第一篇：六年級上冊語文試卷

六年級上冊語文試卷

班級姓名成績

一、識字寫字。

1、看拼音寫詞語。

liándāohūnyōnɡnüèshāquánhénɡrónɡqiàkuānshù

piānpìwūrǔbōliáóxiánɡxiūsèpāndēnɡ

2、把成語補(bǔ)充完整。

脫（）而出大名（）（）神（）莫（）（）（）古今

鑼鼓（）天感人（）（）（）牽（）繞（）（）不安

3、讀一讀，比一比，再組詞。

坦（）峻（）敦（）遣（）梁（）

袒（）竣（）郭（）遺（）粱（）

二、閱讀積累。

1、根據(jù)意思寫成語。

(1)比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。（）

(2)比喻人的才能全部顯露出來。（）

(3)形容有條有理，一點(diǎn)也不紊亂。（）

2、照樣子，寫成語：

濃妝淡抹（反義詞）：、、、無影無蹤（ABAC）：、、、3、在括號里填上用“珍”組成的詞。（不可重復(fù)）

（1）時間一去不復(fù)返，我們要（），不能讓年華虛度。

（2）這塊機(jī)械表雖然很舊，但是我媽媽幾十年來卻一直（）

著。

（3）他特別（）這套線裝書，因?yàn)槟鞘钦伊撕芏嗟胤讲刨I到的。

（4）離別時，我們倆互道（），相約十年后相見。

4、在下面括號里填上帶有“風(fēng)”字的詞語，不要重復(fù)。

()化雨()習(xí)習(xí)()凜冽()送爽

()怒號()驟雨()勁草()細(xì)雨

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）“空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我?！睆倪@句體會出草原天的特點(diǎn)

是。（《草原》）

（2）“每一個舞姿都，每一個舞姿

都，每一個舞姿都是，每一個舞姿都，使人嘆為觀止?！边@一

排比句寫出了安塞腰鼓“好”在有。（《安塞腰

鼓》）

（3）陸游是南宋愛國詩人，他臨終前的遺憾是

“，”；他強(qiáng)調(diào)知識與

實(shí)踐的關(guān)系是

“，”。

（4）《輪椅上的霍金》這篇課文主要向我們介紹了國著名科學(xué)

家史蒂芬?霍金，他被稱為“”，他的科學(xué)著作在全世界擁有無數(shù)的讀者。像他這樣身殘志堅的人還

有：、。

（5）《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們

有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：。

（6）詹天佑在開鑿隧道時，因?yàn)榫佑龟P(guān)，他采

用了；而八達(dá)嶺隧道因

為，所以采用

了。

（7）兩耳不聞窗外事。欲知天下

事。便于思索，便于記憶。初讀

好書，；重讀好書。處處留心皆學(xué)

問。

6、判斷下面說法是否正確。

（1）“戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲”中的“戰(zhàn)國”是我國古代的一個國家。

()

（2）“人多勢眾、懸梁刺骨、奮不顧生、富麗堂煌”這四個成語中有

三個錯別字。()

（3）“四海之內(nèi)皆兄弟”中的“兄弟”應(yīng)該讀“xiōng dì”。

()

（4）《安塞腰鼓》給我們呈現(xiàn)出了“靜—鬧—靜”的完整的腰鼓表演過

程。()

7、閱讀做題。

一、《把我的心臟帶回祖國》片斷

他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)

