第一篇：影響教師一生的好習(xí)慣之19讀后感

影響教師一生的好習(xí)慣之19讀后感

——主動問候?qū)W生

洛新局磁澗小學(xué)游大興

讀了主動問候?qū)W生這一章，我想起了那件至今仍影響我的那件事。

那件事給我造成的影響是那么深刻，以至于時隔20幾年，它留給我的傷痕依然沒有消除干凈。那是我上小學(xué)時，老師剛上完禮貌用語一課后，要求我們要做一個有禮貌的孩子。我是一個膽小又缺乏關(guān)愛的孩子，因為爸爸媽媽很忙，我很希望能引起老師的注意，希望老師能喜歡我。于是剛上完這一課后，我在爸爸學(xué)校外的操場上邊玩邊等爸爸時，老遠(yuǎn)看見我的老師后，我高興極了，我鼓足勇氣，大聲喊道:“老師好”，我沒有得到應(yīng)有的回應(yīng)，我聽見的是冷冷的一句，；“能不夠”,一句簡單的回答磨消了我所有的膽量，也影響了我20多年。自那后，我變得更膽小了，以后見到老師就像老鼠見了貓一樣趕緊奪路離開；甚至家里來了客人我也躲起來。這種現(xiàn)象一直持續(xù)到初三，我遇到了趙老師后，此現(xiàn)象才有所改觀。那時我們女生宿舍在趙老師隔壁，趙老師會主動問我們，當(dāng)然也包括我，而且他還特別關(guān)照我，讓我受傷的心靈有所痊愈，慢慢地我不再躲避老師，開始嘗試著主動問侯老師。那一年我考上了洛陽一師五年制大專班，在陌生的環(huán)境里，我依然膽小，特別是在普通話極流利的同學(xué)面前，我更是自卑。這時，我才知道，這件事對我的影響是多么的深刻。我知道這樣不好，我試圖改變自己，可是這根深蒂固的影響是我很不自信，我雖然并不

比別人差，我卻像害怕受傷害的蠶一樣作繭自縛，卻很少破繭成蛾。畢業(yè)后，這現(xiàn)象有轉(zhuǎn)變，但如今，我發(fā)現(xiàn)我還是沒有完全破繭，見到領(lǐng)導(dǎo)不知道該如何打招呼好，自然也沒有更多的交流。

讀了主動問候?qū)W生這一章，我還想起了我剛畢業(yè)那兩年快樂的時光。那時，我在鐵門三種代課。我教過的、還有沒教過的鄰班學(xué)生都很喜歡我，下課或放學(xué)，經(jīng)常有一些學(xué)生圍在我的身邊說這說那，以至于有個男生曾問我：“老師，你怎么什么都知道”,我笑笑不說話。有時還因為這遭別的老師不滿。因為我倆一塊在街上走，她班學(xué)生見到后不問她，卻跟我打招呼問好?？涩F(xiàn)在，我教過的大部分學(xué)生見到我后，不是視而不見，就是躲躲藏藏，連個招呼也不打。我一直埋怨現(xiàn)在的學(xué)生真是太沒禮貌了，卻很少在自己身上找原因?？戳诉@篇文章后，我知道答案了。

要求學(xué)生講禮貌，我們當(dāng)老師的首先應(yīng)該做出表率，從今后，我一定要學(xué)會主動和學(xué)生打招呼，多關(guān)心他們，多尊重他們。讓他們不再受到我曾經(jīng)受到過的傷害，也讓他們都能喜歡我，喜歡和我交談。我的力量雖然微小，但我相信，星星之火可以燎原。

第二篇：影響教師一生的好習(xí)慣之20讀后感

影響教師一生的好習(xí)慣之20讀后感

——與家長常溝通

洛新局磁澗小學(xué)游大興

讀了《與家長常溝通》這篇文章后，我受到很大震動，我沒想到與家長溝通還有這么大的學(xué)問。下面我把從中學(xué)到的寫出來，與大家共享，也希望有和我一樣通病的同事能從中受到啟發(fā)。

