第一篇：聽教育專家魏書生,李紅旗,高金英報(bào)告心得體會(huì)

杭州培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

哈密市第一中學(xué)艾塞提·依沙克

為期三天的教育專家魏書生、高金英、李紅旗教育思想主題報(bào)告會(huì)在11月19日結(jié)束了，心中有無限的感慨。不是平時(shí)我們聽的某些報(bào)告，是一串串的大理論，空理論，而是生活、為人，身體等具體的事，尤其是高金英老師《做一個(gè)有陽光味道的班主任》的課程，她的報(bào)告讓我受益匪淺。

幾個(gè)小時(shí)我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠

言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們在面對學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

而魏書生，李紅旗老師給我更多的是關(guān)于怎樣做一個(gè)成功老師的啟發(fā)。

做人，“眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你總得選一樣”。說明了，既然是人，要么辛勤勞動(dòng)、辛勤工作；要么只能過下等人的生活。我們老師目前在社會(huì)上是中等或中等偏上的生活，說明我們教書這一職業(yè)，只能選擇辛勤勞動(dòng)、辛勤工作?！爸灰耸钦_的，你的世界就是正確的”?！安慌洛X掙得少，就怕走得早”。

世界上有兩種職業(yè)最危險(xiǎn)，一個(gè)是醫(yī)生，一個(gè)是教師，但從某種

意義上說，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)，因?yàn)橛贯t(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，危害的是孩子們的心靈和精神。人生有五大幸事的第二條“上學(xué)時(shí)遇到一位好老師”，因此，一個(gè)成功的老師，一定有一個(gè)良好的心態(tài)。

魏書生老師上臺(tái)的第一句話：印江的空氣是真好。北京的空氣不好（風(fēng)沙、霧靄縮短生命5年）。生活成本高，房價(jià)是可承受的。高老師女兒（高中教師）除了平時(shí)支出，一年買不到1平方的房?！安慌洛X少，就怕走早”?！傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒”。杉樹“人杰地靈”（代部長；我的白發(fā)）。年輕老師“早要婚，晚也要婚，早晚都要婚，現(xiàn)在就婚；早要生，晚也生，早晚都得生，現(xiàn)在生”?；楹笥泻芏嗍驴上嗷兔Α?/p>

1、“干自己說了算的事情”。作為老師，“說了算的事”是課堂上說什么，教什么，怎樣說，怎樣教。通過備課（教材、教法、學(xué)生），這樣的課前“想得深”，才會(huì)課堂“干得實(shí)”?！白瞿茏龅氖虑椤保@樣才能“潛下心來教書、靜下心來育人”。這樣的觀點(diǎn)，不僅適用于教學(xué)，還適用于生活。

2、教師要有一個(gè)開闊的胸懷?！安灰脛e人的錯(cuò)誤來懲罰自己”?！靶奚硎切拮约海皇切迍e人”，我改變不了環(huán)境，但我們可以適應(yīng)環(huán)境，“適者生存”；我們改變不了別人，我們可以改變我們自己?！吧鷼鉀]有用”：生氣傷心又傷身，會(huì)生病，生病自己受痛苦，還要自己簽字、買單、扣工資。才能“把損失降到最低點(diǎn)，便宜占到最高點(diǎn)”

和“享受陽光的味道”。

3、身體要放松。什么是我們自己的？形象上：拉著長長的“馬臉”，別人不愛看，不愿看，弄糟我一天的心情。拉著“馬臉”說事，“我沒欠你什么，干嘛跟急”。“松”，形象好，血脈通暢，少長皺，抗衰老，男帥女亮。人見人愛。、心靈要清靜。“靜以致遠(yuǎn)”，心指揮著我們的行為，碰到問題才會(huì)思考“深、細(xì)”，做事才順暢，生活、工作才少有失敗、失落?！案≡甑男摹≡甑男袆?dòng)——可悲的結(jié)果”。

呼吸要均勻，情緒要樂觀。健康的身體——樂觀的情緒——積極的心態(tài)——正態(tài)的生活，不是“異類”、“OUTMAN”（奧特曼）?！坝霉臅r(shí)間鍛煉私人的身體”。我想當(dāng)校長嗎？正確評價(jià)自己。

4、處理好幾種關(guān)系：與愛人相處、與公婆相處、與孩子相處（“耕好別人的田，不能費(fèi)了自家的園”。例如：吃飯，陪家人）、與同事相處、與領(lǐng)導(dǎo)相處。

