第一篇：《名師人生》有感

《名師人生》讀后感

教師，它是一種職業(yè)，但它更是一份責(zé)任。它關(guān)系著民族的興衰，承載著家庭的希望，它需要用智慧和良心去塑造人。所以，我們的學(xué)生需要名師，我們的社會(huì)呼喚名師，做名師也必須成為我們教師的追求。

一、有一份童心。

蘇霍姆林斯基曾說：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！闭Z(yǔ)文特級(jí)教師于永正也說：“要蹲下來看學(xué)生?！庇谟勒蠋熓沁@么說的，也是這么做的。他反思自己教學(xué)取得一點(diǎn)成功的原因之一就是有一顆童心。正因?yàn)橛辛诉@顆童心，于永正老師和學(xué)生相似了，才能蹲下來看學(xué)生，并時(shí)刻記住自己曾是一個(gè)孩子，時(shí)時(shí)想想自己小時(shí)候的所思所想、所作所為，想想自己上學(xué)時(shí)最希望老師怎么樣，最想老師做什么。最想得到的是什么。

同樣擁有童心的還有李吉林老師，她因?qū)O女一句像小孩子的評(píng)語(yǔ)而驚喜，認(rèn)定這是一種贊譽(yù)。雖然已經(jīng)年過花甲，但李老師仍像孩子一樣懷著強(qiáng)烈的求職欲望，因此她什么都想知道，什么都想學(xué)，不斷吮吸著新的營(yíng)養(yǎng)，而這一切卻是教孩子必須的。她也常常像孩子一樣懷著好奇心去設(shè)計(jì)教學(xué)，用孩子的心靈去體驗(yàn)，去感受，去想問題，正是這顆童心幫助她想

出許多受孩子歡迎的好辦法，讓她一次又一次地獲得成功，享受當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師的快樂。

童心能使教師保持工作的激情，更好地與學(xué)生溝通，童心還是促使教師教學(xué)機(jī)智的法門。作為教師的我們，也應(yīng)該像他們一樣用一顆童心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，抹去學(xué)生心靈的塵埃。

二、有一顆愛心

于漪老師就是這樣一位有愛心的老師。當(dāng)一位調(diào)皮搗蛋、桀驁不馴的，令其他老師都為之頭疼的學(xué)生調(diào)到他們班時(shí)，于漪老師首先想到的不是去訓(xùn)斥、蔑視，而是要尊重她，與其他同學(xué)一樣，平等相待，去發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，從尋覓她身上不起眼的細(xì)節(jié)入手，拉近距離，撥動(dòng)她心中隱秘的琴弦，以產(chǎn)生共振。在于老師這里，這位學(xué)生的長(zhǎng)處得到了肯定，也

坦然接受了老師中肯的建議，學(xué)習(xí)上進(jìn)步明顯了，就連性情也改變了許多，最終學(xué)有所成。

作為一名教育工作者，我們需要相信，每個(gè)孩子的心靈都是單純美好的，愛每一個(gè)孩子，發(fā)掘他們的潛能，讓他認(rèn)識(shí)到自己存在在世界上的價(jià)值，從而完善自我。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，何況教師捧著一顆愛心，那收獲的也是滿滿的愛，在愛的世界里，快樂生活，快樂教育。

三、多一份勤學(xué)。

教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，而且是點(diǎn)燃生命的事業(yè)。要搞好這個(gè)事業(yè)，自

己首先得是一個(gè)只是淵博的人、一個(gè)有智慧的人、一個(gè)不倦學(xué)習(xí)的人。

有許多名師都不是科班出身，卻干出了漂亮的成績(jī)，這和他們平時(shí)的努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取是分不開的。教師職業(yè)要求老師不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，價(jià)值體系，道德品質(zhì)，這是一個(gè)充滿活力，充滿朝氣，永遠(yuǎn)不斷前進(jìn)的職業(yè)。古人云：吾生也有涯，而知也無涯。世界在不斷發(fā)展變化著，知識(shí)也在不斷更新著,在這樣的大環(huán)境下,終身學(xué)習(xí)已成為一種大趨勢(shì)，教師要用有限的一生，把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)橐环N生活方式，真正做到活到老、學(xué)到老，只有這樣，才能教給我們學(xué)生最新最實(shí)用的內(nèi)容。

