第一篇：一年級(jí)聽課心得

一年級(jí)聽課心得

王瑩瑩

2014年3月10號(hào)晴朗的一天，有幸聆聽了一年級(jí)兩位老師的賽課，真是受益匪淺，對(duì)此，萬分感謝！

首先總結(jié)一下王紅霞老師的《聽課日記》。王老師本節(jié)課非常精彩，第一次這樣近距離的學(xué)習(xí)仿寫文章，讓我們得到了美的享受，本次的著手點(diǎn)是以一年級(jí)課文《大熊貓》為起點(diǎn)，進(jìn)行更新，王老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，從學(xué)生回顧筆劃名稱時(shí)可見了得，一雙雙小手有力地?cái)[動(dòng)著，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)之后總結(jié)讓孩子們發(fā)揮的淋漓盡致，只是我感覺本課教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，孩子們達(dá)不到授予目標(biāo)，我建議：授課老師提前準(zhǔn)備好一段段的文段，上面可以給學(xué)生提供可能的答案，讓學(xué)生在展示了口語創(chuàng)新之后進(jìn)行選擇，之后把教學(xué)內(nèi)容粘貼到同一張紙上，讓學(xué)生多讀多積累，也是一種可行的方法。

王志娟老師的《大熊貓》以讀為基調(diào)，體現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的內(nèi)涵，志娟班的孩子反應(yīng)速度快，很幽默，可見他們的好學(xué)與聰穎，只是本課采用的幻燈片背景較重，可適當(dāng)改變一下喲，對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，老師的語氣應(yīng)多柔和、親切些，讓孩子們更好體會(huì)到那份自然。

王紅霞老師：9分王志娟老師：8.5分

以上只是我個(gè)人膚淺的見解，還望各位前輩包涵、指導(dǎo)，在此表示感謝！

第二篇：一年級(jí)聽課心得

聽課心得

蘇曉瓊

今夜夜涼如水，雖有絲絲寒意，但擋不住此刻內(nèi)心的火熱。前段時(shí)間我有幸聆聽了組內(nèi)九位老師的研修課，受益匪淺。首先老師們認(rèn)真的教研態(tài)度讓我打內(nèi)心欽佩，雖然只是組內(nèi)研修課，但她們絲毫不馬虎，課前仔細(xì)鉆研教材，有困惑的地方提出來互相討論，充分準(zhǔn)備。其次九位老師充分展現(xiàn)了她們各自的教學(xué)魅力和人格魅力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精心細(xì)致，教學(xué)方法靈活多樣，異彩紛呈。雖然風(fēng)格各異，但老師們都能遵循低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合于低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，有效使用多媒體教學(xué)手段，使課堂變得情境化、童趣化。

下面本人就略談一下自己的學(xué)習(xí)心得。

1、興趣誘導(dǎo)學(xué)習(xí)

我們常常感慨課堂上坐臥不安的學(xué)生看動(dòng)畫片時(shí)是那樣聚精會(huì)神，課堂上無精打采的學(xué)生玩游戲時(shí)是那樣神采奕奕，其實(shí)不僅僅是學(xué)生，所有人都一樣，只會(huì)對(duì)自己感興趣的事情產(chǎn)生欲望。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才有高效率的課堂教學(xué)。

本組的九位老師的研修課課堂都注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得愉快、輕松。韓老師的拼音爬坡、汪林老師的分層大果籃、韶華老師的摘生字蘋果等游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充分表現(xiàn)的平臺(tái)，水娥老師更是將整節(jié)課都設(shè)計(jì)為五大闖關(guān)游戲板塊，讓學(xué)生自始至終都充滿著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在導(dǎo)入

1環(huán)節(jié)，老師們也能從不同課的實(shí)際著手，尋求最佳的開局，用最快的速度吸引學(xué)生的注意力。如韶華老師的《太陽》、夏琰老師的《熱帶魚》都采用謎語導(dǎo)入，汪林老師的《小書架》創(chuàng)設(shè)了幫樂樂擺書這么一個(gè)生活情境借以導(dǎo)入，王紅老師的《詠鵝》用駱賓王創(chuàng)作詠鵝這首詩的故事導(dǎo)入，敏霞老師的《雪地里的小畫家》通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)魅力的森林王國(guó)童話世界來導(dǎo)入，這些新奇有趣的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生沉迷其中，就連我也是聽得有滋有味。

