第一篇：我是中國(guó)人閱讀理解

我是中國(guó)人

不管是中國(guó)人，朝鮮人，越南人，還是蘇聯(lián)人，一到國(guó)外，思鄉(xiāng)的感情就會(huì)變得特別強(qiáng)烈。每當(dāng)有人問(wèn)到他們的國(guó)家時(shí)，他們會(huì)變得很興奮，tāo tāo bù ju?()地向別人介紹他們的國(guó)家，我就是這個(gè)典型。我喜歡有人這樣問(wèn)我。我會(huì)很高興地向他們講述中國(guó)的長(zhǎng)城、漢字和上?！业墓枢l(xiāng)，還有那繁華的街市，擁擠的人群。

在美國(guó)，每節(jié)課上，老師總會(huì)給同學(xué)們一會(huì)兒自由活動(dòng)的時(shí)間，那時(shí)候，在黑板上寫中國(guó)文字是我最大的樂(lè)趣和享受。我和陳婉琴相顧一笑，大搖大擺地來(lái)到黑板前面，旁若無(wú)人地寫了起來(lái)。內(nèi)容可豐富呢，有古詩(shī)，流行歌曲，名言??

有一次，我在黑板上寫了巨大的幾個(gè)字：“我愛(ài)你——中國(guó)!”老師很有興致地湊過(guò)來(lái)問(wèn)我在寫什么。“I Love you——”我很嚴(yán)肅地說(shuō)，但是眼里卻頗有笑意?！癢hat?”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇，“China!”我說(shuō)完了最后一個(gè)詞，只覺(jué)得肚子里在發(fā)笑?！癘h!”老師huǎng rán dà wù()，笑了笑，踱走了。我再也忍不住了，笑得跌倒在地上。

歡樂(lè)之中，往往會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事。就說(shuō)我們的地理老師吧，他大腹便便，時(shí)常掛著微笑，但他卻十分瞧不起亞洲人。有一次發(fā)生的事實(shí)在令人氣憤。

幾個(gè)月前，我們進(jìn)行了一次大測(cè)驗(yàn)?？煜抡n了，老師讓我們把一張作業(yè)——matching(即選擇題)交上去，那時(shí)，我還不知matching是什么意思，我以為他在說(shuō)map(地圖)，所以我把整個(gè)測(cè)驗(yàn)連同一張地圖一起交給了老師。測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)谖业膖ǎn ta bù ān()中發(fā)下來(lái)了“C ”，這是我第一次得“C ”，都是由于沒(méi)交那張作業(yè)(matching)，才得了這么差的成績(jī)。我試圖和老師講一下，但他只是奇怪地笑笑，搖頭。一次次的解釋都是徒然，已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)希望了。老師，你為什么不信任我?為什么不聽(tīng)我的解釋，不給我一點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)?我覺(jué)得很氣憤，咬了咬有些干澀的嘴唇，覺(jué)得眼睛有些濕潤(rùn)。我下了決心??

這以后，每次小測(cè)驗(yàn)我都得了滿分，第二次大測(cè)驗(yàn)我得了“A”。得“A”的人寥寥無(wú)幾，我為自己超過(guò)了美國(guó)人而驕傲，并不是為了那個(gè)顯眼的“A”。我覺(jué)得很自豪，很揚(yáng)眉吐氣。

1．根據(jù)拼音在文中括號(hào)里寫出合適的詞語(yǔ)。(3分)

2．聯(lián)系上下文，解釋文中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(4分)

相顧一

笑：

旁若無(wú)

人：

3．填空。(6分)

(1)作者是國(guó)人，是他的故鄉(xiāng)。他現(xiàn)在生活在國(guó)。

(2)短文第到第自然段敘述了作者思鄉(xiāng)的感情。

(3)短文第4自然段在文中起著作用。

4．回答問(wèn)題。(6分)

(1)“我覺(jué)得很自豪，很揚(yáng)眉吐氣。”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是什么使“我”“覺(jué)得自豪、揚(yáng)眉吐氣”?

(2)“我覺(jué)得很氣憤”，“我”為什么感到氣憤?

(3)這篇短文表達(dá)了“我”什么樣的思想感情?

