第一篇：聽(tīng)魏書(shū)生老師講座后的感想

聽(tīng)魏老師講座后的感想

2011年7月8日，下午，我懷著激動(dòng)的心情，和學(xué)校的其他3位老師，向著省城蘭州駛?cè)?。因?yàn)橛兄爱?dāng)代孔子”之稱的魏書(shū)生教育家蒞臨蘭州，要在省委黨校作專題教育講座。

9號(hào)上午9點(diǎn)，在省委黨校的禮堂中，我終于看到了這一位當(dāng)代孔子的風(fēng)范。但是比我想像的差了很多，一身普通的著裝，看起來(lái)就像普通老伯姓一樣，樣子很溫和，給人的感覺(jué)很樸素，平易近人。讓我不禁在想，這就是魏書(shū)生嗎？隨著講座的開(kāi)始，我不去想那么多了，靜下心來(lái)聽(tīng)講座。魏書(shū)生老師的聲音很柔和，語(yǔ)言平淡，幽默風(fēng)趣，所舉的例子非常有趣生動(dòng)，切合實(shí)際。我?guī)е淇斓男那槁?tīng)完講座，其中幾次被魏老師幽默風(fēng)趣的話和形象的肢體語(yǔ)言逗的哈哈大笑。很久沒(méi)有這么高興，這么爽朗的笑了，我真感到很愜意。但更令我折服的不僅僅是魏老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，還有就是他對(duì)教育執(zhí)著的精神，對(duì)教育深層的感悟，對(duì)學(xué)生那種慈父加導(dǎo)師的教育和對(duì)事業(yè)持之以恒的毅力。

一守住了“松。靜。勻，樂(lè)“，就懂得了人生的真諦。

魏老師說(shuō)，松：身體放松，身體各部位和諧輕松了，人的注意力就集中，工作效率就高。我認(rèn)為這不但但是身體的放松，更是一種心靈的放松，我們不要為讓我們煩惱、憤懣、甚至看不貫的事而緊張焦慮，我們應(yīng)該把這些看淡些或充耳不聞，或視而不見(jiàn)，我們就能放松身心，而專注于有意義有價(jià)值的事情上來(lái)，那我們生活的質(zhì)量，工作的效率想不提高都不可能。

靜：守住心靈的寧?kù)o。寧?kù)o致遠(yuǎn)，大概就是此意吧。心情寧?kù)o如水，不攀比，不為世上紛繁復(fù)雜之事所困擾。如果是心情處于“頗不寧?kù)o”，起起伏伏的狀態(tài)，那只能讓別人或他事左右了我們自己，那我們就會(huì)迷失正確方向，就會(huì)迷失自我，而不能在自己的事業(yè)上有所建樹(shù)并取得成功。

勻： 魏老師從練氣功的角度，說(shuō)要調(diào)整呼吸，使其均勻順暢。人活一口氣，平時(shí)不好好呼吸，等最后還想多喘幾口氣又有何用？他

說(shuō)人生最重要的不是金錢，不是地位，而是健康，確切的說(shuō)是呼吸均勻，呼吸順暢。不僅指身體方面，還指我們?nèi)说那榫w方面，要保持正常心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，做到寵辱不驚。

樂(lè)：魏老師經(jīng)常教育學(xué)生，人世間有什么？有陽(yáng)光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有開(kāi)朗；人世間，還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方，堅(jiān)守住快樂(lè)的心里陣地，不讓猶豫打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè)的人。他讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，吃苦的快樂(lè)。我想如果不是一個(gè)笑對(duì)人生，享受人生的人，很難想象得出，魏老師在長(zhǎng)達(dá)兩年之久的白天挨批斗，晚上還能心平氣順，“張牙舞爪”的練功。魏老師這“松、靜、勻、樂(lè)”，四個(gè)字，深刻的反映了他對(duì)人生的感悟，對(duì)人生的態(tài)度，并折射出他人性的光輝。同時(shí)又用他這種恬靜的、快樂(lè)的人文思想感染、影響著他的學(xué)生。