四、多一點(diǎn)思考。

近代教育史上，杜威曾率先強(qiáng)調(diào)教學(xué)要有反思或反思性。反思在我們教育工作甚至在我們生活中都是必不可少的一樣工作?！拔崛杖∥嵘怼毕日苡眠@樣的要求約束自己，我們更需要向古人看齊。每課一結(jié)，每日一結(jié)，每天一些小小的思考，積累下來便可以發(fā)生質(zhì)的變化。

在這本書里，我深深地感受到了名師崇高的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)態(tài)度、無私的奉獻(xiàn)精

神。作為老師的我們，應(yīng)以名師為榜樣，做一個(gè)受學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的，可以使每位學(xué)生都成為好學(xué)生的老師。

第二篇：讀名師人生有感

讀《名師人生》有感

游小張瑩

最近讀了《名師人生》這本書，了解了很多名師的成長(zhǎng)之路。他們每個(gè)人都有自己不一樣的經(jīng)歷，但是他們對(duì)教育事業(yè)熱愛是相同的，對(duì)孩子的愛是相同的，對(duì)自己目標(biāo)是明確的。雖然他們所任教的學(xué)科不同，所處的地區(qū)不同；但是他們確實(shí)一樣踏實(shí)、認(rèn)真、堅(jiān)持。有時(shí)候，看到書里的有些文字，總是會(huì)很有感觸。因?yàn)榭戳藙e人的事跡，我就知道了為什么他們成了名師，而我確實(shí)一名普通教師。

【摘抄1】

學(xué)生交上作文時(shí)，總希望自己的努力能得到肯定，希望自己的用心良苦處有知音者，如果能從眉批、符號(hào)和評(píng)語(yǔ)中感到老師的熱情鼓勵(lì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，體驗(yàn)到成功—哪怕是小小的成功的歡樂，也會(huì)增加學(xué)生寫作文的興趣和信心。

體會(huì)：這一點(diǎn)我也很有感觸。記得班上有個(gè)孩子不是很愛發(fā)言，但是孩子天生就是那種內(nèi)向不是特別愛表現(xiàn)的孩子，所以我就沒有對(duì)孩子提更高的要求。但是后來有一天上課我發(fā)現(xiàn)孩子上課發(fā)生了很大的變化。那時(shí)候我還不知道什么原因。后來第二天放學(xué)的時(shí)候，孩子的家長(zhǎng)跟我交流說晚上孩子回去以后興奮的拿自己的智慧題給她看，因?yàn)槔蠋熢谏厦鎸懥艘痪洹敖裉焐险n，你的發(fā)言太精彩了?！边@樣一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。孩子?jì)寢屨f這句評(píng)語(yǔ)不只是孩子很高興，全家都很高興。為了讓這樣的改變變成長(zhǎng)時(shí)間的一種改變，后來的幾天，只要是孩子表現(xiàn)好的，我都會(huì)給孩子寫上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)?，F(xiàn)在班級(jí)的課堂上經(jīng)常會(huì)有孩子精彩的發(fā)言。其實(shí)班里這樣有潛力、期待老師關(guān)注的孩子很多。我也知道了，只要我這樣一直繼續(xù)下去，我的更多孩子會(huì)有改變。

【摘抄2】

一個(gè)人幼年時(shí)期，能不能種下讀書的種子，養(yǎng)成親近書籍、崇尚學(xué)問的習(xí)慣，直接關(guān)系到他的成長(zhǎng)，更關(guān)系到終身幸福。

我的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是知識(shí)面比較廣，高中學(xué)生佩服的往往就是這一點(diǎn)。

讀書，是我的長(zhǎng)項(xiàng)，可以有力地支撐我的課堂，使課堂教學(xué)不至于竭澤而漁，而是保持“問渠那得清如許，為有源頭活水來？的發(fā)展勢(shì)頭。

