第一篇：護(hù)理學(xué)實習(xí)感想

實習(xí)心得

進(jìn)入陜西省中醫(yī)醫(yī)院實習(xí)已有四月余，在實習(xí)期間，我就像欲破繭而出的蝴蝶，努力地積攢生命的力量。

急診室是我進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)的第一個科室。初進(jìn)科室時，我對里面的每一個地方都充滿著好奇，每一項護(hù)理操作都急于表現(xiàn)。一個星期后，帶教老師開始讓我動手實踐。還記得第一次靜脈輸液時，手忙腳亂，老師從旁協(xié)助，在老師的耐心指導(dǎo)下，才順利完成護(hù)理操作流程。接下來，我開始學(xué)習(xí)肌注，配皮試液等。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我對于每一項護(hù)理操作都處于一知半解的狀態(tài)，護(hù)理操作過程中又急于求成，無菌觀念不強，被老師嚴(yán)厲的批評。在緊張又懵懂中，七個周很快就結(jié)束了，轉(zhuǎn)科的時候，老師夸獎了我，說其實這段時間我表現(xiàn)的很不錯，求知欲望強，進(jìn)步也很快，由于抽吸藥液生疏，獨自拿著針管反復(fù)練習(xí)幾個小時。當(dāng)我聽到老師的話后，我很感動，原來我的努力在不知覺中已被老師發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我已轉(zhuǎn)到第四個科室--內(nèi)分泌科。雖然我已經(jīng)能夠獨立的進(jìn)行基礎(chǔ)的護(hù)理操作，但在這個科我慢慢地發(fā)現(xiàn)，它不僅要掌握有關(guān)方面的知識，而且對護(hù)理操作也有著嚴(yán)格的要求，與病人溝通同樣也很重要。由于長期患病的原因，許多病人早已“久病成醫(yī)”，對相關(guān)疾病知識了解相當(dāng)深入，我深感自身不足，所以經(jīng)常去病房與病人交流，在加深對病人了解的同時汲取有用的知識。

經(jīng)過這段時間的實習(xí)，我總結(jié)出以下幾點：首先，自己要多想多問，不管多么簡單的問題，不懂就要問。其次，要臉皮厚，勤動手，只有這樣，才能讓老師及時的指出錯誤，并加以改正。最后，每天要帶著心上班，用心觀察，用心思考，用心牢記。從炎夏進(jìn)入寒冬，我的實習(xí)生涯仍在繼續(xù)，在以后的日子里，我要更加地努力，希望早日成為一名合格的護(hù)士。

班級：A0904學(xué)號:090603140420姓名：付丹鳳2011年09月26號

第二篇：護(hù)理學(xué)實習(xí)感想（范文）

實習(xí)心得

帶著一份希翼和一份茫然來到了省人民醫(yī)院，開始了我的實習(xí)生涯。剛進(jìn)入醫(yī)院時，總有一種茫然的感覺，對于新環(huán)境比較陌生，也對于護(hù)理工作的實踐手足無措。慶幸的是，帶教組長為我詳細(xì)的介紹病房結(jié)構(gòu)、各班工作，使我很快的投入到實習(xí)工作中。

在體檢中心我認(rèn)識了一位好老師、.好大姐——李陽。她的熱情大方、認(rèn)真負(fù)責(zé)感染了我，使我懂得作為一名護(hù)士的職責(zé)，并學(xué)會了體檢健康的意義?，F(xiàn)在來到ICU，不一樣的環(huán)境，不一樣的領(lǐng)導(dǎo)，不一樣的管理制度，少了與病人的溝通，全天監(jiān)護(hù)病患的狀況，時刻觀察著病情，還有好多沒見過的操作，一切使我陌生而又緊張，還好我遇到了馬媛媛老師，她只教我一遍，之后的操作她都鼓勵我動手實踐，這些對于我們學(xué)生來說是動手的好機會，也許今后就沒有機會著手那些特殊的操作了。在這里我感受到了生命的可貴，看到那些從死亡線上搶救過來的患者逐漸好轉(zhuǎn)，內(nèi)心有一絲欣慰，或許自己并沒有做什么。但每當(dāng)看到那搶救無效而死亡的患者，總讓人感到生命的脆弱，這也讓我更加珍惜現(xiàn)在擁有的一切美好。