在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪

里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時，埃斯

內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖

國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也

忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿

泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。

（1）用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

①疾馳：（）A、根B、快C、病

②彌漫：（）A、水溢出來 B、滿，遍C、沒有限制

（2）這段話寫了三個場景，分別是：詠唱送別曲→

→。

（3）填空。埃斯內(nèi)爾送給肖邦的“特殊禮物”是

指，老師送給肖邦這個禮物的目的是。

三、《禮物》

教師節(jié)前，同學(xué)們都在想：送什么禮物給老師才是最好的呢？

教師節(jié)前一天，二（2）班的講臺上，一大早就擺滿了各式各樣的禮

物。

開門了，何老師像往常一樣，微笑著向講臺走去……她看見了那小山

似的禮物，臉上的笑容頓時消失了。

“同學(xué)們，這些東西都是誰送的？”刷，刷刷……四十幾只小手舉了起

來。

“好，請放下?！焙卫蠋煹拖骂^，一件一件翻看起禮物來：日記本、鋼

筆、畫片……她的手停住了，捏起一個1毛錢的硬幣。

“這是誰的1毛錢？”她抬起頭問。

一個胖胖的女孩站了起來，下巴快貼到胸脯上去了：“是我的。不，何老師，這不是送給您的，它是今天早上我在路上撿到的，我就放在講臺上了。”

這時，何老師又拿起一封信念了起來：“何老師：您對我的關(guān)懷是無

微不至的，但十分對不起您，因?yàn)槲业倪M(jìn)步總是不大。何老師，教師

節(jié)快到了，我一定改掉不按時完成作業(yè)的毛病，請您相信我吧。李冬

冬?！焙卫蠋熌钪?，充滿了驚喜。

“同學(xué)們，請把你們的禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚1毛

錢硬幣，因?yàn)檫@才是送給老師最好的禮物！”

（1）請在短文中找出下列詞語的近義詞。

霎時（）體貼入微（）

（2）請用“”畫出與文中最后一句相照應(yīng)的句子。

（3）本文的主要內(nèi)容是什么？請選擇正確答案。（）

A、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師把禮物都退回去了。

B、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。老師收下了，并教育大

家向李冬冬和小女孩學(xué)習(xí)。

C、教師節(jié)前，孩子們送了很多禮物給老師。何老師只留下了李冬冬

表決心的信以及一個小女孩在路上撿到并交公的1毛錢，何老師覺得

這才是同學(xué)們送給老師最好的禮物。

（4）“她看見了那小山似的禮物，臉上的笑容頓時消失了?！闭埪?lián)系

上下文寫寫何老師當(dāng)時在想些什么？。

（5）請聯(lián)系上下文，寫出你對“我只留下這封信和這枚1毛錢硬幣，因?yàn)檫@才是送給老師最好的禮物”的理解。

三、運(yùn)用表達(dá)。

1、在“堅持學(xué)習(xí)”與“能寫出一手漂亮的鋼筆字”之間用上兩組不同的關(guān)