作為哈密市第一中學(xué)的一位德育主任，在聆聽了這些優(yōu)秀教師的講座之后，有幸去了杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)校留給我最深的印象是小班授課，德育副校長熱情地帶領(lǐng)大家參觀了極富特色的校史長廊、校史紀(jì)念館、走廊書吧和屋頂咖啡吧等教育教學(xué)設(shè)施，引起大家極大的興趣，之后在會(huì)議室里，校長又詳細(xì)地介紹了杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)情況，該校和諧的教師關(guān)系，出色的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，濃厚的科研氣氛，普及的心理教育，大膽的部門設(shè)置等特色辦學(xué)使我們開擴(kuò)了眼界，拓寬了視野，受益匪淺。這次的觀摩課學(xué)習(xí)以及關(guān)于德育工作的交流讓我深有感觸并看到了自身的不足，同時(shí)明確了今后

努力的方向。

這次杭州之行留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，同時(shí)利用學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己，完善自己，在我校的德育工作上更上一層樓。

2013年11月25日

第二篇：聽專家(李金池、高金英)報(bào)告有感

聽全國知名專家李金池、高正英講座有感

2013年12月17日，我和其它9名同事在純陽中學(xué)有幸聆聽了李金池、高金英兩位專家的報(bào)告。李金池校長因?yàn)楦忻?，加上音響效果不是很好，也沒有PPT展示，能聽懂的不多，李金池原衡水中學(xué)校長、后任衡水市教育局局長，退居二線后，2010年任石家莊精英教育集團(tuán)總校長，精英學(xué)校是一所民辦學(xué)校，李校長講的重點(diǎn)也是精英中學(xué)，三年前他到任時(shí)，這個(gè)學(xué)校一片烏煙瘴氣，評優(yōu)秀班級(jí)主要看哪個(gè)班打架的次數(shù)少，有一個(gè)班打跑了兩個(gè)班主任，他上任后三周在學(xué)校沒有說過一句話，認(rèn)真的調(diào)研，第22天開口說話了，放假一周，對全校進(jìn)行整頓。

現(xiàn)在的精英中學(xué)是河北省示范性普通高級(jí)中學(xué)，三年歸納起來他做好了兩點(diǎn)，第一點(diǎn)激情傳遞激情，優(yōu)化師生心態(tài)，每一次講話都精心準(zhǔn)備，激情洋溢，精神滿滿，用活動(dòng)點(diǎn)燃激情，激情的腳步不可阻擋，通過錄相也看到精英的跑操，還是很震撼，主要是它排與排之間太近了，簡直像貼在一起。對團(tuán)隊(duì)的要求非常高，真是不能有一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，否則會(huì)摔倒一片。而且我沒有看到老師的指揮，有體育老師的口令，但那是錄音。班主任在哪兒，我沒有看到。完全是學(xué)生在組織學(xué)生。很迅速很有條理口號(hào)也是非常響亮。這還是對精神力的一致性要求很高。雖然，我認(rèn)為也容易做到，但那必須有非常好的氛圍，緊張緊湊服從，而且必須是無條件的服從。由此成為習(xí)慣。以前我還認(rèn)為我們學(xué)校的跳操還不錯(cuò)，看了精英中學(xué)和純陽中學(xué)三峽第一操，我們的發(fā)展空間還很大，第二是打造高效“6+1”課堂模式的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”“檢”、“練”課堂七環(huán)節(jié)。

聽了李金池校長的報(bào)告，觸動(dòng)頗深。感慨之余，讓我有所領(lǐng)悟，真是細(xì)節(jié)決定成敗，只有科學(xué)的管理，規(guī)范的運(yùn)作，持之以恒，才能真正提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校的發(fā)展既靠成績也靠宣傳。這兩方面都是李金池的強(qiáng)項(xiàng)，有成績就宣傳，宣傳促進(jìn)成績，由此成為名氣和人氣。學(xué)校就駛上了發(fā)展的高速路?？捎檬址ň褪牵M(jìn)或自創(chuàng)理念，強(qiáng)力推行促成短期成效；大力宣傳，敞開門讓人來參觀。人給人穿名，比任何媒體都行。于是好生源就來了。再努力，再宣傳，于是名校形成了。所以，基礎(chǔ)的獨(dú)特吸引眼球和大腦的理念最重要。六加一是虛 1的，噱頭是主要的，營造氛圍調(diào)控狀態(tài)是根本。用人家的話就是高效課堂、激情教育、精細(xì)管理三箭齊發(fā)，加強(qiáng)外宣、內(nèi)引外聯(lián)、大上硬件，多措并舉、全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，強(qiáng)力助推學(xué)校崛起。