體會(huì)：作為一名學(xué)生，我最崇拜的一位老師就是初一的語(yǔ)文老師。他上課的樣在我到現(xiàn)在還記憶猶新。記得那時(shí)候鄒老師每次都可以不帶語(yǔ)文書，他習(xí)慣把手背在后面，但是卻可以把課文講的很好。記得那時(shí)候他可以準(zhǔn)確地讓我們翻到指定的一頁(yè)，在教室里一邊慢慢地走，走到誰(shuí)的身邊低頭一看，然后繼續(xù)娓娓道來。那時(shí)候我覺得鄒老師簡(jiǎn)直帥呆了。這個(gè)老師還會(huì)在課前跟我們講講自己看的某本書，上課前會(huì)給我們講一個(gè)成語(yǔ)故事。班上有孩子報(bào)了運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目，老師說這樣的比賽主要考研耐力，能堅(jiān)持跑到最后已經(jīng)很了不起了。后來，班上的2個(gè)孩子都跑到最后了，鄒老師獎(jiǎng)勵(lì)這2個(gè)同學(xué)一人一本書。雖然沒有獎(jiǎng)勵(lì)給我，不過到現(xiàn)在我還記得書名是《我的太陽(yáng)》。因?yàn)槭抢蠋煪?jiǎng)勵(lì)的緣故，所以幾乎班上的每個(gè)孩子都買了這本書來看。就這樣，以后大家都以看過老師推薦的書為榮，因?yàn)檫@樣就能跟老師有聊天內(nèi)容了。

現(xiàn)在的我竟然也成了1名老師，而且是一名小學(xué)老師。我們都知道小學(xué)生的向師性更強(qiáng)。班上的孩子會(huì)不聽爸爸媽媽的話、會(huì)不聽爺爺奶奶的話，但是肯定會(huì)聽老師的話。我很慚愧，雖然我知道讀書對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性，但是我卻沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。雖然我也讀書，但只限于零星、隨性地讀一些書，沒有把這

樣的一種行為養(yǎng)成一種習(xí)慣。我覺得小學(xué)老師其實(shí)也可以稱為雜家。你各方面都應(yīng)當(dāng)有所涉獵，有所了解。因?yàn)槲覀兊暮⒆觽兪鞘f個(gè)為什么，老師如果能夠解答孩子提出的問題，那么我想孩子們會(huì)更加崇拜老師的。

曾經(jīng)的我嘗試過在孩子中午吃飯的時(shí)候給孩子看看童話故事，但是因?yàn)楹⒆觽児忸欀?，忘記了吃飯，所以這項(xiàng)計(jì)劃不得已就得終止了。曾經(jīng)的我也嘗試讓孩子早上在晨會(huì)的時(shí)候請(qǐng)孩子輪流來講一個(gè)故事。但是我后來發(fā)現(xiàn)學(xué)?？偸怯羞@樣那樣的事情會(huì)占用晨會(huì)的時(shí)間，又不能影響任課老師上課，所以這項(xiàng)計(jì)劃也是無疾而終。盡管這2項(xiàng)試驗(yàn)都失敗了，但是我還是始終相信孩子的潛力是無窮的，只要你選擇相信孩子，在教會(huì)孩子怎樣做，并且給他們足夠的時(shí)間，孩子們的表現(xiàn)會(huì)讓老師滿意和驚嘆。所以我想從下學(xué)期開始，我得實(shí)施我的一系列計(jì)劃，合理安排好時(shí)間，讓孩子成為班級(jí)的小主人。

【摘抄3】

激情，是一個(gè)教師不可或缺的素養(yǎng)，有了激情，就能將學(xué)生求知的星星之火燃成燎原之勢(shì)。

教育不是灌溉的，而是一種感染的藝術(shù)。

每每站在三尺講臺(tái)上，我的舉手投足、一言一行凝聚了無數(shù)雙學(xué)生的眼睛的時(shí)候，我總能感覺到做教師的一種莫名的神圣與莊重。因而我總是懷揣著一顆敬畏之心，走上每一天的課堂，生怕自己不經(jīng)意間的一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一句話傷害學(xué)生的心靈。

體會(huì)：一個(gè)教師的激情可以點(diǎn)燃整個(gè)班級(jí)的激情。課上孩子們參與課堂的積極性高，那么課后孩子們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就會(huì)很少，那么老師就不存在訂正或是補(bǔ)差的工作。課堂是教師工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我很少有上課上的沒勁的情況下，一般情況我都會(huì)和亢奮。但是有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上蔫蔫的。這樣的課上下來，我心里就會(huì)特別難過。我覺得自己沒有把課設(shè)計(jì)的很有趣，讓孩子們能對(duì)我的課感興趣。每當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況，我都會(huì)及時(shí)反思自己。有時(shí)候可能自己把課上的太家常了，不能引起孩子的注意；有時(shí)候可能自己準(zhǔn)備的不是很充分，課堂內(nèi)容就不是很充分；也有可能自己確實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)教法上存在問題。為了讓班上的孩子跟著我少走彎路，我都會(huì)及時(shí)地向師傅請(qǐng)教。請(qǐng)教自己教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，走進(jìn)師傅的課堂，趕緊學(xué)幾招。幸運(yùn)的時(shí)候每次聽過師傅的課后，我的教學(xué)狀況都會(huì)有一定的改觀。

