第一篇：2012年高考天津卷作文題采用材料作文形式

2012年高考天津卷作文題采用材料作文形式

2012年全國(guó)高考天津卷作文題采用材料作文形式，由寓言及提示語(yǔ)兩部分構(gòu)成，其中寓言摘譯自美國(guó)作家華萊士在肯尼恩學(xué)院畢業(yè)典禮上的英文講演稿。該題具有以下特點(diǎn)：

1．清新活潑

材料所給寓言中，老魚(yú)問(wèn)小魚(yú)“水怎么樣”，小魚(yú)由茫然不知所答到忍不住發(fā)問(wèn)“水到底是什么東西”，老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)問(wèn)得雖然懵懂而不乏天真之態(tài)，情節(jié)活潑，敘述靈動(dòng)，會(huì)使考生感到親切，寫作心態(tài)輕松。寓言前后二問(wèn)不是對(duì)答，卻暗含聯(lián)系，意味深長(zhǎng)，情趣盎然，發(fā)人深思。

2．意蘊(yùn)豐富

材料中簡(jiǎn)短的提示語(yǔ)“最常見(jiàn)的東西，往往最容易被忽視”“看似簡(jiǎn)單的事情，能引發(fā)我們深入思考”，不僅恰到好處地點(diǎn)明看似淺顯的寓言中所深含的意蘊(yùn)，而且可引發(fā)考生從人、社會(huì)、自然等不同層面，選擇自己熟悉的切入點(diǎn)，如親情、友情、幸福、傳統(tǒng)、禮儀、道德和環(huán)境等，進(jìn)行“我（或我們）忽視了什么”、“為什么會(huì)忽視”、“忽視了會(huì)怎樣”、“怎樣才能不忽視”等不同層次的深入思考，也可以小見(jiàn)大，對(duì)身邊的一些社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行理性探究和多元思考，為考生寫作提供了積極的引導(dǎo)，開(kāi)放有度，探究可控。

3．貼近考生

該作文題提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)積累，使其從中發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。考生可以自主選擇體裁，展示自己的寫作個(gè)性，考生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，敘事或抒情；長(zhǎng)于理性思維的考生可以展示自己的思辨能力和探究能力，撰寫議論文或哲思小品??有助于引導(dǎo)考生樹(shù)立積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的理念。

第二篇：2013年天津卷高考作文題

2013年天津卷高考作文題:___而知之 中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法,這里的“學(xué)”,通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò):“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展,我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。

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張清河：#2013高考作文#天津卷:2013年天津卷高考作文題為“以?___而知之?(填入一個(gè)字,學(xué)字除外)為題,寫一篇文章。要我填,就填“度”字。題目《度而知之》(不知道,問(wèn)度娘嘛!)#清河村語(yǔ)#

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第三篇：2014高考天津卷作文題深度解析

2014高考天津卷作文題解析

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書(shū)本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)……這將是怎樣的情形??！

讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

命題方式：材料作文

材料性質(zhì)：社會(huì)生活類(關(guān)注社會(huì)、生活)

材料內(nèi)容(關(guān)鍵詞)： 將來(lái)，發(fā)明，智慧芯片，無(wú)所不曉，情形，思考。

材料特點(diǎn)：今年天津的作文題，太類似于“假如記憶可以移植”了，但說(shuō)實(shí)在話，這個(gè)作文題又在“假如記憶可以移植”之下了。出此種材料作文，其目的似乎有意引發(fā)考生的聯(lián)想、想象能力，但恐怕事與愿違。十幾年的應(yīng)試教育已經(jīng)將學(xué)生的想象能力磨沒(méi)了，豈是一道高考(微博)題就能引發(fā)的?而對(duì)于那些文筆稍好的考生，這樣的材料，又難于發(fā)揮出他們的寫作水平。因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容寫起來(lái)必定會(huì)落到有了“智慧芯片”給我們帶來(lái)的好處或壞處上，這勢(shì)必使文章停留在羅列一些假想的條款上。寫記敘文應(yīng)該是首選，但不知有多少學(xué)生能寫出合乎邏輯的文章，是不是胡編亂造的作文會(huì)輩出。

審題立意：我們現(xiàn)在的電腦芯片其實(shí)就是一種智慧芯片，只是目前沒(méi)有辦法植入我們的大腦。但我相信未來(lái)完全有可能出現(xiàn)能植入大腦的“智慧芯片”。如果大腦能植入智慧芯片的話，我們就要思索它可能給我們帶來(lái)的倫理問(wèn)題和生活問(wèn)題。首先，我們就要回答，如果植入了智慧芯片，那么，我還是“我”嗎?同時(shí)我們還要回答，我們?cè)撛谑裁磿r(shí)候植入智慧芯片，我們應(yīng)該植入什么內(nèi)容的智慧芯片，真的可以隨便植入智慧芯片嗎，植入芯片被人操控該怎么辦等等問(wèn)題。如果考生能就這些問(wèn)題提出自己的思考或展現(xiàn)未來(lái)的生活內(nèi)容就可以了。

材料主體是假想未來(lái)出現(xiàn)了一種高科技產(chǎn)品“智慧芯片”，它給人們的生活帶來(lái)了不同凡響的變化與深刻的影響。材料的關(guān)鍵詞是“智慧芯片”，尤其是“智慧”；智慧芯片(其實(shí)是科技發(fā)展)與生活的關(guān)系是重心。從不同角度、不同層次對(duì)其做微觀解析，可以寫出立意各有側(cè)重、面貌各異的習(xí)作。