2、注重朗讀訓(xùn)練

目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中已經(jīng)達(dá)到的共識(shí)是以讀為本，這是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本原則，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。而一年級(jí)學(xué)生主要是讓他們讀得正確，讀得流利，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。組內(nèi)的幾位老師讀的教學(xué)教得扎實(shí)有效、效果顯然。初讀課文時(shí)，老師的范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生的自讀、同桌讀等這些多樣的讀書方式引領(lǐng)學(xué)生做到把課文讀正確；精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作讀、結(jié)合圖畫想象讀、配樂讀等方式把學(xué)生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，在讀中體會(huì)閱讀的快樂。

韓秀琴老師的《對(duì)韻歌》，在引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，對(duì)文本的朗讀進(jìn)行了創(chuàng)編，先是指導(dǎo)學(xué)生采用有節(jié)奏、有韻律地朗讀第一小節(jié)，短短的幾句話在韓老師的創(chuàng)新下讀得活潑、一唱三嘆、韻味無窮。而后又讓學(xué)生自主嘗試用讀第一小節(jié)的方法來讀第二小節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。

夏琰老師的《熱帶魚》在讓學(xué)生逐句體會(huì)文本的情感后，再讓學(xué)生戴著頭飾表演課文，將學(xué)生讀書的興趣激發(fā)得淋漓盡致。王紅老師的《詠鵝》指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好那些重點(diǎn)的詞，讀出詩歌的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，突出了古詩的朗讀特點(diǎn)。春燕老師的《早操》，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上借助詞語搭配游戲練習(xí)背誦，使學(xué)生背得生動(dòng)，既引導(dǎo)學(xué)生積累了語言，又有效促進(jìn)語感的形成。

敏霞老師的《雪地里的小畫家》，指導(dǎo)讀“下雪啦！下雪啦！”一句時(shí)，先出示下雪圖從直觀上感受到雪景的美麗，此時(shí)美美地讀；再引導(dǎo)學(xué)生說說下雪的時(shí)候我們可以干些什么，從情感上體會(huì)到下雪帶給我們的快樂，此時(shí)高興地讀；還讓學(xué)生故作神秘地悄悄地把這個(gè)消息告訴同桌，此時(shí)輕輕地讀，最后讓孩子們大聲地把這個(gè)消息告訴所有的人，此時(shí)毫無拘束地讀。短短的、簡(jiǎn)單的一句話在敏霞老師的設(shè)計(jì)下，學(xué)生們讀出了不同的滋味、不同的心情。

3、滲透語言訓(xùn)練

語言訓(xùn)練，是一種最重要、最基本的語文實(shí)踐。而低年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)是詞句，是學(xué)習(xí)語文最基本，也是最重要的訓(xùn)練。如果這方面的訓(xùn)練不扎實(shí)，就影響整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，低年級(jí)段的閱讀教學(xué)，要緊緊抓住詞語和句子這兩個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練．提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和水平。雖然語言訓(xùn)練在低年級(jí)教學(xué)中唱的不是主旋律，但組內(nèi)老師們沒有忽略它的重要性，本次研修課課堂就在這方面有諸多亮點(diǎn)呈現(xiàn)。

韶華老師的《太陽》，在學(xué)完課文內(nèi)容后，補(bǔ)充說一說：校園里，太陽是______出來的。這個(gè)拓展緊密地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切，有話可說，學(xué)生們有的說：校園里，太陽是小朋友們讀出來的；有的說：校園里，太陽是小朋友們笑出來的；還有說唱出來、玩出來、跳出來的?？?，多么精彩的語言，這樣的精彩正是由于老師的恰到好處的設(shè)計(jì)才得以生成。