聯(lián)詞，寫出兩句意思不完全相同的句子。

（1）

（2）

2、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）趙國武有廉頗，文有藺相如，（）秦國不敢侵犯。

（2）藺相如避讓廉頗的車子，（）怕他，（）為了趙

國的利益。

（3）（）廉頗和藺相如鬧翻，秦國（）會乘虛而入。

（4）（）廉頗怎么侮辱藺相如，藺相如（）采取忍讓的態(tài)度。

3、按要求寫句子。

（1）根據(jù)“原來”的不同用法造句。

①表示解釋說明②表示一開始的意思

（2）把下列句子補(bǔ)充完整。街上的人可真多

呀。

（3）先在橫線上填上正確語句的序號，再仿寫。

愛心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是，使瀕

臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是，使孤苦無依的人獲

得心靈的慰藉；愛心是，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤。

①一首飄蕩在夜空里的歌謠②沙漠中的一泓清泉

③一場灑落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的陽光

仿寫：愛心是，使。

4、你最喜歡的一本書（或電視欄目）是，喜歡的理由

是。

5、用修改符號修改下面的話。

（1）爸爸的業(yè)余愛好非常廣大。星期天早晨，我要爸爸賠我去新華

書店買書，可爸爸對我說，“你應(yīng)該自己去，今天廠里舉辦書法比賽，這可是我大顯伸手的好機(jī)會，要不怪悲哀的?！睕]辦法，我只好獨(dú)自

一人去買書了。

（2）“哈里。波特”這本書寫得深動形象，我很早就想看。今天終于

借到了，我非常高興極了。一放學(xué)，我就迫不急待地拿起書，坐在座

位上讀了起來。讀了這本書，我受到不少啟發(fā)。我要向哈里?波特那

樣，敢于向邪惡勢力挑戰(zhàn)的好思想。

6、習(xí)作。新的一年來到了，過去的一年里你在學(xué)習(xí)上、思想上或其

他方面都有哪些收獲？你的收獲是怎樣得到的？請以《收獲》為題寫

一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于460字

第二篇：六年級語文上冊試卷分析

墨江縣城小學(xué)六年級語文上冊期末檢測分析

張惠品

一、考情分析

本次六年級語文檢測應(yīng)參考人數(shù) 321人，實(shí)際參考人數(shù)321人。平均分93.51分，優(yōu)秀率為83.89﹪（90分及以上），及格率為99.07﹪，成績較理想。

二、試卷分析

縱觀整個試卷，主要包含三大部分：

1、積累運(yùn)用；

2、閱讀感悟；

3、妙筆生花。本次測試覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的學(xué)生。

(一)積累運(yùn)用部分（共有七大題）。

第一題是把句子抄在田字格里。本題檢測同學(xué)們在田字格里書寫是否正確、規(guī)范和同學(xué)們有無良好的書寫習(xí)慣。從檢測中反應(yīng)出開頭不空格的有23人，忘寫標(biāo)點(diǎn)的4人，寫漏字的2人，零分一人（寫成其他名人名言）。

第二題為給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。主要檢測同學(xué)們對聲調(diào)、多音字及n、l的掌握情況。本題錯的最多的是挫折的“挫”錯讀為第一聲。

第三題是我能拼會寫。錯的較多的是抱歉的“抱”和漫不經(jīng)心寫成了漫“步”“驚”心。

第四題是形近字組詞。主要表現(xiàn)為“燥”和“躁”混淆，“峭”和“俏”混淆，主要是對字義不理解造成的。第五題是補(bǔ)充成語。主要考察對成語的積累情況。主要反映出兩個錯誤：抑揚(yáng)頓挫的“抑”要么多一撇，要么寫成單人旁；別具一格的“具”要么少一橫，要么寫成了“拘”。造成錯字和別字的原因是識字時不細(xì)心。

第六題是按要求寫句子（共有六小題）。有30人左右不寫標(biāo)點(diǎn)符號。主要存在的問題是：一是修改病句，句子的毛病是“眼睛”和“目不轉(zhuǎn)睛”意思重復(fù)了，但是個別學(xué)生把“的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地”刪除了。二是縮句把謂語“注視著”一詞中的“著”丟了。三是用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話連成一句話。部分同學(xué)對兩句話的關(guān)系不明，錯用“如果……就……”或“因?yàn)椤浴睌U(kuò)句、改為比喻句和陳述句的正確率極高。

第七題按課文內(nèi)容填空。一是錯別字現(xiàn)象很嚴(yán)重，如“詹”→張，“琴”字下面加一點(diǎn)，“霎”→剎，在詞語“纖毫必償”中，“纖”→千，“償”→嘗，“時刻不易”中“易”→義，“留與子孫耕”的“與”→于，錯誤率達(dá)百分之十以上，還有寫漏字的現(xiàn)象。二是課文背得不夠熟練。

（二）閱讀感悟。此題包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀和閱讀拓展三部分。

課內(nèi)閱讀主要存在兩個問題，一是錯在人名“列夫·托爾斯泰”寫成“列夫·拖而期泰”；二是沒有認(rèn)真閱讀，不能從文中找出相關(guān)句子，錯誤率達(dá)18﹪左右。

課外閱讀練習(xí)共15分，此題得滿分的有55人，不及格的有4人。突出的問題是對句號、頓號和逗號的使用不正確。

閱讀拓展共3分，得滿分者132人，不及格6人，零分2人。問題集中表現(xiàn)為詩經(jīng)的“經(jīng)”寫作“徑”，德國的“國”寫作“高”，珠穆朗瑪峰的“穆朗瑪”錯字、別字現(xiàn)象最明顯。