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第二篇：我是中國(guó)人（本站推薦）

我是中國(guó)人

教材解析

本課以“我是中國(guó)人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書(shū)包，手拉著 手，肩并著肩，快樂(lè)地團(tuán)聚在一起的畫面。各民族小學(xué)生一張張動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出快樂(lè)、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國(guó)人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠(chéng)吶喊，傳 達(dá)出作為中國(guó)人的自豪感。課文通過(guò)圖畫告訴學(xué)生：莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國(guó)的象征； 我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。通過(guò)畫面觀察與聽(tīng)讀“我是中國(guó)人”，感受作為中國(guó)人 的自豪，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。

2.通過(guò)觀察圖畫，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。

教學(xué)建議 建議教學(xué)時(shí)觀察畫面與講述有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉行升旗儀式等結(jié)合，感受作為一 個(gè)中國(guó)人的自豪。1.知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。簡(jiǎn)單提示世界上有很多國(guó)家，中國(guó) 是其中一個(gè)國(guó)家。可以出示中國(guó)地圖，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面 中的遠(yuǎn)景，說(shuō)說(shuō)看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國(guó)的重要建筑標(biāo)志。有的學(xué)生在 幼兒園大班期間已經(jīng)在“祖國(guó)”的主題學(xué)習(xí)中接觸過(guò)天安門，有的學(xué)生甚至已經(jīng)去過(guò)天安 門，可以讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師出示國(guó)旗，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，在哪里見(jiàn)過(guò)。告訴學(xué)生升國(guó)旗時(shí)，要立正向 我上學(xué)了

國(guó)旗敬注目禮。在初步認(rèn)識(shí)國(guó)旗的基礎(chǔ)上，教師播放國(guó)歌，有條件的可以播放天安門廣場(chǎng) 的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國(guó)歌向國(guó)旗敬注目禮。并告訴學(xué)生中國(guó)就是中華人民 共和國(guó)。可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。2.了解中國(guó)是多民族國(guó)家，了解自己民族的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生看圖 了解中國(guó)有 56 個(gè)民族。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是什么民族的，自己民族有什么特點(diǎn)。也 可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己民族的服裝、節(jié)日等，激發(fā)民族自豪感。還可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō) 自己知道的其他民族的特點(diǎn)。在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂(lè)，從中體會(huì)我們 每個(gè)中國(guó)人都愛(ài)自己的國(guó)家。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀一讀：我是中國(guó)人。教學(xué)中，注意在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、了解祖國(guó)的一些相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，體現(xiàn)語(yǔ)文 性，充分進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如，能跟著老師說(shuō)說(shuō)：“我是中國(guó)人。”“我們 的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。”“我們的祖國(guó)有 56 個(gè)民族?！?/p>

教學(xué)資源 課文插圖說(shuō)明。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等 56 個(gè)民族。各民族有不同的生活習(xí)慣和民族服飾。4

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.播放歌曲《大中國(guó)》，提問(wèn)：這首歌唱的是什么？引導(dǎo)

從通俗易懂的 學(xué)生說(shuō)：中國(guó)是我們的家。

歌曲入手，結(jié)合圖 2.出示插圖，提問(wèn)：圖上這些小朋友都是中國(guó)人嗎？為 畫進(jìn)行教學(xué)，易調(diào) 什么他們穿的衣服不一樣？ 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，一共有 56 個(gè)民 族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國(guó) 人，是一家人。3.講解不同民族的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壯族、回族、滿 族、藏族等。

我上學(xué)了

二、看圖說(shuō)話，聽(tīng)讀句子 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖簡(jiǎn)單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗。五星紅旗是我們的國(guó)旗，是 我們偉大祖國(guó)的象征。出示天安門前升國(guó)旗的圖片或錄像，加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。2.提問(wèn)：天安門是中國(guó)的象征，是我們國(guó)家的代表性建 筑，你還知道我們國(guó)家的哪些代表性建筑？（教師事先可準(zhǔn)備 相關(guān)圖片進(jìn)行展示，如故宮、長(zhǎng)城。）3.教師帶讀句子：我是中國(guó)人。