二校園處處都有事，班級(jí)處處都有事，但事事有人管，人人有事做。

魏老師現(xiàn)任盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)，一所民辦高中的校長(zhǎng)，還擔(dān)任兩個(gè)班的班主任及兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。魏老師用他自己的話說(shuō)，一年365天，有160多天不在學(xué)校上課，也無(wú)法進(jìn)行持續(xù)的班級(jí)管理和指導(dǎo)。但魏老師兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)及兩個(gè)班高考時(shí)升入重點(diǎn)大學(xué)的比率都很高。為什么？因?yàn)樗寻嗉?jí)管理引向了最高層次------即學(xué)生自主管理，自我管理。行使“主人權(quán)力”是魏老師最高明的辦法。他常說(shuō)，教師是學(xué)生的公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正的主人。讓學(xué)生們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。在魏老師的班級(jí)里，事事有人管，人人有事做。他的班級(jí)設(shè)有值日班長(zhǎng)，并按學(xué)號(hào)輪流充當(dāng)。還設(shè)有法院院長(zhǎng)，公安局長(zhǎng)，會(huì)計(jì)，衛(wèi)生部長(zhǎng)，監(jiān)察部長(zhǎng)等大大小小的官員。在他的班上，上操不帶白手套的有人管；每日名言沒(méi)有寫(xiě)在黑板上的有人管；哪位同學(xué)沒(méi)寫(xiě)日記有人管；哪位同學(xué)沒(méi)帶好人傳記有人管；哪位同學(xué)腳底下有臟物有人管；上自習(xí)說(shuō)話有人管；課間在走廊大聲說(shuō)話打鬧有人管。等等。魏老師以他教育家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，膽量和氣魄，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分信任學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)

揮他們的潛能和智慧，把自己的學(xué)生鍛煉成了有責(zé)任感，自信心強(qiáng)，聰靈睿智，善于合作的班級(jí)管理者。

三堅(jiān)強(qiáng)的毅力無(wú)與倫比，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，堅(jiān)持之百年不變。魏老師堅(jiān)持寫(xiě)日記三十多年了，不論何種情況從不使之動(dòng)搖，他讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓師生堅(jiān)持練氣功，讓盤(pán)錦市教育局的工作人員每天堅(jiān)持做早操。自己每晚9：30之后堅(jiān)持跑步等等。一天，一個(gè)月，一年，五年如此工作和生活，他一堅(jiān)持就是數(shù)十年，毅力是何等的驚人。魏老師之所以不是一名普通教師，而成為教育專家，特級(jí)教師，就不難找到答案了。

四確立座右銘從1995年開(kāi)始，魏老師就要求全班學(xué)生，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立座右銘。座右銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片，第二 自己要追趕的本班同學(xué)的名字，第三針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、自我提高。

五對(duì)教育的一種常態(tài)認(rèn)識(shí)和樸素的觀點(diǎn)。整個(gè)近3個(gè)小時(shí)的講座，魏老師沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有聽(tīng)似時(shí)髦和感覺(jué)超現(xiàn)代但不切實(shí)際的所謂全新的理念。魏老師說(shuō)他在教育教學(xué)上做出了一點(diǎn)成績(jī)，并沒(méi)有什么獨(dú)特的全新的教學(xué)理念，他只是把孔老夫子早在幾千年或者近現(xiàn)代的教育教學(xué)方法，教育教學(xué)要求，教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，諸如，親其師，信其道；溫故而知新，因材施教，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究等理論一直堅(jiān)守到現(xiàn)在，運(yùn)用到如今，把平平常常，別人不愿想，不愿做的小事，做到了徹底，做到了極致，做出了名堂，做成了大事。

魏老師的演講已過(guò)去了好幾天，可在這幾天中，我的腦海中始終回蕩著他所說(shuō)的每一句話，心中充滿了自信，我要學(xué)習(xí)魏老師，要以他為榜樣，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)生命，找到屬于自己的松、靜、勻、樂(lè)，

第二篇：聽(tīng)魏書(shū)生老師講座后的感想

聽(tīng)后感

（魏書(shū)生講痤）

2010年10月27日，早晨，我懷著激動(dòng)和心情，坐上我們方正小學(xué)的校車，向著石排鎮(zhèn)云崗學(xué)校駛?cè)?。因?yàn)橛兄爱?dāng)代孔子”之稱的魏書(shū)生教育家蒞臨我集團(tuán)學(xué)校——石排鎮(zhèn)云崗學(xué)校作專題教育講座。