“智慧芯片”到底有怎樣的“智慧”，材料沒(méi)有明說(shuō)，這就給考生留下了想象的空間。很明顯，不能把這款芯片簡(jiǎn)單化地等同于今天的大容量移動(dòng)硬盤；智慧不等于知識(shí)，這是人所共知的常識(shí)。智慧芯片除了收錄古今中外人類智慧的結(jié)晶成果外，還應(yīng)該具備很據(jù)外界刺激、瞬間檢索并將信息傳輸?shù)绞褂谜叽竽X中樞或轉(zhuǎn)化為交際語(yǔ)言的功能，對(duì)當(dāng)今的人們來(lái)說(shuō)，這的確是有待解決的科技難題。什么是真正的“智慧”？人類的智慧體主要表現(xiàn)為在吸納已有成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造有所發(fā)展。那么，研制材料中所描述的那種以賣雪糕大媽及外國(guó)女孩為服務(wù)對(duì)象的“智慧芯片”還有沒(méi)有必要？(因?yàn)樗麄冎皇窃凇皺C(jī)械地重復(fù)”)如何調(diào)整“智慧芯片”的主攻方向，使其能對(duì)特定人群如某些領(lǐng)域的研究人員、老弱人群等有所幫助，也是需要斟酌的問(wèn)題。

雖然“智慧芯片”是一種假想，但并不意味著考生只能在青云間談玄論道，要打通材料與現(xiàn)實(shí)生活之間的通道?？梢栽O(shè)想發(fā)明這款芯片的現(xiàn)實(shí)理由（包括正向的、反向的），這樣就能夠很自如地“為時(shí)而作”“為事而著”。比如談繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，談如何提高效率，還可以談如何把精力用到關(guān)鍵點(diǎn)上。舉個(gè)具體例子，可以針對(duì)現(xiàn)行教育中存在的過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、注入式等弊端，以對(duì)智慧芯片的渴望為切入口，寫針砭性很強(qiáng)的時(shí)評(píng)；還可以把鏡頭對(duì)準(zhǔn)虛榮心強(qiáng)、好面子的那些人，因?yàn)椤爸腔坌酒钡某霈F(xiàn)能夠讓他們成為出口成章、“腹”有詩(shī)書(shū)的高級(jí)“鸚鵡”，據(jù)此就不愁寫出鮮活、犀利的文字了。

分析問(wèn)題的向度及切口要多元化?？梢钥隙ǎ部梢苑穸?；可以具體闡發(fā)，也可以大膽質(zhì)疑；可以熱情呼喚，也可以嬉笑怒罵。跳出亦步亦趨的藩籬，天地就廣闊了。

1.從科學(xué)發(fā)展的角度，“智慧芯片”的出現(xiàn)具有一定的可能性；從人的社會(huì)表現(xiàn)及滿足的角度，這也是某些人的心理需求。由此可以談想象與創(chuàng)造的關(guān)系，談科技為人類服務(wù)的問(wèn)題。

2.智慧芯片“紛紛呈現(xiàn)”出來(lái)的，只是有史以來(lái)的物理公式、定律，以及唐詩(shī)以及作者等。由此可以談人類的進(jìn)程不是復(fù)制過(guò)往，而是不斷創(chuàng)新，只有“復(fù)制”是不能推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。

3.每個(gè)人都想成為學(xué)富五車、博學(xué)多才的人，但人絕不能僅僅滿足于做知識(shí)的儲(chǔ)存罐，還有對(duì)生活和情感的體驗(yàn)等多方面需要，一味地依賴科技必將使本來(lái)豐富多彩的人生變得枯燥和單調(diào)。由此可以談知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、知識(shí)共享與個(gè)性缺失、繼承與發(fā)展等關(guān)系問(wèn)題。

4.還可以從宏觀的角度立意，談科技發(fā)展的利弊問(wèn)題，因?yàn)槿魏涡律挛锏某霈F(xiàn)有其有利的一面，也有不利的一面，不能因?yàn)樗谋锥巳P否定，也不能因?yàn)樗暮锰幎P接受，正確的態(tài)度則是衡量利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

今年天津的考生選擇故事類文體的人數(shù)可能會(huì)多些。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，編故事、寫科幻小說(shuō)，往往也是源于生活中的某種觸動(dòng)，而不是空發(fā)其想，更不是胡編亂造?？忌鷳?yīng)在兩方面下功夫：一是情節(jié)的層次性、曲折性，表達(dá)的文學(xué)性；二是認(rèn)知的理性及深刻性，不能僅僅停留在單一的抱怨與幻想的層面。

不做“半機(jī)器人” 天津一考生

小的時(shí)候看電影《機(jī)械戰(zhàn)警》，很羨慕彼得·威勒飾演的警察墨菲。墨菲在執(zhí)行任務(wù)時(shí)身體受了重傷，科學(xué)家把他改造成了“半機(jī)器人”——有人的頭顱，但身體的大部分被精密儀器替換?！鞍霗C(jī)器人”墨菲所向披靡，成為令犯罪分子聞風(fēng)喪膽的超級(jí)戰(zhàn)警。

《機(jī)械戰(zhàn)警》是科幻電影，里面說(shuō)的事當(dāng)然不是真的，但成為墨菲那樣的“半機(jī)器人”卻是我很長(zhǎng)一段時(shí)間的夢(mèng)想。

人類始終夢(mèng)想著突破自己的極限。先是借助于想象，神話傳說(shuō)滿足了人類的愿望。孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里讓人看了很過(guò)癮，超人的上天入地和蜘蛛俠的飛檐走壁令人神魂迷離，但這些畢竟屬于精神活動(dòng)的范疇；后來(lái)借助傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)，將溫?zé)岬娜怏w與冰冷的電子機(jī)械結(jié)合起來(lái)，機(jī)械戰(zhàn)警、終結(jié)者的出現(xiàn)帶給人們的是亦真亦幻的感受；智能技術(shù)的飛速發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)，于是智慧上的超人成為人們心中的神?！爸腔坌酒钡某霈F(xiàn)很有可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)。

這就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：你愿意植入（或其他方式）這樣的芯片，從而讓自己成為“半機(jī)器人”嗎？

我的答案很明確：不愿意！

原因很簡(jiǎn)單，我想成為墨菲那樣的英雄，我想成為超人，但我只想通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓“智慧芯片”成為身體的一部分，或者說(shuō)讓它成為大腦的一部分，則不是我所期望的。整容后的女人可以成為美女，畢竟少了天然的氣質(zhì)，該大笑的時(shí)候還要想著可能迸開(kāi)的刀口。