第一、應(yīng)該改變與家長聯(lián)系的時間。與家長聯(lián)系是我經(jīng)常做的工作。但是我與家長聯(lián)系，就是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是學(xué)生在學(xué)生在違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，或者出了什么事故(總之不是好事)的時候才聯(lián)系。我沒想到，我若長時間在這種情況下和老師聯(lián)系，勢必造成許多家長都害怕接我的電話，久而久之，這種聯(lián)系與溝通必將對學(xué)生的影響越來越小，甚至起副作用。因為有些學(xué)生因為老師的告狀導(dǎo)致學(xué)生挨打等，學(xué)生可能產(chǎn)生對老師的敵對心里。這就沒有起到與家長聯(lián)系的作用。以后，我要在休息的時候與家長打電話閑聊，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動態(tài)，以及家長對我有一些什么要求和建議等，平時加強與家長的聯(lián)系，預(yù)防事故的發(fā)生，提高聯(lián)系的效果。

第二、我要有危機感，要不斷地自我加壓，自我學(xué)習(xí)，不斷提高，以滿足家長們越來越高的教育期望，改善與家長的關(guān)系。一些家長對孩子越來越重視，他們不僅選學(xué)校還選老師，我可不想常常成為被調(diào)換的對象。為此，我以后一定多加強自身業(yè)務(wù)、素質(zhì)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需要。

第三、與家長溝通不僅要了解家長，還要講究方法，更要愛孩子。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的制約，家長的教育方法和教育觀念也不盡相同。在當(dāng)前家長普遍重視智力開發(fā)，忽視社會性教育的情況下，溝通技巧顯得尤為重要。以后在生活中，我要注意相關(guān)問題，及時了解學(xué)生家長的情況，做到溝通時能夠有的放矢，并注意溝通藝術(shù)，以對孩子的愛真誠的和家長溝通，以引起家長對家校溝通的重視，從而成為溝通的主動參與者。

今后，我將有效利用校訊通這個家校溝通的橋梁，加強和家長的溝通，以提高家校溝通的最大作用化。

第三篇：影響教師一生的好習(xí)慣之85讀后感

影響教師一生的好習(xí)慣之85

--------語言要有親和力

洛新居磁澗小學(xué)游大興

作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生有時特別聽話，特別可愛，而有時又實在令人頭疼?？赐赀@篇文章后，我明白了造成這個現(xiàn)狀的一個重要原因是我這個班主任的語言。仔細(xì)想想，凡是我稍加準(zhǔn)備的課堂，學(xué)生就興趣盎然。這時，我所講內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)，遣詞造句簡潔明了，說話態(tài)度也親切自然，表達(dá)感情樸實動人，聲音語調(diào)講究抑揚頓挫，速度節(jié)奏也張弛有度，朗讀富有感情，對學(xué)生的表現(xiàn)作出中肯的評價和實時的鼓勵，整節(jié)課在寬松活躍的氣氛中結(jié)束，這是我最喜歡的課堂效果。我現(xiàn)在知道這是我的語言具有親和力。親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。這時，我因開會或其他原因晚到教室一會兒，學(xué)生也很理解，他們會在班長的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真地讀書。有時我因身體原因或一些不順心事時，我情緒激動，容易發(fā)火，一進(jìn)教室，看見有人離開位置，就不分青紅皂白，說一些言辭過激的話，這時我忘了說一些親和力的話，有些學(xué)生對我的訓(xùn)斥好像沒聽見似的，毫無反應(yīng)，非等我點名批評時，他們才乖乖坐好。我想我這時的語言不說具有殺傷力，也有些傷自尊。

看來，要想提高教學(xué)效果，提高自己的管理水平，我還得從語言親和力上下功夫。注意平時言談要和藹可親，課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切。熱情明快；對學(xué)生的提問輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。特級教師洪宗禮在一節(jié)課上這樣鼓勵一個舉手又發(fā)不出言的學(xué)生?！安灰o張，慢慢來”，“不要怕，說錯了不要緊，剛才，肯定有什么從你的腦中閃過，可你并沒有抓住它，它溜了。你坐下，再仔細(xì)地想想。”洪老師溫和的笑容，親切的話語是那個男孩又有了勇氣。終于流利而完整地回答了問題。洪老師言語有聲，育人無痕，具有親和力的語言使教學(xué)如魚得水，游刃有余。這是我要學(xué)習(xí)的。我想做個讓學(xué)生喜歡的教師，我想一定要讓我的語言有親和力，不管何時。今后我一定多看書，多聽課，多向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人上課組織課堂的語言的和管理課堂方法，學(xué)習(xí)別人鼓勵學(xué)生的語言，學(xué)習(xí)別人的教態(tài)等，總之，我要向身邊的任何人，學(xué)習(xí)他們身上的一切閃光點，使我的教學(xué)語言具有親和力，使我的教學(xué)效果越來越好。

