第一篇：學(xué)雷鋒征文-孫培英

學(xué)雷鋒征文

雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。人們流傳著這樣一句話。是的，他就是我最崇拜的人——雷鋒。50年來(lái)，雷鋒這個(gè)偉大的名字家喻戶曉，雷鋒精神成為億萬(wàn)人民的自覺(jué)實(shí)踐。50年來(lái)，雷鋒激勵(lì)著一代又一代人，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，奉獻(xiàn)社會(huì)；50年來(lái)，雷鋒永駐人們心中；50年來(lái)，雷鋒始終活在人民的心里，雷鋒精神始終放射著奪目的光輝。

瞧，今天我就遇見(jiàn)了一個(gè)“雷鋒”。一個(gè)八九歲的小孩子走在路上，邊走還一邊用腳踢著路邊的石頭，嘻嘻哈哈，前面有一位年邁的老奶奶，提著沉甸甸的菜，看起來(lái)很是吃力。這位小男孩急忙走上前去說(shuō)：“老奶奶，我?guī)湍嵋欢伟??！薄爸x謝你，你真是個(gè)好孩子。”老奶奶和藹地說(shuō)。就這樣他們一直走著，直到到了一個(gè)路口，老奶奶要向東走，小男孩要向西走，可小男孩想起老奶奶提東西的吃力毫不猶豫地說(shuō)：“老奶奶，我家也向東走順路吧?！彼麄兙瓦@樣一直走到了老奶奶家，來(lái)奶奶硬要小男孩進(jìn)去坐坐?！袄夏棠?，謝謝您的好意，對(duì)不起，我看天不早了。我還要趕回家，再見(jiàn)，老奶奶。”“你叫什么名字”老奶奶親切的問(wèn)?！拔医小t領(lǐng)巾’”。

一個(gè)沒(méi)有英雄的民族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重，不知珍惜的民族，則是一個(gè)可憐的民族，雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來(lái)不會(huì)離開(kāi)我們，而我們卻曾經(jīng)幾度遠(yuǎn)離了雷鋒。

我感嘆，我們每個(gè)人雖然不是亂世的刀馬英雄，但總有一種力量，它讓我們精神抖擻，總有一種力量，它驅(qū)使我們不斷堅(jiān)持信念，這種力量來(lái)自于你，來(lái)自于他，來(lái)自于我們中間的每一個(gè)人！

第二篇：讀后感——孫培英

讀《淘氣包馬小跳系列名叫牛皮的插班生》有感

下莊小學(xué)六年級(jí)二班孫培英

窗外，北風(fēng)呼呼的吹著,鵝毛般的大雪不停的往下落,不一會(huì)兒,雪花姐姐便給大地爺爺蓋上了白色的棉被。我過(guò)生日時(shí)媽媽送給我的那本書(shū)一直放在抽屜里,書(shū)名叫做《淘氣包馬小跳系列----名叫牛皮的插班生》，從未動(dòng)過(guò)。今天上午我想找一本書(shū)看,拉開(kāi)抽屜發(fā)現(xiàn)了這本書(shū),于是我便認(rèn)真的讀了起來(lái)。

Ben是一個(gè)寄讀在中國(guó)學(xué)校的美國(guó)孩子,因?yàn)橄矚g馬小跳,他轉(zhuǎn)到馬小跳就讀的學(xué)校,成了馬小跳的好朋友,Ben理所當(dāng)然的同唐飛,張達(dá)和毛超也成了好朋友,他還給自己起了一個(gè)中國(guó)名字叫“牛皮”,牛皮在許多方面都能和馬小跳他們打成一片,包括吃麻辣火鍋，可就是看女孩子的眼光不同；安琪兒在馬小跳他們眼里是個(gè)又丑又笨的女孩；在牛皮的眼里,卻是個(gè)又美麗又有趣的女孩,在一次雪崩的遭遇中,牛皮與馬小跳他們的友誼經(jīng)歷了生死的考驗(yàn)。

