第一篇：老師 我喜歡您這樣

老師 我喜歡您這樣

站在人生的起跑線(xiàn)前，每個(gè)學(xué)生都渴望身邊有良師攙扶和“點(diǎn)化”。世界上多一位優(yōu)秀的老師，一定會(huì)多一批優(yōu)秀的學(xué)生。

你最喜歡什么樣的老師？一百個(gè)學(xué)生也許會(huì)列舉出一千個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)學(xué)生豐富想象的背后，一幅良師的畫(huà)像也漸漸清晰起來(lái)。

老師，“減負(fù)”過(guò)后莫“放羊”

書(shū)包最重、作業(yè)最多、起床最早、睡眠最少，這一度被中小學(xué)生視作“成長(zhǎng)的煩惱”。如今學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)了，學(xué)生卻開(kāi)始擔(dān)心老師撒手“放羊”，擔(dān)心“業(yè)荒于嬉”，實(shí)在有些意外。不準(zhǔn)張榜公布成績(jī)、不準(zhǔn)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)、不準(zhǔn)在試卷上寫(xiě)非教育性批語(yǔ)，類(lèi)似的“約法三章”在各校已很普遍。課余時(shí)間多了，老師應(yīng)該教些什么？學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么？“過(guò)去學(xué)習(xí)太緊張，我和同學(xué)們都喜歡什么都不管的老師?，F(xiàn)在一身輕松，組織大家參加興趣小組的老師最受歡迎?！碑?dāng)然對(duì)“減負(fù)”的理解，絕不是撒手不管，而應(yīng)該是從課堂轉(zhuǎn)向教室外?！拔覀儺?dāng)然希望輕松，可小學(xué)生正處在好奇心萌發(fā)的年齡，沒(méi)有人喜歡老師‘放羊’不管?！睍?shū)包輕了，學(xué)生求知的熱情反而高了，教室外的大課堂帶給他們的快樂(lè)，竟比“減負(fù)”本身要多得多。

老師，給我一雙“慧眼”吧

一道數(shù)學(xué)題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，解題的途徑卻有許多。在學(xué)生心里，只有答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們更渴望老師幫他們練好從不同角度觀(guān)察事物的“慧眼”，使他們擁有撥開(kāi)迷津的“金手指”。

初三學(xué)生張陽(yáng)坦言，年輕人的想象力特別豐富，他們需要的不是繩索，而是翅膀。他心目中最優(yōu)秀的老師應(yīng)該是，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，融會(huì)貫通，課余時(shí)博學(xué)多識(shí)，熱心回答同學(xué)提出的各種“怪”問(wèn)題。一次有益的啟發(fā)，遠(yuǎn)比出一千道題有用。“我的幾位老師甚至給我留下住宅電話(huà)，我可以隨時(shí)向他們請(qǐng)教，不管我提的問(wèn)題和他們負(fù)責(zé)的課程有無(wú)關(guān)系?！逼吣昙?jí)學(xué)生鄧紅這樣描述她的書(shū)法老師：“他每節(jié)課都用幻燈片授課，每個(gè)字都分解成一點(diǎn)一撇講解。有時(shí)候，他還會(huì)講些與書(shū)法有關(guān)的成語(yǔ)故事，然后告訴我們，寫(xiě)字如同做人，要周正，還要有個(gè)性。這樣的老師誰(shuí)不喜歡？”

一個(gè)總是悶頭不語(yǔ)的學(xué)生覺(jué)得上學(xué)沒(méi)意思，理由竟是老師沒(méi)給過(guò)他發(fā)作業(yè)本的機(jī)會(huì)。他的班主任發(fā)覺(jué)后，在“學(xué)生自我管理日”暗中指導(dǎo)他為大家服務(wù)，鼓勵(lì)他主動(dòng)參與班級(jí)管理，漸漸地，他開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習(xí)也用心了。他從心里說(shuō)：“老師，您真好！”

老師，幫我塑造一個(gè)“喜新厭舊”的頭腦

雪融化后是什么？一位老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)令學(xué)生拍案叫絕。這位老師說(shuō)，雪融化后是水，我打100分；雪融化后是春天，我打120分。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的老師，走到哪里都受歡迎。