反思: 學(xué)校要發(fā)展，必須同心同力，有很強(qiáng)烈的進(jìn)取心和精神力。這是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)。在以應(yīng)試教育為重點(diǎn)的學(xué)校，德育是為考試服務(wù)的。學(xué)習(xí)是苦功，苦功需要精神。這是此類學(xué)校德育生存的必要。所以，此類學(xué)校的文化實(shí)質(zhì)就是下苦功，好好學(xué)。感念父母恩的感恩教育也罷，勵(lì)志教育也好，包括精英的激情教育，都是為了最終的考試而服務(wù)。其班級(jí)文化校園文化都是圍繞這個(gè)。只是有些高深的學(xué)校會(huì)做得更豐富和隱蔽一些。

我們每天也都在講管理抓常規(guī)，但所取的成效卻那么微不足道。究其原因有四：一是缺乏科學(xué)規(guī)范的管理制度。沒有形成系統(tǒng)性，是零散的，缺乏針對性，操作性不強(qiáng)，效果差。二是缺乏精細(xì)化的管理過程。只注重宏觀管理而忽視細(xì)節(jié)操作。三是缺乏一種持之以恒的工作精神，工作沒有持續(xù)性，效果事倍功半。四是缺乏一種靈活的用人機(jī)制，導(dǎo)致干好干壞一個(gè)樣。許多工作都相似，但精彩卻不同。他們堅(jiān)持下來所以成功了，而我們卻還在徘徊摸索，這就是差距。當(dāng)前只有認(rèn)真做好每件事，一絲不茍地抓嚴(yán)每個(gè)細(xì)節(jié)，迎頭趕上，實(shí)現(xiàn)自我超越，這才是最重要的。正所謂精細(xì)化的管理不是一種時(shí)尚，不是一句口號(hào)，它是一種智慧，是一種境界，是一種良好的工作作風(fēng)。

這次收獲最大的是第二場報(bào)告，由北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英老師所做，我們都深深的被她的樂觀和幽默感染了，被她對教育事業(yè)的敬業(yè)和對學(xué)生殷切的關(guān)愛所感動(dòng)了。高金英老師是一位平凡又偉大的人民教師，她在講座中用幽默詼諧的語言，用一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含大道理的小故事，以及她自己在教學(xué)過程中生動(dòng)的教學(xué)事例，向我們詮釋了“潛下心來教書靜下心來育人”的真諦，在會(huì)的老師們無不向她報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

高老師首先通過散文詩《老師的價(jià)值》的朗誦入手和當(dāng)今社會(huì)的一些怪現(xiàn)象，引用了馬云的一句話：別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，做為教師要樹立陽光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度，不能老往上比，要往下比。

通過PPT說明教師要有陽光心態(tài)。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來：性格決定命運(yùn)，有什么樣的性格，就有什么樣的人生。

作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇,同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備,這無疑對班主任工作提出了更高的要求。

一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。

班主任老師要有完善的人格的魅力，“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。……蘇格拉底說得好:“每個(gè)人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光……”

我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。全國勞動(dòng)模范李素麗說過：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”

高老師提到：“作為一名教師，一定要讓自己成為一名雜家?！碑?dāng)我看到高老師給我們變的魔術(shù)，聽著她給我們講的一個(gè)個(gè)小故事和小

段子時(shí)，我心底的驚嘆和佩服油然而生，我沒想到高老師居然懂得這么多的東西，這不禁就引起了我深深的思考。

現(xiàn)在的中小學(xué)校，總有一些這樣的老師——他們總覺得自己的知識(shí)已經(jīng)足夠豐富，能力足夠強(qiáng)了，甚至覺得身邊的同事誰都不如自己，孰不知“活到老，學(xué)到老”，作為老師，更不應(yīng)該只局限于只會(huì)自己所教的那一科，而應(yīng)該更深更廣的去擴(kuò)展自己的知識(shí)面，讓自己成為一個(gè)什么都會(huì)一點(diǎn)的“雜家”。試想，當(dāng)學(xué)生在元旦晚會(huì)上看到老師在舞臺(tái)上的演出時(shí)；看到老師畫的漂亮的墻報(bào)時(shí)；看到老師在球場上投籃的英姿時(shí)??學(xué)生的心里會(huì)是怎樣的感受？我想學(xué)生更多的肯定是一種自豪和崇拜之情。