是我控制芯片，還是芯片控制我？ 也曾經(jīng)做過(guò)許多夢(mèng)，夢(mèng)中的自己真的擁有了墨菲超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，擁有了超人那樣的源自天外的超能量，擁有了大于1000的IQ值。醒后躺在床上呆呆地看著天花板，然后是久久的失落。我很清醒，自己只是個(gè)普普通通的人，血肉之軀，很大眾化的智慧，很難成為夢(mèng)中的自己。

幾天前看最新版的《機(jī)械戰(zhàn)警》，突然發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的其實(shí)還是那個(gè)有人的情感的墨菲，看他糾結(jié)痛苦、艱苦抉擇的樣子，我也會(huì)跟著流淚；但看他風(fēng)掃殘?jiān)?，我只有快感，一種盡情宣泄的本能的快感。

人應(yīng)該有夢(mèng)想。懷揣夢(mèng)想，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又腳踏實(shí)地地奮斗，做個(gè)“自然人”或者說(shuō)做一個(gè)善于利用智慧芯片的“自然人”也許更快樂(lè)。

“很抱歉地提醒您……” 天津一考生

我今年讀大三，明年——也就是2020年畢業(yè)，近來(lái)因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的事情正犯愁呢。有天在某大型門戶網(wǎng)站閑逛，一則“智慧芯片”的推介信息吸引了我：

“超大內(nèi)存，古今中外、天文地理、科技發(fā)明、英文詞匯、定理公式等等，盡收其內(nèi)。不用植入，不用耳機(jī)，只需調(diào)整心跳與呼吸頻率，就能悄無(wú)聲息地檢索、提取所需信息，充分提高效率，是現(xiàn)代人讀書(shū)、工作、研究及日常生活必備的尖端數(shù)字智能產(chǎn)品。”

真是天助我也！按照上面的地址從手機(jī)銀行匯了款，轉(zhuǎn)天快遞就把芯片送到了公寓門口。按說(shuō)明調(diào)試一番，很快頻率同一?！坝⒄Z(yǔ)四級(jí)?！毙睦飫傁氲竭@四個(gè)字，就感覺(jué)眼前有個(gè)屏幕——當(dāng)然是隱形的，上面拼寫著“College English Test Band 4”；“ 映射與函數(shù)?！蹦钸@兩個(gè)詞語(yǔ)，就感覺(jué)眼前的屏幕上唰唰唰排列出一行行公式。……

真他媽神了！這回老子就不會(huì)在這兩科上再大紅燈籠高高掛了。智能芯片粘貼在身體上即可，最佳位置是心臟前端，據(jù)說(shuō)這樣是為了保證芯片與使用者的二心合一。自從有了這玩藝兒，老子居然能偶爾地人前顯貴，鰲里奪尊?！笆弧蹦翘靺⒓印爸袊?guó)夢(mèng)”歷史知識(shí)搶答賽，我出人意料地脫穎而出得了個(gè)第一。盡管沒(méi)有獎(jiǎng)品，但幾個(gè)大一的小學(xué)妹要了我的QQ號(hào)，說(shuō)是要多多聯(lián)系，向我學(xué)習(xí)。這是多么Q的獎(jiǎng)勵(lì)!不過(guò)也有失靈的時(shí)候。有個(gè)小子把我惹急了，我剛要來(lái)句國(guó)罵，隱隱約約心底有個(gè)聲音在說(shuō)：“請(qǐng)注意用語(yǔ)文明，注意提高修養(yǎng)?！蹦蔷陀糜⒄Z(yǔ)吧，沒(méi)想到眼前的屏幕上卻出現(xiàn)一行字：“您好，很抱歉地提醒您，本芯片暫時(shí)短路。”

好在是暫時(shí)短路，只要考場(chǎng)上不短路就行。

常言道，樂(lè)極生悲。四級(jí)考試，有些單詞想不起來(lái)了，卷面上也有些句子不認(rèn)識(shí)，調(diào)整頻率，沒(méi)反應(yīng)；連試了三次，屏幕終于有了動(dòng)靜，一閃一閃：“您好，很抱歉地提醒您，本芯片暫時(shí)短路。”

還好，四級(jí)考試有驚無(wú)險(xiǎn)。高數(shù)考試，芯片再次罷工；回來(lái)寫論文，想復(fù)制其中的一段文字，濤聲依舊。

就這玩意兒，還敢叫智慧芯片！“這就是芯片的智慧！”屏幕上的這幾個(gè)鮮紅的黑體字，險(xiǎn)些刺傷我的眼。

第四篇：2012天津高考作文題

2012天津高考作文題

閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）

兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】 點(diǎn)評(píng)：采用寓言做材料的，從選才角度，增加了考生哲理思辨能力的考察。文體要抓住“水”和“魚(yú)”的關(guān)系，魚(yú)生活在水中，水是魚(yú)最熟悉的環(huán)境和物質(zhì)，但是魚(yú)卻分不清楚。生活中，我們常常這樣，對(duì)極熟悉的事物往往熟視無(wú)睹，這也提示我們反思自己的生活，珍惜身邊的人或事物。該作文題提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)積累，使其從中發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。考生可以自主選擇體裁，展示自己的寫作個(gè)性，考生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，敘事或抒情，有助于引導(dǎo)考生樹(shù)立積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的理念

2012年天津高考(微博)作文題依舊延續(xù)了給材料自命題作文的命題樣式。通過(guò)一則小寓言——老魚(yú)和小魚(yú)關(guān)于水的不同感知，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去感知周圍的世界，如何從身邊平凡的生活中體味到豐富的情感，如何從司空見(jiàn)慣的事情中挖掘出深刻的道理。