正如ICU的科訓(xùn)：生命相托，永不放棄。既然選擇了，就不要說放棄。我會把那段話永記在心并作為我今后的目標(biāo)與準(zhǔn)則：

只要我接到請求就必須負(fù)責(zé)到底，所有請求在我這里都有回應(yīng)，我將以最快的速度回應(yīng)落實，科室從來沒有與我無關(guān)的事情，從來不給同事留下工作的“手尾”。

班級：護(hù)理A0904班

姓名：賈小芬

第三篇：護(hù)理學(xué)感想（推薦）

護(hù)理學(xué)感想

首先，本人應(yīng)該做一下自我介紹，本人姓名 劉學(xué)，學(xué)號 0921150041 年齡 保密。在想怎么寫護(hù)理學(xué)的課后感受，這確實讓我有一些犯難了！但是，我是懷著一顆尊敬老師的心情和對于胡老師的敬仰之情來寫寫我自己對于胡老師授課的評價！

記得，那是一個陽光明媚的下午，那是第一次護(hù)理學(xué)課，當(dāng)我看見講臺上站著一位好年輕的女生，第一想法，那肯定不是老師吧!年紀(jì)輕輕的能會是老師嗎？一個疑問立刻生于心中！結(jié)果是大家都知道的，就是我們的年輕的胡老師！這大概是我的第一感受吧！

出乎我個人意料的是，竟然我們的這位胡老師，是那么一位老師，于別的醫(yī)科老師不一樣呀！我本以為這個老師也一樣，就是讀一讀書，或是念念課件。沒有想到的是胡老師卻是另一種教學(xué)模式！通過幾次的課的學(xué)習(xí)，我個人深深的覺得胡老師的課上的很有意思！并且也很實際的！胡老師的語言組織得體，邏輯性很強，思想縝密，很是有條理性。這不是我胡說的，也不是拍馬。實事求是的說，胡老師上課教授了一些我們大家多較為感興趣的話題，諸如結(jié)合現(xiàn)實評價現(xiàn)在的醫(yī)院和護(hù)理相關(guān)的問題。特別是讓我印象最深的是，胡老師結(jié)合自己的寶寶說了一些關(guān)于幼兒成長的事情，而且說的很是有道理，科學(xué)性很強，是很有實用價值的。其實，說真的，我們?nèi)宋膶W(xué)院的學(xué)生們，并不指望學(xué)到什么護(hù)理學(xué)的具體知識等等的，但是胡老師能夠?qū)⑹谡n的內(nèi)容抽離出來，講說了一些具有實際意義的知識。這是我們大家所遇見的醫(yī)科老師中為數(shù)不多的一位有見地，有智慧的好老師！

上述的一些話，出自于本人的真實感想，要不然的話，我也不會將其寫下來。只是說了自己的心里話，和同學(xué)們的共同感想。在此，我也希望胡老師能夠繼續(xù)保持這種好的教學(xué)模式，好的精神態(tài)度，為我們大家講授更多有價值，有意義的知識。我期待中。。

胡老師布置的作業(yè)是談一談關(guān)于自己對于現(xiàn)在醫(yī)療體制的相關(guān)看法，并找一些結(jié)合法學(xué)專業(yè)的法律條文。個人見解如下

我國現(xiàn)行的醫(yī)療體制，不用我們大家說的，那就是處于一種較為尷尬的局面。可以說，我個人的一些認(rèn)識，體制很不健全，不完善，不科學(xué)。但是，早已就是一個社會問題了。我們大家也時不時的談?wù)撝?，但是多是談不到問題的癥結(jié)所在和弊病的核心。因為我們所在立場不同，不同立場的人對于同一事物的認(rèn)知是大為不一的，我們的價值觀不同，世界觀不一，知識結(jié)構(gòu)迥異，這就導(dǎo)致看法不同，可以說是仁者見仁，智者見智了!