我想，當(dāng)我們的老師能將自己的魅力提高到能讓學(xué)生崇拜的這種程度時(shí)，我們的學(xué)生自然而然的就能順從于老師的教誨，我們就無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是能讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。這個(gè)時(shí)候，我們老師再做起教育的工作來就能夠輕松自如、得心應(yīng)手了。

高老師說：“今天的教師需要的是一股靜氣。”沒錯(cuò)，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)能夠靜下心來備課，靜下心來批改作業(yè)，靜下心來與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來多讀幾本書，靜下心來總結(jié)總結(jié)教育規(guī)律，靜下心來對自身進(jìn)行反思，靜下心來細(xì)細(xì)地品味教育的深刻內(nèi)涵。

現(xiàn)在，在我們的教師隊(duì)伍中有許多老師的思想非常煩躁和激進(jìn)，他們大多喜歡“折騰”，對自己的工資待遇不滿意，對職稱地位不滿意，對學(xué)生不滿意，對同事看不順眼，甚至于遷怒到了家人的身上，對妻子（或丈夫）和孩子不滿意，最終開始抱怨生活。高老師就說：“靜下心來教書，收益的是學(xué)生，但最終收益的是教師自己?！边@就是告訴我們所有的老師，靜下心來勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)的教書育人，不僅能讓我們的學(xué)生成材，讓學(xué)生更愛戴我們、喜歡我們，同時(shí)更能讓我們自己的心態(tài)得到一種平衡感，這樣我們的教育生活將不再只充滿煩躁和“折騰”，而是充滿了快樂和和諧。

（高老師的講座PPT掛在學(xué)校QQ群里，請老師下載）

第三篇：聆聽教育專家魏書生和高金英專題報(bào)告會(huì)

聆聽教育專家魏書生和高金英專題報(bào)告會(huì) 心 得

體

會(huì)

楊柳完小

陳紹儀

前兩天，我有幸到印江去參加“教育專家魏書生和高金英老師專題報(bào)告會(huì)”，在會(huì)上，我認(rèn)真聆聽魏書生、高金英兩位教育名家的報(bào)告，雖然天氣不好，但報(bào)告會(huì)場的氣氛卻非常熱烈，兩位專家的報(bào)告會(huì)時(shí)不時(shí)的被熱烈的掌聲打斷，通過近距離聆聽一線教育專家有關(guān)如何做好新時(shí)期班主任的報(bào)告后，我受益匪淺。

魏書生老師，沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，他提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。⑴定向：確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每節(jié)課的重點(diǎn)既從本節(jié)課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書，以致從學(xué)科總體指示的角度看，從期末復(fù)習(xí)的角度看。⑵自學(xué)：目標(biāo)明確，學(xué)生可以駕駛著自己思維的汽車向目標(biāo)行駛。⑶討論：經(jīng)過自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，4個(gè)人一組，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。⑷答疑：分組討論，仍沒解決的問題，則提交全部同學(xué)。學(xué)生會(huì)，學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì)，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗(yàn)方式不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學(xué)出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結(jié)：學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，知識(shí)掌握情況如何。

魏書生老師的“六步教學(xué)法”的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以從制定教學(xué)目標(biāo)要分層，到學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和收獲，無不體現(xiàn)課堂活動(dòng)教學(xué)的服務(wù)對象是學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學(xué)生，分出高、中、低三個(gè)層次，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進(jìn)生“吃得好”，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)候?yàn)榱耸∈?，在教學(xué)目標(biāo)的層次制定上沒有做到每課分層，也就不能達(dá)成照顧到全體學(xué)生的宗旨。