“少壯不努力，老大徒傷悲”。看了這本書上的文章后，我想我知道想成為怎樣的老師。書上的名師、特級(jí)曾經(jīng)跟我一樣，也是一個(gè)不成熟的年輕老師?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”我覺得，不想當(dāng)名師的年輕老師，不是好老師。我渴望自己也能有魅力感染我教過的孩子們，但是我知道這還得靠我自己的努力。以后，我會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的每一步，不斷給自己充電，鉆研教材、了解學(xué)生、向周圍的老師學(xué)習(xí)，盡快讓自己成長(zhǎng)起來。

第三篇：名師人生讀后感

如何愛學(xué)生

——《名師人生》讀后感

讀了一位位來自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師的故事，讓我真真切切地體會(huì)到了陶行知先生“愛滿天下”的教育思想的真諦。入職后的這半年里，面對(duì)著一群個(gè)性鮮明、性格迥異的孩子們，從開始的手足無措到后來的習(xí)慣，我一直在不斷的反思和自我批評(píng)中進(jìn)步著。我自信一開始就是一個(gè)愛學(xué)生的老師，然而在愛學(xué)生的路上，我也一直在做著改變。

愛事業(yè)，愛學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)、原動(dòng)力，只有播下愛的種子，才能得到真正的收獲。但作為一名教師，愛的落腳點(diǎn)在哪兒呢？從上大學(xué)時(shí)開始我就在思考這個(gè)問題，一味的愛學(xué)生對(duì)學(xué)生是不是好呢？走上工作崗位后，我越來越感受到，愛的方式很重要。想對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生有益的影響，不僅要有真心，還必須方法得當(dāng)。

著名特級(jí)教師李吉林老師稱自己是長(zhǎng)大的兒童，小學(xué)老師的生涯，讓她幸福地生活在兒童的世界里，這讓她更能了解孩子們的興趣和需求，她的真心也更能被孩子所接受。孩子們?cè)谒劾?，是世界上最純真、最可愛的人，因此她熱愛自己的工作，愛孩子們，而這也給了她強(qiáng)烈的幸福感和滿足感。

年輕時(shí)，她很開心做孩子們的大姐姐，對(duì)孩子們的喜歡清清楚楚地?cái)[在臉上。課上，想出各種方法吸引孩子們，使課堂生動(dòng)有趣；課下，和他們一起玩兒游戲。在她眼里，孩子們的心靈是嬌嫩的寶貝，是不能忽略、不能挫傷、不能壓抑的。直到她年過花甲，依然保持著一顆“赤子之心”，感覺世界是那么美好、新鮮，仿佛是第一次看到。

從李老師的身上，我們看到一顆教師的真心。教師的幸福莫過于學(xué)生能取得好成績(jī)，快樂健康地成長(zhǎng)。作為一名教師，要用真心對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，要盡自己的最大努力，使自己所教的學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷取得進(jìn)步。我認(rèn)為教師應(yīng)該是一名畫家，充滿信心，憑著愛心，耐心地把幾十個(gè)品格各異的學(xué)生染上絢麗的色彩，融成一道可愛的風(fēng)景線。

在有對(duì)學(xué)生的真心的前提下，要也時(shí)刻銘記自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，包括教育上的和教學(xué)上的。學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是教師的基本業(yè)務(wù)，我們不能忘記我們的責(zé)任是傳授知識(shí)。因?yàn)閻鬯麄?，更想把自己?huì)的都交給他們，有了愛的原動(dòng)力，努力精進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)就成了一位優(yōu)秀老師長(zhǎng)期的功課。

語(yǔ)文特級(jí)教師賈志敏老師，堅(jiān)持給學(xué)生求真、求實(shí)、講究實(shí)效的課堂，不弄虛作假，不擺花架子。每上一堂課，課前都要花大量的時(shí)間熟悉教材，查閱資料，精心備課，不放過教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，不放棄一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生。