三、唱一唱，跳一跳 師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》。

四、朗讀兒歌，激發(fā)情感 1.朗讀兒歌。我愛(ài)鮮花，我愛(ài)白鴿，我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)長(zhǎng)江黃河，我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)。2.跟讀句子。教師：我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到自豪。齊讀：我是中國(guó)人。通過(guò)看圖說(shuō)話，讓學(xué)生初步了解天安 門等中國(guó)的標(biāo)志，增 強(qiáng)“我是中國(guó)人”的 自豪感。剛?cè)雽W(xué)的孩子 注意力集中的時(shí)間 比較短，中間穿插 和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的 課間操，不僅能緩 解學(xué)生的疲勞，還 能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)朗誦兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 的情感。（徐瑋

杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)）6

我是小學(xué)生 教材解析 本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又 一代的小學(xué)生走過(guò)童年時(shí)代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主 題。圖畫中紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，小鳥(niǎo)在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書(shū)包三兩成群，有 說(shuō)有笑地走在上學(xué)的路上，表達(dá)了小學(xué)生快樂(lè)上學(xué)的情緒與樂(lè)觀向上的態(tài)度。畫面正上方 配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道快樂(lè)的小學(xué)生活開(kāi)始了。“我是小學(xué)生”既點(diǎn)明小學(xué)階段快樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程的開(kāi)始，又借助兒歌提示做一名小學(xué) 生“不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”等一些基本要求。通過(guò)圖片觀察、兒歌聽(tīng)讀，學(xué)生可以初 步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。

教學(xué)目標(biāo) 1.觀察圖畫，聽(tīng)讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2.認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親 切、校園的美麗。3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的喜悅。【教學(xué)難點(diǎn)】 初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。教學(xué)建議 本課以“我是小學(xué)生”為主題，《上學(xué)歌》簡(jiǎn)潔歡快，貼近生活。建議教學(xué)時(shí)，采用 多種形式聽(tīng)讀、跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻律，體會(huì)上學(xué)后的變化。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受上學(xué)的喜悅。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣的，感受同學(xué)間的友 情與共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)第一天上學(xué)自己是怎么做的，心情 回復(fù) 舉報(bào) ljalang 地板 樓主| 發(fā)表于 昨天 11:51 | 只看該作者 我上學(xué)了

怎樣，感受成為小學(xué)生的喜悅?？梢皂槃?shì)帶讀“我是小學(xué)生”。多種形式朗讀兒歌。教師可以通過(guò)范讀、帶讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀，從而學(xué)會(huì)聽(tīng)讀此 首兒歌。有條件的學(xué)校還可以播放《上學(xué)歌》，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊唱中感受兒歌的韻律，感 受上學(xué)的樂(lè)趣。2.認(rèn)識(shí)老師同學(xué)，了解學(xué)校生活。認(rèn)識(shí)老師和同班同學(xué)。教師可以先簡(jiǎn)單介紹班級(jí)的總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù)，呈現(xiàn)課程 表，介紹各學(xué)科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，然后可以 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹：“我是 ×× 學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生。”“我叫 ××，我特 別喜歡什么或者有什么特長(zhǎng)。” 參觀校園。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，參觀閱覽室、圖書(shū)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù) 室、音樂(lè)室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專用教室；認(rèn)識(shí)與他們?cè)谛Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的地方，如 廁所、傳達(dá)室、食堂、衛(wèi)生室。一邊參觀一邊認(rèn)認(rèn)標(biāo)識(shí)牌，熟悉校園。教師還可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀小學(xué)和讀幼兒園有什么不同、對(duì)新學(xué)校有什么印象、認(rèn)識(shí)了 哪些新同學(xué)等。組織學(xué)生交流自己印象最深或者最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，接受 環(huán)境改變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情，從而順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。3.了解小學(xué)生的基本要求。兒歌中“不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”是小學(xué)生最基本的要求，教師可借助兒歌，引導(dǎo)學(xué) 生看圖說(shuō)說(shuō)哪些時(shí)候不能遲到，什么樣的行為是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的行為。開(kāi)學(xué)第一周，各學(xué)科都有入學(xué)教育的內(nèi)容，教師要重視學(xué)科特點(diǎn)，在觀察圖畫、讀兒 歌的基礎(chǔ)上，凸顯語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我介紹時(shí)能說(shuō)清楚一兩句話，做 到聲音響亮，吐字清晰，態(tài)度自然。教學(xué)資源 1.問(wèn)好歌。小學(xué)生，有禮貌，見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好，快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)校。2.發(fā)言歌。要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。3.上課歌。丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好，書(shū)本文具放整齊，等待老師來(lái)上課。老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題聲音響，大家夸我做得好。