學(xué)會(huì)尋找小快樂，就會(huì)成為最幸福的老師，兩位老師在報(bào)告中都不約而同地強(qiáng)調(diào)調(diào)整心態(tài)的重要性。魏老師告訴大家只要做到“松、靜、勻、樂”四個(gè)字，每天要從具體甚至細(xì)小的工作中發(fā)現(xiàn)“小快樂”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師時(shí)刻都是幸福快樂的。所謂“松、靜、勻、樂”即“身體輕松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂”。高老師常用劉曉慶的名言“一顆平常心，無時(shí)不快樂；一顆滿足心，無時(shí)不快樂”來警醒自己，強(qiáng)調(diào)了幸福的十大要素：健康的身體、切合實(shí)際的目標(biāo)、自尊、自控、樂觀、豁達(dá)、益友、好人緣、張弛有度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，她提出了塑造陽光心態(tài)的四大因素：不能改變環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人，就改變自己；不能改變事情，就改變對事情的態(tài)度；不能老往上比，要常常往下比。

守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長處。魏老師的報(bào)告始終圍繞著“民主、科學(xué)”這一中心。他強(qiáng)調(diào)，要民主，就要有“服務(wù)、互助、人性、商量”的意識(shí)；要科學(xué)，就要有“計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)”。關(guān)于新課改，魏老師發(fā)表了非常鮮明的觀點(diǎn)：我們一定要做到“三個(gè)守住”，即：守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長處。他用一系列的論據(jù)論證了守住傳統(tǒng)常識(shí)的重要性，證明了新中國經(jīng)驗(yàn)的可貴，他特別建議大家在自己的日記、教案或工作筆記的扉頁上總結(jié)出自己的10到20個(gè)長處，把這些長處守住并在教學(xué)中發(fā)展、提高，就一定會(huì)成為一個(gè)高明的老師、自信的老師、學(xué)生喜歡的老師。高老師提出了錘煉師德的“一個(gè)核心、三個(gè)維度、七個(gè)要素”的理念。“一個(gè)核心”即服務(wù)；“三個(gè)維度”即能力是基礎(chǔ)、人格是動(dòng)力、價(jià)值觀是方向；“七個(gè)要素”指理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給予和責(zé)任。

從學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自學(xué)，到互相討論、答疑，再到自測、自結(jié)，處處都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統(tǒng)舊習(xí)，充分把課堂交給學(xué)生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學(xué)生的自控、自主學(xué)習(xí)能力。

從我個(gè)人來講，學(xué)習(xí)魏老師的“六步教學(xué)法”后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

班級(jí)是人們跨向理想的彼岸的橋梁，是越過江河湖海奔向可以施展自己才能海洋的輪船，是互相關(guān)心、幫助，互相鼓舞、照顧的兄弟姐妹般的大家庭，更是一個(gè)小社會(huì)。孩子們走出家庭，脫離父母，通過在這個(gè)小社會(huì)里實(shí)習(xí)、成長、成熟，積累起適應(yīng)大社會(huì)的能力。

誰也不可否認(rèn)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)。班主任的管理藝術(shù)高明，班級(jí)里的學(xué)生就會(huì)在集體中形成合力，大家互相協(xié)作，每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，最后都成為了對國家、對社會(huì)、對家庭有益的人。而班主任作為學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者，對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任的擔(dān)負(fù)者，因此，這次的學(xué)習(xí)對我來說顯得尤為重要。

在報(bào)告會(huì)上，通過聆聽魏書生、高金英兩位專家的講座，與會(huì)老師們都深受啟發(fā)，本人也決心在今后的工作崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各位專家的報(bào)告精神，將他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富運(yùn)用到自己實(shí)際的班級(jí)管理中去，不斷提高自己的工作效率，為打造和諧、高效班集體而不斷努力奮斗。

第四篇：聽高金英報(bào)告心得體會(huì)

2009年11月6日至8日在鄭州九中我們聽了高金英老師的報(bào)告。高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。

一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？

現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區(qū)千八百名教師的眼球，那時(shí)那會(huì)，無人抱怨時(shí)間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結(jié)束？高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？

……

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

二、我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級(jí)管理的良苦用心，她對學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！

老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時(shí)，學(xué)生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個(gè)眼不見，心為凈……對于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。如今我當(dāng)班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！

記得，我剛畢業(yè)那年，校長曾對我說：“做老師，一定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。

三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？

聽高老師做了一天的報(bào)告，臺(tái)上，她提到學(xué)生們時(shí)的神采飛揚(yáng)；講起學(xué)生們的小故事時(shí)的津津樂道；說起如何與學(xué)生們一起拼搏時(shí)的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。