（三）妙筆生花。本次習(xí)作有兩個選擇，一是題目自擬，以“愛”為主題；二是半命題：

，我錯了。要求孩子們?nèi)芜x一題進(jìn)行習(xí)作，要求內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，主題明確，語言通順；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方法，寫出真情實(shí)感；書寫規(guī)范，卷面整潔，字?jǐn)?shù)在400字左右，文章中不出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名?？傮w情況較好，有四、五人得了滿分，有2人扣了25分，一人扣了13分，其余大部分同學(xué)主題明確、語言通順，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。主要問題是內(nèi)容不夠具體，空洞、沒有實(shí)例，空話多、套話多。

三、查找不足

1、字跡潦草，沒能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、識字能力不強(qiáng)。

3、作文水平不高。孩子們的想象力和語言組織能力不高，沒能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方法。

四、整改措施。

根據(jù)存在的問題，在今后的教學(xué)工作中要注意加強(qiáng)以下幾方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、加強(qiáng)識字教學(xué)，提高學(xué)生識字能力。

4、閱讀教學(xué)要鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀和感悟。

5、讀書破萬卷，下筆如有神。作文教學(xué)重在海量閱讀。今后 推薦學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

6、加強(qiáng)和家長的溝通和交流，爭取家長的配合與督促。

7、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，根據(jù)學(xué)情認(rèn)真鉆研教材、精心備課，從聽說讀寫等方面全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2015-1-16

第三篇：六年級上冊語文期中考試試卷分析

六年級上冊語文期中考試試卷分析

一、試題特點(diǎn)

本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)17人，平均分53.7分，及格人數(shù)6人，及格率35％，優(yōu)分人數(shù)4人，優(yōu)秀率23.5％.最低分為25分。

三、學(xué)生答題得失分析

第一題，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,在下面畫上橫線。得滿分的有9人,最低分1分(滿分3分)錯得最多的是“阻撓”的“撓”字的讀音。

第二題,根據(jù)拼音,在括號里填上適當(dāng)?shù)臐h字,與外面的字組成詞語。(滿分5分)得滿分的有4人,最低分1分。

第三題,看拼音,將詞語正確、規(guī)范地寫在田字格里。(滿分5分)得滿分的有4人,最低分0分(1人)。學(xué)生存在著答題不認(rèn)真的現(xiàn)象:把“道歉”寫成“抱歉”。

第四題,按查字典的知識填空。(滿分3分)有5人得滿分,最低分1分。寫出“惡”字在不同詞語中意思錯得最多。

第五題,把能夠搭配的詞語用線連起來。(滿分5分)有14人得14人滿分,最低分3.5分。是答得最好的一道題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象,有兩個都連到一個詞語上。

第六題,按要求各寫兩上成語或四字詞語,再選擇其中一個造句。(滿分5分)只有1人得滿分,最低分2分。有的學(xué)生不理解題意用“和藹可親”來造句,有些詞語會讀不會寫。

第七題,下列句子分別對人物進(jìn)行了哪方面的描寫?請將正確答案的序號填在括號里。(滿分5分)有10人得滿分,4人得0分。

第八題,按要求寫句子。(滿分6分)有1人得滿分,4人得0分。

第九題,讀下面的句子,聯(lián)系課文填空答題。(滿分9分)有8人得了8分,最低2分。丟分最多的是第1小題的最后一個空和第二小題的最后一個空。丟分的原因是學(xué)生對句子的理解能力還不夠。

第十題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數(shù)學(xué)生都得10 幾分。這道題答得還算理想,但丟分最多的是第五小題“你從這個故事中明白了什么道理?”由此可見學(xué)生對篇的閱讀能力的深度還不夠。