第三篇：《我是中國(guó)人》反思

《我是中國(guó)人》教學(xué)反思

盡管祖國(guó)還處于發(fā)展階段，她似乎還有一些不盡人意的地方，但我始終覺(jué)得，作為一個(gè)中國(guó)人，是值得自豪的。

這份自豪來(lái)自于哪里呢？?jī)H僅來(lái)自于教材所涉及的內(nèi)容嗎？當(dāng)然不是。教材就只有一幅插圖，上面寫了“我是中國(guó)人”這句話。

這么簡(jiǎn)單的圖和話，怎能教一節(jié)課，怎能引發(fā)小朋友們的自豪感呢？ 因?yàn)樾∨笥褌儾艅倓側(cè)雽W(xué)，師生關(guān)系、彼此默契、教學(xué)常規(guī)、觀察說(shuō)話等等，都得慢慢來(lái)；

課本之外，有許多資源，可以引進(jìn)課堂，這樣，課堂就變得豐富多彩了。

一、欣賞歌曲知中國(guó)

我出示這幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)讀“我上學(xué)了”，并且指導(dǎo)小朋友練習(xí)“指讀”。

我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)小朋友能夠認(rèn)讀。（當(dāng)然，大多數(shù)可能就是憑自己的記性）。

我贊美他們，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓小朋友們聽(tīng)歌曲：《上學(xué)歌》 小朋友們跟著唱了起來(lái)。他們喜歡音樂(lè)，他們喜歡上學(xué)。就這樣，我們就開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅了。

我出示課文插圖，讓小朋友認(rèn)讀“我是中國(guó)人”這五個(gè)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)“指讀”方法。

會(huì)讀之后，我指著插圖上的天安門，問(wèn)小朋友：“這是什么？”班里竟然有好幾位同學(xué)知道，他們還說(shuō)去過(guò)天安門。電腦屏幕上出現(xiàn)了”天安門“的照片。

我請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)在天安門看到了什么？

“我看到了毛主席的畫像，還看到了紅旗。”我贊美她會(huì)說(shuō)完整的話，而且是長(zhǎng)長(zhǎng)的句子。了不起。小朋友很高興。

“我看到了花和草，還有大樹(shù)?！蔽屹澝浪^察真是細(xì)致。“還有噴泉?！币晃煌瑢W(xué)插嘴道。

“我說(shuō)，的確有噴泉，可是，我現(xiàn)在真想變成噴泉，噴你一臉的水?！蔽易隽艘粋€(gè)噴水的動(dòng)作，“因?yàn)槟汶S便講話了。”

小朋友們都樂(lè)了。

聊得差不多了，我讓他們認(rèn)讀“天安門”：我指字，他們讀。

我們讀了三遍，指讀后兩遍時(shí)，我故意在“安”字那兒停下，可他們卻停不下來(lái)。試了幾次，他們才真正明白“指讀”是怎么回事。

第四篇：我是中國(guó)人教案

我是中國(guó)人教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察交流認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、天安門 2.了解我們國(guó)有56個(gè)民族，是一個(gè)多民族國(guó)家 3.感受作為中國(guó)人的自豪，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。教學(xué)重難點(diǎn):

本課重點(diǎn)在于在交流中學(xué)生知道自己是一個(gè)中國(guó)人，體會(huì)民族自豪感

本課難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。教法教具：

本課教材呈現(xiàn)是一幅圖，符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知，在教學(xué)中主要通過(guò)和學(xué)生的交流觀察讓學(xué)生感悟。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入(音樂(lè)導(dǎo)入): 師：今天老師想讓同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌?(課件播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌)師:這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)歌 生：（中國(guó)）

師:我是中國(guó)人（板書(shū)），齊讀課題2遍

二、觀察插圖（從遠(yuǎn)到近）

1、遠(yuǎn)處觀察

師：從遠(yuǎn)處觀察，從這幅圖上你看到了什么？（國(guó)旗、天安門、國(guó)徽、毛主席）

1、國(guó)旗

這個(gè)國(guó)旗是什么樣的？你在哪里會(huì)看到？升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？