看到臺(tái)上的高老師，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？

在物質(zhì)生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？

現(xiàn)在有一種說法，說21世紀(jì)評價(jià)各個(gè)國家人民生活得好與不好，已經(jīng)不是過去簡簡單單GNp（國民生產(chǎn)總值）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還要看GNH，就是國民幸福指數(shù)。我們國家在上個(gè)世紀(jì)80年代末曾經(jīng)參加過一次國際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時(shí)我們國民的幸福指數(shù)只有64%左右。一九九一年再次參加調(diào)查，這個(gè)幸福指數(shù)提升了，到了73%。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的實(shí)施。但等到一九九六再參加調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)指數(shù)下跌到了68%。不知，今天如果我們再來參加調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會(huì)變?yōu)槎嗌倌兀?/p>

對于幸福，我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。

說真的，不知道從何時(shí)起自己的感情變得十分豐富，總是很容易就被感動(dòng)。每逢過年過節(jié)，收到學(xué)生們發(fā)來的一條條短信、收到他們寄來的一張張賀卡時(shí)，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建設(shè)和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧校園，而我也可以自信地說：“我們的班級(jí)是和諧的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲覀兊睦蠋熀秃⒆觽冎g是和諧，因?yàn)槲覀兒?2個(gè)家庭是和諧的。”我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運(yùn)，那就是我們可以感恩學(xué)生，因?yàn)槭撬麄冏屛覀冏兊每鞓?，是他們讓我們永遠(yuǎn)生活在純真年代；我們可以感恩那么多的家庭，因?yàn)槊恳粋€(gè)家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細(xì)想想，這是何等的財(cái)富！從高老師的報(bào)告中，所領(lǐng)會(huì)的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

在未來的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。

作者：三實(shí)小 魏秋霞

看高金英老師的用心做事

感悟一：用心儲(chǔ)備，得心應(yīng)手

第五篇：聽全國著名教育專家高金英老師報(bào)告心得體會(huì)

今天，我們該如何做班主任？

——聽全國著名教育專家高金英老師報(bào)告心得體會(huì)

xxxxxx小學(xué) xxxx xxxx年xx月xx日，在xxxxxxxxx，我有幸聆聽了全國著名教育專家、優(yōu)秀班主任高金英《靜下心來讀書，潛下心來育人》專題報(bào)告會(huì)。年近70的高老師始終耕耘在教育一線，初次見到她，給人的印象就是一個(gè)普通老太太，花白的頭發(fā)，戴副眼鏡，拄著拐杖，但精神矍鑠，頗有精氣神。一張口，正宗的京腔聽起來溫潤舒服。她以案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深思，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育智慧盡顯其中。高老師主要談了三點(diǎn)：好老師應(yīng)具備的素養(yǎng)、班級(jí)管理制度、班級(jí)文化構(gòu)建。

一、好老師的素養(yǎng)

好班主任必須是一名好老師。好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？高老師說：有激情、有師德、有知識(shí)。2014年9月9日，國家主席習(xí)近平來到北京師范大學(xué)，看望教師學(xué)生，觀摩課堂教學(xué)，進(jìn)行座談交流。習(xí)近平主席說，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。首先，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛之心。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好老師一定要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。

（一）那么該如何保持激情呢？要與時(shí)俱進(jìn)，要及時(shí)充電，要有陽光心態(tài)。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科技日新月異，學(xué)生變了，我們的教育對象成了00后，10后；學(xué)生的家長變了，他們有自己對教育的理解，有對教育很高的期望值，有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。當(dāng)前，中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)18個(gè)基本點(diǎn)，也向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果只依靠經(jīng)驗(yàn)主義、吃老本，你的職業(yè)岌岌可危。教師比學(xué)生更需要學(xué)習(xí)，教師只有比學(xué)生更善學(xué)，才可能會(huì)教。習(xí)主席說，過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，別活得太累，要善于調(diào)整自己。今天做了明天還想做，這叫事業(yè)；今天做了，明天還得做，這叫工作。我曾經(jīng)一直認(rèn)為，班主任是一把手，學(xué)生再有能耐也逃不出如來佛的手心，嚴(yán)厲和權(quán)威是保證班級(jí)和平穩(wěn)定的重要基石。直到今天，才真正懂得教育是需要智慧的。教育智慧從哪里來?從書中來。蘇霍姆林斯基說過：一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。梁啟超說過：從事教育職業(yè)的人，一面教育，一面學(xué)習(xí)，兩件事完全打成一片，所以別的事業(yè)是一重趣味，教育則是兩重趣味。我們要在趣味中學(xué)習(xí)，在趣味中讀書，在趣味中搞教育，我們的智慧才不會(huì)枯竭，我們的教育才有希望。