第十一題,習(xí)作。有4人只寫了題目,1人一字不寫。大學(xué)生的能做到書寫工整,但大部分學(xué)生所寫的內(nèi)容不夠充實(shí)。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語文教學(xué)過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務(wù)，要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。靳江小學(xué)六年級語文

這次考試已過，結(jié)果令我也大吃一驚，仔細(xì)分析再結(jié)合本班學(xué)生考試情況終于發(fā)現(xiàn)了失利原因。具體分析如下:

一、試題特點(diǎn):

這份試題內(nèi)容全面具體從拼音、生字、組詞、找錯字、日積月累、原文填空及內(nèi)容分析方面對學(xué)生進(jìn)行考察。內(nèi)容側(cè)重于課內(nèi)知識學(xué)習(xí)但知識范圍靠后到了第四單元。作文書寫形式為應(yīng)用文格式—書信書寫，給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，激發(fā)孩子們的同情心，同時考察學(xué)生的書信格式掌握程度。這份試題的唯一缺憾之處是沒有句子方面的考察和課外閱讀能力的檢測。

二、學(xué)情分析

學(xué)生參考人數(shù)25人，100分以上的僅8人，而且大多數(shù)在100—104之間，只有一個同學(xué)考到了112分。90分以下的同學(xué)有15個占全班同學(xué)的百分之60，另外還有兩個60—70分的同學(xué)，可能全鄉(xiāng)就他兩個人吧。

三、學(xué)生答題得失分析

1、整體來看，學(xué)生出錯集中在第八題《匆匆》一課段落的分析。第八題共27分，學(xué)生得分僅在13—16分之間，因此學(xué)生總分就差。如果這題得20分左右，那么學(xué)生總分就高很多。所以我覺得我班學(xué)生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學(xué)生成績也可能提高。這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細(xì)。在今后教學(xué)中一定注意。

2、縱觀這份篇子，學(xué)生失分情況現(xiàn)總結(jié)如下:（1）第一題選擇正確讀音個別同學(xué)因馬虎出錯的是盡管和殲滅這兩個詞，足見學(xué)生辨析能力不夠強(qiáng)因此出錯。

（2）第二題看拼音寫漂亮的字學(xué)生出錯不多，字寫的非常不漂亮。出錯的就是禱告一詞，這詞學(xué)生沒有學(xué)過因此出錯。

（3）加偏旁組新字再組詞這題學(xué)生出錯較少，除了那兩個啥也不會的有的學(xué)生把勻這字加偏旁后卻寫錯成了一點(diǎn)。

（4）找錯字這一題學(xué)生出錯很多找對的也就一兩個同學(xué)，這可能和教學(xué)進(jìn)度過慢有關(guān)系。（5）日積月累這一題都出自課本，但第一二個是第四單元的所以沒有一個同學(xué)填對。其他的學(xué)過的還有很多同學(xué)寫錯字或者根本填不下來，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。（6）按原文填空的題我班學(xué)生只有一個同學(xué)出錯，其他的全部正確。

（7）連線題學(xué)生正確率為百分之五十，可能和《賣火柴的小女孩》對應(yīng)的是契訶夫有關(guān)。（8）這個題出錯率為百分之百而且得分較低，這與平時教學(xué)有直接關(guān)系。我一定要吃透教材，不讓相似毛病再次出現(xiàn)在下次考試中。

（9）作文書寫上、書信格式上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學(xué)整改措施——考試反思

（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

（3）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學(xué)生“用筆說話”，個性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應(yīng)鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語言優(yōu)美生動的佳作來。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。

總之，這次期中考試讓我學(xué)會很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

六年級語文上期期中考試試卷分析

11月份我鎮(zhèn)組織了期中考試，試卷考察的比較細(xì)，形式多樣化，各單元的教學(xué)內(nèi)容均有滲透。但試卷也存在一定問題，如分?jǐn)?shù)分配不均，排列句子有七句話總計一分，改試卷時讓老師無法給分，其二是考查內(nèi)容比較片面，第一單元的考查內(nèi)容居多，無論是填空題還是閱讀理解，現(xiàn)針對我班情況進(jìn)行試卷分析。