材料中老魚(yú)和小魚(yú)關(guān)于水的對(duì)話，今人想起西方的一句名言“魚(yú)兒對(duì)于它始終生活在其中的水卻感之不多”。其實(shí)我們?nèi)艘嗳绱?。我們往往?duì)身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無(wú)睹，無(wú)所動(dòng)于衷，其實(shí)他們才是我們生命中最重要的。莊子“涸轍之鮒”的寓言中說(shuō)：“吾失我常與，我無(wú)所處?！币馑际钦f(shuō)一旦離開(kāi)了賴以生存的環(huán)境，我們就難以生存下去了。這個(gè)世界上最寶貴的東西都是免費(fèi)的，卻是我們不可或缺的：空氣、陽(yáng)光、水〃〃〃〃〃〃人間至真無(wú)上的親情。這則寓言所表達(dá)的哲理也“看似尋常最奇崛”。它提醒我們多去關(guān)注身邊的那些平凡中的偉大、那些瑣事中的感動(dòng)。其實(shí)，生活中從來(lái)不缺少感動(dòng)，缺少的只是發(fā)現(xiàn)而已。最近大江南北涌現(xiàn)出的那些“最美媽媽”“最美女孩”“最美教師”“最美司機(jī)”〃〃〃〃〃〃不都是實(shí)證嗎?希望青年學(xué)子們能夠擦亮觀察生活的眼睛，培養(yǎng)一顆敏銳的心靈，多去關(guān)注身邊的人和事，多去觀察周圍的生活，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的事情中領(lǐng)悟深刻的道理，從身邊的平凡世界步入詩(shī)意的人生。

2012年全國(guó)高考天津卷作文題采用材料作文形式，由寓言及提示語(yǔ)兩部分構(gòu)成，其中寓言摘譯自美國(guó)作家華萊士在肯尼恩學(xué)院畢業(yè)典禮上的英文講演稿。該題具有以下特點(diǎn)：

1.清新活潑

材料所給寓言中，老魚(yú)問(wèn)小魚(yú)“水怎么樣”，小魚(yú)由茫然不知所答到忍不住發(fā)問(wèn)“水到底是什么東西”，老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)問(wèn)得雖然懵懂而不乏天真之態(tài)，情節(jié)活潑，敘述靈動(dòng)，會(huì)使考生感到親切，寫作心態(tài)輕松。寓言前后二問(wèn)不是對(duì)答，卻暗含聯(lián)系，意味深長(zhǎng)，情趣盎然，發(fā)人深思。

2.意蘊(yùn)豐富

材料中簡(jiǎn)短的提示語(yǔ)“最常見(jiàn)的東西，往往最容易被忽視”“看似簡(jiǎn)單的事情，能引發(fā)我們深入思考”，不僅恰到好處地點(diǎn)明看似淺顯的寓言中所深含的意蘊(yùn)，而且可引發(fā)考生從人、社會(huì)、自然等不同層面，選擇自己熟悉的切入點(diǎn)，如親情、友情、幸福、傳統(tǒng)、禮儀、道德和環(huán)境等，進(jìn)行“我(或我們)忽視了什么”、“為什么會(huì)忽視”、“忽視了會(huì)怎樣”、“怎樣才能不忽視”等不同層次的深入思考，也可以小見(jiàn)大，對(duì)身邊的一些社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行理性探究和多元思考，為考生寫作提供了積極的引導(dǎo)，開(kāi)放有度，探究可控。

3.貼近考生

該作文題提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)積累，使其從中發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。考生可以自主選擇體裁，展示自己的寫作個(gè)性，考生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，敘事或抒情;長(zhǎng)于理性思維的考生可以展示自己的思辨能力和探究能力，撰寫議論文或哲思小品……有助于引導(dǎo)考生樹(shù)立積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的理念。

今年的天津作文題不需要審題，抓住“看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……”材料后的引導(dǎo)語(yǔ)直接命題比較好。有如下角度：

（1）水的啟示----談?wù)劇靶腋！?/p>

批評(píng)現(xiàn)象：身在福中不知福。（2）談?wù)劇皭?ài)”----如父愛(ài)、母愛(ài)

批評(píng)現(xiàn)象：不珍惜父愛(ài)、母愛(ài) 由此類推：談尊重、談紀(jì)律、談文明禮貌語(yǔ)言等等。文體應(yīng)當(dāng)以議論文為主。

2012天津高考滿分作文：感受愛(ài)，感恩愛(ài)

都說(shuō)世界上最珍貴的都是免費(fèi)的東西，而這些免費(fèi)的東西又都是看似細(xì)如灰塵的東西，所以極易讓人忽視它們的存在。魚(yú)兒不能缺水，但就在這最需要的東西里面，它都沒(méi)有細(xì)心去感知水是清澈或渾濁。我們?nèi)艘彩且粯?，常常忽略身邊最不起眼的，最平凡的那些?ài)。要用心去感受愛(ài)，感謝愛(ài)。

有些愛(ài)擺在我們面前，我們卻當(dāng)那是理所當(dāng)然，完全看不到它對(duì)自己有多珍貴。我們學(xué)不會(huì)感受，學(xué)不會(huì)感謝，甚至常常抱怨，常常惡語(yǔ)相向。

就拿父母的愛(ài)來(lái)說(shuō)吧，都說(shuō)“可憐天下父母心”。父母對(duì)子女的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài)，是不講條件的愛(ài)，是這個(gè)世界上任何人都不能相提并論的愛(ài)?！袄俗踊仡^金不換”，無(wú)論我們犯了多大的錯(cuò)誤，無(wú)論我們做了多少傷害他們的事情，他們都會(huì)無(wú)條件地原諒。父母的愛(ài)，如春天里的縷縷微風(fēng)，撫摸著我們稚嫩的臉頰;父母的愛(ài)，像夏天里的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，掠去我們心中的燥熱;父母的愛(ài)，似秋天的累累碩果，讓我們解渴，給我們的心田注入了甘泉;父母的愛(ài)，仿佛冬天的烈日，趕跑我們心中的嚴(yán)寒。