（二）如何塑造師德呢？要敢于反省自我，剖析自我，拋棄舊我。高老師在報(bào)告中談到，目前存在的教育問題，主要有以下幾種類型：居高臨下——權(quán)威型 簡單粗暴——體罰型 隨心所欲——主觀型 形式主義——任務(wù)型 千篇一律——切菜型 放任自流——牧羊式。

尤其當(dāng)她說到“問題老師”的18種類型，我對號(hào)入座，羞愧難當(dāng)。我過去、甚至現(xiàn)在也說過這樣的話。想想自己上學(xué)時(shí)，不是也因?yàn)槟忱蠋煹闹S刺挖苦而至今難以釋懷嗎？想想曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生在某電腦店打工，老板派他給我家裝寬帶，他不愿來還不是因?yàn)楫?dāng)年成績差受歧視嗎？想想一名女生因?yàn)樵鐟俦晃胰埣议L嗎？其實(shí)，我真得是小題大做了，喜歡和愛并不是一回事兒，我為什么沒有好好研究學(xué)生心理而妄下結(jié)論呢？我在家長會(huì)上不也對表現(xiàn)不好的孩子指名道姓、讓家長難堪嗎?往事歷歷在目，從教18年來，我何曾運(yùn)用過教育智慧？我曾經(jīng)無意打擊過多少脆弱的心靈？誠然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒有智慧的教育無異于傷口撒鹽！當(dāng)我外出學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是歡呼雀躍還是依依不舍？當(dāng)學(xué)生屢次犯錯(cuò)，我不耐煩地打電話請家長時(shí)，捫心自問:我的學(xué)生愛我嗎？我愛我的學(xué)生嗎？動(dòng)不動(dòng)就請家長來，難道再?zèng)]有更好的辦法了？高金英老師對田偉這個(gè)學(xué)生竟然有200多次的家訪，誰能做得到？談到自己的學(xué)生淚流滿面，18年來，我的靈魂何以如此觸動(dòng)？高老師說，教師要有服務(wù)意識(shí)，為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)服務(wù)，必須把學(xué)生看作擁有一切人的尊嚴(yán)的生命體來對待。

（三）應(yīng)培養(yǎng)哪些能力？答：交往能力、自身能力、管理能力。高老師說，當(dāng)班主任情商要高，說話得體、辦事得當(dāng)、才思敏捷。不指責(zé)，不抱怨，多表揚(yáng)，多包容，修煉脾性，與同事處好關(guān)系，與家長巧妙溝通，腦勤還要會(huì)想，眼勤還要會(huì)看，嘴勤還要會(huì)說，腿勤還要會(huì)跑，手勤還要會(huì)寫。

二、班級(jí)管理制度

班干部要分工具體、責(zé)任明確、定期匯報(bào)。班干部在選拔時(shí)要先精選，再競選。對班干部的管理把握四個(gè)字：用、教、管、愛。值日制度責(zé)任到人，班主任要叮囑到位。讓學(xué)生自主管理，班級(jí)建立各種資源庫，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，給孩子合適的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)制度文化健全，包括班名、班徽、班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約、班級(jí)口號(hào)等。班主任要開好主題班會(huì)，需注意以下五點(diǎn)：主題確定“準(zhǔn)”一點(diǎn)，班會(huì)題目“小”一點(diǎn)，班會(huì)內(nèi)容“近”一點(diǎn)，班會(huì)構(gòu)思“巧”一點(diǎn)，班會(huì)參與者“多”一點(diǎn)。我呢，再補(bǔ)充一條，“表揚(yáng)”多一點(diǎn)，“批評”少一點(diǎn)

今天，高金英老師給我們做了長達(dá)6個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，她如數(shù)家珍，信手拈來。作為一名班主任，什么才是最大的幸福？我認(rèn)為談起自己的學(xué)生如數(shù)家珍、滔滔不絕。魏書生老師是幸福的，段惠民老師是幸福的，高金英老師是幸福的。我愿做學(xué)生生命中的貴人，追求屬于自己的幸福！