在作者楊紅櫻看來(lái)快樂(lè)是一種能力,教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)孩子快樂(lè)的能力,所以,在這本書(shū)中,作者楊紅櫻寫(xiě)作的重點(diǎn)不是要塑造某一種形象而是要表現(xiàn)馬小跳的快樂(lè)。馬小跳是一個(gè)具有快樂(lè)能力的孩子,他在生活中也有各種各樣的遭遇,但都能保持健康積極的心態(tài)。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

通過(guò)讀了這本書(shū),我明白了真正的快樂(lè)來(lái)源于健康的心態(tài),生活中的挫折和困難只要有積極的心態(tài),還有克服不了的嗎！？2012、1、26

第三篇：孫召英總結(jié)

在忙碌中收獲著

——2008工作總結(jié)

光陰似箭，又一學(xué)年即將結(jié)束?；仡櫼荒陙?lái)的工作，或喜或憂，忙碌著并收獲著。本人承擔(dān)的各項(xiàng)工作順利完成，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)及綜合實(shí)踐課的教學(xué)研究與管理，一、二、三年級(jí)的教學(xué)管理，學(xué)校的校本培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作。為做好下一階段的工作，揚(yáng)長(zhǎng)克短，總結(jié)如下：

一、教學(xué)研究

做為一名”中層教師”,我始終認(rèn)為教學(xué)研究才是教師的本分，只有抓好教學(xué)研究工作，保證教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)校的青春和活力。數(shù)學(xué)課是基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，上不好就會(huì)枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。因此，以課堂教學(xué)為抓手，力爭(zhēng)深入每一位教師的課堂，隨聽(tīng)隨評(píng)，特別是那些新調(diào)入的教師或教學(xué)中存在一定困難的老師，真誠(chéng)交流，尋找教學(xué)中的切入點(diǎn)，幫助她們提高教學(xué)水平。虛心傾聽(tīng)教研組長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，調(diào)整工作思路，爭(zhēng)取她們的支持和配合。我校承擔(dān)了“青島市數(shù)學(xué)情景串”實(shí)驗(yàn)課題——練習(xí)課的研究，針對(duì)概念、幾何，解決問(wèn)題等不同課型的練習(xí)課進(jìn)行了深入研究，在研究中，李青、冷倩、張曉利、李秀麗等教師積累了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等優(yōu)秀作品。本人也成為中心課題組的主要成員，今年的結(jié)題會(huì)上代表學(xué)校發(fā)言、評(píng)課，受到青島教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

科學(xué)課是操作性很強(qiáng)的課，針對(duì)前面出現(xiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)難的現(xiàn)狀，本學(xué)期狠抓了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。學(xué)期初，召開(kāi)科學(xué)教師會(huì)議，每人做出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的計(jì)劃，上報(bào)教導(dǎo)處，實(shí)驗(yàn)課必須到實(shí)驗(yàn)室上，并提前一天通知儀器室管理人員準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品。教導(dǎo)處則定期檢查教師上課情況，隨時(shí)抽查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，充分調(diào)動(dòng)了老師們上實(shí)驗(yàn)課的積極性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也隨之提高。在教研組長(zhǎng)于秀娟的協(xié)調(diào)下，學(xué)校的科學(xué)教學(xué)水平正在逐步提高。

綜合實(shí)踐課是一門國(guó)家級(jí)課程，一直以來(lái)得不到老師們的廣泛重視。本學(xué)期從省到市再到我們學(xué)校，自上而下引起關(guān)注。除了安排老師們外出學(xué)習(xí)外，還注重教師的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們上好開(kāi)題課，指導(dǎo)學(xué)生完成小組活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)搜集資料、現(xiàn)場(chǎng)采訪等一系列實(shí)踐活動(dòng)，然后再上好成果展示課，教會(huì)學(xué)生積累和運(yùn)用知識(shí)，收獲自己獨(dú)特的成果。特別是我們這學(xué)期還新增加了勞技方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，三年級(jí)的《包書(shū)皮》、四年級(jí)的《縫毽子》、五年級(jí)的《蛋殼藝術(shù)》、六年級(jí)的《剪紙》，栩栩如生的作品展示出老師和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上傾注的心血。