記得那是上初中的時(shí)候，那次因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟母親拌了嘴，于是賭氣，晚飯也不吃就去上學(xué)了。下了晚自習(xí)開(kāi)始饑腸轆轆，后悔當(dāng)初沒(méi)把肚子填飽再出門。在出校門的那一刻我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái)，是我的母親她手里拿著一個(gè)大大的冒著熱氣的雞腿，說(shuō)：“孩子，餓了吧，趕緊把它吃了?！碑?dāng)時(shí)我的眼淚就奪眶而出，我一邊流淚一邊啃著雞腿，反思著這樣的愛(ài)，是呀，他們用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而我們卻把這種愛(ài)當(dāng)做一件理所當(dāng)然的事，我們甚至厭煩母親的喋喋不休，憎恨父親的嚴(yán)厲批評(píng)，殊不知這樣的親情是需要我們懷著一顆感恩的心去銘記，去報(bào)答的。學(xué)會(huì)感受父母那崇高無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感謝他們對(duì)我們無(wú)怨無(wú)悔的付出。

沒(méi)有朋友的人，沒(méi)有友情的人，想必應(yīng)該是這個(gè)世界上最孤獨(dú)的人吧!友情，是一把刀，將我們心中那堅(jiān)硬的城墻敲碎;友情，是一盞燈，照亮我們心中的彷徨與黑暗;友情，是一個(gè)巨大無(wú)比的箱子，收獲快樂(lè)，也分享快樂(lè);友情是雨季里的小傘，為我們撐起一片晴天;友情是寒夜里的一把火，為我們送去片片溫暖;友情是一陣溫馨的風(fēng)，撫慰我們受傷的心靈;友情是一塊潔白的手帕，拭干你腮邊的淚痕。華盛頓曾說(shuō)過(guò)：“友誼是真正的一株成長(zhǎng)緩慢的植物”，是啊，如果你不用真心的水去澆灌它，不用誠(chéng)意的陽(yáng)光去照耀它，最終有一天，它會(huì)調(diào)零、死亡，你便會(huì)失去友誼，失去更多，更多。對(duì)待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去感謝。當(dāng)朋友高興時(shí)，我們和他一起分享快樂(lè)的喜悅;當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)，我們幫他分擔(dān)憂愁痛苦;當(dāng)朋友茫然失措時(shí)，我們鼓勵(lì)他迷途知返。伯牙與鐘子期的友情故事想必是從古流傳至今的，伯牙每次彈琴想到什么，鐘子期都能從琴聲中領(lǐng)會(huì)到伯牙所想之意境，這樣的默契真是百世難求啊!是的，友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒。要知道，這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)必須對(duì)我們好，我們要學(xué)會(huì)感恩友情。

不僅是親情，友情值得我們?nèi)ジ惺?，去感恩，這是一個(gè)平民英雄輩出的時(shí)代，是一個(gè)人人都可以奉獻(xiàn)愛(ài)的時(shí)代。社會(huì)上大大小小的愛(ài)心人士層出不窮，他們的義舉、壯舉同樣能讓我們?yōu)橹畡?dòng)容?！白蠲浪緳C(jī)”“最美女教師”他們關(guān)鍵時(shí)刻的抉擇，他們?cè)谖ｋy時(shí)刻迸發(fā)出的美麗舉動(dòng)，不僅是人性的真實(shí)體現(xiàn)，更是愛(ài)的完美詮釋。對(duì)待這樣的愛(ài)，我們要敬仰，要感恩，沒(méi)有誰(shuí)必須為誰(shuí)交出生命，這樣壯大的愛(ài)是我們所不能承受的，所以我們要學(xué)會(huì)感受，感受那生命垂危時(shí)想的不是自己的偉大心理，感恩那危險(xiǎn)來(lái)臨是想的都是別人的偉大行為。

我們需要愛(ài)去灌溉我們那干涸的心靈，我們需要愛(ài)來(lái)?yè)嵛课覀兡遣紳M創(chuàng)傷的心靈，所以我們要學(xué)會(huì)感受身邊的愛(ài)，哪怕是一句小小的問(wèn)候，一杯熱氣騰騰的開(kāi)水，那都是滿滿的愛(ài)。我們要學(xué)會(huì)感恩愛(ài)，不要把人間最美的愛(ài)忽略掉，否則你會(huì)后悔沒(méi)有抓住最簡(jiǎn)單的幸福。

草色遙看近卻無(wú)

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！痹?shī)意很好理解，在春雨的滋潤(rùn)下小草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片綠色；可當(dāng)人們走近時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)綠色淡了，甚至肉眼都看不到。從文學(xué)的角度評(píng)價(jià)，韓愈的詩(shī)句是美的；但我覺(jué)得，退之先生的這兩句詩(shī)用來(lái)概括生活中的某現(xiàn)象也是再恰當(dāng)不過(guò)的。

人們都崇拜英雄，希望在自己最需要的時(shí)刻，英雄能挺身而出。但失望的時(shí)候多，英雄似乎只出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方。

“最美女教師”張麗莉的事跡廣為流傳。在呼嘯的汽車沖向?qū)W生的一剎那，她用纖弱卻有力的身軀搭起一個(gè)安全的崗?fù)?；“最美司機(jī)”吳斌的事跡感動(dòng)千家萬(wàn)戶，在鐵片擊中血肉之軀后的76秒，他以美到極致的動(dòng)作完成了由兇險(xiǎn)到平安的擺渡。人們仰望張麗莉，因?yàn)樵谶@個(gè)“個(gè)人至上”的年代，她的奮臂揮手形象地詮釋了師德的最高境界；人們欽敬吳斌，因?yàn)樵谶@個(gè)道德與責(zé)任日漸稀薄的年代，他忍痛減速泊車的鏡頭是職業(yè)道德與敬業(yè)精神的最好說(shuō)明?！白蠲馈倍?，是對(duì)他們的最高獎(jiǎng)賞，更是對(duì)無(wú)疆大愛(ài)徹底回歸的呼喚。