第一題：看拼音寫詞語

一共有八個詞語，其中最后兩個不能算是完整的詞語，德高和安席，在課本中出現(xiàn)的是“德高望重”和“寢不安席”。學(xué)生出現(xiàn)錯誤最多的是“安席”和“朦朧”“眷戀”，“朦朧”中的“朦”里面少寫一橫，“眷戀”中的“眷”容易寫成三橫，“安席”寫成“安息”。

第二題：選詞語或音節(jié)填空。

這里面有多音字練習(xí)，還有選詞填空，錯的較多的就是選詞填空，“熱愛”、“喜愛”、“摯愛”，其中有兩句是書中的原文，學(xué)生填錯，只能說明學(xué)生對課本還不是很熟悉，需要認(rèn)真研讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。

第三題：按要求寫句子。

七個不同內(nèi)容，形式靈活，錯的較多的就是排列句子，其實(shí)認(rèn)真讀，找到每句與每句的銜接點(diǎn)，是能做對的，學(xué)生不細(xì)心，不能很好的找到銜接點(diǎn)，反映出來的是沒有細(xì)心觀察身邊的景物，以及在寫作中的寫作順序的表達(dá)上還需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第四題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

是《草蟲的村落》和《山中訪友》的內(nèi)容，這些語句是文章中的重點(diǎn)段落，學(xué)生在填寫時仍有錯誤，只能說明學(xué)生讀書時不細(xì)心，背得很熟，卻不會寫，教師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)指導(dǎo)。

第五題：仿寫句子。

以“愛心”為陳述對象，續(xù)寫恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。這個題目仿《黃岡小狀元》上的，學(xué)生都做得很好。

第六題：閱讀題

課內(nèi)閱讀內(nèi)容是《草蟲的村落》，有五個練習(xí)題，內(nèi)容都比較簡單，從學(xué)生失分情況看比喻句把“小圓蟲”比喻為“南國的少女”，有個別學(xué)生寫的是“黑甲蟲”，比喻的本體錯誤。

課外閱讀是《冬季到臺北來看雨》，文章表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，這個閱讀設(shè)計的有5個練習(xí)題，錯誤最多的在于“盛”在不同詞語中的解釋，學(xué)生不能正確區(qū)分，字、詞在不同的語言環(huán)境中的意思不同是三年級就開始練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生出錯，我認(rèn)為學(xué)生沒有反復(fù)去讀，結(jié)合場景去體會，盛情邀請、盛況空前分別與下列四個詞語中的那個“盛”的意思相同：參加盛會、盛意難卻、身著盛裝、盛氣凌人。

第七題：作文

作文分兩個內(nèi)容：一個是第一單元的聲響組合，展開想象編故事，題目自擬。另一個要求寫“祖國在我心中”演講稿。字?jǐn)?shù)不少于500字。查看學(xué)生試卷，失分較多的原因有：?字?jǐn)?shù)不夠，?字體差，?內(nèi)容不充實(shí)的，作文的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要老師的精心指導(dǎo)，針對這些問題，教師在以后的教學(xué)中也要注意。

這是針對我們班試卷情況的分析，以上出現(xiàn)的問題，教師要提醒學(xué)生注意，不能再錯第二次。

第四篇：六年級上冊語文期中考試試卷分析

六（1）語文月考試卷分析 麟游縣鎮(zhèn)頭小學(xué)

田玲芳

一、試題特點(diǎn)

本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、考情分析：

本次參加月考檢測者58人，其中最高分94分，最低分69.5分，及格58人，及格率100%，優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率

平均分84.3分。

本次質(zhì)量檢測的總體印象是：學(xué)生對本冊的內(nèi)容掌握較好，語文生活聯(lián)系緊密；但基礎(chǔ)知識薄弱，漢字書寫潦草、凌亂，課外閱讀能力差，體驗(yàn)感悟膚淺，語言積累貧乏，知識運(yùn)用死板，優(yōu)生與差生語文水平差異較大。