小宜老師的《畫雞》，在拓展“一叫千門萬戶開”這句時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生口頭練習(xí)說公雞一叫，誰起來干什么，再出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)說句式：公雞一叫，____就_________了。最后放手讓學(xué)生獨(dú)立把這個(gè)句式說完整。這樣的詞句訓(xùn)練由易到難，步步引導(dǎo)，扎實(shí)有效。

春燕老師的<早操>一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生學(xué)寫小詩：____，起得早，____來_____去，在________做操。春燕老師先讓學(xué)生積極展開思維，一小部分一小部分地說，再引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)小部分連成小詩完整地說一說，最后老師還出示了一首自己創(chuàng)作的小詩，給學(xué)生的語言拓展與積累搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

在每位老師的精心設(shè)計(jì)下，本次研修課的課堂教學(xué)激起無數(shù)美麗的火花，還有很多的精彩我沒有水平去表達(dá)，只能淺嘗輒止，實(shí)在遺憾，在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步向各位老師學(xué)習(xí)。

2010-12-1

第三篇：一年級(jí)語文聽課心得

語文聽課心得

善南街道中心小學(xué)

趙琳

4月 3日上午,我有幸參加了全市小學(xué)一年級(jí)部編教材培訓(xùn)6課《樹和喜鵲》的聽課,看到經(jīng)驗(yàn) 豐富的幾位一年級(jí)語文老師自如地駕御于課堂之上我很羨慕。本次聽課更是讓我對(duì)部編小學(xué)語文教學(xué)有了進(jìn)一 步的認(rèn)識(shí),下面談?wù)勎覍?duì)聽過的四位老師課后的心得體會(huì):

一、吃透教材是最根本的。

幾位老師都不約而同的表現(xiàn)出語文功底非常扎實(shí), 語文素養(yǎng) 很高, 深入研讀了教材。教學(xué)過程獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從“學(xué)生”出發(fā)來備課,形成了 自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

二、駕馭課堂教學(xué)能力非常高。

特別是吳勤華老師利用兒歌的形式教會(huì)了學(xué)生的坐姿、寫姿, 學(xué) 生一邊拍手,一邊說唱,在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí), 對(duì) 于愛唱愛說的一年級(jí)小朋友來說, 尤為喜歡, 這種教學(xué)方式不僅 培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且提高了課堂教學(xué)效率。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講” ,而輕視學(xué)生的“說” ,這樣導(dǎo) 致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而這幾位老師的課上, 教師與學(xué)生互動(dòng)的成分比較多, 學(xué)生不單單是聽眾, 更是整節(jié)課的重要參與者，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

低年級(jí)的課堂提問一般都比較簡(jiǎn)單，孩子回答也很踴躍。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)盡量做到在每一節(jié)的課堂上關(guān)注不同的孩子（這節(jié)課沒有叫到的這個(gè)孩子，下節(jié)課就讓他表現(xiàn)），讓孩子們?cè)诿恳晃焕蠋煹恼n堂上都有展示的機(jī)會(huì)。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課聽課心得

流暢，自然，大方，得體……我在網(wǎng)羅一切可以描繪一堂優(yōu)質(zhì)課的修飾語，林林總總的詞匯和一堂富有鮮活生命力的課堂相比，可謂鉛華散盡也不能道出一位晚輩對(duì)于前輩的崇敬，仰慕之情。

些許深刻的印記再次將我的思緒帶到了課堂。那是一（1）班的數(shù)學(xué)課，我步入教室時(shí)，別的聽課的老師早已在那里靜候了。我為自己的晚到感到十分的慚愧，因?yàn)樵诼犝n的所有教師里面，我是年級(jí)最小，資歷最淺的一位，無論任何緣由，都不能成為我遲到的理由。好在上課的鈴聲還沒有敲響，孟樺老師在悉心地給孩子們做課前輔導(dǎo)。“分析題目時(shí)，首先要尋找題目中的已知條件……”，孟老師如是給孩子們說道。多么熟悉的一種聲音，頃刻間，一種相知的感覺迅疾傳遍我的大腦，但隨即就被憂慮所取代了，是的，我開始擔(dān)心起來，擔(dān)心一年級(jí)的孩子能否理解何為“已知條件”，在我的印記里，這樣的詞匯是一位中學(xué)生才可以深有感悟的東西。想象中接下來一定會(huì)發(fā)生一些孟老師不曾預(yù)料的事，我在暗自等待。