有時(shí)人們也會(huì)生發(fā)這樣的慨嘆，為什么英雄只在遠(yuǎn)方？我的生活中何日英雄突現(xiàn)？心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不能說(shuō)沒(méi)有偏差。很多人認(rèn)為，只有作出做出驚天動(dòng)地大事的人才是英雄，只有媒體鋪天蓋地宣傳的人才是英雄。用狹隘與拔高的標(biāo)準(zhǔn)衡量，真正稱得上英雄的屈指可數(shù)。實(shí)際上，“最美女教師”、“最美司機(jī)”都是普通得不能再普通的百姓。設(shè)問(wèn)一下，如果張麗莉沒(méi)有遭遇車禍，如果吳斌沒(méi)有遭遇奪命的鐵片，這兩個(gè)人是不是可以稱為“英雄”？很難回答。我們的社會(huì)還沒(méi)有進(jìn)步到，可以把一個(gè)不在“編制”內(nèi)的教師，把一個(gè)平凡的司機(jī)和英雄聯(lián)系在一起，哪怕你是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，他是一個(gè)行車十年無(wú)事故的優(yōu)秀員工。

羅曼〃羅蘭說(shuō)：“英雄是靠心靈而偉大的人?！苯栌脕?lái)評(píng)價(jià)張麗莉、吳斌很貼切。我們的身邊，有很多的張麗莉和吳斌，只是因?yàn)樗麄冸x我們太近，就如初春雨中的小草，被方方面面忽視了。英雄就在身邊，可我們卻一直在呼喚英雄，尋找英雄！多有意思的悖論！

“水到底是什么東西？”小魚(yú)的發(fā)問(wèn)是天真的，所以不可笑；“英雄在哪里”，成人的發(fā)問(wèn)是愚蠢的，當(dāng)然就是可笑的，而且可笑之極。

【給分理由】

習(xí)作由韓愈詩(shī)句“草色遙看近卻無(wú)”切人并翻出新意，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中忽視身邊默默奉獻(xiàn)的英雄的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，對(duì)這種“葉公好龍”心理做了嬉笑怒罵式的諷刺與批判。最美女教師、最美司機(jī)兩個(gè)事例很新鮮，評(píng)析很準(zhǔn)確；尤其是“如果張麗莉沒(méi)有遭遇車禍，如果吳斌沒(méi)有遭遇奪命的鐵片”的設(shè)想與設(shè)問(wèn)，將生活中的一種不正常的英雄觀“褫其華袞，示其本相”，發(fā)人深思。語(yǔ)言整散結(jié)合，大氣自然，問(wèn)句、感嘆句等的使用增添了習(xí)作的意蘊(yùn)與氣勢(shì)。

永不忘記

越是常見(jiàn)的往往越容易被忽視。那就讓我們用自己的“心”去觀察、體會(huì)，因?yàn)樗赡苁俏覀儾豢苫蛉钡纳囊徊糠?；那就用我們的“心”幻化出那多彩的生命，作出生命的感悟?/p>

我若化身為一棵小草，我便懂得春天是我復(fù)蘇重生的季節(jié)，雨露是我生命的澧泉，陽(yáng)光是我生命的渴望。我需要它們，離開(kāi)它們我的生命便就此消亡。

然而，我竟忘記了我最需要也最熟悉的老友——土壤，她是我生命的承載者，我一刻也離不開(kāi)她，我的生命從她的懷里萌發(fā)，從她身上繁衍，最終也是她陪伴著我老去，我怎么能忘記她，忽視了她呢？

我若化身為空中的一朵白云，我便深愛(ài)著這片天空，我便和風(fēng)兒把酒言歡，和太陽(yáng)暢敘幽情，自由自在地飄蕩在藍(lán)天中，享受無(wú)限歡樂(lè)。

然而，我竟忘記了，忘記了我生命的必需，我由何而來(lái)？對(duì)！水，水汽，是它們一點(diǎn)一滴地凝結(jié)起來(lái)，才有了現(xiàn)在的我。這每一滴水珠都是我生命的組成??！在享受翱翔天際的幸福時(shí)，我卻忘記了它們，忽視了我生命的本源。它們是我最熟悉最重要的朋友，我怎能忽視了它們，忽視生命的老友？

小草永不忘記。

為報(bào)答土地的養(yǎng)育之恩，小草忍受野火的焚燒，化作養(yǎng)料，滋養(yǎng)土地，在感恩的涅榘中迎來(lái)了春天生命的重生。

自云永不忘記。

它愿自已的生命作無(wú)盡的輪回，循環(huán)于生命的最初凝結(jié)和在人間的最終降落。在這無(wú)盡的輪回中和自己的生命本源永不分離。

是的，我應(yīng)永不忘記。不忘生命之根，不忘生命之本。

是的，我若化身為那條小魚(yú)，我定會(huì)知道什么是蝦，什么是水草，我定會(huì)每日與水草嬉戲，和小蝦玩耍，跟小龜比賽，快樂(lè)生活。我更會(huì)感恩于給我這一切的、須臾不可分離的水，這最常見(jiàn)而又不可或缺的水！

生命絢爛多姿，世界繽紛多彩。在“亂花漸欲迷人眼”的生活中，讓我們用“心”感悟那些常見(jiàn)而不可或缺的生活點(diǎn)滴，因?yàn)樗俏覀兩钪杏啦坏蛑x的花朵。

【給分理由】

文章以散文詩(shī)的筆法，從生命的高度演繹命題，并表達(dá)了“不忘生命之源和生命之本”的思想主題，文筆獨(dú)具韻味，立意頗為高遠(yuǎn)。作者在真實(shí)合理、科學(xué)準(zhǔn)確地界定事物的生活環(huán)境以及環(huán)境內(nèi)部各事物之間的關(guān)系的基礎(chǔ)之上，借助奇特的想象，將自己幻化成“小草”“白云”“小魚(yú)”三大意象以表情達(dá)意，構(gòu)思新巧，形式獨(dú)特。作者通過(guò)巧妙設(shè)臵對(duì)比，既讓內(nèi)容得到豐富，又讓行文形成波瀾，還讓主旨得到凸顯?！靶◆~(yú)”意象的設(shè)臵，巧妙扣住了命題材料