明確：鮮艷的紅色國(guó)旗上有五顆星星，明確升國(guó)旗的時(shí)候要立正向國(guó)旗敬注目禮

2、天安門

你們知道天安門在哪嗎？去過(guò)的同學(xué)可以談?wù)劯惺堋Ｄ氵€知道哪些代表我們國(guó)家的建筑？

明確：天安門在首都北京，長(zhǎng)城、故宮也是我們國(guó)家的標(biāo)志建筑 物。

3、國(guó)徽

國(guó)徽是什么樣的？你在哪里見(jiàn)到過(guò)？

2、近處觀察

過(guò)渡：孩子們觀察很認(rèn)真，都有一雙善于觀察的眼睛，剛剛我們從遠(yuǎn)處觀察，接下來(lái)咱們?cè)倏纯唇?，你又觀察到了什么？

生：有很多小朋友

生（預(yù)設(shè)回答）：很多小學(xué)生背著書(shū)包，穿著不一樣的衣服，有56個(gè)小朋友。。

師：為什么穿著不一樣的衣服? 生：因?yàn)槭遣煌拿褡?師:你知道圖上哪個(gè)小朋友是什么民族嗎?你是怎么知道的呢？ 生:。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看黑板，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些民族的服飾特色。老師課件展示民族服飾，加深孩子們了解。（課件展示）

師總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多，但是不管哪個(gè)民族，穿著怎么樣的衣服，我們都是一家人，都是中國(guó)人。

三、課后作業(yè)

畫一畫自己的國(guó)旗。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

我是中國(guó)人

第五篇：我是中國(guó)人教案

一、教材分析

《我是中國(guó)人》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課。這一課是全冊(cè)書(shū)的開(kāi)始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是中國(guó)人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

書(shū)中采用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個(gè)民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書(shū)包去上學(xué)的場(chǎng)景圖，配合“我是中國(guó)人”的文字。通過(guò)觀察和讀句子，讓學(xué)生初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

二、學(xué)情分析

從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)，這一階段的學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是游戲。他們?cè)陂喿x方面表現(xiàn)為初步開(kāi)始學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現(xiàn)為能整體觀察畫面，并能透過(guò)圖畫知道圖畫上主要表達(dá)的內(nèi)容。與此同時(shí)，也能觀察到圖畫中的細(xì)節(jié)。因此，《我是中國(guó)人》一課在教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，而56個(gè)民族的孩子是觀察的難點(diǎn)，他們?cè)谟^察時(shí)會(huì)只停留在都是“小朋友”的表層，對(duì)于具體服飾所對(duì)應(yīng)的民族認(rèn)知上比較難，需要教師的引導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，不必拘泥于非要學(xué)生把圖中每個(gè)孩子代表的民族準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)，只要初步了解我國(guó)是一個(gè)有56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家就行了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國(guó)的標(biāo)志，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

2.通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能清楚響亮地說(shuō)：“我是中國(guó)人”“我的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。能感受作為中國(guó)人的自豪。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師要考考大家啦，（實(shí)物）這三張錢，哪一個(gè)是我們生活中見(jiàn)過(guò)、使用的錢啊？啊，這一個(gè)，那誰(shuí)能告訴我，這是哪個(gè)國(guó)家的錢?。空l(shuí)舉手最快、最安靜？好，這位同學(xué)。中國(guó)。板書(shū)。祖國(guó)的全稱是中華人民共和國(guó)。

我們使用的是中國(guó)的錢，我們國(guó)家的名字是中國(guó)，我們都是中國(guó)人，對(duì)不對(duì)。強(qiáng)調(diào)：老師和大家一樣都是中國(guó)人。板書(shū)：我是中國(guó)人。練習(xí)說(shuō)話，我是中國(guó)人，拍手加大挑戰(zhàn)，增加趣味性。

二．學(xué)習(xí)課文

咦，這是什么？有沒(méi)有同學(xué)知道？對(duì)，五星紅旗。五星紅旗是我們國(guó)家的國(guó)旗。大家還能在我們課本上找到其他屬于我們國(guó)家的標(biāo)志嗎？

1、認(rèn)識(shí)“五星紅旗”和“天安門”，播放我愛(ài)北京天安門。