機(jī)會(huì)來了，孟老師叫一位同學(xué)分析題目已知條件?！邦}目告訴我們……”，驚訝，取而代之的欣喜，我想自己本就不是一個(gè)“情緒善變”的人，為何今天卻在這短短的數(shù)分?jǐn)?shù)秒中，發(fā)生了如此天翻地覆的改變？涵養(yǎng)，積淀，我快速的翻轉(zhuǎn)自己有些欣喜異常的大腦，我的目光，我的靈魂，我全身每一處暗藏能量的場(chǎng)所都被深深的吸引了，我想，這定然是一節(jié)頗具大師風(fēng)范的授課，我拭目以待！

鈴聲響起，終于，孟老師款款走上講臺(tái)，開始了自己修煉了不知道多少次的藝術(shù)之旅。我將自己全身的力量匯聚于耳目，雙手，細(xì)細(xì)聆聽，善善觀察，手中的鋼筆就像有了生命一般，停停走走，飛轉(zhuǎn)流逝，記錄下每一處“巔峰對(duì)決”。從優(yōu)質(zhì)課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做題思維邏輯的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)方法的滲透，語言表達(dá)能力的拓展，可謂形如流水，妙如天籟，那一刻，我的腦海里僅僅存留了藝術(shù)二字。我想用藝術(shù)去描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是再為合適不過了，那種真切，本真，卻又極富感染力的教學(xué)修養(yǎng)源自于對(duì)生活高度的追求。

教師不是演員，教育更不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的舞臺(tái)。很多人都曾提及過這句話，但也僅僅是說過而已，用行動(dòng)去見證，用言傳去感知，這樣的教師終究幾何？

有幸聆聽，有幸學(xué)習(xí)真是倍感榮幸。我想，這短短的四十分鐘交給我的東西是無法用一串串簡(jiǎn)單的數(shù)字可以衡量的。它就是一束純真的光芒，在教育幾近功利化的今天，在教育改革風(fēng)靡全國(guó)，成效卻日漸甚微的今天，有人依然堅(jiān)持著純真教育，有人依然走著本真教育的路線，或許，應(yīng)試的浪潮會(huì)擊倒她，或許……如此諸多的困難，如此諸多的壓力，我的內(nèi)心充滿一種深深的刺痛，我擔(dān)心……

再次感謝孟老師給我的人生啟發(fā)，再次致敬前輩們厚重的人文情懷，謝謝！

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得趙競(jìng)秀

一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得

這幾天聽了我們一年級(jí)七位老師的課，感受很多，有很多地方值的我好好學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。牛和玲老師在這整堂課中，一直關(guān)注學(xué)生，誰也沒離開老師的視線。培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多動(dòng)手操作的地方，這時(shí)教師的調(diào)控非常重要，我覺得趙娟老師、宮麗君老師、劉娟老師、張艷老師這一點(diǎn)做的特別好。華麗老師教學(xué)語言和教態(tài)特自然，具有親和力，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，收到比較好的效果。

基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。張娟老師這節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)，數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)有目的。課堂教學(xué)有很多環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)想一想這樣設(shè)計(jì)有什么目的。尤其是操作起來比較費(fèi)時(shí)的環(huán)節(jié)，比如本課中29頁第2題，教材編排是想讓學(xué)生自己動(dòng)手做象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不用耽誤太長(zhǎng)時(shí)間，可以放在課下，或做成活頁。這樣既省時(shí)間又達(dá)到編排意圖?？偠灾ㄟ^這次學(xué)校組織的組內(nèi)講課比賽。我學(xué)到了很多知識(shí)，在以后要用到工作中，力求自己的課堂更精彩。

趙京秀 2013。3。.19