因?yàn)閻蹖W(xué)生，所以要給他們最需要的，給他們知識(shí)和能力。剛工作時(shí)，我曾經(jīng)一味的追求課堂的趣味性，因?yàn)槲覑畚业膶W(xué)生，希望我們共同度過的時(shí)光是快

樂的。然而，我竟然忽視了課堂的實(shí)效性，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力才是最重要的事。于是，我在如何實(shí)現(xiàn)高效課堂上下起了功夫。

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，只有從教和學(xué)兩方面入手。教的方面首先要重視備課，備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計(jì)重任，既要過學(xué)生關(guān)，又要過教材關(guān)。備課還是解決教師策劃能力、學(xué)生認(rèn)知水平與教材教學(xué)內(nèi)容三者之間矛盾的主要途徑。提前備課、集體研討、優(yōu)化教案、課后反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是不可少的，且都要用心完成。其次抓學(xué)生的作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)，如果學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、思考問題的方法沒有掌握，就要想出切實(shí)可行的方案予以補(bǔ)救。

在學(xué)的方面，我覺得充分利用導(dǎo)學(xué)案是個(gè)好方法，讓自主學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。曾讀到周國(guó)平先生的一句話：“一切教育歸根結(jié)底都是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是自學(xué)”。我們必須設(shè)法放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)；我們必須相信學(xué)生，相信他們通過自己的努力能夠?qū)W好。我們要做的是為學(xué)生編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，引發(fā)、支持、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我們信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，這種方法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯。用導(dǎo)學(xué)案的方式給學(xué)生提供任務(wù)，并同時(shí)提供知識(shí)點(diǎn)幫助，可以讓學(xué)生掌握得更加清晰、有條理。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有一段話我記憶非常深刻——“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的目標(biāo)，她告誡我們要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異、尊重學(xué)生的個(gè)性差異、尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等對(duì)不同學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)要求，分層指導(dǎo)。

我覺得在課堂教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受方式相輔相成，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。自主、自由但不散漫，課課緊扣教學(xué)目標(biāo)，嘗試做到形散而神不散的效果。整個(gè)課堂是一個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)過程。學(xué)生大膽了，學(xué)生積極了，學(xué)生主動(dòng)了，學(xué)生有事做了，要我學(xué)變成了我要學(xué)，主體位置保證了。高效課堂，每節(jié)課都應(yīng)該是精品，每節(jié)課都要像打仗一樣緊張。怎樣才能構(gòu)建這樣的課堂？這是一個(gè)系統(tǒng)而繁復(fù)的問題。需用摸索、實(shí)踐、總結(jié)、提升。

有些老師愛學(xué)生，是打從心眼兒里為他們著急，覺得為什么該學(xué)好的學(xué)不好，由此“因愛生恨”。我認(rèn)為，愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。語(yǔ)文特級(jí)教師張化萬說，“是他們成就了我”，是學(xué)生們讓他把做教師當(dāng)做快樂。他認(rèn)為，一個(gè)教師優(yōu)秀與否，不在于他的學(xué)生有沒有錯(cuò)誤，而在于怎樣去應(yīng)付和引導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤。，是不是對(duì)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)有足夠的尊重。

原洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)有一句名言：沒有教不好的學(xué)生。我覺得這是做好教育工作的根本，至少我們做教師的心理應(yīng)該時(shí)刻裝著這句話。只有這樣，教師才能夠有意識(shí)地去構(gòu)建相互尊重、信任、理解的平等、民主的師生關(guān)系，才能夠尊

重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的越俎代庖。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

愛是一門藝術(shù)，更是一種能力，是一個(gè)有重量的話題。愿我們大家共同為學(xué)生撐起愛的天空，用“大愛”成就學(xué)生美好的明天！

第四篇：名師講堂有感

名師講堂《教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣》有感

濟(jì)南市段店小學(xué) 李琳

聽名師講堂有感

本學(xué)期學(xué)校迎來的全國(guó)名師----張立新。利用這有利條件學(xué)校開展了名師講堂來提高我們的業(yè)務(wù)水品。使我從中學(xué)習(xí)到了很多。