建議：分析本校數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀，相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡偏大，且每位數(shù)學(xué)教師需要擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，班額大，提高教學(xué)質(zhì)量有一定難度。再加上全校17名數(shù)學(xué)教師中有7名除任教兩個(gè)班數(shù)學(xué)外還擔(dān)任班主任工作，這樣往往導(dǎo)致同一數(shù)學(xué)教師任教的兩個(gè)班成績(jī)差異很大，不利于學(xué)生發(fā)展。

科學(xué)教師有4名專職，2名兼職，這門課程的特點(diǎn)是只有充分備課、備學(xué)生才能走上講臺(tái)，否則無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)操作很關(guān)鍵。而一個(gè)教師擔(dān)任六個(gè)班的科學(xué)，每個(gè)班按70人計(jì)算，共420多學(xué)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生尚且認(rèn)不過(guò)來(lái)，何況要提高教學(xué)質(zhì)量，再加上學(xué)生家長(zhǎng)不重視，這是讓科學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。我們建議，如果改變一下教學(xué)管理模式，讓3-6年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼任科學(xué)學(xué)科，教一個(gè)班的數(shù)學(xué)和科學(xué)，既有利于教學(xué)管理，減輕一些教師負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)積極性，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)管理

本人任教三年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐課，始終站在教學(xué)的第一線，對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了較為細(xì)致的研究，形成一套自己的管理經(jīng)驗(yàn)。

低年級(jí)孩子年齡小，自制力差，良好習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。特別是一年級(jí)，是管理方面的重中之重。根據(jù)這幾年的經(jīng)驗(yàn)，如果一年級(jí)的管理跟上了，形成了好習(xí)慣，學(xué)生的行為會(huì)一天比一天規(guī)范，其他年級(jí)的管理會(huì)事半功倍。我們還發(fā)現(xiàn)，任教一年級(jí)的教師壓力大，無(wú)從下手，力不從心。本學(xué)期，在于校長(zhǎng)的幫助和支持下，我們采取以下措施進(jìn)行管理：

1、編寫(xiě)了《一年級(jí)學(xué)生常規(guī)管理手冊(cè)》，開(kāi)學(xué)前對(duì)全體一年級(jí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，認(rèn)清職責(zé)和努力方向，以班主任為中心，齊抓共管，使全體教師從心理上和“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”上做好準(zhǔn)備，消除老師們的一些心理因素，做到心中有數(shù)。

2、新生第一周不忙于上課，而是根據(jù)手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理，包括參觀校園，上、下課的要求等等，特別是學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練都有細(xì)致要求，使每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到小學(xué)生活與幼兒園的不同，從而約束自己，為成為一名合格的小學(xué)生做準(zhǔn)備。

3、開(kāi)學(xué)第一周末召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，我和于校長(zhǎng)從不同角度進(jìn)行家教講座，主題是一年級(jí)新生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校，督促幫助孩子渡過(guò)適應(yīng)期。學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子三力合一，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)時(shí)，再進(jìn)行新課。我們發(fā)現(xiàn)孩子很快走了正規(guī)，比往年更快地適應(yīng)了小學(xué)生活，這是我們值得自豪的一點(diǎn)。

三、校本培訓(xùn)

本學(xué)年的校本培訓(xùn)從班主任全面培訓(xùn)為主。我們選派段麗鳳老師參加山東省骨干班主任培訓(xùn)，之后進(jìn)行二次培訓(xùn)，做題為《讓童心閃爍》主題講座，為全體班主任上了生動(dòng)的一課。我們還進(jìn)行了“四個(gè)一”活動(dòng)：讀一本好書(shū)，寫(xiě)一個(gè)班主任工作案例分析，一個(gè)班主任心理健康教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)。另外，還閱讀了《中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)讀本》，并寫(xiě)了不少于5000字的讀書(shū)筆記。每人撰寫(xiě)了五篇班主任觀察札記，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作品，各種培訓(xùn)開(kāi)展得扎實(shí)有效。

教師培訓(xùn)方面，積極派教師外出學(xué)習(xí)，建立匯報(bào)制度并做好二次培訓(xùn)，使教學(xué)資源得以優(yōu)化，開(kāi)展“教研活動(dòng)月”活動(dòng)，使每個(gè)教師得以展示自己的課堂教學(xué)特色，并互相聽(tīng)課、評(píng)課，在活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