八年級(jí)學(xué)生羅佳奇說(shuō)，有些老師不喜歡學(xué)生標(biāo)新立異，不喜歡學(xué)生鉆牛角尖兒，他們可能沒(méi)有意識(shí)到，只有求新才能做到常新。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富。我喜歡有新意的老師，希望老師帶著我們參觀(guān)名勝古跡、博物館，希望老師教給我們課本外的新知識(shí)。死讀書(shū)、讀死書(shū)不符合時(shí)代的潮流。創(chuàng)新是年輕人的天分，鼓勵(lì)創(chuàng)新對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不可缺少。

第二篇：我喜歡這樣的老師

我喜歡這樣的老師

有人喜歡講課幽默的體育老師，有人喜歡認(rèn)真嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，而我喜歡教語(yǔ)文的譚老師。

譚老師中等身材，一頭卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡。譚老師講課娓娓動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)言流暢。一次，譚老師講《海底世界》這一課。聽(tīng)著她讀課文，我仿佛潛入海底，老師讀到那里，我便游到哪里。接著，譚老師開(kāi)始分析課文了，這時(shí)，我眼前的景色更迷人了，直到下課，我才“浮出水面”。瞧，譚老師講課就是有這種迷人的魅力。

譚老師批改作業(yè)更是一絲不茍。有一次，我做課堂作業(yè)時(shí)把“凱”字右邊的“幾”寫(xiě)成了反文旁，譚老師看到后立刻給我指出來(lái)，并讓我改正。我暗暗佩服她的眼力，從那以后，我寫(xiě)作業(yè)更仔細(xì)了。

譚老師不僅工作認(rèn)真，而且還很關(guān)心我們。有一年夏天，我們跑完步后，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁，譚老師見(jiàn)我們累成這樣，立刻給我們買(mǎi)來(lái)冰棍解渴。還有一次，早上上學(xué)的路上突然下起了暴雨，到校后，很多同學(xué)的衣服都被雨水淋濕了，譚老師怕我們生病，連忙拿出手機(jī)給家長(zhǎng)打電話(huà)。瞧，譚老師多好！多年來(lái)，譚老師在我們心中就像燃燒的蠟燭，像吐絲的蠶，像一本被我們一頁(yè)頁(yè)打開(kāi)、一頁(yè)頁(yè)合上的書(shū)。譚老師給予我們無(wú)限關(guān)懷。我喜歡您這樣的老師—譚老師！

姚集一中六年級(jí):李亞珍

第三篇：老師,我永遠(yuǎn)喜歡您情感美文（模版）

課間的時(shí)候，幾個(gè)孩子紛紛到我跟前告狀：“老師，劉明上語(yǔ)文課喝牛奶！”“老師，劉明還吃東西！”……像小麻雀一樣，嘰嘰喳喳，告狀對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是最解恨的事兒了。單看劉明桌子上灑落的牛奶和面包屑，毋庸置疑，這些狀詞都是真的。

“平時(shí)表現(xiàn)近乎完美的孩子，今天怎么如此反常呢？難道父母有急事沒(méi)來(lái)得及給他做早飯嗎？還是他沒(méi)按時(shí)起床錯(cuò)過(guò)了吃早餐的時(shí)間？”帶著滿(mǎn)腦子的困惑和不解，我好奇的走到劉明跟前。

就要被孩子們包圍的劉明，腦袋幾乎鉆桌洞里去了，既不說(shuō)話(huà)，也不抬頭，我好說(shuō)歹說(shuō)才把他請(qǐng)到講臺(tái)?？吹侥且荒槻铧c(diǎn)兒變形的五官，煞是委屈，但又好像在等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的猛烈襲擊。

“怎么在課上又吃又喝呢？在緊張、倉(cāng)促中吃喝對(duì)身體非常不利?！眲⒚鞯奈骞匍_(kāi)始舒展，用吃驚的表情看著我，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō):“老師，您不懲罰我嗎？您每天都強(qiáng)調(diào)課上要遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講，更不能吃東西，可是您……”我想我此刻的做法會(huì)讓這個(gè)今天看起來(lái)有些反常的孩子內(nèi)心翻滾著洶涌的波濤！

本來(lái)抱著看熱鬧心理的孩子們看到這種狀況，覺(jué)得大煞風(fēng)景，自然都散開(kāi)了，各忙各的一份兒去了。批評(píng)？懲罰？生氣？今天表?yè)P(yáng)，明天批評(píng)；一會(huì)兒進(jìn)步，一會(huì)兒后退，對(duì)于這些在反反復(fù)復(fù)中成長(zhǎng)的孩子，今天這點(diǎn)小事又何足掛齒呢？

