞造句的能力需要老師相機指導(dǎo)。比如當(dāng)學(xué)生說到文中第三自然段至第七自然段時，在學(xué)生述說的基礎(chǔ)上，老師可以適時總結(jié)：“田老師把一首詩編成一個小故事生動地講給學(xué)生聽。田老師的娓娓動聽的講，同學(xué)們“聽得入了迷，恍如身臨其境”這樣讓學(xué)生自然而然地得出“田老師是個教學(xué)技藝高超、既教書又育人的優(yōu)秀老師?！?。

2.哪些詞、句寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？ 預(yù)設(shè)：

多數(shù)學(xué)生能夠從文中找到有關(guān)詞、句：“恭恭敬敬地向他行禮、感謝老師在我幼小的心田里，播下文學(xué)的種子、終身難忘”這些詞句寫出了對老師的尊敬和感激之情。這時要指導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘”等詞語，通過朗讀將情感表達出來，可以引導(dǎo)學(xué)生添加適當(dāng)?shù)膭幼?。比如：鞠躬行禮。

如果學(xué)生說不出來，就引導(dǎo)學(xué)生讀文中第八自然段，感受出：田老師的上千個故事猶如春雨點點，這些故事在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子，帶我走進了文學(xué)殿堂。

學(xué)生理解這些知識是基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生學(xué)會提出問題，帶著問題去閱讀思考，理解課文內(nèi)容。

3.“我”為什么覺得師恩難忘？

這個問題總攬課文。學(xué)生可能會有漏答的現(xiàn)象。以下是回答時的幾個方面。（1）田老師才學(xué)出眾，善于巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草。

（2）老師的教誨使“我”如浴春風(fēng)，終生難忘。

（3）老師講的娓娓動聽，我聽得入了迷，恍如身臨其境??直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。這說明田老師的授課技藝的高超。

3.談?wù)勀銓Α罢劶巴?，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子?！边@句話的理解？ 預(yù)設(shè)：

這個問題有難度，學(xué)生可能談不到位。在這里，可以適當(dāng)給學(xué)生拓展一下有關(guān)作者的相關(guān)資料。

作者在回憶時說：“從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想象力；在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。”

正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，我“恭恭敬敬”地給田老師鞠躬行禮。師：總結(jié)

1、學(xué)完本文，你有哪些收獲？（學(xué)習(xí)作者尊敬老師）

2、教師節(jié)即將來臨，你準備怎樣表達你對老師的尊敬和感激。

3、搜集贊美老師的詩句、名言、對聯(lián)等。教學(xué)反思：

第三篇：難忘九一八導(dǎo)學(xué)案

《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。

通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

過程與方法：

1．使學(xué)生學(xué)會利用教材提取有效信息，加以分析、探究。

2．讓學(xué)生利用本土資源挖掘教材深層次的知識。利用政史互融的特點，拉近歷史，回顧歷史，展望未來；學(xué)會運用正確眼光審視歷史；使學(xué)生學(xué)會用史實說話。情感態(tài)度與價值觀：

通過介紹九一八事變，使學(xué)生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。

教學(xué)重點：九一八事變和西安事變。

教學(xué)難點：分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：（釣魚島事件）

近來，中國固有領(lǐng)土釣魚島海域又起波瀾。據(jù)報道，3月24日，7名中國公民登上了屬于中國領(lǐng)土的釣魚島，卻遭到日本方面的非法扣留，在被非法扣留期間還受到非人道待遇。多年來，日本一而再，再而三地侵犯我釣魚島主權(quán)，此次事件，不僅是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴重侵犯，也是對中國公民人權(quán)的嚴重侵犯。中國政府有關(guān)部門經(jīng)過反復(fù)交涉，日本方面終于在3月26日晚放還了被其非法扣留的7名中國公民。中國外交部發(fā)言人孔泉指出，釣魚島及其附屬島嶼自古以來是中國的固有領(lǐng)土，無論在歷史上還是法律上中國都對這些島嶼擁有無可爭辯的主權(quán)。

二、自主學(xué)習(xí)（對照提綱快速瀏覽教材找準答案，同時勾畫課本知識，若找不到，組內(nèi)交流）

1、_____年9月18日，日軍以_________事件為借口，進攻東北駐地北大營，炮轟___________。

2、蔣介石下令 _________。日軍占領(lǐng)沈陽城，又陸續(xù)侵占了___________。

3、東北人民和未撤走的東北軍部隊組織起_____________。中國共產(chǎn)黨派 _________ 等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。中國人民的________抗戰(zhàn)開始.4、日軍占領(lǐng)東北后，又把魔抓伸向___________，中國共產(chǎn)黨提出建立 _____________的主張。