總之，2008年是忙碌的，在忙碌中收獲著，收獲著成功和不足，新的一年再接再勵(lì)，爭(zhēng)取做好每一項(xiàng)工作。

第四篇：孫習(xí)英學(xué)習(xí)心得

愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)

--------學(xué)習(xí)葉志平校長(zhǎng)先進(jìn)事跡心得體會(huì) 新鄉(xiāng)市第三十六中學(xué)孫習(xí)英

最近，學(xué)習(xí)了葉志平校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，他在自己的工作崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、把生命奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來(lái)希望之所在的教育事業(yè)，使我深受感動(dòng)，他在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的榜樣。我將在葉志平校長(zhǎng)先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

在汶川地震中有這樣一所中學(xué)，在地震發(fā)生時(shí)，全校２２００多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)１分３６秒。當(dāng)該校校長(zhǎng)從綿陽(yáng)開(kāi)會(huì)瘋了似地沖回來(lái)時(shí)，看到的是這樣的情景：８棟教學(xué)樓部分坍塌，全部成為危樓。他的學(xué)生，１１歲到１５歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場(chǎng)上，老師們站在最外圈，四周是教學(xué)樓。老師們迎著他報(bào)告：“學(xué)生沒(méi)事，老師們都沒(méi)事?！蹦菚r(shí)，這位校長(zhǎng)渾身都軟了。５５歲的他，哭了。通信恢復(fù)后，老師們接到家長(zhǎng)的電話，會(huì)扯著嗓子大聲驕傲地告訴家長(zhǎng)：“我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡”這所學(xué)校的老師們收入都不高，教師平均月收入１１２６．７８元。學(xué)校的墻上寫(xiě)著：“責(zé)任高于一切，成就源于付出。”那時(shí)，在大震時(shí)分布四處的學(xué)生家長(zhǎng)們的傷亡數(shù)尚在統(tǒng)計(jì)中，學(xué)校墻外的鎮(zhèn)子上，也是房倒屋塌，求救聲一片。但是一個(gè)鎮(zhèn)里的農(nóng)村初中，卻在大震之后，把孩子們帶到了家長(zhǎng)面前，告訴家長(zhǎng)，娃娃連汗毛也沒(méi)有傷一根。他叫葉志平，是安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)，四川省優(yōu)秀校長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)葉志平校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，我被深深地折服了。我在葉校長(zhǎng)身上看到了人性的光輝，民族精神的傳承。孩子們?yōu)橛羞@樣的校長(zhǎng)而驕傲，這就是中國(guó)的校長(zhǎng)榜樣。他用平常的行為規(guī)范換來(lái)2200多條生靈;在生命攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻，全校師生毫發(fā)無(wú)傷,真是令人肅然起敬。葉志平校長(zhǎng)的事跡，體現(xiàn)了一個(gè)教育工作者對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)人民的無(wú)比熱愛(ài)和高度負(fù)責(zé)。正是他這種防患意識(shí)在這突然的災(zāi)害中挽救了全校師生，他是名副其實(shí)的抗震救災(zāi)英雄，而且是最高境界的救災(zāi)英雄，不但全校師生要謝謝他，全國(guó)人民都要感謝他。他救出的不僅是全校師生，更是體現(xiàn)了防患于未然，以人為本教育思想和理念。他的防災(zāi)思想和理念應(yīng)當(dāng)進(jìn)行推廣普及和完善。

同樣作為一名教師，在學(xué)習(xí)葉校長(zhǎng)的事跡同時(shí)，我會(huì)深刻反省自己，我想假如我們每位教師都能像葉校長(zhǎng)這樣負(fù)責(zé)，把安全常規(guī)工作做得扎實(shí)細(xì)致，又將有多少生命得以延續(xù)啊。同行們，為了孩子們的笑容更加燦爛，就讓我們時(shí)刻警惕起來(lái)，讓安全的警鐘常鳴，為打造平安校園而努力奮斗吧！