第五篇：2014高考天津卷作文題解析

2014高考天津卷作文題解析

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書(shū)本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)??這將是怎樣的情形?。?/p>

讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

材料主體是假想未來(lái)出現(xiàn)了一種高科技產(chǎn)品“智慧芯片”，它給人們的生活帶來(lái)了不同凡響的變化與深刻的影響。材料的關(guān)鍵詞是“智慧芯片”，尤其是“智慧”；智慧芯片(其實(shí)是科技發(fā)展)與生活的關(guān)系是重心。從不同角度、不同層次對(duì)其做微觀解析，可以寫出立意各有側(cè)重、面貌各異的習(xí)作。

“智慧芯片”到底有怎樣的“智慧”，材料沒(méi)有明說(shuō)，這就給考生留下了想象的空間。很明顯，不能把這款芯片簡(jiǎn)單化地等同于今天的大容量移動(dòng)硬盤；智慧不等于知識(shí)，這是人所共知的常識(shí)。智慧芯片除了收錄古今中外人類智慧的結(jié)晶成果外，還應(yīng)該具備很據(jù)外界刺激、瞬間檢索并將信息傳輸?shù)绞褂谜叽竽X中樞或轉(zhuǎn)化為交際語(yǔ)言的功能，對(duì)當(dāng)今的人們來(lái)說(shuō)，這的確是有待解決的科技難題。什么是真正的“智慧”？人類的智慧體主要表現(xiàn)為在吸納已有成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造有所發(fā)展。那么，研制材料中所描述的那種以賣雪糕大媽及外國(guó)女孩為服務(wù)對(duì)象的“智慧芯片”還有沒(méi)有必要？(因?yàn)樗麄冎皇窃凇皺C(jī)械地重復(fù)”)如何調(diào)整“智慧芯片”的主攻方向，使其能對(duì)特定人群如某些領(lǐng)域的研究人員、老弱人群等有所幫助，也是需要斟酌的問(wèn)題。

雖然“智慧芯片”是一種假想，但并不意味著考生只能在青云間談玄論道，要打通材料與現(xiàn)實(shí)生活之間的通道?？梢栽O(shè)想發(fā)明這款芯片的現(xiàn)實(shí)理由（包括正向的、反向的），這樣就能夠很自如地“為時(shí)而作”“為事而著”。比如談繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，談如何提高效率，還可以談如何把精力用到關(guān)鍵點(diǎn)上。舉個(gè)具體例子，可以針對(duì)現(xiàn)行教育中存在的過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、注入式等弊端，以對(duì)智慧芯片的渴望為切入口，寫針砭性很強(qiáng)的時(shí)評(píng)；還可以把鏡頭對(duì)準(zhǔn)虛榮心強(qiáng)、好面子的那些人，因?yàn)椤爸腔坌酒钡某霈F(xiàn)能夠讓他們成為出口成章、“腹”有詩(shī)書(shū)的高級(jí)“鸚鵡”，據(jù)此就不愁寫出鮮活、犀利的文字了。

分析問(wèn)題的向度及切口要多元化?？梢钥隙ǎ部梢苑穸?；可以具體闡發(fā)，也可以大膽質(zhì)疑；可以熱情呼喚，也可以嬉笑怒罵。跳出亦步亦趨的藩籬，天地就廣闊了。

1.從科學(xué)發(fā)展的角度，“智慧芯片”的出現(xiàn)具有一定的可能性；從人的社會(huì)表現(xiàn)及滿足的角度，這也是某些人的心理需求。由此可以談想象與創(chuàng)造的關(guān)系，談科技為人類服務(wù)的問(wèn)題。

2.智慧芯片“紛紛呈現(xiàn)”出來(lái)的，只是有史以來(lái)的物理公式、定律，以及唐詩(shī)以及作者等。由此可以談人類的進(jìn)程不是復(fù)制過(guò)往，而是不斷創(chuàng)新，只有“復(fù)制”是不能推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。

3.每個(gè)人都想成為學(xué)富五車、博學(xué)多才的人，但人絕不能僅僅滿足于做知識(shí)的儲(chǔ)存罐，還有對(duì)生活和情感的體驗(yàn)等多方面需要，一味地依賴科技必將使本來(lái)豐富多彩的人生變得枯燥和單調(diào)。由此可以談知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、知識(shí)共享與個(gè)性缺失、繼承與發(fā)展等關(guān)系問(wèn)題。

4.還可以從宏觀的角度立意，談科技發(fā)展的利弊問(wèn)題，因?yàn)槿魏涡律挛锏某霈F(xiàn)有其有利的一面，也有不利的一面，不能因?yàn)樗谋锥巳P否定，也不能因?yàn)樗暮锰幎P接受，正確的態(tài)度則是衡量利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

今年天津的考生選擇故事類文體的人數(shù)可能會(huì)多些。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，編故事、寫科幻小說(shuō)，往往也是源于生活中的某種觸動(dòng)，而不是空發(fā)其想，更不是胡編亂造?？忌鷳?yīng)在兩方面下功夫：一是情節(jié)的層次性、曲折性，表達(dá)的文學(xué)性；二是認(rèn)知的理性及深刻性，不能僅僅停留在單一的抱怨與幻想的層面。

不做“半機(jī)器人”

天津一考生

小的時(shí)候看電影《機(jī)械戰(zhàn)警》，很羨慕彼得·威勒飾演的警察墨菲。墨菲在執(zhí)行任務(wù)時(shí)身體受了重傷，科學(xué)家把他改造成了“半機(jī)器人”——有人的頭顱，但身體的大部分被精密儀器替換。“半機(jī)器人”墨菲所向披靡，成為令犯罪分子聞風(fēng)喪膽的超級(jí)戰(zhàn)警。