5、張學(xué)良楊虎城接受了中國共產(chǎn)黨的主張，要求蔣介石___________,蔣介石不但不接受建議，反而調(diào)動大批軍隊____________。

6、為了_____________,_______年12月12日，_______、楊虎城扣押了蔣介石，實行“兵諫”，并通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。這就是震驚中外的_______,又稱“__________”。

7、西安事變后，中共從__________的利益出發(fā)，主張________解決。中共派_________等到西安調(diào)停，各方面進行協(xié)調(diào)。

8、西安事變和平解決，標志著十年內(nèi)站基本結(jié)束，_______________初步形成。

三、合作探究，交流展示（在小組長的帶領(lǐng)下，完成下列問題）

1、日軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？

2、材料“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！Y介石給張學(xué)良密電”請問面對日軍的侵略，國民黨的態(tài)度如何，東北軍民作出怎樣的反應(yīng)及中國共產(chǎn)黨又是怎樣做的？

3、結(jié)合當(dāng)時的形勢分析，張學(xué)良楊虎城扣押蔣介石，實行“兵諫”的原因是什么？這次“兵諫”具有怎樣的性質(zhì)？

4、十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石屠殺了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，中國共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變，并釋放蔣介石？這說明了什么？

5、西安事變前的國共關(guān)系如何？西安事變后，國共兩黨的關(guān)系及時局又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

6、2001年11月15日，張學(xué)良逝世后，江澤民發(fā)去唁電，稱張學(xué)良“是偉大的愛國者”“是中華民族的千古功臣”。江澤民為什么給予張學(xué)良如此高的評價？

四、當(dāng)堂檢測，大顯身手（合上課本，快速獨立完成檢測內(nèi)容）

1、現(xiàn)在每年的9月18日，沈陽總會響起長長的凄厲的警報聲，提醒我們不要忘記歷史。哪個國家在這一天曾制造了侵略中國的事件（）

A 英國B 日本C 法國D美國

2、“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真兇暴。奪我東三省，殺我們同胞。小朋友！大家起來鬧，日本糖果我不吃，東洋玩具我不要?！边@首童謠的出現(xiàn)是由于發(fā)生了（）

A 西安事變B九一八事變C七七事變D八一三事變

3、歌詞：“九一八，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)??爹娘啊，爹娘啊，什么時候才能歡聚一堂？！”反映的歷史事件標志著中國抗日戰(zhàn)爭進入了（）

A 局部抗戰(zhàn)階段B 全面抗戰(zhàn)階段C 局部反攻階段D 全面反攻階段

4、以下是悼念張學(xué)良將軍的一副對聯(lián)：“零一年生零一年逝，百歲人生入青史；為國兵調(diào)為國兵諫，數(shù)載風(fēng)云扭乾坤?！敝饕Q贊了他領(lǐng)導(dǎo)的那一重大事件（）

A 九一八事變B西安事變C五四運動D七七事變

5、西安事變后中共主張和平解決，主要是因為（）

A 中日民族矛盾是社會的主要矛盾B國民政府已經(jīng)開始積極抗戰(zhàn) C抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)正式形成D國共兩黨矛盾已經(jīng)消除

6、認為西安事變的和平解決成為時局扭轉(zhuǎn)關(guān)鍵的重要依據(jù)是（）A民族危機日益嚴重B蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張

C蔣介石被釋放D國共兩黨第二次合作初步形成五、拓展提升

當(dāng)今面對日本野田政府對我國釣魚島的一再挑釁及購島現(xiàn)象，許多中國人以不同的形式表達他們的愛國之心。作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，你打算怎樣做？

六、總結(jié)歸納

我的疑問：

我的收獲：

（二）探究問題

1、日軍侵略東北，進而獨霸中國。一方面，這是日本發(fā)動侵略的借口；另一方面，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近。因此日本制造這一事件便于進攻這兩地。

2、國民黨：不抵抗；東北軍民；組織抗日義勇軍，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。中國共產(chǎn)黨：提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求國民黨停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。

3、原因：根本原因，中日民族矛盾上升

直接原因：蔣介石堅持剿共

個人因素：張學(xué)良、楊虎城要求蔣介石聯(lián)共抗日，具有愛國之心。性質(zhì)：實行“兵諫”是為了逼蔣抗日，因此具有愛國的性質(zhì)。

4、（1）原因：若處死蔣介石，可能會陷入紛爭四起、群雄割據(jù)的局面，同時日本也會趁機進一步侵略中國。因此中共不計前嫌，從全民族利益出發(fā)，主張和平解決，有力地推動了國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外方向的轉(zhuǎn)變。