第四篇：影響教師一生的好習(xí)慣之21讀后感

影響教師一生的好習(xí)慣之21讀后感

——每天反思一下自己

洛新局磁澗小學(xué)游大興

從代課到上崗工作，至今已快六年了，我自信我付出了很多努力，可是，我卻疑惑，為什么我沒有取得理想的成績。今天看了這篇文章，我恍然大悟。原來我缺少的是思考——課后反思。

以前，我知道思考很重要。我卻常常以各種借口把課后反思忽略掉。我明知道，農(nóng)場種菜很無聊，卻對此樂此不彼，我寧愿浪費十分鐘在無聊的事上，也不愿坐下寫反思。我和大多數(shù)人一樣，認(rèn)為上課就夠累了，哪還有精力去反思呀，更別說把反思寫下來了。因此，常常錯過了很多一閃而過的靈光?？戳诉@篇文章，我知道思考的重要性遠(yuǎn)比我想象的大得多。比如，思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。古今中外，凡成大器者都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。也正是因為思考，成就了于永正、李潔琳、支玉恒、竇桂梅等一代名師。之前這些都是我所不知道的?，F(xiàn)在，我明白我今后工作的方向了。

首先。我必須端正態(tài)度，不能把教后反思當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而要把它當(dāng)成一個走向成功的法寶來看待。其次，我必須勤奮，勤讀書、勤思考，勤寫，必須拋棄那些不良愛好，爭分奪秒也要把課后、讀后的靈感寫下來。再次，我要學(xué)著把思考變成一種習(xí)慣，偶爾的反思并不困難，也是絕大多數(shù)教師能做到的，但持續(xù)不斷的反思不見得是每個人輕易都可以做到的。但龔春燕老師做到了，他因此取得了驕人的成就。因此，我要向他學(xué)習(xí)，我也要持續(xù)不斷的思考。因為，我不想只停留在新手型教師的水準(zhǔn)上。最后，我要堅持多讀書，讀思結(jié)合，并把讀后感想寫下來，以寫促思。因為不管是讀書還是教后反思如果只限于頭腦層面的思考是不夠的，那些思考往往是零碎的、紊亂的，只有在寫時，你才會發(fā)現(xiàn)，還需要對自己的思考做一些整理工作，而在這個寫作、整理的過程中，又會有新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，對問題的認(rèn)識會更加清晰和深刻。我想要最好的結(jié)果，所以，我必須做到以寫促思。

龔春燕成功的秘訣就在于“與思考相伴”,我不奢望我能有多大的成就，但我知道，我必須年年有進(jìn)步，因此，我要學(xué)會做一個愛反思的人。不管是工作還是家庭生活，我相信在我不斷反思中，我一定會成為一個成功者。

第五篇：《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習(xí)慣》讀后感

我有幸拜讀了我國著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書。讀后啟發(fā)很大，書中系統(tǒng)全面地從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面全方位地展開介紹，總計100個習(xí)慣中每個好習(xí)慣都有經(jīng)典案例及案例分析，這些好習(xí)慣既有我走過路程的工作總結(jié)，也有我今后需要的努力方向。

作為一名幼兒園教師，要扎實的教學(xué)技能。教師的專業(yè)技能是開展有效教學(xué)的基本保證，也是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)。

教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。如今我們加強對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時，那么我們教師自己也應(yīng)該有一些好習(xí)慣。習(xí)慣是在生活中長期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破侖?希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人?！绷?xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。書中所談的好習(xí)慣有100個之多，因而可以理解為：好習(xí)慣無處不在、無時不有。那100個好習(xí)慣讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個好習(xí)慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長期堅持。可以說，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。

作為一名幼兒園教師，要能以身作則。在幼兒眼里，老師是完美的化身，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，崇拜的對象。教育家馬卡連柯

曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，老師的一言一行都受到他們的關(guān)注，它對幼兒的成長和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該為人師表，以身作則。

面對自己很多實實在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，將語速放慢，做事有條理、有規(guī)劃，盡量有條不紊。在日常中多搜尋孩子身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)了就及時表揚。

優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。從某種意義上說，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要使事業(yè)進(jìn)入佳境，一個人需要有優(yōu)秀的行為習(xí)慣。

《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書值得我們多次細(xì)細(xì)翻閱，它提高教師良好習(xí)慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風(fēng)貌的現(xiàn)代新型教師，正是這諸多好習(xí)慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。