第五篇：讀后感孫海英

讀《中國(guó)師德手冊(cè)》有感

孫海英

“要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！边@句字字真情的話語(yǔ)是國(guó)家主席胡錦濤總書(shū)記對(duì)我們每一位人民教師提出的殷切希望。

作為教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是我們的神圣職責(zé)。作為教書(shū)育人的我們都很清楚：我們所從事的是一門研究人、培養(yǎng)人的神圣而繁雜的事業(yè)，同時(shí)也是一門科學(xué)和藝術(shù)。在這門科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中，教育案例在《中國(guó)師德手冊(cè)》中令人感動(dòng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于捕捉教育時(shí)機(jī)應(yīng)該成為每一位教師必要的素養(yǎng)。

書(shū)中所說(shuō)的教育機(jī)會(huì)并不是什么高深莫測(cè)的東西，而是從繽紛復(fù)雜的“小事”當(dāng)中，迅速捕捉并選擇出富有教育意義的育人素材和機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)教師在短時(shí)間內(nèi)的深思熟慮的決斷并加以利用，使我們的學(xué)生受到教育。

還是讓我通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，向您具體談?wù)勎覍?duì)這句話的理解吧：

今年暑假開(kāi)學(xué)第一天，我剛剛拿到我班的學(xué)生名單，很多老師都來(lái)“慰問(wèn)”我說(shuō)：“恭喜你，分到了高揚(yáng)同學(xué)?！笨礃幼泳拖裎抑辛祟^等大獎(jiǎng)一般。原來(lái)是高揚(yáng)同學(xué)分到了我的班里。但當(dāng)時(shí)我還不深知高揚(yáng)同學(xué)的“厲害”。在以后的時(shí)間里才不斷的從他以前的任課老師那里得知一些情況：該同學(xué)自從上一年級(jí)開(kāi)始就讓所有任課老師無(wú)可奈

何。

高揚(yáng)同學(xué)在學(xué)校里有一個(gè)另很多老師頭疼的的毛病——愛(ài)說(shuō)謊。特別是做了錯(cuò)事之后從不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤——哪怕你有證據(jù)，他也有無(wú)數(shù)個(gè)理由等著你。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的男孩。同時(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，為了引起同學(xué)和老師的更多關(guān)注他就經(jīng)?？扛銗鹤鲃?、犯錯(cuò)誤引起他人的注意。但是又為了維護(hù)自己的自尊，又不能承認(rèn)錯(cuò)誤，只能撒謊。

對(duì)于這種撒謊已成家常便飯的同學(xué)來(lái)說(shuō)正面“進(jìn)攻”肯定不行。因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)三年的“正面進(jìn)攻”下，他已經(jīng)練就了銅墻鐵壁般的“防御系統(tǒng)”。我已經(jīng)觀察到了他的優(yōu)點(diǎn)——他有較強(qiáng)的自尊心，同時(shí)也已經(jīng)摸清了他愛(ài)說(shuō)謊的原因——希望能經(jīng)常得到老師和同學(xué)的注意，剩下的只有耐心的等待教育機(jī)會(huì)的出現(xiàn)了?；侍觳回?fù)有心人，機(jī)會(huì)終于讓我等到了。

這一天，我拿著全班的校本教材提前去侯課。這時(shí)，高揚(yáng)同學(xué)走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我家里也有一本，從書(shū)店買的，明天我就拿來(lái)?！甭?tīng)完后我一愣，心想：校本教材是我們學(xué)校的老師自己開(kāi)發(fā)的，書(shū)店怎么會(huì)有呢？想到這里我突然明白了他說(shuō)這句話的動(dòng)機(jī)——他想把這本書(shū)占為己有。一旦書(shū)被他占為己有就很難再要回來(lái)了。因?yàn)樗泻芏嗬碛赡茏C明書(shū)是他的。一本書(shū)是小，助長(zhǎng)了他的壞習(xí)慣是大。我轉(zhuǎn)念又一想，這難道不正是我苦苦等待的教育機(jī)會(huì)嗎？快下課了，我讓同學(xué)們把書(shū)交上來(lái)。我在同學(xué)們交書(shū)的過(guò)程中特別注意了一下高揚(yáng)同學(xué)。果然不出我所料，他把書(shū)占為己有了。剩下的時(shí)間平安無(wú)事。我故意不漏聲色的、耐心的等到了下周上校本課。我提前湊夠了所需的教本教材，把它們發(fā)給了學(xué)生，當(dāng)然也包括高揚(yáng)同學(xué)?？煜抡n了，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們的校本教材有幾本已經(jīng)破損了，我想為大家再添幾本，但是買不到。希望大家以后要愛(ài)惜我們的教材。我剛想讓同學(xué)們把書(shū)交上來(lái)，高揚(yáng)同學(xué)忽然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍闶瞻?。”我高興的向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趕緊緊離開(kāi)了教室，因?yàn)椤棒~(yú)已經(jīng)上鉤了”。