“老師，我爸爸媽媽今天很早就開(kāi)車(chē)去奶奶家了，他們讓姐姐照顧我，結(jié)果姐姐沒(méi)準(zhǔn)時(shí)給我做飯，所以在路上買(mǎi)了早餐讓我?guī)У綄W(xué)校吃，我說(shuō)老師不讓?zhuān)f(shuō)不吃早餐會(huì)變傻，所以我就……我不是不聽(tīng)老師的話(huà)，可是我實(shí)在不想自己變傻，像XXX那樣！”

“你姐姐是說(shuō)著玩兒的，她是怕你不吃早餐影響長(zhǎng)身體?！?/p>

他用疑惑的眼神看看我，然后使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，我不是故意的，以后再也不這樣了?！?/p>

這是一個(gè)十分勤快的孩子，每天早上都來(lái)得很早，因?yàn)樗憬闶瞧焓?，家長(zhǎng)為了不耽誤上班就一起送到學(xué)校。每次到校后，不用我說(shuō)什么，劉明就拿著笤帚、扒斗去我們的室外衛(wèi)生區(qū)去打掃，我從內(nèi)心一直感激這個(gè)孩子。今天是姐姐的一個(gè)善意的謊言，讓這個(gè)孩子在大家面前抬不起頭，我怎能再雪上加霜？

我深情的拉著他的手，用教學(xué)十幾年來(lái)從沒(méi)有過(guò)的溫柔對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事了，老師一直相信你是個(gè)聽(tīng)話(huà)、誠(chéng)實(shí)、能干的孩子，今天的事不是你的錯(cuò)，同學(xué)們?nèi)绻勒嫦嘁膊粫?huì)告你狀了。吃飽了嗎？不飽的話(huà)老師辦公室還有好吃的，你順便去喝點(diǎn)水好不好？”

他激動(dòng)得抱住了我，高興的淚水擦到了我的衣服上，“老師，你真好，我今天同樣也去打掃衛(wèi)生了，所以我的早餐放在了語(yǔ)文課上，我爸爸媽媽要是像您這樣就好了，我會(huì)永遠(yuǎn)喜歡您！”

我的心頓時(shí)像翻倒的五味瓶：為了集體榮譽(yù)，他先去打掃衛(wèi)生，為了不變傻，他在課上吃早餐，這是一個(gè)怎樣的孩子？我清楚地感覺(jué)到，孩子的內(nèi)心融化了，在大家看來(lái)鑄成大錯(cuò)的事竟以這種方式了結(jié)是他難以想象的，他的父母一大早就出發(fā)回老家肯定有急需辦理的事，他的姐姐雖然上六年級(jí)，但畢竟也是個(gè)孩子，她或許真的不知道怎么愛(ài)自己的弟弟，我也知道，這個(gè)孩子之所以這么聽(tīng)話(huà)或許是因?yàn)槭歉改柑珖?yán)格了，有一點(diǎn)不合適就會(huì)被拳打腳踢，他們的父母也許僅僅是成年的孩子而已，他們并不懂得教育的方法與技巧。

但愿今天這節(jié)課會(huì)讓劉明的內(nèi)心更陽(yáng)光、燦爛，同時(shí)也會(huì)感化他的父母，讓他們用更加成熟的方式幫助自己的孩子健康成長(zhǎng)！

第四篇：我喜歡這樣幽默的老師

我喜歡這樣幽默的老師

幽默不僅是一種人生態(tài)度，更是一種人生智慧。老師課堂語(yǔ)言的幽默不僅活躍了課堂氣氛，也可以增強(qiáng)教學(xué)效果；同學(xué)之間的幽默可以帶來(lái)輕松和快樂(lè)；鄰里之間的幽默可以構(gòu)建和諧關(guān)系……

實(shí)際上，我們生活中不乏這樣充滿(mǎn)智慧的人。我就有幸遇到了一位幽默的老師——魏老師。

魏老師是我的數(shù)學(xué)啟蒙老師，他的幽默在我們的腦海中留下了深刻的印象。

第一堂課上，魏老師并沒(méi)有急于講課，而是讓我們做起了自我介紹。這時(shí)，只聽(tīng)同學(xué)們千篇一律的說(shuō)道：“大家好！我叫xxx，今年xx歲，我最喜歡xx課，因?yàn)椤?，而魏老師并沒(méi)有厭煩。反倒與我們開(kāi)起了玩笑，還說(shuō)與我們班一個(gè)姓魏的同學(xué)是一家子，惹得全班同學(xué)哈哈大笑……