本次張立新老師的演講主題是：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣。看到這句話我內(nèi)心有了很大的觸動(dòng)。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師首先就要有良好的教學(xué)習(xí)慣，教師的師范性從此體現(xiàn)的淋淋盡致。我們更應(yīng)該注意自己的行為習(xí)慣，在學(xué)生面前注意自己的言行，讓學(xué)生在潛移默化中形成屬于自己的習(xí)慣。剖析習(xí)慣就是是一個(gè)人經(jīng)過一段的時(shí)間培養(yǎng)形成的一種行為，一種做事方式。做的時(shí)間長(zhǎng)了，自然而然也就成為了習(xí)慣。教育，是一種活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)。我們教給孩子知識(shí)，交給他們閱讀，交給他們說話方式，都是教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。這是我們身上的責(zé)任重大。

家長(zhǎng)把孩子交給我們，是一份信任，是對(duì)孩子成功的期待。所以我們要做到培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，要培養(yǎng)自己。認(rèn)真完成，只有合格。用心去做，才能優(yōu)秀。

對(duì)待工作要行，對(duì)待同事要好，對(duì)待學(xué)習(xí)要擠，對(duì)待誘惑要自制！

教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。-----溫家寶

第五篇：讀《名師》有感

讀《名師如何練就名課——美術(shù)卷》有感

杜方華

一個(gè)美術(shù)教師的成長(zhǎng)，離不開課堂教學(xué)的歷練。在教學(xué)過程中，研究美術(shù)課堂的教學(xué)是我的主要任務(wù)，有了深入的研究，教學(xué)自然就會(huì)出彩，有了深入的研究和思考，我想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師也就不是難事。談到研究，如何研究呢？只有多讀書、讀好書才能是自己的專業(yè)有所長(zhǎng)進(jìn)。在美術(shù)報(bào)中看到了對(duì)一本關(guān)于美術(shù)教學(xué)書的推薦，隨即從網(wǎng)上買下來，讀后受益頗豐。

高中學(xué)校美術(shù)課堂教育教學(xué)中的知識(shí)問題，是對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)論進(jìn)行研究的基本問題。其中需要揭示的問題有這樣幾個(gè)方面：第一，學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中的美術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的知識(shí)例如：人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的關(guān)系如何。第二，美術(shù)課堂教學(xué)究竟是傳授“現(xiàn)成美術(shù)學(xué)科知識(shí)”的過程，還是創(chuàng)造新知識(shí)、理解新文化的過程，或者兩者兼而有之呢？第三，美術(shù)課堂教學(xué)研究的性質(zhì)是什么？通過這本書，我漸漸的好像得到了一些答案。

書中介紹到：美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)科知識(shí)傳遞的效果如何，是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行檢驗(yàn)的基本標(biāo)準(zhǔn)。將教材分析、學(xué)情分析和學(xué)習(xí)策略有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行研究，重構(gòu)美術(shù)課堂就是對(duì)美術(shù)課堂盡心那個(gè)再設(shè)計(jì)、再造和重構(gòu)。最終讓美術(shù)課成為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新知的教學(xué)目的。

這本書也指出了我國(guó)美術(shù)課堂出現(xiàn)的一些問題，例如在公開課中以展示為目的的中國(guó)特色的教學(xué)，我認(rèn)為是不可取的。讓我們的課有

內(nèi)涵有深度，不再是一種表演而是滲透到每一節(jié)課的思想和靈魂中去。讓美術(shù)能打動(dòng)每一個(gè)孩子的心。

長(zhǎng)期以來，我們始終在推行著“反映論的認(rèn)識(shí)論”“現(xiàn)成知識(shí)的課程本質(zhì)觀”“傳授知識(shí)的教學(xué)本質(zhì)觀”等觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)一直影響著我們的思想和教學(xué)行為。我們的教學(xué)成為了傳遞教材縣城知識(shí)與內(nèi)容的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)處于一種被動(dòng)接受和低水平臨摹的狀態(tài)。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，而美術(shù)就是一把打開創(chuàng)造能力的鑰匙，在我們沒有文字的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們的交流和傳承是靠的繪畫，文字的誕生靠的也是繪畫，創(chuàng)造發(fā)明更離不開繪畫。我們應(yīng)重新審視學(xué)校美術(shù)課程中美術(shù)教材所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識(shí)，建立起一套適合各個(gè)學(xué)生年齡階段心理生理發(fā)展需求的美術(shù)學(xué)科知識(shí)。