一會(huì)兒，他就把書(shū)送到了我的辦公室。他走后我數(shù)了數(shù)教材，他把占為己有的那一本又交上來(lái)了。

事后，他給了我一張紙條，上面寫(xiě)道：老師，謝謝你。您不但幫我改正了缺點(diǎn)，還維護(hù)了我的尊嚴(yán)。隨后我也給他回了一張紙條，寫(xiě)道：尊嚴(yán)是靠實(shí)力與愛(ài)心贏得的，而不是靠說(shuō)謊。

這件事以后，高揚(yáng)同學(xué)愛(ài)說(shuō)謊的習(xí)慣的確改變了不少。但“冰凍三尺非一日之寒”，要想徹底讓他“痛改前非”僅靠一次教育機(jī)會(huì)是絕對(duì)不可能的。我想只要我足夠細(xì)心，機(jī)會(huì)總會(huì)有的。真是“無(wú)巧不成書(shū)”，這不，機(jī)會(huì)又來(lái)了。

一天下午的最后一節(jié)自習(xí)課，他沒(méi)有來(lái)上課。我透過(guò)窗戶正看見(jiàn)他和校隊(duì)的同學(xué)打乒乓球球的可愛(ài)的身影（乒乓球訓(xùn)練場(chǎng)地就在我們教室的后面）。我沒(méi)有“打擾”他，心想你就再得意一會(huì)吧。快下課了，我讓一名同學(xué)把他叫了回來(lái)。他到了教室門口，擦了一把汗，剛想張嘴為自己辯解。我示意他馬上回到座位上去。我也走上了講臺(tái)。好戲就這樣開(kāi)始了：我說(shuō)“同學(xué)們，你們知道今天是什么特殊的日子嗎?”他們當(dāng)然不知道我“葫蘆里賣的什么藥”。我接著說(shuō)：“今天是我們班高揚(yáng)同學(xué)的生日。早上，他爸爸給我打電話想接他回家為他過(guò)生日。但我們學(xué)校的制度不允許。我們就在教室里為高揚(yáng)同學(xué)過(guò)一個(gè)特殊的生日吧！我剛才還擔(dān)心高揚(yáng)同學(xué)不能及時(shí)回來(lái)呢?！痹捯粑绰?，教室里面就響起了充滿祝福的生日歌。透過(guò)濃濃的歌聲我看到高揚(yáng)同學(xué)的雙眼已經(jīng)濕潤(rùn)了??

記得有人說(shuō)過(guò)，不要讓孩子看到你的教育意圖，要找準(zhǔn)教育機(jī)會(huì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這樣的教育效果才會(huì)持久。是啊，只要我們老師細(xì)心一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)覺(jué)，教育機(jī)會(huì)總會(huì)出現(xiàn)的。

厚積才能薄發(fā)，只有具有高深的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，具有甘為人梯的精神才能更好的去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生?！爸粸楦?，不為收獲”。這句話濃縮了我們?nèi)嗣窠處熞簧那遑毰c奉獻(xiàn)。

有人說(shuō)：心有多高，舞臺(tái)就有多大。光榮的教育事業(yè)為我們年輕教師的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。我愿默默的在這個(gè)舞臺(tái)上做一名只為耕耘，不為收獲的耕耘者。同時(shí)，我更堅(jiān)信在這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，只要耕耘，就一定會(huì)有收獲!