魏老師上起課來(lái)，也同樣十分生動(dòng)有趣。記得我們學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，魏老師說(shuō)，現(xiàn)在我給大家講一個(gè)小故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里住著個(gè)小和尚和老和尚，他們正在講故事，從前……”聽(tīng)著聽(tīng)著大家都笑了，“這個(gè)故事能講完嗎？講不完的話(huà)，我們要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？”魏老師就這樣輕松有趣的引出了“循環(huán)小數(shù)”的概念。從此，我們大家對(duì)這個(gè)概念過(guò)目不忘。只要一想起那個(gè)小故事，這個(gè)概念就自

己浮現(xiàn)在腦海里了。

這樣的事例還有很多，當(dāng)我們講到“兩位數(shù)借位制的加減法 ”時(shí)，魏老師就生動(dòng)形象的將其與借錢(qián)的例子相比較，還給我們編了一個(gè)小故事，有趣極了。笑完了，我們也記住了，全班同學(xué)那節(jié)課都掌握的特別好。

就這樣，魏老師將課本上枯燥無(wú)味的概念用“幽默”變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的小故事。不僅使我們從學(xué)習(xí)感受到了快樂(lè)，培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。你說(shuō)，我能不喜歡這樣幽默的老師嗎？

第五篇：我喜歡這樣的老師

我喜歡這樣的老師

西蘇總校周村小學(xué)六年級(jí)王唱

有人喜歡講課幽默的體育老師，有人喜歡認(rèn)真嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，而我卻喜歡我的語(yǔ)文老師——路老師。

路老師衣著樸素，不喜歡打扮自己?？吹絼e的班的老師都那么洋氣，我心里實(shí)在是咽不下這口氣。于是我在作業(yè)本里夾了一張紙條：老師，我們希望您能改變一下形象。第二天，我就看到老師燙了頭發(fā)，我覺(jué)得心里美滋滋的。我希望我們的路老師永遠(yuǎn)年輕漂亮。路老師講課娓娓動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)言自然流暢。有一次，路老師講《匆匆》一課，一聽(tīng)她讀課文，我就進(jìn)入了狀態(tài)，仿佛看到了朱自清先生無(wú)奈嘆息的身影，老師讀到哪里，我便跟著她游到哪里，路老師開(kāi)始分析課文了，這時(shí)，我的思緒更是跟著她飛了起來(lái)，我的過(guò)去的時(shí)光，我無(wú)法伸手挽留，我的將來(lái)未知的時(shí)光，又將匆匆離我而去。在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我又能做些什么呢？直到下課，我才“浮出水面”，瞧！路老師講課就是這樣有這種迷人的魅力。2年前，我們都不喜歡寫(xiě)作文，一上作文課我們就頭疼，后來(lái)路老師成了我們的語(yǔ)文老師，她上作文課的時(shí)候特別有耐心，從開(kāi)始簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，到后來(lái)的修辭手法的運(yùn)用，詳略的區(qū)分，名言警句的引用，結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及怎樣從生活中積累尋找材料等等，都講得很清楚。現(xiàn)在我們班的學(xué)生就喜歡上作文課，是路老師，讓我們愛(ài)上了寫(xiě)作文。

路老師判作業(yè)更是一絲不茍，對(duì)我們嚴(yán)格要求。有一次，我把“誕生”的“誕”的右半部寫(xiě)成了“廷”，路老師立刻給我指了出來(lái)，并讓我改正。我暗暗佩服路老師的眼力。從那以后，我做作業(yè)更加認(rèn)真了。

路老師不僅工作認(rèn)真，而且很關(guān)心我們。我們班劉騰同學(xué)的書(shū)包帶斷了，路老師不知道從哪里變出來(lái)的針線(xiàn)包，幾下就幫他縫好了。劉騰高興的說(shuō)：“這下回家不用挨媽媽罵了，這可是我媽剛給我買(mǎi)的新書(shū)包?！?/p>

2年來(lái)，路老師在我們心中就像燃燒的蠟燭，像吐絲的蠶，像一本被我們一頁(yè)頁(yè)打開(kāi)，一頁(yè)頁(yè)合上的書(shū)。路老師給予了我們無(wú)限的關(guān)懷。我喜歡您這樣的老師——路老師?。ㄖ笇?dǎo)老師：路燕）