《機(jī)械戰(zhàn)警》是科幻電影，里面說(shuō)的事當(dāng)然不是真的，但成為墨菲那樣的“半機(jī)器人”卻是我很長(zhǎng)一段時(shí)間的夢(mèng)想。

人類始終夢(mèng)想著突破自己的極限。先是借助于想象，神話傳說(shuō)滿足了人類的愿望。孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里讓人看了很過(guò)癮，超人的上天入地和蜘蛛俠的飛檐走壁令人神魂迷離，但這些畢竟屬于精神活動(dòng)的范疇；后來(lái)借助傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)，將溫?zé)岬娜怏w與冰冷的電子機(jī)械結(jié)合起來(lái)，機(jī)械戰(zhàn)警、終結(jié)者的出現(xiàn)帶給人們的是亦真亦幻的感受；智能技術(shù)的飛速發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)，于是智慧上的超人成為人們心中的神。“智慧芯片”的出現(xiàn)很有可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)。

這就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：你愿意植入（或其他方式）這樣的芯片，從而讓自己成為“半機(jī)器人”嗎？

我的答案很明確：不愿意！

原因很簡(jiǎn)單，我想成為墨菲那樣的英雄，我想成為超人，但我只想通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓“智慧芯片”成為身體的一部分，或者說(shuō)讓它成為大腦的一部分，則不是我所期望的。整容后的女人可以成為美女，畢竟少了天然的氣質(zhì)，該大笑的時(shí)候還要想著可能迸開(kāi)的刀口。

是我控制芯片，還是芯片控制我？

也曾經(jīng)做過(guò)許多夢(mèng)，夢(mèng)中的自己真的擁有了墨菲超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，擁有了超人那樣的源自天外的超能量，擁有了大于1000的IQ值。醒后躺在床上呆呆地看著天花板，然后是久久的失落。我很清醒，自己只是個(gè)普普通通的人，血肉之軀，很大眾化的智慧，很難成為夢(mèng)中的自己。

幾天前看最新版的《機(jī)械戰(zhàn)警》，突然發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的其實(shí)還是那個(gè)有人的情感的墨菲，看他糾結(jié)痛苦、艱苦抉擇的樣子，我也會(huì)跟著流淚；但看他風(fēng)掃殘?jiān)?，我只有快感，一種盡情宣泄的本能的快感。

人應(yīng)該有夢(mèng)想。懷揣夢(mèng)想，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又腳踏實(shí)地地奮斗，做個(gè)“自然人”或者說(shuō)做一個(gè)善于利用智慧芯片的“自然人”也許更快樂(lè)。

“很抱歉地提醒您??”

天津一考生

我今年讀大三，明年——也就是2020年畢業(yè)，近來(lái)因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的事情正犯愁呢。有天在某大型門戶網(wǎng)站閑逛，一則“智慧芯片”的推介信息吸引了我：

“超大內(nèi)存，古今中外、天文地理、科技發(fā)明、英文詞匯、定理公式等等，盡收其內(nèi)。

不用植入，不用耳機(jī)，只需調(diào)整心跳與呼吸頻率，就能悄無(wú)聲息地檢索、提取所需信息，充分提高效率，是現(xiàn)代人讀書(shū)、工作、研究及日常生活必備的尖端數(shù)字智能產(chǎn)品?！?/p>

真是天助我也！按照上面的地址從手機(jī)銀行匯了款，轉(zhuǎn)天快遞就把芯片送到了公寓門口。按說(shuō)明調(diào)試一番，很快頻率同一。

“英語(yǔ)四級(jí)?！毙睦飫傁氲竭@四個(gè)字，就感覺(jué)眼前有個(gè)屏幕——當(dāng)然是隱形的，上面拼寫著“College English Test Band 4”；“ 映射與函數(shù)?！蹦钸@兩個(gè)詞語(yǔ)，就感覺(jué)眼前的屏幕上唰唰唰排列出一行行公式。??

真他媽神了！這回老子就不會(huì)在這兩科上再大紅燈籠高高掛了。

智能芯片粘貼在身體上即可，最佳位置是心臟前端，據(jù)說(shuō)這樣是為了保證芯片與使用者的二心合一。自從有了這玩藝兒，老子居然能偶爾地人前顯貴，鰲里奪尊?！笆弧蹦翘靺⒓印爸袊?guó)夢(mèng)”歷史知識(shí)搶答賽，我出人意料地脫穎而出得了個(gè)第一。盡管沒(méi)有獎(jiǎng)品，但幾個(gè)大一的小學(xué)妹要了我的QQ號(hào)，說(shuō)是要多多聯(lián)系，向我學(xué)習(xí)。這是多么Q的獎(jiǎng)勵(lì)!

不過(guò)也有失靈的時(shí)候。有個(gè)小子把我惹急了，我剛要來(lái)句國(guó)罵，隱隱約約心底有個(gè)聲音在說(shuō)：“請(qǐng)注意用語(yǔ)文明，注意提高修養(yǎng)。”那就用英語(yǔ)吧，沒(méi)想到眼前的屏幕上卻出現(xiàn)一行字：“您好，很抱歉地提醒您，本芯片暫時(shí)短路?！?/p>

好在是暫時(shí)短路，只要考場(chǎng)上不短路就行。

常言道，樂(lè)極生悲。四級(jí)考試，有些單詞想不起來(lái)了，卷面上也有些句子不認(rèn)識(shí)，調(diào)整頻率，沒(méi)反應(yīng)；連試了三次，屏幕終于有了動(dòng)靜，一閃一閃：“您好，很抱歉地提醒您，本芯片暫時(shí)短路?！?/p>

還好，四級(jí)考試有驚無(wú)險(xiǎn)。高數(shù)考試，芯片再次罷工；回來(lái)寫論文，想復(fù)制其中的一段文字，濤聲依舊。

就這玩意兒，還敢叫智慧芯片！

“這就是芯片的智慧！”屏幕上的這幾個(gè)鮮紅的黑體字，險(xiǎn)些刺傷我的眼。