二、做題分析：

1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;（2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，查字典能力有待加強(qiáng)，特別是一字多義是個難點(diǎn)。

（3）句子展示臺一題有點(diǎn)難，學(xué)生丟分多一些，在選擇答案時學(xué)生理解不透徹，最后兩個答案出現(xiàn)了混淆。

（4）有一部分學(xué)生不會做用“賞”組詞再填空一題，擴(kuò)詞能力太差。（5）對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第4小題“袁隆平被譽(yù)為----之父”填的不是十分準(zhǔn)確。由此可見學(xué)生對篇的閱讀能力的深度還不夠

（6）在閱讀的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確理解短文的意思，做“文中分別把----比作-----，把----比作------”不能正確找出比喻詞，失分很多。

（7）習(xí)作方面作文，有兩個題目，供學(xué)生選擇，這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯?；具_(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

丟分的原因是學(xué)生對句子的理解能力還不夠。

第十題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數(shù)學(xué)生都得10 幾分。這道題答得還算理想,但丟分最多的是第五小題“你從這個故事中明白了什么道理?”由此可見學(xué)生對篇的閱讀能力的深度還不夠。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語文教學(xué)過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務(wù)，要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護(hù)航！。

4、習(xí)作教學(xué)要從新穎上下功夫。加強(qiáng)對學(xué)生作文的輔導(dǎo)工作，努力讓更多的學(xué)生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來；另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。

5、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

本次月考讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。

第五篇：六年級上冊語文期中考試試卷分析

馬那小學(xué)2016年上冊期中試卷分析

六年級語文

六年級語文期中考試試卷分析

一、試題特點(diǎn)

本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)47人，及格率97.79％，優(yōu)秀率38.3％。

三、學(xué)生答題得失分析

第一題，這些字最容易寫錯，要認(rèn)真。得滿分的有71人,最低分7分錯得最多的是毅然的“毅”。

第二題,請你為“肖”字加上不同的偏旁，組成新的字填在括號里。得滿分的有61人,最低分2分，出現(xiàn)最多的是硝煙的“硝”和暢銷的“銷”。

第三題選擇。本題共包含5道小題。孩子們錯的最多的是第4小題，詞語搭配。

第四題選出下列句中省略號和破折號的用法。有39人得滿分,是答得最好的一道題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象,有兩個都連到一個詞語上。第五題,判斷下列句子使用了怎樣的修辭手法，并完成練習(xí)。有50人得滿分,有20人因第一個句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的孩子。”有學(xué)生判斷是擬人句子，所以在修辭手法這一方面還需要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

第六題,補(bǔ)寫下列名句。由于我班經(jīng)常進(jìn)行語文園地里的日積月累的鞏固，所以本題全部得分。

第七題,默寫課文內(nèi)容。本道題我班全部得分。

第八題,給下列后三個排列錯亂的句子重新排序，將這段文字整理成一段通順的話，再回答問題。有29人得了10分,最低2分。丟分最多的是第3小題的寫出作者要表達(dá)的觀點(diǎn)可以用文中的一句話來概括，請將這句話抄寫下來。孩子們將點(diǎn)明中心的句子寫成了過渡句。丟分的原因是學(xué)生對句子的理解能力還不夠。

第九題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數(shù)學(xué)生都得10分左右。這道題答得很不理想,丟分最多的是第3小題“仔細(xì)閱讀短文最后一個自然段填空”孩子們在本題上得分甚少，由此可見學(xué)生對整篇的閱讀能力的深度還不夠。

第十題,習(xí)作。有15人作文被扣了5分以上，有5人作文被扣了10分以上。大學(xué)生的能做到書寫工整,但大部分學(xué)生所寫的內(nèi)容不夠充實(shí)。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務(wù)，要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。