我作為一名當(dāng)代大學(xué)生，自然有著自己的看法了！大一下學(xué)期也就是暑假，我和學(xué)院的三下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)一起去了廬陽區(qū)的三十里鄉(xiāng)進(jìn)行社區(qū)醫(yī)療問卷調(diào)查。當(dāng)時的調(diào)查結(jié)果我還有保留，結(jié)合了自己的親身感受和老師的一些指導(dǎo)，大體感受如下：，我發(fā)現(xiàn)以下可能性導(dǎo)致全國醫(yī)改不成功：一 醫(yī)院需要經(jīng)濟(jì)收入維持循環(huán)，醫(yī)務(wù)人員需要經(jīng)濟(jì)收入維持月收入，其中出現(xiàn)了怪圈：a)患者沒有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，失去必要的治療b)患者經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的過度購買治療c)患者屬于公費醫(yī)療，公費醫(yī)療支出過度，造成資源浪費，不合理的資源配置。

二 患者需要實際經(jīng)濟(jì)的治療，但醫(yī)院為滿足經(jīng)濟(jì)收入，往往對患者進(jìn)行不切實際的、昂貴的治療。

三 患者需要經(jīng)濟(jì)有效的的藥品，藥廠為了提高收入，進(jìn)行豪華的藥品包裝，將此轉(zhuǎn)嫁于患者。

改革的相關(guān)可行簡易辦法：一 公立醫(yī)院與商務(wù)醫(yī)院分離而治。a)公立醫(yī)院恢復(fù)公務(wù)員制度，與國家醫(yī)保經(jīng)濟(jì)掛鉤，宗旨是以最少的付出治最多的病b)商務(wù)醫(yī)院保證經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及有特殊的治療需求來滿足患者

二治療方案規(guī)范模式規(guī)劃：a)建立有梯度的收費模式，提供患者，由患者自主選擇b)公費醫(yī)療通常選擇最經(jīng)濟(jì)實惠的治療模式。

三建立相關(guān)監(jiān)督制度，監(jiān)督醫(yī)院、藥廠、醫(yī)療器械生產(chǎn)家等相關(guān)的醫(yī)療部門合理、規(guī)范、合法，進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)。

還有就是我們法學(xué)課還沒有涉及關(guān)于醫(yī)療或者護(hù)理方面的知識，在這里我也就不敢妄加評說了！只是希望在以后的法學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)的知識了！

上述只是自己的一些有關(guān)于護(hù)理學(xué)課的真實感受！如有不妥，還望胡老師見諒！在此，表達(dá)一下學(xué)生的祝福,祝胡老師：

工作順心，節(jié)節(jié)高；身體康健，事事順；

闔家幸福，萬事如意！

學(xué)生劉學(xué)

2011年3 月7日

第四篇：精神科護(hù)理學(xué)見習(xí)感想

精神科見習(xí)體會

0819070065周雙雙08仁護(hù)3班

精神病院這個名字聽得多了，人們總是對這個名字有一種畏懼與排斥的心理。這個學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂娏?xí)，首次接觸精神病院，其實它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來的護(hù)士，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里，在那鐵閘里有一個可供飲食與活動的大空間，里面住著的全是女病人。

帶教老師先帶我們到示教室里，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施，然后再打開鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天，了解她們的情況。

在帶教老師講課的過程中，她教導(dǎo)了我們面對精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說一些慢性的情感障礙的病人對外界是無什么反應(yīng)的，我想這是因為他們困死了在他們自己的內(nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪，最初的情緒積壓在心中，長久未能得到宣泄，然后隨著時間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會在那個心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對外界事物無反應(yīng)。而其實他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

我想：如果是一個對外界事物無反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外，還必須配合精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多，所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必須是一個優(yōu)秀的聆聽者，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對病人的訴說不加評判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。