（2）說明了中共高瞻遠矚，從全民族利益的大局出發(fā)。

5、西安事變前，國共處于對峙狀態(tài)。

西安事變后，國共兩黨第二次合作初步形成。預(yù)示了團結(jié)抗日新局面的到來。

6、張學(xué)良發(fā)動的西安事變?yōu)閲矁牲h在抗日戰(zhàn)爭時期共赴國難、聯(lián)合抗日奠定了基礎(chǔ)，促進了團結(jié)新局面的帶來，對中華民族的命運產(chǎn)生了深遠影響。

五、拓展提升：

喊出我們的口號：勿忘國恥，保我釣魚島，為了祖國更加美好的明天努力學(xué)習(xí)！

六、疑問和收獲

我的疑問：為了抗日，國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，他們的關(guān)系是否會一直持續(xù)下去呢？

我的收獲：

1、知識收獲：a、我了解了中國人民的局部抗戰(zhàn)開始與九一八事變后。b、張學(xué)良楊虎城為國共兩黨的第二次合作做出了重大貢獻c、中國共產(chǎn)黨不殺蔣介石，主張和平解決，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨偉大的胸懷d、日本當(dāng)年在中國犯下了滔天罪行，我們應(yīng)牢記歷史，勿忘國恥。

2、能力收獲：從中共主張和平解決西安事變的原因中，我學(xué)到了應(yīng)該運用唯物主義的基本觀點分析問題

3、我們應(yīng)該運用現(xiàn)實材料來進一步了解歷史

第四篇：師恩難忘[推薦]

師恩難忘

期末考試快到了，許多老師的教誨令我難以忘懷。其中讓我印象最深的還是三年級教我們數(shù)學(xué)的吳老師。

吳老師30歲左右，中等個子，衣著樸素，紅彤彤的臉蛋上嵌著一對明亮的眼睛。

上吳老師的第一節(jié)課時，老師經(jīng)常講一些課外知識、笑話給我們聽，這給我們增添了許多我們不知道的知識。每次，我們背書或讀書時，吳老師都會叫我們大聲讀背，這樣腦子才會記得牢。

每當(dāng)我們的考試成績不理想時，吳老師都會鼓勵我們：考得不好怕什么，只要盡力了就行。

從吳老師教我們數(shù)學(xué)開始，我期中、期末考試的數(shù)學(xué)成績差不多都得一百分，這得要感謝吳老師每節(jié)課對我的教育，雖然吳老師發(fā)現(xiàn)我們欠作業(yè)、上課講話時會用木棍很重地打我們的手板，可這樣也是為了教育我們，如果挨打能換來一百分，我情愿挨打。吳老師，謝謝您！

第五篇：師恩難忘

師恩難忘

“好笑”的黃老師

一雙不大不小卻炯炯有神的眼睛,一個高挺的鼻子,一副雄厚的嗓子,還有一個嘟嘟響的哨子,湊成了我們新的體育老師——黃正威老師。他雖然不是正課老師,但對我們卻如正課老師一般親切。因為他是新的體育老師,所以一上課就鬧了許多笑話??

“嗯,大家好！我叫黃正威！你們可以叫我黃老師！早聞你們班有個姓黃的學(xué)生。”我們便大叫：“黃威。”還有幾個調(diào)皮地叫：“黃負威”黃老師半天找到了黃威，“你就是黃威，好威武！”我們頓時大笑??

更有趣的是一次上課，黃老師大喊幾聲安靜，說：“你們班長是誰？”因為最近大家十分喜歡取外號，原本可憐的金星語，被喊得五花八門：“金槍魚”“金香魚”“金金魚”黃老師很是奇怪，想哪有這么怪的名字，算了先不管了，便大喊：“金香魚哦是班長，你管一下紀律，壞??”沒等黃老師說完，我們的笑聲便蓋過他的聲音黃老師像丈二的和尚，全是疑問：是你們報給我的名字呀？笑什么??？一個好同學(xué)笑得氣喘吁吁說：“班長是金??金星語?！秉S老師大笑起來。

就是他那一個個可笑的舉動，讓我們的體育課充滿了孩子銀鈴般的笑聲，讓我們度過一天中最快樂的時光。我想對黃老師說：“我喜歡你” 反思

光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來了，望著試卷上那一個個大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。

積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了6﹑7分，而且還都是那些最簡單的題目。這讓我不得不得懷疑自己的IQ。這積累與運用出錯的原因就是應(yīng)為我對課本上的知識還沒有完全掌握，還得再繼續(xù)努力，加把勁兒。

閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個1、2分。本來少少的1、2分卻越積越多，把我的分數(shù)在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢！

作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫個破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅？

媽媽知道我的成績以后，把我罵了個狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性，結(jié)合我平日的學(xué)習(xí)情況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。

經(jīng)過了這次考試，我一定會謹遵老師和老媽的教誨，好好學(xué)習(xí)。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。