9時(shí)45分，在去崗學(xué)校多媒體電教室時(shí)，我終于看到了這一位當(dāng)代孔子的風(fēng)范。但是比我想像的差了很多，一身普通的著裝，看起來(lái)就像普通老伯姓一樣，樣子很溫和，給人的感覺(jué)很樸素，平易近人。讓我不禁在想，這就是魏書(shū)生嗎？隨著講座的開(kāi)始，我不去想那么多了，靜下心來(lái)聽(tīng)講座。魏書(shū)生老師的聲音很柔和，語(yǔ)言平淡，幽默風(fēng)趣，所舉的例子非常有趣生動(dòng)，切合實(shí)際。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的講座，讓我感覺(jué)到，剛?cè)虢虊瘍赡甑奈遥胍鲆幌潞美蠋?，還差之甚遠(yuǎn)。魏書(shū)生講座給我最大的受就是，1、教師的定位，不要想著自己的職業(yè)是什么太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，其實(shí)只不過(guò)是一個(gè)普通的，拿著一支粉筆，教書(shū)育人的老師。

2、做老師要自強(qiáng)，和不斷提高自己為人師表的的個(gè)人修養(yǎng)，要熱愛(ài)自己的職業(yè)。

3、教書(shū)要引導(dǎo)幫助學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。最讓我敬佩的就是（搞教育，就是要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，守住，守住，再守住。不折騰，不放棄，扎扎實(shí)實(shí)，因材施教，有教無(wú)類，先育人再教書(shū)。讓每一個(gè)學(xué)生有事做，會(huì)做事情，能奮發(fā)向上，學(xué)有所成的人。）這一句話。這句話，讓我體會(huì)到了教育的真諦，讓體會(huì)到了做一個(gè)好老師，必須要做到這些。但想想，要做到這些，談何容易，需要多大的勇氣的毅力。

魏書(shū)生的講座給我的感觸很多，似乎讓我不知道從哪里做起。我覺(jué)得重要的就是先做到這一點(diǎn)，（堅(jiān)持，不放棄。）面對(duì)我們這里的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，讓我在教學(xué)上常遇錯(cuò)折，剛開(kāi)始我真感覺(jué)到失望，埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)太差，有時(shí)候真想放棄一些學(xué)生。但想想，這樣做對(duì)他們太不公平了，因?yàn)檫@不是他們的錯(cuò)，于是我還是慢慢地幫助他們進(jìn)步。聽(tīng)完魏書(shū)生的講座，那句不放棄，不折騰，因材施教，有教無(wú)類。讓我覺(jué)得，自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在今后的工作中，我會(huì)慢慢改進(jìn)這些不足，大膽去嘗試新的教學(xué)方法，找出合適我教學(xué)生的方法。面對(duì)失敗，錯(cuò)折，要堅(jiān)持，不放棄，多找多想解決問(wèn)題的辦法。每節(jié)課上好爭(zhēng)取上好一個(gè)環(huán)節(jié)，每天做好一件小事，培養(yǎng)自己要把事情做好的習(xí)慣，長(zhǎng)期積累起來(lái)就是大事了。學(xué)習(xí)魏書(shū)生的精神，松靜勻樂(lè)。

第三篇：聽(tīng)魏書(shū)生講座感想

魏書(shū)生講座心得體會(huì)

草廠小學(xué) 李紅斌

聽(tīng)魏書(shū)生講座有感

——全心全意，盡職盡責(zé)

今天，聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，非常有感觸，我也進(jìn)行了反思。從中我發(fā)現(xiàn)他提到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。我從中真實(shí)體會(huì)到了魏書(shū)生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書(shū)生的教育理論無(wú)疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！

魏書(shū)生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書(shū)；三個(gè)魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個(gè)一分鐘。全面且簡(jiǎn)潔明了地涵概了魏書(shū)生的基本教育思想。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書(shū)生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書(shū)生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。做為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭(zhēng)奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。

通過(guò)講座，我深刻體會(huì)到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹(shù)立服務(wù)的觀念?！皼](méi)有壞孩子，只有不會(huì)教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺(tái)培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。

我也非常欣賞的魏書(shū)生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做得如詩(shī)如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè)！”?，F(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂(lè)的事業(yè)，也正在享受著快樂(lè)！

第四篇：魏書(shū)生講座心得體會(huì)-聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

魏書(shū)生講座心得體會(huì)-聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選 2016-10-10 瀏覽:分享人：熊雄輪手機(jī)版聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)感想精選他，是一個(gè)普通的教師，卻用“松、靜、勻、樂(lè)”創(chuàng)造了一個(gè)不平凡的教育神話。他，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，用“尋找閃光點(diǎn)”讓后進(jìn)生找到了自信，看到了希望的曙光。他，是一個(gè)偉大的教育家，卻把“教好書(shū)”作為自己一直的目標(biāo)和數(shù)十年來(lái)的堅(jiān)持。他就是我的教育偶像魏書(shū)生老師，是他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡!十幾年前，看