在與病人的交談過程中，摸索病人的性格特點與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實情感。如果病人已經(jīng)無法說出其內(nèi)心的痕跡，治療者可以問病人原本的性格、原本的生活是怎樣的？是什么時候開始變化的？為什么會有這樣的變化？支持與鼓勵病人訴說其內(nèi)心的情緒與痕跡，讓病人感覺到你是在全心全意地幫他，他也便可以開懷地與你傾訴。探尋病因是離不開問話的，也可以從問話中逐步地推出其病因與疾病的過程，幫助病人認(rèn)識自己心靈的痕跡。在談話中，要聽出病人思維上的漏洞與認(rèn)識上的偏頗和貧乏，并對病人作出理由充足、適合其心理特點的解釋，幫助其消除疑慮，增強信心。人的煩惱往往來源于思維，但你煩惱了，往往是因為你用錯了你的思維方式，引導(dǎo)病人去換一種與原來逆向的思維去分析問題，煩惱往往便會自動消失。要給予病人鼓勵和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便開鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個病人來，她在我們面前詢問病人的情況，并介紹其病情給我們認(rèn)知。

第一個是患有精神分裂癥、常有幻聽的女士，第二個是常開心自笑的女老師，第三個我的印象有點模糊。

給我印象最深的還是第一個女士。她說她常聽到一個男人跟她說話，但看不到那個人。韋護(hù)長問她那個男人有沒有叫她不要吃、不要睡，她說沒有。她說她自己也不知道那個男人是誰，自己也不認(rèn)識他，只是聽到一把聲音在和她談話，什么都看不到。韋護(hù)長問她有沒有和那個男人說話，她說有。她的聲音還帶點激揚和悲亢地說：“我不是講那些話，我是講述自己的心，我是用心來和他交談的！”

然后帶教老師的問話結(jié)束了，我們接著和第二個、第三個病人交流。這時候，我看見剛才第一個病人獨坐在一張桌椅上，沉默不語，情感低落，沮喪憂慮的低著頭。我想過去跟她談?wù)勑?，哪怕只是表示一下關(guān)心對于病人來說也是一種莫大的安慰，但我連這樣的時間都沒有，她們馬上便要開飯了。

我看著她那孤獨、沮喪、憂傷的表情，回想起她剛才的那一句“我是用心來同他交談的！”，我想她除了有精神分裂癥之外，還同時存在著抑郁癥，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的，我不知道她屬于哪一種，又或許兩種都有吧，我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉默的那一種，我還能夠?qū)χ黄摕o的空氣來講述自己的心。我聽她那一句話激動的聲音，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的，但為什么她不與身邊的人傾訴呢？還是她未能找到一個足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽者？會不會是因為她很想訴說自己的內(nèi)心，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽出身邊有一把陌生的聲音來聆聽她的心聲，與她交流呢？這只是我的推斷，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道?；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽不到那一把聲音，就像是身邊沒有了可以傾訴的朋友一樣。我想如果我是她的護(hù)士，我會以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感，希望以真誠的愛心來換取她對我的信任，取替她所幻聽出的那一把聲音的位置，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。

或許我接觸得太少，或許我想得過于簡單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的。或許有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)！

其實患病很平常，正如我們每一個人都會犯錯一樣，只要認(rèn)識到錯誤，并加以改正就行了，精神康復(fù)者也一樣，只要認(rèn)識到自身的疾病，并加以控制就行了。社會與人們應(yīng)該給予他們多一點愛心與支持的！

第五篇：精神科護(hù)理學(xué)見習(xí)感想

精神科護(hù)理學(xué)見習(xí)感想

精神病人，人們總是對這個詞有一種畏懼與排斥的心理。這個學(xué)期我們?nèi)チ讼嫜鸥蕉窨埔娏?xí)，首次接觸精神病人，其實它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼。而不知不覺，一學(xué)期的精神科護(hù)理見習(xí)就結(jié)束了，這學(xué)期里，我們共有三次醫(yī)院見習(xí)，一次是在女病房，一次是在男病房，還有一次在開放病房。雖然時間不長，但是三次見習(xí)都給我留下了深刻的印象，讓我對精神病人有了更深的認(rèn)識。