過(guò)魏書(shū)生老師的講座視頻，看過(guò)他寫(xiě)的《班主任工作漫談》。感覺(jué)聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間，無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。今天，有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。和自己的偶像，第一次那么近距離地接觸，很激動(dòng)，也很感動(dòng)。魏老師給人的第一印象很普通，66 歲的他其貌不揚(yáng)，但是人很精神。上

午和下午各有 2 個(gè)半小時(shí)的演講，從開(kāi)始到結(jié)束，他就一直站得筆直，還開(kāi)玩笑地問(wèn)我們：“我站著講，你們坐著聽(tīng)，你們說(shuō)誰(shuí)更吃虧?”發(fā)現(xiàn)魏老師一直習(xí)慣彎曲一直腿，單腿站立給我們演講，很久才交換另一條腿，究竟是他在鍛煉身體還是一種習(xí)慣，不得而知。

但是，對(duì)他有了一種深深的敬佩感，我堅(jiān)信，這樣一個(gè)干了十幾年校長(zhǎng)、局長(zhǎng)，卻拒絕自己獨(dú)有辦公室，寧愿坐在孩子身邊辦公的人，有創(chuàng)造任何奇跡 的可能!聽(tīng)魏書(shū)生老師的講座，看不出教育家的權(quán)威語(yǔ)言平實(shí)。沒(méi)有高懸莫測(cè)的道理。談的只是與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事。視角敏銳，談笑間，伴著的東北“二人轉(zhuǎn)”的味道，令全場(chǎng)不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對(duì)課改偏執(zhí)者們?cè)u(píng)說(shuō)：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說(shuō)成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的語(yǔ)言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說(shuō)的魅力感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，他身上好像散發(fā)著無(wú)窮的魔力，每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì)神，生怕漏掉了一個(gè)字，聽(tīng)到妙處，心領(lǐng)神會(huì)，笑聲、掌聲自然而起;臺(tái)上臺(tái)下，心神相通，每個(gè)人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念，更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。享受“理想”。

魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每天做 100 次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。享受“愛(ài)”。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些后進(jìn)生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。魏書(shū)生講座心得體會(huì)每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)

生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤(pán)錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。

進(jìn)班第一件事，魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)男生說(shuō)，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)：”不可能，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!”后進(jìn)生對(duì)批

評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下，孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn)：“我心眼好?！边@在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn)，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了 8 分的學(xué)生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書(shū)生居然夸他：”你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得 8 分，這是天賦啊!”魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。

有了這樣一席話，原來(lái)慘不忍睹的卷子看著也順眼起來(lái)了，魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的”可發(fā)展空間”!下一次考試，考了 58 分，慢慢地，及格了。享受“堅(jiān)持”。魏書(shū)生對(duì)教育職業(yè)的觀點(diǎn)是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業(yè)。

第五篇：聽(tīng)魏書(shū)生老師講座有感

聽(tīng)魏書(shū)生老師講座有感

欣賞了著名教育改革家魏書(shū)生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽(tīng)的講座，他告訴我們當(dāng)好老師的奧妙，聽(tīng)魏書(shū)生的報(bào)告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì)如下:

首先，魏書(shū)生教育思想的總體框架是：

一個(gè)核心――育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。

二個(gè)原則――民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。

三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的富于哲理的思考。無(wú)論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達(dá)到“天人合一”的境界。

五個(gè)支柱――以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級(jí)工作論，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。

其次，對(duì)魏書(shū)生的語(yǔ)言的評(píng)價(jià): 魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

第三,魏書(shū)生對(duì)教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生，魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第四,魏書(shū)生對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育.自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

第五,魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文 教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著

手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái)，然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書(shū)生不同。他和常人 一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著 眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。

(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，至多只不過(guò)是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái)，我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文”。

(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理，測(cè)試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素 質(zhì)，也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認(rèn)識(shí)。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”，他說(shuō) ：“除統(tǒng)考外，我沒(méi)有搞過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試?！?/p>

(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說(shuō)都不對(duì)，這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書(shū)生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi) 會(huì)。”除節(jié)假日不算，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常 規(guī)來(lái)看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。

魏書(shū)生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才??這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。