第一次見習(xí)，帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到附二的一幢小樓前，那里給我的第一印象就是安靜與一道道門鎖，一道門鎖隔絕了兩個世界。從環(huán)境上來講，雖然設(shè)備沒有住院部那么高大上，但是干凈整潔，內(nèi)部設(shè)施齊全，活動室里電視乒乓球一樣不少，這樣的環(huán)境自然給了我們一種與外界無二的熟悉感，相信對于患者，尤其是精神病患者這一特殊群體，更加是能產(chǎn)生一種威嚴(yán)而又放心的感覺。

跟往常一樣，在帶教老師講課的過程中，她簡單幫我們復(fù)習(xí)了精神病的一些知識，又重點介紹了精神病房的環(huán)境以及面對精神病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全。然而，我最為關(guān)注的是真實的病人。三次見習(xí)，第一次是女精神分裂癥病人和女躁狂癥病人，第二次是抑郁癥與焦慮癥病人，第三次是男精神分裂癥病人。

都說第一次接觸的印象最深，我想，我這輩子都忘不了那個花季一般的少女了吧。與我們相差無幾的姑娘，或許是性格使然，也或許是因為強暴那不堪的記憶，不得不呆在這個封閉的病房，活在別人無法體會到的世界里。當(dāng)她說姐姐們很漂亮，說衣服也很好看，說姐姐們都是大學(xué)生了，我也想上學(xué)的時候，我的心里不由得涌上一陣酸澀，雖然她已經(jīng)思維破裂，自言自語，但或許這些話是她的希望吧，也或許只有在夢里，她才能像個正常的女孩一樣打扮得漂漂亮亮，跟著三五好友一起學(xué)習(xí)，一起歡笑。瘦瘦小小的一個女孩，在她還沒來得及體會這個世界的美好時，便先嘗到了這個世界的苦澀。我總有種感覺，她聽到的話，并沒有對別人有什么威脅，或許僅僅是一種潛意識的自我保護(hù)吧。

這三次見習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，不管是什么樣的精神病人，當(dāng)發(fā)病時，對外界毫不在意，我想這是因為他們困死了在他們自己的內(nèi)心世界中，當(dāng)最初的情緒積壓在心中，長久未能得到宣泄，然后隨著時間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開最初的情緒的結(jié)，而只會在那個心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對外界事物無反應(yīng)。而其實他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

以前我都覺得精神病人就是瘋子，很可怕，但是真正接觸了，我也逐漸發(fā)現(xiàn)他們并不像我想象的那么可怕，多數(shù)患者都是很可憐的，他們有工作有家庭有親人有朋友，但是精神病毀了這一切。他們的大腦逐漸被毒性物質(zhì)蠶食，藥物的副反應(yīng)隨著時間的積累逐漸顯現(xiàn)，以前瘦的會變胖，聰明的會變愚鈍，美麗的會變蒼老，美好的記憶會逐漸消失。人就這樣毀了，人生就浸泡在每天那十幾片藥里：氯氮平、舒必利、苯海索、利培酮……他們需要長年累月的吃藥，一旦停藥就會發(fā)病，第一次也許是七八年，第二次就會變成三四年，最后一年之內(nèi)屢次發(fā)病，這是一個可怕的過程！這就要求我們必須是一個優(yōu)秀的聆聽者，專心的傾聽病人的訴說，以親善誠懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對病人的訴說不加評判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。

或許我接觸得太少，或許我想得過于簡單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?；蛟S有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)！

精神病人是一個特殊的群體，他們每個人背后都有一段痛苦的經(jīng)歷，都有一個悲慘的故事。他們需要更多我們社會的關(guān)愛。我真希望社會能多關(guān)注精神病人，進(jìn)一步完善醫(yī)療體系，讓精神病患者在冰冷的疾病背后能感受到更大的溫暖。